《比大小》教案(通用16篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《比大小》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《比大小》教案 1
設(shè)計說明
“比大小”是在學(xué)完“分一分(一)”和“分一分(二)”,對分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法有了初步認(rèn)識之后,對于分?jǐn)?shù)的進一步認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)主要通過呈現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的過程,讓學(xué)生用圖形表示分?jǐn)?shù),使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排,可以進一步加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解和鞏固,使他們充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。
三年級學(xué)生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段,形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學(xué)知識的手段,也是他們探索數(shù)學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分?jǐn)?shù)大小,主要以掌握圖示等直觀方法為主,在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 長方形紙
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題,需要大家來幫忙,我們一起來看看。
(課件出示)同樣大的餅,懶羊羊吃2份,小灰灰吃1份。用分?jǐn)?shù)怎么表示?它們想讓同學(xué)們幫忙判斷究竟誰吃得多。
(生自由發(fā)表意見)
師:今天這節(jié)課,老師就和大家一同學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的`大小。
設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的大小,同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。
⊙探索交流,獲取新知
(一)探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。
1、比較和的大小。
(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和,再比較和的大小。開始行動吧。(學(xué)生動手畫圖比較)
(2)學(xué)生展示比較結(jié)果。
比一比和誰大。
(3)學(xué)生交流匯報想法。(實物投影展示、講解)
請學(xué)生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。
(4)教師小結(jié)學(xué)生的想法,并演示。(貼教具)
師:其實,你們所說的1份就是整個圓的,這樣的3份就是3個,通過涂一涂,比一比,我們發(fā)現(xiàn):。
2、比較和的大小。
師:我出示一組圖形,你們能看陰影部分寫分?jǐn)?shù)并比較大小嗎?
(1)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù),并比較和的大小。
(2)教師板書:
3、寫十分之幾的分?jǐn)?shù),比較大小。
師:同學(xué)們,看圖寫分?jǐn)?shù),然后比較大小,你們完成得非常好!如果讓你們自由的想一組分?jǐn)?shù),畫圖涂一涂,再比較大小,相信你們會完成得更好。
(1)先自由想分?jǐn)?shù),涂一涂,再比較大小。
現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分?jǐn)?shù)畫圖涂一涂,再比較大小,看誰做得又對又快。
(生獨立操作,完成后個別展示)
(2)老師也來寫一組分母是10的分?jǐn)?shù)。(板書:和)
沒有圖形,你們能比較它們的大小嗎?(生自由發(fā)表見解)
4、觀察對比,感知規(guī)律。
(1)請同學(xué)們觀察屏幕上這幾組分?jǐn)?shù),再看看黑板上的每一組分?jǐn)?shù),每組在比較大小的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(2)把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。
(3)學(xué)生全班交流,教師總結(jié)。(板書:分母相同,比分子,分子小的分?jǐn)?shù)就小)
(二)自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)(分子相同的分?jǐn)?shù))的大小比較。
1、自選材料,探究和的大小。
要求:利用學(xué)具分別表示出和。
學(xué)生交流:和誰大?為什么?
請學(xué)生上前面來說一說自己是怎樣比較的。
師小結(jié):通過同學(xué)們這么多種方法的展示和講解,我們知道了不管是比較陰影部分的大小,還是比較線段的長短,都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)
2、練一練:寫一寫,涂一涂,比一比。
師:為什么分母小的這個分?jǐn)?shù)反而大呢?我們再來探究和這組分?jǐn)?shù)的大小,看看在比較的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)。
(1)先比較陰影部分的大小,再比較分?jǐn)?shù)的大小。
(2)請同學(xué)們一起讀這兩個分?jǐn)?shù)。(教師板書兩個分?jǐn)?shù))
《比大小》教案 2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第17,第21頁第5~ 6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
錄音機;投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
(一)認(rèn)讀1~5各數(shù)
(二)排序
1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿:2、5、3、l、4。
2.4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃。可是,在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)
提問:
1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí) “>”“<”和“=”
1.教學(xué)“;”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學(xué)生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!
4.請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
(2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的'能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)
小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題,請學(xué)生聽清題意。
1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題
1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?
(三)游戲:看誰找得快
1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,舉起來,看看誰最快。
2.小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號。
3.填第22頁第6題,相互評價。
四、全課總結(jié)
《比大小》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
2、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、會寫“小、少”,認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、請同學(xué)們和老師一起去美麗的農(nóng)家小院去做客吧,大家請跟我來。(出示農(nóng)家小院情境圖)
你們瞧,院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
2、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識院子里的東西名稱?(相機正音)
3、同桌互讀、開火車讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀,男女比賽讀。
5、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊,再讀一讀。
二、朗讀韻文
1、讀通韻文
①自己想辦法讀通韻文。
②同桌檢查讀(同桌讀得好,表揚他,讀不好,幫助他)
、壑该止(jié)讀(相機正音,“子”的輕聲,“一”的變調(diào))
④交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
(相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。)
2、指導(dǎo)書寫 “小、少”
①出示“小、少”,讓學(xué)生說說這兩個字有什么相同和不同?
、谡J(rèn)識新筆畫——“豎鉤”。
、蹘煼秾憽靶 “少”(筆順演示:先中間后兩邊),學(xué)生書空。
、軐W(xué)生先描紅,再試寫“小”、“少”。
、輹鴮懻故、評議。
3、讀好韻文
、僮杂删氉x韻文,要求把這段韻文讀得很好聽。
、谥该x,師生評點。(節(jié)奏感)
、垡髮W(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
、芾首x展示(如拍手讀、配上動作讀、對讀等等)
三、鞏固識字
1、小朋友,我們一遍遍地讀課文,不知不覺地認(rèn)識了這些生字寶寶(出示生字)
自由讀——給生字點名——齊讀。
2、學(xué)生自主選擇生字識記
。ㄏ鄼C指出:①“杏、桃、蘋果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②認(rèn)識新偏旁“提土旁”,結(jié)合“堆”的詞義,理解為什么“堆”有提土旁。)
3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶?(鼓勵學(xué)生在生活中識字。)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解量詞“群、顆、堆”的意思,結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
2、會寫“牛、羊”2個生字。
課前準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生帶有關(guān)實物
教學(xué)流程:
一、 復(fù)現(xiàn)生字
小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字,你們還記得嗎?(出示課件)
1、同桌認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
2、齊讀生字。
二、 朗讀感悟,理解韻文
1、這篇課文有幾句話?標(biāo)上序號,指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話寫什么?
(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)
3、理解第2、4句
、胖该x第2、4句
、瓶磮D,比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”,“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說:( )比( )多,( )比( )少。
、抢斫狻叭骸
① 從哪里看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)
、 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片,學(xué)生看圖說:一( )羊 一( )企鵝
、 拓展說話:一群( )
、壤斫狻岸选
①從哪個字看出杏子多?“一堆鴨子”行嗎?“堆”和“群”有什么不同?
、谕卣拐f話:一堆( )
4、理解第1、3句
、胖该x第1、3句
、瓶磮D,比較“一頭黃!焙汀耙恢回垺, “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說:( )比( )大,( )比( )小。
、恰邦^”和“只”換一換說行嗎?為什么?
一頭( ),一只( ),還能說嗎?
、壤斫狻邦w”
①觀察并比較實物:蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨,初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
、谧杂烧故静⒄f出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
③拓展說話:一顆( )
三、創(chuàng)設(shè)語境,仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
、艅(chuàng)設(shè)語境(觀看課件)
情境一:蘋果和桃
情境二:西瓜和葡萄
情境三:馬和猴
⑵小組合作,自編韻文。
、墙涣鲄R報。
四、練說數(shù)量詞,積累語言
1、課件出示課后練習(xí)“我會說”
同桌討論,指名說,齊說。
2、做游戲,找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生,開始唱《找朋友》的歌,歌曲結(jié)束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
1、出示“牛、羊”,讓學(xué)生觀察,并說說你要提醒大家注意什么?
。ㄅ5呢Q要出頭,豎要壓在豎中線;羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線)
2、課件演示“牛、羊”的`筆順,學(xué)生書空
3、學(xué)生描一個,寫一個。
4、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品,和爸爸媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
1、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。
2、在本課設(shè)計中,課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
3、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
4、新課標(biāo)強調(diào)我們的課堂要和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,和學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西,對于學(xué)生來說是熟悉的,是發(fā)生在他們身邊的,或者是他們能接受的知識,這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,也能更好地達到教學(xué)效果。
《比大小》教案 4
。劢虒W(xué)內(nèi)容]
教科書第6頁的例題,第7頁想想做做的習(xí)題。
。劢滩暮單觯
教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景,先讓學(xué)生通過觀察,比較兩個碗、蘋果和草莓的大小,再結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察,分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重,初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的,是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理,自己判斷物體的大小、輕重,進一步建立比較的意識,初步學(xué)會比較的方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識物體的大小、輕重,初步建立比較的意識,學(xué)會比較的方法。
2、體會數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
[教學(xué)過程]
一、 場景引入,激發(fā)興趣
有一位美麗可愛的小姑娘,非常好客。有一天,她家來了一些客人,怎么招待呢?這個 小姑娘非常著急,大家能幫她想想辦法嗎?(學(xué)生討論后積極發(fā)言)
。墼u:從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課,并隨機提出問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們感受到自己既能幫助別人解決困難,又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。]
二、 嘗試比較,主動探索
敘述:小姑娘采用大家的好辦法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場景圖)
1、看一看。
提問:請同學(xué)們仔細觀察場景圖,小組內(nèi)互相說說你看到了什么。看誰觀察得最仔細,看得多,說得好。
2、比一比。提問:同學(xué)們觀察得真仔細,說得真好,那么我們能不能把看到的比一比?(學(xué)生討論,在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導(dǎo),學(xué)生比較、交流。)
提問:茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較,你能幫它比一比大小嗎?請打開課本第6頁,在大的下面畫,小的下面畫○,并說說你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體,請學(xué)生也幫老師比一比,誰輕誰重。再請一兩個學(xué)生上 來親自操作,兩手掂一掂比較輕重。
小結(jié):用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜(重量相差不大),讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架,介紹支架,請學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。(打開第6頁,在重的下面畫,輕的下面畫○。)
小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
。墼u:由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的.環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察、合作、交流,真正把學(xué)生放在了主體的位置上。]
三、 活動深化,拓展應(yīng)用
1、活動一:套環(huán)游戲。
談話:現(xiàn)在小朋友做個游戲(出示教具:套環(huán)兩套,請兩名學(xué)生進行套環(huán)比賽,每人套3個套環(huán)),其他同學(xué)進行觀察比較,互相說說誰套得準(zhǔn),誰套的環(huán)大,誰套的環(huán)小,并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2、活動二(出示課件或投影)。談話:瞧,小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說:我重!4只小雞說:我們和你一樣重。小朋友來當(dāng)裁判,看看一只小花貓和一只小雞誰重?(小組討論,匯報結(jié)果,并說出理由,把結(jié)果填在書上第7頁)
3、活動三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖)。談話:狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說:我這兒有一個氣球和一個小皮球,小花貓重,應(yīng)拿重的,小雞輕,應(yīng)拿輕的,同學(xué)們,你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢?學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果:大的不一定重,小的不一定輕。
4、活動四(幻燈出示大象)。談話:大象伯伯說話了,你們懂得了這么多的知識,我給你們買些水果吃,你們得說出誰重誰輕。(幻燈出示第4題的場景圖)說一說這三種水果,誰最重?誰最輕?你是怎樣想的?(學(xué)生表達自己的想法后把結(jié)果填在書上)
[評:教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個完整的故事,學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]
四、 總結(jié)評價
提問:你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學(xué)生回答,教師板書課題:比較大小、輕重);丶液蟀褜W(xué)會的知識說給爸爸媽媽聽,再找一些實物比一比,好嗎?
。墼u:巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。]
《比大小》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點:
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序
教學(xué)難點:
會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教 法:演示法、講解法
學(xué) 法:觀察法、說一說、寫一寫
課前準(zhǔn)備:計數(shù)器1個、100以內(nèi)數(shù)目表一張
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,揭示課題(6分)
1、讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2、老師報數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3、口答。
(1)一個兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù),百位上是l,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作( )。
二、出示教學(xué)目標(biāo)(1分)
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
三、新授。(17分)
1、教學(xué)例4。
(1)按照數(shù)的順序、學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,指定學(xué)生填寫。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。
、俳o十位是3的'數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。
、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù)、每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:每一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
提問:第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?
2、教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;4237
教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說明。
。42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系)
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問:
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:2325、又問:“23和25這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第42頁“做一做”。
四、跟蹤練習(xí)。(8分)
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。
3560719019100
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題:找朋友
五、堂清練習(xí)(8分)
1、比大小,在○填上“>”、“<”或“=”
18○24 56○46 35○40 78○72
24○42 69○96 18○81 84○9個一
2、把下面的數(shù)按要求排列順序
43 21 38 79 100 880
> > > > > >
< < < < < <
六、板書設(shè)計
數(shù)的順序和比較大小
行:十位相同
列:個位相同
28○35 48○43 78○87
《比大小》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)重、難點:
學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀;9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。
(二)排序。
教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
教師講故事:有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到山上采了許多水果,來到草地上吃。同學(xué)們,你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
學(xué)生回答后,教師再出示主題圖。師:“同學(xué)們,你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下,猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”
教師根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,并標(biāo)上數(shù)字。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”。
1、教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)師:“如果每只猴子吃1個梨,夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。
(3)師:“同學(xué)們看看,等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”
2、教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
(1)師:“如果每只猴子吃1根香蕉,夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的.方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)學(xué)生觀察得出,猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(3)請學(xué)生觀察“>”,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:開口大,朝大數(shù)。
(4)師:“你還能舉出哪些例子嗎?”
3、教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
“尖頭小,對小數(shù)!
4、請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖頭小,對小數(shù)。
5、發(fā)散思維。
看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
三、運用知識
(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題,請學(xué)生聽清題意。
1、左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
2、右圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
學(xué)生獨立填寫,教師巡視,再拿幾個學(xué)生的上投影儀上長方體講評。
(二)游戲:比一比
1、師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”
2、小組游戲:同桌間拿出學(xué)具,擺一擺,比一比,誰多誰少,幾大于幾?
《比大小》教案 7
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、邏輯推理能力和操作能力
2、初步理解圖形在橫向和縱向上的排列規(guī)律,并能按圖形的大小和形狀進行有序排列。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備:
〈小博士闖關(guān)〉、4張橙色圖形卡片、5張黃色圖形卡片、ppt、三種不同大小、不同形狀的玩具(每個桌上一套)
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:隨音樂"汽車開來了"做律動入活動室。
二、展開活動:
1、引導(dǎo)幼兒觀察講述
今天天氣真好,圖形寶寶排隊準(zhǔn)備做早操了(運用多媒體操作)。小朋友看,他們都穿著什么顏色的衣服呀?(橙色的)他們的班都有什么形狀的圖形寶寶?(正方形的、三角形的、還有圓的)從橫的方向來看,每一排的圖形寶寶有什么共同點?(最上面一排的圖形寶寶都是最小的,中間一排的圖形寶寶都是不大不小的,最下面一排的圖形寶寶都是最大的。)每一排的圖形寶寶有什么不同點?(他們形狀長得都不一樣)從縱的方向來看,每一隊的圖形寶寶有什么共同點?(他們形狀長得都一樣)有什么不同點?(大小不同)
2、教師小結(jié)
圖形寶寶的排隊規(guī)律是:從橫的.方向來看,每一排的圖形寶寶長得都不相同;從縱的方向看,每一隊的圖形寶寶形狀都是相同的,但大小不同。
3、引導(dǎo)幼兒將4張橙色圖形卡片分別擺放在相應(yīng)的位置上。
小朋友看,還有4個圖形寶寶沒有找到自己的位置,我們按照小一班的排列規(guī)律,星星!幫他們找到自己的位置好嗎?(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo))
4、教師運用多媒體講解操作
教師運用多媒體講解操作,進一步幫幼兒理清思路,并讓幼兒把自己的操作結(jié)果和老師的操作結(jié)果進行比較。
5、引導(dǎo)幼兒觀察講述第5頁〈圖形〉,并將5張黃色圖形卡片分別擺放在相應(yīng)的位置上。
6、啟發(fā)幼兒比較圖形寶寶排列規(guī)律的相同點和不同點。
7、請小朋友按照一定的排列規(guī)律幫玩具寶寶排隊
每個桌上都有一些玩具寶寶,他們胡亂地堆在了一起,看起來很亂,小朋友能幫他們按照一定的規(guī)律排成一個方陣嗎?
每個桌上請一位小朋友說說他們按照什么規(guī)律排列的。
三、結(jié)束:
今天你們不但幫這么多圖形寶寶找到了自己的位置,還幫玩具寶寶排好了隊,你們真棒!
教學(xué)反思
在這教學(xué)過程中,幼兒都能積極的回答老師提出的問題,都能把自己所看見過的物體拿來做比較。
《比大小》教案 8
教學(xué)目的:
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較,能用語言清楚地表達出“誰的大,誰的小”,發(fā)展語言表達能力。
3、能主動參與,在活動中積極探索。
4、隨即進行謙讓教育。
活動準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
活動預(yù)設(shè):
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么?
觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。
二、找一找,說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西,請大家去看一看、找一找,回來告訴老師和朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會生氣的!
幼兒自由探索——集中個別講述:我看到什么東西大,什么東西。浚ńY(jié)合社會性,進行謙讓教育)。
觀察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象;顒雍蟮闹v述活動,一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的話。
三、比一比
小朋友很聰明,天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片,然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友,兩個人手拉手隨便找個位置坐下來,說一說:我們的禮物都是什么?誰的大?誰的。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中,能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友 。因為固定位置的影響,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動
天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿大禮物的`小朋友要爬過大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進他們的口袋里?汕f別放錯了!
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點——根據(jù)物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。
觀察分析
孩子們對爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。
《比大小》教案 9
活動目標(biāo)
1、運用感官感知物體的大小,發(fā)展幼兒初步的比較能力。
2、通過觀察比較大小不同的物品,初步理解物體大小的相對關(guān)系。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
重點難點
感知物體大小的'相對關(guān)系
活動準(zhǔn)備
皮球 兔子 籃子 雨傘 等教學(xué)掛圖
活動過程
一、情境導(dǎo)入
教師和小朋友做游戲。
二、活動過程
1、比較皮球的大。狐S色球最大,紅色球不大也不小,藍色球最小。
2、兔子找籃子:先把4只大小不一樣的兔子和籃子貼在小黑板上,然后讓4個小朋友連線,最后老師移動籃子配給一樣大小的兔子。
3、展示掛圖:藍色云朵、綠草地、紅花、胡蘿卜、白菜、房子……
小朋友把胡蘿卜摘下來。
小朋友把胡蘿卜和籃子連線,老師把胡蘿卜放進籃子。
小朋友把大小不同的白菜放進籃子
三、拓展延伸
雨傘和數(shù)字搭配
1、小朋友上黑板連線:4把大小不同的雨傘和數(shù)字1 2 3 4連線
2、教師發(fā)給每個小朋友一張圖畫,全體操作。
教學(xué)反思
活動結(jié)束時還有部分幼兒不會連線,特別是第2、3把雨傘容易連錯,下次教學(xué)應(yīng)該突破這個難點。
《比大小》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、使學(xué)生認(rèn)識符號>、<、=及其含義,會根據(jù)所出示的>、<、=來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動,用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第17~18頁的教學(xué)內(nèi)容,做一做第1題,練習(xí)二的第5、6題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:
1、小猴吃水果的課件。
2、投影儀。
3、4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人準(zhǔn)備:3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片;>、<、=3張符號卡片和1、1、2、3、4、5、6張數(shù)字卡片;小棒2根。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計圖
1、課件展示。
a、3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b、3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。
2、畫外音(小猴說):我還沒看清楚每種水果各有幾人,你怎么就開始吃了?
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個?怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?
3、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果。
4、展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。
5、課件展示:主題畫中的猴、梨、桃和香蕉,從畫面中跳下來,擺成課本第17頁的象形圖。
6、提問:觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃,幾個梨和幾根香蕉?
學(xué)生回答后,在象形圖下面寫3、4、3、2。
教學(xué)比較2、3、4的大小
1、教學(xué)3=3。
a、畫外音(小猴說):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個桃嗎?
學(xué)生回答后,出示課件。
b、提問:每只猴能吃上一個桃,桃子一個沒也多,猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號=表示,并在上圖下面寫上3=3。進而教讀這個式子。
2、教學(xué)3>2。
方法和教學(xué)3=3相同。
告訴學(xué)生3比2大可以用符號>表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?捎谜Z言表示,也可用手勢表示。
3、教學(xué)3<4。
方法如前。
讓學(xué)生說一說小于號<的形狀是怎樣的,與大于號的形狀對比來說。
4、區(qū)分>、<和=。
a、以小組為單位,交流認(rèn)識,記憶>、<、=的方法。學(xué)生可能會用左邊大,大于號;左邊小,小于號,大于號開口在左邊、小于號開口在右邊等語言描述。教師都加以肯定。
b、以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
、倏凑l舉得對:教師說符號名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號;
、诳凑l擺得好:教師說符號名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號>、<、=來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。
鞏固深化
1、基本練習(xí):完成18頁做一做第1題。
2、補充練習(xí)。
a、左邊擺2個梨,右邊擺1個蘋果。填( )>( )
b、左邊擺4朵花,右邊擺3個梨。填( )>( )
c、左邊擺3個蘋果,右邊擺5朵花。填( )>( )
3、鞏固練習(xí),完成練習(xí)二的第5題。
4、綜合練習(xí):完成練習(xí)二的第6題。
5、開放練習(xí):這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書對比大小知識做了調(diào)整,將認(rèn)識>、<和=匯總到一節(jié)課進行教學(xué),并滲透了簡單的統(tǒng)計知識。我在設(shè)計時,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》理念,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,以教材為資源,以多媒體課件為手段,精心編排。歸納來看,有如下幾個特點。
專家評析
1、激發(fā)興趣,貫穿始終。
寓教于樂始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。本課時,教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用,通過畫外音的層層設(shè)問,將一個個富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識,增長才干。
吃水果是學(xué)生感興趣的活動,教材中選用了這個與日常生活密切相關(guān)的情景,使教學(xué)有了很好的起點。對此,我特別注重并加以發(fā)揮。通過小猴的提問,學(xué)生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿,進而積極思考,尋求答案,既解決了問題,又感受了成功的樂趣。
2、循序漸進,突破難點。
。竞停挤浅O嗨疲瑢W(xué)生往往分辨不清,這是教學(xué)的難點。在教學(xué)時,我通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。
(1)剛開始出現(xiàn)>和<時,我讓課件在此處閃爍三下,提起學(xué)生的注意。
。2)全屏幕動態(tài)書寫>和<,加深了學(xué)生的印象。
(3)安排同座同學(xué)交流識記>和<的方法,幫助學(xué)生記憶。
。4)專門設(shè)計二個游戲:看誰舉得對、看誰擺得好強化了學(xué)生記憶。
這四個環(huán)節(jié)多角度地讓學(xué)生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對知識的識記。學(xué)生玩得高興,學(xué)得輕松,教學(xué)難點也迎刃而解。
3、課堂練習(xí),全面深入。
適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)能使知識得到鞏固,能力得到提高,是課堂教學(xué)的重要組成部分。在選取時,我既注意面向全體學(xué)生,又注意體現(xiàn)因材施教的原則。既有檢查學(xué)生基本知識掌握得如何的基本練習(xí),如第18頁做一做第1題;也有讓全體學(xué)生進行適當(dāng)操作的補充練習(xí);也有對知識進行概括抽象的綜合練習(xí),如練習(xí)一的第5題和第6題;還有發(fā)展學(xué)生思維想象的開放式練習(xí),如用1、1、2、3、4、5、>、<、=,來擺不同式子?傊,既注意廣度,又深入拓展,力求達到最佳效果。
4、抓住主線,培養(yǎng)能力。
知識、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求,也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點、多層次突破難點,使學(xué)生掌握知識僅僅是教學(xué)活動的一個方面,更重要的是要對學(xué)習(xí)進行情感、態(tài)度、價值和一般能力的培養(yǎng)。
本課在認(rèn)識新知,鞏固練習(xí)中多次讓學(xué)生自主探索,以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在識別>和<時,鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)>和<的特點,選擇適合自己的記憶方法,培養(yǎng)他們與人合作交流的能力,同時尊重學(xué)生的自主選擇,保護了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在鞏固新知中,增加了學(xué)生擺一擺的環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。
1、以比多少為基礎(chǔ)引入比大小的教學(xué)。
比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個物體多少的'知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生獨立地將擺放凌亂的水果(梨、桃、香蕉)用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個數(shù)的大小。這樣教學(xué),順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基本認(rèn)知程序,不但讓學(xué)生很快掌握比較兩個抽象數(shù)大小的方法,而且讓學(xué)生通過操作學(xué)具的活動,體驗參與的快樂與成功,把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)主體的地位上。
2、讓學(xué)生在探索活動中掌握關(guān)系符號>、<和=。
用特定的符號來刻劃客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號+和—,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號>、<和=。如何讓剛?cè)胄iT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?游老師設(shè)計了一個很好的活動過程:讓學(xué)生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號的形狀,如有的學(xué)生說:左邊大,大于號;左邊小,小于號。有的說:大于號開口在左邊,小于號開口在右邊。學(xué)生將>、<號的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來,經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。
3、營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。
一個生動學(xué)習(xí)情境的營造,可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感,使他們在交流、暗示、移情等心理作用下,注入自己的熱情,主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動。游老師比較成功地設(shè)置了讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識有機地聯(lián)系起來,使學(xué)生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法,同時感知生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)符號簡潔、明了的應(yīng)用功能。
《比大小》教案 11
活動目標(biāo)
教導(dǎo)小班幼兒參加數(shù)學(xué)活動,學(xué)會用對比的方法來判斷大小,初步認(rèn)識如何判定大小,體驗參加游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒收集不同年齡段的照片。
2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。
3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。
活動過程
一、交流分享。
請幼兒比較照片,說一說每張照片中的自己。(引導(dǎo)幼兒說長大了等)
二、開拓視野。
1、了解比較的參照物。
教師出示一只小熊,問幼兒這是大的還是小的?
如果幼兒說大,教師再出示一只大一點的小熊,問剛才那只小熊是大的,還是小的?
如果幼兒說小,教師則出示比第一只更小的小熊,問第一只小熊是大還是小?
教師小結(jié):任何比較都是相對的,一個東西,不能比出大小,只有兩個或者更多才能比大小。
2、比較大小。
教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進行比較:“老師的鞋子和小朋友的鞋子,哪個大?”(老師的鞋大)
請幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大?(衣服、褲子等)
教師出示大小書本各一本進行比較,請幼兒說說哪個大,哪個?
教師出示大小凳子各一張,請幼兒說說哪張大,哪張。
教師出示大小不同的玩具各一個,請幼兒說說哪個大,哪個。
三、開心游戲。
教師準(zhǔn)備若干張小卡片,卡片上畫有不同的圖形,每種圖形都一個大一個小,請幼兒隨便抽一張,然后老師說出一種圖形,手拿該圖形的幼兒要上臺比較并且說出誰的圖形大,誰的圖形小。
教師將準(zhǔn)備好的小卡片發(fā)給幼兒,請相同卡片的`幼兒兩兩比較,直至比出最大的。
活動應(yīng)變
比較大小的時候,所選擇的物品最好是一樣的,方便幼兒比較。
活動延伸
開展比長短、比高矮的活動。
區(qū)角活動
1、語言區(qū):教師將大小相對的教具放在區(qū)域,供幼兒比較,復(fù)習(xí)哪個大,哪個小。
2、益智區(qū):將不同大小的物品卡片放在區(qū)域,讓幼兒進行大小分類。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標(biāo)記進行分類擺放。
2、將幼兒小時候的照片與現(xiàn)在的對比展示。
家園同步
家長可以和幼兒一起玩比較大小的數(shù)學(xué)游戲,引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面,誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。
隨機教育
學(xué)會兩兩比較,引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。
《比大小》教案 12
教學(xué)要求:
1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使同學(xué)認(rèn)知符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的`大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點:建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。
生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
。1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。
。2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?
(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補充的嗎?
。ㄍ瑢W(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4
3等于33大于23小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
。2)誰會讀,請會讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀
。3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面考慮:
。1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?
。ㄖ该吓_寫)
。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3
誰會讀?
。4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
同學(xué)自由獨立完成,然后同學(xué)互評,最后全班集體評價
第6題
同學(xué)獨立完成,全班評價,最后教師評價。
《比大小》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
3、在探究三個關(guān)系符號的過程中,體會這些數(shù)學(xué)符號是從實際需要中產(chǎn)生的,數(shù)學(xué)符號是為解決問題服務(wù)的,感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應(yīng)的思想。
教學(xué)重難點:
1、教學(xué)重點:認(rèn)識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義,掌握這三種符號的讀法和寫法。
2、教學(xué)難點:會用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:小朋友們,這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園,又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子,接著上節(jié)課我們?nèi)ヒ黄饋淼搅藙游飯@。小朋友們還記得我們昨天在動物園里看到了什么呀?
生1:1頭大象,2只犀牛,3只長頸鹿,4朵白云,5個小朋友。
師:好極了,我們昨天學(xué)習(xí)了1,2,3,4,5這5個數(shù)字,小朋友們一起來讀一讀,寫一寫。
學(xué)生活動:齊讀1,2,3,4,5,再把5個數(shù)字寫給同桌的小伙伴看。
師:看樣子小朋友們回家都復(fù)習(xí)了,這樣很好,以后也要養(yǎng)成課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物,那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎?
生:老師,我沒看見小猴,我最喜歡小猴了。
師:咦?小猴去哪里了呢?老師也覺得很奇怪,決定要把小猴子找出來。老師找啊找,終于找到了小猴子。小朋友們想知道嗎?
師:小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎?那天其實小猴也幫助小兔子在蓋房子,只是我們到的時候小猴因為有事先走了,所以今天小兔子打算把小猴請到新家里做客。
師:小兔子給我們的小猴準(zhǔn)備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀?(梨,桃子,香蕉)哇,這么多水果堆在小猴面前,小猴傻掉了,這么多水果我們怎么分啊?
師:老師說啊,這些小猴真的是傻掉了,要是我們小朋友的話早就動手拿來吃了,管別人有沒有的'吃啊,這樣對不對啊?哎,這樣不對的,要像我們的小猴一樣懂得謙讓。
師:那這么多水果,到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多,哪一種水果少呢?小朋友們先自己擺一擺。
師:好,老師看到許多小朋友都擺好了,那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的,最后老師要看哪個小組的小朋友最能干。
學(xué)生活動:擺一擺
師:反饋擺一擺情況,有兩種,橫擺,豎擺,都要給予肯定。
二、探究新知
1、教“=”
師:現(xiàn)在小猴是不是一眼就能看出哪種水果多,哪種水果少了?那小朋友們說小猴先吃什么水果最好。
生:桃子
師:說桃子的小朋友誰來說說你的理由。
生:因為桃子和小猴同樣多,小猴剛好一人吃一個桃子。
師:恩,你說得相當(dāng)好。老師把他的話補充一下,就是說桃子的數(shù)量和小猴的數(shù)量同樣多,是不是這樣啊?這是什么知識啊?是不是我們學(xué)過的比多少的知識啊?那我們來回憶一下我們在比較同樣多的事物時采用怎樣的方法。浚ㄒ粋對一個)好,我們一起再來把小猴和桃子比一下。
師:(邊指課件邊說)一只小猴吃一個桃子,剛好夠吃,我們就說小猴和桃子同樣多。
《比大小》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。
2、使學(xué)生認(rèn)識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
3、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
4、在探究三個關(guān)系符號的過程中,初步體會分類及一一對應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:
認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;建立數(shù)感,掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點:
會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題
1、課件演示:小猴吃水果圖
師:仔細觀察圖畫,看看你們看到了什么?
師:數(shù)一數(shù),小猴和水果都有多少。
2、匯報交流。
生:4個梨,3只猴子,3個桃子,2個香蕉。
3、動手操作。
。1)師:請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西,怎樣擺就能看出那種水果多,那種水果少呢?
。2)如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉,夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請同桌小朋友一起擺一擺,說一說。
匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報,可能出現(xiàn)的三種情況:
。ǎ┖停ǎ┩瑯佣;
。ǎ┍龋ǎ┒;
。ǎ┍龋ǎ┥。
二、探究新知,解決問題
1、認(rèn)識“=”
師:小朋友們說小猴先吃什么水果啊?為什么?
師:猴有3只,桃有3個,一只小猴吃一個桃子,剛好夠吃,我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號”)
課件出示3 = 3讀作:3等于3
等號
師:一起和老師寫一遍,3=3,讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習(xí)幾遍,再和用桌的`小伙伴互相說幾遍,看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。
學(xué)生活動:同桌讀寫后再抽問幾個學(xué)生,保證人人都會。
2、教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
師:小猴吃完了桃子,還沒有吃飽,那他們接下來吃什么水果好呢?
師:我們來看看小猴和香蕉,怎么進行比較啊?
師:一個對一個,咦,發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多,怎么辦呢?
、賹W(xué)生匯報。(課件出示一一對應(yīng)的擺法)……
②引出大于號。
師:4比3多,在4和3的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變,”課件動畫演示等號變大于號:把等號左邊的口張大點,右邊的口變小點,就成了大于號。(讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系)
、圻@個式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢幫助我們記住大于號:“大數(shù)在前用大于,大口朝(前)左大于號”。
3、教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
4、請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、練習(xí)與拓展
1、練習(xí)使用“<”“>”
師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?
請同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示
2、再次體驗:開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式,用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號,兩邊相同用等號”。)
。1)揭題:我們今天認(rèn)識了“>”、“<”,“=”這三個好朋友。(出示課題)
。2)課件出示書P18“做一做”第1題。
。3)左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
(4)右圖:兩邊各有幾只猴子,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨立填寫,教師巡視,再講評。
(5)游戲:排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊嗎?
、侔创笮∨抨牎#▽W(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)
②誰?誰最?請隨意選出其中兩個數(shù)比大。浚總學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看,看誰想的多?再上臺匯報。)
四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識?有什么收獲?
五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?
《比大小》教案 15
活動目標(biāo):
1、感知和分辨大與小。
2、體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
大、小皮球、籮筐各一個,大小蘋果若干、樹一棵
餅干若干、大小(臉盆、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、)
活動過程:
一、情景導(dǎo)入
1、(出示青蛙)誰來啦?今天小青蛙要和小朋友一起做游戲,你們歡迎嗎?
2、看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀?(出示皮球)
二、觀察初步認(rèn)識、感知大與小
1、有幾個皮球呢?(幼兒手口一致點數(shù))帶來幾個呢?哪個大呢?哪個小呢?(學(xué)說大球、小球)
2、誰會用手勢做一做大球的樣子?那小球的樣子可以怎么做呢?(一起學(xué)一學(xué))
3、游戲大與小。
師:大球。
幼:邊說邊做動作。(教師說的速度由慢到快)
4、比大小
(1) 老師和幼兒比大小手,誰的大?誰的小?
(2) 小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服,看看誰的大/誰的小?(親子同樂)
(3) 幼兒自由交流。
(4) 邀請幼兒在大家面前講一講。
師:你是和誰比的?比了什么?誰的大呢?誰的小呢
(5) 游戲《拍手、跺腳》(親子同樂)師:“大手拍”(家長拍三下),小手拍(幼兒拍三下)小手大手一起拍(家長幼兒一起拍)跺腳的方法同上。
5、找大與小幼兒在活動室里找一找什么是大的,什么是小的.?
(金魚、蝴蝶、樹、籮筐、……)
三、游戲。
1、《吹泡泡》。(親子同樂)幼兒和爸媽一起游戲,“吹泡泡,吹泡泡,吹成一個大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退!按党尚∨菖荨睍r,一起往前走。
2、摘蘋果。
師:小朋友真聰明,找到了這么多的東西,老師這里還有什么?(出示蘋果樹圖片)這是什么樹呀?樹上結(jié)滿了什么樣的蘋果?紅紅的蘋果有大有小,想不想摘幾個帶回去呀?
師:但要按要求摘,假如摘錯了就不能帶回去,摘對了才能帶回去呀 ,摘到的可以存在爸媽那里。
幼兒按要求摘。
《比大小》教案 16
【活動目標(biāo)】
1、通過操作活動,讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
2、在探索活動中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。
【活動準(zhǔn)備】
1、圓形餅干(大、中、。┟课挥變喝龎K放人盤中。
2、投影儀、電視機。
3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。
【活動過程】
一、通過操作活動,讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
1、觀察餅干,感知形狀與大小,發(fā)散幼兒思維。
師:“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”
2、品嘗餅干,比較大、中、小。
師:“三塊餅干比較一下,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)
“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)
“你吃的叫什么餅干,你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)
小結(jié):“中餅干比大餅干小些,比小餅干大些,安排們叫它中餅干!
二、在探索中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!
師:“剛才有位小朋友咬了一口餅干,你們看,餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師!
“餅干被咬,掰了以后,像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……)
師:“餅干被小朋友咬了以后,發(fā)生了許多變化,改變的形狀!
三、請幼兒繼續(xù)吃餅干,想像、交流。(先吃完餅干的`水、漱水。)
【效果分析】
本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認(rèn)知規(guī)律,利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學(xué)活動;顒觼碓从谏钣謿w于生活,幼兒在活動中感到親切、自然;顒舆^程,難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”,讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下,輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理,從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。
【《比大小》教案】相關(guān)文章:
比大小教案02-21
小班教案比大小03-28
比大小教案15篇03-31
比大小教學(xué)反思02-14
比大小教學(xué)反思15篇04-07
一年級比大小教學(xué)反思09-09
一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)反思04-02