【精選】文言文教案四篇

　　在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)文言文吧？現(xiàn)在我們一般將古文稱為文言文。要一起來(lái)學(xué)習(xí)文言文嗎？下面是小編精心整理的文言文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

文言文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。

　　2．通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識(shí)得到很好的鞏固。

　　3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　重難點(diǎn)：

　　1．掌握議論文的閱讀方法。

　　2．文言文的復(fù)習(xí)。

　　時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　“同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂(lè)乎！’好，今天，我這位陌生的朋友很高興來(lái)到這里，和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文第二單元的內(nèi)容。大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？”“有！”好，下面大家打開(kāi)課文目錄，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（議論文）

二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識(shí)。

　　1．議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，闡明自己見(jiàn)解和主張的文體。

　　2．議論文有哪三要素？板書：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　3．什么是論點(diǎn)？論點(diǎn)就是作者對(duì)論述的.問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和主張，是議論文的靈魂。

　　4．請(qǐng)大家打開(kāi)第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。

　　5．看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來(lái)的？（開(kāi)頭）一般情況下，作者在議論文的開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。考試的時(shí)候，題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn)，我們先在開(kāi)頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。

　　6．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧h論文中提出的中心論點(diǎn)，語(yǔ)言要達(dá)到什么要求？論點(diǎn)必須旗幟鮮明，支持什么，反對(duì)什么，態(tài)度應(yīng)十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……

　　7．什么是論據(jù)？（論據(jù)就是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的依據(jù)。）

　　8．論據(jù)包括哪兩種？（包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）

　　9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。第九課的論據(jù)：第八課的論據(jù)：第六課的論據(jù)：

　　10．什么是論證？論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）

　　11．議論文有哪些論證方法？（1）舉例論證（2）道理論證（3）對(duì)比論證（4）比喻論證

　　12．在課文中找出各種論證方法。第六課：第七課：第八課：第九課：

　　13．議論方式有兩種：立論和駁論。

　　14．議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）

　　15．議論文的語(yǔ)言特色。富有概括性，具有強(qiáng)烈的感情色彩，用詞鮮明、生動(dòng)、嚴(yán)密。

　　16．議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？

　　17．小結(jié)。

　　18．議論文閱讀練習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)《陋室銘》

　　1．復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。名：出名。斯：這。馨：指品德高尚。鴻儒：大儒，博學(xué)的人。白�。浩矫瘛＿@里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。絲竹古今意義的區(qū)別。

　　3．這篇的中心句是哪一句？（斯是陋室，惟吾德馨）

　　4．描寫陋室環(huán)境的句子。（苔痕上階綠，草色入簾青。）

　　5．表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）

　　6．作者寫這篇的目的是什么？表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷

　　。7．你們覺(jué)得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問(wèn)題？（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）

　　8．小結(jié)。

　　9．課堂作業(yè)。

　　四、總結(jié)。

　　字詞聽(tīng)寫題：狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日 篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄 迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩 萎

文言文教案 篇2

　　課 題

　　始得西山宴游記

　　課 型

　　文言文新授課

　　課 時(shí)

　　三課時(shí)

　　教 具

　　多媒體

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)點(diǎn)

　　了解并積累“為”、“窮”、“始”“而”的不同用法。

　　能力點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色

　　教育點(diǎn)

　　欣賞文學(xué)作品給我們展現(xiàn)的大自然的美景

　　重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、興趣導(dǎo)入

　　大自然是美的源泉，它崇高而又優(yōu)雅，雄渾而又柔和，它以自己的獨(dú)特吸引著一代又一代的文人墨客，在這里傾訴、感悟。昨天，我們隨著蘇軾走近了讓人物我兩忘的勝景赤壁，體悟了蘇軾的悲和喜；今天，我們?cè)僖黄痣S著柳宗元走進(jìn)永州西山，面對(duì)自然的美景，與蘇軾有著相似遭遇的柳宗元，又有怎樣的感悟呢？

　　二、了解作者及背景（PPT）

　　1、作者簡(jiǎn)介。

　　柳宗元（73－819），字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)）人，人稱“柳河?xùn)|”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文學(xué)家。貞元九年（793），柳宗元進(jìn)士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團(tuán)，升任禮部員外郎，積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革。但為時(shí)不久，就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，被貶為永州司馬。

　　柳宗元被貶為永州司馬后，到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微而又托意深遠(yuǎn)的山水游記。其中最著名的是《永州八記》。

　　2、《永州八記》：即《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。

　　柳宗元的山水游記對(duì)后世游記散文的發(fā)展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作，

　　他寫的游記不僅文筆簡(jiǎn)潔，描摹生動(dòng)真切，富有詩(shī)情畫意，而且處處滲透著作者的`思想感情，寄托著對(duì)生活遭際的感慨和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　3、解題。

　　《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，作者寄情山水，寫偶識(shí)西山的欣喜，寫西山形勢(shì)的高峻，寫宴飲之樂(lè)，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。下面學(xué)習(xí)他的《始得西山宴游記》。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　�。≒PT）為下面加點(diǎn)的字注音：

　　僇（lù）人 施施（yíyí）然 斫（zhuó)榛（zhēn）莽 焚茅茷(fá) 箕踞（jī）（jù） 衽(rèn)席 岈（y�。┤煌荩╳�。┤蝗糅�(dié) 攢(cuán)蹙(cù) 遁（dùn）隱 縈（yíng）青繚白 培（pǒu）塿(lǒu) 顥（hào）氣 引觴（shāng） 冥（míng）合

　　四、目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀

　　（PPT展示教學(xué)目標(biāo)）

　　1、朗讀課文，注意字音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。

　　2、對(duì)照書下注釋，疏通全文大意

　�、偻�桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意。

　�、谌Ξ嬕呻y詞句，并質(zhì)疑。

　　3、集體解疑，教師點(diǎn)撥。

文言文教案 篇3

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　古往今來(lái)，人們對(duì)讀書的看法各不相同。唐朝詩(shī)人杜甫認(rèn)為“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)了讀書與寫作的密切關(guān)系；英國(guó)作家培根認(rèn)為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”，強(qiáng)調(diào)了讀書的好處很多。那么，清朝文學(xué)家袁枚對(duì)讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)他的文章《黃生借書說(shuō)》，和他一起探討有關(guān)讀書的問(wèn)題。

　　二、復(fù)習(xí)檢查（投影）

　　溫故而知新

　　1、解釋句中劃線的詞：

　�。�1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。

　�。�3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家貧難致

　�。�5）歸而形諸夢(mèng)。 （6）故有所覽輒省記。

　�。�7）而少時(shí)之歲月為可惜也。

　�。�8）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

　　2、說(shuō)出劃線詞的古今義：

　�。�1）其他祖父積、子孫棄者無(wú)論焉。

　�。�2）非夫人之物而強(qiáng)假焉。

　　3、多義詞：

　　然：然天子讀書者有幾？ 非獨(dú)書為然，天下物皆然。

　　然則予固不幸而遇張乎？ 有地洼然而方以長(zhǎng)。

　　4、指出文言句式并翻譯：

　�。�1）書非借不能讀也。

　�。�2）若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉。

　�。�3）為一說(shuō)，使與書俱。

　　5、翻譯句子，并體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的語(yǔ)氣：

　　（1）子不聞藏書者乎？

　　（2）然富貴人讀書者有幾？

　�。�3）非獨(dú)書為然，天下物皆然。

　�。�4）然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。

　　三、研讀課文：

　　上節(jié)課，我們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀、翻譯，下面請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步朗讀課文，思考下列問(wèn)題：（投影）

　　1、 本文的觀點(diǎn)是什么？

　　2、 結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些論證方法來(lái)論證觀點(diǎn)的？

　　3、 這些論證方法的作用是什么？

　　探討1、（板書）論點(diǎn)：書非借不能讀也

　　探討2、舉例論證:天子之書——七略四庫(kù)

　�。ㄍ队埃� 富貴家之書——汗牛塞屋 有書而不讀

　　其他——祖父積、子孫棄

　�。ㄗ髡咛岢鲇^點(diǎn)后，接著以“子不聞……”一句設(shè)問(wèn)，引出例證，這些例證有何作用？生回答）（從反面論證了觀點(diǎn)）

　�。ㄓ袝�而不讀，依次類推，世上其他事物又如何呢？“非獨(dú)書……”一句由書過(guò)度到“天下物”，寫“天下物”時(shí)運(yùn)用了什么論證方法？生回答）

　�。ㄍ队埃�書→天下物：物非己有：慮人逼取、摩玩不已 不同心態(tài)

　　物為己有：心安理得、束之高擱

　�。ㄒ陨嫌蓵�及物都是從別人說(shuō)起，接著由人及己，由一般到具體，以現(xiàn)身說(shuō)法論證自己的觀點(diǎn)，那么他通籍前后對(duì)書的態(tài)度有什么不同呢？運(yùn)用什么論證方法？生答）

　�。ㄍ队埃┳约� 通籍 前：家貧難致 有所覽輒省記——勤奮

　　后：俸去書來(lái) 素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸——懶惰

　�。ǖ谒亩瓮ㄟ^(guò)哪些對(duì)比，勸勉黃生認(rèn)真讀書？生答）

　�。ㄍ队埃� 借書：“予之公書”與“張氏吝書” 提出希望

　　“予不幸”與“生幸” 讀書必速、歸書必速

　�。ㄟ@些對(duì)比論證有什么作用？）

　　小結(jié)：根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，作者由書及物、由人及己，運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證的方法有力地證明了“書非借不能讀也”這一觀點(diǎn)，勸勉黃生珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件，勤奮讀書。

　　四、拓展：

　　1、本文的觀點(diǎn)是“書非借不能讀也”,這是不是說(shuō)作者反對(duì)買書、藏書，必須借書才能認(rèn)真閱讀呢？

　　小結(jié)：藏書而能讀書的不乏其人，作者的'本意是勸勉人們不要因?yàn)闂l件不利而卻步不前，只要有志氣，有決心，不利條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績(jī)；另一方面也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越而貪圖享樂(lè)，不思進(jìn)取，而要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件。

　�。ㄍ队埃�2、積累讀書名言

　�。�1）書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

　�。�2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　�。�3）讀書要三到：心到、眼到、口到

　�。�4）一日無(wú)書，百事荒廢。 ——陳壽

　�。�5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。 ——高爾基

　�。�6）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。 ——陸游

　�。�7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡兒

　�。�8）理想的書籍是智慧的銅匙。 ——列夫托爾斯泰

　�。�9）書籍是造就靈魂的工具。 ——雨果

　　（10）書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。 ——莎士比亞

　�。�11）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。 ——朱熹

　�。�12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)�！�—普希金

　　（13）貪者因書而富，富者因書而貴。 ——王安石

　�。�14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 ——蘇軾

　　五、小結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在和過(guò)去不同。過(guò)去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店逛一逛，相信這里的書籍一定會(huì)填補(bǔ)你精神世界的空虛。在此，我衷心地希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！

　　六、作業(yè)設(shè)置：（任選一題）

　　1、積累有關(guān)讀書的名言和事例，制成讀書卡片。

　　2、以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等方法寫一個(gè)議論片斷。

文言文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，能理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的高尚的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡(jiǎn)介祁黃羊，了解時(shí)代背景。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

　　第一段（12）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　3、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的原因。

　　四、學(xué)寫生字

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、課后流利地讀課文。

　　3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞串

　　祁黃羊

　　中軍尉

　　辭職

　　舉薦

　　解狐

　　祁午

　　悼公

　　深感意外

　　十分驚訝

　　出以公心

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　2、選擇以上詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

　　板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

　　過(guò)渡：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開(kāi)的，這節(jié)課，我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)外舉不避仇

　　師：打開(kāi)書本，想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請(qǐng)大家讀讀文章的3到7自然段。邊讀邊想想人物會(huì)用怎樣的語(yǔ)

　　氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話，再體會(huì)一下人物的內(nèi)心。

　　生自讀

　　指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)，評(píng)議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽(tīng)出人物的內(nèi)心。

　　生分角色讀。

　　分組讀。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親

　　解狐能擔(dān)此重任，可沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請(qǐng)大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？

　　生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）

　　四、角色說(shuō)話

　　過(guò)渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，不止是悼公，整個(gè)晉國(guó)的人都感覺(jué)非常驚訝。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會(huì)說(shuō)些什么？來(lái)試試。

　　學(xué)生練說(shuō)。

　　師：下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)春秋時(shí)期，人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。

　　五、再次體會(huì)意外之感

　　師：人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說(shuō)紛蕓，褒貶不一，他居然會(huì)舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會(huì)

　　出示：悼公深感意外，說(shuō)：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？

　　生齊讀

　　師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到

　　出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說(shuō)你偏心眼兒？

　　生齊讀

　　六、解狐、祁午所想

　　師：而祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽(tīng)到祁黃羊舉薦他時(shí)，他的心里感慨萬(wàn)千，他會(huì)想些什么呢？

　　師：當(dāng)他的兒子聽(tīng)到時(shí)，他兒子暗下決心。你能聽(tīng)到他心底的聲音嗎？

　　七、祁黃羊的心聲

　　師：祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

　　生讀。

　　師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？

　　師：所以，他只是想到的是什么？

　　而根本沒(méi)去想

　�。ㄖ皇窍耄瑝焊鶅簺](méi)去想）

　　師：祁黃羊的心里一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？

　　生：是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡。

　　師：這就叫――

　�。ǔ鲆怨�心）

　�。ò鍟�）

　　師：這里的公就是指什么？

　　（這里的公指的是國(guó)家的`利益）

　　八、學(xué)最后一段

　　師：是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

　　出示最后一段。

　　師：對(duì)這一句話，有沒(méi)有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）

　　指名說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

　　師：還可以叫什么？

　　（出以公心）

　　師：是什么意思？（心里裝著國(guó)家的安危，不裝著自己的恩怨。）

　　師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：

　　外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

　　生讀。

　　九、小結(jié)：

　　同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？

　　指名說(shuō)。

　　回去把這些感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

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