回延安語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的回延安語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

回延安語文教案1

　　重點難點教學重點：體會詩歌所深寓的思想感情。

　　教學難點：擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。

　　教學過程

　　1．指名學生說一說所知道的“信天游”。

　　2．指明3-5名學生朗讀詩歌。要求讀準每個字音。

　　【目標展示】

　　體會詩中運用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

　　【新知研習】

　　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1．要求學生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　2．走近作者

　　賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　3．創(chuàng)作背景及特色簡介

　　詩人說：“1956年，我跟隨當時團中央的一位領導回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4．整體分析詩歌

　　學生自行回想詩歌整體內容，然后思考：這首詩的結構層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　5．指定學生朗讀全詩：要求讀音準確，讀出節(jié)奏。其他學生進行點評。

　　6．你認為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學生討論探究本課的'重要內容。

　　1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達他回延安時的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

　　2．在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）

　　3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

　　4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內容？（擬人；排比、鋪陳、復疊；寫延安的變化，一個“新”字，躍然眼前）

　　5．結尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）

　　6．詩歌結尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當時作者并沒有離開延安。那么，這樣的結尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進；言簡意深，情深）

　　7．探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）

　　8．這首詩的寫作特點是什么？

　　采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關系富于變化：比興關系、并列關系、順承關系；夸張手法的運用；注重煉字，選用恰當的動詞

　　四、再讀課文，品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點，請同學們在反復朗讀的基礎上認真體會。體會時注意結合前面有關的介紹。

　　小結

　　這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構成了詩的源泉，就是詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流露出來的民族音樂般的美。

　　作業(yè)

　　1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》

　　板書設計回延安賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點：1．“信天游”2．每小節(jié)句與句之間的關系富于變化：比興關系、并列關系、順承關系3．夸張手法的運用4．注重煉字，選用恰當的動詞

回延安語文教案2

　　教學目標

　　1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。

　　2.學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。

　　3.使學生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

　　教學重點

　　讓學生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　用一首陜北民歌入題，讓同學們體會陜北民歌的高亢悠揚的曲調，引出這種歌詞的特點，導入《回延安》的講授。

　　二、檢查預習情況。

　　1.讀準下列加點字的字音。

　　摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃， 氣喘

　　2.解釋下面詞語。

　�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構成方式往往用疊字，表示數量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。

　�。�2）糜子：一種子實形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。

　�。�3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。

　　（4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。

　�。�5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊，指我國第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，革命根據地里不脫離生產的人民武裝組織。

　　三、作者作品介紹。

　　賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術學院學習、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會”，學習了毛主席《在延安文藝座談會上的講話》。1945年曾經與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的`形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術才情，情真意切，構思精巧，音律生動。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　四、賞析課文。

　　1.朗讀課文。

　　學生朗讀，讀時應注意不念錯字，不添字、漏字。

　　教師范讀，或播放朗讀錄音。

　　通過朗讀體會課文的感情基調——積極進取、高度贊美的感情。

　　2.總體感受詩歌。

　　本詩共五個自然節(jié)，請分別用一兩句話概括這五個自然節(jié)的主要內容。（交由學生討論。）

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　五、感受全詩中心。

　　本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。

　　2.查找有關信天游的資料，選取一兩個優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。

回延安語文教案3

　　教學重點：

　　領略詩中的思想感情。

　　教學內容：

　　1、理解陜北民歌“信天游”的藝術特點；體會詩中修辭方法的表現(xiàn)力。

　　2、體會詩人重返延安的激動感情。

　　3、能說出詩中所運用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。

　　教學要求：

　　領略詩中的思想感情。

　　教學步驟：

　　一、引入新課

　　1、組織學生談自己與親人久別重逢的親身感受。

　　2、介紹“信天游”的基本特點：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術上：多用“比興”手法。

　　3、介紹寫作背景，領會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。

　　二、誦讀欣賞，理解意境

　　1、組織學生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。

　　2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價，確定這首詩的感情基調及詩的重音部分。

　　3、指名學生朗讀，并組織其他學生評價。

　　三、質疑精讀，賞析詩歌

　　1、組織學生詩的內容及表現(xiàn)形式進行質疑，其他學生答疑，教師從旁點撥。

　　2、組織學生查找有關本詩的鑒賞資料，結合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的一個章節(jié)寫一段賞析性的.文字。

　　3、師生歸納本詩語言特點：著眼于抒情；學習和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當的地方化。

　　四、課后學習

　　上圖書館或者上網查找有關延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

回延安語文教案4

　　題目：《回延安》

　　課型：現(xiàn)代詩歌

　　課時：2課時

　　教學目標

　　1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術特色。

　　2、學習比興、夸張等手法在詩歌中的運用。

　　3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。

　　教學重點1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。

　　2、品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

　　難點比興手法在詩歌中的運用。

　　教學過程：

　　一、賞讀入境

　　1、導入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

　　4、介紹作者及寫作背景

　　5、讀準下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的'意思。

　　白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

　　二、悟讀品味

　　1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結合具體詩句和詩人的經歷思考。

　　2、詩歌五部分各寫了哪些內容？每部分內容分別流露了詩人怎樣的情感？

　　3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達出這濃烈的情感呢？

　　4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

　　5、通過以上的學習，你能總結一下信天游的特點嗎？

　　三、研讀展示

　　與老師和同學交流你的想法。

　　四、精讀積累

　　背誦本詩

　　五、美讀運用

　　模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學一起交流。

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