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二年級語文期中復習教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的二年級語文期中復習教案,歡迎大家分享。
二年級語文期中復習教案1
教學目標:
1、觀察漫畫,了解漫畫內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想像能力,體會父子親情。
2、認識5個生字,會寫6個生字。
3、結合漫畫,理解4個詞語的意思,提高理解詞語的能力。
4、通過對本課的學習,激發(fā)學生閱讀《父與子》的興趣。
教學重點:
1、認識5個生字,會寫6個生字。
2、理解4個詞語的意思。
教學難點:體會父子親情。
教具準備:字卡、課件。
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)學習興趣:
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件,(目的`:激發(fā)學生學習本課內(nèi)容,并樂于了解原著)。
德國漫畫家!W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天,這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書:一年以后
二、欣賞漫畫,培養(yǎng)想像能力,學習字詞。
1、自由觀察圖畫,與同桌說一說每一幅圖講了什么事?
。ㄗ屆恳粋學生都有說話的機會,學會表達。)
2、指生分別說四幅圖的意思,再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人?(體會盼望孩子快快長,父親對孩子的愛與關懷。)
過渡:春天來了,誰來想像一下,父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學生的想像力,引出第一幅漫畫。)
3、課件出示圖(一)。
。1)看圖,父親在做什么?知道誰與誰“比肩而立”。
(2)與生做比肩而立的動作。
(3)讀詞,并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡:有一天父親想到了一個好辦法,你們猜猜,是什么?
4、課件出示圖(二)。
(1)觀察漫畫,了解“共與睹”,讀準“睹”的字音,從“目”旁你能猜出字意嗎?學習“者”、“睹”。
。2)說一說“有目共睹”的意思,你還知道什么事情是“有目共睹”?
過渡:日復一日,父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長,把老師的話用文中的一個詞來形容就是?(寒來暑往)
5、課件出示圖(三)。
(1)讀詞語,讀準“暑”的讀音,“暑”是什么意思?與誰相對?怎樣記這個字?
。2)看看圖,說說“寒來暑往”的意思。
。3)用“寒來暑往”說一句話。
過渡:父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)
6、課件出示圖(四)。
。1)讀詞語,學習“登”字,認識偏旁“癶”,指導寫“登”字,學生在田字格中寫一個,對照觀察以后再寫一個,再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”,會意字,本義指言語木訥,口齒不靈,引申為人頭腦遲鈍、癡傻,又指人臉上表情死板,發(fā)愣。
。2)父親為什么“目瞪口呆”?
。3)如果你在場,你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么?
7、你能用上這四個詞,把故事講一講嗎?學生練習后,指名講。
8、漫畫中的父親,是一位怎樣的父親?漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情?
四、課堂總結:漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多,同學們可以通過多種途徑去搜集,去欣賞,他會給你帶來極大的樂趣。
板書設計:
一年以后
比肩而立
有目共睹父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
二年級語文期中復習教案2
教學目標:
1、了解課文內(nèi)容,體會個人與集體的關系。
2、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學生的語文能力。
3、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
教學重點:多種方法識記漢字,了解標點符號的用法。
教學準備:實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時:三節(jié)
第一節(jié)
教學內(nèi)容:初步了解課文,認識一二類生字。
教學過程:
一、啟發(fā)談話:
1、老師出示標點符號認讀。
2、揭示課題,板書課題。
3、朗讀課題,提出思考問題。
二、教師范讀課文,了解大意。
。ㄒ唬├蠋煹恼n文:這篇課文寫的'什么內(nèi)容?
。ǘ⿲W生簡略回答問題,相互補充。
三、學生自由讀課文:
要求:1、遇到不認識的字,自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字,識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字:
考:上下考試考場考卷中考高考
略:左右簡略省略號忽略(字音)
拄:左右形聲字形近字:柱住注駐
與手有關拄拐棍
重:翹舍音多音字重要重視輕重
弓:象形字弓箭拉弓彈弓
引:左右引路指引引導
芝:翹舍音,上下芝麻靈芝
章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文:讀準字音。
2、自讀課文:畫出自然段。
七、作業(yè):寫生字。
第二節(jié)
教學內(nèi)容:朗讀、感悟課文。
教學過程:
一、復習生字:
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞,說話。
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名朗讀課文:想象都哪些標點符號進行爭吵?
2、第1段:說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段:都誰發(fā)了言,怎樣說的?
4、第7段:你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?
三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后,他們會怎樣做
作業(yè):將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)
教學內(nèi)容:活動與練習。
教學過程:
一、復習鞏固:
認讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論:
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認識,想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,
為有源頭活水來。
。ㄔ娨猓喊氘地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè):預習下一課。
板書設計:
感嘆號感情強烈
小問號引起思考
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開
省略號語句深奧
句號最后總結
二年級語文期中復習教案3
教學目標:
1、知識與目標:認識14個生字,學會8個生字,掌握一個偏旁部首
2、過程與方法:正確流利有感情的朗讀課文,理解父親在整件事情中的感情變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用,體會小愛迪生的聰明、機智。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學生從小受到愛科學,善于觀察,勇于探索的教育。
教學重點:學會生字,理解課文內(nèi)容。
教學難點:理解課文中講講的反射的知識。
教學準備:多媒體課件
教學時數(shù):兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣引入
課件出示愛迪生的.畫像,認識他嗎?
關于愛迪生的故事你知道什么?用簡單的話講一講。
1、教師準備實物鏡子,出示:他有什么特點?正是利用這一特點,愛迪生救了媽媽的生命。
2、板書課題,讀課題
二、設問導標
1、從課題中你能知道什么?
2、你還想提出什么問題?
三、初讀感知
1、指生范讀課文
2、生自由朗讀,讀準字音
3、快讀,圈畫生字。
4、檢查生字
。1)會認字(2)詞語
5、指生接讀課文,想想寫了水的一件什么事?
6、愛迪生是個怎樣的人?
四、細讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W習課文1—3段
1、指生自由朗讀,像一想課文寫了誰的一件什么事?
2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀,從中你能讀懂什么?
理解什么是“闌尾炎”
3、份角色朗讀本段
(二)學習第五自然段
1、正在大家急得團團轉(zhuǎn)的時候,小愛迪生怎么做的?結果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句,從中你能讀懂什么?
2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3、結果怎樣?
4、借助實驗,了解鏡子的聚光作用。
。ㄈ⿲W習課文最后一段
1、齊讀尾段,理解“發(fā)明”
2、愛迪生的發(fā)明有一千多項,你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?
五、總結升華
議一議,說一說,為什么說這是一面神奇的鏡子?
六、拓展延伸
1、編課本劇
2、做實驗,想想鏡子為什么這么神奇?
第二課時
一、復習檢查
1、認讀字卡
2、開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導書寫
四、鞏固練習
1、請一名小老師領讀
2、開火車讀字卡
3、完成課后練習題
五、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
二年級語文期中復習教案4
知識目標:
1、正確認讀“蕊,陳”,掌握七個會寫的字,理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文,了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。能力目標創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的想象,通過指導角色朗讀和童話表演的方式,使學生融入童話作品中,體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。
情感目標:
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力,并激發(fā)學生對中國文字的喜愛之情。
教學重點:
體會小螞蟻住進書本后,發(fā)生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學難點:
感受童話神奇的魅力,感受語言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。
教法學法:
童年是一個多夢的年齡,對于童話,孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經(jīng)過三年的語文學習,接觸過不少的童話,他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟,學習的`熱情一定很高。在教學本課時,我準備采用“教為主導,學為主體”的策略。
教法:這一課,鑒于三年級學生和童話的特點,主要采用閱讀法,讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對話法,直觀教學法,啟發(fā)式教學法,引導學生把握文章的中心,并進行說話和寫話訓練。
學法:主要采取自主學習,合作探究的方式,激發(fā)他們的學習熱情,引導學生深入到文本中去。
教學過程:
1、揭示課題,導入新課這篇文章的導入,我打算直接從題目入手,先展示課件,讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想:看到這個題目,看到這只可愛的小螞蟻,你想知道什么呢?以此來激發(fā)學生表達的欲望。
【設計理念:這種以課題導入的方法,可以引發(fā)學生讀書的欲望,使學生快速進入童話世界】
2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字,了解必備的文學常識;另一方面,通過作家作品的介紹,為學生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
3、自讀課文,初步感知
、僮寣W生聽課文的錄音,了解課文主要內(nèi)容。準確標注生字詞的讀音。
、趯W生自由讀課文,邊讀邊圈生字。
③通過出示課件,檢查學生生字詞的自學情況。
、、提問:讀了這篇課文后,你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
【設計理念:前三問可以提高學生自學生字詞的能力,檢查朗讀情況,掃清字詞障礙;第四問,讓學生總結課文大意,培養(yǎng)學生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】
4、走進童話,領略神奇
、傩∥浵伿侨绾巫哌M書本的?
、谛∥浵佋跁邪布衣鋺艉,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
、蹠呗返淖肿屌f書發(fā)生了怎樣的變化?
【設計理念:這三個問題圍繞中心,層層遞進,讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因,內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中,并讓他們感受其所帶來的影響和快樂,激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望!
5、課文小結:在我們的生活、學習中發(fā)生在身邊的每一件小事,只要注意觀察,都能變成新的事物、新的樂趣,就像書中的小螞蟻和“字”,讓我們看到了生活的另一種面貌,看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。
6、放飛想象,練筆創(chuàng)作你是否喜歡書本里的小螞蟻,你想對它說些什么呢?
【設計理念;:通過這樣的訓練,來激發(fā)學生用自己的頭腦去思考問題,用自己的語言去表達事情,從而讓學生更深刻的理解文章。】
二年級語文期中復習教案5
教學目標:
1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語的意思,并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié),結合語境體會當時人物的心情,在理解的基礎上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
3、聯(lián)系上下文思考:對漢斯的母親來說,為什么那一小時比永久還永久。結合課文,展開合理的想象:漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。
4、通過閱讀故事懂得當別人遇到困難或者危險時,要盡自己的力量伸出援手,幫助他人。
教學重點:
1、能用不同的方法識記本課9個生字;理解和積累“月黑風高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文,結合語境體會當時人物的心情,在理解的基礎上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
教學難點:
1、聯(lián)系上下文思考:對漢斯的母親來說,為什么那一小時比永久還永久。
2、結合課文,展開合理的想象:漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。
教學時間:
2課時
教學準備:
ppt課件、生字卡片
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、師:同學們,我們看到過平靜的海面,也看到過波濤洶涌的海水。海時而溫柔,時而暴躁。你們看——(出示課文第1小節(jié))
(1)指名讀句子
(2)結合圖片理解“月黑風高”
(3)指導朗讀:你們看,強烈的暴風雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小;如此無力。這種情況多么危險!漁船上的人們隨時都可能葬身。用課文中的詞語來說,現(xiàn)在就是——(生:緊急關頭)誰能讀好這一小節(jié)?(師范讀,男女生賽讀)
2、出示句子:村里的人們收到了警報,立刻組成了志愿救援隊,出海營救。
(1)齊讀句子
(2)師解釋“志愿”:“志愿”就是自己情愿的意思,沒有人去,但是自己樂意去做一件事情。
(3)學習生字:警 ①拼讀音節(jié),讀準后鼻音 ②交流:好方法記字(加部首、形聲字) ③組詞
(4)學習生字:援①拼讀音節(jié) ②交流:好方法記字(換部首) ③組詞
(5)學習生字:營 ①拼讀音節(jié),讀準后鼻音 ②集體書空 ③“營救”其實就是——救援
3、揭示課題:情況是如此的緊急,難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊,出海營救漁船上的人們。在營救的`過程中發(fā)生了什么呢?今天,我們就來學習第7課海中救援。
4、板書課題:7 海中救援 5、齊讀課題
二、整體感知,學習生字
1、輕聲自由讀課文,要求;
(1)讀準字音,讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自學生字。
2、檢查自學情況;
(1)小組分節(jié)朗讀課文,隨機正音糾錯
(2)集體交流生字
、俨篈.拼讀音節(jié) B.集體書空 C.齊讀詞語
②集:A.拼讀音節(jié) B.交流:好方法記字(換部首) C.組詞
、蹪h:A.拼讀音節(jié) B.分析字形結構 C.同音字辨析:汗、漢 D.組詞
、芪ǎ篈.拼讀音節(jié) B.交流:好方法記字(換部首) C.查字典理解“”:只有一個、單單一個
、菀溃篈.拼讀音節(jié) B.交流:好方法記字(加部首) C.組詞 ⑥靠: A.拼讀音節(jié) B.分析字形結構 C.組詞
三、再讀課文,理清脈絡
1、再讀課文,找一找:課文中出現(xiàn)了哪些人物?
2、指名交流,板書:救援隊長 漢斯 漢斯的母親
3、設置懸念:在營救的過程中,這三個人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
一、回顧復習
1、復習生字
2、朗讀全文
二、仔細研讀,感悟體會
1、同桌合作朗讀3-6小節(jié),并和同桌交流:這4個小節(jié)中,哪一小節(jié)最令你感動,哪些句子讓你印象特別深刻,用“XXXX”劃出來。
2、同桌合作學習,師下臺巡視指導
3、集體交流
△第3小節(jié)中
(1)重點句子:當這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后,救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布:“鄉(xiāng)親們,救援船無法載上所有的人,還有幾個人被留在了那兒!
(2)體會重點詞語:精疲力竭(為什么他們會“精疲力竭”?) 氣喘吁吁(救援隊長“氣喘吁吁”說明什么?)
(3)指導朗讀,齊讀
△第4小節(jié)中
(1)重點句子: 在忙亂中,第二支志愿救援隊組成了,16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道:“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生,你哥哥三個星期前出海,現(xiàn)在音訊全無。漢斯,你是我的依靠哇!”
(2)體會重點詞語:挺身而出(理解詞語,聯(lián)系前面的“16歲”說明什么?) 哀求(近義詞理解詞語:懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子?)
(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會“音訊全無、、依靠”)
(4)指導朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話,讀出絕望、哀求的語氣)
△第5小節(jié)中
(1)重點句子:“媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去!
(2)體會重點詞語:必須(明明是“志愿救援隊”,為什么漢斯要說“必須”去?)
(3)嘗試體會漢斯的心情,補充句子: 如果每個人都說“我不能去,總有別人去!”,那樣就 。
(4)指導朗讀:你們覺得漢斯在說這句話的時候語氣是怎樣的?(堅定)誰來扮演懂事的漢斯,讀出他堅定的信念?(個別讀、小組賽讀)
△第6小節(jié)中
(1)重點句子:終于,救援船出現(xiàn)了!漢斯正站在船頭上,他把手圍成筒狀,高聲喊著:“媽媽,我們找到他們了,我哥也在!”
(2)體會重點詞語:終于(感受救援過程的艱辛、不容易)
(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎?做做動作,你就能知道!(學生做動作朗讀漢斯的話)原來,用手圍成筒狀,能夠使聲音傳得更遠、更響亮。當時救援船距離村子比較遠,漢斯想要讓擔心自己的母親清楚地聽到他的聲音,所以把手圍成了筒狀。
(4)指導朗讀:誰知道漢斯說的這句話應該以怎樣的語氣來讀?(興奮、激動)來扮演一下激動而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)
(5)出示句子:又過了一小時,對漢斯的母親來說,比永久還永久。
、冽R讀句子
②聯(lián)系上下文,和同桌討論:為什么對漢斯的母親來說,那一小時比永久還永久?
、壑该涣,師小結:是呀,這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬!她無時不刻地擔心著能夠依靠的兒子,真害怕他會遇難!
、芟胂笳f話:漢斯的母親站在海邊,焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中,漢斯的母親會做些什么,會自言自語地說些什么,心里又會想些什么呢?⑤指名交流(鼓勵學生加上動作、表情)
三、拓展訓練,指導寫字
1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)
2、聽寫句子:我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。
3、指導寫字
(1)出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”
(2)學生觀察,結合字形說出寫字時的注意點
(3)師范寫,學生模仿書寫
(4)師下臺巡視,隨機指導
四、總結全文,布置作業(yè)
1、了解了這個感人的故事,你有什么收獲?(指名交流感受)
2、師:是呀,當別人遇到困難和危險時,我們應該學習課文中的漢斯,盡可能地伸出援手,幫助別人。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫本課生字新詞
(2)有感情地朗讀課文
(3)預習第8課
二年級語文期中復習教案6
一、教材簡說
自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造了世界上第一臺能使用的蒸汽機車到現(xiàn)在,不過100多年的時間,已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文,分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車,以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、學習目標
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
三、教學建議
。ㄒ唬┳R字寫字
提醒學生注意,“弄、創(chuàng)、夢、名”四個字是后鼻音,“弄”字的聲母是n不是l,韻母是ong不是eng;“郊、斷、建、創(chuàng)”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”,不是“走之”。
認記字形舉例:“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—夢”,“一人一豎短,折文右上邊,三撇在右下,此字認不難”(修)。
本課要求寫的六個字中,有兩個獨體字“發(fā)、成”,一個上下結構的字“名”和三個左右結構的字“晚、動、新”。建議把重點放在獨體字的書寫指導上!鞍l(fā)”字可借助“友”的寫法進行指導。“成”字要重點指導斜鉤的寫法,要寫得有點彎度,不能寫直。
。ǘ├首x感悟
建議在指導正確流利朗讀的基礎上,重點圍繞課文介紹的幾種火車(第三自然段)進行教學。文中有些專業(yè)術語較難理解,可以作簡單說明,不必要求學生掌握。
下列詞語在教學中可引導學生簡單理解:“飛馳”、“夕發(fā)朝至”、“創(chuàng)舉”。
。ㄈ⿲嵺`活動
創(chuàng)造設計:新型的高速火車
展開豐富的想象,以小組為單位,合作設計一列新型火車,然后畫下來,準備交流。
四、教學設計舉例
。ㄒ唬┱勗拰,初讀課文
1、揭題:從題目中我們知道課文是寫什么的?火車會有什么故事呢?
2、借助拼音讀課文,畫出生字。
3、聽錄音,標出自然段,想想課文講了火車的什么故事。
。ǘ┞(lián)系插圖,朗讀感悟
1、學習第一、二段。
。1)指名讀第一段,思考“飛馳而過”是什么樣的`。把自己的手當作火車,演示一下“飛馳而過”的樣子。
。2)指導朗讀。
2、學習第三段。
。1)這段有幾句話?
。2)第一句講的是什么?(小明查了許多書)
。3)第二句講的是什么?機車就是火車頭。指出第一幅圖上的機車。引讀:老師讀小明的問題,同學們讀答案,讀出明白的語氣。
。4)讀讀第三到第六句,從中你知道了什么?
蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。)
內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣,不會產(chǎn)生多少煙。)
電力機車(教師出示圖片并講解:電力機車的車頂上有電線。它行駛時,下面靠兩根鐵軌,上面靠電線提供能量。)
磁懸浮火車(當今世界上最先進的火車,速度快,接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。)
。5)指導朗讀,讀出夸贊的語氣。
3、學習第四段。
。1)指導學生理解“夕發(fā)朝至”:“夕”是晚上,“發(fā)”是出發(fā),“朝”指的是早上,“至”是到。合起來就是──晚上出發(fā),早上就到了。
。2)讀課文,想一想:你從課文中知道了什么?
4、學習第五段。
。1)爸爸還說了什么?指名讀,其余同學標出不懂的地方。
。2)“海拔”是什么意思?教師板畫幫助理解。
。3)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過4 000米,是世界上的地區(qū),被稱為“世界屋脊”。
(4)指導朗讀,讀出贊嘆、佩服的語氣。
5、學習第六段。
。1)自由讀第六段,說說小明做了一個什么夢。
。2)指導感情朗讀。
(三)讀全文,鞏固練習
1、朗讀課文。
2、教讀識字口訣,抽讀卡片,識記生字。
3、指導書寫:動、發(fā)、成。
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你想象中的新型高速火車是什么樣的?展開豐富的想象,以小組為單位,合作設計一列未來的火車,畫下來準備交流。
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