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《烏鴉喝水》教案

時間:2022-03-06 13:59:57 教案 我要投稿

有關(guān)《烏鴉喝水》教案合集9篇

  作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案9篇,歡迎大家分享。

有關(guān)《烏鴉喝水》教案合集9篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫7個字。

  2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  4、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。

  教學(xué)重點:認字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

  教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?

 。ㄐ貘f愛媽媽,烏鴉反哺的故事)

  2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

  3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

  4、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

  5、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練讀課文,認為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)三個獨體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、實踐活動

  1、探究活動。

  2、分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

  討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

  三、識字寫字

  1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的'字,連詞勾劃,再讀一讀。

  2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)

  3、小結(jié):我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

  4、學(xué)生匯報。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

  3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

  4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。

《烏鴉喝水》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,并會正確書寫生字。2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點:識字、寫字。教學(xué)難點:練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)沒情境,導(dǎo)入新課。

  1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明?磩赢嬈稙貘f喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!板書:23.烏鴉喝水,讀課題。3、知指導(dǎo)看圖,說說圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”?柿诵枰ㄈc旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字,自己練習(xí),把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”,通過字音,記住他們!傍f”“牙”表音,“鳥”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。

  三、自主識記字形

  1、認識新偏旁:“”“走”。(1)記住稱:手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流匯報:(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當(dāng)頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于(于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個結(jié)的'意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解擴詞說句形成知識積累。

  1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。2、“天上鳥兒結(jié)伴飛,水里魚兒結(jié)伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠了?矗嚎磿措娨。我最喜歡看動畫片。渴:渴了,我口渴了。4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸:車,在單獨寫的時候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報,給同學(xué)們提個醒,哪個字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走的捺要長,托起“己”字。漸:車頭高,右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫生字,集體評議。

  六、總結(jié)。

  課后多練習(xí),把字寫好寫美,爭當(dāng)小小書法家。

《烏鴉喝水》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1認識9個生字,會寫3個字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  3學(xué)會第一節(jié)課文。

  重點難點:

  1認識9個生字,會寫3個字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  烏鴉圖片

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉

  學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

  想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

  2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

  3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

  二、初讀感知

  1提出要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。

  (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

  (3)標(biāo)出自然段的序號。

  2同桌互讀,互相幫助。

  3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)

  4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

  5區(qū)別形近字。

  石右喝喝辦力

  三、再讀知意

  1讀文思考:課文講了一件什么事?

  2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

  3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

  4到處表演理解并造句。

  四、寫字

  1看板書記字形。

  2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

  3寫田字格(生說師板書)

  4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

  2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點難點:能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:實驗器材(小口瓶紅線小石子)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

  2復(fù)習(xí)生字。

  3出示課題。

  二、讀文感悟

  1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2解疑從課文哪里感悟到?

  3解決知識點:

  (1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

 。2)做實驗理解烏鴉喝到水的.經(jīng)過。

  A理解漸漸并仿造說句。

  B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

  1理解烏鴉心情變化的心情

  著急高興著急高興

  2通過多種形式進行朗讀課文。

  3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

  4指導(dǎo)背誦。

  五、拓展

  如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

《烏鴉喝水》教案 篇4

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水)

  2.活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

  二、初步感知

  1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思?(觀察圖片,同桌間相互交流)

  3.思考:這篇課文講了一個什么故事?(小組討論,用自己的話說一說、小組匯報、師生共評)

  三、識寫生字

  1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評價、糾正)

  2.說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?(小組討論,匯報)

  3.指導(dǎo)書寫“可、石”等6個生字。重點指導(dǎo)“辦、找、許”。重點提示“辦”字的筆順,“找、許”容易寫錯的地方,如:找,漏寫最后一筆“點”;許,右半邊寫成“!薄

  4.同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評議)

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友看生字寶寶又和大家見面了,你們還認識他們嗎?(認讀生字并組詞)

  2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧!

  二、深入感悟

  1.出示圖片。(小組觀察、討論)

  2.邊看邊想:我們在口渴的時候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報)

  3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰讀得最好)

  4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?(思考、小組討論、全班交流)

  5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的`,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。

  6.觀察第二幅圖片。

  7.以小組為單位,用長頸瓶、小石子等動手做實驗,注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。)

  8.誰能用“漸漸”說一句話?(造句練習(xí)、師生共評)

  9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)

  三、拓展練習(xí)

  1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。)

  2.教師拿出小動物頭飾(大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來的辦法表演出來,小組間相互評價。)

  3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。

  4.把這個故事講給家長聽一聽。

《烏鴉喝水》教案 篇5

  學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的'體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

  教師:(1)烏鴉圖片。(2)實驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其他辦法。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  板書課題:烏鴉喝水。(前三個都是生字,注意正音、認記字形)

 。ǘ├首x感悟

  學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

  范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  逐段朗讀,邊讀邊悟。

 。1)誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?

  結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?

  情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價補充。

 。2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

 。3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢?

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦

  激趣。

  能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  教師示范背誦。

  學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。

 。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

 。2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

 。3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。

 。ㄋ模┳R記生字

  第二課時

  (一)朗讀課文

 。ǘ⿲嵺`活動

  探究活動。

  分四人小組進行,合作完成小實驗。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  讀一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。

  比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機演示。

 。ㄈ┳R字寫字

  學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

  在“我會認”的生字中,有兩個字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點水旁。)

  識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。

  寫字指導(dǎo)。

 。1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

 。2)找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點)

 。3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時要注意什么?

  書寫練習(xí)。

 。1)教師強調(diào)書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

 。2)教師課堂巡查,個別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)

《烏鴉喝水》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  懂得遇到困難要開動腦筋,積極想辦法解決的道理。

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入,猜謎:

  師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師說一個給你們聽!疤焐ぷ訂,叫聲呱呱呱,渾身黑壓壓,人人不愛它。”是什么?烏鴉喝水優(yōu)秀教案

  生:烏鴉。

 。◣煱鍟鵀貘f兩字)

  師:別看烏鴉長得丑,它可聰明了。

  今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

 。◣煱鍟n題)

  (生齊讀課題兩遍)

  師:請大家打開書,自由讀課文。

  (出示讀課文要求:雙手拿書,身子坐端正,讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。)

  朗讀感悟

  出示課件1,師生互讀。

  師:讀了課文,我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,它口渴了,想喝水了。

  出示課件2 “到處找水喝。

  (生齊讀)

  師:它飛到一口井邊,井是枯井;飛到河邊,河也干了;飛到池塘邊,池塘也干了;它飛到東,飛到西,到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標(biāo)出來。

  我們一起來讀第一自然段。

  出示課件3。

  指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。

  師:烏鴉不會被困難嚇倒,它要想辦法,它看到——

  課件出示:烏鴉看到旁邊有小石塊,想出辦法來了。

  生讀課文原文:烏鴉看到旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

課件出示

  師:烏鴉把石子一起放進瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。

 。ㄒ稽c一點)

  生讀課文原文。

  讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,在旁邊寫下“慢慢,一點一點”。

  課件出示:

 。 )漸漸地( )

  師:水漸漸升高是因為——

  課件出示

  烏鴉把小石子慢慢地放進瓶子里。

  生讀原文。

  師:烏鴉把小石子一點一點地放進瓶子里。

  生繼續(xù)讀原文。

7、師:學(xué)到這,你會說這是一只( )的烏鴉,因為( )。

 。ㄖ该麑W(xué)生回答)

  師:烏鴉用自己的辦法喝著了水,那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢?(生舉手回答)

  師:有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的,請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的'資料。“小烏鴉喝水!

  生自由朗讀課文。

8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。

  認識“叼”,怎么“叼”。

  “先輩”是誰?認識“輩”。

  課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水,爸爸很慚愧。

  (把慚愧換個詞說:羞愧,愧疚。)

 9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

  出示問句指導(dǎo)讀。

  師:學(xué)到這里,你還會說嗎?

  課件出示: 這是一只( )的小烏鴉,因為( )。

  出示名言

  人在困難時——

  板書:

  烏鴉喝水

  想辦法————喝著水

《烏鴉喝水》教案 篇7

  烏鴉喝水,這個故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

  首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步,體積、空間、容積等知識點很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動貫穿始終,孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

  其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來誤差比較大,因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗,并借助水這個載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲,將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中,實現(xiàn)由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進的.過程。

  再次是科學(xué)活動語言的組織,因為科學(xué)活動的特點是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔,但是試教下來,孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來仔細的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點,盡量讓語言通俗、簡練、明確,就像之后的操作活動,強調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來就簡單多了。

  可以說教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開闊,活動雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

  【二】烏鴉喝水教案設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2. 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。

  教學(xué)重點:識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一. 談話揭示課題

  1. 談話。

  小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

  2. 板書課題。

  3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

  二. 范讀課文

  1. 烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。

  2. 教師范讀。

  三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字

  1. 自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。

  2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。

  3. 檢查生字詞掌握情況。

 。1) 烏鴉為什么找水喝?

  引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

  (2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

 。3) 烏鴉是怎樣想辦法的?

  引出“圍”,掌握筆順。

 。4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

  引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

 。5) 烏鴉想出了什么辦法?

  引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

  指名認讀上面的詞語。齊讀。

  四. 試讀課文

  1. 師生共同糾正讀錯的地方。

  2. 指導(dǎo)讀好長句。

  五. 作業(yè)

  1. 正確、流利地讀課文。

  2. 按筆順描紅。

  3. 抄寫生字。(兩遍)

  第二課時

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀生字卡片。

  2. 口頭組詞。

  烏()喝()于()冬()

  鳥()渴()干()終()

  二. 講讀課文

  1. 講讀第一段。

 。1) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

 。2) 理解重點詞句,指導(dǎo)朗讀。

  a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

  烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

  烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

 。3) 小結(jié)。

  a.指名讀課文第一段。

  b.小結(jié)板書。

  2. 講讀第二段。

  (1) 看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?

  (2) 指名讀。

  (3) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

  (4) 比較句子。

  哪中說法好?為什么?

  a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  b.它叼來小石子,放到瓶子里。

  a.瓶子里的水升高了。

  b.瓶子里的水漸漸升高了。

  (5) 指導(dǎo)朗讀。

  (6) 小結(jié)板書。

  三. 作業(yè)

  1. 口頭擴詞。

  烏()()()辦()()()

  圍()()()終()()()

  2. 有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 開火車讀生字。

  2. 指名讀課文。

  二. 指導(dǎo)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

  三. 總結(jié)課文

  1. 齊讀課文。

  2. 想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  四. 課堂練習(xí)

  1. 看拼音,寫詞語。

  Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

  2.寫筆順,數(shù)筆畫。

  烏--------( )畫 喝―――――( )畫

  辦――――( )畫 圍——―――( )畫

  3.填空。

  烏鴉口( )了,到處( )水( )。

  烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個辦法。

  教學(xué)反思:

  《烏鴉喝水》這篇課文實際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的深層意思在我個人看來是這篇課文的重點和難點。于是在第一課時前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說一說對烏鴉的認識,這個時候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來,而其余的學(xué)生會帶著一種欽佩的眼光去傾聽,不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的.滿足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來,學(xué)生在聽的時

  候不會覺得無所事事,當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因為學(xué)生已經(jīng)掌握了認識生字的規(guī)律,所以不需要每個字都說過去,只需要選擇困難的講一講就可以過了,在教學(xué)生書寫生字方面,仍需要花些時間和精力去教,因為學(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時是一篇文章的關(guān)鍵,在課開始前,我先抽三至五分鐘時間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

《烏鴉喝水》教案 篇8

  【教學(xué)要求】

  1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2.學(xué)會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)別渴、喝的字形和字義,會用看見練習(xí)說話。

  3.有感情地朗讀并背誦課文。

  【教法特點】

  1.從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3.有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的.氣氛中加強訓(xùn)練。

  4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

  本課建議安排三教時。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、看圖談話,揭示課題。

  1.出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2.教學(xué)生字烏鴉。

  3.烏鴉要干什么?教學(xué)生字喝。

 。╨)喝為什么是口字旁?

 。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

  3.

  齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

  2.讀課文:

 。1)自由輕聲讀;

  (2)給每小節(jié)編號;

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3.烏鴉喝到水了嗎?

  三、教學(xué)第一節(jié)。

  1.指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2.教學(xué)生字渴。

 。1)讀準(zhǔn)字音;

  (2)為什么是氵旁?

 。3)讀卡片,分清渴和喝。

  3.輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非??

  4.教學(xué)生字找。

 。1)讀準(zhǔn)翹舌音;(2)誰找什么?

  5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

  四、教學(xué)第二至四節(jié)。

  1.出示投影片。(書上圖1和圖3)

 。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。(1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

 。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?(3)出示第一句。

 、俳虒W(xué)生字瓶,讀準(zhǔn)后鼻音;

  ②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

 。4)指名讀第二句。

  ①問:烏鴉喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上很、又、也?

  ④出示投影(四個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

 、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好很、又、也。

  ⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上可是呢?讀出語氣來。

 。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢,呢讀輕聲。

 。6)有感情地讀第三節(jié)。

 。7)背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨常

 、诳窗鍟;

  ③獨立背。

  3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 。╨)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?(2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

  (3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。(2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

  (3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作銜、放說出來,水升高的升也說出來。

  (4)指導(dǎo)朗讀,一個一個、慢慢讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

 。5)指導(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)全文。

  1.聽錄音讀課文。

  2.說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3.你認為這是一只怎么樣的烏鴉?

  六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

  2.背誦全文。

  3.用看見練習(xí)說話。

  4.聽寫詞語和句子。

《烏鴉喝水》教案 篇9

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

  二、教學(xué)重點:

  1、重點:讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  2、難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  四、教學(xué)時間:

  2課時。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時:

 。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學(xué)習(xí)生字。

  1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

 。ㄈ┮宰x為主,學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

 。2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

 。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

  (5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 。1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的`辦法是_學(xué)生接讀第四段。

 。4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

  (四)朗讀課文,鞏固生字。

  1、個別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

  第二課時:

 。ㄒ唬├首x課文,進行思維擴展訓(xùn)練。

  1、開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

 。ǘ⿵(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補充拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

 。ㄈ┱f話訓(xùn)練

  請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

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