【精選】少年閏土教案三篇
作為一名教學工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的少年閏土教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
少年閏土教案 篇1
教學目標 :
。、 能正確、流利地朗讀課文。
。病 理解含義深刻的句子的意思。
3、 能寫一段我的外貌描寫。
。、 了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學難點 :
理解他們不知道四角的天空。
教學重點:
朗讀說話訓練;我的外貌描寫。
教學過程 :
一、學生確定學習方向、內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們學習了課文的1-5 自然段,同學們,看看課后習題,這節(jié)課我們該研究什么問題?
生:
師:這節(jié)課,我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
。、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)
1、 學生回答。
。、 隨機出示:
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不
知道的。
、傧∑娴氖率侵甘裁词?
。ò鍟貉┑夭而B 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是少見的事,有吸引力的'事。(板書:有吸引力)
4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
5、學生朗讀,評價。
。、師:同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當魯迅。
。、學生準備。
。、說話練習。
、傺┑夭而B
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:
②看瓜刺猹
生:晚上我和爹管西瓜去,你也去。
師:管什么呢?
生:要管的是獾豬,刺猬,猹。
師:怎么管?
生:月亮地下,輕輕地走去
師:然后呢?
生:走到了,反從胯下竄了。
師:想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!
。、從這幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識豐富 見多識廣 眼界廣闊)
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
三、再讀16小節(jié),突破難點
。、 閏土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
2、 出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、谒麄兒臀抑刚l?四角的天空指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
四、展開想象,寫寫我的外貌
1、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
。、我的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
。、 學生練寫。
。、 選擇一位同學互相交流。
。、 評講,修改自己寫的句子。
五、課外延伸
。薄⒑髞,閏土走了,那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后,
2、出示:
一眼就認出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
。、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案 篇2
課前準備
1、查找魯迅先生的有關資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
教學過程
第一課時
一創(chuàng)設情境,導入新課
1、同學們,在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。(課件出示魯迅形象圖片)你對魯迅先生有哪些了解?(引導學生結(jié)合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料)
在這一單元的學習中,我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課,我們先來學習他的一篇作品。(板書課題:少年閏土)
2、齊讀課題。師:“閏土”在當時和“我”是什么關系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系,更是一對好朋友)
二檢查預習,整體感知
1、課件出示生字新詞,檢查識讀。
?檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導。(魯迅先生的作品中有些詞語,學生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中,“無端”──無緣無故,“素”──向來,“如許”──如此,“希奇”──稀奇,在讀完課文后,集體交流對這些詞語的理解,以便理解課文內(nèi)容)
2、通過課前預習,你讀懂了什么?學生交流。(引導學生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)
3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎?學生輪流讀文,師生共同糾正讀錯的字句。
三質(zhì)疑問難,釋疑存疑
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。
2、學生提出問題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學習課文過程中解決的,可暫時存疑。
四帶著問題,深入探究
1、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)
2、就是這樣一位少年,我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫)議:閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日,便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的`事”。(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學生交流。(教師相機板書:雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
在這幾件希奇事中,你對哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學生的概括能力和口語表達能力)請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評價;推薦讀)
再讀讀這四件事,從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,然后小組交流。(引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年)
和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關句子。(此處重點處理:“。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動,看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)
五布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一檢查朗讀情況
同學們,通過上節(jié)課的學習,你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學生朗讀。
二抓住重點,深入探究
閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學生根據(jù)根據(jù)自己的體會談,自圓其說即可)
再瀏覽全文,并結(jié)合當時的時代背景,談談閏土給自己留下的印象。
三研討表達,體會寫法
師:通過本課的學習,大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學們畫出有關句子,自己讀一讀。
引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。
(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。
、僭乱归c土刺猹的場景。
在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫,一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學們面前。
指導學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖,引導學生背誦第1自然段。
、凇拔摇焙烷c土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來,構成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導朗讀時,可以引導學生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對話部分。
這是對人物的語言描寫?刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時,可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
四教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的,通過這幾方面的描寫,一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
五再讀全文,拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文,體會閏土和“我”的交往過程,想象少年閏土的形象。
師:同學們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
少年閏土教案 篇3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言,體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情。
【課 時】二~三課時完成。
【教學方法】“三步閱讀教學法”。
一、 導入
昨天,我們認識了這么一位山野老農(nóng),他面對惡劣的自然條件,義無反顧地投身到植樹
造林中,15年如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于子孫后代!
今天,我們要去結(jié)識一位和我們的年紀差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學生齊讀,教師板書)
二、 初讀
請大家打開課本76頁,默讀17課:《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目
標)——
1、 聯(lián)系上下文,把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關系?
3、 畫出描寫閏土外貌的語句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語,用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)
交流一:學生說一說詞語替換,教師相機補充。
【其間——其中, 便是——就是, 仿佛——差不多, 好容易——不容易, 熟識——熟悉, 無端地——沒有原因地, 素不知道——向來、從來不知道, 如許——如此,像這樣, 先前——以前, 單知道——只知道!
交流二:“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子):主仆關系。
“忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)
交流三:舉手示意。
交流四:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)
三、 精讀
過渡:通過初讀課文,我們初步認識了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)
1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事,把你的體會與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一:出示句子——紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈……
【誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)引導:蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)
(2)引導: “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)
疑問:閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
交流二:(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書:希奇)
交流三:雪地捕鳥
(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分
(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語:掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)
(4) 追問:從“捕鳥動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的'捕鳥動作——聰明能干(板書)
交流四:看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)
(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語,完成練習(出示相關語句)
月亮地下,你( 地)聽,啦啦地響了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)
捏了胡叉,輕輕地走去……
(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)
(5) 指名回答:“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了,看見猹了,你便( 地)刺!驹凇皠釉~”前填上恰當?shù)寞B詞:靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)
過渡: 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對“我”來說,是那么神秘,那么好奇。閏土的
一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中!翱垂洗题钡漠嬅,深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語氣:稀奇;語速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學有感情地朗讀)
交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點:詳略得當。
四、 研讀
通過前面的閱讀理解與交流感悟,我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)
“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一:從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二:從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三:
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)
(相機板書)羨慕 佩服 向往
板書設計:
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見多識廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
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