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橋教案

時間:2022-01-04 14:57:47 教案 我要投稿

精選橋教案模板8篇

  作為一名老師,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的橋教案8篇,希望能夠幫助到大家。

精選橋教案模板8篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,了解作者家鄉(xiāng)橋的特點,體會作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  2.學(xué)會本課生字,讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語,能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結(jié)構(gòu)的詞組。

  3.能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思,體會用詞要準(zhǔn)確。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文三——五節(jié)。

  教學(xué)重點、難點:

  體會用詞要準(zhǔn)確。

  教學(xué)時間:

  三課時。

  教學(xué)過程

  第—課時

  課時目的:

  1.自學(xué)本課生字新詞,查字典理解:“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。

  2.通讀課文,理清層次。

  3.初步理解江南橋多的原因,造型和名稱的特征,作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂園”的原因。

  教學(xué)過程:

  一、談話引出課題。

  1.師:同學(xué)們,改革開放以來,上海發(fā)生了巨大的變化,新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天,我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文,題目叫(板書)1、家鄉(xiāng)的橋

  2.齊讀課題

  3.審題:讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?

  二、預(yù)習(xí)課文。

  1.生字組詞。

  2.查字典,理解預(yù)習(xí)3的詞。

  3.通讀課文,了解大意。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.指名字組詞。注意讀音,組詞是否正確。

  2.理解詞意。

 、倬Y——連接,組合。課文指石階一階一階連接上去。

 、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。

 、蹌倓判劢 獜妱庞辛ΑUn文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。

 、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。

  3.通讀課文,了解各節(jié)的大意。

 、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書:河多)

  ②小橋的數(shù)量多。(板書:小橋多)

 、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書:造型多)

  ④小橋的名稱美,來歷多,字體各不相同,關(guān)于小橋的故事多。(板書:名稱美)

 、菪蚪o孩子們帶來無窮的樂趣,是孩子們的“樂園”。(板書:樂趣多)

 、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書:憶橋)

  四、根據(jù)不同內(nèi)容,給課文分段。

  第一段:(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。

  第二段:(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點。

  第三段:(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。

  五、練習(xí)讀課文。

  六、作業(yè):

  1.完成練習(xí)冊查字典作業(yè)。

  2.抄寫讀讀寫寫的詞,每詞抄四遍。

  3.讀課文三遍。

  板書:

  河多

  小橋多

  家鄉(xiāng)的橋--造型多

  名稱美

  樂趣多

  憶橋

  第二課時

  課時要求:

  1.學(xué)習(xí)課文1——3節(jié),重點訓(xùn)練學(xué)生分三步體會用詞的好處。

  2.朗讀課文第三節(jié),完成課后練習(xí)三填空(1)。

  3.準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

  1.指名讀,講段意。

  2.重點訓(xùn)練體會作者用詞的好處。

  3.出示學(xué)習(xí)方法:

  查字典理解帶點詞語的意思。

  聯(lián)系上下文,想想帶點詞語在文中的意思。

  體會帶點詞語的運用好在哪里。

  按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1)指名個別講。

 、倬W(wǎng)布——布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。

 、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

  ③“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。

  (2)小組討論練習(xí)講。

  (3)請兩個小組匯報講。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1.指名讀,用摘句法概括節(jié)意。

  2.“連接”寫出了什么?(小橋的分布情況。)

  3.“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么?(家鄉(xiāng)的小橋多。)

  4.小結(jié):第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況,又以“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1.默讀第三小節(jié),準(zhǔn)備填空。

  2.出示填空練習(xí),學(xué)生討論。

  課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,分別寫了和的姿態(tài)。

  3.分男女生讀填空答案。

  4.給第三小節(jié)分層次,概括層意。

  5.按層次指導(dǎo)背誦,學(xué)生相互試背。

  6.指名試背。

  四、布置作業(yè):

  1.熟背第三節(jié)。

  2.熟讀第四、五節(jié),準(zhǔn)備背誦。

  3.完成練習(xí)冊填空的第一部分。

  第三課時

  課時目的:

  1.學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié),并能初步背誦。

  2.繼續(xù)練習(xí)體會用詞要準(zhǔn)確。

  3.練習(xí)動賓詞搭配。

  教學(xué)過程:

  一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  (一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  1.指名讀,思考:這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?(橋名多;橋名的由來;橋名字體各異;關(guān)于橋的故事多。)

  2.輕聲讀,用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子;用“()”括出這些名稱各是怎么來的句子。

  3.討論答案

  4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內(nèi)容。

  5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。

  6.出示句子:

  有趣的是,請石匠鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。

  ①回顧體會用詞要正確的方法。

 、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法:

  7.用三步法理解“相襯相映”,“平添”。

 、傧嘁r相映:相,互相;襯,映,襯托;ハ嘁r托的意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。

  ②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托,讓人覺得又增添了幾分情趣。

 、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的`姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確;“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象,給讀者留下具體而深刻的印象。

  (先指名講,再小組講,最后請一個小組匯報。)

  8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  1.默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭釉~。

  例:(講)故事

  ()籃子()謎語,

  ()螺螄()膽量

  ()毛蟹()小船

  2.輕聲讀,理層次。(總一分結(jié)構(gòu))

  3.出示課后練習(xí)3填空,討論。

  課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,分別寫了和的姿態(tài)。

  課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的,是從、、和四方面把這句話寫具體的。

  課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?

  板書:

  樂趣多

  下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng),練膽量

  釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息

  4.齊讀填空練習(xí)。

  5.出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。

  實在玩累了,蕩一條小船進橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……

 、偈帲菏幯黄鹨桓〉夭▌。

  送:陪送。

  ②小船在水波±蕩漾,玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾,一轉(zhuǎn)眼就進入了夢鄉(xiāng)。

  ③“蕩”把小船在水波上移動的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象;“送”把孩子們在涼風(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。

  6.指導(dǎo),試背第五節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。

  1.“憶”是什么意思?(回憶)

  2.“長相憶”是什么意思?(長時間的回憶)

  3.作者為什么要長時間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、總結(jié)課文。

  1.齊聲感情朗讀。

  2.師小結(jié)。

  四、作業(yè):

  1.填空練習(xí):課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。

  2.熟讀課文三~五節(jié)。

  板書:

  河多

  小橋多

  家鄉(xiāng)的橋--造型多

  名稱美--來歷、形狀、字體故事

  下棋、猜謎、講故事、比跳水本領(lǐng),練膽量

  樂趣多:釣魚、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進橋洞休息

橋教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、使幼兒了解橋的種類和橋的功用。

  2、能用自己的語言描述看見過的橋的外形、建橋的材料和橋的用途。

  3、啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的科學(xué)幻想能力,發(fā)展幼兒想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動準(zhǔn)備:

  1、請家長帶領(lǐng)孩子去觀察家鄉(xiāng)的橋梁,并幫孩子每人收集橋的圖片。

  2、展示儀、圖片。

  活動過程:

  1、讓幼兒觀看各種各樣的橋的圖片展,引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識橋的外形特征和功能。

  “圖上有些什么橋?橋是什么樣的?用什么做的?有什么用?”請幼兒說說橋的外形特征功能,教師小結(jié)。

  ◎幼兒討論,你們還見過哪些橋?在哪里看到的?你看到的橋是什么樣的?引導(dǎo)幼兒說出各種各樣橋的結(jié)構(gòu)。

  2、展示圖片,講解橋的種類。

  小結(jié):橋有各種各樣,主要有四種:跨河橋、跨線橋、跨谷橋、高架橋。從造型上,有吊橋、斜拉橋、拱橋、 架橋。

  3、認(rèn)識家鄉(xiāng)的橋。我們家鄉(xiāng)長涇有什么樣的橋?這些橋是誰造的?造橋有什么好處?幼兒討論,師生共同小結(jié)。

  4、幼兒討論:橋有什么用?橋有什么缺點?

  5、請幼兒想象:假如你是設(shè)計師,你想設(shè)計一座什么樣的橋?

  6、幼兒設(shè)計各種各樣的橋。

  個案觀察:

  “老師!老師!你看我設(shè)計了一座花橋!蔽覄傋叩嚼罱苌磉,他就雙手舉著畫迫不及待地站起來告訴我。我用雙手接過李杰的.畫,迎著他興奮而急切的眼光,對他說:“李杰,你畫的畫真好看。名字也很獨特。”李杰帶著燦爛的笑容說:“我還會畫其它的橋呢。”看著他興高采烈的樣子,我欣喜地感到:李杰終于變了。

  每個班級都不免有幾個令人心煩的孩子。其實李杰是個很聰明的小男孩,就是十分膽小,總是默默無言。別人搶他的東西,他唯一的反應(yīng)就是——看著別人拿,既不反抗,也不告訴老師。上課他總是呆呆地坐著,不舉手,也不回答問題。就是參與小朋友們最喜歡的游戲時,也不見他奔跑、歡笑。無論做什么事情,他都是慢吞吞地,沒有一點精神。畫畫、寫字時,如果老師站在他旁邊,他的手還在不停地顫抖。為了使他改變這種狀況,我每時每刻都在尋找著可以表揚他的機會,努力尋找出身上的閃光點。

  在班上我把他的位置安排在那些比較好動的孩子旁邊,讓他們帶動起李杰的活躍性,通過小組討論培養(yǎng)他主動說話的習(xí)慣。在課堂上我有意識地多讓李杰回答問題。并對他說:你答得對極了,能大聲再說一遍嗎?!讓全班小朋友都來學(xué)習(xí)一下。他聽了會很高興的重復(fù)一遍,雖然聲音還不夠響亮,但是我覺得他有了明顯的進步。

  漸漸地我和其他老師都覺得李杰改變了很多。當(dāng)別人搶他的東西時,他有了積極的反應(yīng):吃飯的速度也快起來,與老師和小朋友的話也多起來,聲音也響起來,游戲時,會去找小伙伴,也會跑呀、叫呀……李杰開始轉(zhuǎn)變了。

  從李杰的身上,我們看到,每個孩子身上都有優(yōu)秀的品質(zhì),就看我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。只要我們仔細(xì)觀察,就能找到孩子身上的閃光點。對孩子的教育,我們永遠(yuǎn)不能放棄,特別是像對李杰這種個性的孩子,需要我們更多的關(guān)心和鼓勵。

  活動反思:

  通過家園共同的收集橋的圖片,以及預(yù)先請家長帶領(lǐng)孩子去參觀家鄉(xiāng)的橋梁,在這個活動中,由于孩子們對橋的經(jīng)驗已有初步的了解,因此,對于橋的種類孩子們有自己獨特的一面,如:有拱橋,九曲橋、立交橋……。并且在設(shè)計橋時,孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮,各種各樣的橋在孩子的筆下畫出來,名字也特別,什么彩虹橋、花橋、天橋、星星橋等等。

橋教案 篇3

  設(shè)計意圖:

  錦溪是個歷史悠久的古鎮(zhèn),具有“三十六座橋,七十二只窯”的傳說,隨處可見各種不同的橋型。本次活動我利用錦溪最有特點的橋,來讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師,為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動中提高動手能力,更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。

  活動目標(biāo):

  1.初步了解橋的構(gòu)造,并用卷筒紙的芯進行橋洞的'印畫。

  2.對印畫活動感興趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5.進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì):

  1.卷筒紙芯人手一個

  2.顏料盒、抹布每桌一份

  3.畫有小河的操作紙人手一張

  經(jīng)驗:初步了解十眼橋。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入部分:

  1.師:孩子們,你們的家住在哪里呀?(錦溪)

  2.師:我們錦溪呀,有很多很多的橋,我們來一起看一看吧。

  二、介紹錦溪的橋,引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

  1. 出示圖片,引導(dǎo)觀察。

  師:看看,你們知道這是什么橋么,?(十眼橋)它為什么叫這個名字呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋)因為呀,它有十個橋洞。

  2.介紹橋的基本特征。

  師:什么是橋洞呢?橋上可以走人的地方,叫做橋面;下面有空的地方,叫做橋洞,是用來支撐住橋的。

  3.引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。

  師:看看,十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀?(組成了長方形)有幾個這樣的長方形橋洞,我們一起來數(shù)一數(shù)。

  4.出師天水橋圖片,引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。

  師:這座橋呀,叫做天水橋,它的橋洞是什么形狀的呢?(半圓形的)那它和水中的倒影組成了什么形狀?(圓形的)

  三、示范講解,幼兒觀察。

  1.引出印畫橋。

  師:錦溪有什么多的橋,今天呀,老師也想請小朋友們來做小小工程師,一起多建幾座橋。

  2.出示操作材料圖片。

  師:看看,我們要用到什么呢?(卷筒紙芯、顏料、操作紙)。

  3.示范操作。

  師:我們先拿住卷筒紙芯的上半部分,然后在顏料盒里按一按,在旁邊靠一靠,然后在水面上,按下去。連著多按幾個。然后手臟了,用旁邊的毛巾擦一擦。

  4.引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。

  四、幼兒操作,巡回指導(dǎo)。

  1.發(fā)放操作材料。

  2.幼兒操作,巡回指導(dǎo)。

  五、展示作品,結(jié)束活動。

  師:我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋,我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的,我們一起回教室休息去吧。

  活動反思:

  《綱要》中也指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后,我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源,同時也注重家庭教育的指導(dǎo),以促進家園的互動,使每個孩子富有個性的發(fā)展。

橋教案 篇4

  大班科學(xué):有趣的紙橋

  活動名稱: 科學(xué):牢固的紙橋

  活動目標(biāo)

  1、幼兒通過操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

  2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知,同樣的紙折成山形最牢固,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  3、通過活動,萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

  活動準(zhǔn)備 1、人手一張A4紙,兩個油泥盒子,一根吸管。

  2、每組一盒塑料積木。

  3、折紙扇,石棉瓦,平常的瓦片等等。

  1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)

  老師:你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

  平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,今天我們也要做一座自己的小橋,這座橋能夠放一塊積木在上面。

  教師介紹材料:積木、紙、吸管。

  提出要求:兩塊積木座橋墩,吸管是橋下面的流水,紙用來做橋面。

  2、幼兒制作紙橋。

  1幼兒進行第一次操作,并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

  提問:你成功了嗎?你是怎么做的?

  教師進一步提出要求:這次要在橋上放三塊積木,你可以把你的紙橋變一變。

  2幼兒進行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。

  提問:你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化? 游戲:比比誰的紙橋最牢固?

  剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木,現(xiàn)在我請大家來比賽,看看誰做的'紙橋能夠放的積木最多?

  (提出要求:以個人為單位,進行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

  從每組選一個小朋友上來展示:比一比誰的紙橋最牢固。

  討論:你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

  3、幫助幼兒了解簡單原理

  結(jié)論:“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大,彎曲的次數(shù)變多,承受的重量也就變大了,而且彎曲的次數(shù)越多,承受的重量越大,紙橋也就越牢固。

  4、擴展幼兒的經(jīng)驗,日常生活當(dāng)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

  5、總結(jié),激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

  活動延伸:

  請幼兒制作山形的紙橋,通過彎曲次數(shù)的變化,看看誰的紙橋最牢固。

橋教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1.通過撕貼的方法,鍛煉手指動作的靈活性。

  2.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)錦溪的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  報紙、漿糊、抹布、課件、水鄉(xiāng)錦溪背景展示板

  活動過程:

  一、導(dǎo)入部分:

  1.師:寶貝們,你們知道我們居住的小鎮(zhèn)名字叫什么嗎?(錦溪)我們錦溪有“三十六座橋,七十二只窯”的傳說,因此,吸引了很多人來我們錦溪旅游參觀呢!

  2.以巧虎手偶引起幼兒興趣。

  師:今天來了一位小客人,我們來看看他是誰?(師出示手偶)我們和巧虎打個招呼吧!巧虎也想來看看我們錦溪的橋,你們愿意陪巧虎一起去看看嗎?

  二、介紹錦溪的橋,引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

  1.出示課件古蓮橋、里和橋、盤亭橋、天水橋、溥濟橋圖片。

  師:這些橋他們有一個共同的特征,誰的小眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了它們的特征?(橋洞師半圓形的橋面是平平的,橋坡是斜斜的,像樓梯一樣)

  2.出示課件麗澤橋、紅木橋、具慶橋、十眼橋圖片。

  師:這些橋跟剛才我們看到的橋有什么不一樣?(橋洞是方形的)

  三、師示范撕橋,幼兒觀察。

  1.引出撕橋。

  師:你們喜歡我們錦溪的橋嗎?巧虎也很喜歡我們錦溪的橋,可是巧虎不是我們錦溪的寶寶,他回去后就看不到我們錦溪的橋了,怎么辦?我們來為巧虎做一些橋,等巧虎走的'時候送給他,好嗎?

  2.示范撕橋。

  師:先來看看老師是怎么撕橋的?先將長方形的報紙短邊對短邊對折,然后在折痕的一邊輕輕地撕出一條彎彎的弧線,半圓形的橋洞就撕好了。最后在沒有折痕一邊的上面撕掉一個三角形,一座橋就完成了。

  3.請個別幼兒上前撕一撕方形橋洞的橋。

  四、幼兒操作,師指導(dǎo)。

  對個別能力差的幼兒進行指導(dǎo)。

  五、展示作品,師講評。

  師:你最喜歡哪一座橋?為什么?

  師:有了你們做的這些橋的裝扮,我們的錦溪更美麗了。為了感謝你們,巧虎在教室里為你們準(zhǔn)備了禮物呢,那我們回教室去拿吧。

橋教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

  2、讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

  3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!边@句話含義,體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點:體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)難點:課文第四小節(jié)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:我們的家鄉(xiāng)上海地處江南,在我們周圍有許多極富特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢。(觀看水鄉(xiāng)美景,配上優(yōu)美的古箏曲。)

  一座座小橋架在河的兩岸,蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著,河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中,河兩宅屋臨水而建,盈盈清水,悠悠木船,古樸建筑,構(gòu)成了江南獨有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時光,闊別家鄉(xiāng)幾十年后,家鄉(xiāng)的一切仍難以忘懷?,作者是這樣寫的:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  指導(dǎo)朗讀

  理解:網(wǎng)布:―布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布

  重點詞語:血脈 母親 (熱愛家鄉(xiāng)的情感)

  是呀,小河長,自然橋就多,板書:橋,因此橋是作者家鄉(xiāng)――江南的一大特色。齊讀課題

  二、初讀感知

  1、自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考家鄉(xiāng)的橋有些什么特點?請你從文中找出簡練的話來概括。

  2、交流,師板書:橋多、造型千姿百態(tài)、名稱美、孩子們的樂園。

  三、細(xì)讀品味

 。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)單:每個小組選擇自己喜歡的一個橋的`特點,讀一讀相關(guān)小節(jié),再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點的,劃出有關(guān)詞句,在小組里討論交流。

 。ǘ┤嘟涣,指導(dǎo)朗讀

  橋多(學(xué)習(xí)第1、2節(jié))

  1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書――多到什么程度呢?

  引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因為小河多。故鄉(xiāng)的小河――(像一條條??的身上。)小河長,小橋多。橋不但連接著――(一個??村莊),還連接著――(一戶??人家),

  舉個例子,人們步行從橋上過,如果――(提個??才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^;再打個比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去――(每過??故事)。幾十里水路――百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事――(足足??船)

  2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要――(長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  橋美

  過渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!

  1、作者寫橋的造型美,用哪一個詞語概括?――千姿百態(tài)。

  2、課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是――(過戶橋和單拱橋)。對!過戶橋簡單到什么程度――(一塊??連起來)。這就是簡約美!

  3、作者詳寫的是――(最漂亮??石柱上

  讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。

  晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里??家呢。

  4、只介紹了兩種橋,為什么卻說千姿百態(tài)?

  5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)――(一輪圓月)

  橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,水中一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。

  6、引讀第三節(jié)

  7、師:橋身是靜的,橋上的石獅也是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動,便使凝固的橋有了靈氣,有了生命??我們都陶醉了,難怪作者說――長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  名稱美

  1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??

  2、橋的名稱多,名稱的來源也各不相同。

 。1)形狀不同

 。2)民間傳說

 。3)詩句:出事王維古詩讀一讀。

 。4)字體:讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!

  出示媒體不同字體,師:這是草書寫的――這是隸書寫的――這是篆書寫的――這是楷書寫的―

  你想用什么詞來形容它呢?(在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語,龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

  問:你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎?隨機出示:相稱相映 平添情趣

  讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印,于是――橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。

 。5)怪不得作者發(fā)出感嘆――長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  孩子們的樂園

  1 、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

  2、引讀:整個炎熱的夏天,我們在橋頭――我們把橋――我們在橋邊――碰得巧――

  3、課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情,其實,我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。 出示:??

  想象一下,我們在橋這個樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。

  出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。

  4、交流

  5、瞧,玩得多開心!再來讀讀這段話,讀出快樂的感覺。

  四、總結(jié)拓展

  1、配樂完成小詩:

  我的故鄉(xiāng)在江南,

  一說起家鄉(xiāng)的橋,

  就想起――

  小橋的數(shù)量真多,

  橋連著千家萬戶,

  就想起――

  小橋的造型千姿百態(tài),

  最簡單的是過戶橋,

  最氣派的是單拱橋,

  就想起――

  小橋的名稱美極了,

  橋名來歷各不相同,

  橋名字體各有特色,

  橋名故事數(shù)不勝數(shù),

  就想起――

  小橋是樂趣可真多,

  橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲,

  橋下蕩舟進洞悠哉悠哉??

  千言萬語只化做一句――

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!

  2、總結(jié):作者離開家鄉(xiāng)二十年,那么長的時間還難以忘懷,因為他愛自己的家鄉(xiāng)――江南,對于家鄉(xiāng)的橋的一切特點,他更是歷歷在目,記憶猶新,那時因為他愛――家鄉(xiāng)的橋!

  3、 我們的 家鄉(xiāng)上海也有許多著名的 橋,如

  作業(yè):選擇家鄉(xiāng)的一座橋做具體的 介紹,從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。

橋教案 篇7

  教學(xué)目的

  1.了解文中的記敘文要素,加深對記敘文體裁的理解

  2.體會文中表達(dá)感情的句子意思

  教學(xué)方法:

  本文篇幅短,體裁明,可在課內(nèi)反復(fù)讀,抓住“教學(xué)要點”的內(nèi)容,讀懂得益,不要流于“課文分析”。

  教學(xué)要點:

  1.托事記人的記敘方法。

  2.記敘文的要求和運用語言的特點。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)步驟 :

  訂正字詞:

  蓑衣(suō) 田塍(chéng) 貧瘠(jí) 擅長(shàn)

  椽子(chán) 菜肴(yáo) 性命攸關(guān)(yōu) 潸然(shān)

  文學(xué)常識

  水上勉,日本當(dāng)代小說家。

  引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,思考書后練習(xí)二、三,訂正。

  聯(lián)系課文,加深理解。

  課文的題目是“”,全文記敘的是“橋”的`本身,還是更有其它內(nèi)容?

 。ㄖ行脑~是“橋”,文章從“橋”鋪開,做了記敘,寫母親架橋這件事,而記事的目的,則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情)〈1節(jié)〉母親架設(shè)的是怎樣一座橋?同這座橋有關(guān)的哪些事?(橋是兩根圓木橫架,要木板,紅土踏實修成的,樸實堅固,像母親一樣)

 。ㄔ谏焦壤锔,養(yǎng)活一家;從橋背面采磨菇,作為我們的菜肴)

  作者要表達(dá)怎樣的感情?(贊頌?zāi)赣H,懷念母親)

  這是一篇在今憶昔的文章,寫是在“今”,架橋的事是在“昔”,“孩提時”,提示了母親架橋是早年的事,“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和想念,“我在外出的旅途中”提示時間向前推移,“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。

  本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運用詞語上有何明顯不同?各有什么特點?

 。1.前兩篇描寫時,用比喻、排比等修辭方法,多用形容詞;本文主要用敘述方法,語言以樸素平實見長。

  2.前兩篇描寫時,常用一些必要的詞語來修飾中心詞,動詞作謂語也有講究;本文用詞是恰到好處的達(dá)意,無過多的修飾)

橋教案 篇8

  一、說教材

  《橋》是一篇微型小說。該作品勝利地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境,山洪爆發(fā),人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索,推進故事情節(jié)的發(fā)展,用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為,使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。

  二、說目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識能力目標(biāo):

  掌握本課生字新詞,有感情的朗讀課文,初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

 。、過程方法目標(biāo):

  以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。

 。场⑶楦袘B(tài)度目標(biāo):讓同學(xué)逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。

  教學(xué)重點:

  理解洪水飛速上漲時,老漢每一次舉動的內(nèi)涵

  教學(xué)難點:

  理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點

  教學(xué)時間:

  本課教學(xué)需要兩課時,我是這樣布置的:

  第一課時:初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,感知課文的主要內(nèi)容。

  第二課時:通過研讀課文中的重點詞句,逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神,初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),課前,我和同學(xué)要做好這樣一些準(zhǔn)備:

 。薄⒔處煖(zhǔn)備“表示山洪爆發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。

  2、同學(xué)收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以和令自身感動的典型事跡,并認(rèn)真讀一讀。

  四、說教法、學(xué)法

  1、以讀為本,讀中感悟:

  朗讀是一種古老而又富有生命力的'學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時,我讓同學(xué)通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色扮演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練,培養(yǎng)同學(xué)語感。

 。病㈦p線并行,情景再現(xiàn):

  我會著力渲染環(huán)境的真實,讓同學(xué)如身臨其境般感受到洪水的兇猛,將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合,并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。

 。场⑶榉ú⒅,讀寫結(jié)合:

  在指導(dǎo)同學(xué)理解老漢的光輝形象中,我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進行表達(dá)方法的滲透,讓同學(xué)感悟到作者的語言簡潔明快、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢,這既是情感的凝聚和提升,又是落實語言實踐的活動。

  五、說教學(xué)程序

  下面,我將為大家介紹第二課時的教學(xué)過程。教學(xué)分三步完成:

 。ㄒ唬、探究三個問題,理解課文內(nèi)容

 。、探究問題

 。保焊惺芎樗僚芭c人們的恐慌:

  黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  語文教學(xué)中環(huán)境烘托到位,有助于同學(xué)對課文的理解。因此,開課時我就將環(huán)境作為突破口,讓生找出描寫大雨和洪水的句子。課件:

  整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。接著我引導(dǎo)同學(xué)抓住“像潑、像倒”“勢不可當(dāng)”等詞,感受雨水的兇猛和洪水的可怕,領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用,體會語句凝練所烘托出來的緊張氣氛。 在同學(xué)感悟的基礎(chǔ)上,觀看山洪爆發(fā)的課件,再次感受局面的緊張!恫シ耪n件》接下來我指導(dǎo)同學(xué)在個人讀透的基礎(chǔ)上,進行排讀,即先由一個組齊讀,然后兩個組齊讀,最后全班齊讀,形成一種越來越強的氣勢,讀出洪水的勢不可擋,讀出形式的危急。然后,引導(dǎo)同學(xué)從讀書聯(lián)系到生活實際,體悟洪水到來時人們的害怕,教師設(shè)計問題:假如你也是其中一員,此時你是什么感受?村民和你一樣,也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。這局部主要通過讀來烘托氣氛,孕伏情感。

 。病⑻骄繂栴}

 。玻焊惺茉谒劳鼍o逼時,老支書的從容鎮(zhèn)定:

  你覺得老漢是一個怎樣的人?同學(xué)在書上勾畫出最讓人感動的語句進行批注,然后全班交流。

 、沤涣鞲袆又唬 老支書的第一次壯舉:

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后面!”

  教師設(shè)計問題:老漢是在什么情況下說這句話的?他當(dāng)時是怎么做的?

  為引起同學(xué)的共鳴,我范讀7、8自然段:

  木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  讓同學(xué)考慮剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們,為什么此時停住腳,望著老漢?感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險的進一步迫近、人們的恐慌與老漢的表示對比起來讀:

  死亡在洪水的獰笑聲中迫近。人們跌跌撞撞地向木橋擁去。木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。

  ⑵交流感動之二:出示課件:

  老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  為什么老漢兇得像只豹子?當(dāng)時已出現(xiàn)了怎樣的情況?

  (對照讀描寫環(huán)境的句子:水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。)

 、墙涣鞲袆又

  老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Mㄟ^讀和聯(lián)系上下文讓同學(xué)悟出:看似矛盾的舉動,實際上包括了老漢為了大家舍小家,為了兒子舍自身的無私胸懷。這時,老漢的高尚精神進一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)的寫話練習(xí)和理解題目“橋”的含義作了鋪墊。

  在學(xué)習(xí)三次感動時,我采用以讀代講的方式,為了鼓勵同學(xué)讀出人物的情感,教師評價性的語言顯得尤為重要。在同學(xué)的讀得較好的地方,教師可以分別給予“你命令的語氣讀出了老漢的鎮(zhèn)定”,“你能把老漢讀成一頭豹子”,“你讀出了老漢舍己為人的精神”等評價。

 。场⑻骄繂栴}

 。常焊形颦h(huán)境局面描寫與表示人物品格的聯(lián)系:

  本文要歌頌的人物是老支書,為什么作者卻要花那么多筆墨去寫洪水、木橋、村民?這是作者將環(huán)境局面描寫與人物描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,怎樣讓同學(xué)掌握呢?我采用抓住兩個對比來突破:第一抓環(huán)境的險惡與老漢的冷靜形成的對比,第二抓群眾的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成的對比,從而反襯出老漢頂天立地的人格。

 。ǘ⒔沂菊n文懸念,深化文本感悟

 。薄⑽逄煲院,洪水退了,這時發(fā)生了什么事?教師引讀,同學(xué)接讀最后一局部。讓同學(xué)悟出這樣結(jié)尾的好處?從而感受作者設(shè)置懸念這種表達(dá)方法的奇妙之處。

 。、通過朗讀、感悟、交流,讓同學(xué)領(lǐng)會此時課題的“橋”不只僅是那座窄窄的木橋,它更是老支書用自身的身軀架起的生命之橋!至此,順利突破了課文的難點,老漢的高大形象也躍然紙上。讓同學(xué)“情動而詞發(fā)”,帶著感動,帶著敬佩,帶著深切的懷念,寫幾句為老支書祭奠的話,既深化了老漢的精神,也豐富了同學(xué)的情感。

  3、出示課件錄音(<好大一棵樹)歌曲)。

  師:老漢走了,他用自身瘦弱的身軀搭起了一座永不坍塌的生命橋,他把生的希望給了村民,把死的危險留給了自身,他是千千萬萬共產(chǎn)黨員中的一名杰出代表,他的精神將永遠(yuǎn)留在我們心里。

  4、出示抗洪圖片。

  師:洪水無情,人間有愛,看,千千萬萬老支書一樣的人又站了起來……

 。ㄈ、小結(jié)表達(dá)特點,閱讀拓展延伸

  1、教師和同學(xué)一起總結(jié)作者在表達(dá)上的特點:

 、湃宋锩鑼懪c環(huán)境描寫相結(jié)合。

 、圃O(shè)置懸念。

 、沁\用大量的比喻、擬人等修辭手法。

 、日Z言簡短。

  《課程規(guī)范》要求同學(xué)要在閱讀中揣測文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以,讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些表達(dá)上的特點,也是第三學(xué)段的小朋友所必需掌握的。

 。病⒄Z文學(xué)習(xí)是課內(nèi)長骨,課外長肉,因此我設(shè)計了拓展閱讀的環(huán)節(jié):推薦的文章有《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》等。課后的拓展閱讀能讓同學(xué)總結(jié)這類課文的特點,更好的感悟人物的精神品質(zhì),培養(yǎng)良好的道德情操。而更重要的是能讓同學(xué)以課文為起點,進行輻射閱讀,把書讀厚。

  六、說板書設(shè)計

 。保丁

  洪水 老漢 村民

 。▌莶豢僧(dāng)) (大公無私、舍己為人) (驚慌失措)

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