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《神奇的圈》大班教案

時(shí)間:2022-05-05 13:43:07 教案 我要投稿

《神奇的圈》大班教案

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《神奇的圈》大班教案,希望能夠幫助到大家。

《神奇的圈》大班教案

《神奇的圈》大班教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解莫比烏斯圈的特征,感受莫比烏斯圈的神奇變化。

  2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄,提高觀察和動(dòng)手能力。

  3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過程

  一、激發(fā)幼兒的興趣。

  小朋友看,我今天帶來一張長(zhǎng)方形紙條,誰會(huì)把它變成一個(gè)圈?

  (個(gè)別幼兒直接把紙條兩端對(duì)接,做成普通紙圈)你還有沒有其他的方法嗎?

  今天我也用紙條變了一個(gè)圈,小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?

  幼兒講述后教師小結(jié),一個(gè)擰過一個(gè)沒擰過。

  我們把這個(gè)圈稱為一號(hào)圈,另一個(gè)圈稱為二號(hào)圈。

  二、幼兒第一次操作,認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈,了解它的特征。

  現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友在一號(hào)圈和二號(hào)圈上來畫線,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢??

  在畫的時(shí)候要從接縫這里開始,最后再回到這里。

  幼兒操作后個(gè)別回答,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)這樣呢?

  幼兒講述后教師小結(jié):其實(shí)這個(gè)紙圈,它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈,是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,所以就用他的名字來命名了。

  三、幼兒第二次操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。

  現(xiàn)在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術(shù)了,那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開,然后卡擦卡擦剪到頭,會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想,教師記錄)你想來親自動(dòng)手試一下嗎?提操作要求:使用剪刀的.時(shí)候要小心,不要剪到手指。

  如果剪好了可以高高舉起來,讓我們一起來看一下。

  幼兒操作后講述,你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

  小結(jié):原來莫比烏斯圈往中間剪開后,變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。

  四、第三次操作:發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。

  師:你們想想看,如果這個(gè)大的紙圈再在中間剪開,又有什么變化呢?

  你想來試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)展示幼兒記錄表,個(gè)別幼兒介紹。

  教師小結(jié):在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開,變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

  六、總結(jié),觀看課件,了解生活中的莫比烏斯圈。

  今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈,那你知道它有什么用嗎?

  其實(shí)呀,在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。

  立交橋:避免行人車輛的擁擠。

  過山車:更加刺激好玩。

  傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積。

  原來人們利用莫比烏斯圈的原理,建造了許多有用的東西,讓我們的生活更加方便美好。

  七、結(jié)束活動(dòng)

  莫比烏斯圈這么神奇,我們還可以找一找什么物體的建造運(yùn)用了這個(gè)原理。

《神奇的圈》大班教案2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

  2、通過操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、長(zhǎng)紙條。

  2、麥比烏斯圈若干個(gè),分別有一條線、二條線、三條線。

  3、剪刀人手一把。

  4、彩筆。

  【活動(dòng)過程】

  一、師生互動(dòng),共同制作紙圈。

  1、出示紙條:這是什么?(紙條)

  2、變一變,看它變成了什么?(紙圈)

  3、你會(huì)做嗎?請(qǐng)小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈。

  4、教師出示麥比烏斯圈,師:我這里還有一個(gè)圈,看一看,這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?

  5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎?

  6、你可以先研究一下,它是怎么做成的。

  7、你會(huì)做了嗎?請(qǐng)你來做一個(gè)這樣的圈。

  8、你做好了嗎?你是怎么做的?請(qǐng)你給小朋友示范一下。

  教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做麥比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現(xiàn)在,我們一起去找找看好嗎?

  二、比較:普通的圈和麥比烏斯圈,了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

  1、講解做法:現(xiàn)在,小朋友都有了兩個(gè)圈。請(qǐng)你用彩筆找一個(gè)點(diǎn),然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈,在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)

  2、操作:幼兒畫線。

  3、幼兒表述:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  4、教師小結(jié):普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是麥比烏斯圈的線特別長(zhǎng),畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。

  5、麥比烏斯圈就是這么神奇,老師這里還有一列麥比烏斯火車呢,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚,我們的火車出發(fā)了,看,小朋友們正在藍(lán)色的車廂里,我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們,你知道這是為什么嗎?

  6、幼兒思考回答:麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。

  7、教師小結(jié):孩子們說的太對(duì)了。普通的圈都有兩個(gè)面,麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起,變成了一個(gè)面。

  三、探索:沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。

  (一)1、小朋友可真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈,我們來猜測(cè)一下,如果沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣?(記錄)

  2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候,要先對(duì)折剪一個(gè)小口,然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。

  3、瞧,它變成什么了?

  (二)1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧,是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會(huì)怎么樣呢?

  2、幼兒猜測(cè),教師記錄。

  3、我們來剪一剪好不好?請(qǐng)小朋友拿出剪刀,我們來做一做試一試。

  4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請(qǐng)幼兒講述?匆幌,現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?

  5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

  6、教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

  (三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

  師:這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線,那如果我們把這兩條線都剪開,會(huì)變成什么樣呢?

  2、幼兒猜測(cè)教師記錄。

  3、究竟是誰猜的正確呢?我們?cè)趺礃硬拍苤?請(qǐng)小朋友按照我們剛才的方法,把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

  4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述

  5、跟你猜測(cè)的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測(cè)其實(shí)不一定正確,只有通過自己的'實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。

  四、拓展延伸:了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

  1、小科學(xué)家們,你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩,還很有用呢?茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋,有了立交橋呢,我們的車輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了,麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個(gè)是過山車,玩過山車的時(shí)候你無論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上,他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶,利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶,要聽完一面換另一面,日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然,利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西,希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。

  2、瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?

  五、游戲:麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看,記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。

  請(qǐng)第一組小朋友上火車。嗚嗚,小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請(qǐng)第二組小朋友上火車。嗚嗚,讓我們跟老師們?cè)僖姟?/p>

  【活動(dòng)反思】

  本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

  根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:

  第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

  第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺,比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后,再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。

  第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

  第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。

  在授課過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題:

  在說一說紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說出:長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

  按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說出有彈性,能彈回,他們最多說到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。

  與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

  第一次用低年級(jí)以及新教材開課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

  在給低年級(jí)授課過程中,我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少,對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。

《神奇的圈》大班教案3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索將長(zhǎng)條紙制作成麥比烏斯圈,等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.人手兩張長(zhǎng)條形的蠟光紙、剪刀一把,記錄紙及記號(hào)筆一份。

  2.立交橋、過山車圖片。

  三、活動(dòng)過程:

  (一)師生互動(dòng),集體制作圓圈,發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。

  1.師:這是什么?(紙條)紙條中間有什么?

  2.教師做圈,并猜想沿線剪開會(huì)怎樣。

 。1)師:看,老師把它做成了什么?這個(gè)圈有什么特點(diǎn)?

 。2)如果沿著線剪開,會(huì)怎么樣呢?

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說。

  (4)教師將圈剪開。(剪的時(shí)候先剪出一個(gè)小口子,然后再沿著線剪)師:看,變出了什么?

 。5)小結(jié)。

  (二)探索麥比烏斯圈。

  1.嘗試制作麥比烏斯圈。

 。1)師:這里還有一個(gè)圈,這個(gè)圈和剛才那個(gè)圈有什么不一樣?

  (2)個(gè)別幼兒說。

 。3)師:如果我請(qǐng)你做一做這個(gè)圈,你會(huì)嗎?做之前,先請(qǐng)你研究一下,到底該怎么做。

  (4)幼兒觀察已做好的圈。

 。5)師:會(huì)做了嗎?好,開始做吧!

  (6)幼兒制作。

 。7)師:你成功了嗎?把你圈舉起來。

 。8)請(qǐng)一幼兒到前面示范制作。(貼的時(shí)候把一頭翻一個(gè)身貼)

 。9)教師小結(jié):這個(gè)圈很有趣,它的名字叫麥比烏斯圈。是德國(guó)一個(gè)叫麥比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,為了紀(jì)念他我們把這個(gè)圈叫做麥比烏斯圈。

  2.猜測(cè)并參與操作活動(dòng),探索發(fā)現(xiàn)二等分麥比烏斯圈后的變化,并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。1)師:看,這個(gè)麥比烏斯圈上也有一條線。那么我們把這條線也剪開,會(huì)變成什么樣呢?

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,然后自己記錄下自己的猜測(cè)。

 。3)那請(qǐng)你們來剪一剪,看一看到底會(huì)變出什么。

  (4)幼兒剪有一根線的麥比烏斯圈,剪完后記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

 。5)介紹:變成什么樣了?這個(gè)圈和剛才的圈比怎么樣?(變大了,紙條變細(xì)了)剛才我們只貼了幾次(1次)應(yīng)該有幾個(gè)接頭。那我們來看看,年粘貼的地方有幾個(gè)?(2個(gè))真神奇。

  3.嘗試三等分麥比烏斯圈,發(fā)現(xiàn)圈的變化,激發(fā)對(duì)麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。

 。1)師:還有更神奇的呢!

 。2)教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

  師:這個(gè)麥比烏斯圈上有幾條線,那如果我們把這兩條線都剪開,會(huì)變成什么樣呢?

 。3)幼兒記錄自己的猜測(cè)。

  (4)師:那請(qǐng)你動(dòng)手試剪一剪吧,然后再記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

 。5)交流:變出什么了?(一大一小兩個(gè)圈,而且還可以滾動(dòng)起來)

 。6)教師小結(jié):這個(gè)麥比烏斯圈有趣嗎?把有一條線的麥比烏斯圈剪開,就變出了一個(gè)更大的圈圈。把有兩條線的麥比烏斯圈剪開,就變出了兩個(gè)圈。麥比烏斯圈不僅有趣,而且還很有用呢!

  (三)拓展,了解麥比烏斯圈在生活中的運(yùn)用。

  師:科學(xué)家根據(jù)麥比烏斯圈的特點(diǎn)、原理發(fā)明了……(圖片“立交橋”)這是什么?有了“立交橋”我們的車輛就不會(huì)那么擁擠、堵塞了,所以說麥比烏斯圈的發(fā)明給我們帶來了很大的方便。這是什么?(過山車)科學(xué)家還發(fā)明了好玩的“過山車”。我們大家都很喜歡。

  (四)延伸:展示畫有三條等分線的麥比烏斯圈,引發(fā)幼兒的再次探索,發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化,感受圈的神奇。

  師:看,這里還有一個(gè)麥比烏斯圈,上面有幾條線?(三條)那我們等會(huì)回到教室再來剪一剪,看一看,好不好?

  《神奇的圈》反思

  聽說過“麥比烏斯圈”嗎?這個(gè)神奇的圈,讓我們每一個(gè)老師和幼兒都為之激動(dòng)、為之猜測(cè)。今天,我和幼兒一同走進(jìn)了這個(gè)神奇的世界,和他們一起感受了麥比烏斯圈魔術(shù)般的變化,感受了科學(xué)的無窮魅力。下面就這節(jié)課簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n后感受。

  一、教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”。首先,我讓個(gè)別幼兒制作普通的圓圈,發(fā)現(xiàn)圓圈二等分后變成了兩個(gè)一樣的圈;接著讓幼兒嘗試制作麥比烏斯圈,猜測(cè)并探索將麥比烏斯圈二等分后的神奇變化;然后在探索二等分的`基礎(chǔ)上,有目的地大膽猜測(cè)和探索三等分麥比烏斯圈的神奇變化;再次,通過視頻讓幼兒觀看過山車、高架橋等形象生動(dòng)的讓幼兒感受到了麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用;最后,我出示畫有三條線的麥比烏斯圈,通過懸念性提問“如果我們沿著最邊上的一條線開始剪,把這三條線剪開后又會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢?”作為延伸活動(dòng)引發(fā)幼兒課后的再次探索,發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈的變化,感受圈的神奇,體現(xiàn)了活動(dòng)的延續(xù)性。

  二、學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)“以幼兒為主體”。在科學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是充滿著探索與挑戰(zhàn)性的。新《綱要》指出:要盡量創(chuàng)造條件,讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣;顒(dòng)中,我為幼兒提供了多層次的操作材料,促使幼兒自主、自由、積極地與材料發(fā)生互動(dòng),并通過有效的提問引導(dǎo)幼兒投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,將幼兒推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒大膽猜測(cè)、想象變化的玄機(jī)在哪?大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,開啟了幼兒的創(chuàng)造性思維。在一系列關(guān)于“麥比烏斯圈”的問題中,幼兒“大膽猜想—探索驗(yàn)證—發(fā)現(xiàn)神奇—大膽猜想—探索驗(yàn)證—發(fā)現(xiàn)神奇……”,一次又一次感受著科學(xué)的神奇魅力。在師生與幼兒相互交流的過程中,在老師的有意引導(dǎo)下,幼兒“大膽猜測(cè),小心求證”的方式讓他們興趣備濃。

  但是,活動(dòng)中還有一些需要改進(jìn)的地方,1.在示范制作兩等分的麥比烏斯圈時(shí)應(yīng)講解再詳細(xì)點(diǎn),并請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范,指出錯(cuò)誤與不足之處,讓其他幼兒也不至于對(duì)于制作方法還是有點(diǎn)生硬,不知道該怎么粘貼。2、在觀看視頻“立交橋”和“過山車”時(shí)應(yīng)制作PPT,使幼兒觀看起來更形象、生動(dòng)。3、教學(xué)時(shí)應(yīng)面向全體幼兒,在教學(xué)過程中只注意了前面的小朋友,而忽略了后面幾組的小朋友,以至于后面多數(shù)的小朋友粘貼方法不正確。

《神奇的圈》大班教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索將長(zhǎng)條形紙制作成麥比烏斯圈,并等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

  3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.人手三張長(zhǎng)條形的蠟光紙,剪刀一把,固體膠,每組若干個(gè)麥比烏斯圈供幼兒觀察。

  2.視頻、過山車錄像一段、圖片立交橋

  活動(dòng)過程:

  一、師生互動(dòng),集體制作圓圈,發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。

  小朋友看老師帶來了什么?請(qǐng)你想想紙條怎樣變成一個(gè)圈?猜猜從中間剪開它會(huì)變成什么?

  集體制作紙圈,再將紙圈沿中線剪開。

  二、探索麥比烏斯圈。

  1.觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的,猜測(cè)沿中線剪開會(huì)是怎樣的。老師記錄。

  2.幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

  3.觀察二等分麥比烏斯圈后的變化,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結(jié)果:一個(gè)象八字的大圈。

  4.猜測(cè)三等分麥比烏斯圈的結(jié)果,并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化,激發(fā)對(duì)麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。

  5.觀察和交流探索結(jié)果并作記錄。一個(gè)大圈連著一個(gè)小圈。

  三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運(yùn)用。播放過山車的視頻和城市立交橋的圖片,感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。

  四、延伸:展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈,引發(fā)幼兒再次探索的欲望,發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化,感受圈的神奇。

  活動(dòng)反思:

  《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動(dòng)。緣于孩子們對(duì)彎彎繞繞物體的認(rèn)識(shí)和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運(yùn)動(dòng)》等活動(dòng)的開展為這個(gè)活動(dòng)做了一個(gè)前期鋪墊,所以基于幼兒的認(rèn)知能力,生成了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

  如何開展這個(gè)活動(dòng)呢?我把活動(dòng)目標(biāo)定位在:

  1、積極主動(dòng)參加繪畫活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的快樂情緒。

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,自主創(chuàng)作圖形的變化。

  3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫,使其變成不同的物體。

  大班的孩子對(duì)于想象畫還接觸的不多,主要是自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風(fēng)格定位在簡(jiǎn)潔、直接。其次在教師出示的范例上進(jìn)行分析、考量,爭(zhēng)取盡多的吸引幼兒;顒(dòng)中我改變以往美術(shù)活動(dòng)先出示一幅成品范例的模式,而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊(cè),每頁(yè)畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好。開始出示時(shí),幼兒看見的是白紙上只有一個(gè)圈,這個(gè)圈對(duì)于幼兒的概念來說只是一個(gè)單一的圓,幼兒的興趣并不是很大,所以我直接給了他們一個(gè)經(jīng)驗(yàn)-----還有另外一個(gè)名字,叫圈,也可以叫圈圈。接下來,我給了幼兒一個(gè)變式,在幼兒閉眼數(shù)到三的時(shí)候一個(gè)圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中,又翻出了第二頁(yè)。第二頁(yè)上,還是一個(gè)圈,由于第一個(gè)圈圈的直觀引導(dǎo),所以幼兒的興趣大增,一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案,如太陽、手鐲、棒棒糖----有了這個(gè)想象的基礎(chǔ),在出示兩個(gè)圈、三個(gè)圈、四個(gè)圈時(shí)幼兒的想象較快,幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象,把這些圈圈融入自己認(rèn)識(shí)的.物體中。

  這樣一路下來,孩子的想象思路打開了,在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧,為親身操作提供了基礎(chǔ)。

  在幼兒操作中,我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富,一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴、電話機(jī)上一個(gè)個(gè)數(shù)字按鈕,一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上,一個(gè)簡(jiǎn)單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)中,一般都是以評(píng)價(jià)孩子的作品后結(jié)束活動(dòng)。這次活動(dòng)中,我還安排了一個(gè)小環(huán)節(jié),就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后,出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準(zhǔn)備的范例中,老師把不同的圈圈畫物體進(jìn)行了合理布置,成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化,重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念,讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時(shí),促使幼兒畫面布局和建構(gòu)能力的提升。

《神奇的圈》大班教案5

  設(shè)計(jì)意圖

  紙?jiān)谏钪惺鞘殖R姷牡奈锲,?duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了!吨改稀访鞔_提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見物品,通過觀察、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn),將身邊的事務(wù)和常見現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容,讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的,但是有沒有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面,幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙,感受科學(xué)的神奇與樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界;

  2. 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈,了解其特點(diǎn),知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;

  3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn),感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇,有崇尚科學(xué)的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。

  解決措施:活動(dòng)開始時(shí)用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣,知道筆只能在紙的一個(gè)面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗(yàn)證并與普通紙圈作對(duì)比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。

  難點(diǎn):莫比烏斯圈的制作及對(duì)其一面的認(rèn)識(shí)與理解。

  解決措施:先制作普通紙圈,再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈,對(duì)莫比烏斯圈有初步的印象,最后在老師的提示下完成制作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料:寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色),剪刀,雙面膠,馬克筆

  幼兒:大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識(shí)面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力,能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動(dòng)手操作。

  活動(dòng)過程

  一、認(rèn)識(shí)紙的面和邊

  1.觀察并說明紙的特征

  師:“請(qǐng)大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”

  2.提出問題并請(qǐng)幼兒嘗試

  師:“用一條線從一面畫到另一面,但是筆尖不能離開紙,你怎么畫呢?”

  師:“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”

  小結(jié):紙有不同顏色的兩個(gè)面,剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。

  二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方,并找出問題

  1. 將紙帶粘貼成圈

  幼兒操作將紙帶粘成圈

  師:“請(qǐng)用剛才畫線的方法在紙圈上試一下,筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”

  師:“老師也來試一下我的紙圈,看看是什么結(jié)果?”

  小結(jié):在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線,線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了,形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。

  2.大膽猜測(cè)并驗(yàn)證

  ——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開,會(huì)得到什么?”

  三、按步驟制作莫比烏斯圈,通過驗(yàn)證知道其特點(diǎn)

  1.制作莫比烏斯圈

  師:“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”

  師:“是什么原因呢?老師再畫一次,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。”

  師:“接下來請(qǐng)大家也來做一個(gè),將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過來,將不同顏色的面粘貼在一起!

  2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)

  師:“再來畫一次試一試,看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”

  師:“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”

  師:“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”

  小結(jié):剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個(gè)面畫線,現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了,說明紙圈就只有一個(gè)面,這就叫莫比烏斯圈。

  3.用剪刀操作

  師:“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次,看看又能得到什么?”

  師:“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”

  四、感受科學(xué)的神奇,提出問題,讓幼兒能保持興趣,繼續(xù)探索

  1.總結(jié)

  師:“今天我們制作并認(rèn)識(shí)了莫比烏斯圈,它有什么神奇的'地方呢?”

  師:“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈,我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面,而且將它從中間剪開,得到了一個(gè)更大圈!

  2.延伸

  師:“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方,大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次,看看又會(huì)出現(xiàn)什么?”

  師:“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈,它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請(qǐng)大家回去驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)其中的秘密!

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn),很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過程來看,活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難,層層鋪墊,從制作到驗(yàn)證,過程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節(jié)偏多,有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能,活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看,本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用,對(duì)部分幼兒稍有難度。此外,對(duì)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開展情況看,同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力;顒(dòng)中多注意觀察幼兒的表現(xiàn),部分幼兒需要提供幫助。

《神奇的圈》大班教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解莫比烏斯圈的特征,探索莫比烏斯圈的神奇變化。

  2.能制作莫比烏斯圈,并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

  3.體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過程:

  一、激趣

  以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。

  1.出示紙條,激發(fā)幼兒探索的興趣。(師紙條也想變成圈,你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵(lì)用多種方法,可以跟別人的不一樣等。)

  2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)

  3.教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化,引起幼兒的興趣。

  二、設(shè)疑

  1.幼兒第一次嘗試剪圈,讓幼兒體會(huì)挫折,激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

  2.畫線對(duì)比

  教師提出要求:在兩個(gè)圈上分別畫線,從接頭處開始畫,到起點(diǎn)處結(jié)束,可以在里面畫也可以在外面畫?梢詢扇撕献,一個(gè)人轉(zhuǎn)圈,一個(gè)人畫線。

  師:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是莫比烏斯圈的線特別長(zhǎng),畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。

  結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征:普通圈有2條邊2個(gè)面,莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

  3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn):沿線剪開普通圈,變成一樣大的兩個(gè)圈,莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

  4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做莫比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

  三、探索

  沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單:

  1.出示課件,教師講解記錄單。

  2.猜測(cè)普通的圈沿剪線剪開會(huì)怎么樣。(記錄)

  老師示范剪法。

  幼兒嘗試剪普通的圈。

  3.幼兒猜測(cè)莫比烏斯圈沿著這條線剪開會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

 。1)幼兒自己剪剪看看。

 。2)請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果?匆幌,現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?

 。3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

  (4)教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

  4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

 。1)幼兒猜測(cè),教師和幼兒一起記錄。

  (2)幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。

 。3)幼兒講述結(jié)果。

 。4)小結(jié):今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

  四、拓展

  1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈,莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢,你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見)

  其實(shí)呀,在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。(出示課件)

  立交橋:避免行人車輛的擁擠。

  過山車:更加刺激好玩。

  傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積......

  2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

  原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便,藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。

  5.延伸

  瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?

  活動(dòng)反思:

  本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

  根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:

  第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

  第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺,比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后,再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。

  第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

  第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的`全新功能。

  在授課過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題:

  在說一說紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說出:長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

  按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說出有彈性,能彈回,他們最多說到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。

  與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

  第一次用低年級(jí)以及新教材開課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

  在給低年級(jí)授課過程中,我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少,對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。

《神奇的圈》大班教案7

  設(shè)計(jì)意圖

  大班幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣,有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力,有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)!毒V要》中提出:“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜,試一試,想一想,再試試”的研究策略,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過探索操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。

  3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過程帶來的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  難點(diǎn):通過探索操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  重點(diǎn):了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

  活動(dòng)過程

  1.出示紙圈,激發(fā)幼兒的興趣

  師:小朋友手上都有兩個(gè)紙圈,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方?有什么地方是不一樣的?

  小結(jié):一個(gè)擰過一個(gè)沒擰過。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起普通的的紙圈,伸出食指,從綠色的方塊出發(fā),沿著紅色的線走,一直走回綠色的方塊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:試試另一個(gè)紙圈,沿著紅線走,手指還是一直在外圈嗎?為什么會(huì)這樣呢?

  小結(jié):其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽的名字,叫莫比烏斯圈,是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,所以就用他的名字來命名了。

  2.幼兒第一次操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一

  師:現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙,老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著紅色或藍(lán)色的線剪會(huì)變成什么,你們覺得會(huì)變成什么呢?

  師:那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開,會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來試一試吧!

  師:幼兒操作后講述,你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

  小結(jié):普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈,沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈,而莫比烏斯圈沿紅線剪開后,變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈,沿著藍(lán)線剪開后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。

  3.第二次操作:發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二

  師:你們看,這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線的沒有剪,我還想知道,普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會(huì)變成什么樣?

  師:那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開,又有什么變化呢?你們想來試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)

  小結(jié):普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個(gè)大小不變的紙圈,總的是四個(gè)大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

  4.觀看圖片,了解生活中的.莫比烏斯圈

  師:這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇?其實(shí)呀,這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方,你們猜一猜它藏在哪里?

  師:我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。

  小結(jié):人們利用莫比烏斯圈的原理,建造了許多有用的東西,讓我們的生活更加方便美好。

  5.結(jié)束活動(dòng)

  回去的時(shí)候,你們可以和爸爸媽媽一起找一找,還有什么地方藏著莫比烏斯圈,明天老師要請(qǐng)小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)總結(jié)

  此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過程中,通過反復(fù)研討和修改后定下來的,分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)來進(jìn)行反復(fù)的推敲,最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒的參與性高,能夠積極主動(dòng)的回答老師的問題,本次活動(dòng)的選材很新穎,幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力,但是也有很多不足的地方:比如提問過于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單,沒有針對(duì)性和時(shí)效性;評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià);材料的單一和無效;教師把控的太多,幼兒交流討論的少,應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì);記錄的形式化、單一化,記錄卡的使用沒有講解清楚,幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄,還有教師的記錄卡做的太小了,幼兒看不清楚。在接下來的學(xué)習(xí)中,還是要注意提問問題時(shí)語言的簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,語言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富,這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)。

《神奇的圈》大班教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解麥比烏斯圈的名稱及特點(diǎn),通過探索發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈在分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象,感受其神奇的變化。

  2、樂意參加科學(xué)探索活動(dòng),能大膽的交流發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:畫有一條線、兩條線、三條線長(zhǎng)方形的白紙若干,剪刀、固體膠若干,水粉筆,記號(hào)筆,一張統(tǒng)計(jì)表

  活動(dòng)過程:

  一、探索麥比烏斯圈的秘密。

  1、請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師各制作一個(gè)圓圈,并進(jìn)行圓圈染色的游戲。引導(dǎo)幼兒觀察染色后的不同現(xiàn)象,受到圓圈的不同之處。小朋友做的紙圈有兩個(gè)面,一個(gè)面是紅色,一個(gè)面是白色,而老師做的圈只有一個(gè)面,全都是紅色。

  二、簡(jiǎn)單介紹麥比烏斯圈圈的名稱

  麥比烏斯圈是德國(guó)的一個(gè)數(shù)學(xué)家麥比烏斯發(fā)明的,是只有一個(gè)面封閉起來的紙圈,他的發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)史上的神奇發(fā)現(xiàn),根據(jù)把紙的一端扭轉(zhuǎn)180,再將兩端首尾站在一起,這樣就做成了麥比烏斯圈,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我們制作了滑滑梯、過山車、立交橋,在生活中得到廣泛的應(yīng)用。

  三、制作活動(dòng)。

  老師講解,幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。手握長(zhǎng)紙條,有線的面對(duì)自己,把紙的一端扭轉(zhuǎn)180,再將兩端粘在一起,這樣就做成了只有一個(gè)面的麥比烏斯圈。提醒幼兒粘貼的.時(shí)候一定要對(duì)整齊。

  四、探索活動(dòng)

  1、把普通圈從中間剪開會(huì)怎樣?請(qǐng)一個(gè)小朋友示范剪紙圈,老師加以總結(jié)。(變成了兩個(gè)小圈)

  2、提出疑問,麥比烏斯圈中間也有一條線,沿線剪開會(huì)變成什么樣呢?

  3、幼兒猜測(cè)并參與操作活動(dòng),探索剪開一條線后麥比烏斯圈后的變化,并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。猜猜麥比烏斯圈從中間剪開會(huì)怎樣?幼兒操作,教師提醒幼兒要沿著線剪,不要剪斷了。剪之前先沿著線條對(duì)折一下,找到一個(gè)起點(diǎn)。

  4、集體交流,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。(變成了一個(gè)大圈),老師根據(jù)幼兒的表述加以記錄。

  5、嘗試剪兩條線的麥比烏斯圈,發(fā)現(xiàn)圈的變化,幼兒猜測(cè)并操作。在剪的過程中提醒幼兒沒有線了,要翻一面,找到線繼續(xù)減。

  6、集體交流(兩個(gè)圈,一個(gè)大,一個(gè)小,中間是連起來的)。

  7、嘗試三條線的麥比烏斯圈,發(fā)現(xiàn)圈的變化,激發(fā)對(duì)麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。

  8、教師根據(jù)記錄表的內(nèi)容加以簡(jiǎn)單總結(jié),引導(dǎo)幼兒感受麥比烏斯圈神奇的變化。

  9、延伸活動(dòng):展示畫有三條分線、四條線的麥比烏斯圈,如果有三條線、四條線、五條線,剪開后會(huì)是怎么樣的呢?回家和爸爸媽媽一起剪,讓爸爸媽媽一起見證麥比烏斯圈的神奇,引發(fā)幼兒的再次探索,發(fā)現(xiàn)分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化,感受圈的神奇。

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