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1~5的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2022-04-21 15:56:45 教案 我要投稿

1~5的認(rèn)識(shí)教案15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的1~5的認(rèn)識(shí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

1~5的認(rèn)識(shí)教案15篇

1~5的認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第14~16頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)用l~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀l~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1~5基數(shù)含義的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備l~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圖片、5根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1.談話:觀察第14、15頁(yè)主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

  2.跟周圍的小伙伴交流,同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀,同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  二、反饋實(shí)踐

  1.談話:老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  2.談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  3.同桌之間考一考。

  三、感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的.?依次感知3、4、5的來(lái)源。

  2.整體感知。

  出示點(diǎn)子圖,請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  四、開放性活動(dòng)

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?

  請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

  (1)小組交流。

 。2)匯報(bào)。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?

  3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具。

  小組活動(dòng)。

  五、全課小結(jié)(略)

1~5的認(rèn)識(shí)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。

  2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)1——5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的圖片各一張;5節(jié)車廂的小火車圖片

  活動(dòng)過程:

  一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

  1、故事導(dǎo)入:動(dòng)物王國(guó)有一列小火車,小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂?我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來(lái)為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字貼在車廂上。)

  2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡。

  教師:我們?cè)趺磥?lái)標(biāo)上數(shù)字呢?(先找到火車頭,從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。)教師邊演示邊說:這里是第一節(jié),我們用數(shù)字1表示,把數(shù)字1貼在上面;這里是第2節(jié),我們用數(shù)字2表示,把數(shù)字2貼在上面......

  3、教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),說一說,“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)......”

  4、有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片,一邊示范講解,一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放在相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂,小狐貍坐在第二節(jié)車廂,熊貓坐在第三節(jié)車廂......

  二、理解序數(shù)的`概念,口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。

  1、火車開了很長(zhǎng)時(shí)間,停了下來(lái)請(qǐng)乘客們下車休息一下,動(dòng)物們都下了車。

  2、等火車馬上就要開走的時(shí)候,熊貓著了急,因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。

  3、誰(shuí)愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?

  4、請(qǐng)小朋友說一說誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。

  三、理解序數(shù)的概念,通過操作,嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。

  請(qǐng)幼兒分組說一說,自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?

1~5的認(rèn)識(shí)教案3

  一、學(xué)生基礎(chǔ):

  5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè),1--5的認(rèn)識(shí)。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易,大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

  二、作用:

  此教學(xué)內(nèi)容,主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)要求:

  1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)1—5,會(huì)讀、寫1—5各數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

  3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。

  四、教學(xué)過程:

  (一)激情引趣

  談話:小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。(出示:大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥4只……)

  這么多可愛的動(dòng)物中,你喜歡那一種?數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。

  與組內(nèi)的小朋友說說:你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的?

  哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動(dòng)物有幾只?

  小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1—5,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1--5的認(rèn)識(shí)》。

 。ǘ 動(dòng)手操作,合作探究

  1、 擺一擺。

  提問:你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰(shuí)找得對(duì)?

  組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

  2、 撥一撥。

  今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。

 。ń處煋苌弦涣V樽樱﹩枺何以谟(jì)數(shù)器上撥了幾粒珠子?(1個(gè))又添了幾個(gè)?(1個(gè))現(xiàn)在是幾?(2個(gè))2添上1是幾?3添上1是幾?4添上1是幾?

  找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再?gòu)?撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說)

  如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計(jì)數(shù)器上的.珠子表示嗎?(教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1,學(xué)生一起操作) 如果任意撥計(jì)數(shù)器上的珠子,你能用卡片上的數(shù)字表示嗎?

  3、 寫一寫

  剛才我們認(rèn)識(shí)了1—5,你們?cè)敢鈱懸粚憜幔孔约合葋?lái)試一試,把這些數(shù)寫在自己的書上(描紅),從1寫到5,一個(gè)數(shù)寫一個(gè),看誰(shuí)寫得最好。寫完后,小組內(nèi)相互評(píng)價(jià),最后老師評(píng)價(jià)。

  教師示范書寫1—5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。

 。ㄈ╅_放性活動(dòng)

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示? 請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

 。1)小組交流。

 。2)匯報(bào)。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?

  3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具。(小組活動(dòng)。)

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5,并且會(huì)寫它們了,同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色,希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真,看誰(shuí)寫的最好!

1~5的認(rèn)識(shí)教案4

  板書課題:

  1~5的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第7~9頁(yè)上的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  2.能認(rèn)、讀、寫1~5的數(shù),會(huì)用1~5的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù),并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)視頻展示臺(tái),15個(gè)小圓片。學(xué)生每人準(zhǔn)備5根小棒,5個(gè)小圓片。

  教學(xué)過程 :

  一、引入新課

  教師:上節(jié)課我們?cè)诙《∩蠈W(xué)的圖中找到那么多的數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前,我們請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備了多少根小棒和多少個(gè)小圓片呢?

  學(xué)生:5根小棒和5個(gè)小圓片。

  教師:對(duì)了,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1到5的數(shù)。

  點(diǎn)評(píng):在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開教學(xué),有利于啟動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)參與新知識(shí)的學(xué) 習(xí)。

  二、進(jìn)行新課

  1.教學(xué)例1

  多媒體課件演示奏國(guó)歌、升國(guó)旗的情景,最后定格為例1的情景圖。

  教師:同學(xué)們知道這是在做什么嗎?

  學(xué)生:在升國(guó)旗。

  教師:大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)?

  學(xué)生觀察、討論后回答:圖中有5個(gè)小朋友在升國(guó)旗,國(guó)旗上有5顆五角星。

  教師:只能在圖中找到數(shù)字5嗎?能不能找到別的數(shù)?比如國(guó)旗上的大五角星有幾顆?小五角星又有幾顆?啟發(fā)學(xué)生更深入、細(xì)致地找圖中的數(shù),如:

  學(xué)生甲:我明白了。國(guó)旗上有1顆大五角星,周圍有4顆小五角星,一共有5顆五角星。

  學(xué)生乙:有1個(gè)同學(xué)站在升旗臺(tái)上,2個(gè)同學(xué)在奏樂,2個(gè)同學(xué)在敬禮,一共有5個(gè)同學(xué)。

  學(xué)生丙:升旗的人中有3個(gè)是男同學(xué),2個(gè)女同學(xué),一共有5個(gè)同學(xué)。

  教師:同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,就從圖中找出了1,2,3,4,5這5個(gè)數(shù),真了不起。

  點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀察”和“深入觀察”兩個(gè)過程,不僅使學(xué)生從圖中找到了1~5的數(shù),而且從中通過深入觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也能從中感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的'緊密聯(lián)系。

  2.教學(xué)例2

  教師:同學(xué)們能從圖中找出1~5的數(shù),你們會(huì)用小圓片擺一擺,并數(shù)出1~5的數(shù)嗎?

  學(xué)生:會(huì)!

  教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出小圓片來(lái)擺一擺、數(shù)一數(shù)。 先抽一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)做示范,教師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺一個(gè)數(shù),再由同桌的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)說數(shù)一個(gè)擺小圓片,然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個(gè)小圓片擺一個(gè)美麗的圖案,最好能在圖案中找到1~5這5個(gè)數(shù)。學(xué)生的圖案可以擺成:

  學(xué)生甲:我擺的小熊圖。第1排有1個(gè)小圓片,第2排有2個(gè)小圓片,有3個(gè)藍(lán)色的小圓片,第2,3排一共有4個(gè)小圓片,一共是5個(gè)小圓片。

  學(xué)生乙:我擺的梅花圖。中間有1個(gè)小圓片,再用2個(gè)小圓片對(duì)著中間的小圓片擺,3個(gè)小圓片是紅色的,四周有4個(gè)小圓片,一共是5個(gè)小圓片。最后教師說數(shù)學(xué)生任意擺學(xué)具,如教師說3,學(xué)生可以擺3個(gè)小圓片,也可以擺3根小棒,也可以伸出3個(gè)手指頭,也可以拿出3本書。在整個(gè)拼擺過程中,要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

  點(diǎn)評(píng):邊擺邊數(shù)小圓片是學(xué)生深入理解1~5的數(shù)的重要一步,教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種擺小圓片的方式,這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣,更重要的是,通過這樣擺小圓片的方式,使學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜層層深入,不斷加深對(duì)1~5的認(rèn)識(shí)。擺圖案既是學(xué)生深入認(rèn)識(shí)1~5的數(shù)的重要的一步,也培養(yǎng)了他們的審美能力,還有他們的創(chuàng)新意識(shí),能收到事半功倍的教學(xué)效果。

  3.教學(xué)例3

  教師:通過剛才的拼擺,同學(xué)們知道3可以表示什么?

  學(xué)生:3可以表示3個(gè)小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個(gè)學(xué)生……

  教師:3可以表示這么多的東西,那么1,2,4,5又可以表示些什么呢?

  學(xué)生:回答(略) 。

  教師:生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?比如說在我們的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的數(shù)?

  學(xué)生先獨(dú)立觀察思考后,再把自己想到的在小組里交流,然后抽幾個(gè)學(xué)生回答。

  學(xué)生甲:教室里有1塊黑板,1個(gè)學(xué)習(xí)園地。

  學(xué)生乙:1張桌子坐2個(gè)同學(xué),4張桌子排成1排。

  教師:1,2,3,4,5在我們的生活中還可以表示些什么?

  學(xué)生相互說后,再抽幾個(gè)學(xué)生說給全班學(xué)生聽。

  點(diǎn)評(píng):通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性,又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  4.教學(xué)例4

  教師:下面我們來(lái)寫一寫這5個(gè)數(shù)。

  教師先在“田”字格里示范寫1,2,3,4,5,寫完一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生書寫一遍,并講明書寫時(shí)要注意的問題。

  教師:同學(xué)們會(huì)寫這5個(gè)數(shù)了嗎?

  學(xué)生:會(huì)寫了。

  教師:請(qǐng)大家翻開書,看一看例4,誰(shuí)來(lái)說一說題中要求我們?cè)鯓幼觯?/p>

  學(xué)生討論后回答:要求我們先用手比一比,再畫一畫小圓,然后讀一讀這個(gè)數(shù),最后寫出這個(gè)數(shù)。

  教師:同學(xué)們會(huì)做嗎?誰(shuí)來(lái)給大家示范一下?抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上示范寫數(shù)“1”。

  教師:同學(xué)們會(huì)寫嗎?

  學(xué)生:會(huì)。

  教師:好。

  大家先給自己的小手和小嘴分一分工,然后再按書上的要求寫一寫。學(xué)生書寫時(shí),教師做必要的指導(dǎo)。寫完后,抽幾個(gè)同學(xué)的課本在視頻展示臺(tái)上展出,然后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)寫得最好,請(qǐng)寫得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

  教師:書上有這樣幾句話,1添上1是2,2添上1是3……你能用手指演示來(lái)說明這幾句話的意思嗎?

  學(xué)生:演示(略)

  教師:你從中發(fā)現(xiàn)什么?指導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。

  點(diǎn)評(píng):寫數(shù)也是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中既體現(xiàn)了教師的示范作用,也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生自己去理解題目的意思,通過用手指演示書中重要的幾句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,這樣可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。

  5.教學(xué)例5

  教師:小朋友們真了不起,這么一小會(huì)兒就解決了這么多的問題,現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。

  教師:數(shù)一數(shù)有多少根小棒?

  學(xué)生:1,2,3,4,5,一共5根。

  教師:同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)你們手上的小棒,看是不是也是5根。

  學(xué)生:是。

  教師:很好,那同學(xué)們想一想,如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分?同學(xué)們拿出你的小棒分一分,能有幾種分法?

  學(xué)生獨(dú)立分小棒。

  教師:把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。

  教師:小朋友們的分法可真多,現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上的表補(bǔ)充完整嗎?

  學(xué)生:能。

  學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來(lái)展示。

  教師:大家從這個(gè)表中可以發(fā)現(xiàn)些什么?

  小組討論。

  學(xué)生小組討論后得出:5根小棒可以分成2根與3根,1根與4根,3根與2根,4根與1根。

  教師:根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4,2與3,3與2,4與1,那么最后一個(gè)式子5□□,還有沒有其他的分法呢?請(qǐng)同學(xué)們課后思考。

  三、鞏固練習(xí)

  1.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2、3題,并分組討論。

  2.指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動(dòng)第1題做游戲。

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來(lái)大家一起探討。

  學(xué)生回答。

1~5的認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)任務(wù):

  1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。

  2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

  教法學(xué)法:

  為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過設(shè)置多種問題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的`課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

  關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。

  教學(xué)過程:

  一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入

  出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境導(dǎo)入

  師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

  小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)

  師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)

  師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開來(lái),再合起來(lái),然后又分開來(lái),再合起來(lái)。)

  師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。

  在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)

  2. 探索4的組成

  出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來(lái)分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

  3. 了解4的組成

  總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.

  4. 探索5的組成

  出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

  5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成

  三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)

  對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說我出1,另一人說我出3,兩人一起說4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲

  出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說

  五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)

  出示練習(xí)題。

  課堂總結(jié):

  你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?

1~5的認(rèn)識(shí)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:加法的練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對(duì)加法算式的感知。

  2、會(huì)正確計(jì)算出加法算式。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固加法的`含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片小棒

  教學(xué)過程:

  一、讀出下面的算式并說出得數(shù)。

  1+1=3+1=1+3=3+2=

  二、看圖說出圖意,并列式計(jì)算:

  1、出示蝴蝶圖:

  指名說出圖的意思:原來(lái)鮮花上落著1只蝴蝶,又飛來(lái)3只,F(xiàn)在有多少只?

  列式是:1+3=4

  3、出示蜻蜓圖:

  指名說出圖的意思:原來(lái)有3只蜻蜓,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有多少只?

  3、出示小孩圖:

  指名說圖意,并列出算式。2+1=3

  4、出示小狗圖,并列出算式:2+2=4

  列式是:3+2=5

  三、擺一擺:

  學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式,再說出得數(shù):

  3+21+22+21+1

  四、比較大小,說說為什么?

  2+242+351+13

  問:它們誰(shuí)大,誰(shuí)小,為什么?

  指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說說理由。

  五、抄寫算式:

  3+21+22+21+1

1~5的認(rèn)識(shí)教案7

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

  3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1~5的基數(shù)意義和寫法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1~5的寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒

  預(yù)設(shè)流程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書)

  二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):

  1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說給你的同桌聽。(指名說)

  2、你們能不能按照順序來(lái)說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

  3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?

  4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)

  5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的.圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“3”、“4”、“5”類同)

  6、誰(shuí)能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學(xué)數(shù)序

  1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

  2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

  3、齊讀1、2、3、4、5

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學(xué)書寫

  1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

  2、教學(xué)1、2的寫法。

 。1)動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。

  (2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

 。4)在書上描寫。

  3、教學(xué)3的寫法。(同上)

  4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

  五、練習(xí)

  p21練習(xí)二 1、2、3、

1~5的認(rèn)識(shí)教案8

教學(xué)目標(biāo):

  1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

  2、 在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

 1~5的基數(shù)含義和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1~5的寫法,初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?

  學(xué)生:知道。春夏秋冬。

  教師:那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)。

  學(xué)生:秋天。

  教師:對(duì)了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西啊?

  學(xué)生:是。

  教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?

  學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶……

  二、進(jìn)入新課

  教師:有多少個(gè)南瓜呀?

  學(xué)生:5個(gè)。

  教師:有多少朵花?

  學(xué)生:3朵/4朵。

  教師:這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái),老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少?

  學(xué)生:1。

  教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?

  學(xué)生:一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教師:對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?

  學(xué)生:2。

  教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

  學(xué)生:2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

  教師:很對(duì)。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?

  學(xué)生:3。

  教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

  學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

  教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)“3”表示,3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)?

  學(xué)生:數(shù)4。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?

  學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。

  教師:很對(duì),小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)?

  學(xué)生:5。

  教師:沒錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀?

  學(xué)生:5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。

  教師:大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米

  的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示,F(xiàn)在大家一起來(lái)認(rèn)讀一下。

  學(xué)生:1、2、3、4、5。

  教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀?

  學(xué)生:1顆。

  教師:1顆珠子可以用1表示,我們?cè)偌右活w珠子,現(xiàn)在是幾顆。

  學(xué)生:2顆。

  教師:可以用幾表示?

  學(xué)生:2。

  教師:看上面這道題,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。

  學(xué)生1:再擺1顆珠子是3顆,可以用3表示。

  教師:那再擺1顆珠子呢?

  學(xué)生2:是4顆,可以用4表示。

  教師:那再擺1顆珠子呢?全班一起回答。

  學(xué)生:再擺1顆珠子是5顆,可以用5表示。

  教師;大家都掌握了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下,1是從上往下寫,稍稍有些傾斜,大家拿出方格本,跟著老師一起寫。

  2像一只小鴨子,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  3像小耳朵,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  4要寫得直直的,不能有彎曲的地方?蠢蠋煂懸淮。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  5比較難寫?蠢蠋煂懸淮巍:,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  三、練習(xí)

  教師:現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個(gè)數(shù)字寫一行。

  教師:寫好了沒有?

  學(xué)生:寫好了。

  教師:剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。

  教師:好,那這節(jié)課就上到這里。下課!

  利用色彩艷麗的`圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

  1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)反思:

  1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中?梢栽诮酉聛(lái)的課堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。

1~5的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1 讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣 。

  3 利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是1~5的`基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)是1~5的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件;1~5數(shù)字卡片;計(jì)數(shù)器;小木棒。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書)

  二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):

 。、(屏幕顯示野生動(dòng)物圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說給你的同桌聽。(指名說)

 。、你們能不能按照順序來(lái)說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

 。、這幅圖中還有哪些物體可以用?來(lái)表示?

 。、(投影1數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字1的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)

  5、(投影2數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(3、4、5類同)

 。丁⒄l(shuí)能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學(xué)數(shù)序

  1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

 。病ⅲㄓ(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

  3、齊讀1、2、3、4、5。

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學(xué)書寫

  1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

 。、教學(xué)1、2的寫法。

 。1)動(dòng)畫展示1、2筆順。

 。2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

 。3)在書上描寫。

 。场⒔虒W(xué)3的寫法。(同上)

 。、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

  五、練習(xí)p21練習(xí)二 1、2、3、4

  教學(xué)反思:

1~5的認(rèn)識(shí)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、 利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用不同的物品表示1~5各數(shù),并知道1~5的多少。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、課件、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、看數(shù)說數(shù)

  教師出示1、2、3、4、5。

  問:你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù),你知道些什么?

  你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?

  你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎?

 。▽W(xué)生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《1~5的'認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

  二、看圖找數(shù)

  剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,老師這兒有一幅圖,你能找找圖中的數(shù)嗎?

  教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說出圖中的數(shù)。(1頭大象、1個(gè)太陽(yáng)、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個(gè)小朋友、5個(gè)人、5朵花)

  三、說一說

  小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù),老師還想和大家說一說,這次我們換種方法。

  觀察16頁(yè)做一做圖,說一說:一個(gè)小朋友拿出3,第二個(gè)小朋友用3朵花表示,第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓,還伸出了3個(gè)手指,而媽媽用3個(gè)蘋果,他們都是3。你能說出3個(gè)什么呢?如果老師說5呢?2呢?4呢?

  四、比一比

  1、誰(shuí)的眼睛最亮?

  電腦里展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說出有幾個(gè)?

  2、誰(shuí)的耳朵最靈?

  教師在3個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子,請(qǐng)學(xué)生聽聲音判斷多少,排好次序再一一驗(yàn)證。

  五、寫一寫

  觀察1、2、3在日字格中的位置,說一說象什么。

  看教師寫,注意書寫順序。

  學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

1~5的認(rèn)識(shí)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第14—16頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1—5各個(gè)數(shù)字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念,理解1—5的實(shí)際數(shù)量。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

  4、利用“野生動(dòng)物”圖,初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。

  教具與學(xué)具:

  電腦,各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、情境教學(xué)

  教學(xué)構(gòu)思:

  通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力,小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

  1、談話導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園?喜不喜歡?(喜歡)

 。ń又娔X出示掛圖)

  師:同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方?誰(shuí)能把整幅圖意說一說?

  生:這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。

  師:那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物?除了動(dòng)物以外還有什么?

  請(qǐng)同學(xué)們從上到下,從左往右,從近到遠(yuǎn)逐一觀察

  2、分小組討論:每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。(5分鐘后匯報(bào))讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

  3、結(jié)束討論,引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

  師:圖上有些什么動(dòng)物?各幾只?

  生:圖上有1頭大象,有2頭牛,有3只長(zhǎng)頸鹿,有3匹馬,有4只小鳥。

  師:圖上1頭大象,2頭牛,3匹馬,3只長(zhǎng)頸鹿,4只小鳥各用表示?誰(shuí)能用手指指給老師看?

  生:1頭大象指1個(gè)手指,2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指,4只小鳥指4個(gè)手指。

  師:圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外,還有什么東西?

  生:天空上飄著4朵白云,掛著一個(gè)太陽(yáng)。

  地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。

  4、結(jié)合學(xué)生不同回答,教師逐步提問題

  師:剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù),天空上白云,地上花朵及人,各用什么數(shù)字表示?

  生:各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。

  5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂,需用什么方法整理,根據(jù)整理的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生思考:你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎?

  6、分小組討論后,引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

  生:從小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數(shù)。從大到小排:5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數(shù)

  師:你回答真棒,很有想象力,是個(gè)聰明的孩子。

  7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

  概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,(例如:卡片是 , 讓學(xué)生擺出4根小棒)進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

 。ń處熝惨,擺得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng))

  8、指導(dǎo)書寫

  設(shè)置好田字格,指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

 。ń處熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫的同學(xué),對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。)

  9、總結(jié)過程

  指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),教師給予指導(dǎo)。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  生:①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。

  師:你們回答的真棒!棒極了!

  二、鞏固訓(xùn)練:

 。1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題)

  教學(xué)構(gòu)思:通過設(shè)置數(shù)字迷宮,游戲情景,選擇題的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。

  1、設(shè)置數(shù)字迷宮,進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。(出示打亂卡片)

 、偬釂栴}:你們看到什么?請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大,從大到小的順序排列。

  ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。

 、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

  2、設(shè)置游戲情景,切入學(xué)習(xí)興興趣。

 、倮蠋焾(bào)數(shù),學(xué)生擺出數(shù)字卡片,再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

 、谶M(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

  例如:一個(gè)同學(xué)說數(shù)字了,另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體,同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。

  3、選擇題

  看下面各圖,選出與圖相應(yīng)的`數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。

  4只小鳥 01 02 05 04

  03 04 01 02

  04 01 05 03

  三、全課總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

  新授知識(shí)中,主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺,采用同桌活動(dòng)的形式,讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片,或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù),使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次,珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè),可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫,先由學(xué)生觀察老師范寫,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià),師生互評(píng)。說一說,讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字?讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

  最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲,使學(xué)生加深了對(duì)1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如:設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題,充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面:

  1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。

  比如,講1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到,并能說出,然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù),這一過程1、2、3都教完了,到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了,可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

  2、在教學(xué)形式上,有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí),沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

  比如,讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量,由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上,所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊,學(xué)生擺得不成功,教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo),這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

  3、我個(gè)人在授課時(shí),教態(tài)過于嚴(yán)肅,語(yǔ)速過快。

  低年級(jí)的孩子,由于他們剛剛從幼兒園步入校門,他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親,面帶微笑,要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)傳授知識(shí),這樣他們就會(huì)樂于接受你,接受你的同時(shí),也就接受了你教授的內(nèi)容,這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),他們就會(huì)學(xué)的快,學(xué)得通,學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅,孩子就會(huì)感到緊張、害怕,那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì),這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。

  由于孩子年齡太小,組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度,多增加一些有趣的游戲,活動(dòng),幼兒會(huì)更加喜愛,在認(rèn)識(shí)的前提下,應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問題,很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字,在頭腦中建立數(shù)感,對(duì)于有的孩子不成問題,但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

1~5的認(rèn)識(shí)教案12

  一、說教材

  說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

  3.情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

  教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

  本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

  二、說教法

  1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的`基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。

  三、說學(xué)法

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  1. 觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

  2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

  四、說教學(xué)程序

  本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;

 。ㄒ唬┯^察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  1、圖片引入,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟, 明確要按一定的順序觀察。

  這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

 。ǘ⿵膱D過渡到數(shù),建立數(shù)的概念

  1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。

  2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

  (三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

  這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

 。ㄋ模﹦(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

  3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

  這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象力,充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程這一理念。

 。ㄎ澹╈柟躺罨,拓展延伸

  1、新課講授完以后,出示練習(xí)題。如:“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系,更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。

  2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目,如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等,滲透單位“1”的概念。

  五、總結(jié)全課

  這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么?

  整堂課設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生參與面廣,學(xué)得愉快,學(xué)習(xí)效果好。

1~5的認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1——5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

  2.能用1——5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

  3.會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)寫1——5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  出示課件,展示野生動(dòng)物園的場(chǎng)景,讓學(xué)生觀察場(chǎng)景,體會(huì)數(shù)量的關(guān)系。 問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)

  (一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)識(shí)1

  (1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

  (3)請(qǐng)你拿出1根小棒

  2、認(rèn)識(shí)2

  (教學(xué)方法同上)

  3、認(rèn)識(shí)3

  (1)問:圖中有哪些物體是用3表示的',請(qǐng)你說一說。

  師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

  (3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。

  4、認(rèn)識(shí)4、5

  (教學(xué)方法同上)

  (二)、出示計(jì)數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?(學(xué)生回答,課件展示:1)如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示2

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示3

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示4

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示5

  板書:1、2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)

  問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

  (三)教師說,學(xué)生操作

  1.請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

  2.請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

  3.請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

  4.體觀察圖中的物體數(shù)量,再次體會(huì)1——5的數(shù)量關(guān)系。

1~5的認(rèn)識(shí)教案14

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

  2.注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

  通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動(dòng),使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),初步建立數(shù)感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的`數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日,小明來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧!(課件出示教材14~15頁(yè)的主題圖)

  觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎?

  從圖上你知道了什么?想到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ⊙自主合作,探究新知

  (一)數(shù)一數(shù)。

  1.觀察教材14~15頁(yè)的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。

  2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1~5貼在黑板上。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

  (二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。

  1.認(rèn)識(shí)1。

  (1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)

  凡是像這樣,1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

  (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

  2.認(rèn)識(shí)2。

  (1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)

  像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

  (2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

  (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

  3.認(rèn)識(shí)3。

  (1)你從圖中看到了3個(gè)什么?

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

  (3)請(qǐng)你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?試著擺一擺。

  4.認(rèn)識(shí)4、5。

  (1)你會(huì)用上面的方法來(lái)認(rèn)識(shí)4和5嗎?同桌之間交流一下。

  (2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。

  (3)動(dòng)手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同,可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

1~5的認(rèn)識(shí)教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  1--5的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、1~5基數(shù)含義的理解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  個(gè)人使用批注

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  1、師:小朋友們,你去過認(rèn)識(shí)小動(dòng)物嗎嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。(課件出示14~15頁(yè)主題圖),這里有這么多可愛的`小動(dòng)物和植物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

  同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  二、探索交流,解決問題。

 。ㄒ唬└兄獢(shù)的順序。

  1、逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

  依次感知3、4、5的來(lái)源。

  2、整體感知。

  a、出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

  b、擺好后提問:“5的前面一個(gè)數(shù)是幾?”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?”

  然后同桌間互問互答。

  c、讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  三、應(yīng)用拓展

  1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。

  a、小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b、請(qǐng)把你的想法告訴大家。

  學(xué)生匯報(bào)。

  c、教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2、猜數(shù)游戲。

  提問:

  a、這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b、這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c、這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  3、張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?

  小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  先互相說說,再告訴老師和大家。

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