《荷花淀》教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《荷花淀》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《荷花淀》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)整體領(lǐng)會(huì)和分角色的朗讀方法，品味小說(shuō)散文式的藝術(shù)格調(diào)和詩(shī)歌般的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的主題作深入理解。隨著文學(xué)評(píng)論日益成熟，人們對(duì)《荷花淀》有了多元的解讀，教師可引入各種觀點(diǎn)并允許學(xué)生有自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的、創(chuàng)造性的思維。

　　3、理解小說(shuō)中景物描寫和對(duì)話描寫以及細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　4、了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解小說(shuō)中景物描寫、對(duì)話描寫以及細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的社會(huì)環(huán)境和主題作深入理解。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法

　　教學(xué)思路設(shè)想：

　　1、要求學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物刻畫(huà)三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。

　　2、文學(xué)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。

　　3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)，90分鐘

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置預(yù)：

　　1、簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

　　2、全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題。

　　3、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？

　　2、準(zhǔn)備多媒體課件。

　　第一節(jié)課45分鐘

　　新授內(nèi)容：大屏幕顯示

　　1、白洋淀風(fēng)光圖

　　2、作者孫犁的圖像

　　3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風(fēng)格。

　　孫犁，（1913-20xx），其原名孫樹(shù)勛，當(dāng)代小說(shuō)家、散文家，河北安平縣人，他的小說(shuō)追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個(gè)作家群，被稱為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。作者“七七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師�？箲�(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色�！逗苫ǖ怼肥撬�的代表作品之一。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”（趙樹(shù)理風(fēng)格）齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。

　　孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)。”

　　二、檢查預(yù)：（學(xué)生回答）

　　1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。（復(fù)述課文主要故事情節(jié)）

　　2、標(biāo)題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：

　　3、夫妻話別（開(kāi)端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

　　三、重點(diǎn)討論：

　　(一)賞析景物描寫：（引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)）

　　1、聽(tīng)朗讀錄音：從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香�！辈⑺伎迹�

　�、�、這幾段描寫了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？

　　2、鑒賞討論：討論明確：

　�、�、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

　�、普故玖撕苫ǖ淼牡赜蝻L(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

　�、沁@段景物描寫的`作用：

　�、�、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　②、為人物活動(dòng)提供了背景（小說(shuō)環(huán)境中的自然環(huán)境）。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

　�、�、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　　3、朗讀再品味：

　　（二）、鑒賞人物對(duì)話：(引導(dǎo)學(xué)生明白通過(guò)人物對(duì)話來(lái)展示、刻畫(huà)人物性格，完成教學(xué)重點(diǎn))

　�。薄⒗首x“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫，思考問(wèn)題

　�、牛哼@一節(jié)對(duì)話可分幾層？

　　明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

　　2、鑒賞討論：

　�、�、問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：

　�、佟ⅰ敖裉煸趺椿貋�(lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

　�、�、“她們幾個(gè)呢？”───水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　�、�、“怎么了，你？”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

　　▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　�、�、“你總是很積極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗�畢竟只是一個(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。

　�、荨ⅰ澳阕�，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！這是她的顧慮。

　�、�、“你明白家里的難處就好�！暴ぉぉそ�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

　�、�、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

　�、唷ⅰ班拧暴ぉぉに�生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

　　3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

　　4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過(guò)。

　　四、總結(jié)：

　　本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說(shuō)《荷花淀》里的三要素，詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對(duì)話描寫對(duì)刻畫(huà)人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

　　第二節(jié)課（45分鐘）

　　五、練：（學(xué)生朗讀，老師提問(wèn)，學(xué)生回答）

　�。ㄒ唬�、認(rèn)真閱讀小說(shuō)發(fā)展的景物描寫片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

　　“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

　　答：這一段對(duì)荷花淀中午風(fēng)光的描寫，為下文突現(xiàn)險(xiǎn)情作鋪墊，也暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開(kāi)，還暗示了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。

　�。ǘ�）、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：

　�。痢ⅰ奥�(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�

　　Ｂ、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)�！�

　�。�、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

　�。摹ⅰ澳睦锞团龅媚敲辞�，我們快去快回來(lái)。”

　�。拧ⅰ拔冶緛�(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！”

　　（1）、五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵�丈夫的共同心愿中，又顯示了她們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

　　答：用對(duì)話、白描的手法勾勒出婦女們對(duì)各自的丈夫愛(ài)“恨”交加有很擔(dān)心、牽掛的復(fù)雜心情和羞澀的神態(tài)

　�。�2）、這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)：

　�。�、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

　　Ｂ、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　�。�、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。

　�。�、突出人物性格，深化主題。

　　答案：B

　�。ㄈ�）、課文助夫殲敵部分的對(duì)話突出他們的什么性格和心情？（學(xué)生分角色讀后回答）

　　答：寫了婦女們?cè)谟鰯尘o張的情況下巧妙擺脫敵人鉆進(jìn)荷花淀的機(jī)智，在淀里遇到各自丈夫的喜悅，以及在淀里助夫殺敵的勇敢，最后獲勝的喜悅、樂(lè)觀。

　�。ㄋ模�、小說(shuō)結(jié)尾的三個(gè)句子說(shuō)明了什么？對(duì)文章中心起什么作用？

　　答：說(shuō)明了她們參加保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗的愿望得以實(shí)現(xiàn)，也深化了小說(shuō)的主題。

　　六、情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　注意：隔行是小說(shuō)分段的方法之一。

　　第一部分：水生參軍，夫妻話別。（開(kāi)端）

　　1.月夜編席（1─4自然段）

　　2.夫妻話別（5─29自然段）

　　3.水生離家（30─31自然段）

　　第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）

　　1.探望丈夫（32─38自然段）

　　2.歸途遇敵（39-51自然段）

　　第三部分：助夫殺敵(高潮，也是結(jié)局)

　　1．在荷花淀巧遇丈夫，與夫殺敵（52-73自然節(jié)）

　　2.婦女們成立了抗日游擊隊(duì)。（74自然界）

　　七、板書(shū)：

　　荷花淀孫犁（孫樹(shù)勛小說(shuō)散文集,《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（潔白）構(gòu)作景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌霧（�。┨峁┗顒�(dòng)背景物風(fēng)（清新）寧?kù)o為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊花（新鮮香）追問(wèn)體貼、溫柔對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重

　　1、反映人物的心理，贊同顧大思想變化和性格。

　　2、交待事情經(jīng)過(guò)，應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。

　　勇敢故事情節(jié)：

　　開(kāi)端：夫妻夜話

　　發(fā)展：探夫遇敵

　　高潮、結(jié)局：助夫殺敵，成立抗日婦女隊(duì)伍。

　　人物性格：

　　1、水生，抗日游擊隊(duì)組長(zhǎng)，積極參軍抗日，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)

　　2、水生嫂為代表的農(nóng)村抗日婦女，勤勞、識(shí)大體、不拖丈夫的后腿、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)

　　八、總結(jié)

　　環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美。

　　情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。

　　人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。

　　孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻�！�

　　九、作業(yè)

　　課后思考題

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，老師輔導(dǎo)更正。

　　《荷花淀》教案 2

　　教學(xué)理念：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言，來(lái)把握人物形象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

　　2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

　　3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　20xx年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩(shī)體小說(shuō)”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的'清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

　　二、目標(biāo)定向：

　　同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的，并能說(shuō)出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過(guò)了，你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)？分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言。

　　三、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話，探究把握水生嫂形象

　　四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

　　六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）

　　1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫一篇讀寫筆記：評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

　　2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。

　　《荷花淀》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　2.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫和傳神的對(duì)話描寫對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

　　3.感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題。

　　2.品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1. 查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

　　2. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題。

　　3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。

　　4.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。

　　殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)

　　1.作家作品：

　　孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。

　　孫犁去世后，有人這樣評(píng)價(jià)他：二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。

　　2.三部分的小標(biāo)題：

　　(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

　　3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：

　　水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　4.小說(shuō)的主人公：

　　以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

　　三、研讀課文

　　(一)誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫景文字，體會(huì)景物描寫的作用。

　　1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

　　皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。

　　2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩(shī)的味道讀出來(lái)。

　　月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。

　　朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。

　　3.試比較《荷塘月色》的一段描寫：

　　微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。

　　相同：都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。

　　不同：《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新，《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。

　　4.思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是，他的用意何在?

　　引導(dǎo)聯(lián)想：

　　“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”(《假如我是一只鳥(niǎo)》)

　　用意：

　　銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的'清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)!江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。

　　(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話，探究水生嫂的形象。

　　1.閱讀本段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。

　　勤勞善良：月下編席

　　溫柔體貼：“今天怎么回來(lái)的這么晚?”站起來(lái)要去端飯。

　　堅(jiān)強(qiáng)：女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。

　　深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)�覺(jué)得你還開(kāi)明一些”

　　2.朗讀下列句子，體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。

　　(1)“怎么了，你?”

　　變換句式朗讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果：

　　怎么了，你?--急切、體貼

　　你怎么了?--語(yǔ)氣平淡(冷淡)

　　怎么了?--語(yǔ)氣陌生、生硬

　　(2)“你總是很積極的。”

　　變換重音朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：

　　你總是很積極的。--突出積極，表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲。

　　你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨

　　(3)“你走，我不攔你。家里怎么辦?”

　　變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：

　　你走，我不攔你。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。

　　你走，我不攔你，家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性。

　　(4)“你明白家里的難處就好了�！�

　　水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。

　　(5)分角色朗讀下面對(duì)話，體會(huì)水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”

　　“沒(méi)有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)�！�

　　“嗯�！�

　　“什么事也不要落在別人后面!”

　　“嗯，還有什么?”

　　“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”

　　那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”--面對(duì)與丈夫的生離，依戀、不舍。

　　“嗯�！薄班�，還有什么?”--堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，不讓丈夫擔(dān)心。

　　那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫，表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。

　　3.改寫水生夫妻對(duì)話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ�，表現(xiàn)另一種個(gè)性。

　　例如：

　　“明天我就到大部隊(duì)上去了�！�

　　女人猛地抬起頭。

　　“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”

　　女人看著丈夫說(shuō)：“你真是個(gè)爺們!”

　　“我是村里的游擊組長(zhǎng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來(lái)，怕家里的人拖尾巴�！�

　　“你走，我不攔你，我也跟你去!”

　　“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么?不成!”

　　“咋不成?女人也能打鬼子!”

　　“隊(duì)上不會(huì)同意的�！�

　　“我找隊(duì)長(zhǎng)去�！�

　　(三)朗讀“商議探夫”一段對(duì)話，體會(huì)不同人物的不同性格特征。

　　1.分角色朗讀，體會(huì)人物性格。

　　“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�

　　――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。

　　“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)�！�

　　--說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。

　　“聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

　　――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)�！�

　　――可見(jiàn)她探夫心切，快人快語(yǔ)，有點(diǎn)冒冒失失。

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”

　　――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”， 話假情真。

　　2.小結(jié)：

　　短短幾句對(duì)話，含而不露，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見(jiàn)，充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。

　　3.思考：這段對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用?

　　推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　(四)總結(jié)：

　　環(huán)境詩(shī)化--清麗如水的景物描寫，營(yíng)造恬靜純美的意境;

　　情節(jié)淡化--素樸洗練的對(duì)話描寫，淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息;

　　人物虛化--無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。

　　散文式的格調(diào)，詩(shī)歌般意境，淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　四、布置作業(yè)

　　1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫，體會(huì)其作用。

　　2.請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌�(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

　　《荷花淀》教案 4

　　教學(xué)設(shè)想：

　　有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的傳統(tǒng)名篇《荷花淀》以其語(yǔ)言美、景物美、人物美和情感美而充滿藝術(shù)魅力。其中個(gè)性化的人物語(yǔ)言是作品的一大特色，本課將以人物對(duì)話為突破口，通過(guò)朗讀體味、思考分析生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味文中三處人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　孫犁是一位兼有詩(shī)人與學(xué)者氣質(zhì)的小說(shuō)家。孫犁的文學(xué)語(yǔ)言是一種美的語(yǔ)言，它們不但能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情，描繪出鮮明的生活圖景，刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象，而且還賦予作品一種獨(dú)特的詩(shī)意和藝術(shù)魅力。今天我們就來(lái)走進(jìn)他1945年創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《荷花淀》，去感受其中的語(yǔ)言魅力。

　　二、整體感知，梳理情節(jié)

　　學(xué)生閱讀全文，給小說(shuō)的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。要求：

　�、贁M題的角度應(yīng)該一致。

　�、谒鶖M標(biāo)題能概括基本內(nèi)容。

　　明確：

　　（一）夫妻話別

　�。ǘ�）探夫遇敵

　�。ㄈ�）助夫殺敵

　　三、品味對(duì)話，賞析人物

　　（一）鑒賞“夫妻話別”部分的對(duì)話。

　　1、分角色朗讀對(duì)話（敘述語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求符合人物身份，表達(dá)人物感情。

　　2、學(xué)生鑒賞討論：結(jié)合上下文和語(yǔ)境，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言，考慮其用意、心理、情感和效應(yīng)等因素，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的女性形象？

　　3、交流討論后小結(jié)。

　　大家主要通過(guò)仔細(xì)地體味對(duì)話內(nèi)容，捕捉人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)（“笑著”、“低著頭”、“呆呆地”、“流著淚”）和動(dòng)作（“站起來(lái)要去端飯”，“手指震動(dòng)了一下”，“坐在院里等”），進(jìn)而把握水生嫂的性格。明確：水生嫂是個(gè)勤勞純樸、外柔內(nèi)剛的女子，她關(guān)心體貼丈夫，溫柔賢惠；她能及時(shí)感應(yīng)到丈夫的心理和情緒變化，聰慧機(jī)智；她理解支持丈夫參軍，深明大義。

　�。ǘ�）鑒賞“探夫遇敵”中“商議探夫”這段對(duì)話。

　　1、這段對(duì)話描寫出自五位青年婦女之口，朗讀并體味對(duì)話的含義，說(shuō)說(shuō)她們有著怎樣不同的個(gè)性？

　　2、從全文角度看，這五個(gè)人的對(duì)話描寫主要起什么作用？

　　學(xué)生體會(huì)、分析和討論，最后明確：這段對(duì)話描寫表現(xiàn)了她們各自不同的個(gè)性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。這是一群細(xì)膩多情、純真質(zhì)樸的可愛(ài)女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現(xiàn)在我們心中。五位個(gè)性不同的女性此時(shí)都有一個(gè)共同的愿望——去探望丈夫，所以她們?cè)谝环�商議后就有了行動(dòng)。從全文角度看，這段對(duì)話有推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。

　�。ㄈ�）鑒賞“助夫殺敵”中“歸途說(shuō)笑”這段對(duì)話。

　　思考：這段對(duì)話表現(xiàn)了五位婦女怎樣的'心理？從對(duì)話中可以看出她們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

　　1、學(xué)生品讀后分析、討論。

　　2、明確：這群青年婦女親身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程，她們的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在身邊的無(wú)奈，又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)更激起了自身投入戰(zhàn)斗的愿望和信心。這段對(duì)話讓我們看到她們身上自尊自強(qiáng)、樂(lè)觀自信的一面。

　　四、課堂小結(jié)

　　三段對(duì)話描寫展示了荷花淀青年婦女們的成長(zhǎng)歷程。她們由割斷依戀之情，送夫參軍到自覺(jué)投身戰(zhàn)斗，助夫殺敵，顯示出女性獨(dú)特的堅(jiān)強(qiáng)性格。“夫妻話別”、“商議探夫”更多地寫出了水生嫂們的似水柔情，而“歸途說(shuō)笑”則寫出了水生嫂們的豪邁、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。作者在“話別”中細(xì)膩傳神地刻畫(huà)出水生嫂的美好形象，猶如在一座群體浮雕中雕刻出主畫(huà)面，為后來(lái)寫水生嫂等青年婦女機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)塑造的正是這些在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的荷花淀青年婦女群像，小說(shuō)要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好。感謝作家孫犁，給我們創(chuàng)造了這樣美的精神食糧；感謝荷花淀的婦女們，讓我們感受到了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

　　五、個(gè)性化研讀題

　　1、有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的《荷花淀》，除了語(yǔ)言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同學(xué)們可以在課后細(xì)讀課文有關(guān)部分，試著寫篇賞析短文。

　　2、《荷花淀》的續(xù)篇《囑咐》最后完成了對(duì)“水生嫂”性格的刻畫(huà)，大家可以對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解“水生嫂”這一形象。

　　3、孫犁先生是一位很有個(gè)性的作家，同學(xué)們可以查找資料，了解作家及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。

　　《荷花淀》教案 5

　　教學(xué)目的

　　品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

　　2.人物對(duì)話和景物描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.散文式的格調(diào)。

　　2.詩(shī)歌般的意境。

　　教學(xué)方法

　　研讀、品味、思考

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、品味語(yǔ)言

　　小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品味人物的對(duì)話描寫。可以“話別”一席話為例。這段對(duì)話，妻子察言觀色，緊問(wèn)不放，丈夫支支吾吾，閃爍其詞；一個(gè)機(jī)敏多情，一個(gè)憨厚純樸，而他們的共同之處，又是愛(ài)家愛(ài)國(guó)，深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話，尋夫時(shí)的.說(shuō)笑，脫險(xiǎn)后的一番議論，都各具特色，寫出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌，將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，值得玩味。

　　二、討論文章中的幾個(gè)問(wèn)題

　�、僭诳谷諔�(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農(nóng)村婦女?

　　提示：中國(guó)婦女起來(lái)之日，就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí)；婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富；婦女尚且如此，何況武裝起來(lái)的男人?……

　　②為什么這組婦女連姓名都沒(méi)有?

　　提示：中國(guó)長(zhǎng)期處于封建社會(huì)，婦女的地位低下，甚至連自己的姓名都沒(méi)有，出嫁的女子就歸屬于丈夫家，以丈夫的名字稱呼她，如“水生嫂”。他們只管家務(wù)，侍候老人孩子，織布、紡紗，還要參加一定的勞動(dòng)，她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。比較起來(lái)，她們的生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對(duì)比較自私……可是就連社會(huì)地位極低、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛(wèi)自己的家園，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)怎么能不勝利呢?

　�、鬯茉爝@組群像主要運(yùn)用了哪些手法?

　　荷花淀（.）..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　提示：主要是通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性。

　　④結(jié)尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

　　提示：婦女們從思念親人，探望親人，到遭遇敵人，親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng)，她們深受教育和鼓舞，進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛(wèi)自己的家園。這正是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫照。

　　三、把握小說(shuō)中的環(huán)境描寫特色。

　　孫犁小說(shuō)被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”，他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫小說(shuō)，他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境。如開(kāi)頭描寫水生嫂編席子的場(chǎng)面，那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考，這一段描寫有哪些作用。

　　四、作業(yè)：生活中有很多美，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn)，嘗試著做詩(shī)意化的描寫。

　　《荷花淀》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

　　2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。

　　3、分析小說(shuō)的景物描寫，體會(huì)它在刻畫(huà)人物、表達(dá)主題上的作用。

　　4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、目標(biāo)2

　　2、目標(biāo)3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)4

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們大家都喜歡看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機(jī)智、勇敢的戰(zhàn)士，要么是運(yùn)籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

　　二、整體感知，理清思路

　　學(xué)生瀏覽課文，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標(biāo)題。

　　明確：

　　夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵

　　三、研讀課文

　　請(qǐng)大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，要求大家思考以下三個(gè)問(wèn)題，并從中挑選一個(gè)來(lái)進(jìn)行研究。（前后桌可以作為一個(gè)小組）

　　1、小說(shuō)的環(huán)境描寫；

　　2、水生嫂的性格；

　　3、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

　　四、鑒賞課文

　�。ㄒ唬�、小說(shuō)的環(huán)境描寫

　　1、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：文章是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下來(lái)刻畫(huà)人物形象的，一提到戰(zhàn)爭(zhēng)，我們腦海中便不覺(jué)閃現(xiàn)出斷壁殘?jiān)�、烈火硝煙、血污淚痕。

　　主要的環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：

　　皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，一切都是那么清新、明朗、美麗、寧?kù)o，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。

　　2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1——3）段。

　�。ǘ�）、水生嫂的性格

　　1、本文的環(huán)境描寫與眾不同，本文人物的刻畫(huà)更是栩栩如生。

　　學(xué)生自由談?wù)勊�生嫂的性格�?/p>

　　師總結(jié)：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、善良、溫柔、體貼，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅(jiān)貞勇敢。

　　2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ�，表現(xiàn)的`是另一種個(gè)性：

　　(很晚丈夫才回來(lái)……)

　　女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了�！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

　　水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿�！�

　　女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事�！�

　　水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南驴纯从终f(shuō)，“爹呢？”

　　“你還有爹呀？早睡了�！�

　　“小華呢？”

　　“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�

　　水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了�！�

　　女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去�！�

　　水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名。”

　　女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你。”

　�。ㄈ�）、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)

　　1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，也促使人的思想性格成長(zhǎng)成熟。

　　師總結(jié)：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統(tǒng)善良的農(nóng)村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時(shí)候，她的心里還沒(méi)有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對(duì)丈夫更是習(xí)慣性的順從。

　　由探望丈夫開(kāi)始，她的心理起了變化，親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)，使她對(duì)丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。

　　于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來(lái)，直接參加保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。

　　2、代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響

　　提問(wèn)：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響？

　　師明確：同樣作為中國(guó)普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開(kāi)始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

　　五、歸納主題

　　學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)：

　　賢惠體貼夫妻之情深

　　堅(jiān)貞勇敢家國(guó)之愛(ài)濃

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一段對(duì)話，要求：a、圍繞一個(gè)話題；b、對(duì)話不少于四人；c、字?jǐn)?shù)不少于200字。

　　2、閱讀《語(yǔ)文讀本》（第四冊(cè)）上茹志鵑：《百合花》

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　在百花群中，荷花以它獨(dú)特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有著無(wú)數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的勝利。

　　《荷花淀》教案 7

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語(yǔ)言？最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

　　2．通過(guò)賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

　　3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入與定向

　　昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》，大家都讀過(guò)了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對(duì)話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒(méi)有談到的，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫。

　　言為心聲，語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對(duì)話。那么，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么？結(jié)合語(yǔ)境，誦讀品味，比較揣摩。

　　二、學(xué)生自由誦讀，選取對(duì)話語(yǔ)段，分組揣摩。

　　三、交流鑒賞，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話語(yǔ)段，找一句自己認(rèn)為最傳神，最動(dòng)人的話，何大家交流自己的賞析和感受。

　　教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

　　2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

　　4、組織學(xué)生演讀

　�。ㄒ唬┓蚱拊拕e

　　具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn)：

　　1、怎么了，你？（你怎么了？） 倒裝句式 急切，關(guān)心

　　2、你總是很積極的。（低著頭說(shuō) / 斜著眼說(shuō) ； 就你積極） 心態(tài)真誠(chéng)，羞澀、無(wú)奈、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的.“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會(huì)他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的矛盾心理，水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài)，都體現(xiàn)在人物語(yǔ)言中。

　　3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來(lái)。/ 你走？我不攔你，家里怎么辦？ / 你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說(shuō)此話時(shí)，既沒(méi)有憤怒的表情，跟沒(méi)有偏激的行為，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對(duì)話可見(jiàn)，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設(shè)障礙拖后腿，雖無(wú)豪言壯語(yǔ)，但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。

　　4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操：因?yàn)閾磹?ài)丈夫，她心情極其沉重，說(shuō)不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會(huì)堅(jiān)決完成，無(wú)需夸口，也不會(huì)信誓旦旦。

　　5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候，似乎看到在有些地方，有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟�，不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著死不能跪著生�?/p>

　　小結(jié)：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。

　�。ǘ�）商量探夫

　　學(xué)生誦讀后，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

　　1、揣摩說(shuō)話的意圖，補(bǔ)充水生嫂的后半句話。（我們要去得小心啊。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了，比別人想得遠(yuǎn)，顯得沉穩(wěn)。

　　2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語(yǔ)；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩(wěn)。

　　如：一個(gè)新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說(shuō)：“……”

　　這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

　�。ㄈ�）途中罵夫

　　學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說(shuō)笑起來(lái)后，為什么罵丈夫？罵了什么？

　　反觀幾個(gè)女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。

　�。ㄋ模└惺艽蛩�

　　學(xué)生誦讀，討論：

　　這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。

　　小結(jié)：

　　第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

　　由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)，顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對(duì)于這群沒(méi)有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂(lè)觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫到她們�！边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

　　齊讀最后一段，下課。

　　《荷花淀》教案 8

　　教學(xué)目的

　　品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

　　2.人物對(duì)話和景物描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.散文式的格調(diào)。

　　2.詩(shī)歌般的意境。

　　教學(xué)方法

　　研讀、品味、思考

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、點(diǎn)撥

　　《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村婦女形象，表現(xiàn)了她們的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　二、分析文章中幾處對(duì)話描寫及其作用

　�、俜蚱迣�(duì)話。妻子追問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚”，這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂慮、關(guān)切和責(zé)備，也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍，說(shuō)明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān)，說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國(guó)，把對(duì)丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。

　　②探夫時(shí)的對(duì)話。她們想去而不明說(shuō)，罵、恨、惦念和找借口探夫一樣，都是對(duì)丈夫的愛(ài)。

　�、鄯鼡魬�(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話。她們商量回去也成立隊(duì)伍，她們要和丈夫比賽打敵人，看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”，表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格。

　　三、分析文章中的景物描寫及其作用

　�、黉秩練夥�，為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象�！霸铝辽�起來(lái)”至“帶著新鮮的荷葉荷花香”，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。

　�、诮杈笆闱�，展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上，有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心。可是她們很快地就忘記了那些不痛快。這自然與她們爽朗、樂(lè)觀的性格分不開(kāi)，但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，也會(huì)使她們受到感染，從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量。又如作者寫荷葉像銅墻鐵壁，寫粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象，把景物寫得逼真、形象、傳神、充滿寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，而且寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的`思想感情。

　�、蹫榍楣�(jié)展開(kāi)作鋪墊。文章開(kāi)頭的夜景，暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開(kāi)，水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在丈夫的影響下，由一名普通的婦女，成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。

　　四、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫及其作用

　�、匍_(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫

　　“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很”，開(kāi)頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)，而“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫荷花淀的夜景“銀白的世界，薄薄透明的霧，新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧?kù)o，這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象，這樣安靜和樂(lè)的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比，揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng)，豈容敵人來(lái)侵犯，因此，必須拿起槍來(lái)保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)�？傊�，此處的景物描寫為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景，烘托了人物形象，景中的主觀情緒，又讓人感受到人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)意。

　�、趯し蛭从龊蟮囊欢尉拔锩鑼�

　　“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒�上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。”抓住了景物的特點(diǎn)，渲染了一種空寂的氣氛，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，吹出了女人們尋夫未遇的失落，風(fēng)吹草木搖，水波動(dòng)蕩，曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。

　�、蹥w途遇敵之時(shí)的景物描寫

　　“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中層開(kāi)；對(duì)荷花形象傳神、充滿寓意的描寫，還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

　　五、作業(yè)：品味本文的語(yǔ)言特色

　　《荷花淀》教案 9

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)教育點(diǎn)

　　1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

　　2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。

　�。ǘ�）、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

　　2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　（三）、德育滲透點(diǎn)

　　整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的'人情美。

　　二、重、難點(diǎn)

　　體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過(guò)自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

　�。�2）、簡(jiǎn)介荷花淀派

　　2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

　　夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義。

　　“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了�！�

　　質(zhì)樸、自然

　　“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�

　　動(dòng)靜結(jié)合的描寫

　　4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

　　（1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他。”

　　干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話，要求學(xué)生表演、體會(huì)

　　（2）、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了。”

　　解放區(qū)婦女的新形象

　　二、與引申

　　體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

　　三、作業(yè)布置

　　課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

　　《荷花淀》教案 10

　　基本要求

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(1)知識(shí)教育點(diǎn):了解以孫犁為代表的荷花淀派;體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)

　　(2)能力訓(xùn)練點(diǎn):分角色精彩地朗讀對(duì)話;分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫;欣賞優(yōu)美的景物描寫

　　(3)德育滲透點(diǎn):整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美;領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：體味孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問(wèn))：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)�…�?/p>

　　本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。由課文描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，(即小說(shuō)詩(shī)化)引出“白洋淀派”。

　　二、整體閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。

　　作品的主要人物是誰(shuí)：水生?水生嫂?

　　明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

　　刻畫(huà)人物方法?對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫和景物描寫。

　　三、語(yǔ)段賞析

　　簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫：

　　1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍，女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的�！�(平和的語(yǔ)氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。)

　　2、當(dāng)水生說(shuō)家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒(méi)有哭，只說(shuō)：“你明白家里的難處就好了�！�(沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。)

　　3、分角色研讀以下對(duì)話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語(yǔ)言�！奥�(tīng)說(shuō)她們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳�！薄拔矣芯湟�緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

　　生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫：

　　1、當(dāng)水生說(shuō)明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！�(因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽(tīng)著，才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì)，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射，她克制依戀之情，堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。)

　　2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的區(qū)別。

　　“她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷葉變成了人?那不是我們的水生嗎?”在打撈戰(zhàn)利品時(shí)，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。

　　如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫：

　　1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。(這哪里是寫戰(zhàn)爭(zhēng)?分明是詩(shī)的語(yǔ)言，抒情濃郁，詩(shī)意盎然，引人入勝，作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩(shī)化了、美化了。是的，作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩(shī)化了!這正是小說(shuō)的魅力所在。)

　　2、學(xué)生尋找類似景物描寫的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3、討論文中景物描寫(烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開(kāi)，增添文章詩(shī)意。)

　　四、人物與主題

　　討論并分析：一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。)

　　小說(shuō)表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)，人性的純美、品格的崇高。

　　五、總結(jié)與引申

　　情節(jié)不離奇、不曲折——淡化，人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化，寫作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美。孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻�！�

　　六、作業(yè)布置

　　課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味其戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

　　《荷花淀》句式修辭例談

　　《荷花淀》的語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)明，內(nèi)涵豐富。小說(shuō)中有不少人物對(duì)話，有很強(qiáng)的生活氣息和個(gè)性色彩。如果我們從句式的角度作一點(diǎn)分析，可以加深對(duì)課文語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)。如果我們要在記敘文中寫進(jìn)人物對(duì)話，也不能不學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句式。

　　(一)省略句。

　　人物對(duì)話常用省略句，《荷花淀》也不例外�？梢哉f(shuō)，省略句是對(duì)話的常態(tài)。請(qǐng)看課文中的句子：

　　她問(wèn)：“他們幾個(gè)呢?”水生說(shuō)：“還在區(qū)上。爹哩?”“睡了�！薄靶∪A呢?”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”

　　這一段對(duì)話，幾乎全是省略句。大凡問(wèn)句省謂語(yǔ)，答句省主語(yǔ)。問(wèn)者尋求答案，答案在謂語(yǔ)，省著讓答者填。答者用謂語(yǔ)回答，而主語(yǔ)正可承前省。如果要求生活對(duì)話都用完全句，那是不可想象的。比如：水生嫂問(wèn)：“他們幾個(gè)在哪里?”水生說(shuō)：“他們幾個(gè)還在區(qū)上。”這就有點(diǎn)像外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)會(huì)話了。這段對(duì)話的內(nèi)容是水生嫂探聽(tīng)游擊隊(duì)的消息，可是水生吞吞吐吐，他的答案顯然不能滿足水生嫂追根究底的心理。于是最后一個(gè)問(wèn)話不但內(nèi)容上有了變化，而且在形式上改用了完全句，可以看出這句話的份量不一樣，顯得鄭重其事，不像一般生活對(duì)話那樣隨意、輕松，它給水生傳遞的信息是：你不要避重就輕、含糊其辭，這個(gè)問(wèn)題你非得老實(shí)回答不行。

　　(二)倒裝句。

　　人物對(duì)話也常用倒裝句，特別是主謂倒裝。《荷花淀》中有兩處經(jīng)典倒裝句：第一處是水生在上述水生嫂問(wèn)話后，還想掩飾，于是笑了一下。水生嫂很敏感，知道笑里有文章，就問(wèn)：“怎么了，你?”第二處是一場(chǎng)戰(zhàn)斗之后，水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品，水生對(duì)著荷花淀吆喝：“出來(lái)吧，你們!”這里，一個(gè)疑問(wèn)句，一個(gè)祈使句，它們和感嘆句一樣，都是倒裝句的常用句型。當(dāng)然這只是一般的說(shuō)。具體到課文，前一句表達(dá)了水生嫂急切的心情，在這樣的問(wèn)句中，謂語(yǔ)遠(yuǎn)比主語(yǔ)重要，說(shuō)者總是迫不及待地先說(shuō)出謂語(yǔ)，然后再補(bǔ)上主語(yǔ)。后一句，課文上接著補(bǔ)充敘述：(水生)好像帶著很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特殊的語(yǔ)氣的。如果我們?cè)谟涗浫宋飳?duì)話時(shí)適當(dāng)用一些倒裝句，可以再現(xiàn)生活，也能更好地表達(dá)出人物的心理、思想、性格等，甚至傳達(dá)出某種環(huán)境氣氛。

　　(三)超短句。

　　李裕德的《新編實(shí)用修辭》中稱其為“極端省略句”。這種句式的'修辭意義主要不是節(jié)省語(yǔ)言，而是傳達(dá)出某種情緒，如惶恐、憤怒、驚訝等�？凑n文中的例子：“唉呀!那邊過(guò)來(lái)一只船�！薄鞍ρ剑�日本!你看那衣裳!”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊接著的兩段對(duì)話。很明顯，前一個(gè)婦女的語(yǔ)氣還比較從容，她雖然有意外發(fā)現(xiàn)，但還沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以她還可以相對(duì)平和地組織成一個(gè)完全句，她也許只是抱怨在風(fēng)平浪靜的晌午怎么會(huì)出現(xiàn)一只“船”呢?第二個(gè)婦女就不同了，她的敏銳的目光分明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵船的標(biāo)記(也許是膏藥旗或大炮什么的)，她的“唉呀”只是脫口而出，語(yǔ)速很快，“日本”二字就組成了一個(gè)超短句，不但以最快的速度報(bào)告了她的發(fā)現(xiàn)，而且真實(shí)地傳達(dá)了她內(nèi)心本能的惶恐、緊張(這不能說(shuō)明她膽怯，這只是一種“下意識(shí)”)。如果把這個(gè)超短句換成：“那可不就是日本的船么?”就根本不能傳達(dá)出原句豐富的內(nèi)涵了。

　　(四)殘缺句。

　　殘缺句是相對(duì)于完整句的。完全句與省略句是根據(jù)成分是否省略劃分的。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分，但它還是完整句，因?yàn)樗�在觀念上是存在著被省略的成分的。殘缺句就不同了，它是說(shuō)話人出于某種忌諱或特殊環(huán)境的需要而有意“造”出來(lái)的(少數(shù)時(shí)候由于說(shuō)話人的語(yǔ)言或知識(shí)修養(yǎng)不足也會(huì)無(wú)意識(shí)地制造出“殘缺句”)。它不僅是語(yǔ)法上的“殘缺”，更重要的是內(nèi)容上的“殘缺”。這種句式在語(yǔ)法上說(shuō)是不規(guī)范的(在這一點(diǎn)與省略句也不同)，我們?cè)谡�常說(shuō)寫活動(dòng)中是不能隨便制造“殘缺句”的，文章和對(duì)話中存在不合理的“殘缺句”，是語(yǔ)言修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。但是在特殊情況下，人們又可能甚至只能說(shuō)出“殘缺句”來(lái)。例如魯迅的《祝�！分恤斔睦蠣斦f(shuō)的話“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種!”就是一個(gè)出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”�！逗苫ǖ怼芬晃闹杏幸粋�(gè)很有意思的“殘缺句”。當(dāng)幾個(gè)女人去探夫時(shí)，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒埋怨起丈夫來(lái)，一個(gè)婦女說(shuō)：“可慌哩!比什么都慌，比過(guò)新年，娶新——也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)!”“慌”是方言“高興”的意思。這個(gè)年青婦女大概新婚不久，還有點(diǎn)害羞和靦腆，想說(shuō)“娶新娘(或新嫂)”都說(shuō)不出口，講到“新”字就跳過(guò)去了，結(jié)果留下了一個(gè)半截子句。正因?yàn)檫@樣，才更有生活氣息，更好地反映人物的性格，乃至于一定的時(shí)代特征。(

　　《荷花淀》教學(xué)反思

　　語(yǔ)文課該怎么上，一直以來(lái)都存在著很大的爭(zhēng)議，以前都是“填鴨式”、“滿堂灌”，一節(jié)課下來(lái)，老師講了不少，但學(xué)生卻沒(méi)掌握多少知識(shí)，尤其是學(xué)生的思維沒(méi)有得到真正的鍛煉。新課標(biāo)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體，老師在課堂上主要的作用是“導(dǎo)”�；�于新課標(biāo)的要求，我在這一節(jié)課的教學(xué)中始終遵循和貫徹“引導(dǎo)學(xué)生自主”的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還對(duì)人性美有了自己的獨(dú)特理解。思考這節(jié)課從準(zhǔn)備到具體實(shí)施的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)觀念和行為策略上的不足，也領(lǐng)悟到很多的教學(xué)技能，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

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