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黔之驢教案

時(shí)間:2021-12-24 18:56:19 教案 我要投稿

黔之驢教案3篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的黔之驢教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

黔之驢教案3篇

黔之驢教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本文有關(guān)文言字詞的用法,能口譯全文。

  2、分析驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握本文有關(guān)文言字詞的用法,引導(dǎo)學(xué)生通過分析老虎的心理、動(dòng)作描寫來分析老虎認(rèn)識(shí)驢的過程。

  教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,常會(huì)遇到一些成語,他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計(jì)窮”就是一例,他來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》,提到寓言,我們應(yīng)該比較熟悉了,請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下寓言的特點(diǎn)?(語言是一種文學(xué)體材,它往往用一個(gè)饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。)

  二、 介紹作家作品

  三、 整體感知課文

  1、點(diǎn)名學(xué)生試讀

  2、正音

  黔(qián) 好事者(hào) 窺(kuī) 慭慭然(yìn) 駭(hài) 遁(dùn) 噬(shì) 搏(bó) 狎(xiá) 跳踉(liáng) 口闞(hǎn)

  3、全班齊讀

  四、 疏通字詞

  1、置疑

  2、字詞訓(xùn)練

  五、 朗讀課文并復(fù)述大意

  六、 課文分析

  1、課文對(duì)驢進(jìn)行了那些描寫?

  2、是分析驢的形象特點(diǎn)?

  3、課文對(duì)虎進(jìn)行了那些描寫?

  4、由這些心理描寫、和動(dòng)作描寫,可看出老虎認(rèn)識(shí)驢經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的`過程?表現(xiàn)了老虎怎樣的性格?食驢的動(dòng)作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格?

  5、 理解本文的寓意

黔之驢教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能從不同的角度,展開想象講述文中的故事。

  2.能結(jié)合文中語句,從不同角度說出這則寓言的深刻含義,了解古代寓言的一般特點(diǎn)。

  3.能辨證地分析“黔驢技窮”的原因。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、小試身手:

  1、課堂檢測學(xué)生上節(jié)課知識(shí)掌握情況。

 。ㄒ唬┰~語解釋

  1.船載以入(用船)

  2.稍出近之(靠近,接近)

  3.蹄之(用蹄子踢)

  4.盡其肉(吃盡)

  (二)一詞多義

  1蹄之(代詞,代老虎)

  2.計(jì)之(代詞,這件事情)

  3.然往來視之(然而,可是)

  4.龐然大物(……的樣子)

  5.以為且噬己也(認(rèn)為)

  6.以為神(把……當(dāng)作)

  二、故事時(shí)間:

  導(dǎo)入:自從柳宗元寫了《黔之驢》之后,千百年來,人們對(duì)驢心存偏見,驢的名聲一敗涂地。成語“黔驢技窮”往往用來比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。驢家族里的一只小驢聽說后非常生氣。今天,它來到這兒想聽一聽它祖先的故事。

  請(qǐng)同學(xué)從下面三個(gè)不同的身份中,選擇其中的一個(gè)來講故事。

  A、我就是文中的那頭驢子

  B、我就是文中的那頭老虎

  C、我就是文中的那個(gè)好事者

  “最佳故事獎(jiǎng)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):

 。1)能根據(jù)所選擇的身份準(zhǔn)確地講述故事。

  (2)故事中體現(xiàn)了一定的想像力。

  (3)講故事的語氣、語調(diào)和表情有感染力。

  2、學(xué)生按要求活動(dòng)。

  3、全班交流,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  三、寓意探索:

  1、教師要求:作為人類的一員,你能向這只小驢解釋這則寓言的寓意嗎?請(qǐng)結(jié)合文章中相關(guān)語句進(jìn)行講解。

  2、學(xué)生按要求活動(dòng)。

  3、全班交流。

  4、教師:

  寓言:用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的.文學(xué)作品,常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

  黔驢:龐然大物,卻只有“一鳴”,“蹄之”兩種防身之技,是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無能的事物。

  老虎:在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前,存有成懼心理;它謹(jǐn)慎小心,善于觀察,反復(fù)試探,在摸清驢子的底細(xì)以后,反應(yīng)迅速,行動(dòng)靈活,大膽果斷地攻擊對(duì)方要害,立即致敵于死命,是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。

  作者只不過借驢的形象,通過寓言這種形式(用假托的故事或自然物的擬人手法)來諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人。

  從驢的角度分析:

  不能做只有外表,而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人;

  要學(xué)會(huì)變通,主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境

  從老虎的角度分析:

  貌似強(qiáng)大的東西并不可怕,只要敢于斗爭、善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝它。

  要耐心、仔細(xì)地觀察,才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

  從虎驢之爭的角度分析:

  要正確估計(jì)對(duì)手的實(shí)力,知己知彼才能獲得勝利。

  從好事者的角度分析:

  做事情前要調(diào)查研究,不能盲目,以免造成悲劇。

  四、冤案 ? !

  1、教師導(dǎo)入:背上“黔驢技窮”的罵名到底公平不公平?如果公平,請(qǐng)同學(xué)們說出公平的原因。如果是冤案,請(qǐng)同學(xué)們找出根據(jù)為這個(gè)冤案平反。

  2、、學(xué)生思考后,發(fā)言

  3、、學(xué)生互評(píng)

  4、教師點(diǎn)評(píng):

  導(dǎo)致“黔驢技窮”的主要原因:

  (1)是驢子自身的實(shí)力相對(duì)弱小,不能與虎抗衡;

 。2)是好事者工作盲目,不負(fù)責(zé)任,使驢子“至則無可用”,且又放之山下,將驢命視同兒戲;

 。3)是放置驢子的環(huán)境不行,這是造成驢入虎口的最主要原因。

  四、課后學(xué)習(xí):寓言新編:——《新編黔之驢》

  聽了同學(xué)們的爭論,小驢非常高興,它了解了自己的家族與人類的密不可分的關(guān)系。它想請(qǐng)我們?yōu)轶H家族重新創(chuàng)作一個(gè)寓言故事《新編黔之驢》表現(xiàn) “黔驢技高”、“黔驢技強(qiáng)”或“黔驢技多”, 或者來一個(gè)奇思妙想,讓這頭黔之驢利用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝獸中之王老虎。從而使“黔驢技窮”成為過去,逐漸被人們淡忘。

黔之驢教案 篇3

  創(chuàng)意說明:

  把握寓言的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢(shì),而虎是如何對(duì)驢步步進(jìn)逼的,借此品味出本文的寓意,并能聯(lián)系實(shí)際多角度理解寓意,談出自己的感受,得到生活的啟示。

  教學(xué)步驟:

  1.熟讀文章的情節(jié)之后,用自己的話復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢(shì),而虎是如何對(duì)驢步步進(jìn)逼的。(也可設(shè)計(jì)簡要的示意圖,概括此情節(jié))

  2.你能從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運(yùn)中,得出哪些道理?試從以下三個(gè)角度思考:

  ①從虎的角度來思考。

 、趶捏H的角度來思考。

  ③還可以從虎對(duì)待驢的過程、結(jié)局,他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來思考。(鼓勵(lì)發(fā)言,言之有理即可)

  參考:

  虎的角度:對(duì)于任何事物,不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑,只要弄清其本質(zhì),認(rèn)真對(duì)待,就一定能戰(zhàn)勝它。

  驢的角度:以黔驢的可悲下場,諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。

  其他角度:諸如要堅(jiān)持,不放棄;要知己知彼;不要虛榮和賣弄;要正確地估計(jì)對(duì)手等。

  【資料整合平臺(tái)】

  大鼠

 。矍澹萜阉升g

  萬歷間,宮中有鼠,大與貓等,為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之,輒被啖食①。

  適②異國來貢獅貓,毛白如雪。抱投鼠屋③,闔其扉,潛窺④之。貓蹲良久,鼠逡巡⑤自穴中出,見貓怒奔之。貓避登幾⑥上,鼠亦登,貓則躍下。如此往復(fù),不啻⑦百次。眾咸⑧謂貓怯,以為是無能為者⑨。既而鼠跳擲漸遲,碩腹⑩似喘,蹲地上少休。貓即疾下,爪掬⑾頂毛,口紇⑿首領(lǐng)⒀,輾轉(zhuǎn)爭持,貓聲嗚嗚,鼠聲啾啾。啟扉急視,則鼠首已嚼碎矣。

  (選自《聊齋志異》)

  注:①輒被啖食:就被(大鼠)吃掉。輒,就;啖,咬。②適:恰好。③鼠屋:大鼠經(jīng)常出沒為害的.房間。④潛窺:偷看。⑤逡巡:欲進(jìn)不進(jìn)、遲疑不決的樣子。⑥幾:桌幾。⑦啻:僅,只。⑧咸:皆,都。⑨無能為者:無所作為的,沒有能力的。⑩碩腹:鼓起肚子。碩,大。⑾掬:抓住。⑿紇:咬。⒀首領(lǐng):頭,頸。

  本文描寫了一場復(fù)雜的貓鼠搏斗。作者先寫鼠之兇悍,貓之似怯而實(shí)智;再掉轉(zhuǎn)筆鋒,寫鼠之氣竭,貓之勁疾。閱讀此文時(shí),一方面要弄懂其寓意,另一方面,可與課文相比較,體會(huì)文中塑造的不同形象的特點(diǎn),及其一波三折的情節(jié)。

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