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秋天的懷念教案六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的秋天的懷念教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
秋天的懷念教案 篇1
《秋天的懷念》
一、教學(xué)要求
1. 理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。
2.自學(xué)課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教學(xué)重難點
概括母親關(guān)心我的`具體事例,從中體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程
一)、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字詞
(1)抽讀生字卡片
癱瘓 仿膳 豌豆 訣別
(2)用訣口頭組詞
(3)提出不理解的詞句,師生共同解決。
2.通讀課文
3.檢查對課文內(nèi)容的理解
(1)課文講了一件什么事?
(2)為什么叫?
二)、細讀課文,說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心?
1.讀課文,用畫出與問題有關(guān)的語句。
2.試著用自己的話概括地說一說。
3.分四人小組說一說。
4.全班交流反饋。
5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?
三)、品讀課文,體會思想感情。
1.作者運用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),從中你體會到什么?是怎么體會道的?
2.母親在世的時候,作者想過母親的感情,關(guān)心過母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像會說些什么?
3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來?
4.指名朗讀、小組讀、全班讀。
四)、讀寫結(jié)合。
1.課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情?
2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
3.學(xué)了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?
4.以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。
秋天的懷念教案 篇2
課前:放音樂《懂你》
一、 導(dǎo)入
1、秋天,一個金色的季節(jié),一個豐收的季節(jié),一個洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里,秋天卻是蕭瑟的,是凄涼的,是讓人無限傷感的,這節(jié)課我們將繼續(xù)走進史鐵生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的懷念。(板書:秋天的懷念)
2、作者懷念的是誰呢?(板書:母親)
3、體會作者對母親的懷念之情,一起讀讀課題二遍。
二、理解第一部分
1、這是一個怎樣特殊的秋天,讓作者多年來不能忘懷,在這個秋天里,作者的脾氣變得怎樣?
2、默讀課文,文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無常?找一找,用“—”劃出來。(板書:我:暴躁無常)
3、好,誰來把你劃的讀一讀,表現(xiàn)作者暴躁無常的句子。
4、一齊讀,你是從作者哪些舉動體會到的?
5、透過這些詞句,你體會作者內(nèi)心是怎樣的感受?
6、是啊,一個21歲的小伙子,原本是多么得青春勃發(fā),多么得風(fēng)華正茂,然而,此時的他卻每天只能與輪椅為伴,連生活都無法自理,面對癱瘓的雙腿,面對這殘缺的人生,作者內(nèi)心的痛苦是可以想象的。
7、體會作者心中的感受,再來讀一讀這句。
三、理解母親第一次說去看花部分
1、就在作者這樣傷心欲絕,萬念俱灰的情況下,母親常常說推他去北海看花,母親是怎樣說的?我又是怎么說的?生自讀課文。
2、抽生讀。
3、兒子如此傷心地拒絕,母親是怎樣的?
4、一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子)
5、聯(lián)系上下文想想,母親為什么會這樣?
6、從“忍住”這個詞看出什么?
7、是啊,看著兒子這樣傷心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望癱瘓的是自己,多希望自己來為兒子來承擔(dān)這份痛苦,她多么渴望兒子能好好地,快快樂樂地生活。體會母親當(dāng)時的心情,一齊讀。
四、理解母親再次說去看花部分
1、母親又一次提到去北海看花,這一次,她又是怎么說的?
2、提醒學(xué)生:是這樣說的'嗎?注意母親說時的神色。
3、抽生說。
4、我又是怎么說的?
5、母親說過很多次,我都是拒絕,可這次作者竟然問什么母親時候,母親又會怎樣呢?同桌一齊讀,注意體會詞句所飽含的感情,體會母親的心情。(課件出示文章第四段)
6、抽生說。
7、哪個詞說明了她高興的心情,高興的心情后來有沒有變化?
8、是啊,哪怕是兒子一點一絲的好轉(zhuǎn),都會讓母親如此興奮不已,可高興過頭,又因自己說錯話而擔(dān)心,后悔,自責(zé),生怕兒子受到傷害。
9、一齊讀,體會人物心情。
10、讀到這些句子,你深切地體會到了什么?
五、深入感受母愛
1、除了前面讀到的句子,文章還有哪些地方使你感受到母親愛兒子?用“—”劃一劃。(課件出示問題)
2、誰來讀一讀。
(一)“母親這時就悄悄地……”
a.為什么這句可看出?
b.母親為什么要躲?
(二)“可我一直……”
a.原來母親得了重病,肝癌,這種病一般不到三個月便會死,而且常常會劇烈地疼痛,吐血,可母親知道自己的日子不長了,為什么還不告訴自己的兒子呢?
b.想想,母親一邊要忍受兒子的痛苦,一邊是自身重病的折磨,她心里多苦呀。
c.“別人告訴我母親臨死前……”
六、總結(jié)拓展
1、讀到這些句子,你有什么感受?(課件放音樂《再見警察》)
2、學(xué)生表達。
3、然而,就是這樣一位母親,這樣一位愛子如命的母親,這樣一位偉大無私的母親,她出去了,就再也沒回來。(課件出示:“她出去了,就再也沒回來!)師有感情地讀:再也沒回來安慰我;再也沒回來為我遮擋秋日的落葉;再也沒回來帶我去看北海的花了。
4、生一起讀這句,再讀。
5、母親臨終前只留下一句話(課件出示“我那個有病的兒子……”)想想,補充母親在生命的最后一刻未說完的話是什么呢?并有感情地讀讀。
6、盡管母親沒說完,但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最后一個自然段。
7、母親為什么要帶我去北海看花,你明白了嗎?
8、想想,此時的史鐵生望著天上北歸的雁陣,還會把玻璃砸碎嗎?聽著李谷一甜美的歌聲還會猛地摔東西嗎?他會變得怎樣?(板書:樂觀、堅強)
9、想想是什么改變了他?(板書:母愛)
10、是母親的愛,是母愛讓他重拾了生活的信心,是母愛讓他走出了那片陰霾的天空,是母愛使他勇敢,堅強地活下來了,母愛成了史鐵生心中永遠的秋天的懷念。
11、齊讀課題。
12、其實,我們的母親又何嘗不是這樣呢,閉眼,想想,生活中的點點滴滴,生活中一個平常的動作,一句簡單的話語,一個疼愛的眼神,不都凝聚著母親對我們的愛嗎?我們的母親也許是平凡的,但她給我們的愛卻是世界上最偉大的。
板書:
秋天的懷念
娘倆
(苦)我倆 好好兒活
我們
秋天的懷念教案 篇3
教學(xué)要求
1。 理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。
2。自學(xué)課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教學(xué)重難點
概括母親關(guān)心“我”的具體事例,從中體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1。檢查生字詞
(1)抽讀生字卡片
癱瘓 仿膳 豌豆 訣別
。2)用“訣”口頭組詞
。3)提出不理解的詞句,師生共同解決。
2。通讀課文
3。檢查對課文內(nèi)容的理解
(1)課文講了一件什么事?
。2)為什么叫《秋天的懷念》?
二、細讀課文,說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心?
1。讀課文,用“——”畫出與問題有關(guān)的語句。
2。試著用自己的話概括地說一說。
3。分四人小組說一說。
4。全班交流反饋。
5。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?
三、品讀課文,體會思想感情。
1。作者運用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),從中你體會到什么?是怎么體會道的?
2。母親在世的時候,作者想過母親的感情,關(guān)心過母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像會說些什么?
3。誰能把剛才你體會到的.感情通過朗讀表現(xiàn)出來?
4。指名朗讀、小組讀、全班讀。
四、讀寫結(jié)合。
1。課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情?
2;貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P(guān)心你的?
3。學(xué)了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?
4。以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。
秋天的懷念教案 篇4
設(shè)計理念:
引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進學(xué)生主動探求,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
設(shè)計特色:
體味情感,以情激情。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
。1)指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
。2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,“我”了解母親對“我”的關(guān)心照顧,表達對母親的一片深情。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。
1、整體感知。
鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。
2、激發(fā)情感。
在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(“世上只有媽媽好”)朗讀,使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀,真情感知。
1、畫一畫。
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,畫出自己受感動的句子或段落,為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。
2、想一想。
在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中的母親是一個怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達能力。
3、說一說。
在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,教師可以進一步點撥引導(dǎo):你為什么認(rèn)為母親是一個這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行:
。1)小組普遍交流。
。2)全班重點交流。說的`時候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,同時也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面:
。ㄒ唬澳赣H”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學(xué)生概括說,也可以用課文中的原句);
。ǘ澳赣H”面對“我”時的表情、動作、語言的句子。
4、議一議。
讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達,這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華了文章的主題。
三、重點擇讀,深情感悟。
在學(xué)生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點段落,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事,表達對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個小小的動作,細微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
。2)最后一個自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達作者對母親的深情懷念。
四、入情入境,實情表達。
1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時機給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲。可以這樣設(shè)計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達。
2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動,在此基礎(chǔ)上,教師可以巧妙地以“情”激“情”,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信,真正點燃學(xué)生愛的情感,從而使文道得到統(tǒng)一。
3、師生同唱《懂你》。
這是一篇略讀課文,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進行教學(xué)。
學(xué)生自由讀文,充分感知課文內(nèi)容,小組合作、交流,深刻感悟課文中母親是一個怎樣的人,并進一步體會作者對母親的一片深情。在學(xué)生透徹理解課文后,讓他們自由表達內(nèi)心的感受。
秋天的懷念教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過有感情的朗讀,感受母親的形象,體會母愛的無私。
2、通過尋找回憶性散文中的兩個“我”,體會作者的復(fù)雜情感。
教學(xué)用時:
三個課時
教學(xué)活動設(shè)計一:有感情地朗讀課文
1、教師范讀,請學(xué)生正字音,注意重音與停連。
推薦配樂:Jacqueline's Tear
2、提問1:課文講了什么事情?
提問2:整篇文章的感情基調(diào)是怎樣的?
預(yù)設(shè)回答:悲傷、難過、愧疚、后悔……
3、請男女生分段朗讀,讀出文章的情感,進行點評
4、找出“我”和“母親”的對話片段,再次單個指名分角色朗讀,并進行相關(guān)分析。
“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走! (她總是這么說。)
“不,我不去!”(我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,) “我可活什么勁兒!”
。赣H撲過來抓住我的手,忍住哭聲說) “咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
。赣H進來了,擋在窗前)“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”
“什么時候?”
“你要是愿意,就明天?”她說。
。ㄎ业幕卮鹨呀(jīng)讓她喜出望外了。) “好吧,就明天!保ㄎ艺f)
。ㄋ吲d得一會坐下,一會站起) “那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”
“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”
。ㄋ残α耍谖疑磉,絮絮叨叨地說著)“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”(她忽然不說了。)
5、總結(jié):從這些對話中,能看出母親對“我”的什么感情?
教學(xué)活動設(shè)計二:體會作者的復(fù)雜情感
1、提問1:這篇文章的體裁是?
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回憶性散文:回憶性散文是散文的一種。作為一種回憶與散文相結(jié)合的文體,回憶性散文的主要價值在于作者所經(jīng)歷的人與事,以及這些人與事產(chǎn)生的有關(guān)“過去”和“現(xiàn)在”相互交織的兩種情感。
作者介紹:史鐵生(1951-20xx),生于北京。1969年去陜西插隊,1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。1974年始在北京某街道工廠做工,歷時七年,其間自學(xué)寫作。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。
2、提問2:這篇散文,是作者在母親去世七年后寫下的。既然回憶性散文是現(xiàn)在的作者對過去的作者的回憶,那從這篇散文中能看到:過去的作者與現(xiàn)在的作者分別是怎么樣的呢?
對待自己
對待母親
舊“我”
不想活
粗暴、不理解
今“我”
好好活
愧疚、痛苦、遺恨
注:引導(dǎo)學(xué)生填表,讓學(xué)生找到相關(guān)語句進行分析
。1)“不想活”的相關(guān)句子分析
雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的.東西摔向四周的墻壁。
“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”
那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
。2)對母親的愧疚、痛苦、遺恨的相關(guān)句子分析
母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。
她出去了,就再也沒回來。
看著三輪車遠去,也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。
3、提問3:母親去世后的史鐵生,他還會暴怒無常的把玻璃砸碎嗎?他還會狠命地捶打自己的腿詛咒不公的命運嗎?
在母愛的呵護下,史鐵生變了,在自己的努力下,他成為了一位著名的作家。他用自己殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想,他用筆代替雙腿,書寫著好好兒活的含義。而越是懂得好好兒活的含義,就越懷念他的母親。所以秋天的懷念,作者懷念的,究竟是什么呢?
板書:懷念母愛、懷念母親、懷念那句“好好兒活”
教學(xué)活動三:引導(dǎo)學(xué)生反思自我
母親去世后的第七年,滿懷著愧疚、悔恨的史鐵生寫下了這篇文章。他終于明白了母親的苦心、忍耐與愛,然而一切都已經(jīng)來不及。而我們,當(dāng)你的媽媽勞累了一天還要回家做飯時,你是否還會再抱怨飯菜不好吃、不可口?當(dāng)你的爸爸為了支撐起一個溫暖的小家而東奔西走時,你是否還會再抱怨爸爸陪伴你的時間太少?當(dāng)你的老師為了批作業(yè)而熬夜至凌晨時,你是否理解老師布置作業(yè)的那一片苦心呢?請讓我們再帶著感情去讀一遍這篇課文,邊讀邊想一想對爸爸媽媽要說的話,寫一篇300字左右的片段。
秋天的懷念教案 篇6
【課題】:秋天的懷念
【課型】:閱讀課
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識本課的生字
2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。
【重難點關(guān)鍵】:讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
【教具準(zhǔn)備】:多媒體
【教學(xué)內(nèi)容】:
一、揭示課題
課文導(dǎo)入:母愛是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生。
二、分小組自學(xué)
多媒體出示自學(xué)要求:
1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達對母親的一片深情的。
3、聯(lián)系實際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。
三、匯報自學(xué)情況
重點交流討論:
1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)
2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
3.作者是怎樣透過這些小事,來表達對母親的'一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)
4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展,讀寫結(jié)合
1、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報父母的?
2、學(xué)了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?
3、以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。
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