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林海教案

時(shí)間:2021-12-28 11:05:00 教案 我要投稿

林海教案范文合集六篇

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的林海教案6篇,歡迎大家分享。

林海教案范文合集六篇

林海教案 篇1

  一、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材

  《林!肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組中的一篇課文。課文是著名作家老舍寫(xiě)的,描寫(xiě)了大興安嶺景物的特點(diǎn),由景生情,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)。課文文筆優(yōu)美,準(zhǔn)確地抓住景物特點(diǎn),生動(dòng)、形象地進(jìn)行描述,表達(dá)中通過(guò)豐富的聯(lián)想,抒發(fā)了自己真摯的感受。課文景中見(jiàn)情,情景交融,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的名篇佳作。

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落,學(xué)習(xí)本課生字新詞。 能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。 情感目標(biāo):體會(huì)作者游覽大興安嶺的感受,使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美,并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用;引導(dǎo)學(xué)生欣賞老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):了解大興安嶺的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)三次“親切、舒服”所表達(dá)的逐步升華的感情。

  二、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)策略

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下的教法和學(xué)法。

  1、說(shuō)教法。

  在教學(xué)中,教師要采取靈活多樣的方法,幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。

  2、說(shuō)學(xué)法。

  重視學(xué)生的個(gè)體參與,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,我為本課確定的學(xué)法是: “讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

  三、情感互動(dòng),說(shuō)流程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)閱讀興趣,拓展想象空間

  1、教師板書(shū)“海”,什么東西多了,會(huì)被稱(chēng)為“!?

  教師從“海”入手,讓學(xué)生思考:什么東西多了,會(huì)被稱(chēng)為海?一石激起千層浪,學(xué)生就會(huì)在不受約束的情況下自由發(fā)言,既有利于提高對(duì)語(yǔ)言文字的把握與運(yùn)用能力,也為理解老舍先生為什么把大興安嶺稱(chēng)為“林海”進(jìn)行了鋪墊。

  2、老舍先生把大興安嶺稱(chēng)為“林!,讓你想到了什么?學(xué)生自由想象

  語(yǔ)文課要鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字積極展開(kāi)想象!袄仙嵯壬汛笈d安嶺稱(chēng)為林海,讓你想到了什么?”這一問(wèn)題將為學(xué)生提供豐富的想象空間,也為理解課文后半部分老舍先生由景物產(chǎn)生的.聯(lián)想作好了準(zhǔn)備,促使學(xué)生與文本,學(xué)生與作者之間的對(duì)話自然而然地生成。

  (二)抓住教學(xué)重點(diǎn),領(lǐng)悟作者感受

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  把課文讀通讀準(zhǔn)是閱讀教學(xué)首要的也是必要的要求。初讀時(shí),給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生多讀幾遍課文,并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式互查互檢,互幫互助,既有利于面向全體,又能夠照顧差異。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,教師再對(duì)易讀錯(cuò)的字音及難讀的句子加以指導(dǎo)。

  2、想一想作者瀏覽作者大興安嶺后,最強(qiáng)烈的感覺(jué)是什么?

  本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解作者瀏覽大興安嶺的感受。作者將瀏覽大興安嶺的感受概括為兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞:親切、舒服。這兩個(gè)詞在文中先后出現(xiàn)過(guò)三次,貫穿全篇。在初讀課文的基礎(chǔ)上直接抓住重點(diǎn)設(shè)問(wèn),可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

  3、圍繞“親切、舒服”,你能提出幾個(gè)值得探究的問(wèn)題嗎?

  學(xué)起于思,思源于疑,提問(wèn)必將促使學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地研讀課文。學(xué)生在深入讀文中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出許多值得探究的問(wèn)題,教師可將這些問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),如,作者為什么三次寫(xiě)到“親切、舒服”?每一次是在什么情況下產(chǎn)生這樣的感受的?三次的感受有何不同?

  4、同學(xué)們提的問(wèn)題都非常有價(jià)值,請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文,找到這些問(wèn)題的答案。在讀文的過(guò)程中,還有哪些新的問(wèn)題,用“?”標(biāo)注出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)討論。

  問(wèn)題從學(xué)生中來(lái),再回到學(xué)生中去,并鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,也教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)的方法。在學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再組織合作交流討論。請(qǐng)學(xué)生讀出三個(gè)寫(xiě)“親切、舒服”的完整句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)作者當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的感受。

  對(duì)于學(xué)生提出的疑惑,教師應(yīng)積極鼓勵(lì),并設(shè)法引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題:“多少種綠顏色呀!深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容。恐怕只有畫(huà)家才能描繪出這么多的綠顏色來(lái)呢!”既然綠顏色那么多,作者作為一代語(yǔ)言大師,為什么不試著用各種關(guān)于綠的詞語(yǔ)來(lái)細(xì)致描繪林海的綠?此時(shí),教師可以讓學(xué)生用他們能聯(lián)想到的各種描寫(xiě)綠顏色的詞語(yǔ)來(lái)替換“深的,淺的,明的,暗的”這四個(gè)詞語(yǔ),如墨綠、翠綠、

  嫩綠等,讓學(xué)生在遣詞造句的過(guò)程中體會(huì)到:再多的詞語(yǔ)也難以形容林海的豐富的綠,而作者此處雖然只寫(xiě)了綠色的深淺和明暗,卻涵蓋了我們所知道的和不知道的各種綠,從而讓讀者盡情地想象大興安嶺林海的色彩,也體會(huì)到作者寫(xiě)法的巧妙。

  (三)品析優(yōu)美句段,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、作者是怎樣把自己的感受寫(xiě)得這樣層層深入的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想邊在文中做出標(biāo)注。

  在學(xué)生初步理解了作者的感受之后,教師通過(guò)這樣設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩作者的表達(dá)方法,把握作者的感情脈絡(luò),體會(huì)作者布局謀篇的精妙,從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在認(rèn)真讀文中不難得出;作者按照瀏覽的順序先寫(xiě)初到大興安嶺的感受,再具體描繪了景、林、花的特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想,最后寫(xiě)看到林場(chǎng)的感受。這樣情由景生,情隨景走越走越深入,讀者也隨作者走,愈讀愈感到“親切、舒服”。

  2、你認(rèn)為大興安嶺哪兒最美?為什么?采用適合自己的方式再次讀文,讀的過(guò)程中挑選你喜歡的一種景物或你感興趣的一個(gè)段落,一個(gè)句子,一個(gè)詞語(yǔ)作深入的研讀?梢允欠磸(fù)地讀,讀出情味;可以是邊讀邊想象句段描繪的畫(huà)面,并把畫(huà)面勾畫(huà)出來(lái),也可以是就句段旁邊寫(xiě)幾句自己的感受;還可以是就句段提出幾個(gè)具體的問(wèn)題。

 。ㄋ模┯懈星槔首x背誦,升華感受

  “胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”積累語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,熟讀成誦,方能積累語(yǔ)言。閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,積累精美句段,并借鑒作者的寫(xiě)作方法,進(jìn)行隨文練筆,做到學(xué)一課仿一課,于潛移默化中進(jìn)行了寫(xiě)作方法的提煉與拓展延伸,實(shí)現(xiàn)了由讀到寫(xiě)的遷移。

林海教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版十一冊(cè)第19課。

  教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育

  2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物,在書(shū)上作旁注。

  4、了解課文的寫(xiě)作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入談話

  經(jīng)過(guò)初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。

  二、講讀課文

  (一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?

  2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課文,并用“”劃出這些句子。

  (二)以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

  (2)分析:這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法,是真情實(shí)感啊!

  (3)小結(jié):作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

 。1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?

 。2)聽(tīng)課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。

 。3)提問(wèn):這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

  A、“嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫(xiě)的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。

  B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類(lèi)很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

  分析:作者寫(xiě)“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛(ài)。

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

  白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫(xiě)出了作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

 。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪,把大片的落葉松寫(xiě)成海洋,把白樺寫(xiě)成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落,加深對(duì)課文的理解。

 。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、分析:林中的“花”的'特點(diǎn)——多(到處都是);種類(lèi)多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

 。ㄟ@句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)?描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

 。5)把描寫(xiě)“花”這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面,使大興安嶺更加美麗,可愛(ài)。面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

  (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

  (1)“空洞”什么意思?(沒(méi)有內(nèi)容)

 。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗,還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái),所以感到它越看越可愛(ài),心中感到親切,舒服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè):

  1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  二、繼續(xù)講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義。

 。ā芭d國(guó)安邦”是什么意思?為什么說(shuō)“由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義”?)

  讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來(lái)越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

  提問(wèn):①“興國(guó)安邦”什么意思?

 、跒槭裁凑f(shuō)“由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義?”

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

  六、總結(jié)談話

  這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

林海教案 篇3

  教學(xué)要求

  1. 掌握生字詞。

  2. 理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光,體會(huì)作者的情感。

  3. 了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會(huì)其好處。

  4. 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會(huì)其好處。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo): 第一課時(shí)

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握生字詞。

  2.能力目標(biāo):自己嘗試著讀懂1、2自然段。

  3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入。

  1. 板書(shū):林海。

  2. 講一講“林!钡囊馑。(森林像大海一樣)

  3. 教師啟發(fā):這是用了什么修辭手法。(比喻)引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。

  4. 教師強(qiáng)化:讓學(xué)生課后通過(guò)自己查閱資料知道什么是比喻句。

  5. 拓展思維,大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語(yǔ)。

 。ǎ┖#ǎ┖ ( )海

 。簦ɑ穑〞(shū))(云)(人)(花)(星)……

  6.教師肯定:好,大家三言兩語(yǔ)就把我們的生活說(shuō)的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫(xiě)的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?

  7.觀看森林圖片。

  8.講印象:美麗、廣闊、壯美……

  9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.出示生字卡片。

  2.指讀、認(rèn)讀。

  凌(líng)云盛氣凌人醞釀(niàng) 釀造 大廈(shà)砍伐(fá) 綜(zōng)合

  三、 學(xué)習(xí)課文,整體感知。

  1. 自由讀課文,了解課文哪幾自然段具體寫(xiě)了林海的美麗景色?

  2. 哪一自然段寫(xiě)“我對(duì)大自然的印象”?

  學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào),教師歸納。

  3. 課文第一自然段寫(xiě)大興安嶺給人的印象是親切、舒服。

  4. 課文第2—7自然段寫(xiě)大興安嶺的嶺、林、花。

  四、 學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 自由讀第一自然段。

  2. 找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納第一自然段的內(nèi)容。(親切、舒服)

  3. 指導(dǎo)朗讀。(注意用親切的口氣讀)

  五、 學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.師導(dǎo)入:大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺(jué)呢?

  2.讀第二自然段,了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服?

  3.自由讀書(shū),討論后匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

 。1)大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

  教師引導(dǎo):這是采用了什么寫(xiě)法?(對(duì)比)

 。2)讀句子后教師引導(dǎo):不一樣體現(xiàn)在哪?讀一讀

 。3)讀一讀,想一想各用一個(gè)詞語(yǔ)歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。 秦嶺(險(xiǎn)峻)大興安嶺(溫柔)

 。4)該用怎樣的口氣讀

  個(gè)別讀、小組讀、全班讀

  注意點(diǎn):a.輕聲讀法,例如橫著的,順著的……

  b.兒化讀法,例如高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的……

  (5)大家讀得這么好,說(shuō)明對(duì)大興安嶺很了解,現(xiàn)在根據(jù)課文畫(huà)一畫(huà)秦嶺和大興安嶺。(圖略)

 。6)畫(huà)的挺像的`,現(xiàn)在老師手中有三張卡片,想貼在畫(huà)上,該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語(yǔ)的意思。

  云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人

 。7)全部貼在秦嶺這一幅圖上。(提在圖片的適當(dāng)位置)

 。8)講詞、句。

  1云橫秦嶺:橫,盤(pán)旋,漂浮。云朵飄在山腰,形容山高。 ○

  2孤峰突起:一座山峰高聳入云。 ○

  3:盛氣凌人:傲慢地氣勢(shì)逼人的樣子。 ○

 。9)看了兩幅圖,讀了課文,此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺(jué)呢?

 。ㄓH切、舒服、溫柔,像母親一樣……)

 。10)教師肯定并引導(dǎo):一草一木皆溫柔,一筆一劃寫(xiě)出深情,作家要表達(dá)什么樣的情感?(熱愛(ài)大興安嶺)

 。11)對(duì),請(qǐng)大家把這份熱愛(ài)讀出來(lái)。

  六、總結(jié)

  大興安嶺有著它獨(dú)特的美,明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。

  六、 作業(yè)。

  1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2. 背誦第二自然段。

林海教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、自由讀課文。

  2、思考:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、講讀第一段。

  1、指名讀第一段,思考并回答:作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)?這個(gè)感受是怎樣來(lái)的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服/,這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

  2、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

  3、這段在全文中起什么作用?(總述)

  三、重點(diǎn)講讀第二段。

  1、指名讀第二段,思考這段主要寫(xiě)了什么?(嶺的特點(diǎn))

  2、自讀后小組討論,大興安嶺的嶺、林、花各有什么特點(diǎn)。

  3、討論、交流。

  嶺的主要特點(diǎn)是溫柔。溫柔原指性情柔和,平順。本課指山勢(shì)平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的?"云橫秦嶺意思是云在秦嶺的半山腰,寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺每條嶺都是那么溫柔,誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。大興安嶺的嶺還有一個(gè)特點(diǎn)是多。在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭?床粎捯皇且?yàn)閹X各具形態(tài),二是因?yàn)樽陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木,看著這樣的嶺,心里一定感到親切、舒服。

  林的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海。目之所及,哪里都是綠的,群嶺起伏是林海的波浪,落葉松,白樺。但從深的、淺的、/article/明的、暗的可以知道樹(shù)的種類(lèi)多?吹竭@么多樹(shù),心中一定感到親切與舒服。

  4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫(xiě)有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

  5、老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

 。ù笈d安嶺真是太美了,誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段?)

  6、自由讀課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫(xiě),在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

  7、小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美,再讀這段課文。

  四、講讀第三段。

  1、自讀第三段,思考:

 、贋槭裁吹搅肆謭(chǎng),我這種親切之感更加深厚了?

  ②如何理解興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義?

  2、討論、交流。

 、僖?yàn)樵诹謭?chǎng)看到人與山的關(guān)系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

 、谂d安嶺的興有興盛、興旺之意,安有安定的意思。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),/sjbwz/所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

  3、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

  因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

  4、指名感情朗讀。

  5、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?個(gè)人思考后討論交流。

  作者結(jié)合對(duì)大興安嶺嶺、林、花的`描寫(xiě),邊寫(xiě)景邊抒情;借看嶺林花產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛(ài)之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

  2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

  這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,/article/并展開(kāi)聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)親切與舒服貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

  3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

  (1)有感情地朗讀課文。

 。2)運(yùn)用中心突破法抓住親切舒服重點(diǎn)理解作者第一次感到親切舒服時(shí)主要寫(xiě)些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

  (3)采用舉一反三法讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

  六、布置作業(yè)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、仿照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  抓特點(diǎn) 表感情

  嶺 多而溫柔 名字悅耳 親切舒服

  林 綠而浩大

  林海 花 多而美麗 美得不空洞 親切舒服

  木 美麗與建設(shè)

林海教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受大興安嶺的美麗而不空洞,在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。

  2、以“沖突”串起教程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作的脈絡(luò)和感情的自然升華。

  3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀,正視大興安嶺的今日生態(tài),喚起時(shí)代的責(zé)任感。

  預(yù)設(shè)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,還記得老舍先生嗎?我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的的哪些文章?有什么感受?

  2、老舍先生是著名的“語(yǔ)言大師”,讀他的文章的確是一種享受!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天,老舍先生參觀游覽了大興安嶺,并且寫(xiě)下了《林海》這篇文章,今天,讓我們走進(jìn)《林!罚黄饋(lái)感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。(出示課題)

  二、暢談感受,確立對(duì)話核心主題

  1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,與文本進(jìn)行了獨(dú)立對(duì)話。讀了課文,你覺(jué)得大興安嶺帶給你怎樣的感受?

  2、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么?

  3、質(zhì)疑:親切與舒服,出現(xiàn)了三次親切與舒服,感覺(jué)太強(qiáng)烈了!老舍先生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的感覺(jué)呢?就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

  三、引出對(duì)話分主題,尋找對(duì)話依托點(diǎn)

 。ㄒ唬┕拍緵_突,引發(fā)話題

  1、初入大興安嶺,腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上,手摸古木,你會(huì)有什么感覺(jué)?

  2、對(duì)古木,老舍先生怎么會(huì)產(chǎn)生親切、舒服的感覺(jué)呢?

  資料鏈接:1961年社會(huì)大背景

  3、我們就從課文的語(yǔ)言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫(huà)畫(huà)找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句,讀一讀。

 。▽W(xué)生自讀課文,感受、體驗(yàn))

 。ǘ⿲ふ摇坝H切、舒服”,展開(kāi)對(duì)話

  對(duì)話交流:

  ⊙群嶺起伏(課件出示)

  *“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。

  這句話帶給你怎樣的感覺(jué)。(溫柔)你為什么會(huì)覺(jué)得溫柔?

  現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺,(課件出示)

  “這里的嶺的確很多,高的,矮的,長(zhǎng)的,短的,橫的,順的!

  這樣的'的“嶺”給你什么感覺(jué)?

  看來(lái),老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師,就這么個(gè)“點(diǎn)”、這么個(gè)“著”字,給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺,誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊。

  ⊙一碧千里(課件出示)

  “目之所及,哪里都是綠的!

  師:那是一些怎樣的綠呀!

  面對(duì)這滿眼的綠,你有怎樣的感覺(jué)?讀出你的感覺(jué)好嗎?

  ⊙“浪花飛濺”(課件出示)

  “海”邊上不是還有些白色的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  如果讓你用自己的話來(lái)說(shuō),同樣表達(dá)這個(gè)意思,你還可以怎么來(lái)寫(xiě)這些俏麗的白樺?

  讀著這句話中,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(俏麗、閃動(dòng)、銀裙)

  ⊙豐富多樣(課件出示)

  大興安嶺多么會(huì)打扮自己:輕松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”只有誰(shuí)穿繡花鞋的?你從繡花鞋想到了什么?

  ⊙無(wú)盡寶藏

  師:大海蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏,大興安嶺有嗎?大興安嶺有哪些寶貝嗎?這些寶貝有什么作用?

  概括:這樣的大興安嶺,這樣的林海給你一種怎樣的感覺(jué)!

  初入興安嶺,證實(shí)了悅耳的名字使人感到——

  (生接說(shuō))親切、舒服

  領(lǐng)略到興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到——

 。ㄉ诱f(shuō))親切、舒服

  看到興安嶺有著興國(guó)安邦的意義,就更使人感到——

 。ㄉ诱f(shuō))親切、舒服

 。ㄈ┻^(guò)去與現(xiàn)在的沖突,深層次對(duì)話

  大家看一看這幾張圖片,此時(shí)你的感受如何?

  (課件展示大興安嶺著火、過(guò)度砍伐的照片)

  同學(xué)們,假如,現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會(huì)有親切、舒服的感覺(jué)嗎?假如,現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫(xiě)出這樣的“林!眴幔看藭r(shí)此刻,你們一定會(huì)有很多的想法,用你的筆寫(xiě)下你此時(shí)的感受!

 。ㄋ模┈F(xiàn)實(shí)與理想的沖突

  許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服,現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心,在你們的心中,你希望未來(lái)的大興安嶺是怎樣?。

  把小組中的想法真實(shí)地記錄下來(lái)。

  四、提升思考,回歸對(duì)話核心主題

  大興安嶺很美,她應(yīng)該是一種廣闊的美,立體的美,由內(nèi)而外的美,她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海!大興安嶺很美,這種美需要我們的愛(ài)護(hù),需要我們的保護(hù),因?yàn)樗鼞?yīng)是一種永恒的美,讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡尽趾#?/p>

林海教案 篇6

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫(xiě)景部分)。

  2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)多音字看拼音組詞。

  Kōng()xīng()

  空興

  kòng()xìng()

 。2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),并解釋加點(diǎn)的字。

  興國(guó)安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫(xiě)出一個(gè)國(guó)義的“疾”組成的詞語(yǔ):眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪。?/p>

  2.明確任務(wù)。

  作者為什么覺(jué)得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?

  3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。

 。2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

 、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出來(lái)?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)

 、诒容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.多少條嶺啊,在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。

  B.在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

 。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點(diǎn)。)

 、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)

 、苄〗Y(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn),所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。

  (3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

  ①默讀課文。

 、凇傲帧钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的?(寫(xiě)了林的.遼闊無(wú)邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。)

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  B.在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?

 。ú捎梅磫(wèn)句式,語(yǔ)氣更委婉更親切。)

  理解句子中的比喻,看教學(xué)掛圖或書(shū)上插圖直觀體會(huì)。

  ④朗讀第4自然段。

 。4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

 、僮杂勺x課文。

 、凇盎ā钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  (用比喻的手法寫(xiě)出了小紅豆的可愛(ài)。)

 。5)小結(jié)。

  ①讀“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。

 、谂錁(lè)讀課文第2-5自然段。

 、圻@幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系?

 。ǹ偲鹨痪唧w敘述。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。

 。2)熟讀第2、4自然段。

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