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《父母的心》教案七篇
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《父母的心》教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
《父母的心》教案 篇1
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心,去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
〖課前學(xué)習(xí)
欣賞影片《媽媽,再愛(ài)我一次》,思考--媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
〖課堂學(xué)習(xí)
第一塊:整體感知課文
第一塊:整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1. 創(chuàng)設(shè)情境:文章的題目是父母的心,似乎不太完整,請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充:父母的心是--------- 閱讀文章思考
2. 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流,在交流后完善補(bǔ)充自己的思考 小組交流,完善自己的思考
3. 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言,并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià),修改小組的發(fā)言稿
〖教學(xué)反思
第二塊:對(duì)比閱讀:感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1. 交流:文章中不送走子女是愛(ài),那在《媽媽,再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕腵看法。 思考發(fā)言
2. 組織學(xué)生辯論:送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)? 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3. 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):愛(ài)是什么? 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
〖課后學(xué)習(xí)
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女充滿著愛(ài),而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后,請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事,讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2.課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
《父母的心》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解作者,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事,感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法,探究文章主旨。
助讀資料
川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物,亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪,幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
一、自主預(yù)習(xí),互檢互測(cè)(課堂大舞臺(tái),人人展風(fēng)采)
1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文,你認(rèn)為父母的心是什么?
二、合作探究,理解課文(我的課堂我做主)
1、復(fù)述故事 注意:(1)抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)講。(2 )語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。
2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子?每一次換孩子的理由是什么?神情怎樣?這是什么寫法?
送孩子 理由 神情
送走長(zhǎng)子時(shí)
用次子換回長(zhǎng)子時(shí)
用女兒換回次子時(shí)
要回女兒時(shí)
3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采,最能表達(dá)感情的.句子,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由?他們是父母親的心里話嗎?
三、展示交流,精講點(diǎn)撥(我參與,我快樂(lè)。
四、鞏固訓(xùn)練,拓展提升(再接再厲!)
1、辯論:送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)?請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。
3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫一個(gè)片段,要有真情實(shí)感。(200字左右)
《父母的心》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活,對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn):
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子,你認(rèn)為該不該送?
學(xué)生思考后,交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
出示課件:
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)父母的神態(tài)變化,你覺(jué)得他們是怎樣的父母?你是如何看待這樣的父母的,并說(shuō)出理由?
3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉?這說(shuō)明了什么?
學(xué)生讀課文,然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié):
通過(guò)對(duì)文本的理解,我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的`物質(zhì)條件,也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情:我的母親今年已近古稀之年,每次回家母女聊天時(shí),母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多,家境貧困,她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì),就會(huì)偷偷地逃回家,每當(dāng)回到家時(shí),見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí),那個(gè)親熱勁甭提有多高興了?墒呛镁安婚L(zhǎng),被自己的父母發(fā)現(xiàn)后,馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求,如何掙扎,都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚,但每次她的父母都會(huì)咬緊牙,把她送回去。每次講到這兒,都會(huì)老淚縱橫。我知道,這將是母親一生的痛,是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此,我覺(jué)得把自己的孩子送給別人,這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害,是無(wú)法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》,閱讀后,思考:
1、文中主要寫了哪兩件事情,分別體現(xiàn)了什么?(用一句簡(jiǎn)明的話概括)
2、聯(lián)系課文,看看兩文有和相似點(diǎn)?
3、聯(lián)系自己,你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么?
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來(lái),有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情,請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么?
同學(xué)交流,明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆,以你喜歡的文學(xué)樣式,學(xué)學(xué)古人,寫一段話,來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫,然后小組交流,按組推薦一至二篇,上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái),并說(shuō)出推薦的理由,然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心,相信他們一定會(huì)克服生活中的困難,健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦,親情芬芳。
請(qǐng)欣賞FLASH課件:《讓愛(ài)住我家》
六、布置作業(yè)。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后,謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末,發(fā)揮想象,補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾,他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
《父母的心》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心,淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想:
1、整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽,再愛(ài)我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,準(zhǔn)備課堂交流,以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,收集到積累本上,準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事,優(yōu)越的條件,割不斷父母對(duì)子女的情素,動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。
二、初讀課文,整體感知
創(chuàng)設(shè)情境:文章的題目是《父母的心》,似乎不太完整,請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充:父母的心是——(小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善,再全班交流)
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面?你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理?
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確:作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流,理解課文(感受父母對(duì)子女濃濃的.愛(ài))
1、教師組織交流:文中不送走子女是愛(ài),那么《媽媽,再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià):愛(ài)是什么?
四、拓展延伸,合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè),創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話,不少于50字。
。ㄌ崾荆嚎山Y(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示)
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌?
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌,并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母,以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下,這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何?續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決,要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越,減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子,想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子,設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒,決意不送
《父母的心》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,跌宕起伏的筆法,把故事寫得波瀾起伏,曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對(duì)自己子女濃濃的愛(ài)心。
3、體會(huì)作品流露的淡淡的哀怨。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
。úシ拧抖恪罚
這首歌的.名字叫《懂你》,那么聽(tīng)完這首歌,同學(xué)們知道“你”指的是誰(shuí)嗎?(父母)
“把愛(ài)全給了我,把世界給了我”只有父母才會(huì)有這么真摯的感情。“父愛(ài)比山高,母愛(ài)比海深”父母之愛(ài)是一首永不老的歌,時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛(ài)的佳作,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本著名小與說(shuō)家川端康成的《父母的心》。
(多媒體出示課題、作者)
二、走近文本
1、初讀課文,感受父母心(師板書課題)
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,標(biāo)出段序,注意字詞,概括本文主要寫了什么內(nèi)容?
要求:
。1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明;
。2)內(nèi)容完整。
提示:概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上是要說(shuō)清楚故事涉及的“人物+事件”。
過(guò)渡:
、偻瑢W(xué)們讀書非常投入,我們先來(lái)檢測(cè)一下字詞;
、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一下你概括的內(nèi)容?其余同學(xué)依照要求、提示,對(duì)同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。
2、再讀課文,揣摩父母心
《父母的心》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。
2、能結(jié)合實(shí)際生活,體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
現(xiàn)在我們來(lái)作個(gè)調(diào)查:知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的生日)知道爸媽生日并給爸媽慶祝過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。 (學(xué)生回答)
看來(lái),父母在我們心中有可能不是第一位,可恰恰相反,孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的:下雨時(shí),總能見(jiàn)到父母送傘的身影,生病時(shí),總能見(jiàn)到父母擔(dān)憂的神情,生日時(shí),仍能見(jiàn)到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么,我們今天就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、感受父母的心。
請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到110頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問(wèn)題:
、、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
②、你覺(jué)得這對(duì)父母可惡?jiǎn)?他們居然要把自己的孩子?dāng)作貨物一樣賣掉。說(shuō)說(shuō)理由。
。ńㄗh大家朗讀)
準(zhǔn)備好了嗎?荊老師注意到剛才朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確:襤褸 誰(shuí)能告訴我它怎么讀?學(xué)生讀
相信通過(guò)剛才的朗讀、思考,每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。
答案:①、 本文寫一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。
請(qǐng)2—3人發(fā)言,比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。
提問(wèn):其他同學(xué)怎么樣?有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的?
②、(不可惡。
a、他們地位低下。一家六口,生活艱難,把孩子送出去,是現(xiàn)實(shí)所迫。
b、富人家條件好,孩子去了能過(guò)上好日子,也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。
c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。
因此,這對(duì)父母并不可惡。)
過(guò)度:這對(duì)父母不但不可惡,而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著,他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前,現(xiàn)在,就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗(yàn):
下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,細(xì)細(xì)品味,邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,思考兩個(gè)問(wèn)題:
①他們既然把孩子送出了,為何最后又把孩子要回來(lái)?
②文中哪個(gè)畫面最使你感動(dòng)?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
。ǹ蓮纳駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手,抓關(guān)鍵字詞等方面分析)
a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。
b、送走長(zhǎng)子時(shí)。
c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
d、用女兒換回次子時(shí)。
e、要回女兒時(shí)。
答案:①、雖然理智告訴他們可以送出孩子,但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨,理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子,不得已,她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟:
過(guò)度:文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離,最終把孩子要回了,那么,這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。(四人小組討論,時(shí)間3分鐘)
、、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?越多越好。
答案:學(xué)生可以想象:a、一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗,終于翻了身,從此過(guò)上了幸福生活。
b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工,由于工作出色,大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作,走投無(wú)路,一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒(méi)有送走孩子
e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子,給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開(kāi)了一家小店,和貴夫人一家有生意上的往來(lái)——)
4、真情表白
過(guò)度:文中的父親說(shuō):“寧愿和兒女餓死在一起,也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”,這是一種愛(ài)的表現(xiàn)。那么,我們自己的父母呢?她們又是如何看待孩子的呢?
、佟⑶G老師課前采訪了一位嘉賓母親,對(duì)自己的兒子期望很高,兒子犯錯(cuò),她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子,那么,她是不是不愛(ài)自己的孩子?首先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的? 3位學(xué)生發(fā)言
對(duì),雖然兒子身上有許多缺點(diǎn),但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛(ài)的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的,平凡的,但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
②、學(xué)了川端康成的《父母的心》,看了視頻中的母親,我們更深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子,那么,今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白?可以是語(yǔ)言,也可以是行動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論,結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。(時(shí)間3分鐘)
(學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母:理解父母的`用心良苦,好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們
多與父母溝通,多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)
關(guān)心父母,做他們的知心朋友
幫父母做一件事,讓他們感受孩子的愛(ài)
給父母寫一封信…)
5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊,把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛(ài)子之心,荊老師現(xiàn)在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話:父母之愛(ài)如暖陽(yáng) 無(wú)私奉獻(xiàn)給大地 來(lái)作結(jié)。
并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請(qǐng)展開(kāi)你的想象,選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián),并發(fā)揮我們班的特色,用毛筆寫就送給你摯愛(ài)的父母。
四、結(jié)束語(yǔ)
最后,讓我們共同祝愿小說(shuō)中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼?ài)心,他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻,健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母,都能平安渡春秋,讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)延續(xù)到課后,讓我們以筆傳情。
《父母的心》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文一波三折,跌宕起伏的筆法。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題:濃濃的愛(ài)心,淡淡的哀愁。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文一波三折,跌宕起伏的筆法。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題:濃濃的愛(ài)心,淡淡的哀愁。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.《父母的心》作者是 , (國(guó))小說(shuō)家,曾任日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng),獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自 。
2根據(jù)拼音寫漢字。
yuán 故 無(wú)精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕
3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。(2分)
、偎律酪h褸,那副寒酸相在人群中也十分顯眼。
襤褸:_________________________________________________________
②財(cái)主夫人一聽(tīng)是女孩,有些不高興,但是看見(jiàn)那位媽媽失魂落魄的樣子,除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。
失魂落魄:_______________________________________________________
4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)
貧窮 貧困
①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的' 父親和他的孩子們。
、谒依锬苜u的都賣光了,生活非常 。
酬謝 感謝
①我 我的母親,因?yàn)樗虝?huì)我做人的道理。
、阱X呢,就算你們教給我懂得 父母之心的吧。
5.速讀全文,概括小說(shuō)各部分的大意。
序幕:窮富兩家同在一艘輪船上。
開(kāi)端:
發(fā)展:
高潮、結(jié)局:窮人夫婦最后一次索回女兒,一家人團(tuán)聚。
【自主合作探究】
6.本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
7.揣摩文中“父母的心”,根據(jù)下列情境,補(bǔ)寫那對(duì)窮夫婦當(dāng)時(shí)的心理。
示例:送走長(zhǎng)子時(shí):他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越,送走一個(gè)孩子可讓他過(guò)好日子,自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。
。1)用次子換回長(zhǎng)子時(shí):
。2)用女兒換回次子時(shí):
(3)要回女兒時(shí):
8.根據(jù)下面的語(yǔ)境,完成題目。(4分)
一位有錢的太太雖然年過(guò)四十,但還沒(méi)有孩子。她看見(jiàn)一位四十歲上下的男人,衣衫襤褸,帶著三個(gè)孩子,日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭,低聲吩咐了一番后,女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō):“________________”
。1)高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的?請(qǐng)想像一下,把夫人吩咐的話寫出來(lái)。
。2)女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說(shuō),把你認(rèn)為最得體的一種寫在下面。
9.“父母的心”中的“心”有何含義和作用?理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.因?yàn)槲恼轮械母改赣H從事件開(kāi)始,心理就不斷地在變化著;對(duì)人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開(kāi)的。
B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作對(duì)比,文章的中心也是通過(guò)這一點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的,突出了父母的“心”是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>
C.從這對(duì)父母的決定可以說(shuō)明這顆心是天下父母對(duì)子女的愛(ài)心。
D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛(ài)之心,是這篇文章的主題,也是導(dǎo)線,串起了整個(gè)故事的情節(jié),起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
【反饋檢測(cè)】(20分)
10.“數(shù)”字有三個(gè)讀音:A.shǔ B.shù C.shu,下面的成語(yǔ)中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音?在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。(6分)
(1)數(shù)不勝數(shù)( ) (2)如數(shù)奉還( )
。3)數(shù)典忘祖( ) (4)數(shù)見(jiàn)不鮮( )
。5)數(shù)米而炊( ) (6)數(shù)一數(shù)二( )
11.在下面句子的括號(hào)里,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。(3分)
昨晚上仔細(xì)地想了又想,大兒子嘛,( )怎么窮吧,也是我們家的接班人哪。( ),把老大給別人按次序也不對(duì),( )可能,我們想用老二換下老大。
12.課文的原文有這樣一句:“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。”課文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(4分)
13.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉,你能否用一句民間俗語(yǔ)來(lái)概括?(3分)
14.《戰(zhàn)國(guó)策》云:“父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”你認(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人,是不是失策?(可各抒己見(jiàn),只要言之成理)(4分)
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