四年級人教版音樂教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級人教版音樂教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級人教版音樂教案1

　　教材分析：

　　《大海啊，故鄉(xiāng)》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達了一位游子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲中多次運用了xx x.xx│xx x─ │的節(jié)奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個起句，從中音區(qū)開始的旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩(wěn)。第二樂句是個承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂句的節(jié)奏，保持了音樂的統(tǒng)一。三、四小節(jié)的節(jié)奏發(fā)生變化。第三樂句是個轉(zhuǎn)折句，把醞釀已久的激情一下子激發(fā)出來。在演唱時力度增強，充滿激情。第四樂句是個合句，是第二樂句的變化重復(fù)。音樂的情緒在激情過后又恢復(fù)了深情，首尾呼應(yīng)，細膩的表現(xiàn)了游子對祖國的眷戀之情。

　　教學(xué)目標：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱時的換氣以及延長音音準等知識。

　　2.以歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗不同音樂情緒的魅力。

　　3.用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：

　　課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言加以表現(xiàn),使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達到教學(xué)目的。

　　教學(xué)設(shè)計亮點：

　　開課伊始，教者用兩首鋼琴曲來表現(xiàn)平靜時的大海與波濤洶涌的大海，讓學(xué)生感受不同的音樂所表現(xiàn)不同的場景，非常直觀。教師聲情并茂的教唱，容易讓學(xué)生更深的體會這首歌曲所表達的情感。結(jié)束時，教師彈奏背景音樂，學(xué)生朗誦思鄉(xiāng)的詩歌，讓情感得到升華。

　　教學(xué)重點難點：

　　有感情地演唱歌曲，讓學(xué)生整體感受旋律、節(jié)奏的變化;體會歌曲表達的思鄉(xiāng)情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生用抒情、委婉及有氣息控制的聲音演唱歌曲。

　　教打重點節(jié)奏型XX X．XX | XX X - |

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.小朋友們，你們看到過大海嗎？美麗的大海給你留下了怎樣的印象呢？詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂。現(xiàn)在就讓我們一邊欣賞影像，一邊跟隨著老師演奏的背景音樂，走近大海，去感受大海的魅力吧！

　�。úシ糯蠛＞跋笠曨l，老師用鋼琴配出背景音樂。）

　　2.看到大家陶醉的樣子，此時此刻，我知道你們一定有很多話想說，大海給你留下了怎樣的印象呢？

　　3.引出重點節(jié)奏型。 XX X．XX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒�。�

　　二、聆聽全曲，感受旋律。

　　師：是啊，漫步在沙灘上，聆聽著海鷗鳴叫聲，海風(fēng)吹拂著臉龐，陣陣濤聲將我們帶入無盡的遐想。同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們伴隨著《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律，插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！在欣賞歌曲的同時，請同學(xué)們跟隨老師一起畫旋律線，在歌曲的副歌部分會出現(xiàn)我們剛才打的節(jié)奏，把它也加入到歌曲中吧！然后請同學(xué)們在聽的過程中仔細感受音樂，并回答：“歌曲的情緒是怎樣的？拍號和強弱規(guī)律是什么？

　　（播放《大海故鄉(xiāng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生律動。）

　　生：歌曲的情緒是深情地。歌曲為強弱弱的四三拍子，給人動蕩、搖曳的感覺。

　　三、學(xué)唱歌曲，參與實踐。

　　1.學(xué)唱歌曲，自主嘗試。

　　師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，給我們帶來了多么美好的享受。同學(xué)們想不想唱這首歌呢？在學(xué)唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

　　作者介紹：王立平，著名作曲家，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的.民族風(fēng)格和個人特色。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的主題貫穿著一個“愛”字—愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國。我們的生活就因為充滿這些愛而充滿希望、無限美好。

　　師：現(xiàn)在老師把歌曲完整地演唱一遍，同學(xué)們認真聆聽。（教師彈唱歌曲）然后討論交流：這首歌曲在情緒、力度上發(fā)生了幾次變化？

　　小結(jié)：這首歌的情緒是由深情到激動再到深情，力度是由弱到強再到弱。

　�。�1）學(xué)生跟琴聲用“啦”哼唱一遍歌曲。

　�。�2）教師分句教唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱。

　�。�3）教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

　�。�4）解決難點: a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，指導(dǎo)學(xué)生演唱。

　　b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5 - - ”的時值要唱足。

　　(5)師生共同演唱歌曲。

　　2.分析歌曲，把握情感。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！這首歌曲表達的情感一波三折，大致可以分為三個部分。請看大屏幕，說說情緒、力度分別發(fā)生了怎么樣的變化？

　　第一部分（教師唱歌詞）富有敘事性，樂句樸素無華。旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人公對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。第二部分（教師唱歌詞），情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情。第三部分（教師唱歌詞）尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱，表達了主人公對大海的留戀與美麗的遐想。

　　師：老師相信，你們一定能把自己的情感融入到歌聲中，來打動我們現(xiàn)場的所有老師。讓我們一起來體驗一下，我們就是一群海邊出生的孩子，大海就是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，踏著軟軟的沙灘，迎著清新的海風(fēng)，就像投入到媽媽溫暖的懷抱。讓我們通過歌聲表達出對大海的熱愛之情�！�

　　a.輕聲演唱歌曲，注意情緒、力度的變化。

　　b.指導(dǎo)學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)歌曲,主要通過劃節(jié)拍來表現(xiàn)。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　有一天，孩子們都長大了，離開了大海，遠離了故鄉(xiāng)，沙灘、海鷗、海浪、帆影，一切的一切都已經(jīng)成為美好的回憶。思念在明月下，思念在黃昏里，思念在秋雨中，多么想回到故鄉(xiāng)，回到海邊，一頭扎入大海媽媽的懷抱。

　　老師用鋼琴伴奏帶學(xué)生進入意境，學(xué)生有感情的朗誦《游子的思念》。

　　思念故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的山的是那樣的青。思念故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的水的是那樣的綠。思念故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的云的是那樣的淡。思念故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的人的是那樣的親。游子的思念，一天一天又一天。但愿人與青山綠水云長久，有朝一日共團圓。

　　教師小結(jié)：

　　大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音樂又源于生命。讓我們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海，贊美大海寬闊的胸襟吧！

　　教學(xué)反思：

　　整堂課并沒有過多的多媒體輔助，都是扎扎實實的教學(xué)。我的彈唱、為畫面配樂、包括后面的詩朗誦配樂，都是現(xiàn)場演奏，學(xué)生的興趣非常濃，完全沉醉在我的課堂教學(xué)中。但由于我教學(xué)經(jīng)驗的不足，還缺乏一些臨場的應(yīng)變，對學(xué)生還缺乏更多的耐心,在課堂上還顯得不夠成熟,今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。

　　每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健。

四年級人教版音樂教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：《少先隊員采茶歌》

　　教學(xué)目標：

　　1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

　　2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。

　　教學(xué)重、難點：創(chuàng)編舞蹈動作

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)歌曲

　　1、注意第一小節(jié)五度音程的音準。要具有跳躍感。

　　2、注意第二小節(jié)圓滑線的'唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

　　3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值。

　　4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好象是有節(jié)奏的采茶動作一樣。

　　5、后一個樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

　　6、唱時要注意樂句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到正確地換氣。

　�。ǘ�）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。

　　1、器樂合奏《采茶撲蝶》

　　2、廣西民歌《采茶歌》

　　（三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動作

　　板書設(shè)計：純凈、優(yōu)美

四年級人教版音樂教案3

　　我說課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成。歌詞樸實，富有田園氣息。在日本廣為流傳。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。

　　歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂句連貫，力度過渡漸強減弱。

　　二、教學(xué)方式與教學(xué)手段：

　　教學(xué)方式：體驗、模仿、合作

　　教學(xué)工具：電子琴-錄音機-磁帶-打擊樂-課本光盤

　　體驗：貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗歌曲的情感。

　　模仿：教師范唱，學(xué)生進行模仿。

　　合作：在學(xué)習(xí)第二樂段時，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。

　　教學(xué)手段：聽唱法、視唱法、演示法。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡，富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對童年時光的美好回憶。

　　四、教學(xué)重難點：

　　重點：用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

　　難點：二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。

　　五、教程過程

　　A、組織教學(xué)：師生問好

　　B、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》

　　學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

　　師：你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個國家的樂曲？

　　C、表演《紅蜻蜓》.

　　1．教師播放樂曲旋律。

　　提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

　　2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

　　提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？表達了什么內(nèi)容?

　　師：歌曲由日本作曲家山田耕采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。3/4

　　拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過

　　“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的'回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。

　　3.復(fù)聽音樂

　　邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點。歌曲有幾個聲部?

　　4．全班分為二個聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

　　(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

　　(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準。

　　(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

　　5．學(xué)唱歌曲：

　　(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。

　　(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

　　（3）演唱第二段歌詞。

　　（4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。

　　6.表演歌曲：

　　(1)復(fù)習(xí)力度記號。

　　(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

　　(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?

　　(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

　　D、拓展

　　回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

　　E、教師小結(jié)

　　《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱，訓(xùn)練學(xué)生運用均勻的氣息演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽、演唱習(xí)慣。在授課過程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實度，以形象、準確的示范，賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來理解演唱時氣息的運用，咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如：手指感受小氣柱�？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運用，即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實效性的輔助作用。

　　在授課過程中，我也很注意學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成，因為，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂課的重要因素。針對音樂課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。

四年級人教版音樂教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。

　　教學(xué)目標：

　　1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。

　　2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

　　3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：（播放潑水節(jié)的錄像片段）

　　師：我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)情景的。

　　2、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》

　�。�1）教師范唱或播放范唱帶，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有所了解。

　　隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。注意區(qū)分“X.XXX”“XXX.X”這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人都像只∣小水鳥∣”節(jié)奏的`正確。難點是結(jié)束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，哪兩個樂句節(jié)奏完全一，音調(diào)也大多相同，兩處不同的音調(diào)你能唱準嗎。

　�。�3）學(xué)唱第一、二樂句的歌譜，可結(jié)合運用聽唱法。

　�。�4）隨伴奏帶再學(xué)唱幾遍歌詞。

　�。�5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學(xué)生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

　　3、學(xué)生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

　　傣族人民與其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學(xué)，請同學(xué)們跟著老師學(xué)跳幾個傣族舞蹈的動作。

　　4、最后在邊唱邊舞蹈中結(jié)束全課。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對本課有極大的興趣和熱情，唱歌時感情投入，歌聲整齊，音樂活動積極參與。

四年級人教版音樂教案5

　　教學(xué)目標：

　　感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能由淺入深地認識歌曲的結(jié)構(gòu)，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。

　　2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。

　　教學(xué)準備：

　　1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。

　　2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。

　　教學(xué)過程：

　　一、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。

　　1、入室完整地欣賞歌曲。

　　導(dǎo)入語：今天梁老師為你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想不想聽?聽完后你要告訴我你的感覺是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?

　　2、小結(jié)：原來這是一首蒙古族的問答歌。

　　3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。

　　提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”

　　4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結(jié))

　　二、分段欣賞歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。

　　1、欣賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。

　　――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來打節(jié)奏。”

　　2、能做出代表動作的`學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)

　　3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時出現(xiàn)的動作。

　　――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”

　　4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動作。

　　――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”

　　5、同樣方法欣賞第三段。

　　6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。

　　三、選擇樂器進行節(jié)奏樂演奏。

　　1、樂器與歌曲的角色配對。

　　2、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對應(yīng)的樂器，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦�！�

　　3、看指揮，學(xué)生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂。

　　1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。

　　2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。

　　3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。

　　4、再次進行演奏。

　　五、結(jié)束部分：

　　小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當?shù)拿艚�，表揚。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開活動室)

四年級人教版音樂教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　復(fù)習(xí)舊歌，通過讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。

　　二、新課教學(xué)。

　　1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區(qū)的民歌。

　　2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

　　3、初聽歌曲，理解情感。

　　(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

　　(2)初聽歌曲，理解歌曲的`情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩Ω杳�的理解�?/p>

　　4、學(xué)唱歌曲，體驗情感。

　　(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。

　　(2)帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。

　　(3)有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。

　　(5)對比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。

　　三、全課小結(jié)。

　　1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、小組、師生、生生互評。

四年級人教版音樂教案7

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：認識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運用;

　　2、技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，并能用豎笛吹奏此曲;

　　3、情感目標：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。

　　【教學(xué)重點】

　　用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，感受家的溫馨與和諧。

　　【教學(xué)難點】

　　1、換氣記號處的節(jié)奏準確;

　　2、相似樂句末尾音的音高走向。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生：音樂課本、文具盒;

　　教師：音樂課本、鋼琴、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前聊“家�！保�

　　1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。(開始播放《讓愛住我家》的MTV)會唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。

　　2、這一家子帶給你怎樣的感受?請用一個詞語表述。

　　3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎?

　　二、學(xué)唱《可愛的家》：

　　1、#課件# 導(dǎo)語：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢?請把音樂書翻到33頁。

　　2、讓我們仔細聆聽，用心感受：

　　△歌曲帶給你什么感受?

　　△說說讓你感動的歌詞。

　　3、曲譜教學(xué)：

　　△自學(xué)指南：

　　換氣記號(換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);

　　四分休止符(每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓);

　　音高走向(已標識音符的音高走向，要唱準)。

　　△師單手彈曲譜，生輕唱。

　　△設(shè)問：你覺得什么地方有困難?困難句教學(xué)。

　　△加入左手伴奏，齊唱曲譜。

　　4、填詞唱：

　　△讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱;

　　△師生接力唱，師先生后，再交換;

　　△生齊唱。

　　三、音樂知識：弱起小節(jié)

　　1、#課件# 導(dǎo)語：學(xué)到這兒，我突然有個疑問，我覺得我們這首歌有一個重大的錯誤。師生互動對話：

　　△這首歌曲的.拍號是什么?(四四拍子)

　　△那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)

　　△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)

　　2、那我們怎樣解釋這個怪現(xiàn)象呢?(知識點：弱起小節(jié))

　　3、請四人小組討論這個知識點，說說你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對話總結(jié)：

　　△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;

　　△完全小節(jié)的強弱關(guān)系是：強、弱、次強、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強、弱、弱。

　　△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?

　　四、歌曲處理：

　　1、#課件# 導(dǎo)語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?

　　2、mf——f——p——mf

　　△f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些;

　　△p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　△把這兩句來試試。

　　3、跟著琴，完整體驗。

　　4、抽生表演唱。

　　五、豎笛練習(xí)：

　　1、#課件# 導(dǎo)語：讓我們試著用豎笛吹奏《可愛的家》。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、說說困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。

　　4、集體吹奏。

　　六、小結(jié)：

　　1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢?

　　2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。

　　3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

四年級人教版音樂教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《藍天向我們召喚》。

　　教學(xué)目標：

　　1.初步學(xué)會歌曲《藍天向我們召喚》。

　　2.通過神舟五號、神舟六號、神舟七號載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會歌詞。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的.熱情。

　　教學(xué)過程：

　　唱歌曲《藍天向我們召喚》。

　　從神舟五號、六號、七號載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍天向我們召喚》。

　　(1)讓學(xué)生學(xué)生朗讀書中材料，并展開討論有關(guān)神舟五號、六號、七號載人航天飛船的信息。

　　讓學(xué)生回家有機會觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。

　　教師講解：

　　(2)由于編寫教科書時“神五”“神六”或“神七”尚未上天。“神五”是單人、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實現(xiàn)了太空行走，這說明我國已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。

　　(3)學(xué)生朗讀《藍天向我們召喚》的歌詞。

　　學(xué)生討論對歌詞的理解和感受，說一說“向航天英雄們學(xué)習(xí)什么”。

　　(4)欣賞歌曲的范唱錄音。

　　(5)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

　　(6)隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。

　　注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。

　　(7)學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節(jié)奏比較多樣，其中但也增加了學(xué)唱的難度，可多隨錄音學(xué)唱，最后隨琴聲學(xué)唱。

　　(8)初步唱會后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，是學(xué)唱更加理性。

四年級人教版音樂教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格

　　教學(xué)目標：

　　1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

　　2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

　　教學(xué)重點：

　　感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。

　　教學(xué)難點：

　　能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

　　二、欣賞東北民歌《茉莉花》

　　1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：

　　A歌曲在速度和力度上有什么特點?

　　B音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的'關(guān)系

　　C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?

　　2.小組討論：

　　歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。

　　3.師簡介東北民歌《茉莉花》：

　　遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。

　　4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。

　　三、欣賞河北民歌《茉莉花》

　　1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：

　　與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?

　　2.生交流：

　　旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。

　　3.師簡介河北民歌《茉莉花》：

　　河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

　　4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

　　四、小結(jié)。

　　師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。

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