區(qū)分左右大班教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的區(qū)分左右大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
區(qū)分左右大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認(rèn)識(shí)左右手。
�。�1） 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右，跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對(duì)的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時(shí)，左手把本，右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
２、找朋友。
左和右是一對(duì)好朋友，你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
�。�、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
�。�、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的.小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
�。�、貼鼻子
師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個(gè)小朋友沒(méi)有鼻子很苦惱，我們來(lái)給它貼上好不好？
找一位小朋友來(lái)上前貼，其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰(shuí)把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側(cè)通行。
生：司機(jī)坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？用你的右手跟客人老師再見(jiàn)！
開(kāi)著小汽車走吧！靠右側(cè)通行。
區(qū)分左右大班教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；
活動(dòng)準(zhǔn)備：紅圓點(diǎn)20張：
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。（手）
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)；
來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。幼兒：我的左手舉起來(lái)；
�。ń處熆从變菏欠衽e對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的'）
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？
�。�1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2 、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。、看，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）
提問(wèn)：
#、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
區(qū)分左右大班教案3
大班數(shù)學(xué)：以自身為中心區(qū)分左右
活動(dòng)目標(biāo)：
1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3. 提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：手環(huán)人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎激趣。
“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它�！�
2．區(qū)別自己身體的左右。
�。�1）區(qū)別左右手。
�、僬�(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
�、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂�？
�、凵斐鲎笫謸u一搖。
�、艹鍪臼汁h(huán)，請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。
�、菪〗Y(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
�。�2）區(qū)別左右腳。
�、傥覀兊纳砩铣俗笫�、右手，還有什么也分左右的？
�、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、坌〗Y(jié)：左手的'這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3．感知左、右邊。
�。�1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
�。�2）改變方位，區(qū)分左右。
4．游戲：我說(shuō)你做
�。�1）舉起你的右手；舉起你的左手
�。�2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
�。�3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
�。�4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
5． 競(jìng)賽游戲：我說(shuō)你做
�。�1）按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽
�。�2）比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)
6．評(píng)出冠軍組。
區(qū)分左右大班教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《區(qū)分左右》
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶，圖示
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手，大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
�。ǘ┯變撼醪搅私庖钥腕w為中心區(qū)分左右
1、出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的.。
2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
活動(dòng)反思：
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
區(qū)分左右大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標(biāo)志，木偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
"一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
(一)區(qū)別左右手。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn)："在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)"，請(qǐng)小朋友看看自己身邊，說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手)設(shè)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?
1、教師和幼兒面對(duì)面站著，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
2、教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌�，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了
(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的`差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊
(二)、生活中的運(yùn)用
1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開(kāi)車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
五、游戲："我是小司機(jī)"，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
區(qū)分左右大班教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自身的左右，會(huì)區(qū)分自身的左右。
2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng)，喜歡做運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
引子：請(qǐng)小朋友向老師們問(wèn)好！我們的'舞蹈室真漂亮呀！今天，我們?cè)谶@兒玩游戲好嗎？
一、認(rèn)識(shí)身體的左右
1、來(lái)！請(qǐng)伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對(duì)！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請(qǐng)伸出你的左手（右手對(duì)應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作
1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來(lái)，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳，右腳抬起來(lái)，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊(duì)，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧，坐下來(lái)休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、
小朋友們今天很能干，認(rèn)識(shí)了自己的左右，還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng)，真是棒極了，自己夸獎(jiǎng)一下自己，跟老師再見(jiàn)！
區(qū)分左右大班教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶，圖示
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三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右 師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右 1、出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的.事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊
（三）通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
區(qū)分左右大班教案8
活動(dòng)準(zhǔn)備
木偶
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
老師：今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
老師：這是小狗,它的左邊是什么
2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
老師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的`,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
老師：這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的
2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
區(qū)分左右大班教案9
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步
的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的`排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象千圖庫(kù)圖片素材_千圖網(wǎng)qiantuku.net來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
1、提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
教師小結(jié)：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短等特征來(lái)排隊(duì)，排序的規(guī)律也有很多，如：abab、aa、abcabc????
三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
1、教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況，提出如下問(wèn)題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰(shuí)想到了?除了橫著排，還可以怎樣排?
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果
教師小結(jié)：原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
區(qū)分左右大班教案10
教育教學(xué)目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位
3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)相同
2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開(kāi)）
3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張
4、課前認(rèn)識(shí)生字：左、右
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：區(qū)分左右手
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。（手）
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？
�。�1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。
�。�2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。
�。�3）師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
1）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)；
2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)；
3）請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)；
(4）再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）
5、教師請(qǐng)幼兒思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？
小結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手）讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了
二、基本部分：
1、以自身為中心區(qū)分左右
（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
�。�2）、提問(wèn)：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
小結(jié)：我和你們的是相反的'，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
�。�3）、聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）
�。�4）、看圖區(qū)分左右
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了�？�，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）
提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
2、以客體為中心區(qū)分左右
（1）、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰(shuí)？（練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）
�。�2）、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
�。�3）、總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）
三、結(jié)束部分：幫動(dòng)物找家
師：轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，哎呀！不知不覺(jué)轉(zhuǎn)到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住著許多海里的小動(dòng)物，可他們找不到自己的家了，我們來(lái)幫幫
他們吧？
1)出示大圖片（認(rèn)識(shí)生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習(xí)，將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。（老師巡回指導(dǎo)）
2)交流答案。
區(qū)分左右大班教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片、PK挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：剛剛我們小朋友表演的可不錯(cuò)，動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右，哪個(gè)是左嗎？左右兩只手又有什么用處呢?
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的.相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著誰(shuí)？右邊呢？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話）
二、探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
師：剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺(tái)賽……..
1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？
2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)？
3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)？
4、小貓排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥(niǎo)在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？
練說(shuō)：小鳥(niǎo)在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整，
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問(wèn)？
師總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
�。贰⒕氄f(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
�。�、整隊(duì)。
�。病⒙�(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
�。�、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
�。�、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走
區(qū)分左右大班教案12
設(shè)計(jì)意圖：
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
以自身為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾何圖形（三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形）、手勢(shì)圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以自我為中心區(qū)分左右。
(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師：今天，張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎？
師：請(qǐng)舉起手說(shuō)：“我最棒！”
師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？
( 三)聽(tīng)口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)�游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區(qū)分左右。
師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請(qǐng)你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（一）出示手勢(shì)圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右）
那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊，左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。
�。ǘ┯變簝扇藶橐唤M，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快�！�
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┘w驗(yàn)證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師：看一看你們做得對(duì)嗎？做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性。
師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎？
(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形
1．師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái)，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針?lè)呕睾凶永铩?/p>
要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2．集體驗(yàn)證
四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
�。ㄒ唬┠乾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化�，F(xiàn)在操作板的'左邊有誰(shuí)？操作板的右邊有誰(shuí)？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
�。ǘ┯螒�
師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)？你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形�！睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
2．.現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對(duì)著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。
“正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走�，F(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī)，把手上的圖形當(dāng)做方向盤，從這里開(kāi)到我們的教室�？纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎？每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的？
幼兒開(kāi)著小汽車回活動(dòng)室，自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。
課后反思
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我選擇了這個(gè)游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過(guò)渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。
在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力
區(qū)分左右大班教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT 、手環(huán)人手一個(gè)、音樂(lè)伴奏
教學(xué)過(guò)程：
一、情景設(shè)置：
教師向幼兒出示一份來(lái)自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向咱們發(fā)來(lái)一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼?qǐng)舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會(huì)遇到灰太狼設(shè)置的'一些機(jī)關(guān)，只有順利通過(guò)才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”
二、教師：
出發(fā)之前我們來(lái)一個(gè)熱身游戲《我說(shuō)你做》
教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請(qǐng)幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨
三、以主體或客體為中心區(qū)分左右
第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個(gè)人就可以順利通過(guò)
第二機(jī)關(guān)：走過(guò)陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過(guò)。
第三機(jī)關(guān)：打破干擾
根據(jù)灰太狼的口令做相反的動(dòng)作就可以通過(guò)。
第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過(guò)。
四、和羊村的小羊們面對(duì)面握手，進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性
1、羊村長(zhǎng)向小朋友介紹每位成員（誰(shuí)的左邊是誰(shuí)，誰(shuí)的右邊是誰(shuí)。）
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽
游戲：看圖猜左右手
（一）手掌圖示
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走去的就算輸了。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
�。ǘ┦种笀D示
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
�。�2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？
活動(dòng)延伸：
集體舞《左手和右手》
區(qū)分左右大班教案14
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè)，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
活動(dòng)過(guò)程
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入：
1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請(qǐng)舉起來(lái)�！�
生：“這只手�！�
師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右�！�
2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
�。�1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
（2） 游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的'右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
（3） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
�。�1） 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)XXX的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
�。�2） 游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立，兩人一組，聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
（3） 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。
教學(xué)反思
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò)，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^(guò)這節(jié)課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識(shí)方面得到全面的，自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
小百科：左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，方向詞。
區(qū)分左右大班教案15
設(shè)計(jì)背景
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。！來(lái)自屈、老師教案、！他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說(shuō)說(shuō)自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一只手環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)左右手。
1、認(rèn)識(shí)右手。
�。�1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友）
�。�2）引導(dǎo)小朋友說(shuō)一句完整的話：我用右手寫字。
�。�3）提問(wèn)小朋友，做哪些事情需要用到右手？
�。�4）跟別的小朋友說(shuō)說(shuō)你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識(shí)左手。
�。�1）伸出左手搖一搖。
�。�2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
�。�3）學(xué)著老師把左手伸出來(lái)，然后用小手指和旁邊的`小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會(huì)拿筆寫字。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�。ㄈ⒏兄�、右邊。
1、請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
3、改變方位，區(qū)分左右。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
教學(xué)反思
我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了xx，氣氛非�；钴S。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
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