有理數(shù)教案(通用21篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的有理數(shù)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
有理數(shù)教案 篇1
一、知識(shí)與技能
(1)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算有理數(shù)的除法運(yùn)算。
(2)掌握有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn):掌握有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算。
2.難點(diǎn):符號(hào)的確定。
3.關(guān)鍵:掌握運(yùn)算順序以及運(yùn)算法則。
四、教學(xué)過(guò)程、課堂引入
1、在小學(xué)里,加減乘除四則運(yùn)算的`順序是怎樣的?
先乘除后加減,同級(jí)運(yùn)算從左往右依次進(jìn)行,有括號(hào)的,先算括號(hào)內(nèi)的,另外還要注意靈活應(yīng)用運(yùn)算律。 有理數(shù)加減、乘除混合運(yùn)算順序與數(shù)的運(yùn)算順序一樣。
五、新授
例8.計(jì)算:(1)-8+4(-2);
(2)(-7)(-5)-90(-15)。
分析:(1)按運(yùn)算順序,先做除法,再做加法。(2)先算乘、除法,然后做減法。
解:(1)-8+4(-2)
=-8+(-2) =-10
(2)(-7)(-5)-90(-15)
=35-(-6)=35+6=41
例9:某公司去年1~3月平均每月虧損1.5萬(wàn)元,4~6月平均每月盈利2萬(wàn)元,7~10月平均每月盈利1.7萬(wàn)元,11~12月平均每月虧損2.3萬(wàn)元,這個(gè)公司去年總的盈利情況如何?
分析:盈利與虧損是具有相反意義的量,我們把盈利額記為正數(shù),虧損額記為負(fù)數(shù),那么公司去年全年虧盈額就是去年1~12月的所虧損額和盈利額的和。
有理數(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程。
2、理解并初步掌握有理數(shù)減法法則,會(huì)做有理數(shù)減法運(yùn)算。
3、能根據(jù)具體問(wèn)題,培養(yǎng)抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用有理數(shù)減法法則做有理數(shù)減法運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)有理數(shù)減法法則的得出。
教具學(xué)具多媒體、教材、計(jì)算器
教學(xué)方法研討法、講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程一、引入新課:
師:下面列出的是連續(xù)四周的最高和最低氣溫:
第1周第二周第三周第四周
最高氣溫+6℃0℃+4℃-2℃
最低氣溫+2℃-5℃-2℃-5℃
周溫差
求每周的`溫差時(shí),應(yīng)運(yùn)用哪一種運(yùn)算?你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果應(yīng)是什么?請(qǐng)列出算式,并寫出計(jì)算結(jié)果。
生:溫差分別是4℃、5℃、6℃、3℃,應(yīng)使用減法運(yùn)算。
列式為;
(+6)-(+2)=4
0-(-5)=5
(+4)-(-2)=6
(-2)-(-5)=3
教學(xué)過(guò)程二、有理數(shù)減法法則的推倒:
師:1、根據(jù)上面的計(jì)算和計(jì)算結(jié)果,讓我們以求四周的溫差為例子研究一下,是否可以用加法的知識(shí)類做減法的運(yùn)算。
2、是否能直接把減法轉(zhuǎn)化為加法來(lái)求差?猜想一下,完成這個(gè)轉(zhuǎn)化的法則是什么?
3、自己設(shè)計(jì)一些有理數(shù)的減法,用計(jì)算器檢驗(yàn)一下你歸納的減法法則是否正確。
舉例:(-5)+()=-2
得出(-5)+(+3)=-2
所以得到(-2)-(-5)=+3
而(-2)+(+5)=+3
有理數(shù)減法法則:減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
教學(xué)過(guò)程三、法則的應(yīng)用:
例1:先做筆算,再用計(jì)數(shù)器檢驗(yàn)。
(1)(-34)-(+56)-(-28);
(2)(+25)-(-293)-(+472)
教學(xué)過(guò)程
解:(1)原式=-34+(-56)+(+28)
=-90+(+28)
=-62
(2)原式=+25+(+293)+(-472)
=+25+(-836)
= 676
注意:強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程不能跳步,體現(xiàn)有理數(shù)減法法則的運(yùn)用。
檢測(cè)題
教學(xué)過(guò)程四、練習(xí)反饋:
師:巡視個(gè)別指導(dǎo),訂正答案。
教學(xué)過(guò)程五、小結(jié):
有理數(shù)減法法則:
減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
有理數(shù)減法法則:
減去一個(gè)數(shù),等于加上
這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。例1:先做筆算,再用計(jì)數(shù)器檢驗(yàn)。
(1)(-34)-(+56)-(-28);
(2)(+25)-(-293)-(+472)
有理數(shù)教案 篇3
【回顧思考】
1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本P41-50,并把你認(rèn)為重要的概念、法則和例題劃出。
2、請(qǐng)合上課本,試著回答下列問(wèn)題:
(1)說(shuō)說(shuō)什么是乘方?什么是冪?有什么符號(hào)法則?
(2)在做有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)運(yùn)算順序怎樣?
(3)舉例說(shuō)明什么是科學(xué)記數(shù)法?
(4)舉例說(shuō)明如何確定一個(gè)數(shù)的有效數(shù)字?
【基礎(chǔ)訓(xùn)練】
一、填空:
1、根據(jù)乘方的意義,(-3)4=;-34=.
2、的平方等于它本身;的立方等于它本身。
3、若a、b互為相反數(shù),c、d互為倒數(shù),則(a+b)3-3(cd)4=。
4、若(a-1)2+︳b+2︳=0,那么a+b=。
5、地球上的海洋面積用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為3.61×108平方千米,原來(lái)的'數(shù)是。
6、一天有8.64×104秒,一年按365天計(jì)算,一年約有秒(保留3個(gè)有效數(shù)字)
二、填空:
1、若x20xx=1,則x20xx+2005=。
2、平方等于1/16的數(shù)是,立方等于-27的數(shù)是,立方后是本身的數(shù)有。
3、當(dāng)n為奇數(shù)時(shí),1+(-1)n=;當(dāng)n為偶數(shù)時(shí),1+(-1)n=。
4、若︳a-1︳+(b+2)2=0,那么(a+b)20xx+a20xx=。
5、若每人每天浪費(fèi)水0.32升,那么100萬(wàn)人每天浪費(fèi)的水為多少升。用科學(xué)記數(shù)法表示為升。
6、由四舍五入得到的近似數(shù)0.8080有個(gè)有效數(shù)字,分別是,它精確到位。
7、3.16×106原數(shù)為,精確到位。
8、寫出3,-9,27,-81,243,…這行數(shù)的第n個(gè)數(shù)。
三、選擇:
1、若規(guī)定a⊕b=(a+1)b,則1⊕3的值為()
(A)1(B)3(C)6(D)8
2、(-2)11+(-2)10的值是()
(A)-2(B)(-2)21(C)0(D)-210
3、下列語(yǔ)句中,正確的個(gè)數(shù)是()
、偃魏涡∮1的有理數(shù)都大于它的平方
、跊](méi)有平方得-9的數(shù)
四、選擇:
1、下列各組數(shù)中,不相等的是()
(A)(-3)2與-32(B)(-3)2與32(C)(-2)3與-23(D)∣-2∣3與∣-23∣
2、(-2)11+(-2)10的值是()
(A)-2(B)(-2)21(C)0(D)-210
3、下列各式中正確的是()
(A)a2=(-a)2(B)a3=(-a)3(C)-a2=∣-a2∣(D)a3與∣a3∣
4、人類的遺傳物質(zhì)是DNA,他是一個(gè)很長(zhǎng)的鏈,最短的也長(zhǎng)達(dá)30000000個(gè)核苷酸。這個(gè)數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為()
(A)3×106(B)0.3×107(C)3×107(D)0.3×108
5、用四舍五入法按要求對(duì)0.05019分別取近似值,其中錯(cuò)誤的是()
(A)0.1(精確到0.1)(B)0.05(精確到百分位)
(C)0.05(精確到千分位)(D)0.0502(精確到0.0001)
五、計(jì)算:
1、8+(-3)2×(-2)
2、100÷(-2)2-(-2)÷(-2/3)
3、(-0.25)20xx×(-4)20xx×(-1)20xx
列方程解應(yīng)用題的基本關(guān)系量:
(1)行程問(wèn)題:速度×?xí)r間=路程順?biāo)俣?靜水速度—水流速度逆水速度=靜水速度—水流速度
(2)工程問(wèn)題:工作效率×工作時(shí)間=工作量
(3)濃度問(wèn)題:溶液×濃度=溶質(zhì)
(4)銀行利率問(wèn)題:免稅利息=本金×利率×?xí)r間
有理數(shù)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固有理數(shù)乘法法則;
2、探索多個(gè)有理數(shù)相乘時(shí),積的符號(hào)的確定方法、
【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】
探索1
1、下列各式的積為什么是負(fù)的?
(1)—2345
。2)2(—3)4(—5)6789(—10)、
2、下列各式的積為什么是正的?
。1)(—2)(—3)456
。2)—2345(—6)78(—9)(—10)、
觀察1
P38、 觀察
思考?xì)w納
幾個(gè)不是0的數(shù)相乘,積的符號(hào)與負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?
。ㄒ(jiàn)P38、思考)
與兩個(gè)有理數(shù)相乘一樣,幾個(gè)不等于0的有理數(shù)相乘,要先確定積的符號(hào),再確定積的絕對(duì)值
例題學(xué)習(xí)
P39、例3
觀察2
P39、 觀察
練習(xí)
P39、練習(xí)
作業(yè)
P46、7、(1),(2)(3),8,9,10,11、
補(bǔ)充練習(xí)
1、(1)若a = 3,a與2a哪個(gè)大?若 a= 0 呢? 又若 a=—3呢?
。2)a與2a哪個(gè)大?
。3)判斷:9a一定大于2a;
。4)判斷:9a一定不小于2a、
。5)判斷:9a有可能小于2a、
2、幾個(gè)數(shù)相乘,積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的`個(gè)數(shù)決定 這句話錯(cuò)在哪里?
3、若ab,則acbc嗎?為什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明、
4、若mn=0,那么一定有( )
。ˋ)m=n=0、(B)m=0,n0、(C)m0,n=0、(D)m、n中至少有一個(gè)為0、
5、利用乘法法則完成下表,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
3210—1—2—3
39630—3
2622
1321
—1
—2
—3
6、(1)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),若甲商店某種彩電降價(jià)的百分率記為a,則乙商店這種彩電降價(jià)的百分率可記為—a,你認(rèn)為哪家商店該彩電的降價(jià)的百分率大?為什么?
。2)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),若甲商店某種彩電降價(jià)的百分率記為a,則乙商店這種彩電降價(jià)的百分率可記為1、2a,你認(rèn)為哪家商店該彩電的降價(jià)的百分率大?為什么?
有理數(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知道有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算;
2、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行較繁雜的有理數(shù)混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有理數(shù)的混合運(yùn)算;
2、運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。
有理數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
也就是說(shuō),在進(jìn)行含有加、減、乘、除的混合運(yùn)算時(shí),應(yīng)按照運(yùn)算級(jí)別從高到低進(jìn)行,因?yàn)槌朔绞潜瘸顺咭患?jí)的運(yùn)算,所以像這樣的有理數(shù)的混合運(yùn)算,有以下運(yùn)算順序:
先乘方,再乘除,最后加減。如果有括號(hào),先進(jìn)行括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。
你會(huì)根據(jù)有理數(shù)的運(yùn)算順序計(jì)算上面的算式嗎?
2.8有理數(shù)的混合運(yùn)算:同步練習(xí)
1、有依次排列的3個(gè)數(shù):2,9,7,對(duì)任意相鄰的.兩個(gè)數(shù),都用右邊的數(shù)減去左邊的數(shù),所得之差寫在這兩個(gè)數(shù)之間,可產(chǎn)生一個(gè)新數(shù)串:2,7,9,—2,7,這稱為第一次操作。做第二次同樣的操作后也可產(chǎn)生一個(gè)新數(shù)串:2,5,7,2,9,—11,—2,9,7,繼續(xù)依次操作下去,問(wèn):從數(shù)串2,9,7開(kāi)始操作第一百次以后所產(chǎn)生的那個(gè)新數(shù)串的所有數(shù)之和是。
《2.8有理數(shù)的混合運(yùn)算》課后訓(xùn)練
1、興旺肉聯(lián)廠的冷藏庫(kù)能使冷藏食品每小時(shí)降溫3 ℃,每開(kāi)庫(kù)一次,庫(kù)內(nèi)溫度上升4 ℃,現(xiàn)有12 ℃的肉放入冷藏庫(kù),2小時(shí)后開(kāi)了一次庫(kù),再過(guò)3小時(shí)后又開(kāi)了一次庫(kù),再關(guān)上庫(kù)門4小時(shí)后,肉的溫度是多少攝氏度?
有理數(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
熟記有理數(shù)的減法法則,能熟練進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算。
過(guò)程與方法:
1.借助求溫差的過(guò)程,探索有理數(shù)減法的法則,發(fā)展邏輯思維能力;
2.經(jīng)歷減法化成加法的過(guò)程,體驗(yàn)、熟悉 的思想方法,提高思維品質(zhì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
4.通過(guò)同學(xué)之間的`合作與交流,經(jīng)歷觀察、比較、推斷、歸納形成一般規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律探索的過(guò)程,逐步形成數(shù)學(xué)探究的積極態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):有理數(shù)減法法則和運(yùn)算
難點(diǎn)及突破:有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多多少的運(yùn)算,這時(shí)用什么運(yùn)算?
生:減法
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法!
二、一起研究
下表是中央氣象臺(tái)發(fā)布的20xx年1月28日天氣預(yù)報(bào)中部分城市的和最低氣溫統(tǒng)計(jì)表
城市/°C最低氣溫/°C
昆明92
杭州6-2
北京-2-12
溫差怎么表示?(溫差=-最低氣溫)
1.那么怎么表示這一天的溫差呢?學(xué)生填表回答
城市表示溫差的算式觀察到的溫差/°C
昆明9-27
杭州
北京
結(jié)論:昆明的溫差可表示成9-2=7°C
杭州的溫差可表示成6-(-2)=8°C
北京的溫差可表示成-2-(-12)=10°C
2.現(xiàn)在我們來(lái)看這樣一組算式,填空:
9+________=7; 6+______=8; -2+_______=10.
3.比較:9-2=7 9+(-2)=7
6-(-2)=8 6+2=8
。2-(-12)=10 -2+(+12)=10
思考:比較上述式子,你有什么結(jié)論??jī)蓚(gè)算式一個(gè)加法,一個(gè)減法,結(jié)果卻相同。
怎樣把加法轉(zhuǎn)化為減法運(yùn)算?
法則:減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
4.對(duì)于6-(-2)=8,我們可以這樣成6°C比0°C高6°C,而0°C比-2°C又高2°C。你能解釋第三個(gè)問(wèn)題中各個(gè)算式表示的實(shí)際意義么?
例1(略)
注意:減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí),減數(shù)一定要改變符號(hào)
例2 (略)
三、練習(xí):
P28 1、2
四、小結(jié)
1.理解有理數(shù)減法運(yùn)算的法則。
2.熟悉有理數(shù)減法運(yùn)算的兩個(gè)步驟
3.有理數(shù)的基本概念及加減運(yùn)算,都滲透著數(shù)學(xué)上重要的化歸思想。
五、板書設(shè)計(jì)
1.6 有理數(shù)減法
1.減法法則:減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)
a-b=a+(-b)
有理數(shù)教案 篇7
一、知識(shí)與技能
(1)能確定多個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的符號(hào),并能用法則進(jìn)行多個(gè)因數(shù)的乘積運(yùn)算。
(2)能利用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。
二、過(guò)程與方法
經(jīng)歷探索幾個(gè)不為0的數(shù)相乘,積的符號(hào)問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展觀察、歸納驗(yàn)證等能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,積極思考的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn):能用法則進(jìn)行多個(gè)因數(shù)的乘積運(yùn)算。
2.難點(diǎn):積的符號(hào)的.確定。
3.關(guān)鍵:讓學(xué)生觀察實(shí)例,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教具準(zhǔn)備
投影儀。
四、 教學(xué)過(guò)程
1.請(qǐng)敘述有理數(shù)的乘法法則。
2.計(jì)算:(1)│-5│(-2); (2)(-) (3)0(-99.9)。
五、新授
1.多個(gè)有理數(shù)相乘,可以把它們按順序依次相乘。
例如:計(jì)算:1(-1)(-7)=-(-7)=-2(-7)=14;
又如:(+2)[(-78)]=(+2)(-26)=-52.
我們知道計(jì)算有理數(shù)的乘法,關(guān)鍵是確定積的符號(hào)。
觀察:下列各式的積是正的還是負(fù)的?
(1)234 (2)234(-4)
(3)2(-3)(-4)(4)(-2)(-3)(-4)(-5)。
易得出:(1)、(3)式積為負(fù),(2)、(4)式積為正,積的符號(hào)與負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。
教師問(wèn):幾個(gè)不是0的數(shù)相乘,積的符號(hào)與負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?
學(xué)生完成思考后,教師指出:幾個(gè)不是0的數(shù)相乘,積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定,與正因數(shù)的個(gè)數(shù)無(wú)關(guān),當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為負(fù)數(shù)時(shí),積為負(fù)數(shù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí),積為正數(shù)。
2.多個(gè)不是0的有理數(shù)相乘,先由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)確定積的符號(hào)再求各個(gè)絕對(duì)值的積。
有理數(shù)教案 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握有理數(shù)乘法法則,能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。
2、 能力與過(guò)程目標(biāo)
經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等能力。
3、 情感與態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生自己探索出法則,讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):有理數(shù)乘法法則的探索過(guò)程,符號(hào)法則及對(duì)法則的理解。
三、 教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,導(dǎo)入新課。
教師:由于長(zhǎng)期干旱,水庫(kù)放水抗旱。每天放水2米,已經(jīng)放了3天,現(xiàn)在水深20米,問(wèn)放水抗旱前水庫(kù)水深多少米?
學(xué)生:26米。
教師:能寫出算式嗎?學(xué)生:……
教師:這涉及有理數(shù)乘法運(yùn)算法則,正是我們今天需要討論的問(wèn)題
2、 小組探索、歸納法則
(1)教師出示以下問(wèn)題,學(xué)生以組為單位探索。
以原點(diǎn)為起點(diǎn),規(guī)定向東的方向?yàn)檎较颍蛭鞯姆较驗(yàn)樨?fù)方向。
、 2 ×3
2看作向東運(yùn)動(dòng)2米,×3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。
結(jié)果:向 運(yùn)動(dòng) 米
2 ×3=
、 -2 ×3
-2看作向西運(yùn)動(dòng)2米,×3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。
結(jié)果:向 運(yùn)動(dòng) 米
-2 ×3=
、 2 ×(-3)
2看作向東運(yùn)動(dòng)2米,×(-3)看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。
結(jié)果:向 運(yùn)動(dòng) 米
2 ×(-3)=
、 (-2) ×(-3)
-2看作向西運(yùn)動(dòng)2米,×(-3)看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。
結(jié)果:向 運(yùn)動(dòng) 米
。-2) ×(-3)=
。2)學(xué)生歸納法則
、俜(hào):在上述4個(gè)式子中,我們只看符號(hào),有什么規(guī)律?
。+)×(+)=( ) 同號(hào)得
(-)×(+)=( ) 異號(hào)得
。+)×(-)=( ) 異號(hào)得
(-)×(-)=( ) 同號(hào)得
、诜e的絕對(duì)值等于 。
、廴魏螖(shù)與零相乘,積仍為 。
。3)師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。
3、 運(yùn)用法則計(jì)算,鞏固法則。
。1)教師按課本P75 例1板書,要求學(xué)生述說(shuō)每一步理由。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例子中兩因數(shù)的`關(guān)系,得出兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù),它們的積為 。
(3)學(xué)生做練習(xí),教師評(píng)析。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生做例題,讓學(xué)生說(shuō)出每步法則,使之進(jìn)一步熟悉法則,同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號(hào)法則。
有理數(shù)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):借助生活中的實(shí)例理解有理數(shù)的意義,體會(huì)負(fù)數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù).
2、能力目標(biāo):能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量.
3、情感態(tài)度:讓學(xué)生了解有關(guān)負(fù)數(shù)的歷史、體會(huì)負(fù)數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解有理數(shù)的意義.
難點(diǎn):能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量.
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
某班舉行知識(shí)競(jìng)賽,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是:答對(duì)一題加1分,答錯(cuò)一題扣1分,不回答得0分;每個(gè)隊(duì)的基礎(chǔ)分均為0分.兩個(gè)隊(duì)答題情況見(jiàn)書上第23頁(yè).
二、分析探索、問(wèn)題解決
分組討論扣的'分怎樣表示?
用前面學(xué)的數(shù)能表示嗎?
數(shù)怎么不夠用了?
引出課題.
講授正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)的定義.
用負(fù)數(shù)表示比“0”低的數(shù),如:-10,讀作負(fù)10,表示比0低10分的數(shù).啟發(fā)學(xué)生再?gòu)纳钪欣e出用負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù).
三、鞏固練習(xí)
1、用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下列各題中的數(shù)量:
。1)如果火車向東開(kāi)出400千米記作+400千米,那么火車向西開(kāi)出4000千米,記作______;
。2)球賽時(shí),如果勝2局記作+2,那么-2表示______;
。3)若-4萬(wàn)表示虧損4萬(wàn)元,那么盈余3萬(wàn)元記作______;
。4)+150米表示高出海平面150米,低于海平面200米應(yīng)記作______.
分析:用正、負(fù)數(shù)可分別表示具有相反意義的量,通常高于海平面的高度用正數(shù)表示,低于海平面的高度用負(fù)數(shù)表示;完全相反的兩個(gè)方向,一個(gè)方向定為用正數(shù)表示,則另一個(gè)方向用負(fù)數(shù)表示;如運(yùn)進(jìn)與運(yùn)出,收入與支出,盈利與虧損,買進(jìn)與賣出,勝與負(fù)等都是具有相反意義的量.
2、下面說(shuō)法中正確的是().
a.“向東5米”與“向西10米”不是相反意義的量;
b.如果汽球上升25米記作+25米,那么-15米的意義就是下降-15米;
c.如果氣溫下降6℃記作-6℃,那么+8℃的意義就是零上8℃;
d.若將高1米設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)0,高1.20米記作+0.20米,那么-0.05米所表示的高是0.95米.
四、小結(jié)回顧、納入體系
學(xué)生交流回顧、討論總結(jié),教師補(bǔ)充如下:
概念:正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù).
分類:有理數(shù)的分類:兩種分法.
應(yīng)用:有理數(shù)可以用來(lái)表示具有相反意義的量.
有理數(shù)教案 篇10
一、課題2.4有理數(shù)的減法
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算;
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運(yùn)算能力.
三、教學(xué)重點(diǎn)
有理數(shù)減法法則
四、教學(xué)難點(diǎn)
有理數(shù)減法法則
五、教學(xué)用具
三角尺、小黑板、小卡片
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1.計(jì)算:
(1)(-2.6)+(-3.1);(2)(-2)+3;(3)8+(-3);(4)(-6.9)+0.
2.化簡(jiǎn)下列各式符號(hào):
(1)-(-6);(2)-(+8);(3)+(-7);
(4)+(+4);(5)-(-9);(6)-(+3).
3.填空:
(1)______+6=20;(2)20+______=17;
(3)______+(-2)=-20;(4)(-20)+______=-6.
在第3題中,已知一個(gè)加數(shù)與和,求另一個(gè)加數(shù),在小學(xué)里就是減法運(yùn)算.如______+6=20,就是求20-6=14,所以14+6=20.那么(2),(3),(4)是怎樣算出來(lái)的?這就是有理數(shù)的減法,減法是加法的`逆運(yùn)算.
。ǘ、師生共同研究有理數(shù)減法法則
問(wèn)題1(1)(+10)-(+3)=______;
(2)(+10)+(-3)=______.
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩式的結(jié)果相同,(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè):)即(+10)-(+3)=(+10)+(-3).
教師啟發(fā)學(xué)生思考:減法可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算.但是,這是否具有一般性?問(wèn)題2(1)(+10)-(-3)=______;
(2)(+10)+(+3)=______.
對(duì)于(1),根據(jù)減法意義,這就是要求一個(gè)數(shù),使它與-3相加等于+10,這個(gè)數(shù)是多少?
(2)的結(jié)果是多少?
于是,(+10)-(-3)=(+10)+(+3).
至此,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出有理數(shù)減法法則:
減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).
教師強(qiáng)調(diào)運(yùn)用此法則時(shí)注意“兩變”:一是減法變?yōu)榧臃;二是減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù).減數(shù)變號(hào)(減法============加法)
。ㄈ、運(yùn)用舉例變式練習(xí)
例1計(jì)算:
(1)(-3)-(-5);(2)0-7.
例2計(jì)算:
(1)18-(-3);(2)(-3)-18;(3)(-18)-(-3);(4)(-3)-(-18).
通過(guò)計(jì)算上面一組有理數(shù)減法算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
在小學(xué)里學(xué)習(xí)的減法,差總是小于被減數(shù),在有理數(shù)減法中,差不一定小于被減數(shù)了,只要減去一個(gè)負(fù)數(shù),其差就大于被減數(shù).
例3世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,其海拔高度大約為是8848米,吐魯番盆地的海拔高度大約是-155米,兩處高度相差多少米?
閱讀課本63頁(yè)例3
(四)、小結(jié)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強(qiáng)調(diào)指出:
由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù),從而減法轉(zhuǎn)化為加法.有理數(shù)的加法和減法,當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來(lái)解決.
2.不論減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零,都符合有理數(shù)減法法則.在使用法則時(shí),注意被減數(shù)是永不變的.
(五)、課堂練習(xí)
1.計(jì)算:
(1)-8-8;(2)(-8)-(-8);(3)8-(-8);(4)8-8;
2.計(jì)算:
(1)16-47;(2)28-(-74);(3)(-37)-(-85);(4)(-54)-14;
(5)123-190;(6)(-112)-98;(7)(-131)-(-129);(8)341-249.
3.計(jì)算:
(1)1.6-(-2.5);(2)0.4-1;(3)(-3.8)-7;
(4)(-5.9)-(-6.1);
(5)(-2.3)-3.6;(6)4.2-5.7;(7)(-3.71)-(-1.45);(8)6.18-(-2.93).
利用有理數(shù)減法解下列問(wèn)題
4.世界最高峰是珠穆朗瑪峰,海拔高度是8848m,陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖,湖面海拔高度是-392m.兩處高度相差多少?
八、布置課后作業(yè):
課本習(xí)題2.6知識(shí)技能的2、3、4和問(wèn)題解決1
九、板書設(shè)計(jì)
2.5有理數(shù)的減法
。ㄒ唬┲R(shí)回顧(三)例題解析(五)課堂小結(jié)
例1、例2、例3
(二)觀察發(fā)現(xiàn)(四)課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)
十、課后反思
有理數(shù)教案 篇11
一、知識(shí)與技能
理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,能把有理數(shù)加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算,靈活應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算、
二、過(guò)程與方法
經(jīng)歷綜合運(yùn)用有理數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn):有理數(shù)加減法統(tǒng)一為加法運(yùn)算,掌握有理數(shù)加減混合運(yùn)算、
2、難點(diǎn):省略括號(hào)和加號(hào)的加法算式的運(yùn)算方法、
3、關(guān)鍵:理解加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一成加法,?以及正確理解省略加號(hào)的有理數(shù)加法形式、教具準(zhǔn)備
投影儀、
四、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入新課
1、敘述有理數(shù)的加法、減法法則、
2、計(jì)算、
。1)(—8)+(—6);(2)(—8)—(—6);(3)8—(—6);
。4)(—8)—6;(5)5—14、
五、新授
我們已學(xué)習(xí)了有理數(shù)加、減法的運(yùn)算,今天我們來(lái)研究怎樣進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算、
六、鞏固練習(xí)
1、課本第24頁(yè)練習(xí)、
。1)題是已寫成省略加號(hào)的代數(shù)和,可運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律、
原式=1+3—4—0。5=0—0。5=—0。5
。2)題運(yùn)用加減混合運(yùn)算律,同號(hào)結(jié)合、
原式=—2。4—4。6+3。5+3。5=—7+7=0
。3)題先把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算、
原式=(—7)+(—5)+(—4)+(+10)
=—7—5—4+10(省略括號(hào)和加號(hào))
=—16+10
=—6
七、課堂小結(jié)
有理數(shù)加減混合運(yùn)算通常統(tǒng)一成加法運(yùn)算,運(yùn)算時(shí)常用交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便,一般情況采用:
(1)凡相加是整數(shù)的,可以先加;
(2)分母相同或易于通分的分?jǐn)?shù)相結(jié)合;
(3)有互為相反數(shù)可以互相抵消的,先相加;
(4)正、負(fù)數(shù)分別相加、總之要認(rèn)真觀察,靈活運(yùn)用運(yùn)算律、
八、作業(yè)布置
1、課本第25頁(yè)第26頁(yè)習(xí)題1、3第5、6、13題、
九、板書設(shè)計(jì):
第四課時(shí)
1、把有理數(shù)加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法后,常用加法交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便、
歸納:加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為加法運(yùn)算、
用式子表示為a+b—c=a+b+(—c)、
2、隨堂練習(xí)。
3、小結(jié)。
4、課后作業(yè)。
十、課后反思
本課教學(xué)反思
本節(jié)課主要采用過(guò)程教案法訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫。過(guò)程教案法的理論基礎(chǔ)是交際理論,認(rèn)為寫作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng),而不是寫作者的個(gè)人行為。它包括寫前階段,寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過(guò)程中,教師是教練,及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),更正其錯(cuò)誤,幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見(jiàn),學(xué)生不斷進(jìn)行寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過(guò)程教案法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒(méi)有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的`及時(shí)幫助和指導(dǎo),所以,即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),也能在這樣的環(huán)境下,寫出較好的作文來(lái),從而提高了學(xué)生寫作興趣,增強(qiáng)了寫作的自信心。
這個(gè)話題很容易引起學(xué)生的共鳴,比較貼近生活,能激發(fā)學(xué)生的興趣,在教授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注意將本單元情感目標(biāo)融入其中,即保持樂(lè)觀積極的生活態(tài)度,同時(shí)要珍惜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在教授語(yǔ)法時(shí),應(yīng)注重通過(guò)例句的講解讓語(yǔ)法概念深入人心,因直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的概念相當(dāng)于一個(gè)簡(jiǎn)單的定語(yǔ)從句,一個(gè)清晰的脈絡(luò)能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此教案設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí),主要將安妮的處境以及她的精神做一個(gè)簡(jiǎn)要概括,下一個(gè)課時(shí)則對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解。
在此教案過(guò)程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高。再者,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教案效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。
在教案中任然存在的問(wèn)題是,學(xué)生在“說(shuō)”英語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高,大部分學(xué)生都不愿意開(kāi)口朗讀課文,所以復(fù)述課文便尚有難度,對(duì)于這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高還有待研究。
有理數(shù)教案 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.掌握有理數(shù)的概念,會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;
2.了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,初步了解“集合”的含義;
3.體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上常用的處理問(wèn)題的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
正確理解有理數(shù)的概念
[教學(xué)難點(diǎn)]
正確理解分類的'標(biāo)準(zhǔn)和按照定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(2分鐘)
在前兩個(gè)學(xué)段,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱懗?個(gè)數(shù)(找3個(gè)同學(xué)在黑板上寫),把它們分類,并說(shuō)出你的理由。
二、出示自學(xué)提綱(8分鐘)
認(rèn)真閱讀課本P7-8內(nèi)容,完成P8練習(xí)并回答下面的問(wèn)題:
有理數(shù)有幾種分類方法?分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱_______,正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱__________
整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱____________
三、檢查自學(xué)效果(10分鐘)
1.把下列各數(shù)填入它所屬于的集合的圈內(nèi):
15,-,-5,,,0.1,-5.32,-80,123,2.333.
2.把下列數(shù)填在相應(yīng)的大括號(hào)里:
-4,0.001,0,-1.7,15,.
正數(shù)集合{…},負(fù)數(shù)集合{…},
正整數(shù)集合{…},分?jǐn)?shù)集合{…}
3.0是整數(shù)嗎?自然數(shù)一定是整數(shù)嗎?0一定是正整數(shù)嗎?整數(shù)一定是自然數(shù)嗎?
四、討論更正,合作探究(8分鐘)
1.學(xué)生自由更正,各抒已見(jiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論,說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納,上升為理論,指導(dǎo)以后的運(yùn)用。
五、課堂小結(jié)(2分鐘)
教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
六、當(dāng)堂檢測(cè)(12分鐘)
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)P8-9數(shù)軸,完成P14習(xí)題1.2第1題
當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容:
1.下列各數(shù),哪些是整數(shù)?哪些是分?jǐn)?shù)?哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)?
+7,-5,,,79,0,0.67,,+5.1
3.最小的自然數(shù)是_______,最大的負(fù)整數(shù)是_______,最小的非負(fù)整數(shù)是_______。
4.-2.18是.
(A)是負(fù)數(shù)不是分?jǐn)?shù)(B)不是分?jǐn)?shù)是有理數(shù)
(C)是負(fù)數(shù)也是分?jǐn)?shù)(D)是分?jǐn)?shù)不是有理數(shù)
5.下列說(shuō)法正確的是.
(A)零是最小的整數(shù)(B)有這樣的一種數(shù),它既是正數(shù)也是負(fù)數(shù)
(C)有這樣的一種數(shù),它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)(D)有理數(shù)中有最小的數(shù),沒(méi)有最大的數(shù)
6.在下列各數(shù)中,所屬集合正確的是.
-2,0.23,-,0,8,-0.1,3,-2.5
(A)正整數(shù)集合:{0,3,8}(B)整數(shù)集合:{-2,0,3,8}
(C)負(fù)數(shù)集合:(D)負(fù)分?jǐn)?shù)集合:
有理數(shù)教案 篇13
一、課題
2.9有理數(shù)的除法
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解有理數(shù)倒數(shù)的意義;
2.使學(xué)生掌握有理數(shù)的除法法則,能夠熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算;
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及運(yùn)算能力.
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):有理數(shù)除法法則.
難點(diǎn):(1)商的符號(hào)的確定.
(2)0不能作除數(shù)的理解.
四、教學(xué)手段
現(xiàn)代課堂教學(xué)手段
五、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬膶W(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1.?dāng)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則.
2.?dāng)⑹鲇欣頂?shù)乘法的運(yùn)算律.
3.計(jì)算:
(1)3×(-2); (2)-3×5; (3)(-2)×(-5).
。ǘ、導(dǎo)入新課
因?yàn)?×(-2)=-6,所以3x=-6時(shí),可以解得x=-2;
同樣-3×5=-15,解簡(jiǎn)易方程-3x=-15,得x=5.
在找x的值時(shí),就是求一個(gè)數(shù)乘以3等于-6;或者是找一個(gè)數(shù),使它乘以-3等于-15.已知一個(gè)因數(shù)的積,求另一個(gè)因數(shù),就是在小學(xué)學(xué)過(guò)的除法,除法是乘法的逆運(yùn)算.
。ㄈ┲v授新課
1.有埋數(shù)的倒數(shù)
0沒(méi)有倒數(shù),(0不能作除數(shù),分母是0沒(méi)有意義等概念在小學(xué)里是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的.)
提問(wèn):怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?
答:整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是把這個(gè)數(shù)的分母與分子顛倒一下即可;求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù),可以先把這個(gè)小數(shù)化成分
數(shù)再求倒數(shù).
什么性質(zhì)
所以我們說(shuō):乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),這個(gè)定義對(duì)有理數(shù)仍然適用.
這里a≠0,同小學(xué)一樣,在有理數(shù)范圍內(nèi),0不能作除數(shù),或者說(shuō)0為分母時(shí)分?jǐn)?shù)無(wú)意義.
2.有理數(shù)除法法則
利用有理數(shù)倒數(shù)的概念,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)除法.
因?yàn)?-2)×(-4)=8,所以8÷(-4)=-2.
由此,我們可以看出小學(xué)學(xué)過(guò)的除法法則仍適用于有理數(shù)除法,即
除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù).
0不能作除數(shù).
例1 計(jì)算:
課堂練習(xí)
(1)寫出下列各數(shù)的倒數(shù):
(2)計(jì)算:
3.有理數(shù)除法的符號(hào)法則
觀察上面的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有理數(shù)除法的商的`符號(hào)法則:
兩數(shù)相除,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù).
掌握符號(hào)法則,有的題就不必再將除數(shù)化成倒數(shù)再去乘了,可以確定符號(hào)后直接相除,這就是第二個(gè)有理數(shù)除法法則:
兩數(shù)相除,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相除.
0除以任何一個(gè)不為0的數(shù),都得0.
≠0).利用除法法則可以化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).
例2 化簡(jiǎn)下列分?jǐn)?shù):
例3 計(jì)算:
(4)(-7)÷3-20÷3(-7-20)÷3=(-27)÷3=-9.
。ㄋ模⑿〗Y(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)生看書,重點(diǎn)是除法法則.
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納有理數(shù)除法的一般步驟:(1)確定商的符號(hào);(2)把除數(shù)化為它的倒數(shù);(3)利用乘法計(jì)算結(jié)果.
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
習(xí)題2.12 1、2、3、4、5、6題
八、板書設(shè)計(jì)
§2.9有理數(shù)的除法
。ㄒ唬┲R(shí)回顧 (三)例題解析 (五)課堂小結(jié)
例1、例2
。ǘ┯^察發(fā)現(xiàn) (四)課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)
,七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版2.9有理數(shù)的除法教案
有理數(shù)教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解有理數(shù)加法意義
2.掌握有 理數(shù)加法法則,會(huì)正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算
3.經(jīng)歷探究有理數(shù)有理數(shù)加法法則過(guò)程,學(xué)會(huì)與他人交流合作
學(xué)習(xí)重點(diǎn):和 的符號(hào)的確定
學(xué)習(xí)難點(diǎn):異號(hào)兩數(shù)相加的法則
學(xué)法指導(dǎo):
在探討有理數(shù)的加法法則問(wèn)題時(shí),利用物體在同一直線上兩次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,理解有理數(shù)運(yùn)算法則。先仔細(xì)觀察式子的特點(diǎn),找到合理的運(yùn)算步驟,使加法運(yùn)算簡(jiǎn)便。
學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)課前學(xué)習(xí)導(dǎo)引:
1. 如果向東走5米記作+5米,那么向西走3米記作
2. 比較 大小:2 -3,-5 - 7,4
3. 已知a=-5,b=+ 3, 則︱a ︳+︱ b︱=
(二)課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)引
正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算,小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò),然而實(shí) 際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如,足球循環(huán)賽中,可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù),失球數(shù)記為負(fù)數(shù),它 們的和叫做 凈勝球數(shù)。如果,紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球,失2個(gè)球;藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球,失1個(gè)球.于是
(1)紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為 4+(-2) ,
(2)藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為 1+(-1) 。
這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。那么,怎樣計(jì)算4+(-2),1+(-1)的結(jié)果呢?
現(xiàn)在讓我們借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法:某人從一點(diǎn)出 發(fā),經(jīng)過(guò)下面兩次運(yùn)動(dòng),結(jié)果的方向怎樣?離開(kāi)出發(fā)點(diǎn)的距離是多少?規(guī)定向東為正,向西為負(fù),請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)式子表示
、傧认驏|走了5米 ,再向東走3米 ,結(jié)果怎樣?可以 表示為
、谙认蛭髯吡5米,再向西走了3米,結(jié)果如何?可以表示為:
、巯认驏|走了5米,再向西走了3米,結(jié)果呢?可以表示為:
④先向西走了5米,再向東走了3米,結(jié)果呢?可以表示為:
⑤先向東走了5米,再向西走了5米,結(jié)果呢?可以表示為:
、尴认蛭髯5米,再向東走5米,結(jié)果呢?可以表示為:
從以上幾個(gè)算式中總結(jié)有理數(shù)加法法則:
(1)、同號(hào)的.兩數(shù)相加,取 的符號(hào),并把 相加.
(2).絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加, 取 的加數(shù) 的 符號(hào), 并用較大的絕對(duì)值 較小的絕對(duì)值. 互為相反數(shù)的 兩個(gè)數(shù)相加得 .
(3)、一個(gè)數(shù)同0相加,仍得 。
例1 計(jì)算(能完成嗎,先自己動(dòng)動(dòng)手吧!)
(-3)+( -9) (2)(-4.7)+3.9
例2 足球循環(huán)賽中,
紅隊(duì)勝黃隊(duì)4: 1,黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1 :0,藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1: 0,計(jì)算 各隊(duì)的 凈勝球數(shù)。
解:每個(gè)隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù),失球總數(shù)記為負(fù)數(shù),這 兩數(shù)的和為這隊(duì)的凈勝球數(shù)。
三場(chǎng)比賽中,
紅隊(duì)共進(jìn)4球,失2球,凈勝球數(shù)為(+4)+(2)=+(42 )= ;
黃隊(duì)共進(jìn)2球,失4球,凈勝球數(shù)為(+2)+(4)= (4
藍(lán)隊(duì)共進(jìn)( )球,失( )球, 凈勝球數(shù)為 = 。
(三)課堂檢測(cè)導(dǎo)引:
(1)(-3)+(-5)= ; (2)3+(-5)= ;
(3)5+(-3)= ; (4)7+(-7)= ;
(5)8+(-1)= ; (6)(-8)+1 = ;
(7)(-6)+0 = ; (8)0+(-2) = ;
(四)課堂學(xué)習(xí)小結(jié)
1.本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)?
2.你覺(jué)得有理數(shù)加法比較難掌握的是哪里?
(五)學(xué)后拓延導(dǎo)引
1.計(jì)算:
(1)(-13)+(-18); (2)20+(-14);
(3)1.7 + 2.8 ; (4)2.3 + (-3.1);
(5) (- )+(- ); (6)1 +(-1.5 );
(7)(-3.04)+ 6 ; (8) +(- ).
2.判斷題:
(1)兩個(gè)負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù); ( )
(2)絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)的和等于零; ( )
(3)若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為負(fù)數(shù),這兩個(gè)有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù); ( )
(4)若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為正數(shù),這兩個(gè)有理數(shù)一定都是正數(shù). ( )
3.當(dāng)a = -1.6,b = 2.4時(shí),求a+b和a+(-b)的值.
有理數(shù)教案 篇15
一、 知識(shí)要點(diǎn)
本章的主要內(nèi)容可以概括為有理數(shù)的概念與有理數(shù)的運(yùn)算兩部分。有理數(shù)的概念可以利用數(shù)軸來(lái)認(rèn)識(shí)、理解,同時(shí),利用數(shù)軸又可以把這些概念串在一起。有理數(shù)的運(yùn)算是全章的重點(diǎn)。在具體運(yùn)算時(shí),要注意四個(gè)方面,一是運(yùn)算法則,二是運(yùn)算律,三是運(yùn)算順序,四是近似計(jì)算。
基礎(chǔ)知識(shí):
1、大于0的數(shù)叫做正數(shù)。
2、在正數(shù)前面加上負(fù)號(hào)-的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
3、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
4、有理數(shù)(rational number):正整數(shù)、負(fù) 整數(shù)、0、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)都可以寫 成分?jǐn)?shù)的形式,這樣的數(shù)稱為有理數(shù)。
5、數(shù)軸(number axis):通常,用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),這條直線叫做數(shù)軸。
數(shù)軸滿足以下要求:
(1) 在直線上任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0,這個(gè)點(diǎn)叫做原點(diǎn)(origin);
(2) 通常規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右(或上)為正方向,從原點(diǎn)向左(或下)為負(fù)方向;
(3) 選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度。
6、相反數(shù)(opposite number):絕對(duì)值相等,只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。
7、絕對(duì)值(absolute value)一般地,數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值。記做|a|。
由絕對(duì)值的定義可得:|a-b|表示數(shù)軸上a點(diǎn)到b點(diǎn)的距離。
一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身;一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù);0的絕對(duì)值是0.
正數(shù)大于0,0大于負(fù)數(shù),正數(shù)大于負(fù)數(shù);兩個(gè)負(fù)數(shù),絕對(duì)值大的反而小。
8、有理數(shù)加法法則
(1)同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加。
(2)絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值;橄喾磾(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0.
(3)一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù)。
加法交換律:有理數(shù)的加法中,兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變。表達(dá)式:a+b=b+a。
加法結(jié)合律:有理數(shù)的加法中,三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù) 相加,和不變。
表達(dá)式:(a+b)+c=a+(b+c)
9、有理數(shù)減法法則
減去一個(gè)數(shù),等于加這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。表達(dá)式:a-b=a+(-b)
10、有理數(shù)乘法法則
兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相乘。
任何數(shù)同0相乘,都得0.
乘法交換律:一般地,有理數(shù)乘法中,兩個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,積相等。表達(dá)式:ab=ba
乘法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相乘,先把前兩個(gè)數(shù)相乘,或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,積相等。表達(dá)式:(ab)c=a(bc)
乘法分配律:一般地,一個(gè)數(shù)同兩個(gè)的和相乘,等于把這個(gè)數(shù)分別同這兩個(gè)數(shù)相乘,再把積相加。
表達(dá)式:a(b+c)=ab+ac
11、倒數(shù)
1除以一個(gè)數(shù)(零除外)的商,叫做這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。如果兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積等于1。
12、有理數(shù)除法法則:兩數(shù)相除,同號(hào)得負(fù),異號(hào)得正,并把絕對(duì)值相除。0除以任何一個(gè)不等于0的數(shù),都得0.
13、有理數(shù)的乘方:求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算,叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪(power)。an中,a叫做底數(shù)(base number),n叫做指數(shù)(exponent)。
根據(jù)有理數(shù)的乘法法則可以得出:負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)。正數(shù)的任何次冪都是正數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都是0。
14、有理數(shù)的混合運(yùn)算順序
(1)先乘方,再乘除,最后加減的順序進(jìn)行;
(2)同級(jí)運(yùn)算,從左到右進(jìn)行;
(3)如有括號(hào),先做括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算,按小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)依次進(jìn)行。
15、科學(xué)技術(shù)法:把一個(gè)大于10的數(shù)表示成a﹡10n的形式(其中a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)(即0
16、近似數(shù)(approximate number):
17、有理數(shù)可以寫成m/n(m、n是整數(shù),n0)的形式。另一方面,形如m/n(m、n是整數(shù),n0)的數(shù)都是有理數(shù)。所以有理數(shù)可以用m/n(m、n是整數(shù),n0)表示。
拓展知識(shí):
1、 數(shù)集:把一些數(shù)放 在一起,就組成一個(gè)數(shù)的集合,簡(jiǎn)稱數(shù)集。
一、(1) 所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集;
二、(2) 所有的整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集。
2、 任何有理數(shù) 都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
3、 根據(jù)絕對(duì)值的幾何意義知道:|a|0,即對(duì)任何有理數(shù)a,它的絕對(duì)值是非負(fù)數(shù)。
4、 比較兩個(gè)有理數(shù)大小的方法有:
(1) 根據(jù)有理數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的位置直接比較;
(2) 根據(jù)規(guī)定進(jìn)行比較:兩個(gè)正數(shù);正數(shù)與零;負(fù)數(shù)與零;正數(shù)與負(fù)數(shù);兩個(gè)負(fù)數(shù),體現(xiàn)了分類討論的數(shù)學(xué)思想;
(3) 做差法:a-ba
(4) 做商法:a/b1,bab.
二、 基礎(chǔ)訓(xùn)練
選擇題
1、下列運(yùn)算中正確的是( ).
A. a2a3=a6 B. =2 C. |(3--3 D. 32=-9
2、下列各判斷句中錯(cuò)誤的是( )
A.數(shù)軸上原點(diǎn)的位置可以任意選定
B. 數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離等于 個(gè)單位的點(diǎn)有兩個(gè)
C.與原點(diǎn)距離等于-2的點(diǎn)應(yīng)當(dāng)用原點(diǎn)左邊第2個(gè)單位的點(diǎn)來(lái)表示
D.數(shù)軸上無(wú)論怎樣靠近的兩個(gè)表示有理數(shù)的點(diǎn)之間,一定還存在著表示有理數(shù)的點(diǎn)。
3、 、 是有理數(shù),若 且 ,下列說(shuō)法 正確的是( )
A. 一定是正數(shù) B. 一定是負(fù)數(shù) C. 一定是正數(shù) D. 一定是負(fù)數(shù)
4、兩數(shù)相加,如果比每個(gè)加數(shù)都小,那么這兩個(gè)數(shù)是( )
A.同為正數(shù) B.同為負(fù)數(shù) C.一個(gè)正數(shù),一個(gè)負(fù)數(shù) D.0和一個(gè)負(fù)數(shù)
5、兩個(gè)非零有理數(shù)的和為零,則它們的商是()
A.0 B.-1 C.+1 D.不能確定
6、一個(gè)數(shù)和它的倒數(shù)相等,則這個(gè)數(shù)是( )
A.1 B.-1 C. 1 D. 1和0
7、如果|a|=-a,下列成立的是( )
A.a0 B.a0 C.a0或a=0 D.a0或a=0
8、(-2)11+(-2)10的值是( )
A.-2 B.(-2)21 C.0 D.-210
9、已知4個(gè)礦泉水空瓶可以換礦泉水一瓶,現(xiàn)有16個(gè)礦泉水空瓶,若不交錢,最多可以喝礦泉水( )
A. 3瓶 B. 4瓶 C. 5瓶 D. 6瓶
10、在下列說(shuō)法中,正確的個(gè)數(shù)是( )
、湃魏我粋(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示
⑵數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都表示一個(gè)有理數(shù)
、侨魏斡欣頂(shù)的絕對(duì)值都不可能是負(fù)數(shù)
⑷每個(gè)有理數(shù)都有相反數(shù)
A、1 B、2 C、3 D、4
11、如果一個(gè)數(shù)的相反數(shù)比它本身 大,那么這個(gè)數(shù)為( )
A、正數(shù) B、負(fù)數(shù)
C、整數(shù) D、不等于零的有理數(shù)
12、下列說(shuō)法正確的是( )
A、幾個(gè)有理數(shù)相乘,當(dāng)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí),積為負(fù);
B、幾個(gè)有理數(shù)相乘,當(dāng)正因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí),積為負(fù);
C、幾個(gè)有理數(shù)相乘,當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí),積為負(fù);
D、幾個(gè)有理數(shù)相乘,當(dāng)積為負(fù)數(shù)時(shí),負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè);
填空題
1、在有理數(shù)-7, ,-(-1.43), ,0, ,-1.7321中,是整數(shù)的有_____________是負(fù)分?jǐn)?shù)的有_______________。
2、一般地,設(shè)a是一個(gè)正數(shù),則數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)在原點(diǎn)的____邊,與原點(diǎn)的距離是____個(gè)單位長(zhǎng)度;表示數(shù)-a的點(diǎn)在原點(diǎn)的____邊,與原點(diǎn)的距離是____個(gè)單位長(zhǎng)度。
3、如果一個(gè)數(shù)是6位整數(shù),用科學(xué)記數(shù)法表示它時(shí),10的指數(shù)是_____;用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)n位整數(shù),其中10的指數(shù)是___________.
4、實(shí)數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖:化簡(jiǎn)|a-b|+|b-c|-|c-a|.
5、絕對(duì)值大于1而小于4的整數(shù)有_____________________________________,其和為_(kāi)__________.
6、若a、b互為相反數(shù),c、d互為倒數(shù),則(a+b)3-3(cd)4=________.
7、1-2+3-4+5-6++2001-2002的值是____________.
8、若(a-1)2+|b+2|=0,那么a+b=_____________________.
9、平方等于它本身的有理數(shù)是___________,立方等于它本身的有理數(shù)是__ ___________.
10、用四舍五入法把3.1415926精確到千分位是 ,用科學(xué)記數(shù)法表示302400,應(yīng)記為 ,近似數(shù)3.0 精確到 位。
11、正數(shù)a的絕對(duì)值為_(kāi)_ ________;負(fù)數(shù)b的絕對(duì)值為_(kāi)_______
12、甲乙兩數(shù)的和為-23.4,乙數(shù)為-8.1,甲比乙大
13、在數(shù)軸上表示兩個(gè)數(shù), 的數(shù)總比 的大。(用左邊右邊填空)
14、數(shù)軸上原點(diǎn)右邊4.8厘米處的點(diǎn)表示的有理數(shù)是32,那么,數(shù)軸左邊18厘米處的點(diǎn)表示的有理數(shù)是____________。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練
1、計(jì)算:1+2+3++2002+2003=__________.
2、已知: 若 (a,b均為整數(shù))則a+b=
3、觀察下列等式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律:……請(qǐng)將你發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律用只含一個(gè)字母n (n為正整數(shù))的等式表示出來(lái)
4、已知 ,則 ___________
5、已知 是整數(shù), 是一個(gè)偶數(shù),則a是 (奇,偶)
6、已知1+2+3++31+32+33==1733,求1-3+2-6+3-9+4-12++31-93+32-96+33-99的值。
7、在數(shù)1,2,3,,50前添+或-,并求它們的和,所得結(jié)果的最小非負(fù)數(shù)是多少?請(qǐng)列出算式解答。
8、如果有理數(shù)a,b滿足∣ab-2∣+(1-b)2=0,試求 ++ 的值。
9、如果規(guī)定符號(hào)*的意義是a*b=ab/(a+b),求2*(-3)*4的值。
10、已知|x+1|=4,(y+2)2=4,求x+y的值。
11、投資股票是一種很重要的投資方式,但股市的風(fēng)云變化又牽動(dòng)了股民的心。
例:某股民在上星期五買進(jìn)某種股票500股,每股60元,下表是本周每日該股票的漲跌情況(單位:元):
星期 一 二 三 四 五
每股漲跌 +4 +4.5 -1 -2.5 -6
第1章(1) 星期三收盤時(shí),每股是多少元?
第2章(2) 本周內(nèi)最高價(jià)是每股多少元?最低價(jià)是多少元?
第3章(3) 已知買進(jìn)股票是付了1.5的手續(xù)費(fèi),賣出時(shí)需付成交額1.5的手續(xù)費(fèi)和1的交易費(fèi),如果在星期五收盤前將全部股票一次性地賣出,他的收益情況如何?
第4章(4) 以買進(jìn)的股價(jià)為0點(diǎn),用折線統(tǒng)計(jì)圖表示本周該股的股價(jià)情況。
四、競(jìng)賽訓(xùn)練:
1、 最小的非負(fù)有理數(shù)與最大的非正有理數(shù)的和是
2、 乘積 =
3、 比較大。篈= ,B= ,則A B
4、 滿足不等式104105的整數(shù)A的個(gè)數(shù)是x104+1,則x的值是( )
A、9B、8C、7D、6
5、 最小的一位數(shù)的質(zhì)數(shù)與最小的兩位數(shù)的質(zhì)數(shù)的積是()
A、11 B、22 C、26 D、33
6、 比較
7、 計(jì)算:
8、 計(jì)算:(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)(2 16+1)(232+1)
9、 計(jì)算:
10、計(jì)算
11、計(jì)算1+3+5+7++1997+1999的值
12、計(jì)算 1+5+52+53++599+5100的值.
13、有理數(shù) 均不為0,且 設(shè) 試求代數(shù)式 2000之值。
14、已知a、b、c為實(shí)數(shù),且 ,求 的值。
15、已知: 。
16、解方程組 。
17、若a、b、c為整數(shù),且 ,求 的值。
有理數(shù)教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):1.理解自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的實(shí)際背景。
2.通過(guò)身邊的例子體驗(yàn)自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義和在計(jì)數(shù)、測(cè)量、標(biāo)號(hào)和排序等方面的應(yīng)用。
能力目標(biāo):會(huì)運(yùn)用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)(小數(shù))的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并從實(shí)際中體驗(yàn)由于需要而再次將數(shù)進(jìn)行擴(kuò)充的必要性。
情感目標(biāo):1.通過(guò)同學(xué)之間的交流、討論,以面對(duì)面互動(dòng)的形式,完成合作交流,培養(yǎng)良好的與人合作的精神,感受集體的力量,體驗(yàn)成功的喜悅。
2.從具體的例子使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)(小數(shù))的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
小學(xué)里,我們學(xué)習(xí)了自然數(shù)和分?jǐn)?shù),這節(jié)課我們就來(lái)回顧一下這部分的內(nèi)容:從自然數(shù)到分?jǐn)?shù)。
二、新課過(guò)程
用多媒體展示杭州灣大橋效果圖,并顯示以下報(bào)道:世界上最長(zhǎng)的跨海大橋杭州灣大橋于2003年6月8日奠基,這座設(shè)計(jì)日通車量為8萬(wàn)輛,全長(zhǎng)36千米的6車道公路斜拉橋,是中國(guó)大陸的第一座跨海大橋,計(jì)劃在5年后建成通車。
師問(wèn):你在這段報(bào)道中看到了哪些數(shù)?它們都屬于哪一類數(shù)?
學(xué)生很快解決這兩個(gè)問(wèn)題之后,由上面這幾個(gè)數(shù),師生共同得出自然數(shù)的'幾個(gè)應(yīng)用:
、艑儆谟(jì)數(shù)如8萬(wàn)輛、5年后、6車道
、票硎緶y(cè)量結(jié)果如全長(zhǎng)36千米
、潜硎緲(biāo)號(hào)和排序如2003年6月8日、第一座等
顯示以下練習(xí)讓學(xué)生口答
下列語(yǔ)句中用到的數(shù),哪些屬于計(jì)數(shù)?哪些表示測(cè)量結(jié)果?哪些屬于標(biāo)號(hào)和排序?
(1)2002年全國(guó)共有高等學(xué)校2003所。 (標(biāo)號(hào)和排序 計(jì)數(shù))
(2)小明哥哥乘1425次列車從北京到天津,然后乘15路公交車到了小明家。(標(biāo)號(hào)和排序 標(biāo)號(hào)和排序)
(3)香港特別行政區(qū)的中國(guó)銀行大廈高368米,地上70層,至1993年為止是世界上第5高樓。 (測(cè)量結(jié)果,計(jì)數(shù),標(biāo)號(hào)和排序,標(biāo)號(hào)和排序)
做完練習(xí)之后師:隨著生活和生產(chǎn)的需要,自然數(shù)已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要了。如
(1)小華和她的7位朋友一起過(guò)生日,要平均分享一塊生日蛋糕,每人可得多少蛋糕?(18 )
(2)小明的身高是168厘米,如果改用米作單位,應(yīng)怎樣表示?(1.68米)
由于分配和測(cè)量等實(shí)際需要而產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)(如第(1)題)和小數(shù)(如第(2)題),它們是表示量的兩種不同方式,分?jǐn)?shù)小數(shù)之間可以互相轉(zhuǎn)化。分?jǐn)?shù)可以化為小數(shù),因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)可以看作兩個(gè)整數(shù)相除 如35 =35=0.6,13 =0.333反過(guò)來(lái)小學(xué)里學(xué)過(guò)的小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù),如0.31=31100
三、典例分析
利用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題
例1 (多媒體展示)詳見(jiàn)書本合作學(xué)習(xí)第1題
師:請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行討論,幫助小惠合理地安排時(shí)間,在列算式之前,首先解決以下幾個(gè)問(wèn)題,
(1)從溫州出發(fā)到21:40在杭州上火車,這一段時(shí)間包括哪幾部分時(shí)間?
(2)市內(nèi)的交通和檢票進(jìn)站要花30到40分鐘,這兩個(gè)數(shù)據(jù)在計(jì)算時(shí)用哪個(gè)數(shù)據(jù)?(3)最遲的含義是什么?
由一學(xué)生回答,而后給出解題思路
用自然數(shù)列: 400100=4(時(shí))
21時(shí)40分4時(shí)40分=17時(shí)
用分?jǐn)?shù)列: 400100=4(時(shí))
2123 時(shí)4時(shí)23 時(shí)=17時(shí)
由上題可以看到許多實(shí)際問(wèn)題可以通過(guò)自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算得到解決。
例2 (多媒體展示)詳見(jiàn)書本合作學(xué)習(xí)第2題
師:請(qǐng)同學(xué)們思考我們要解決的問(wèn)題涉及哪幾個(gè)量?他們之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?
生:有銷售總額度,發(fā)行成本,社會(huì)福利資金,中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)金
他們之間的關(guān)系:銷售總額度=發(fā)行成本+社會(huì)福利資金+中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)金
發(fā)行成本=15% 銷售總額度
(1)中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)金總額:4000-15%4000-1400=2000(萬(wàn)元)
(2)以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng),而后由一學(xué)生回答給出解題思路
思路1:在社會(huì)福利資金提高10%,發(fā)行成本保持不變,中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)金總額減少6%的情形下:
銷售總額度為:600+1400(1+10%)+2000(1-6%)=40204000 所以方案不可行。
思路2:在銷售總額度不變的條件下,為使社會(huì)福利資金提高10%,發(fā)行成本保持不變
這時(shí)中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)金總額變?yōu)椋?000-1400(1+10%)-600=1860(萬(wàn)元)
原來(lái)的獎(jiǎng)金總額是2000萬(wàn)元,減少了(2000-1860)2000=7%6% 所以方案不可行。
思路3:銷售總額度=發(fā)行成本+社會(huì)福利資金+中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)金 在這個(gè)式子中,由于銷售總額與發(fā)行成本保持不變,當(dāng)提高的社會(huì)福利資金等于減少的中獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)金額時(shí),這種方案可行,否則不可行。所以問(wèn)題(2)可以用如下算式求解:20006%=120(萬(wàn)元) 140010%=140(萬(wàn)元)因?yàn)?20140,所以方案不可行。
也可以用20006%-140010%=120-140
算式中被減數(shù)小于減數(shù),能否用已學(xué)過(guò)的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)表示結(jié)果?看來(lái)數(shù)還需作進(jìn)一步的擴(kuò)展,這就是我們下節(jié)課要講的內(nèi)容,在很多實(shí)際生活中,還存在著許多自然數(shù)、分?jǐn)?shù)還不能滿足人們生活和生產(chǎn)實(shí)際的需要的例子,請(qǐng)舉個(gè)例子?(氣溫零上溫度與零下溫度的表示,飛機(jī)上升5米與下降5米的表示等)
課內(nèi)練習(xí)見(jiàn)書本1和2 (注第2題首先讓學(xué)生了解一米有多長(zhǎng),再估計(jì))
四、探究學(xué)習(xí)
1 .由于商場(chǎng)在搞活動(dòng),一件衣服的價(jià)格先上漲了10%,后又下降了10%,則此時(shí)這件衣服的價(jià)格比原價(jià)是貴了還是便宜了?
五、小結(jié)
可采用先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué),然后教師補(bǔ)充的形式。本節(jié)課主要講了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義及會(huì)用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
有理數(shù)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力:理解有理數(shù)的概念,掌握有理數(shù)的兩種分類方法,能夠按要求對(duì)給定的有理數(shù)進(jìn)行分類。
過(guò)程與方法:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的分類討論觀點(diǎn)和分類能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅,保持學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握有理數(shù)的'兩種分類方法
教學(xué)難點(diǎn):給定的數(shù)字將被填入它所屬的集合中
教學(xué)方法:?jiǎn)栴}導(dǎo)向法
學(xué)習(xí)方法:自主探究法
一、形勢(shì)歸納
小學(xué)我們學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù),上節(jié)課我們學(xué)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。誰(shuí)能快速提出以下問(wèn)題?
1.有以下數(shù)字:15,-1/9,-5,2/15,-13/8,0.1,-5.22,-80,0,123,2.33
(1)將以上數(shù)字填入以下兩組:正整數(shù)集{}和負(fù)整數(shù)集{}。你填完了嗎?
(2)將以上數(shù)字填入以下兩個(gè)集合:整數(shù)集合{}和分?jǐn)?shù)集合{}。你填完了嗎?
稱整數(shù)和分?jǐn)?shù)為有理數(shù)。(指點(diǎn)題,板書)
二、自學(xué)指導(dǎo)
學(xué)生自學(xué)課本,根據(jù)課本尋找自學(xué)的機(jī)會(huì)
提綱中問(wèn)題的答案;老師先做必要的板書準(zhǔn)備,再到學(xué)生中巡視指導(dǎo),并了解掌握學(xué)生自學(xué)情況,為展示歸納作準(zhǔn)備。
附:自學(xué)提綱:
1.___________、____、_______統(tǒng)稱為整數(shù),
2._______和_________統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)
3.____ ______統(tǒng)稱為有理數(shù),
4.在1、2、3、0、-1、-2、-3、1/2、0.1、-0.5、-5/2中,整數(shù): 、分?jǐn)?shù):;正整數(shù):、負(fù)整數(shù): 、正分?jǐn)?shù): 、負(fù)分?jǐn)?shù):.
三、展示歸納
1、找有問(wèn)題的學(xué)生逐題展示自學(xué)提綱中的問(wèn)題答案,學(xué)生說(shuō),老師板書;
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善,教師根據(jù)每個(gè)題目的展示情況進(jìn)行必要的講解和強(qiáng)調(diào);
3、全部展示完畢后,老師對(duì)本段知識(shí)做系統(tǒng)梳理,關(guān)鍵點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)。
四、變式練習(xí)
逐題出示,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再請(qǐng)有問(wèn)題的學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,老師板書,并發(fā)動(dòng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充并完善,最后老師根據(jù)需要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
1.整數(shù)可分為:_____、______和_______,分?jǐn)?shù)可分為:_______和_________.有理數(shù)按符號(hào)不同可分為正有理數(shù),_______和________.
2.判斷下列說(shuō)法是否正確,并說(shuō)明理由。
(1)有理數(shù)包括有整數(shù)和分?jǐn)?shù).
(2)0.3不是有理數(shù).
(3)0不是有理數(shù).
(4)一個(gè)有理數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù).
(5)一個(gè)有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù)
3.所有的正整數(shù)組成正整數(shù)集合,所有負(fù)整數(shù)組成負(fù)整數(shù)集合,依次類推有正數(shù)集合、負(fù)數(shù)集合、整數(shù)集合、分?jǐn)?shù)集合等,把下面的有理數(shù)填入它屬于的集合中(大括號(hào)內(nèi),將各數(shù)用逗號(hào)分開(kāi)):
楊桂花:1.2.1有理數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
正數(shù)集合:{ …}負(fù)數(shù)集合:{ …}
正整數(shù)集合:{ …}負(fù)分?jǐn)?shù)集合:{ …}
4.下列說(shuō)法正確的是( )
A.0是最小的正整數(shù)
B.0是最小的有理數(shù)
C.0既不是整數(shù)也不是分?jǐn)?shù)
D. 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
5、下列說(shuō)法正確的有( )
(1)整數(shù)就是正整數(shù)和負(fù)整數(shù)
(2)零是整數(shù),但不是自然數(shù)
(3)分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)
(4)正數(shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)
(5)一個(gè)有理數(shù),它不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù)
五、總結(jié)與反思:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè):必做題:
課本14頁(yè):1、9題
有理數(shù)教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確理解數(shù)軸的意義,掌握數(shù)軸的三要素;
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)由數(shù)軸上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái);
3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).
難點(diǎn):正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng),才能用來(lái)表示有理數(shù)呢?
待學(xué)生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——數(shù)軸.
二、講授新課
讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì),同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo):利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度,在溫度計(jì)上有刻度,刻度上標(biāo)有讀數(shù),根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測(cè)的溫度.在0上10個(gè)刻度,表示10℃;在0下5個(gè)刻度,表示-5℃.
與溫度計(jì)類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標(biāo)上讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說(shuō)邊畫):
1.畫一條水平的直線,在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置,如果所需的都是正數(shù),也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃);
2.規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向),那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正,0℃以下為負(fù));
3.選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度,在直線上,從原點(diǎn)向右,每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),依次表示為1,2,3,…從原點(diǎn)向左,每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),依次表示為-1,-2,-3,…
提問(wèn):我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))
在此基礎(chǔ)上,給出數(shù)軸的定義,即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸.
進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生:在數(shù)軸上,已知一點(diǎn)P表示數(shù)-5,如果數(shù)軸上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置,而改選在另一位置,那么P對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是-5?如果單位長(zhǎng)度改變呢?如果直線的正方向改變呢?
通過(guò)上述提問(wèn),向?qū)W生指出:數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度,缺一不可.
三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)
例1畫一個(gè)數(shù)軸,并在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn):
例2指出數(shù)軸上A,B,C,D,E各點(diǎn)分別表示什么數(shù).
2.說(shuō)出下面數(shù)軸上A,B,C,D,O,M各點(diǎn)表示什么數(shù)?
最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示,負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示,零用原點(diǎn)表示.
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出:數(shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具,它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問(wèn)題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握數(shù)軸的三要素,正確地畫出數(shù)軸,在此還要提醒同學(xué)們,所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示,但是反過(guò)來(lái)不成立,即數(shù)軸上的.點(diǎn)并不是都表示有理數(shù),至于數(shù)軸上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù),這個(gè)問(wèn)題以后再研究.
五、作業(yè)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究新問(wèn)題,是我們組織教學(xué)的一個(gè)重要原則.小學(xué)里曾學(xué)過(guò)利用射線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù),為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考:把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型,引出數(shù)軸的概念.教學(xué)中,數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認(rèn)真分析它的作用,使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學(xué)概念,當(dāng)然對(duì)初學(xué)者不宜講的過(guò)多,但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的.例如,向?qū)W生提問(wèn):在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)一億萬(wàn)分之一的點(diǎn),你能畫出來(lái)嗎?它是不是存在等.
有理數(shù)教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算;
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算,都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想;
3.通過(guò)加法運(yùn)算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,數(shù)學(xué)教案-有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)建議
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,難點(diǎn)是省略加號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算.
由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的`關(guān)系,把任何一個(gè)含有有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的算式都看成和式,這是因?yàn)橛欣頂?shù)加、減混合算式都看成和式,就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律,簡(jiǎn)化計(jì)算.
。ǘ┲R(shí)結(jié)構(gòu)
。ㄈ┙谭ńㄗh
1.通過(guò)習(xí)題,復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能,講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤,以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí),有意識(shí)地幫助學(xué)生改正.
2.關(guān)于“去括號(hào)法則”,只要學(xué)生了解,并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式,都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào),看成省略加號(hào)的和式。這時(shí),稱這個(gè)和式為代數(shù)和。
4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加,可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
5.在交換加數(shù)的位置時(shí),要連同前面的符號(hào)一起交換。
有理數(shù)教案 篇20
一、 知識(shí)與能力
理解有理數(shù)的概念,懂得有理數(shù)的兩種分類方法:會(huì)判別一個(gè)有理數(shù)是整數(shù)還是分?jǐn)?shù),是正數(shù)、負(fù)數(shù)還是零。
二、過(guò)程與方法
經(jīng)歷對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類的探索過(guò)程,初步感受分類討論的思想。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)有理數(shù)的.學(xué)習(xí),體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
在引入了負(fù)數(shù)后,本課對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程,本課不宜過(guò)多展開(kāi)。
教學(xué)準(zhǔn)備
用電腦制作動(dòng)畫體現(xiàn)有理數(shù)的分類過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
四、課堂引入
1、我們把小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)歸納為整數(shù)與分?jǐn)?shù),引進(jìn)了負(fù)數(shù)以后,我們學(xué)過(guò)的數(shù)有哪些?將如何歸類?
2.舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中具有相反意義的量。
3.如果由A地向南走3千米用3千米表示,那么-5千米表示什么意義?
4.舉兩個(gè)例子說(shuō)明+5與-5的區(qū)別。
有理數(shù)教案 篇21
2.5 有理數(shù)的減法
題 目
有理數(shù)的減法
課時(shí)1
學(xué)校教者
年級(jí)七年
學(xué)科數(shù)學(xué)
設(shè)計(jì)來(lái)源
自我設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1.理解有理數(shù)減法法則, 能熟練進(jìn)行減法運(yùn)算.
2.會(huì)將減法轉(zhuǎn)化為加法,進(jìn)行加減混合運(yùn)算,體會(huì)化歸思想.
重點(diǎn)
有理數(shù)的減法法則的理解,將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算.
難點(diǎn)
有理數(shù)的減法法則的理解,將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算.
教學(xué)方法
講授教學(xué)過(guò)程
一、情境引入:
1.昨天,國(guó)際頻道的天氣預(yù)報(bào)報(bào)道,南半球某一城市的最高氣溫是5℃,最低氣溫是-3℃,你能求出這天的日溫差嗎?(所謂日溫差就是這一天的最高氣溫與最低氣溫的差)
2.珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是8848米和-155米,問(wèn)珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少?
探索新知:
(一) 有理數(shù)的減法法則的探索
1.我們不妨看一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題: (-8)-(-3)=?
也就是求一個(gè)數(shù)“?”,使 (?)+(-3)=-8
根據(jù)有理數(shù)加法運(yùn)算,有 (-5)+(-3)= -8
所以 (-8)-(-3)= -5 ①
2.這樣做減法太繁了,讓我們?cè)傧胍幌胗衅渌椒▎幔?/p>
試一試
做一個(gè)填空:(-8)+( )= -5
容易得到 (-8)+(+3 )= -5 ②
思考: 比較 ①、②兩式,我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.驗(yàn)證:
。1)如果某天A地氣溫是3℃,B地氣溫是-5℃,A地比B地氣溫高多少?
3-(-5)=3+ ;
(2)如果某天A地氣溫是-3℃,B地氣溫是-5℃,A地比B地氣溫高多少?
(-3)-(-5)=(-3)+ ;
(2)如果某天A地氣溫是-3℃,B地氣溫是5℃,A地比B地氣溫高多少?
(-3)-5=(-3)+ ;
(二)有理數(shù)的減法法則歸納
1.說(shuō)一說(shuō):兩個(gè)有理數(shù)減法有多少種不同的情形?
2.議一議:在各種情形下,如何進(jìn)行有理數(shù)的減法計(jì)算?
3.試一試:你能歸納出有理數(shù)的減法法則嗎?
由此可推出如下有理數(shù)減法法則:
減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
字母表示:
由此可見(jiàn),有理數(shù)的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。
【思考】:兩個(gè)有理數(shù)相減,差一定比被減數(shù)小嗎?
說(shuō)明:(1)被減數(shù)可以小于減數(shù)。如: 1-5 ;
(2)差可以大于被減數(shù),如:(+3)–(-2) ;
。3)有理數(shù)相減,差仍為有理數(shù);
。4)大數(shù)減去小數(shù),差為正數(shù);小數(shù)減大數(shù),差為負(fù)數(shù);
(三 )問(wèn)題:
問(wèn)題1. 計(jì)算:
、15-(-7)
②(-8.5)-(-1.5)
、 0-(-22)
④(+2)-(+8)
、荩ǎ4)-16
問(wèn)題2.(1)-13.75比少多少??
。2)從-1中減去-與-的和,差是多少?
。ㄋ模┱n堂反饋:
1.求出數(shù)軸上兩點(diǎn)之間的距離:
。1)表示數(shù)10的點(diǎn)與表示數(shù)4的點(diǎn);
。2)表示數(shù)2的點(diǎn)與表示數(shù)-4的點(diǎn);
。3)表示數(shù)-1的點(diǎn)與表示數(shù)-6的點(diǎn)。
歸納總結(jié):
1.有理數(shù)減法法則2.有理數(shù)減法運(yùn)算實(shí)質(zhì)是一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
【知識(shí)鞏固】
1.下列說(shuō)法中正確的是( )
A減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù). B零減去一個(gè)數(shù),仍得這個(gè)數(shù).
C兩個(gè)相反數(shù)相減是零. D在有理數(shù)減法中,被減數(shù)不一定比減數(shù)或差大.
2.下列說(shuō)法中正確的是( )
A兩數(shù)之差一定小于被減數(shù).
B減去一個(gè)負(fù)數(shù),差一定大于被減數(shù).
C減去一個(gè)正數(shù),差不一定小于被減數(shù).
D零減去任何數(shù),差都是負(fù)數(shù).
3.若兩個(gè)數(shù)的差不為0的是正數(shù),則一定是( )
A被減數(shù)與減數(shù)均為正數(shù),且被減數(shù)大于減數(shù).
B被減數(shù)與減數(shù)均為負(fù)數(shù),且減數(shù)的絕對(duì)值大.
C被減數(shù)為正數(shù),減數(shù)為負(fù)數(shù).
4.下列計(jì)算中正確的是( )
A(—3)-(—3)= —6 B 0-(—5)=5
C(—10)-(+7)= —3 D | 6-4 |= —(6-4)
5.(1)(—2)+________=5; (—5)-________=2.
。2)0-4-(—5)-(—6)=___________.
。3)月球表面的溫度中午是1010C,半夜是-153oC,則中午的溫度比半夜高_(dá)___.
(4)已知一個(gè)數(shù)加—3.6和為—0.36,則這個(gè)數(shù)為_(kāi)____________.
。5)已知b < 0>,則a,a-b,a+b從大到小排列________________.
。6)0減去a的相反數(shù)的差為_(kāi)______________.
(7)已知| a |=3,| b |=4,且a,則a-b的值為_(kāi)________.
6.計(jì)算
(1) (—2)-(—5) (2)(—9.8)-(+6)
。3)4.8-(—2.7) (4)(—0.5)-(+)
。5)(—6)-(—6) (6)(3-9)-(21-3)
(7)| —1-(—2)| -(—1)
。8)(—3)-(—1)-(—1.75)-(—2)
7.已知a=8,b=-5,c=-3,求下列各式的值:
(1)a-b-c;(2)a-(c+b)
8.若a<0>0, 則a, a+b, a-b, b中最大的是( )
A. a B. a+b C. a-b D. b
9.請(qǐng)你編寫符合算式(-20)-8的實(shí)際生活問(wèn)題。
教與學(xué)反思
你有什么收獲?
教學(xué)反思:
1、本節(jié)在引入有理數(shù)減法時(shí)花了較多的時(shí)間,目的是讓學(xué)生有充分的思考空間與時(shí)間進(jìn)行探索,法則的.得出,是在經(jīng)歷從實(shí)際例子(溫度計(jì)上的溫差)到抽象的過(guò)程中形成種,減法法則的歸納得出是本節(jié)課的難點(diǎn),在這個(gè)過(guò)程中,設(shè)計(jì)了師生的交流對(duì)話,教師適時(shí)、適度的引導(dǎo),也體現(xiàn)教師是學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、伙伴的新型師生關(guān)系.
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中,除了考慮學(xué)生探索新知的需要,還考慮學(xué)生對(duì)法則的理解和掌握是建立在一定量的練習(xí)基礎(chǔ)之上的,因此,在例題中增加了一道實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在解決實(shí)際間題過(guò)程中培養(yǎng)運(yùn)算能力.另外教師引導(dǎo)(提倡)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思,意在逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、系統(tǒng)性.在反思的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生(或教師啟發(fā)引導(dǎo))去尋找一些(如減正數(shù)即加負(fù)數(shù);減負(fù)數(shù)即加正數(shù))規(guī)律,目的。
【有理數(shù)教案】相關(guān)文章:
有理數(shù)的除法教案03-21
有理數(shù)減法教案09-08
有理數(shù)的乘法教案06-20
《有理數(shù)加法》教案08-29
有理數(shù)的乘法教案15篇08-26
《有理數(shù)》說(shuō)課稿11-22
有理數(shù)的加法說(shuō)課稿11-13
有理數(shù)教學(xué)反思04-01