李時(shí)珍夜宿古寺教案
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的李時(shí)珍夜宿古寺教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
李時(shí)珍夜宿古寺教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確,流利地朗讀課文。
2、 查字典學(xué)會文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、 理解課文內(nèi)容,體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確,流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、 讀順課文,查字典學(xué)會文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、 理解課文內(nèi)容,體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 講故事,揭示課題
1、 講故事:“漏籃子和虎掌的故事”,突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù):藥物書上明明寫著——:漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵:舊的藥物書害人不淺。
2、 李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、 由此揭示課題:李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題,讀題。
4、 釋題。
二、 初讀課文
1、 講清自讀課文要求
。1) 自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。2) 劃出不理解的字詞,通過聯(lián)系上下文或查字典理解。
。3) 田園指什么?它有哪些詩情畫意?理清課文大意。
2、 學(xué)生帶著問題讀課文
3、 檢查自讀效果
(1) 指名讀課文,要讀準(zhǔn)字音。(注意前后鼻音、平翹舌音)師正音。
。2) 說說自己理解哪些字詞的意思,是通過什么途徑理解的,將以那種方式理解。
。3) 指名說說課文大意,感知課文主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
二、 精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一階段(1-4節(jié))
(1) 學(xué)生讀課文,說一說李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺?
學(xué)生交流:“一心趕路,錯(cuò)過了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思?
(2)李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路?
。3)徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓。“隱隱約約”是什么意思?“走進(jìn)一看”怎么樣?
。4)李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的?這是一座破敗的古寺!捌茢
的.意思是什么?文中怎樣描寫“破敗”的?到處是“灰塵”;長滿了“青苔”;連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么?(古寺沒有人來,十分荒涼)
(5)李時(shí)珍就在古寺“夜宿”,這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神?
2、學(xué)習(xí)第二階段(5-7節(jié))
(1)李時(shí)珍是怎樣在古寺里過夜的,學(xué)生讀第二段。
。2)交流:生火、燒水、啃干糧。
。3)分角色朗讀師徒對話。
。4)組織朗讀,體驗(yàn)人物感情。
(5)指導(dǎo)互評讀對話的得失!靶Α钡奶骄浚糊嫅棇煾档木磁。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段(8-13節(jié))
(1)學(xué)生朗讀課文,說說這一段寫了些什么?(李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。)
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思
。3)“生嚼”怎么理解?兩個(gè)省略號各有什么作用?
。4)從中可以看出李時(shí)珍的什么精神?
。5)討論交流:作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的?
“太陽漸漸下山,飛鳥歸林”。(將要入夜)
“夜幕漸漸降臨”。(天色漸黑)
“皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)了房子里”。(入夜之后,月亮升起,月色光明)
“圓盤似的月亮,慢慢移動到了當(dāng)空”。(夜已深了)
。6)這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)?(李時(shí)珍抓緊時(shí)間,夜以繼日,多么難能可貴的敬業(yè)精神。
三、總結(jié)全文
1、指名朗讀課文
2、說說從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么?
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提默生字詞
2、說說李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人?
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。
三、 鞏固練習(xí)
1、 抄寫詞語
2、 完成課后練習(xí)4。
板書設(shè)計(jì):
李時(shí)珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
李時(shí)珍夜宿古寺教案2
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文
一、引入
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識到:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識一個(gè)人,他是——板書:李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí),對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時(shí)珍與<本草綱目>》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):
投示:《本草綱目》全書共計(jì)190萬字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
是的,這要付出多少汗水,這又要耗去李時(shí)珍多少心血。今天我們學(xué)習(xí)的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。補(bǔ)充板書:夜宿古寺。我們來讀讀吧
二、朗讀課文
1、自由讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問號,看看文章讀完后這樣的問題能否明白,如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解,圖片介紹。
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置,生字詞會學(xué)得更牢,讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。)
(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
A、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。
B、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來,讀一讀句子,試著想一想詞語的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考:
A同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動,所以第一節(jié)老師想請你讀,你一定能給大家?guī)(gè)好頭。
A同學(xué)讀書時(shí),B同學(xué)聽得多專注。B同學(xué),第2節(jié)你來讀。
對,讀書時(shí),身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)C同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落D同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,不簡單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面,并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來,這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機(jī)會讓給離老師較遠(yuǎn)的E同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀,來,咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。
三、初步復(fù)述課文
1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文,不過這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。(學(xué)生默讀,畫句)
2、交流,摘要板書:太陽漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來了——月亮移到了中天
3、下面請同學(xué)閉上眼睛,跟著老師的提示,在腦中放電影:太陽漸漸下山了,李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了,師徒倆……皎潔的月亮升起來了,……時(shí)間一分一秒地過去,不覺月亮已移到了當(dāng)空,李時(shí)珍……
4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的。看著黑板上的時(shí)間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點(diǎn)補(bǔ)充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間,腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說的`。即使說得沒有文本語言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語,很自然的生活話語。多說一點(diǎn):每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)
四、作業(yè)(前兩條課堂完成,第3條課后完成)
1、選字填空:[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)
2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語:
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時(shí)間順序講清過程。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。
一、帶著思考讀進(jìn)去
1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來,通過邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗(yàn)?zāi)乔榫,感受人物的?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))
2、交流,示范。
順著學(xué)生來,如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內(nèi)容的閱讀思考:
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦!皶孕幸顾蕖蹦?早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累!霸诎不、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”,三個(gè)省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持,可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)
讀,學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí),再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個(gè)詞語,八個(gè)字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中?芍^意蘊(yùn)豐富、凝練集中,妙!再將詞語分拆(A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對應(yīng)讀,體會詞語的對仗,音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)
4、課堂交流。
這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會注意下面的一些語句,下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想,以備上課時(shí)與學(xué)生有效對話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):
——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計(jì)學(xué)生大都會如此理解,也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”:對于他們,難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。
——近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點(diǎn)撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦,順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。
——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!
這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”,二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥:他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空:
A、這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:___________________________________________。
B、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,他想:___________________________________________。
C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時(shí)珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。
D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié):沒有修好《本草》,讓萬民得福這崇高的理想,沒有為萬民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對話。
——怎樣區(qū)分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。
讀,角色表演。與扮演者交流:“李時(shí)珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來,成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個(gè)成功者……更是他們……”
二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造
1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語,發(fā)揮自己的想象,將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語,注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā))
2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補(bǔ)充)
3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)
4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
三、課后作業(yè)
收集資料,并選擇其中的一個(gè)講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
_______與______
李時(shí)珍夜宿古寺教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通順流利朗讀課文,理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通順流利朗讀課文;理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,我們今天剛剛認(rèn)識。初次見面,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課:
1、導(dǎo)課:見到這份禮物,你有什么感受?或者有什么想說的?
2、揭題:今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢?板書課題,教學(xué)“宿”。
引讀過渡:
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過程中會生什么呢?
二、初讀課文:
自讀要求:
1、讀:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,在難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)自然段序號。
2、思:劃出一天內(nèi)時(shí)間變化的語句,思考在這些時(shí)間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事?分別在文章的那幾個(gè)自然段?
檢查初讀情況:
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
。1)請同學(xué)讀,一個(gè)同學(xué)讀一組詞語,相機(jī)正音。
。2)找最后一組詞語特點(diǎn),指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
(3)讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
。ò装宄鍪荆骸半僦輷v爛了,可以治蟲咬傷!薄暗抖棺訜稍映韵氯,能治呃逆”“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”)
。3)理解不理解的詞語。(相機(jī)總結(jié)方法:拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……)
。4)理清文脈:小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。(相機(jī)板書小標(biāo)題:投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥)
對應(yīng)總結(jié):隨著時(shí)間的變化,事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分,體會住的“苦”:
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的?在文章的第幾自然段?
2、請同學(xué)自由讀文章第四自然段,想一想這座古寺給你怎樣的感受?(荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……)
3、你從哪看出來的呢?(教師圈:到處、長滿、厚厚……)
4、那你能帶著你的感受讀一讀么?(你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞,會讀書)
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來,讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。(出示圖片)
6、練習(xí)說話:
李時(shí)珍和龐憲住在這里,陪伴他們的.是 ,是 ,是 ,是 。在這里,沒有 ,沒有 ,沒有 。
7、如果你就是李時(shí)珍,李時(shí)珍輕輕推開門,讀……(配樂朗讀)
四、仿寫一個(gè)地方:
1、回顧課文第4自然段,找一找作者通過哪幾個(gè)景物,來描寫古寺的破敗的?
2、仿照課文第四自然段,通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,我們這節(jié)課體會了李時(shí)珍和龐憲住的苦,學(xué)會了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么?面對這些苦,他怕不怕呢?我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè):
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物,積累人物的故事,比一比,誰積累的多。
七:板書設(shè)計(jì)
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學(xué)反思:
李時(shí)珍夜宿古寺教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的語言材料,了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》,進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程,感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
二、教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、揭題導(dǎo)入:
4、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,課題是——《李時(shí)珍夜宿古寺》(齊讀課題)。
5、從課題中,你了解到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容)
人物:李時(shí)珍
。1)請學(xué)生介紹李時(shí)珍。
。2)教師拓展:當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的`方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。
時(shí)間:夜
地點(diǎn):古寺
哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容?
拓展:題目是一篇文章的眼睛,有些文章直接以描寫的對象為題,如《九寨溝》;有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容,如《李時(shí)珍夜宿古寺》;有的文章則用凝練的語言概括了中心,蘊(yùn)含著深刻的哲理,如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息,幫助更好的了解課文內(nèi)容,理解主題思想。
二、初讀課文:
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語:
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
(1)請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
。2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思)
。3)有沒有發(fā)現(xiàn),這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列式詞語)
。4)像這樣的詞語還有很多,能再說幾個(gè)嗎?
(開天辟地、桃紅柳綠等)
。5)這些詞語簡潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時(shí)候,我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。
(6)齊讀詞語。
三、再讀課文:
1、誰來說說,讀了這篇課文后,你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?
2、學(xué)生自由回答,教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納:李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈,一心為老百姓著想。
3、那么,大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下,統(tǒng)一意見,梳理交流順序。
四、研讀課文:
1、能不能按照課文的先后順序,來交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié),讓一名學(xué)生讀一讀,在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多:安徽、河南、湖北、等
路途長:好幾個(gè)月
條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì):查:到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪:走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè):
1、完成習(xí)字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教案5
《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的藥學(xué)家、醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
本文故事性很強(qiáng),所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言來理解課文內(nèi)容,體會人物的性格、品質(zhì)。比如:課文從哪幾個(gè)地方體現(xiàn)了李時(shí)珍“苦”?通過巡視,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能夠找到三處體現(xiàn)他過程的苦,但“日積月累地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂號=好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!焙芏鄬W(xué)生沒有找到,所以在講的過程中,我著重讓學(xué)生體會這句話中的內(nèi)涵,通過朗讀感受李時(shí)珍的.不怕苦及為名造福的品質(zhì)。
在讓學(xué)生理解“端詳”的時(shí)候,開始只能說出仔細(xì),但沒有說具體。讓他們拿出自己的尺,跟同桌的對比會有什么不同,他們很順的翻來翻去,也就理解了李時(shí)珍當(dāng)時(shí)的情境,感受他的無比敬業(yè)、細(xì)心。
李時(shí)珍夜宿古寺教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦,從而體會李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)過程:
A激情導(dǎo)課:
導(dǎo)入課題:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生:夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
明確目標(biāo):學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦?
效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué):
出示任務(wù):抓住關(guān)鍵詞句,體會人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動作、神態(tài)、語言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得
3.展示交流:(預(yù)設(shè))
生:我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會到干糧很硬,放了很長時(shí)間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。
生:我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個(gè)以苦為樂的人。
師:大家很會抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢?
生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師:挺字是什么意思?支撐
想想,是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”?
住的苦、吃的'苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間,是多長?(一夜、好幾個(gè)月、長年累月、27年)如此多的苦,如此長的時(shí)間,加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心)
吃如此巨大的苦,李時(shí)珍是如何看待的呢?
齊讀: “嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造!眱商帉Ρ龋怀隼顣r(shí)珍的樂于奉獻(xiàn),不怕吃苦的品質(zhì)。
生:對于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”,對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師:讀完這段資料,你會發(fā)現(xiàn),《本草綱目》自它問世至今乃至以后,全世界人都受到它的益處,可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)?
“辛苦一個(gè)人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫,如何品味人物語言,同學(xué)們通過勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句,來理解體會,讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。
過渡:第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,體會也很深刻,第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),相信大家會做得更好。
展示交流:(預(yù)設(shè))
生:“忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。”
“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷。”
“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆!
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看,他記得非常詳細(xì),不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄,對于一個(gè)近50歲的人來說,是一件很辛苦的事。
生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來!崩顣r(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動詞:端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細(xì)地看;扯下一點(diǎn)說明扯的很少,這兩個(gè)動詞連在一起,可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn),卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn),這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯,李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,反襯出李時(shí)珍不怕吃苦,潛心研究的精神。
生:(小結(jié))通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí),我們又體會到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運(yùn)用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測導(dǎo)結(jié):
根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬民,住的差一點(diǎn)沒關(guān)系 。
2.滿眼寒霜,冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥 。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人 。
四、板書設(shè)計(jì)
李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
李時(shí)珍夜宿古寺教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績,請同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高,讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部(簡)。
1、揭題并考慮討論:
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過了客店)
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的`確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
2、自由朗讀,找一找(吃的是干糧,喝的是泉水……)。如此艱苦,他們有沒有埋怨?我們來聽聽他們說了些什么?
3、出示師徒對話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。
理解:“常年累月地奔走,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”(出示資料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔走?)
練習(xí)分角色朗讀對話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí),有個(gè)“……”,表示什么意思?李時(shí)珍又是怎么做的?(李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了,他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。)
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命)。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎?各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí),你想對李時(shí)珍說些什么?也可以對龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時(shí)珍,我們再次飽含激情的讀一讀課文,看誰讀的最棒。
李時(shí)珍夜宿古寺教案8
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、初步感知課文內(nèi)容,了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學(xué)過程:
一、 揭題導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?
關(guān)于李時(shí)珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你能說說課文寫的是一件什么事呢?(學(xué)生理解課題)
看,你們的眼睛多么雪亮!文章的題目就是文章的眼睛,像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目,就概括了文章的主要內(nèi)容!還有的文章題目,如《九寨溝》,就直接告訴我們他要寫的對象……
4、讓我們一起來讀課文了解,李時(shí)珍為什么會夜宿古寺的?他會在這里度過怎樣的一個(gè)夜晚?
二、初讀課文:
1、課前大家都預(yù)習(xí)了,老師要來看看,誰預(yù)習(xí)的收獲最大!學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文體會到了李時(shí)珍怎樣的精神!
真是不錯(cuò),課文讀得很流利了!文中有一些詞語,你能讀正確了嗎?理解這些詞語,有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語:
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
。1)請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
(2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思)
。3)有沒有發(fā)現(xiàn),下面的這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。
。4)像這樣的`詞語還有很多,能再說幾個(gè)嗎?
。ㄩ_天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地)
。5)這些詞語簡潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時(shí)候,我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會。
(6)齊讀詞語。
三、再讀課文:
1、誰來說說,讀了這篇課文后,李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩?(學(xué)生交流)
板書:不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民
2、那么,大家是從什么地方體會到這點(diǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時(shí)珍精神的句子。
3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文:
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢?課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神?
地方多:安徽、河南、湖北、等
路途長:好幾個(gè)月
條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì):查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪:走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動的地方一定還有很多,下一街課我們繼續(xù)交流!
五、作業(yè):
寫《習(xí)字冊》
讀《補(bǔ)充閱讀》
李時(shí)珍夜宿古寺教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。能夠讀準(zhǔn)字音:宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》,理清課文脈絡(luò),了解文章的寫作順序,并以此給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞,通讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1.出示:金銀花的照片,介紹忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。 你知道寫的?出自哪部著作嗎?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容,加上老師準(zhǔn)備的資料,合起來是這樣的:
總結(jié)出示:李時(shí)珍(1518-1593)是湖北蘄春人,是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請看一組數(shù)據(jù):
李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作,三易其稿,歷時(shí)27年!侗静菥V目》共52卷,190萬字,共立藥物1892種,各種藥方11096篇,插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大,作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。
3.李時(shí)珍的基本情況,我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動的是什么呢?
師:這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題:李時(shí)珍夜宿古寺,齊讀課題。理解宿, 宿:住宿,過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長,一天的時(shí)間非常短暫,但是滴水見大海,從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血,李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二.初讀課文
這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,請同學(xué)們來讀讀課文。怎么樣,還要準(zhǔn)備一下嗎?
1.出示要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。
2.
。1)學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停,有錯(cuò)誤嗎?正音(或者板書正音)讀讀。
(2)指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。
。3)難讀的段落可以一起讀讀。
3.出示生字:
。1)讀準(zhǔn)字音:
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
。2)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。
4.除了能讀通課文以外,還有些詞語含義深刻,很有意思,很重要,誰來讀讀。
饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累月
灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳
呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無涎
(1)認(rèn)讀生字詞
。2)打亂順序重新排列
長年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪
破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔
端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎
(3)學(xué)生讀讀,排列有什么規(guī)律?分行讀讀。(重新組合過的詞語,每一行可以組成一句話。)
(4)找找哪些詞語不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲,他們就成為師徒倆
b.饑餐渴飲:餓了就吃,渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么,渴了喝什么?(啃干糧 喝山泉水)你從文中哪些段落中看出來的?
出示:龐憲用陶碗看出什么?(吃不好,睡不好)聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿:曉:天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路,夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子,體會內(nèi)容。
出示:這天晚上到哪里住宿呢?讀讀,這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚,他們才找地方投宿,試想,第二天一大早,他們又會干什么?這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察是什么意思?訪呢? 仔細(xì)地搜尋,拜訪。
e.斷垣殘壁,重點(diǎn)是哪個(gè)字?垣,墻,矮墻。墻壁破舊,圍墻倒塌,一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。
出示:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了表苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話,我們能不能用一個(gè)詞來形容它?(破敗的廟)
青苔:陰濕的地方生長的綠色的.苔蘚植物。
f.呃逆:打嗝。涎:口水。
出示:
李時(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎。
4.再讀課文,組織交流,理清脈絡(luò):圍繞夜宿古寺給課文段:
為什么要夜宿古寺?
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的?
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么?
5.這篇課文按照什么順序?qū)懩兀浚ㄊ虑榘l(fā)展順序)以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式;
。1)屏幕出現(xiàn):發(fā)展順序的才有兩種形式:
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識。如:首先接著最后
b.用具體數(shù)字來表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識。如:上午,下午,九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)
c.快速瀏覽課文,說說文章是按什么順序?qū)懙模坎⒄f出理由。
出示:時(shí)間順序:眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里;圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。
談體會:寫文章抓住課題夜,寫好這些環(huán)境描寫的句子,不僅對品讀人物有用,而且對學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫,習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖,加上哪一句襯托?
6.認(rèn)讀生字,提醒學(xué)生注意字形,書寫要求。
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
7.描紅
三.布置作業(yè):
繼續(xù)描紅
板書設(shè)計(jì):
16 李時(shí)珍夜宿古寺
錯(cuò)過夜宿
寺中談苦
連夜記錄
李時(shí)珍夜宿古寺教案10
教學(xué)目標(biāo)
通過研讀課文,充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過資料拓展,對《本草綱目》有一定的了解,更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求,勇于奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、了解李時(shí)珍
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,初讀課文感知苦。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,在中國的醫(yī)藥學(xué)史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時(shí)珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí),你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡介李時(shí)珍
3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時(shí)珍夜宿古寺,引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,要求:能夠讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并試著解決剛才的問題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,說說自己對詞的理解。
選擇幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò):外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、 學(xué)生再次讀文,從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示:但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。)
他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文,找一找,畫一畫,并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)
2、學(xué)生自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
“近前一看,原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)!
對比感悟:近前一看,原來是一座破敗的古寺。
近前一看,原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學(xué)生交流,師點(diǎn)撥:(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,讓學(xué)生發(fā)揮想像,說說看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞,你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)
引導(dǎo)理解環(huán)境的苦:理假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險(xiǎn)……)
3、 可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請快速讀前面課文,找原因。引出:
“因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過了客店!
這里的.“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個(gè)好,為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話!耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)
4、是啊,長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過了客店,眼看太陽漸漸下山,鳥兒都飛回到樹林中,他們怎樣?引導(dǎo)讀句子,讀出他們的焦急心情。
小結(jié):原來,為了察訪藥材,李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,所以面對這樣的古寺,他對龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧。”
5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說這句話時(shí)會是什么表情?引導(dǎo)從“就”字,你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來,李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?
四、拓展延伸
自學(xué)課文,思考:他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
17、李時(shí)珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
李時(shí)珍夜宿古寺教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文、相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草》,理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞,通讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄?/p>
今天我們先來做一個(gè)游戲,根據(jù)老師給的幾個(gè)提示,猜出相關(guān)人物。
。1)19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
。2)遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
。3)江蘇宜興 《奔馬》 畫家
。4)一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
二、簡介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了察訪藥材,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
三、出示課題
1、我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)李時(shí)珍的課文。出示課題:李珍夜宿古寺 (齊讀兩遍)
2、理解題目:
宿:住宿,過夜。 夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里
3、再讀課題,你有哪些疑問?(為什么“夜宿”古寺;“古寺”是怎樣的?在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么?)
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)貴有疑,帶著問題讀書是一種有效的讀書方法,讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求:自由大聲讀書,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詞語,讀通讀順句子。
出示:正確、通順、響亮
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況
、僖顾 龐憲 師徒倆
這篇課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人,是……
龐憲是李時(shí)珍的弟子,所以又可稱為 (師徒倆)齊讀2 遍
、陴嚥涂曙 曉行夜宿 察訪藥材
、他倆一路 出示上面兩詞,反復(fù)讀。 餓了吃點(diǎn)干糧,渴了喝點(diǎn)水,這就叫……讀 饑餐渴飲
白天趕路,晚上住宿,這就叫……讀 曉行夜宿,從這兩個(gè)詞你感覺出什么?(非常辛苦)
再讀該詞,體會辛苦。
、他們這樣辛苦是為了……出示,指讀,察訪藥材 “察”是什么意思?“訪”呢?
師補(bǔ)充講述李時(shí)珍編《本草綱目》的知識
、把這三個(gè)詞送入句子,讀好他
出示第一自然段
指導(dǎo)朗讀,你在讀這段話后,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(風(fēng)塵仆仆、疲憊不堪……)
重點(diǎn)讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿 好幾個(gè)月”
、刍覊m 斷垣殘壁 破廟
、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺?(破。
所以又叫破廟 指讀,齊讀
古寺里到處是(出示 灰塵)、齊讀
看圖,屋頂上、窗戶上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來,有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),齊讀,垣就是墻壁,這個(gè)詞也可以說成 頹垣斷壁
、苤蠓 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺 呃逆
直接出示以上詞語,指讀,齊讀
說說你已經(jīng)懂得那些詞的意思。(師重點(diǎn)講端詳:仔細(xì)地看,找一找端詳一詞在文中哪句話中,自由讀,想想是什么意思
3、再讀課文,組織交流,理清脈絡(luò)
①、生字新詞讀準(zhǔn)了,也理解了,課文就一定讀得更好 了,
剛才你覺得難讀的地方,現(xiàn)在你會讀了么?(指名讀2、4、7、12自然段)
想想哪些問題你可以自己解決了?
②、組織交流
為什么要夜宿古寺?
(李時(shí)珍一心趕路,錯(cuò)過了客店)
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的?
。ㄆ茢〉墓潘,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng))
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么?
。ㄉ、燒水、啃干糧、記載尋訪所得)
現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說?自由練說,指明交流。(點(diǎn):如果能說得簡潔一些就更好了;如果這里能用一句話說,或用一個(gè)詞來概括,就會簡潔許多,如“月下記載”)
小結(jié):剛才我們簡要概括了文章的主要內(nèi)容,同學(xué)們真了不起,說得真好!
4、理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法
、倏焖贋g覽課文,說說文章是按什么順序?qū)懙?并說出理由。
。〞r(shí)間順序 :眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里;圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。)
、、利用時(shí)間變化順序給課文分段
李時(shí)珍夜宿古寺
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題:16、李時(shí)珍夜宿古寺)
指名讀 (第一自然段)
安徽、河南、湖北——對,幾千里路,全靠兩條腿走呀!
——(點(diǎn)撥)不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中),幾千里路,走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無人問津的——荒野,虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材,他必須走。讀。
“饑餐渴飲,曉行夜宿”
——什么叫“饑餐渴飲”?什么叫“曉行夜宿”?
——(或者)對,他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢?
二、學(xué)習(xí)第4自然段
出示:(第四自然段)
1、他晚上住在什么樣的古寺,你給大家讀讀。
2、這是一座什么樣的古寺?(破敗的古寺)
3、你從哪兒感受到他“破敗”? (請你再讀讀課文第四小節(jié),體會體會)
交流:
到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;
長滿了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲鼠蟻;
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了;
斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了;
。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的荒涼;把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來。你再試試)
。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的殘破;我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng))
。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方,不要說“住”,就是看一眼,都覺得——把你的感受送進(jìn)文字,讀。)
同學(xué)們理解這么到位,一定也能讀好是嗎?我們一起讀。齊讀第4小節(jié)。
4、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險(xiǎn)……)
5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請快速讀讀課文2、3小節(jié),找找原因。(交流:因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過了客店。)
6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真、全心全意………)
“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)
7、師小結(jié):原來,為了尋訪藥材,李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,所以面對這樣的古寺,他毫不猶豫地對龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧。”(出示,齊讀)
8、一個(gè)“就”字,你讀出了什么?(隨便;對住哪兒沒有過多的要求。不怕吃苦 一門心思撲在修好《本草》上 ; 對物質(zhì)生活無所求 隨遇而安——在他看來,只要有個(gè)落腳的地方就好了。)
9、看來,李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)一個(gè)“就”讀得好,把李時(shí)珍對物質(zhì)生活無所求,隨遇而安的淡泊讀出來了。
這就是李時(shí)珍的“夜宿”!白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過夜,他的“曉行夜宿”多么辛苦。
他還吃了哪些苦?
三、學(xué)習(xí)5—7自然段
(第五自然段)
引讀:夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來些枯枝雜草,生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。
夜幕漸漸降臨了——李時(shí)珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺里,他們一邊喝水一邊啃干糧談到了吃苦的話題,他們覺得這樣的生活苦嗎?請同學(xué)們輕輕課文5—7自然段,找一找,想一想。
學(xué)生交流:
1、龐憲說“先生是快50的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦么?”(換句式)(先生是快50的人了,都挺得住,我20多歲的人不會叫苦的。)
2、在這里你注意到李時(shí)珍說話時(shí)的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)
3、 “恩,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
引導(dǎo): 李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦?請同學(xué)們再輕輕讀讀這幾段文字,也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來談?wù)劇?/p>
師徒倆找來枯枝雜草,生起火來。(還得生火取暖)
用陶碗舀來泉水煮沸
啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思?
。ㄒА⒂昧σ、放在磨牙上咬)
你們能做個(gè)動作嗎?生模仿“啃”的動作
看出來你們咬的時(shí)候很費(fèi)力,你們吃什么東西的.時(shí)候要這么費(fèi)力呢?
。ü穷^、雞腿、甘蔗……)
李時(shí)珍啃的是什么?干糧
干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬?(風(fēng)干了,硬了?梢姺诺臅r(shí)間長了。)
糧食放時(shí)間長了,說明了什么?(在路上察訪藥材的時(shí)間長了,可真辛苦。。
住破廟 饑餐渴飲,曉行夜宿……
——渴了就喝一點(diǎn)山泉水,餓了就啃一點(diǎn)干糧,有時(shí)候,為了趕路,就邊走邊吃,甚至兩頓并作一頓,這就叫做“饑餐渴飲”。
吃的是泉水、干糧,住的是破敗的古寺,走的是荒山野嶺,(指黑板)“曉行夜宿”,“饑餐渴飲”,李時(shí)珍為尋訪藥材,吃了多少苦呀!這樣的生活,你還想用哪些詞來形容?(寫上黑板)
(4)這樣的生活僅僅是一天嗎?一月嗎?一年嗎?不!文中有個(gè)詞語告訴我們——多長時(shí)間?(長年累月)
。ㄊ恰伴L年累月”過這樣的生活!)
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的——曉行夜宿
長年累月的——風(fēng)餐露宿
長年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長年累月的——跋山涉水
長年累月的——風(fēng)塵仆仆
長年累月的——東奔西走
難怪李時(shí)珍說,比住在家里——苦多了。c(diǎn)紅“苦多了”)
。5)一個(gè)月又一個(gè)月,一年又一年,這就叫“長年累月”,
想象一下,他們還會吃哪些苦?
在驕陽似火的夏天,李時(shí)珍師徒倆-------------------------------(一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材,可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙,曬得又黑又瘦……)
在北風(fēng)凜冽的寒冬,李時(shí)珍師徒倆-------------------------------(頂風(fēng)冒雪,手凍得開裂流血,有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖,可能那一夜又冷又餓)
。6)師補(bǔ)充:李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》,在修訂的過程中,他腳穿草鞋,身背藥蔞,帶著徒弟,翻山越嶺,訪醫(yī)采藥,不要忘記,到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了?(快50歲了。┻@樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了!
可是李時(shí)珍卻說-------(齊讀):“恩,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!
(7)這句話充分表現(xiàn)了李時(shí)珍--------的精神。板書:(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂
(8) 指名讀
四、學(xué)習(xí)8---13自然段
李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們,默默地去讀讀課文的8——13自然段,你對“苦”一定會有新的感受。
李時(shí)珍還吃了什么苦?
。ǖ12自然段)出示:
他是怎樣嘗藥草的?請你讀讀第12自然段。
我們說不動筆墨不讀書,會讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子,找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
(1) 生交流:
。2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。(如果學(xué)生說到,就直接切入,如果沒有答到,就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié))
你們看,李時(shí)珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳, 端詳是什么意思?(仔細(xì)地看)不僅仔細(xì)地看,還在想,想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”
在外形看不出的情況下,李時(shí)珍就……(各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟)他還在想,還在體會,終于區(qū)分出來,于是他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎”……(生齊讀)
(3)小結(jié):這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動詞,把一個(gè)( )的李時(shí)珍描寫得生動傳神。
。ㄗ鍪路浅UJ(rèn)真,細(xì)心,一絲不茍,這就叫——板書:嚴(yán)謹(jǐn))我們一起來讀好這段描寫李時(shí)珍品嘗草藥的情景。
同學(xué)們,品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的,因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜,李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草,鵝腸草,還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力,為了證實(shí)曼佗羅的藥性,他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說:“不通過親自嘗試,怎么能驗(yàn)證藥性?你爹冒了一回險(xiǎn),就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”
聽到這兒,你對李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識?(這就是李時(shí)珍,為了萬民得福,吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥,他的心中只裝著天下百姓,惟獨(dú)沒有他自己。
同學(xué)們,這一切的研究和揣摩,這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂,寫在紙上,就變成極為簡練的14個(gè)字。引讀:
“雞腸草——生嚼涎滑;鵝腸草——生嚼無涎……”
字?jǐn)?shù)不多,但字字可靠,字字準(zhǔn)確,字字嚴(yán)謹(jǐn),讀!
“雞腸草——生嚼涎滑;鵝腸草——生嚼無涎……”
(4)在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號,它們表達(dá)的意思一樣嗎? (不一樣,第一個(gè)省略號表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考,第二個(gè)省略號表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。)
2、引讀:“寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著……”
請同學(xué)們看這幅圖,寺廟內(nèi),李時(shí)珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得;山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā),夜越來越深了,弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上,李時(shí)珍渾然不覺,依然思索著記載著,我們也不知他是什么時(shí)候入睡的……
再讀:“寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空!
為了修訂《本草》,他真是( )(忘我地工作,廢寢忘食,不知疲倦,心系萬民,勤奮塌實(shí)……)
五、整體感知“苦”與“值得”
1、如果說我們先前感受到的是李時(shí)珍生活上的艱苦,現(xiàn)在,你感受到的是:(修訂《本草》的辛苦)
2、怪不得李時(shí)珍說,“比住在家里——苦多了!”這樣的“曉行夜宿”,是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”!這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行研究之后的“饑餐渴飲”呀!孩子們,我們目睹了李時(shí)珍在古寺中一夜的生活,而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個(gè)瞬間,多少個(gè)夜晚,他都是這樣度過的。
3、讓我們捧起書,再一次細(xì)細(xì)地品味了李時(shí)珍編寫《本草》的“不易”。
4、面對這一切,李時(shí)珍只是淡淡地說,齊讀——(點(diǎn)紅“值得”)
“嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”(“值得”變紅)
板書:值得
5、為什么呢?
(修訂好《本草》,萬民得福。
板書:萬民得福
6、對,正因此他心里裝著萬民的健康、萬民的幸福,所以——
長年累月地奔波,在破廟里過夜,是值得的。
,是值得的。
為了萬民得福,一切付出都是值得的。
7、正是這種可貴的精神,創(chuàng)造了新的《本草綱目》。
讀到這兒,我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢?請聽聽世人對它的評價(jià)吧——
出示:李約瑟博士在評價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道:“毫無疑問,明代最偉大的科學(xué)成就,是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》!弊x一讀,你感受到了什么?
8、看著,想著,李時(shí)珍的話又輕輕回響在我們的耳邊,讀——
讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
李時(shí)珍夜宿古寺教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法
二、教具準(zhǔn)備:課件
三、教學(xué)過程:
(一)由生字“宿”導(dǎo)入,揭題
板書“宿”,師:認(rèn)識這個(gè)字嗎?你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思?
晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時(shí)候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時(shí)珍(板書課題)
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時(shí)間,讓我們一起去看看其中的一幕。
(二)聽課文范讀,要求聽準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音
(三)檢查
1、認(rèn)讀生字詞:
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村,后不著店
2、將詞語順序打亂,重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)
。ㄋ模├顣r(shí)珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,你覺得李時(shí)珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,劃出文中相關(guān)語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的.意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會干什么?這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話
。ㄎ澹┑诙洌ǖ4節(jié)第一句)
李時(shí)珍夜宿古寺,這是怎么樣的一座寺廟呢?指名讀句子
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語的理解難點(diǎn)在哪?
理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
(六)在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報(bào)結(jié)果
。ā⒔Y(jié)合生活實(shí)踐......)
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時(shí)記下所得,終于完成了這一巨著。
。ㄆ撸┻@節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
(八)再讀生字詞
。ň牛┥置杓t
(十)作業(yè)
收集常見中藥名稱及藥效
板書:
16、李時(shí)珍夜宿古寺
李時(shí)珍夜宿古寺教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫,理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時(shí)珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
師:在我國古代啊,就有這樣一個(gè)人,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對,他就是李時(shí)珍。
3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》,在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫課題,板書:《李時(shí)夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個(gè)家,這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人,這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU,它還有另外兩個(gè)讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中,那么他住在那干什么呢?出示要求。
2、、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真,文中有些詞,大家能讀正確嗎?
指名讀正音,齊讀。
四(1)班的同學(xué)真了不起,字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組,誰能來讀?指名1人讀,
、俪鍪镜谝唤M詞:饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語的意思你讀懂了嗎?
△ 剛才我們知道,宿就是住宿,那行呢?曉和夜呢?這個(gè)詞是告訴我們,李時(shí)珍師徒倆天剛亮就(出行),到了夜里才(住宿)。
△ 對,同學(xué)們真聰明,(那這個(gè)詞有誰讀懂了?) “飲”就是喝水,渴就是口渴了,“渴飲”就是口渴了才喝水,那么“饑餐”呢? 生:餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。(齊讀)從這兩個(gè)詞你感覺出什么?(行得苦)
△再讀讀這兩個(gè)詞,體會體會李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了(察訪藥材,修訂《本草綱目》)出示讀。
△ 剛才我們用拆字法,逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來,理解了“曉行夜宿”,你也能用這個(gè)方法來說說“察訪”的意思嗎?察是察看、考察,訪;尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過觀察訪問對藥材進(jìn)行調(diào)查。
△這些詞語都在課文第一自然段中,我們一起來讀讀。
過渡:一天晚上,因?yàn)橐恍内s路,他們錯(cuò)過了客店,只能夜宿古寺,這是一個(gè)什么樣的古寺呢?誰來讀讀這幾個(gè)詞?(指名讀)
2、出示第二組詞語:灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完,你仿佛看到了一座什么樣的古寺?
從這幾個(gè)詞,我們可以看出他們住的很差。(住得苦)
△出圖,看,這就是斷垣殘壁的破廟,屋頂上、窗戶上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來,有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),
△請同學(xué)們快速地瀏覽課文,看哪一自然段描寫了寺廟的破敗,(第四自然段)
△我們一起來讀一讀。
過渡:請同學(xué)們看書上的這幅圖,皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里,此時(shí),他們在干什么呢?(親自嘗草藥)
請同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段,看看文中寫了哪幾種草藥?(指名說)
△出示詞語,我們一起來讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢?怎么去辨別他們呢?
同桌兩個(gè)人互相說一說。
△指名說。(A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確,B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒有讀好: 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下)(理解“呃逆”)
△這些草藥大多都是苦澀難咽的,甚至是有毒會導(dǎo)致中毒身亡的,但李時(shí)珍卻親自品嘗,可見品嘗之苦啊!板書:品嘗苦。
△想認(rèn)識一下這些草藥嗎?(出示圖,看一下)
△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn),課后我們可以再深入地區(qū)了解,李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,完成《本草綱目》的修訂,花了27年的'時(shí)間,日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚,請同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請同學(xué)們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學(xué)到這,你們知道課文主要講了一件什么事?
指名說。
5誰能把這幾句話讀短,用一兩句話來概括一下。
6、指名1個(gè)人來說。是不是覺得難度?想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎?
指著板書:李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題,其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物和事件。以后,同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫字教學(xué)
最后我們一起來學(xué)寫3個(gè)字。
寫“煮”磚”“塵。
1. 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,怎么樣把他們寫好?
2. 指名說。
3. 說到那個(gè)字,老師寫哪個(gè)字?學(xué)生描紅,描一個(gè),寫兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》,學(xué)習(xí)了生字詞,學(xué)會用拆字法來理解詞語,并了解了課文的主要內(nèi)容,感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦,他到底是一個(gè)怎樣的人呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
板書:李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
李時(shí)珍夜宿古寺教案14
《 李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇人物故事,課文表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會文章的中心,我反復(fù)地研究教材,發(fā)現(xiàn)文章的第七節(jié),也就是李時(shí)珍夜宿古時(shí)所說的一段話,揭示了文章的中心。因此,設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
一、緊扣“苦”字,對課文進(jìn)行有效地整合。
通讀課文,不難發(fā)現(xiàn),文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材,錯(cuò)過了客店;寫古寺非常破;寫李時(shí)珍在古寺里吃得差;寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄,親自嘗試藥性,都突出了一個(gè)“苦”,體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的'。因此,我在教學(xué)時(shí),首先出示了課文的第七節(jié),讓學(xué)生朗讀體會李時(shí)珍所說的苦,再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子,反復(fù)朗讀感悟。最后,又回到第七節(jié),使學(xué)生體會到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學(xué),打亂了原來的課文順序,對課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的歸納出來講,其余的不多講,有效地節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生學(xué)起來主動性很高,實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
二、抓重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容:1、師徒倆長年累月在外奔波;2、古寺的破敗景象;3、李時(shí)珍親自嘗草藥;4、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí),我讓學(xué)生自己讀,大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀,加深感悟。例如:抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀,使感情與之產(chǎn)生共鳴,感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
李時(shí)珍夜宿古寺教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》及醫(yī)學(xué)成就,請同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成就之高,讓人瞠目結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一部分(簡)。
1、揭題并思考討論:
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過了客店)
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一部分。
三、學(xué)習(xí)第二部分(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
2、自由朗讀,找一找(吃的是干糧,喝的是泉水……)。如此艱苦,他們有沒有埋怨?我們來聽聽他們說了些什么?
3、出示師徒對話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字,表現(xiàn)他們以苦為樂的精神。
理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”(出示資料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔波?)
練習(xí)分角色朗讀對話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性及用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí),有個(gè)“……”,表示什么意思?李時(shí)珍又是怎么做的`?(李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了,他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。)
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命)。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎?各抒己見。表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。)
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí),你想對李時(shí)珍說些什么?也可以對龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時(shí)珍,我們再次飽含激情的讀一讀課文,看誰讀的最棒。
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