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《吆喝》教案

時(shí)間:2022-09-07 20:55:33 教案 我要投稿

《吆喝》教案

  作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《吆喝》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《吆喝》教案

《吆喝》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

  2、 學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

  3、 分析把握文章的結(jié)構(gòu)。

  4、 分析文中的表達(dá)手法,提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  5、 學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

  6、 體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、 理解本文的語(yǔ)言特色,感受民俗文化的魅力。

  2、 理解作者的寫(xiě)作思路及材料安排的有序性,及過(guò)渡方面的`技巧。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準(zhǔn)備錄音帶《賣(mài)布頭》。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學(xué)能說(shuō)一下廣告的作用?對(duì)是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買(mǎi)的,就相當(dāng)于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝。現(xiàn)在賣(mài)東西的吆喝聲已越來(lái)越少,但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的電影街市中那商販的叫賣(mài)聲,如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲吧。ㄏ确拧顿u(mài)布頭》錄音片段)。

  板書(shū)課題(示學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  整體感知

  1、 檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

  2、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  導(dǎo)入:大家對(duì)現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣(mài)大米嘞——賣(mài)大米!”一定記憶憂(yōu)新,下面請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。

  如果用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣,真可稱(chēng)得上是藝術(shù)了。

  3、 速讀課文(因已預(yù)習(xí),可用跳讀),思考下列問(wèn)題。

 、 課文主要寫(xiě)了哪兒的吆喝聲?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。]

  ② 文章從哪段寫(xiě)到了吆喝?這些吆喝聲是按什么順序組織起來(lái)的?

 、 本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,找出這些語(yǔ)句看它們承較了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生小組討論,在班上交流。(略)

 、 依據(jù)上面問(wèn)題的討論,看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢?

  小組討論、交流、明確。(略)

  4、 通讀全文你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?

 。▽W(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納)

  研討與賞析

  導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),令人愛(ài)讀。

  1、 思考探討下列問(wèn)題:

  a、 在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫(xiě)?哪是概括描寫(xiě)?

  b、 為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的啟示?

  c、 課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?

  小組討論、交流、歸納。

  2、 研討、質(zhì)疑:

  a、 文中用了大量括號(hào),括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么作用?

  b、 為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?

  c、 學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱(chēng)序井然?

  小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。

  體驗(yàn)與反思

  1、 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

  2、 通過(guò)學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝,針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語(yǔ)),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。

  布置作業(yè)

  1、 在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請(qǐng)描述出來(lái)200字左右。

  2、 自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  吆 喝

  蕭乾

  器樂(lè) 總領(lǐng)下文(4) 早上 (5)

  早 一晚(5—9) 晚上(6—9)

  口頭廣告 引 介紹敘述 春 夏

 。ǹ谡Z(yǔ)濃厚) (4—10) 一年四季(10)

  聲樂(lè)——吆喝 評(píng)論 內(nèi)容 秋 冬

 。11—14) 聲調(diào)

  音韻節(jié)奏

《吆喝》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)廣博文化的感情,促使他們自覺(jué)地注意周?chē)乃囆g(shù)文化

  2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織資料的寫(xiě)作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織

  3.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)口頭廣告的發(fā)明能力

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.本文是以地方語(yǔ)言“京白”來(lái)寫(xiě)的,和現(xiàn)代漢語(yǔ)有些差別,理解本文的語(yǔ)言特色和作者對(duì)北京的感情是重點(diǎn)之一

  2.文章的內(nèi)容繁多而雜,指導(dǎo)同學(xué)理解作者的寫(xiě)作思路和資料布置的有序性,在此基礎(chǔ)上形成感悟

  3.結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù),讓同學(xué)發(fā)揮自我發(fā)明能力,發(fā)明有新意的口頭廣告

  三、課前準(zhǔn)備

  1.同學(xué):課前對(duì)課文要有充沛的預(yù)習(xí),了解課文的大致內(nèi)容和作者的生平。

  2.教師:一部反映北京二三十年代時(shí)期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣(mài)吆喝聲),以此作為導(dǎo)入課文的資料,使同學(xué)形成最基本的感性認(rèn)識(shí)。

  四、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,我們先來(lái)看一段電影,注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u(mài)自身的貨物的?他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)?你聽(tīng)了有什么感想?

 。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD,播放后讓同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)和看法)同學(xué)大致回答的是兩個(gè)特點(diǎn):聲音清脆響亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫賣(mài)的內(nèi)容合乎自身貨物的特點(diǎn)(教師針對(duì)影片中叫賣(mài)聲的特點(diǎn)對(duì)同學(xué)的看法做出中肯的評(píng)價(jià))

  師:同學(xué)們可知道,這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽(tīng)見(jiàn)了,其實(shí)在當(dāng)時(shí),它就是一種宣傳,一種廣告,也是一種藝術(shù)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》,跟著作者一起回到那個(gè)時(shí)代,感受這種藝術(shù)!

 。ń處熀(jiǎn)介蕭乾的生平,主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段)

  五、研讀課文,整體感知

  1.課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的`順序組織起來(lái)的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(同學(xué)默讀,自我思索)

  a..文章中的吆喝聲林林總總, 多而且雜, 但作者卻介紹得有條有理總的來(lái)說(shuō),文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)停”中,可以得知是按時(shí)間順序來(lái)布置資料的首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。

《吆喝》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)

  2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

  過(guò)程與方法

  1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等

  2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

  2.歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  【教材分析】

  蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),師生共同解決。重點(diǎn):帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

  【教學(xué)設(shè)想】

  如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會(huì),走上集市,傾聽(tīng)吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系?傊鰪(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

  【課時(shí)安排】

  【課前準(zhǔn)備】

  1.以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音

  2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如:賣(mài)豆腐的,收破爛的等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師先放吆喝。

  2.請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

  3.如果時(shí)光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)常可以聽(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái),那才是大功一件呢。(討論如何動(dòng)筆?)

  4.看看著名的`作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。作者作品簡(jiǎn)介及處理課后生字詞

  二、粗讀課文,整體感知

  1.課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生默讀,自我思索)

  a..文章中的吆喝聲林林總總,多而且雜,但作者卻介紹得有條有理?偟膩(lái)說(shuō),文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)停”中,可以得知是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。

  b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評(píng)論”(11~14)來(lái)安排結(jié)構(gòu)的,脈絡(luò)清晰。

  (教師在此過(guò)程中,要注意導(dǎo)的方法,導(dǎo)的藝術(shù),把問(wèn)題留給學(xué)生解決,及時(shí)總結(jié),切勿包辦,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò),從而梳理出板書(shū)。)

  2. 你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?從文中那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)?你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎?

  作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,包含著懷念之情,包含著對(duì)往事的美好回憶,同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái))

  3.本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))寫(xiě)的,特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會(huì)其中的意味。

  三、質(zhì)疑解疑

  1.為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?(對(duì)材料的加工剪裁功夫)

  要點(diǎn):因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多,沒(méi)必要一一描述,只要寫(xiě)其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點(diǎn)、有目的地介紹,主題更突出。

  2.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴?(自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃)

  3.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo))

  要點(diǎn):作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言,一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài),二是因?yàn)閷?xiě)的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ),用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)更真實(shí),更有表現(xiàn)力。

  4.括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用?

  要點(diǎn):里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說(shuō)明的,如:“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋?zhuān)?/p>

  “過(guò)好一會(huì)兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補(bǔ)充說(shuō)明,方便了讀者對(duì)課文的理解。

  5………(學(xué)生自己提出)

  四、全課小結(jié):

  1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯(cuò)誤之處

  2、本文值得學(xué)習(xí)的地方。

  五、作業(yè)布置:

  1.識(shí)記字詞,完成“研討與練習(xí)”一、二。

  2.學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲,進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

  3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造(如:方言、事物特色、夸張、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào))

  4.交流與討論:你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?

《吆喝》教案4

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。

  2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

  2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  二、導(dǎo)人

  教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣(mài)的吆喝聲,增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解。

  作者簡(jiǎn)介

  中央文史館館長(zhǎng)。

  三、閱讀課文.整體感知

  (一)學(xué)生默讀課文,思考:作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  學(xué)生討論、交流。

  (二)理清文章思路。

  第一部分(第1至3段),總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。

  第二部分(第4至10段),具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。

  第三部分(第11至14段),介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容,聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  學(xué)生朗讀課文第1至3段。

  提問(wèn):文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容?

  學(xué)生討論、交流。

  寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài),突出了叫賣(mài)者的本事:他們氣力足,嗓子脆,口齒伶俐,咬字清楚,還要會(huì)現(xiàn)編詞兒,腦子快,能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u(mài)者的這些種種特點(diǎn),很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分。

  學(xué)生默讀課文,這里從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”,想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣的'順序?qū)懙?

  文章這里從兩個(gè)方面寫(xiě)“吆喝”,作者按時(shí)間順序展開(kāi),一天中按從早到晚,一年中按春夏秋冬,條理層次清晰。

  提問(wèn):

  作者寫(xiě)從早到晚的吆喝聲,具體寫(xiě)了哪些叫賣(mài)聲?重點(diǎn)又寫(xiě)了什么?‘

  學(xué)生閱讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  明確:

  作者從早寫(xiě)到晚。寫(xiě)早晨吆喝賣(mài)早點(diǎn)的:大米粥、油炸果的;和新鮮蔬菜的:賣(mài)青菜和賣(mài)花兒的。寫(xiě)白天賣(mài)日用百貨和修理各種家具的,這就更熱鬧了。

  然而重點(diǎn)是寫(xiě)晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧:賣(mài)夜宵的,唱話匣子的,用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的,真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫(xiě)出北京胡同里小販的叫賣(mài)聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),種類(lèi)之多。

  五、小結(jié)

  主要理解北京胡同里小販們?cè)谝雇戆l(fā)出的各種吆喝,感受京城民俗風(fēng)情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  (一)閱讀文章第十自然段。思考:這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。

  (二)閱讀課文第三部分。

  提問(wèn):這一部分所寫(xiě)內(nèi)容與前文有何不同?試具體說(shuō)說(shuō)。

  文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)吆喝有了較為全面深入的理解。

  三、品味語(yǔ)言.

  提問(wèn):本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的,特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色。試找出幾例,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)其中的意味。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  介紹夜晚的吆喝,如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子,一頭熱”“硬面——餑餑”。

  介紹夜里乞丐的叫聲,如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”

  介紹吆喝作為一種口頭廣告,舉例如“鹵煮喂,炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”,“冰棍兒——三分嘞”等等。

  這些對(duì)吆喝的描寫(xiě),極富特色,從這些“戲劇性”的藝術(shù)中,讀者聆聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”,欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

  四、探究活動(dòng)

  學(xué)生討論,交流自己所熟悉的吆喝,談自己的體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗,了解民生和民間文化。

  五、小結(jié)

  本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外,文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。

《吆喝》教案5

  【設(shè)計(jì)理念】

  大語(yǔ)文觀。

  如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會(huì),走上集市,傾聽(tīng)吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系?傊鰪(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

  【三維目標(biāo)】

 。、知識(shí)與能力:

 、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)。

 、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。

 。、過(guò)程與方法:

  ⑴ 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

  ⑵ 自學(xué)討論法、行動(dòng)法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  ⑴ 培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

 、 歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  【教材分析】

  蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),師生共同解決。重點(diǎn):帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的`情趣。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

 。、以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音。

 。、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

 。、學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者情感。

  【具體步驟】

  一、導(dǎo)入新課

 。薄⒔處熛饶7乱痪渑f時(shí)本地的吆喝。

 。病⒄(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝:

 。ń處熆蛇m時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

 。、如果時(shí)光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)常可以聽(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲:

  如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái),那才是大功一件呢。

  (討論如何動(dòng)筆?)

 。、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

  二、整體感知

 。、默讀課文,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  (介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種,各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿(mǎn)了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

 。、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))寫(xiě)的,特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會(huì)其中的意味。

 。、文章在結(jié)構(gòu)安排上,有什么獨(dú)到之處?

 。ㄈ膹膬蓚(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)

  三、質(zhì)疑解疑

  1、為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?

 。▽(duì)材料的加工剪裁功夫)

  2、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,找出這些語(yǔ)句,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?

 。、為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴?(自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃)

 。、………(學(xué)生自己提出)。

  四、作業(yè)布置

 。、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文:

 。ㄗ詳M題目、教師指導(dǎo))

  2、以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝,并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

《吆喝》教案6

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。

  2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

  2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  二、導(dǎo)人

  教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣(mài)的吆喝聲,增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解。

  作者簡(jiǎn)介

  中央文史館館長(zhǎng)。

  三、閱讀課文.整體感知

  (一)學(xué)生默讀課文,思考:作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  學(xué)生討論、交流。

  (二)理清文章思路。

  第一部分(第1至3段),總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。

  第二部分(第4至10段),具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。

  第三部分(第11至14段),介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容,聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  學(xué)生朗讀課文第1至3段。

  提問(wèn):文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容?

  學(xué)生討論、交流。

  寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài),突出了叫賣(mài)者的本事:他們氣力足,嗓子脆,口齒伶俐,咬字清楚,還要會(huì)現(xiàn)編詞兒,腦子快,能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u(mài)者的這些種種特點(diǎn),很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

 、芤罁(jù)上面問(wèn)題的討論,看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢?

  小組討論、交流、明確。(略)

  4、通讀全文你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?

  (學(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納)

  研討與賞析

  導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),令人愛(ài)讀。

  1、思考探討下列問(wèn)題:

  a、在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫(xiě)?哪是概括描寫(xiě)?

  b、為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的啟示?

  c、課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?

  小組討論、交流、歸納。

  2、研討、質(zhì)疑:

  a、文中用了大量括號(hào),括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么作用?

  b、為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的`吆喝聲,是不是繁冗了些?

  c、學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱(chēng)序井然?

  小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。

  體驗(yàn)與反思

  1、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝,針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語(yǔ)),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。

  布置作業(yè)

  1、在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請(qǐng)描述出來(lái)200字左右。

  2、自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  吆喝

  蕭乾

  器樂(lè)總領(lǐng)下文(4)早上(5)

  早一晚(5—9)晚上(6—9)

  口頭廣告引介紹敘述春夏

  (口語(yǔ)濃厚)(4—10)一年四季(10)

  聲樂(lè)——吆喝評(píng)論內(nèi)容秋冬

  (11—14)聲調(diào)

  音韻節(jié)奏

《吆喝》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

  2、理清思路,體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。

  3、品味本文的語(yǔ)言特色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,及體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。 教學(xué)方法:

  1. 情景教學(xué)法

  通過(guò)吆喝的視頻、音頻營(yíng)造一種老北京民間文化氛圍,讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。

  2. 多媒體輔助教學(xué)

  利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作,引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀,拓展視野。

  課前準(zhǔn)備:

  收集、整理“吆喝聲”,制作成幻燈片;并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信

  1、速讀4-14段課文,找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲?勾畫(huà)出來(lái)。(1-3組回答5-8段里的吆喝聲,4-6組回答9-14段里的吆喝聲)

  5-8段:

 。5)大清早賣(mài)早點(diǎn)的:大米粥呀,油炸果的;賣(mài)青菜和買(mǎi)花兒的

  (6)賣(mài)餛飩的;(7) 賣(mài)硬面餑餑的;(8) 唱話匣子的;

  9-14段:

 。9)盲人算卦的;乞丐行乞的;(10)賣(mài)大小金魚(yú)兒;賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪);賣(mài)雪花酪的;賣(mài)柿子的;賣(mài)糖葫蘆兒的;賣(mài)烤白薯的;(11)賣(mài)秫秸桿制成的玩具的.;賣(mài)燒麥的;賣(mài)鹵煮、炸豆腐的;賣(mài)蘿卜的;賣(mài)山里紅(山楂)的;(12)賣(mài)荷葉糕的; 賣(mài)蕎麥皮的;(14)賣(mài)冰棍兒的

  2、這些吆喝是按怎樣的順序來(lái)介紹的?從哪一段可以看出來(lái)?(勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。)

  時(shí)間順序:(1)“從早到晚”順序:清早、白天、夜晚(2)“一

  年四季”順序:春、夏、秋、冬從第四段看出來(lái)的

  3、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  深厚的喜愛(ài)和懷念之情,也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂(yōu)

  的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對(duì)吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感

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  到惋惜。

 。ǘ┭凶x課文,品味語(yǔ)言 (獨(dú)立完成后,師友交流。)

  1、讓學(xué)生閱讀11-13段,思考:吆喝的作用是什么?吆喝聲有什么特點(diǎn)?

 。ㄌ崾荆嚎梢杂迷幕卮穑

  作用:廣告 吸引顧客

  特點(diǎn):(1)聲調(diào)(12段)有變化 (2)節(jié)奏(13段)合轍押韻

  2、給學(xué)生放一些吆喝聲音,并讓他們嘗試模仿幾個(gè)吆喝,體會(huì)老北京吆喝的特點(diǎn)。模仿吆喝

  3、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的,語(yǔ)言富有濃郁的地方特色。

 。1)對(duì)比下列兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好,為什么?

 。祝┲灰道镞有錢(qián),一聽(tīng)到賣(mài)烤白薯的聲音,就買(mǎi)一塊。一路上既可以取暖,到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。

 。ㄒ遥┲灰道镞有個(gè)制錢(qián),一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”,就非買(mǎi)一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖,到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。

  通過(guò)對(duì)比總結(jié)出本文的語(yǔ)言特點(diǎn):表現(xiàn)力強(qiáng) 。

 。2)讀一讀,注意劃線詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

 。祝┮活^兒是一串小抽屜,里頭放著各種半制成的原料:皮兒、餡兒和佐料兒,另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄,餡兒要大。

  春天一到,賣(mài)大小金魚(yú)兒的就該出來(lái)了,我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒(未成形的幼蛙)最有好感……

  文中有很多類(lèi)似句子,從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn):有兒化音。

  (乙)有個(gè)賣(mài)蘿卜的這么吆喝:“又不糠來(lái)又不辣,兩捆蘿卜一個(gè)大!

  有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板:“老太太(那個(gè))真行好,

  給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧(那么)西屋里看,沒(méi)有餑餑賞碗飯!

  文中有很多類(lèi)似句子,從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn):合轍押韻。

  另外本文語(yǔ)言還具有運(yùn)用輕聲;方言詞語(yǔ)等特點(diǎn)。

  1、讓學(xué)生快速跳讀課文,勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。

  2、讓學(xué)生閱讀第六段,回答問(wèn)題:這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人,雖然利潤(rùn)微薄,處境艱難,但他們面對(duì)生活是一種怎樣的態(tài)度呢?

  讓學(xué)生完成課堂總結(jié),并談?wù)勈斋@。師友互相做出評(píng)價(jià)。 種類(lèi)繁多,本文按(時(shí)間)順序介紹

  吆喝 作用(廣告,吸引顧客 )

  特點(diǎn):聲調(diào)有變化;節(jié)奏(合轍押韻 ) 我的收獲:

  師友評(píng)價(jià):

 。1)本文是散文體裁,選自《北京城雜憶》,作者是 蕭乾 。

 。2)吆喝的作用是什么?吆喝聲有什么特點(diǎn)?

  作用:廣告,吸引顧客;吆喝聲 特點(diǎn):聲音有變化、合轍押韻

 。3)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

  表現(xiàn)力強(qiáng)、有兒化音、合轍押韻、運(yùn)用輕聲;方言詞語(yǔ)

《吆喝》教案8

  【設(shè)計(jì)理念】

  大語(yǔ)文觀。

  如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會(huì),走上集市,傾聽(tīng)吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系?傊鰪(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

  【三維目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)

  2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

  過(guò)程與方法

  1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等

  2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

  2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  【教材分析】

  蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),師生共同解決。重點(diǎn):帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  1、 以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音

  2、 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

  2、 學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者情感

  【具體步驟】

  一、導(dǎo)入 新課

  1、 教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

  2、 請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

  3、 如果時(shí)光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?梢月(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái),那才是大功一件呢。(討論如何動(dòng)筆?)

  4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

  二、整體感知

  1、 默讀課文,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

 。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種,各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿(mǎn)了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

  2、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))寫(xiě)的,特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的`地方特色,試找出幾例,相互交流,體會(huì)其中的意味。

  3、文章在結(jié)構(gòu)安排上,有什么獨(dú)到之處?

 。ㄈ膹膬蓚(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)

  三、質(zhì)疑解疑

  1、 為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?(對(duì)材料的加工剪裁功夫)

  2、 本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,找出這些語(yǔ)句,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?

  3、 為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴?(自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃)

  4………(學(xué)生自己提出)

  四、作業(yè) 布置:

  1、 將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文(自擬題目、教師指導(dǎo))

  2、 以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝,并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  交流小作文,各小組調(diào)查匯報(bào)表演

  【教學(xué)步驟 】

  一、 以小組為單位交流小作文(舊時(shí)的各種吆喝整理)

  每小組推薦出一至兩位代表

  二、 班級(jí)交流,教師組織評(píng)點(diǎn)

  三、 以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查,教師組織評(píng)價(jià)打分

  四、 作業(yè) 布置

  1、 以“吆喝”為話題,自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的文章(可以是調(diào)查報(bào)告,可以是散文小品,也可以是相聲等其他形式)

  2、 以小組為單位將作品整理裝訂成冊(cè),選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。

《吆喝》教案9

  這篇課離孩子們生活很近,默讀預(yù)習(xí)之后,我讓學(xué)生交流初讀課文的感受,不做任何限制,讓學(xué)生忠于最真實(shí)的閱讀感受。大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出文中寫(xiě)了多種吆喝,如賣(mài)花的、賣(mài)餛飩的、買(mǎi)硬面餑餑的、賣(mài)烤白薯的等。我就順勢(shì)追問(wèn):這么多的吆喝,作者是怎樣做到娓娓道來(lái)一點(diǎn)也不蕪雜的呢?一些學(xué)生就明白了老師問(wèn)題的意圖,說(shuō)是因?yàn)槲恼率前磿r(shí)間順序?qū)懙。我故作驚訝:“是嗎?請(qǐng)從文中找出一句依據(jù)來(lái)!”一部分學(xué)生先找到了找到第四自然段,我就讓這些同學(xué)按順序說(shuō)出要喝的內(nèi)容,學(xué)生就很快做到了整體把握了文章。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,讓學(xué)生輕松上路應(yīng)該是激活語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)吧。

  然后,我想讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊痪溥汉。我放手讓學(xué)生品味那些吆喝的特點(diǎn),感受作者的感情。學(xué)生也能結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出廣告語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、突出商品特點(diǎn)、抓住了顧客的心理等。但孩子們大都沒(méi)有設(shè)身處地去感受作者回憶這些吆喝時(shí)滿(mǎn)含的情感。我就延續(xù)了開(kāi)始的問(wèn)題:這么多的吆喝,作者娓娓道來(lái)一點(diǎn)也不蕪雜,如果作者反感吆喝,還能這樣如數(shù)家珍嗎?孩子們好像明白了,但卻沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)來(lái)談。我舉出“喝了蜜的大柿子”這一句,問(wèn)同學(xué)們:“吆喝的是什么商品?”——“柿子!薄笆磷拥耐怀鎏攸c(diǎn)是什么?”——“喝了蜜!”這吆喝才七個(gè)字,語(yǔ)言相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)潔,既道出了所賣(mài)的商品,又傳神形象的道出商品的特質(zhì)——甜的像喝了蜜,不經(jīng)意間就勾起了人的購(gòu)買(mǎi)欲望,這樣的吆喝沒(méi)有今天商家促銷(xiāo)赤裸裸的利益交換,在簡(jiǎn)約中顯示的是悠遠(yuǎn)散淡的意味。顯示了作者對(duì)那種簡(jiǎn)單吆喝的留戀。我想這下大家該受到啟發(fā)了吧?可我環(huán)顧四周,還是沒(méi)有同學(xué)起來(lái)談。我有些著急,看來(lái)我的啟發(fā)有些“高處不勝寒”,那就讓學(xué)生讀一下?從最簡(jiǎn)單的入手吧,讀!我要求學(xué)生讀相關(guān)段落,從中標(biāo)志作者感情的詞語(yǔ),很多同學(xué)比較被動(dòng)地默讀思考,過(guò)了一會(huì)兒才有學(xué)生舉手表示找到了,諸如“講究把挑子上的貨品一樣不漏的`唱出來(lái),用一副好嗓子招徠顧客”中的“講究”“好嗓子”等詞語(yǔ)看出作者對(duì)吆喝的欣賞;“到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜愛(ài)情感……雖然最終也完成了教學(xué)任務(wù),可我總覺(jué)得一點(diǎn)遺憾。課堂流程不能做到行云流水,牽一發(fā)而動(dòng)全身,原因在哪兒?

  下課后,我再讀課文,看到了最簡(jiǎn)單的“葫蘆兒——冰塔兒——”等吆喝的語(yǔ)句,發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用讓孩子們模擬吆喝的方式讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)拖腔帶調(diào)為略帶夸張的吆喝很有表現(xiàn)力,不僅有悠長(zhǎng)的韻律,還能表現(xiàn)出吆喝著的心理。通過(guò)模擬等活動(dòng)形式,既可能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)課堂的趣味性,也應(yīng)該能帶動(dòng)學(xué)生輕松深入文本理解作品的表達(dá)意圖——既能體會(huì)濃郁北京地方特色,還可以認(rèn)識(shí)破折號(hào)的表達(dá)作用,何樂(lè)而不為?為什么課堂上走了彎路?原因可能是出在教師身上,我們總想有精彩的課堂,卻常常忽略對(duì)熟悉課文的仔細(xì)研讀,就不易做到化復(fù)雜為簡(jiǎn)單;忽略對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深入研究,忽略語(yǔ)言文字形象表達(dá)的特色,擁有精彩課堂永遠(yuǎn)只能是夢(mèng)想

《吆喝》教案10

  【三維目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)

  2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、創(chuàng)造能力等

  過(guò)程與方法

  1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等

  2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、認(rèn)識(shí).感受.熱愛(ài)吆喝這門(mén)藝術(shù)。

  2、歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  1、 以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音

  2、 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲,并適當(dāng)作出評(píng)價(jià)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

  2、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作吆喝這門(mén)藝術(shù),學(xué)習(xí)本文布局謀篇的寫(xiě)法。

  【具體步驟】

  一.說(shuō)說(shuō)吆喝

  1. 以談話的.方式引出話題--吆喝

  二. 學(xué)生交流各自所收集到的吆喝聲。

  1. 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。(聽(tīng)錄音)

  2. 模仿你認(rèn)為不錯(cuò)的吆喝聲,挑戰(zhàn)你認(rèn)為會(huì)更不錯(cuò)的吆喝聲。

  三.創(chuàng)作吆喝

  1. 學(xué)學(xué)作者介紹的 有關(guān)吆喝的聲調(diào)音韻節(jié)奏等,為創(chuàng)作吆喝作準(zhǔn)備。

  2. 讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造的能力,為某種商品創(chuàng)作一則吆喝的廣告。

  四.整理吆喝

  1. 學(xué)習(xí)本文作者寫(xiě)作思路及材料安排的有序性。提出感悟,疑惑,全班進(jìn)行交流。

  2. 寫(xiě)一篇介紹本地吆喝的文章,為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。(第二課時(shí))

《吆喝》教案11

  一、 教材分析:

  《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四但愿的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生!哆汉取穼(xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單,但趣味良多。往昔生活片斷,人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。

  二、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定。

  從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面,要注意語(yǔ)言的感悟和積累,揣摩品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。理清文章思路,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感,理解感受“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成文章”的生活真諦。

  整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣,樹(shù)立文化大觀念,做生活的有心人,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、 教學(xué)設(shè)想:本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,從生活中來(lái)到生活中去。教學(xué)時(shí)先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范,使學(xué)生對(duì)吆喝有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識(shí),適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn)。在自讀中品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng),加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和興趣。因此我設(shè)計(jì)了分層推進(jìn)的微型話題式品讀的教學(xué)思路,采取“說(shuō)——品——作”的教學(xué)模式,在一課時(shí)內(nèi)完成。

  四、 教法學(xué)法:

  為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念,我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取圈點(diǎn)勾畫(huà)法、交流討論法、讀寫(xiě)結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自主的對(duì)課文進(jìn)行研讀,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生整體動(dòng)口說(shuō)動(dòng)筆寫(xiě),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)合作學(xué)習(xí)精神。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬 情景導(dǎo)入:吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。

  播放多媒體課件放原汁原味的老北京吆喝,增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解,讓學(xué)生直接進(jìn)行體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,烘托課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生初步感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。

 。ǘ 說(shuō)。這是一個(gè)"理解性語(yǔ)言表達(dá)“的環(huán)節(jié),在研讀課文后,教師提煉一些微型話題引領(lǐng)學(xué)生自主的合作的進(jìn)行課文研讀,每一個(gè)話題都是一個(gè)“抓手”,讓學(xué)生深深的進(jìn)入文本。

 。保 學(xué)生自讀課文,教師提示一些字詞的讀音:

 。玻 按照老師提示的格式說(shuō)一說(shuō):

  這是一篇( )

  這篇文章好在( )

  我從這篇文章中感受到了( )

  以第一個(gè)問(wèn)題為例,學(xué)生可能回答“這是一篇回憶性散文”,老師繼續(xù)引導(dǎo)出“這是一篇介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”,“這是一篇生動(dòng)幽默的介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”、“這是一篇蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣的.回憶性散文”以此類(lèi)推,讓學(xué)生分組討論這三個(gè)問(wèn)題,創(chuàng)造出豐富的答案。在說(shuō)答案的同時(shí),這篇文章的內(nèi)容、特色、蘊(yùn)含的情感就會(huì)被學(xué)生一一發(fā)掘。這個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的烘托了教學(xué)氣氛。實(shí)踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。

 。ㄈ 品。這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)追蹤,妙點(diǎn)揣摩。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性“再表達(dá)”。

  教師將上個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題深化,提出兩個(gè)話題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀速讀文章,做圈點(diǎn)標(biāo)注,然后分組討論,寫(xiě)下討論結(jié)果。

 。保ㄟ^(guò)吆喝,你聽(tīng)到了什么?——

  你看到了什么?——

  你聞到了什么?——,

  你領(lǐng)悟到了什么?——

  在問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生能自然的回答:聽(tīng)到了京腔京韻清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲,是作者追憶過(guò)去的低聲訴說(shuō);看到了老北京的民俗生活,是一幀幽默風(fēng)趣的黑白影片;聞到了老北京小吃的香氣;領(lǐng)悟到京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力,領(lǐng)悟到本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣;領(lǐng)悟到生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章! “世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成文章!

  2.以“我這樣品析課文中的一段話(或一句話)……”為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章的理解賞析。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生更深一步的賞析品讀文章,在對(duì)問(wèn)題的思考求答的時(shí)候,就能獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)本文幽默詼諧蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言特色,獨(dú)立的理清作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。在老師的引導(dǎo)下,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),真正悟到生活中瑣碎的細(xì)節(jié)也能營(yíng)造出美好的生活。從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ㄋ模 寫(xiě)作。

  請(qǐng)學(xué)生以“細(xì)節(jié)——美與永恒的源泉”或“感人的往往只是細(xì)節(jié)”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段小作文(300字左右)

  依托課文設(shè)計(jì)生動(dòng)的寫(xiě)作訓(xùn)練,將學(xué)生的課文學(xué)習(xí)引向更為廣闊的自主世界,

《吆喝》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解生活中吆喝形式的多樣性。

  2、在老師的引導(dǎo)下,總結(jié)出吆喝的特點(diǎn),并嘗試創(chuàng)編吆喝。

  3、在游戲情景中體驗(yàn)不同的吆喝形式帶給我們的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、快板、紗巾、喇叭道具各若干,

  3、圖書(shū)、水果、點(diǎn)心模型若些,

  4、店鋪牌子三個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶探索——了解特點(diǎn)

  1、播放錄音,引導(dǎo)幼兒回憶模仿聽(tīng)到的吆喝。

  導(dǎo)語(yǔ):王老師在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)錄了一段特別的聲音,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  2、老師小結(jié):在我們生活中,有好多這樣的老板,他們?yōu)榱烁斓陌炎约旱纳唐焚u(mài)出去,就會(huì)"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來(lái)吸引顧客,讓自己的生意紅紅火火,這種宣傳方式,就叫吆喝。

  3、提問(wèn):小朋友,你們?cè)谏钪羞聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝?逐步歸納出吆喝的特點(diǎn)。(聲音洪亮,內(nèi)容豐富,語(yǔ)言生動(dòng),吸引顧客,讓他們一聽(tīng)就想買(mǎi)。

  二、嘗試體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)不同

  1、普通話吆喝

  給幼兒一個(gè)想像中的.物品,引導(dǎo)幼兒從物品的特點(diǎn)入手,初次嘗試創(chuàng)編吆喝這個(gè)解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享,老師對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予肯定與評(píng)價(jià)。

  2、歌唱類(lèi)吆喝

  出示讀書(shū)節(jié)賣(mài)書(shū)吆喝創(chuàng)意視頻,老師引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比,讓幼兒發(fā)現(xiàn)這種吆喝的不同之處。

  小結(jié):像這種用歌唱的形式進(jìn)行有節(jié)奏的吆喝,我們稱(chēng)它為——歌唱類(lèi)吆喝

  教師再次出示櫻桃、蘋(píng)果和西瓜圖片,幼兒邀請(qǐng)同伴進(jìn)行討論、合作創(chuàng)編吆喝。

  3、展示創(chuàng)編結(jié)果,評(píng)價(jià)小結(jié)。

  三、情境表演——合作創(chuàng)編

  1、介紹商店及游戲規(guī)則。

  2、幼兒自由結(jié)伴選擇攤位,分工討論創(chuàng)編吆喝。

  3、集市開(kāi)張,分角色游戲。

  4、活動(dòng)自然結(jié)束。

《吆喝》教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內(nèi)容,熱愛(ài)祖國(guó)博大文化。

  2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點(diǎn)難點(diǎn))

  3.理解本文的'語(yǔ)言特色。

  預(yù)習(xí)

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()

  餑餑()秫秸()()商販()

  吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()

  2、作者簡(jiǎn)介:

  整體感知

  1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  2、在老北京,各種各樣的吆喝聲隨處可聞,五花八門(mén),但作者介紹起來(lái)卻有條有理,絲毫不亂,是因?yàn)樽髡呓榻B這些吆喝時(shí)思路清晰。讀課文,想一想:

  第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?

  問(wèn)題探究

  1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?

  2.本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,看這些語(yǔ)句,它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?

 、佟班笥谡Z(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分──就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)!

  ②“可夜晚過(guò)的,并不都是賣(mài)吃食的!

  ③“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同。”

 、堋敖匈u(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告。”

  3.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了個(gè)馬趴?這一定就是夸張嗎?

《吆喝》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.積累詞語(yǔ),掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。

  2.了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。

  過(guò)程與方法

  1.朗讀課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。

  2.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

  3.倡導(dǎo)開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng),為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀 :

  培養(yǎng)熱愛(ài)本土民俗文化的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 品味語(yǔ)言,理解作者的情感。

  2. 把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  教學(xué)方法:

  1. 情景教學(xué)法。

  2.討論點(diǎn)撥法。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)吆喝,導(dǎo)新課

  1、(放錄音——老北京的吆喝聲)

  請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?

  有這么一群被人們忽視的藝術(shù)家,他們就是沿街串巷的販夫走卒,他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u(mài),用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著,今天,我們就聽(tīng)聽(tīng)蕭乾筆下的'舊北京那悠遠(yuǎn)的吆喝聲。

  2、積累作者:蕭乾,現(xiàn)代著名作家,記者,文學(xué)翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)西歐戰(zhàn)場(chǎng)上唯一的中國(guó)記者。

  3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)、從語(yǔ)言中體會(huì)吆喝聲獨(dú)特的魅力,理解作者的情感。

  (2)、學(xué)習(xí)作者的組材技巧。

  (3)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)本土文化,做生活的有心人。

  二、讀《吆喝》,知內(nèi)容

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、感知文意: 用你喜歡的方式初讀課文

  (1)文中介紹了哪些物品的吆喝?

  (2)這一聲聲吆喝,讓你看到了一個(gè)什么樣的舊北京城?

  三、賞吆喝,品語(yǔ)言:

  1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽(tīng),就垂涎三尺?請(qǐng)大家選讀課文,用波浪線劃出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、交流品讀:

  例:“餛飩——開(kāi)鍋”,這句最吸引我,我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里,餛飩薄薄的皮,大大的餡,在深夜里吃上一碗很舒服。

  “蒸兒又炸,油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過(guò)程和方法,讓我覺(jué)得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香。

  “喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好,用擬人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多?隙ê芴穑B心里都是甜的。

  “烤白薯哇,真熱乎!”課文里說(shuō)了,北京冬天很冷,你想一大早,賣(mài)烤白薯的喊一聲熱乎,又能吃又能暖手,真是讓人不能不去買(mǎi)上一個(gè)。

  “葫蘆——?jiǎng)傉旱?”讓人想到這葫蘆新鮮,一定很甜,很好吃。

  “葫蘆——冰塔”用了一個(gè)比喻,寫(xiě)出了葫蘆晶瑩剔透,咬上去一定很脆,很好吃。 “塔”,寫(xiě)出了形狀,一層一層的,由大到小。

  3、積累方法:(1)、比喻 擬人 夸張

  (2)寫(xiě)形 寫(xiě)色 寫(xiě)味兒

  四、悟吆喝,說(shuō)感情

  1、請(qǐng)大家尋讀課文,用橫線劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句,想想在字里行間流露了作者什么感情?

  2、尋找語(yǔ)句,讀出感受,交流感情。

  3、積累方法:

  (1)、抓程度副詞:如“更值得一提” “更喜歡”

  (2)、抓評(píng)價(jià)語(yǔ)、褒貶語(yǔ):“十分精彩”

  五、學(xué)吆喝,再體驗(yàn)

  老北京最本色的方言,機(jī)智幽默,貼切鮮活,極富表現(xiàn)力,再加上吆喝人的個(gè)性演繹,那會(huì)是一種什么感覺(jué)呢?我們也來(lái)試著唱唱,感受一下吆喝人的本領(lǐng)。

  1、建議:以小組為單位,各挑選一種吆喝,自己試著編個(gè)調(diào)子,唱一唱。

  2、吆喝串燒表演。(吆喝,學(xué)吆喝,老師也參與吆喝活動(dòng)。)

  3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人,雖然利潤(rùn)微薄,處境艱難,但他們面對(duì)生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?(樂(lè)觀的生活態(tài)度)

  六、探《吆喝》,學(xué)寫(xiě)法

  如此多的吆喝,作者是怎樣巧妙的串接起來(lái)的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?(提示:順序、關(guān)鍵句……)

  1、學(xué)生跳讀課文,尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。

  2、積累方法:1、把握關(guān)鍵句 過(guò)渡句

  總領(lǐng)句

  段落中心句

  2、寫(xiě)作技法: 言之有物

  言之有序

《吆喝》教案15

  知識(shí)與能力:

  1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。

  2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

  過(guò)程與方法:

  以情景感受,重點(diǎn)研讀,活動(dòng)品味的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受京城特色的民風(fēng)民俗;體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

  2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  廣告可以是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們幾乎每天都在接觸廣告,這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的的年代,廣告的主要形式是怎樣的呢?那就是“口頭廣告”,通俗地說(shuō),就是―吆喝。那么吆喝到底是怎樣的一番韻味呢?

  二、介紹作者

  蕭乾(1910-1999)蒙古族,原名蕭炳乾,北京人,近代中國(guó)著名作家、翻譯家和記者。三十年代步入文壇,在1939年至1946年,蕭乾赴英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院做講師,并兼任《大公報(bào)》駐英記者。當(dāng)時(shí)正值第二次世界大戰(zhàn),蕭乾以戰(zhàn)地記者馳騁歐洲戰(zhàn)場(chǎng),成為二戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)唯一的歐洲戰(zhàn)地記者。本文選自散文集.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  招徠鐵鉉囿于 隔閡餑餑秫秸商販吹噓

  吆喝 小鈸荸薺

  2解釋下列詞語(yǔ)。招徠:招攬。餑餑:饅頭或其他面食,也指用雜糧面制成的塊狀食物。秫秸:去掉穗的高粱稈。隨機(jī)應(yīng)變:跟著情況的變化,掌握時(shí)機(jī),靈活應(yīng)付。合轍押韻:這里指押韻。油嘴滑舌:形容說(shuō)話油滑。囿于:局限于;拘泥于。隔閡:彼此情意不通,思想有距離。吹噓:夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn);夸張地宣揚(yáng)。吆喝:大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。

  四、走進(jìn)吆喝,感知內(nèi)容

  1.默讀課文,思考本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?并找出文中提到的各種叫賣(mài)聲,對(duì)吆喝聲進(jìn)行了哪些方面的介紹?。

  作者兒童時(shí)北京街頭巷尾經(jīng);厥幹纳特湹倪汉嚷暋

  吆喝的主要內(nèi)容、時(shí)間;吆喝的聲調(diào)變化;吆喝的音韻節(jié)奏。

  2本文寫(xiě)了很多吆喝聲,卻不顯得散亂,你知道作者是按照什么順序把它們組織起來(lái)的?

  (注意把握關(guān)鍵句和過(guò)渡句。)學(xué)生找的過(guò)渡句如下:

  a、“囿于語(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分――就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)”。

  b、“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái),一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。

  c可夜晚過(guò)的,并不都是買(mǎi)吃食。還有唱畫(huà)匣子的。

  d四季叫賣(mài)的'貨色自然都不同。

  e叫賣(mài)實(shí)際就是一種口頭廣告。

  教師歸納:從早到晚、一年四季的時(shí)間順序

  五、賞析吆喝,品味語(yǔ)言

  你認(rèn)為那些吆喝聲好,好在哪里?

  1喝了蜜的大柿子

  擬人,生動(dòng)寫(xiě)出了柿子口味之甜。

  2葫蘆兒――冰塔兒。

  比喻,生動(dòng)寫(xiě)出了葫蘆兒的晶瑩可愛(ài)。

  3小玩藝兒賽活的。

  寫(xiě)出了小玩藝兒的逼真。

  教師小結(jié);吆喝詞,真可謂手法多樣,貼切生動(dòng),比喻、擬人、夸張,寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅,質(zhì)樸又不失鮮活。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中,讀者聆聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”,欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

  六、領(lǐng)悟吆喝,體會(huì)感情。

  1吆喝人生活處境怎么樣?從文中找出最能反映吆喝人生活處境的語(yǔ)句。

  從第四段、第十段可以看出,他們從早到晚,非常辛苦。

  餛飩皮兒薄,餡兒要大。可以看出他們真誠(chéng)實(shí)在、熱情樂(lè)觀。

  2在那此起彼伏的吆喝聲中,飄蕩著作者怎樣的感情?

  在學(xué)生找出體現(xiàn)作者感情的語(yǔ)句后分析作者的感情

  作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)之情,也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂(yōu)的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

  七討論吆喝,深入拓展。

  1在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有沒(méi)有作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō).

  據(jù)中山大學(xué)中國(guó)非物質(zhì)遺產(chǎn)研究中心20xx年發(fā)起的“聲音文化記錄”行動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),叫賣(mài)聲已成為號(hào)子、口技之后“城市最瀕危的聲音”!奥曇簟保且环N文化,一個(gè)記憶,一段感情。

  為了保護(hù)那些正在失去的聲音,目前,國(guó)內(nèi)一些城市紛紛發(fā)起“拯救聲音”的行動(dòng).

  北京崇文區(qū)文化館民俗文化藝術(shù)團(tuán)曾專(zhuān)門(mén)搞過(guò)一場(chǎng)表現(xiàn)叫賣(mài)聲的演出,深受歡迎。20xx年,中國(guó)叫賣(mài)大王臧鴻老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。

  正在消失的南京吆喝,也受到重視。20xx年,南京舉辦了“南京吆喝大賽”,20xx年該市還在學(xué)生中舉辦了“暑期吆喝免費(fèi)培訓(xùn)班”。南京市擬將“南京吆喝”申報(bào)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

  2為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吆喝一下。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  時(shí)間

  吆喝聲調(diào)變化時(shí)間順序

  音韻節(jié)奏

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