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《逃家小兔》大班教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《逃家小兔》大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《逃家小兔》大班教案1
活動目標(biāo):
1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對孩子的愛。
2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對話,并嘗試仿編。
活動準(zhǔn)備:
多媒體,PPT,圖文卡
活動過程:
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣
導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對兔媽媽說:“媽媽,我要跑走啦!”
1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會怎么想?
2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,我就去找你,因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事,學(xué)講句式
過渡語:小兔子可不想被媽媽找到,它說,如果你來找我,我就變,讓你找不到我,我們一起來看看小兔子想變成什么?
1、畫面一:小魚和捕魚人
1)關(guān)鍵提問:小兔在哪里,它變成了什么?兔媽媽該怎么辦呢?(出示捕魚人畫面)兔媽媽在干嗎?兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎?她為什么用紅蘿卜做魚餌?
2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3)教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
4)幼兒集體學(xué)講對話。
2、畫面二:石頭和爬山人
過渡語:淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問:瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會對媽媽怎么說?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我!保
2)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人,這次它會變成什么?兔媽媽變成爬山的人,它帶了哪
教師小結(jié):每個媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,媽媽的心總會牽掛著孩子,媽媽的目光總會跟隨著孩子。
2)感謝媽媽
今天是感恩節(jié),在這樣一個特別的節(jié)日,聽了這樣一個有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會對你的媽媽說什么呢?那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧!
些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?
3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
4)師生扮角色學(xué)講對話。
1、畫面三:小花和園丁
過渡語:接下來小兔還會變嗎?你認(rèn)為小兔會變成什么?
1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會做些什么?
2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長大,每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
3)請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對話。
三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編
過渡語:這真是一場有趣的`捉迷藏。
1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個句式。
2)出示畫面自主仿編:
過渡語:瞧,小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥;大海里的一艘船
3)幼兒個別交流
四、完整欣賞,遷移情感
過渡語:故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽。
1)教師完整講述故事
關(guān)鍵提問:你喜歡兔媽媽嗎?為什么?小兔一次又一次的逃跑,兔媽媽很不放心的一次又一次找到它,讓寶貝回到了自己的懷抱,是不是只有小兔的媽媽才會這樣對待自己的孩子呢?
《逃家小兔》大班教案2
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點、難點
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。
活動準(zhǔn)備
歡快的樂曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。
活動過程
。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。
1、師:“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好! (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)
。ǘ┙處熢俅沃v述故事,將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?烧垈別說,師出示小鯉魚圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式,說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容,師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)
。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛幼鞅憩F(xiàn)配對物
師: “讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
。ㄋ模┣楦薪逃
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的'心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子。”
。ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒邮
師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
教學(xué)反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚,媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,媽媽就變成藍(lán)天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個語言活動,我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對物。
在學(xué)習(xí)的過程中,重點學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,同時角色扮演游戲:用動作表現(xiàn)配對物,聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚動作)。孩子們能積極主動地參與到活動中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時,擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全?傊,整個活動效果較好。
《逃家小兔》大班教案3
設(shè)計意圖:
圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事,畫面設(shè)計充滿童真和想象,其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn),體現(xiàn)圖書繪制者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫書。而《指南》中指出:鼓勵幼兒自主閱讀,并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。
本次的親子閱讀活動的主旨也在于讓媽媽成為活動的主體之一,在親子共讀時給予孩子自主閱讀的空間,鼓勵孩子在閱讀時自主去觀察畫面,體驗小兔和兔媽媽的心理變化,并積極和媽媽交流閱讀時的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書的理解,真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心,成為孩子閱讀時的好伙伴。同時,在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀,像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱,也能在親子閱讀活動中親身體驗來自媽媽的關(guān)愛和呵護(hù)。
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事,感受母愛的偉大。
2、親子共同表述對圖畫書的理解,感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話,促進(jìn)母子間的情感交流。
活動準(zhǔn)備:
《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂
活動過程:
一、閱讀封面,激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師:今天老師帶來了一本書,書的名字叫什么?
師:《逃家小兔》是什么意思?小兔跑去哪兒?請你們和媽媽一起到書里去尋找答案把!
二、教師引導(dǎo)家長開展親子共讀,幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細(xì)節(jié)部分,共同討論對圖畫書內(nèi)容的理解。(親子閱讀過程中,教師重點觀察幼兒在閱讀中的興趣點和存在的困難,并關(guān)注家長的指導(dǎo)行為是否合理)
三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師:小朋友,你最喜歡哪一頁?這頁講了什么?
2、師:媽媽喜歡哪一頁?為什么?如果你是兔媽媽?你的感受是什么?為什么會這么做?還可以怎么做?
3、教師根據(jù)幼兒和家長的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁面:
。1)變成捕魚的人這時候兔媽媽變成什么呢?為什么她要變成捕魚的人?
。2)變成爬山的`人這時候兔媽媽變成什么?
你看她的身上帶著什么去爬山?為什么帶這些東西?如果小兔發(fā)現(xiàn)危險的話,她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
。3)變成園丁這時候兔媽媽變成了什么?為什么變成園?園丁是干什么的?他想變成園丁照顧她的寶寶。
。4)變成大樹這時候兔媽媽變成了什么?你看她做看一個什么動作?為什么是擁抱?
(5)變成大風(fēng)這時候兔媽媽變成了什么?為什么變成大風(fēng)?因為海上的波浪很大,兔媽媽擔(dān)心小兔受到傷害,所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的,時時刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨,害怕我們收到傷害。
。6)變成走鋼索的人兔媽媽這時候變成什么?你們覺得走鋼索難不難?有多難?你看兔媽媽在走鋼索的時候眼睛看著哪里?為什么?你看,走鋼索這么危險,可是兔媽媽為了小兔,連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣,為了讓我們健康成長,不管有多苦,有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>
(7)小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里,幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽,不管我走的有多遠(yuǎn),離家有多遠(yuǎn),媽媽的菜都是全世界做好吃的,媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們,今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個大擁抱吧!感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》,重溫書中溫情有趣的親子對話。
師:讓我們跟隨兔媽媽和小兔,再次走進(jìn)圖書。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事。
五、親子合作仿編對話,在對話中體會媽媽濃濃的母愛師:如果媽媽要來追你,你會變成什么?媽媽們又會想什么辦法追到自己的孩子呢?(請媽媽和孩子用書里的:如果……就……"的句式說一段話)
活動反思:
《逃家小兔》這個繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的,而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情,感受到父母親對自己的濃濃愛意。
在活動導(dǎo)入后,我請幼兒思考了兩個問題:小兔為什么要逃跑?媽媽為什么要追?孩子們非常爽氣地回答了第二個問題:因為小兔還小,媽媽要撫育它長大。我反復(fù)問了兩次后,孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到,孩子們也和小兔一樣,是渴望"逃跑"嗎?我何不借此機(jī)會探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問:"如果你是這只小兔,你為什么要逃跑,離開媽媽呢?"小朋友沒有舉手回答,有的只是想說又不敢說的微笑,要不就是在私下里悄悄的說。面對這樣的情景我說:"沒事,大膽說,老師會怪你的,我想聽聽你們的想法。"林鑫誠舉手說:"媽媽煩死了,整天不停地嘮叨,所以要逃跑。"邱詩恬說:"外面的風(fēng)景非常地美,想一個人靜靜地欣賞一下,沒有人來打擾。"予墨說:"我跑,媽媽追,很好玩,所以要跑。"就這樣,孩子們開始了講出了自己的想法。我靜靜地聽著孩子們的訴說,他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴說,我總結(jié)出了孩子們基本的三個心理:第一種,孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人,與自己的溝通太羅嗦,管的太寬,大小事都要管,沒有自己自主空間,展現(xiàn)不了自己的想法。第二種,與成人的相處是很愉快的,并不想逃離成人,但是,還是希望擁有獨立的私有的空間,讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空,享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種,則是讓我們感受到孩子對父母的渴望,渴望父母的關(guān)注,渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因為往往運(yùn)用這樣方法的孩子,會發(fā)現(xiàn)父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活,忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子,怎么說都收效甚微。
由此,我們可以感受到,孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏,也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小,可是內(nèi)心世界與成人一樣,有著豐富的想法、思考、需求,而這些正是要我們要引起注意的。因此,親愛的家長們、老師們,請多聆聽孩子的心聲吧!不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑,而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對他們的關(guān)注、對他們的愛,請用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達(dá)吧!孩子在期待著呢,我們一起努力吧!
《逃家小兔》大班教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過程:
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。
1、師:“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好! (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話,你會變什么東西來?為什么?”(個別回答,理解配對關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?烧垈別說,師出示小鯉魚圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式,說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容,師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說!(以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲:用動作表現(xiàn)配對物
師:“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧!(幼兒坐好)
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
[page_break] 小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子!
(五)跳《兔子舞》出活動室
師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對自己的媽媽說:“我要逃跑了!
“如果你跑了,我一定會追上你,因為你永遠(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。
“如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開!毙⊥米诱f。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個漁夫,我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。
“如果你變成一個漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著!毙⊥谜f。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個登山的人,我會爬上山頂,找到你。”媽媽說。
“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個秘密的花園里。”小兔說。
"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個園丁,我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你!八膵寢屨f。
“如果你變成一個園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走。”小兔說。
“如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩!眿寢屨f。
“如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開你!毙⊥谜f。
“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向!毙⊥谜f。
“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。
“如果你去做空中飛人,我就做一個走鋼絲的.人,我會在空中遇見你。”媽媽說。
“如果你變成一個走鋼絲的人,向我走來,我就變成一個小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里!眿寢屨f。
“啊!”
小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧!
他也真的這么做了。
“來,吃個胡蘿卜吧!蓖脣寢屨f道。
教案逃家的小兔的反思:
讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛,從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后,我讓學(xué)生展開想象,小兔還會變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束,學(xué)生完全可以放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來,大部分同學(xué)表現(xiàn)良好,而有少部分同學(xué),卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題:
1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求,也可能是學(xué)生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語。
2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么,而不能變換角色說出媽媽會變成什么,表達(dá)還停留在表面,對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。
3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié),如果在中間加入一個師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些,有些學(xué)生就不會不知所措了。
這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺,今后,我要多充電,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅定不移地走下去!
《逃家小兔》大班教案5
活動過程:
1.出示故事封面,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。
師:今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一),請小朋友仔細(xì)地看一看,想一想。你有什么問題想問嗎?
2.分段欣賞,初步理解故事內(nèi)容。
故事導(dǎo)入:這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會說些什么呢?我們一起來聽故事。
教師講述故事第一段。
引導(dǎo)幼兒猜想: 兔媽媽會怎么說呢?
、胖v述第一次變化。
小兔子可不想被媽媽追上,于是他說:“如果你來追我,我就變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
引導(dǎo)幼兒猜想:哎呀,這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子,快來幫幫兔媽媽。
請幼兒說說,師用完整的語言說一說。
請你們再仔細(xì)看一看,兔媽媽是用什么來釣他的?為什么不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣?zāi)?
你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?
、朴^察第二次變化。
請幼兒觀察畫面,小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?
請幼兒說一說,注意媽媽身上的`東西:看來不管山路有多遠(yuǎn),有多艱難,一定找到自己的孩子,媽媽是多么愛自己的孩子。
請E讀一讀,然后大家一起再說一說。
、怯^察第三次變化。
這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?
請孩子用剛才學(xué)過的好聽的話說一說。
問:兔媽媽為什么不變成采花的人,而要變成園丁?體現(xiàn)媽媽的愛。
⑷嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。
導(dǎo)入:小兔子還不甘心,還想繼續(xù)變化著離開家,猜一猜,小兔子還會變成什么?兔媽媽又會變成什么?請你找一個好朋友一起說一說。
然后請幼兒上來表演對話。
⑸繼續(xù)觀察第四—七次變化。
逐幅觀察圖片,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的變化。
、蕟枺鹤罱K小兔逃離家了嗎?(沒有)
小結(jié):這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來無論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。
3.完整欣賞,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
邊欣賞課件,邊聽故事錄音。
、乓龑(dǎo)幼兒質(zhì)疑:聽完故事你還有什么問題想問嗎?
、铺釂枺盒⊥脼槭裁聪敕皆O(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?
你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個怎樣的媽媽呢?
4.給故事命名。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,給故事取一個合適的名字。
教案效果:
1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系,并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”,豐富詞語:逃家。
3.能深刻的感受母子間的親情。
《逃家小兔》大班教案6
4月18日,聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動《逃家小兔》,給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的,而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面,盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致,對話簡單而又富于韻味、詩意盎然,每次讀到時,無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情,感受到父母親對自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家,用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛,而這個小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣,給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點,大膽構(gòu)思設(shè)計活動環(huán)節(jié),有幾個獨到之處:
一、凸顯“情”
整個活動的情感基調(diào)是溫馨的,溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的,隨著故事的深入,一步步加深,幼兒對媽媽的愛也逐漸推進(jìn),其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆拥漠嬅,感受媽媽對小兔的愛”這一環(huán)節(jié),是本次活動的亮點所在,較好的體現(xiàn)了重點突出的效果。而在活動的最后環(huán)節(jié),讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來,使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放,可謂畫龍點晴。
二、關(guān)注“趣”
《綱要》要求我們做到:“為幼兒提供游戲的條件 ,尊重幼兒游戲的意見,使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展!
幼兒園教育以游戲為重要方式,是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的,前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中,游戲貫穿于健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)各項領(lǐng)域中,幼兒通過各種游戲獲得了知識,開發(fā)了智力,各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng)設(shè) 營造寬松氛圍
《逃家小兔》是語言繪本活動,而繪本教育離不開情感的`作用,幼兒的情感
往往在情境中產(chǎn)生,所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整個教學(xué)活動動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè),讓幼兒自主地參與到語言活動中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高認(rèn)知能力,引導(dǎo)幼兒去感受活動的情感,并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng),在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,營造寬松的氛圍,讓幼兒樂學(xué)。
游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣
活動中多次采用游戲的形式,沒有生硬讓孩子去理解“逃”,讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。
采用游戲的形式,教師扮演兔媽媽,小朋友扮演小兔子,進(jìn)一步體驗媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗親情,同樣以游戲的形式,別有一番情趣。
三、體現(xiàn)“效”
本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動的思想性,讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動的有效策略有三個。
有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動中,教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境,通過教師的溫情伴讀,一個個溫暖的閱讀情景的組成,營造了一個良好的閱讀環(huán)境。
如:導(dǎo)入部分“封面引出,展開討論”,引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的猜想,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,不僅吸引了幼兒的興趣,還能幫助幼兒更好地理解繪本作品,為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。
有效的提問
教師在活動中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ,讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。
如:提問“媽媽變成了什么,為什么要變成這樣呢?”此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法,讓幼兒嘗試著來分析,對與否并不重要,重要的是他把自己的感覺說出來,同時也讓幼兒之間學(xué)會了彼此交流自己的想法。
有效的互動
整個活動,老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂”
本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂,通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概,結(jié)合討論、猜測等手段,從而實現(xiàn)活動目標(biāo),溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗;顒又薪處熞粋親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵,喚醒孩子積極的情感,激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。
《逃家小兔》大班教案7
活動目標(biāo):
1、學(xué)會觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學(xué)會如何接受愛和對待愛,并用動作和語言表達(dá)自己的愛。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
重點難點:
1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。
活動準(zhǔn)備:
《逃家小兔》PPT課件
活動過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
二、理解故事
。úシ疟尘耙魳罚┮惶,兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?
2、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎?為什么呀?
師:如果你們出走了,媽媽也會去追你的,因為你也是她的小寶貝呀!
3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。)
出示課件一
師提問:仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?
她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢!
4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成小花,躲在花園里!
提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)
播放課件二
兔媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你。”
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”
5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
提問:這時,媽媽會變成什么呢?為什么?
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)
兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽。
兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家!
總結(jié):“因為樹是小鳥的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。
6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問:這回兔媽媽又會想出什么辦法呢?為什么?
播放課件四
兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方。”
提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?
師:“因為風(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”
7、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的!
提問:媽媽聽了,又會怎么說呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你。”
提問:孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?
總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險!其實兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。
8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時你還想逃走嗎?為什么?
播放課件六
小兔說:“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧!
播放課件七
媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”
師:這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?
3、媽媽這么愛我們,她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美,讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人,把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結(jié)束。
案例反思:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
在第一個活動環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂,為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容,體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問,孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中,感受媽媽對自己的愛。
在教學(xué)活動中,所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合,打破單一、枯燥的.教師說幼兒聽的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個活動中,我借助輕音樂配上圖畫書,用既寫實又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂趣。
三、遷移故事主題,滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式,獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛,也再次體驗了家人的愛,歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時大膽表達(dá)愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句:“媽媽(或其他親人),我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛,其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長,要控制好時間;盡量減少對多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之,活動中我能以孩子為主體,因勢利導(dǎo),循循善誘,提問設(shè)計具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。
活動背景:
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事,它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié),孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話,深切地體會到媽媽對孩子深深的愛,能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計了這個活動,讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽,關(guān)愛家人,用語言和實際行動來表達(dá)自己的愛。
《逃家小兔》大班教案8
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。
3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備:
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
活動過程:
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師:“書的名字叫什么?”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字:“逃家是什么意思?”幼兒猜測。
教師:“書的封面上還有什么?”幼:“兩只兔子!草……”
教師:“這兩只兔子會是什么關(guān)系?”“它們在干什么?”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么?”
教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”
2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。
。1)引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁,教師:“這是誰?”“它在干嗎?”幼兒:“在跑!”
教師閱讀第一、二行。
教師:“兔媽媽在做什么?”教師閱讀第三、四行!
。ǖ诙摚┙處煟骸靶⊥米幼兂闪耸裁?”教師閱讀第二頁
。ǖ谌摚┙處煟骸皨寢屧诟墒裁?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁。
。2)引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點。
。ǖ诙摚┙處煟骸拔覀兛吹诙摚@上面畫的是誰說的話?”
。ǖ谌摚┙處煟骸暗谌,這上面畫的是誰說的.話?”
。ú薯摚┙處煟骸斑@畫的又是什么內(nèi)容?”
(3)引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點。
教師:“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁,我們一起來看看小兔又變了什么?兔媽媽也跟著變成什么?
幼兒自主閱讀。
4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。
教師:“在書里,小兔都變成了什么?”幼兒回答,教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導(dǎo)幼兒重點觀察部分彩頁,理解故事表達(dá)的情感。
(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽在干什么?”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”
幼兒:“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤!
。ㄍ脣寢寛@丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以不愿傷害它!”
教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢?”
7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。
教師:“如果你是一只逃家小兔,你會變成什么?你媽媽會變成什么來找到你?”
教師:“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
《逃家小兔》大班教案9
設(shè)計意圖:
《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩,作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大,而母親默默幫助孩子的動人場景,讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念:一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會獨立,一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時,我們一定會伸出溫暖的手,拉孩子一把,給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩,激發(fā)幼兒對媽媽的愛,加深母子之間的親情。
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒愛媽媽,愛家的情感,加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。
活動準(zhǔn)備:
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅,小魚,花,鳥,帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動過程:
一、激情導(dǎo)入:
今天,老師給大家?guī)硪粋好聽的童話故事,它來自一本圖畫書,想不想聽?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧。ㄕn件:童話世界)
二、閱讀封面,了解作者
1.讀一本書要從書的封面讀起 ,從封面上我們可以知道書的名字,誰認(rèn)識這四個字?
指名說。(逃家小兔)
齊讀書名。
讀了這個書的.名字,猜猜可能發(fā)生了什么事?小兔為什么要逃出家去?
3.書名下面還有兩行黑色的小字(介紹作者)
4、故事的名字叫《逃家小兔》,一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢!它們在說什么呢?
三、進(jìn)入故事
。ㄒ唬┏鍪镜谝豁搱D片和文字
師:聽到了嗎?原來這是一只要逃家出走的小兔,它覺得自己長大了,就想逃家出走。有一天,它對媽媽說:“我要走了."媽媽說:“你還小,我要跟著你!
(二)出示釣魚圖和文字
師:可調(diào)皮的小兔說到:“你要跟著我,我就變條小魚,游到小河里。”
媽媽是怎么說的呢?(引導(dǎo)生說:你要是變條魚,我就變漁夫,用釣鉤住你。)
師:你們看,多可愛的畫面:兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢!
。ㄈ┏鍪净▓@圖片和文字
師:可是,剛剛釣起來,小兔又對兔媽媽說:“你要是變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里。”
《逃家小兔》大班教案10
一、活動目標(biāo):
1、喜歡參與閱讀活動,感受母愛的偉大。
2、通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,大膽推測故事情節(jié)。
3、理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
二、活動重難點:
重點:理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
難點:通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,大膽推測故事情節(jié)。
三、活動準(zhǔn)備:
《逃家小兔》PPT;優(yōu)美的背景音樂。
四、活動過程:
。ㄒ唬┏鍪痉饷妫龉适隆
1、出示封面ppt1,猜測故事內(nèi)容。
——今天,老師帶來了兩個朋友,我們猜猜看,他們在說什么?
2、介紹故事名字:逃家小兔。
——知道了故事的名字,你有什么問題想要提出來嗎?
(二)觀察畫面,猜測故事內(nèi)容,嘗試創(chuàng)作對話。
1、出示P2,鼓勵幼兒根據(jù)畫面,大膽想象。
——小兔子要離家出走了,媽媽會怎么辦呢?
——如果你是小兔會逃到哪里去?
——如果給你一個法寶,讓你像孫悟空一樣72變,你會變成什么讓媽媽找不到你?
2、出示P3、P4,初步感受兔媽媽的愛,熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?
——媽媽聽到這句話會怎么辦?
——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
。ㄓ變豪斫夂,嘗試分角色朗誦,學(xué)說句式“如果……我就……”)
3、出示P5、P6,繼續(xù)推測故事情節(jié),嘗試用“如果……我就……”的'句式創(chuàng)作對話。
——你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽要怎樣才能追到小兔?
——它們會怎么說?請你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來。
。ㄈ┩暾蕾p,猜測故事結(jié)尾。
1、完整欣賞,幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。
——這個故事是不是象你們講的那樣呢,兔媽媽最后找到小兔沒有呢?咱們來一起看看這本書吧。(有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度,留白讓孩子補(bǔ)充,邀請孩子共同講述,鞏固句式。)
2出示P7P8,猜測故事結(jié)尾。
——小兔和媽媽最后快樂的在一起了,猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢?
。ㄋ模┙涣鞣窒,感受母愛的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么?兔媽媽為什么不變成采花的人,而是變成園丁呢?兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢?
——小兔子逃跑了,為什么媽媽要一次又一次的追呢?
《逃家小兔》大班教案11
活動目標(biāo):
1、通過閱讀交流,讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說,并復(fù)述完整的故事,培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗相結(jié)合,學(xué)編淺顯的童話故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重難點:
1、重點:在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
2、難點:幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
活動準(zhǔn)備:
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書和課件。
3、句式卡片。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們,老師給大家介紹兩位新朋友(出示兔子頭飾)他們是(兔媽媽和兔寶寶)
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶,可是這只兔寶寶卻有點調(diào)皮。
二、讀圖,引入情境,練習(xí)說話。
1、師:(讓孩子們看圖)有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”
(方案一)說完,小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追,一邊追,一邊叫:“孩子,別跑,你是我的小寶貝啊!“但是,這只小兔子不聽媽媽的話,還是跑啊跑啊跑啊,他會跑到哪里去呢?出示圖畫。
。ǚ桨付┻@時候,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?
幼兒自由發(fā)言,師注意傾聽、引導(dǎo)。
小結(jié):孩子們想得真好,你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請仔細(xì)看、認(rèn)真聽?纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣?
師:“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因為你是我的`小寶貝呀!”
2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧!幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。
。ǹ春诎讏D)師:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你!
。ǹ床噬珗D)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:兔媽媽的穿著、她的釣餌——————
師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?
3、可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,”小兔說,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!
“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說,“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你!
。ǹ床噬珗D)說說你觀察到了什么?
三、明道理。
師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?磥恚瑹o論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛!
。1)兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?
。2)你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么?
。3)你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動?
四、看表演。
師、生表演這個故事。
活動反思:
在活動中,孩子們的積極性很高,再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片,他們聽故事也特別的認(rèn)真,所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中,他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編,而且他們的語氣也很生動,表述完整,這是我沒有預(yù)料到的,也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。
但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,提點幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語,使整個故事更加動聽完整,所以在這方面還是需要在平時就加以指導(dǎo)和提醒,讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱,表達(dá)對媽媽的愛和感謝,讓我很感動。
《逃家小兔》大班教案12
設(shè)計意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是因為當(dāng)時彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時,孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點,我設(shè)計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。
活動目標(biāo)
1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
活動準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。
2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個;小蘿卜若干(見圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見圖3—)。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動過程
1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師:"今天我要扮演一個動物,你們看是誰?(戴上兔媽媽頭飾)我是兔媽媽。(操作手偶)我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話,小朋友聽聽我們說了些什么?
。ū敬位顒咏處煹闹笇(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。)2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
。1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚?你怎么看出來的`?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個格子里。
小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。
。2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個問題。
。3)師幼共同排序,并學(xué)說書中的對話。
師:老師這兒還沒排完,誰來幫幫我?其他小朋友一起來說說。
。4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對小兔子的牽掛。
。ㄟ@是一個典型的"多元閱讀",反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值。 總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒,讓幼兒從多個角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動。)3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
。1)認(rèn)識封面,讀一讀上面的文字。
師:先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識?逃家是什么意思?
(2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師:請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
(3)共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的。)(在這個環(huán)節(jié)中,教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因為這兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險也不怕。)4、創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。
師:這么好聽的故事我們來表演表演吧,那先一起來動動腦筋:小魚動作怎么做呢?大石頭?……這樣吧,我當(dāng)兔媽媽,你們就是……?
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