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我是什么教案

時間:2022-01-27 09:57:36 教案 我要投稿

【實用】我是什么教案4篇

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的我是什么教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

【實用】我是什么教案4篇

我是什么教案 篇1

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個生字。

  2.學(xué)會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.有感情地朗讀1~3自然段。

  重點難點:

  1、有感情地朗讀1~3自然段。

  2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個生字。

  教學(xué)教程:

  一、導(dǎo)入新課,讀課題。

  1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧!那我們就一起來猜猜吧!

  “細(xì)又粗來粗又細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻!

  同學(xué)們猜謎語太厲害了,一下子就猜出來了,今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語課文,看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

  2、板書課題。大家看老師寫課題。

  3、誰來讀課題? 大家一起來讀吧!

  二、檢測生字,新詞掌握情況。

  1、課件出示生字,指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

  2、出示詞語:漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個讀音。

  3、搶讀生字。

  三、讀文猜我是什么

  1、和同桌讀課文,一人讀一個自然段,不會讀的互相幫助。

  2、課文都讀熟了,那么我到底是什么呢?

  3、你是從哪些句子知道我是水的呢?請找出相關(guān)的句子讀一讀。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.我呀,可神奇啦!我會變。誰來讀? (悄悄地變,這么大聲,別人會知道的。誰再讀 ?)

  通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的`過程。

  2.感受云的變化美。

  六、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會變成雨、雹子、雪。

  2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準(zhǔn)確性。

  3.再次識記“雹”等生字。

  七、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

  2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

  3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

  九、小結(jié),布置作業(yè)。

我是什么教案 篇2

  教材分析:

  人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排。科學(xué)童話又稱知識童話,它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情,建構(gòu)起真善美的境界,同時它又有科普文的特點——知識正確,用詞精確。

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇童話采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面,文章始終不點明“我”就是水,而是通過水的種種變化,讓讀者去猜,讓讀者通過閱讀,從各個角度、各個層面去接觸謎底,增加了文章的趣味性。

  文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話,作者寫得既生動又準(zhǔn)確,同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性;谝陨峡紤],我把本課的教學(xué)重點放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點上,著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重點:

  1.認(rèn)識本課生字。

  2.知道水的變化。

  教學(xué)難點:

  教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點;通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)方法:

  講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

 。1)教師用談話法:同學(xué)們,平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》,看看它到底是什么?教師出示幻燈片第一張,讓學(xué)生讀課題-《我是什么》,然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇,探究的語氣,想一想它到底是什么呢?

 。2)教師出示第二張幻燈片,引出謎語。

  謎語一、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。

  謎語二、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  謎語三、白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。

  謎語四、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。

 。3)方法總結(jié):猜謎的時候,抓住事物特點,排除想到的答案,得出準(zhǔn)確的謎底。

  【設(shè)計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中!

  二、指導(dǎo)生字:

 。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想“我”究竟是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈,不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

 。2)教師指導(dǎo)生字找朋友,書寫:

  a我會讀,我會帶著詞語讀句子。(教師出示第三張幻燈片)

  升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

  b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

  (3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個字讀什么?誰能說說你是怎樣記這個字的嗎? “晶”這個字怎樣寫就好看了? “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么?跟什么有關(guān)系?

 。4)教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語

  飄 浮 雹 子 暴 躁

  灌 溉 機(jī) 器 淹 沒

  莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害

  三、整體感知:

  1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長?吹竭@么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

  2.逐段出示幻燈片,讓學(xué)生逐步知道我到底是什么?

 。1)教師出示幻燈片第六張,指導(dǎo)朗讀,想一想這是什么:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒[mò]莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。

 。2)教師出示幻燈片第七張,引導(dǎo)學(xué)生讀句子,感受其特點,猜猜它是誰?a.我會變,太陽一曬,我就變成汽。b.升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

 。3)教師出示幻燈片第八張,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點,讓學(xué)生知道我是誰:第有時候,我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

 。4)教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦:“云”是了不起的魔術(shù)師?矗┑囊路3W儊碜?nèi)ィ河袝r它會穿白衣服,我們叫它叫“____ _____”;有時它穿黑衣服,我們叫它“_____”;早晨和傍晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧,它的樣子也是變幻莫測:一會兒像奔騰的駿馬;一會兒像溫柔的綿羊;一會兒像 _____;一會兒像 _____;一會兒又什么也不像。

  (5)教師出示幻燈片第十張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雨”的特點,表演朗讀:我在空中漂浮著,碰到冷空氣,變成水珠落下來,人們就叫我“雨”。

 。6)教師出示幻燈片第十一張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雹子”的特點并表演朗讀:有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“雹子”。

 。7)教師出示幻燈片第十二張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雪”的特點后表演朗讀:到了冬天,我變成小白花飄下來,人們又叫我“雪”。

  教師出示幻燈片第十三張小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會變成云,云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張,指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖,給學(xué)生直觀印象。

  四、精講多練:

  (1)仿照句子說話練習(xí):

  教師出示幻燈片第十五張,讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

  我還會變成什么?

  (例)我會變成水珠落下來,人們就管我叫“雨”。

  我會變成 ,人們就管我叫“ ”。

 。2)朗讀句子練習(xí):

  1.教師出示課件第十六張,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧 從小到大)

  3.教師出示形象的句子,教師提問:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

  4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

  我

  在池子里睡覺,

  在小溪里散步,

  在江河里奔跑,

  在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

 。3)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?

  2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個性朗讀,激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

 。4)教師出示幻燈片第17-18頁,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

  教師引述:水寶寶脾氣溫和的時候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時候,它會……

  因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機(jī)器,所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……

  (5)段落練習(xí)

  1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。

  2.師生評價朗讀,指出不足。

  3.出示改變后的第四段

  有時候我很溫和,

  有時候我很暴躁。

  我做過許多好事, 灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。

  我也做過許多壞事, 淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  4、水有時候脾氣暴躁,人們想出種種辦法管住我,人們想出了哪一些辦法呢?教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是:修水壩、挖河渠、栽樹苗……

  5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

  6.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

  7.教師小結(jié):朗讀的時候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點,用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!

  【設(shè)計意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強(qiáng)的.的孩子來說,這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會水到渠成!

  五、課后作業(yè) (教師出示幻燈片第21張)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè):

  因為有你

  因為有你,

  小草變得嫩綠。

  因為有你,

  花兒開得燦爛。

  因為有你,

  鳥兒唱得響亮。

  因為有你,

  魚兒游得歡暢。

  因為有你——水

  世界如此美妙!

  作業(yè):

  1、背誦課文

  2、仿寫詩歌。

  六、板書設(shè)計:

  我是什么

  我是云、雨、雪、雹

  教學(xué)反思:

  《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的,這也是新教材的特點之一。如何抓住這點,在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本“對話”,我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

  一 魔術(shù)激趣,整體感知

  根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”,在導(dǎo)入時,我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

  二 緊扣主線,朗讀感悟

  學(xué)習(xí)課件時,首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點抓字詞“落”“打”“飄”,通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點,慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的準(zhǔn)確性。

  三 利用多媒體,提高課堂效益

  投映畫面,突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我是什么教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“稼”等12個字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字;會寫“災(zāi)害”兩個字。

  2、通過觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語,背誦二自然段。

  教學(xué)過程:

  課前談話,猜謎語

  導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。

  指課題:齊讀課題:我是什么

  如果讓你給題目加一個標(biāo)點的話,你想加什么標(biāo)點?問號,你能讀出問的語氣嗎?我們一起讀。

  二、初讀課文

  你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本,老師聽一聽,誰讀得最好聽。自己讀,老師一個一個來聽。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽。)

  這個大謎語的謎底是什么呢?

  生:水。

  師:大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。

  師:水珠娃娃,這個稱呼真好!

  三、集中識字

  師:水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢?你會讀嗎?

  自己讀、強(qiáng)調(diào):“沒”是個多音字,“稼”是輕聲

  指名讀,齊讀

  四、檢查課文朗讀,隨文識字

  師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會72般變化呢!

  他會變成什么呢?

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會變成什么?

  指名回答:水娃娃會變成什么呢?

  汽 云

  師:(板書)汽云。

  師:水珠娃娃會變!太陽一曬,就變成-------,升到空中,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說邊版畫)

  出示詞卡:飄浮

  師:云在空中-------,誰來讀一讀這個詞語?(指一人讀,齊讀)

  師:我們以前還學(xué)過一個漂浮呢。(詞卡:漂。,觀察一下:他們有什么不同?(一個“飄“是風(fēng)旁,一個”漂“是三點水)

  師:你真會觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“,而不用”三點水“得”漂“嗎?

 。ㄒ驗,云在天上飄,乘著風(fēng)才能飄。三點水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。)

  師:你既能認(rèn)真觀察,又能動腦思考!真了不起!看來我們的偏旁真是個好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!

  我們再來讀一讀這兩個詞語:漂浮 飄浮

  認(rèn)識云

  水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),

  云像愛美的女孩子一樣,愛穿不同的衣服呢!

  出示句子有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”

  師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢。ò自、烏云)

  師:云穿上了紅袍,有了一個更好的名字,叫做“霞”

  早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞

  傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞

  我們一起來讀一讀云這兩個美麗的名字:朝霞、晚霞

  地上的水變成了天上的云,無色的水變成了多彩的云,水真是一個魔術(shù)師!多有趣!

  我們一起讀一讀這句話吧!

  師:云在天上飄飄悠悠,會遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?

  生:大風(fēng)在吹。

  師:你的感覺怎么樣?

  生:很冷。

  師:但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會怎么樣? (版畫:冷風(fēng))

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  師:誰來讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽邊想:云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么?雨、雹子、雪

  老師版畫

  師:雨、雹子、雪你們都見過嗎?

  雨、雪是我們常見的,“雹子”在我們這里不太常見,

  (屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來。

  我們一起讀一讀雹子

  出示字卡:雹

  師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!

  出示兒歌:自己讀一讀

  看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?

  有衣穿長袍、有雨下冰雹。

  師:這兩位同學(xué)多會動腦,這就是會傾聽、會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。

  總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識記形近字!

  有雨下冰雹,真好!我們再來讀一讀這個詞語----雹子

  師:雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個表示他們下來的動作的詞語,請你再讀,找一找,標(biāo)出來。

  學(xué)生自讀,圈畫生字

  師:雨是落下來的`,雹子是打下來的,雪花是飄下來的,

  師:雨是落下來的,小硬球是打下來的,小花朵是飄下來的,誰能讀好這一段呢?指名讀,指名評價:你覺得他讀得怎么樣?

  老師范讀:老師也想讀一讀,仔細(xì)聽,聽老師讀得跟她有什么不同?

  聽出來了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?

 。ㄒ粋個小硬球打下來,多重啊!小花朵忽忽悠悠,飄的多輕盈。《嗝腊。。

  誰能像老師這樣再來讀一讀?指名讀,誰能加上動作讀一讀呢?一起加動作讀!

  練習(xí)背誦:補(bǔ)白文本:出示變化的第二自然段

  這樣,你還會讀嗎?

  一起加動作讀背誦

  師:(指版畫)水娃娃在真有趣,變化多端!太陽一曬,就變成------,升到天空,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄浮),云遇到冷風(fēng),又會變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會變成------,

  水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!

  水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?

  師:引讀:平常我在池子里----睡覺,誰接著讀?指名接龍比賽讀:

  在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會,水娃娃又唱又跳又開大會,多么活潑有趣啊,快一點。

  師:我們一起來讀一讀!

  4、出示4段

  師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,

  出示詞語卡片

  師:這些詞語你會讀嗎?看誰的反應(yīng)快。ǔ樽x卡片)

  機(jī)器:“器”這個字大家仔細(xì)觀察很有意思,有幾個口?中間是----,你能編一個字謎嗎?

 。ㄒ患宜目冢瑖恢恍」罚┖糜袗鄣淖种i啊。

  指名讀:誰來把這一段讀給大家聽?

  師:水娃娃有時候--

  出示詞卡“溫和”,有時候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),

  一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ@是一對反義詞)

  什么是溫和?(很溫柔)你來溫柔的讀一讀-----溫和

  暴躁呢?見過人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動作:跺腳)

  師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳

  我們以前也認(rèn)識過“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?

  伸手就做操 有水能洗澡(評價:你能認(rèn)真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起!)

  我們一起來讀一讀這幾句兒歌!

  人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來。ㄖ笇(dǎo)讀出暴躁的語氣)

  我們來對比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語氣! 女生讀 男生讀

  我們一起讀這句話:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。

  水娃娃溫和的時候做了什么好事呢?找一找

  生:灌溉田地 發(fā)動機(jī)器

  出示短語,齊讀:見過灌溉田地嗎?

  出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----

  人們還能用水來發(fā)動機(jī)器,來發(fā)電呢!

  我們一起來讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動機(jī)器

  水娃娃一暴躁起來,就會做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答

  出示短語:淹沒莊稼 沖毀房屋

  齊讀:淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點水,有的是兩點水),三點水的字是---------,兩點水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會變,在做偏旁的時候也會變!

  出示視頻:我們來看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?

  大水咆哮,淹沒了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒莊稼 沖毀房屋

  這些都是------詞卡:災(zāi)害

  指名讀,齊讀

  五、指導(dǎo)書寫:災(zāi)害

  師:大家看這兩個字有什么共同點?(都有寶蓋頭)

  出示”“災(zāi)害”甲骨文

  師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)

  是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”

  它們還有什么共同點?(上下結(jié)構(gòu))

  師:要寫好上下結(jié)構(gòu)的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?

 。ā盀(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)

 。ǔ鍪荆阂豢磳捳

  還要注意什么?(寶蓋頭要寫的扁一點)

  是啊,上邊在整個字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小

  出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些

  老師范寫:災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長短,口要扁一點

  下面我們要準(zhǔn)備寫字了,誰來提醒大家?

  展示訂正

  師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫的認(rèn)真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個機(jī)會?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍(lán)色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,咱們比一比,誰讀得最好!

  師:人們想出種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎?(指名說)

  出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。

  總結(jié):今天,我們認(rèn)識、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來,這節(jié)課我們上到這里,下課!

我是什么教案 篇4

  [說明:梁思琴老師(建橋小學(xué))主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件)競賽一等獎。]

  第一課時

  設(shè)計理念:

  本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的'權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會10個生字,會認(rèn)6個生字。

  2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

  3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

  4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  了解水的三態(tài)變化。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件,生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。

  1. 大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?

  2. 教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)

  二、通讀全文,整體感知。

  1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。

  2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

  3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

  三、學(xué)習(xí)全文。

  1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。

  2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。

  3. 小組交流問題。

  4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)。

  5. 梳理全文,完善板書。

  6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。

  四、擴(kuò)展練習(xí)。

  課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  板書設(shè)計:

  19 我是什么

  形態(tài)汽云雨雹子雪

  水狀態(tài)靜動

  性格溫和暴躁

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