關(guān)于翠鳥(niǎo)教案集錦7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的翠鳥(niǎo)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
翠鳥(niǎo)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2 、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀
課時(shí)安排:
3 課時(shí)
流程展示:
展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課
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投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
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學(xué)生質(zhì)疑
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據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)
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學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)
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學(xué)生讀文,找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
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投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面
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學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句
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投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解
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讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
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動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞
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對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2
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完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文
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結(jié)束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo),VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知,導(dǎo)入 新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的'教學(xué)錄像,直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入 新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)
2 、提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢?
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。1 )第一句:寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):紅色的小爪子。
。2 )第二五句:寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(鮮艷)。
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣
腹部:赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文,理解鮮艷的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考:為什么作者用頭巾外衣襯衫來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)
。3 )第六句
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。
小巧玲瓏是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼:透亮靈活
嘴:又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解小巧玲瓏(形容又小又靈巧精致)。
5 、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)
小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文,思考主要寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀,理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句:動(dòng)作敏捷
。1 )貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解貼和疾。
(2 )一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句:專(zhuān)心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:一動(dòng)不動(dòng)注視等待
通過(guò)比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程)
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1 、2 句:銳利的眼睛
抓住悄悄露盡管還是體會(huì)。并理解銳利(尖銳鋒利,指感覺(jué)靈敏)
第3 、4 句:行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作:蹬開(kāi)像箭一樣飛過(guò)去叼起貼著飛走。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到(1 )翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?梢(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)
提示:搖晃和蕩漾的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作,這說(shuō)明(翠鳥(niǎo)的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā):
(1 )翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住葦稈的小爪子。)
(2 )翠鳥(niǎo)為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。)
。3 )翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。)
。4 )翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5 、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段。
6 、訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
活動(dòng)
1 、迅速敏捷:疾飛
2 、專(zhuān)心機(jī)警:注視
捕魚(yú)
1 、眼睛銳利:悄悄
2 、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 3 自然段
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想,感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 6 句
理解陡峭,板書(shū)打消想法。
3 、導(dǎo)讀:于是,我們只能
從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著希望它多停一會(huì)兒中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)希望。
4 、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。
思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo),你該怎么辦?
6 、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書(shū)設(shè)計(jì) :
真想
打消想法 喜愛(ài)翠鳥(niǎo)
希望
翠鳥(niǎo)教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)言師問(wèn):
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?生1:可愛(ài)生2:美麗生3:我覺(jué)得它很機(jī)靈…(老師適時(shí)板書(shū):美麗機(jī)靈)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn):
哦,原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的?趕快找出來(lái)。生答:第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的,自己自由讀,大聲地讀!師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了?生1答:我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的嘴(老師適時(shí)板書(shū):小爪子羽毛眼睛嘴)
師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)生1:我喜歡這一句:“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!睅焼(wèn):她讀得怎么樣?你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽(tīng)出了小爪子的美。師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴!睅焼(wèn):
哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺(jué)得不夠好,聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句,有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段師:
我們知道,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺(jué),讀得更明白。生:我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。”更好師:能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
生1:我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。生2:我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的.手是翠鳥(niǎo),桌面是水面的話(huà),那翠鳥(niǎo)是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)
師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師:一聽(tīng)到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?生1:我覺(jué)得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象啊!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。
(三)延伸教育師:
同學(xué)們,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見(jiàn))
生1:不對(duì),小鳥(niǎo)是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2:小鳥(niǎo)是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐生3:小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸!瓗熆偨Y(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權(quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
翠鳥(niǎo)教案 篇3
一、初讀反饋
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?課件出示:
1.自學(xué)生字詞,正確流利的朗讀課文。
2.讀通課文,思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
3.明確文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)哪部分是詳寫(xiě),哪部分是略寫(xiě)。
4.翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?
5.翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系?
6.仿翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
接下來(lái),老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,先讓我們讀一讀這篇課文,誰(shuí)愿意試一試?(邊讀邊評(píng)價(jià))
2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥(niǎo)?完成填空:
作者抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),從( )、( )、()等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)。
3.就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,看看哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容?哪部分是詳寫(xiě)?哪部分是略寫(xiě)?完成填空:
第()自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),第()自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn),這兩部分是()寫(xiě):第()描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的住處,是()寫(xiě)。
同學(xué)們看,作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí),有詳有略,詳略得當(dāng),這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4.文章結(jié)尾處有這樣一句話(huà),課件出示:“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰(shuí)來(lái)讀一讀,你從中有什么體會(huì)?(喜愛(ài))
其實(shí)不僅僅是這一處,整篇文章字里行間都流露出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,接下來(lái)就讓我們到文中去看一看,作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)把它描寫(xiě)的那樣美麗機(jī)靈,那樣惹人喜愛(ài)的?
二、精讀,合作理解。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.先來(lái)看第一自然段,誰(shuí)來(lái)讀課文,其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來(lái)用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà),作者是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢?(指名讀課文)
2.學(xué)生匯報(bào)時(shí),板書(shū):爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)地說(shuō)一說(shuō)文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)是什么樣子的'?誰(shuí)能完成這個(gè)填空?
出示填空:一雙()的小爪子,羽毛顏色(),頭上的羽毛像(),繡出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。一雙()的眼睛下面,長(zhǎng)著一張()的嘴。
3.指名填空后,說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的翠鳥(niǎo)?(美麗、顏色鮮艷)
從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)呢?它身上都有哪些顏色呢?出示課件:引說(shuō):頭上的羽毛像——;繡滿(mǎn)了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——這么多的顏色,所以說(shuō)它是一只——(顏色鮮艷的翠鳥(niǎo))
文中先總起一句:它的顏色非常鮮艷,然后再具體介紹翠鳥(niǎo)身上有哪些顏色,這里運(yùn)用了總分的寫(xiě)作方法,我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的外形是也可以這樣做。
4.同學(xué)們看作者觀(guān)察翠鳥(niǎo)是多么地仔細(xì)啊,從中讓我們深深地感受到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)十分——(喜愛(ài))你能讀出這份喜愛(ài)之情嗎?
出示:“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫!保ㄖ竷扇麑W(xué)生讀)
引讀——是的,作者帶著這份喜愛(ài)之情,把翠鳥(niǎo)看成了如此會(huì)打扮的人,寫(xiě)得多美!誰(shuí)還愿意讀一讀?——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切,使我們看到了一只是那么美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo),誰(shuí)能讀出這份喜愛(ài)之情?
5.這是一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo),通過(guò)第一自然段的介紹,它還是一只什么樣的翠鳥(niǎo)?(板書(shū):小巧玲瓏)
小巧:小而靈巧;玲瓏:精巧細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥(niǎo)身體輕巧,靈活,所以說(shuō)他是一只——(小巧玲瓏的翠鳥(niǎo))
作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用一些比喻句、擬人句,使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象,這一點(diǎn)很值得我們借鑒。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段
1.翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,它還有一個(gè)名字,叫——釣魚(yú)郎。(板書(shū))
想知道它的名字是怎么得來(lái)的嗎?請(qǐng)看錄像。(課件播放)
錄像看完了,為什么叫它釣魚(yú)郎?它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)?
2.文中是怎樣描寫(xiě)的?剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),接下來(lái)就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示:
自學(xué)提示:自由讀課文2、3自然段,
1.畫(huà)一畫(huà):用“﹋”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞句。
2.談一談:你從中能體會(huì)到了什么?
3.讀一讀:讀出你內(nèi)心的感受。
3.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第一句話(huà)時(shí),其他同學(xué)也畫(huà)了這一句嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看看這樣一組句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)(鳴聲)清脆,愛(ài)(貼著)水面(疾飛)。
比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好?這些詞好在哪里呢?(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·;貼著:把翠鳥(niǎo)的動(dòng)作寫(xiě)得很具體,看錄像;疾:體現(xiàn)速度之快,選字意理解。)
翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。(課件出示這句話(huà))還能從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出翠鳥(niǎo)飛行的速度極快(一眨眼)它能換個(gè)詞嗎?(一剎那、一瞬間等)
誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(注意評(píng)價(jià))
4.課文中還有哪句話(huà)能體現(xiàn)出來(lái)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速、靈活的特點(diǎn)呢?(板書(shū):動(dòng)作迅速、敏捷)
出示:翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈,(像箭一樣)飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
體會(huì)到什么?哪個(gè)詞用得好?好在哪兒?你能用“像箭一樣”說(shuō)一句話(huà)嗎?你能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作之快的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
引讀——蹬開(kāi)要有力量,“像箭一樣”要有速度,再來(lái)讀——
學(xué)生讀完后,師接讀:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。頃刻之間小魚(yú)就成了翠鳥(niǎo)的美餐,可見(jiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作——太快了!
5.翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)真是高超啊!它的捕魚(yú)本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?(出示:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文思考:翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?在小組里討論一下。
三、熟讀,應(yīng)用創(chuàng)新
同學(xué)們,在讀過(guò)這篇文章之后,一個(gè)生動(dòng)、活潑的翠鳥(niǎo)形象就展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作上的特點(diǎn),整篇文章字里行間處處都流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。同學(xué)們也有喜愛(ài)的動(dòng)物吧,你能仿《翠鳥(niǎo)》一課,寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?請(qǐng)同學(xué)們看一下小練筆的要求,誰(shuí)能讀一讀?出示:
小練筆:1.以“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”為主題寫(xiě)一段話(huà)。
2.要求仿寫(xiě)《翠鳥(niǎo)》第一自然段:抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作特點(diǎn),按照一定順序,寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
翠鳥(niǎo)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí) 第一課時(shí) (略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)激趣,圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥(niǎo)(板書(shū)、齊讀課題)。出示翠鳥(niǎo)彩圖,隨機(jī)介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的哪些方面你最感興趣呢?
總結(jié):
、糯澍B(niǎo)是什么樣子的?
、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?
、谴澍B(niǎo)的家在哪里?
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀,學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習(xí)第一自然段。
、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
、僮髡邚哪膸追矫鎭(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?各方面有何特點(diǎn)?
②翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。
③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用劃出。
⑵相互討論,師生交流。
、怯懈星榈乩首x這段話(huà)。(齊讀)
5.練習(xí),鞏固新知。
、懦鍪敬澍B(niǎo)的FLASH課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
、普f(shuō)話(huà)訓(xùn)練:觀(guān)看FLASH課件,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?
6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。
、伲畬W(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)
②. 師生議答。
⑴投影出示:作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的?
①學(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
、鄯配浻写澍B(niǎo)叫聲的`課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)。
學(xué)生朗讀第二自然段。
、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的?
、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
②理解1、2句(捕魚(yú)前)。
翠鳥(niǎo)教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)言師問(wèn):
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?生1:可愛(ài)生2:美麗生3:我覺(jué)得它很機(jī)靈
。ɡ蠋熯m時(shí)板書(shū):美麗機(jī)靈)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
師問(wèn):哦,原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的?趕快找出來(lái)。
生答:第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的,自己自由讀,大聲地讀!
師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了?
生1答:我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗
生2答:透亮靈活的眼睛
生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的.嘴(老師適時(shí)板書(shū):小爪子、羽毛、眼睛、嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)
師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1:我喜歡這一句:翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn):她讀得怎么樣?你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎?
生答:挺不錯(cuò)的,我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)
師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?
生答:我喜歡的是這一句:一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。師問(wèn):哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣?
生答:我覺(jué)得不夠好,聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里
師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))
師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句,有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))
師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
師:我們知道,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺(jué),讀得更明白。生:我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。更好師:能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
生1:我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛,讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2:我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥(niǎo),桌面是水面的話(huà),那翠鳥(niǎo)是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義)師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師:還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎?
生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
生2:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師:一聽(tīng)到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?
生1:我覺(jué)得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象
生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。
(三)延伸教育
師:同學(xué)們,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見(jiàn))
生1:不對(duì),小鳥(niǎo)是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2:小鳥(niǎo)是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐
生3:小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸福
師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權(quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗
翠鳥(niǎo)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
(二)能力目標(biāo)了解翠鳥(niǎo)的外形,學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)通過(guò)了解翠鳥(niǎo),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣及方法,激發(fā)其愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字
。ǘ╇y點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
三、教學(xué)方法
講述法
四、教學(xué)資源
翠鳥(niǎo)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(學(xué)生答)那你們喜歡什么小動(dòng)物呢,有小朋友愿意分享一下嗎?(學(xué)生答)
2、師:動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。你們知道是誰(shuí)嗎?(學(xué)生答)
。ǘ┭a(bǔ)充知識(shí),了解翠鳥(niǎo)
1、師:你們了解翠鳥(niǎo)嗎?(學(xué)生答)老師這里搜集了一些翠鳥(niǎo)的資料,我們一一下。
2、師:看了文字性的資料,接下來(lái)我們?cè)倏匆幌麓澍B(niǎo)的樣子。分別是普通翠鳥(niǎo),斑頭翠鳥(niǎo)和藍(lán)耳翠鳥(niǎo)。
。ㄈ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:同學(xué)們,看了翠鳥(niǎo)的文字性資料和圖片,你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?(學(xué)生答)課文中!就詳細(xì)地給我們介紹了翠鳥(niǎo)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第18頁(yè),默讀課文,畫(huà)出生字新詞。
2、師:接下來(lái)我們一起了解作者
3、師:再來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字(例如襯,是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。它是衤字旁,請(qǐng)大家跟我一起讀……)
。ㄋ模┘(xì)讀第一段,感受翠鳥(niǎo)外形美
1、師:剛才大家默讀了課文,能不能告訴老師課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪一自然段?(學(xué)生答)大家再仔細(xì)地讀第一段,在第一段中畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、生:小巧玲瓏,色彩鮮艷
3、師:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下小巧玲瓏的意思。(并補(bǔ)充翠鳥(niǎo)體型很小,身長(zhǎng)只有15厘米,相當(dāng)于成人的拳頭那么大)
4、師:我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色(學(xué)生答)提醒小朋友要描寫(xiě)一件東西的顏色,可以用上顏色詞,就能把這件東西描寫(xiě)的.更加具體。
5、師:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。(學(xué)生答):鮮艷指顏色鮮明,亮眼,有色彩。
。ㄎ澹┟鑼(xiě)方法
1、師:作者又是怎樣將翠鳥(niǎo)的顏色描寫(xiě)具體的呢?找出原文中具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的句子。(引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu))
2、師:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)比喻?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(學(xué)生答)
3、描寫(xiě)方法──按順序,抓特點(diǎn),用修辭
(六)作業(yè)布置
選擇你最喜歡的一種動(dòng)物,運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法,寫(xiě)一小。
翠鳥(niǎo)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、從鳥(niǎo)入手,引入新課
。、生活中,你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)?它們有什么特點(diǎn)?
2、師:鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中,有一種鳥(niǎo),叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)翠鳥(niǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫(xiě)法。)
二、自讀自悟,了解內(nèi)容
。、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。
。病⒛x思考:你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解,是從哪里知道的?
生自讀課文,說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué),生生交流
。、指名讀課文,就難讀的.部分指導(dǎo)讀好。
。、交流:你了解了翠鳥(niǎo)什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
、 既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷,為什么不叫花鳥(niǎo)或別的什么,而叫翠鳥(niǎo)呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了)
⑵ 對(duì)比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流:
① 翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。
、 翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快飛過(guò)去。
、 翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
、 翠鳥(niǎo)蹬升葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
四、認(rèn)讀生字,書(shū)寫(xiě)生字
。、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。
。、書(shū)寫(xiě)生字:
⑴ 自主記憶生字:
、 點(diǎn)撥字形:
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)翠、翁稈、透時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。
、 書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
。、導(dǎo)言:
我們了解翠鳥(niǎo),能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
。、指名讀,師生評(píng)論后,再練習(xí)讀:
⑴ 外形部分,要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
⑵ 捉魚(yú)部分,要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
、 老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對(duì)喜歡,讀書(shū)討論
。、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥(niǎo)呢?
請(qǐng)學(xué)生默讀課文,快速找出:
⑴ 想抓一只飼養(yǎng);
、 打消了捉的念頭;
、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會(huì)兒。
。病⒆プ∶芴,引發(fā)討論:
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g,為什么我們的臉有些發(fā)紅呢?
。ㄍㄟ^(guò)討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥(niǎo),雖然出于喜歡,卻是傷害野生動(dòng)物的想法,真正的喜歡,真正的愛(ài)護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記
在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:近幾年,國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境,你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求,思考
。薄⒛懔私饬耸裁?
。病⒛悴涣私馐裁?還想了解什么?
三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法
。、小組討論,確定活動(dòng)計(jì)劃:
特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
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