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《揠苗助長》教案

時(shí)間:2022-04-18 11:49:30 教案 我要投稿

《揠苗助長》教案

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的《揠苗助長》教案,希望能夠幫助到大家。

《揠苗助長》教案

《揠苗助長》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容,還要展開豐富想象。

  2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容,體會(huì)作者地寓意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,表達(dá)要真切恰當(dāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂例文及其提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確原文內(nèi)容,展開豐富想象,形象改寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,改變表達(dá)方式的'習(xí)作練習(xí)。改寫,可以改體裁,如把詩歌改成記敘文:可以改人稱,如把第一人稱改成第三人稱:可以改結(jié)構(gòu),如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí),大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么,同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎?

  2、指名回答(教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo))

  3、設(shè)置懸念:那么,我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪兀课覀儊碜x一讀范文《揠苗助長》就知道了。

  二、學(xué)習(xí)例文,明確寫法。

  1、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  2、四人小組交流討論體會(huì)。

  3、指名匯報(bào)感受。

  4、齊讀例文提示,明確寫法。

  5、小結(jié):由此看來,把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同,都要注意兩點(diǎn):第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,生動(dòng)描繪。

  三、弄清要求,構(gòu)思習(xí)作。

  1、知名度這次習(xí)作的要求。

  2、齊讀《揠苗助長》

 。1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

 。2)如果你是禾苗,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。3)如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會(huì)怎么想?

 。4)你想對(duì)莊稼人說什么?

  小結(jié):認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn),生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景,表達(dá)原文的感情。

  如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢?

 。5)同桌交流體會(huì)。

 。6)指名口述。

  小姐:我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候,改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

  四、行筆成文,相機(jī)指導(dǎo)。

  五、推敲打磨,修改習(xí)作。

《揠苗助長》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語意思,會(huì)寫四個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,并能續(xù)編故事。

  3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》,齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

  2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了,要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示帶拼音的詞語。

  焦急喘氣一大截巴望自言自語白費(fèi)筋疲力盡總算

  生認(rèn)讀,多種形式讀。

  3.寫寫“費(fèi)、算”。

  3.請(qǐng)同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準(zhǔn)確。

  三.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長”換個(gè)詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?

  2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。

  出示“古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田里去看!

 。1)“巴望”是什么意思?你能換個(gè)詞語說嗎?希望、盼望、渴望。寫寫“望”

  (2)誰來讀一讀?

  (3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會(huì)怎樣?(焦急)

 。4)農(nóng)夫這么心急,會(huì)對(duì)禾苗說些什么呢?

  3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?

  出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高!

 。1)禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎?從哪個(gè)詞看出來的?

  禾苗實(shí)際是長高了,“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個(gè)人想象的`那么快。

 。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

  “可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高!

  “可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高!

  (3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪句更加確切?

  4.這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)

  寫“焦”。

  從哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長。

  (1)誰愿意來讀一讀?

  (2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

  (3)誰愿意來邊讀邊演一演?

  (4)齊讀,看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來。

  5.齊讀第一自然段。

  6.農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢,他心里非常(焦急)。板書:焦急

  四.學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

  過渡:讀2.3自然段,說說他是怎么做的?

  出示2.3自然段

  1.指名說他是怎么做的?板書:拔苗

  2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)

  3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時(shí)要又累又高興,自己去試一試。

  4.陳老師想來讀一讀,師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?

  五.學(xué)習(xí)課文第4自然段,點(diǎn)明寓言。

  1.他這么高興,這么得意,可是結(jié)果呢?板書:(枯死)

  出示最后一段。

  2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng),又會(huì)怎么想呢?

  3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會(huì)怎么跟他說呢?

  4.師小結(jié):是啊,小朋友們,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會(huì)慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。(板書:急于求成,反成壞事。)

  六.續(xù)編故事。

  1.農(nóng)夫聽了他們的話,以后會(huì)怎么做呢?請(qǐng)四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。

  出示:第二年,農(nóng)夫又開始種禾苗了,( )

  七.拓展延伸。

  1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”,出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

  2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長》教案3

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文,選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,

  借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān),由小老師解決同學(xué)們的問題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎?說說還知道哪些寓言?小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

  一.教學(xué)要求:

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

  2.理解寓言含義,回答課后問題。

  3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  二.教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的`興趣。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四.教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五.教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭題,以舊引新。

  同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長。板書課題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.讀了課題你們想到了什么?

  2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

  過渡:我們來看看課文是怎樣描寫的?

  3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

  自學(xué)要求:

 、佥p聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。

 、诶斫馕闹械脑~語,可以同桌互相討論。

  1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問題。

  2.完成課堂練習(xí)。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望

  做法

  結(jié)果

  3.指導(dǎo)朗讀

 、倌阕钕矚g課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

  ②指名朗讀,問:你為什么這樣讀呢?

 、壑该x全文,評(píng)議,全班齊讀全文。

  三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))

  四、理解寓意

  你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢?今后該怎么做?

  五、表演寓言,鍛煉能力

  六、課外延伸

  1.你還知道什么寓言?

  2.欣賞寓言,說說明白了什么道理?

《揠苗助長》教案4

  設(shè)計(jì)理念

  《揠苗助長》是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長的可笑而又滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能操之過急,違反規(guī)律的道理。通過這個(gè)短小有趣的故事,讓學(xué)生明白深刻的道理,對(duì)于二年級(jí)形象思維仍占主體的孩子來說,有一定的難度。所以我從學(xué)生感興趣的問題展開寓言情景的體驗(yàn),并通過朗讀,討論進(jìn)入情境,悟到寓意。這不僅關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體,也關(guān)注了全體,使每個(gè)學(xué)生都參與閱讀思維活動(dòng),都得到學(xué)習(xí)需求的滿足,都獲得閱讀活動(dòng)的收獲,都得到發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3、能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教學(xué)過程

  一、讀題解題,理大意

  1、小朋友們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長》,(板書:揠苗助長)讀課題。

  2、學(xué)習(xí)生字“揠”,猜“揠”的意思,理解課題。

  通過昨天的預(yù)習(xí),誰能來猜一猜,“揠”的意思呢?(板書:拔)理解課題的意思。

  用拔苗的方法幫助禾苗長大。

  3、讀文。

  抓住重點(diǎn)字詞(急拔死),概括故事的主要內(nèi)容。

  種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長大,就用拔苗的方法幫助禾苗長大,結(jié)果禾苗都枯死了。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí))

  二、品讀“著急”,感受“急”

  這個(gè)種田人到底有多著急呢?就讓我們回到故事的開頭,讀一讀第一自然段,找一找相關(guān)的句子。

  1、學(xué)生自由讀,找出句子。

  2、交流句子。

  出示句子(一):古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。

 。1)巴望:十分的渴望

 。2)天天:每天

  情景創(chuàng)設(shè):太陽曬得火辣辣的時(shí)候,他去看了嗎?

  刮風(fēng)下雨的時(shí)候,他去看了嗎?

  十分繁忙的時(shí)候,他去看了嗎?

  是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手點(diǎn)住天天)天天去看,他是多么著急啊,誰能把他著急的樣子讀出來,自己先試試。

  感情朗讀指導(dǎo)。

  出示句子(二):一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

  師引讀——可是一天,——生讀后面的。

 。1)小朋友,禾苗真的沒有長高嗎?(長高了)

 。2)種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高?(太著急)

  從“好像”理解,禾苗其實(shí)長高了,只是種田人每天去看,心里太急了以至于沒有感受到。

  感情朗讀指導(dǎo)。

  出示句子(三):他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長!

  體會(huì)焦急,并學(xué)習(xí)生字“焦”。

  (設(shè)計(jì)意圖:從焦的四點(diǎn)底入手——代表火,感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。)

  三、感受“勞累”,凸顯“急”

  1、于是他想到了,拔苗助長。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段,看看他又是怎樣拔苗助長的呢?

  交流:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。

  從三個(gè)方面理解:

 。1)急忙跑到田里

  (2)把禾苗一棵一棵往高里拔

 。3)從中午一直忙到太陽落山

 。4)理解“筋疲力盡”

  通過創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”:

  中午,火辣辣的太陽烤著種田人,多熱啊,可是——是啊,還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

  拔呀拔,拔到汗水直流的時(shí)候,可是——是啊,抓緊時(shí)間,禾苗就能早點(diǎn)長高呢。

  當(dāng)他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顧不上喝水繼續(xù)拔)是呀,他不愿浪費(fèi)一分一秒,急著要讓禾苗都長高,他一直拔呀拔,直到累的`頭上———

  腰都——

  腿都——

  這時(shí)候的他呀,身上一點(diǎn)兒力氣也沒有了,用課文中的一個(gè)詞,就是——筋疲力盡。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上,體會(huì)農(nóng)夫的“急”)

  四、體驗(yàn)“快樂”,顯“無知”

  1、用朗讀的方式,讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累,但是心情卻是高興的。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累,但是心里是快了的,從而感受農(nóng)夫的無知。)

  2、學(xué)習(xí)“喘、截”。

  五、感悟道理,揭寓意

  1、理解禾苗為什么都枯死了?

  2、體會(huì)種田人后悔的心情

  3、初步滲透語言這種文學(xué)體裁

  通過一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)道理的文章,我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓孩子對(duì)語言由形象到抽象的理解)

  六、作業(yè)練習(xí),導(dǎo)寫字

  寫字指導(dǎo):費(fèi)算焦望

《揠苗助長》教案5

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文,選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。

  再通過游戲勇敢者闖關(guān),由小老師解決同學(xué)們的問題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎?說說還知道哪些寓言?小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

  2、理解寓言含義,回答課后問題。

  3、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的.興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  六、教學(xué)過程。

  (一)導(dǎo)入。

  1、新課,揭題,以舊引新。

  2、同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長。板書課題。

  (二)學(xué)習(xí)課文。

  1、讀了課題你們想到了什么?

  2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

  過渡:我們來看看課文是怎樣描寫的?

  3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

 。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。

 。2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。

 、儆螒颍河赂艺哧J關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問題。

  ②完成課堂練習(xí)。

  4、指導(dǎo)朗讀

 。1)你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

  (2)指名朗讀,問:你為什么這樣讀呢?

 。3)指名讀全文,評(píng)議,全班齊讀全文。

  (三)討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?

  (四)理解寓意。

  你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢?今后該怎么做?

 。ㄎ澹┍硌菰⒀裕憻捘芰。

 。┱n外延伸。

  1、你還知道什么寓言?

  2、欣賞寓言,說說明白了什么道理?

《揠苗助長》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課。

  教學(xué)重點(diǎn):能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。

  小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。

  什么是寓言?(出示)

  板書課題:27 《揠苗助長》

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

  1. 自由讀課文:(出示自讀提示)

  (1)、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段?每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的`生字,。用“-”勾出生字組成的詞,多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問同桌同學(xué)。

 。2)、用“~~”畫出寫的好的句子。

  (3)、在不懂的地方加上“?”。

 。4)、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?

  2、合作學(xué)習(xí)。

  交流記字方法。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)學(xué)生說一說有幾個(gè)自然段,第1、第3自然段有幾句話?

 。2)指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確,老師給予糾正。

 。3)認(rèn)字。教師(出示)生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  (4)交流記字方法。

 。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。

  (5)質(zhì)疑:你還不明白那個(gè)詞的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋,教師相機(jī)補(bǔ)充。

  大家弄明白了字詞的意思,課文寫了一件什么事呢?下面我們就來學(xué)習(xí)。

  三、理解課文,感悟寓意。

  1、同桌讀課文,互評(píng)互糾正。讀后互相交流:課文寫了一件什么事?

  2、再次讀課文,糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

  3、交流:課文寫了一件什么事?(出示提示)

  4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理?

  5、學(xué)生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語……

  四、感悟,換位發(fā)表看法

  五、寫字指導(dǎo)。

  1、學(xué)生交流記字方法。

  “焦”上的“隹( )”字是四橫,不能少寫一橫。

  “算”字中間是“目”,不是“日 ”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛。

  “費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。

  “望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。

  2、教師指導(dǎo)、范寫。

  “費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。

  “望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。

  六、布置作業(yè),拓展延伸閱讀。

  1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽。

  2、中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

《揠苗助長》教案7

  【課前透視】

  本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

  做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

 。、能把故事講給別人聽。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  【信息資料】

  生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、觀察談話:

  出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。

 。病⒔忸}引入:

  同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  學(xué)習(xí)《揠苗助長》

  一、初讀

 。、讀題思考:

  讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。

 。、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

  由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

  3、自讀課文:

  輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

 。础⑷嘟涣魃衷~語的識(shí)記:

  教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的'方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

  5、游戲鞏固識(shí)字:

  采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

  二、朗讀

 。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

 。、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì):

  你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:

  指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:

  種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

  指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:

  種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

  朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

  抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

  三、討論

  啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

  升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

  四、拓展

 。、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。

  2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?

  開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

  五、寫字

 。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:

  “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

 。、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

 。、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

  抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。

《揠苗助長》教案8

  師:今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課,抬起手和老師一起寫課題,看認(rèn)真,寫在心里。(教師板書寓言兩則)要特別看清寓的最后三筆的寫法,豎、提、點(diǎn)(用紅筆標(biāo)示)。由這個(gè)字俺們想到和它寫法相同的是什么字?

  生:遭遇的遇。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文紙上把這字寫正確。

  生寫字。

  師:寓是寄托的意思,言是話,寓言故事簡短有趣,都又告訴俺們一個(gè)深刻的道理。則相當(dāng)于(同學(xué)說篇)。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。(教師板書揠苗助長)

  生齊讀課題。

  師:你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎?你知道故事的大致內(nèi)容嗎?

  生:故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。

  生:故事說一個(gè)農(nóng)夫想禾苗長快些,就到田里去拔,結(jié)果禾苗全枯死了。

  師:你是怎么知道的呢?

  生:俺預(yù)習(xí)了課文。

  師:預(yù)習(xí)課文是個(gè)好習(xí)慣,你真不錯(cuò)。大家從不同的途徑了解了這個(gè)寓言故事,那課文是怎么描寫的呢?打開課文,小聲朗讀,要讀通讀準(zhǔn)。

  生自由朗讀。

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

  生:宋國。

  師:宋是平舌音,讀得準(zhǔn)。誰再讀?

  指名三人讀。

  生:盼望。

  師:讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn),還要學(xué)會(huì)讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀?

  指名三人讀。

  生依次讀好焦急、揠苗助長。

  生:筋疲力盡。

  師:盡是什么意思?

  生:用完了。

  師:俺們一起來讀筋疲力盡。

  生:興致勃勃。

  師:這個(gè)詞很有特色,你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎?

  指名十人左右回答。

  生:納悶。

  師:你會(huì)記住悶字嗎?

  生:外邊是門,里面是心。

  師:邊板書邊描述:心被門關(guān)起來了,就會(huì)覺得不舒暢。這時(shí)候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

  師:納悶是表示心情的詞語,再讀一讀,找找還有表示心情的詞語了?

  生:盼望、焦急、興致勃勃。

  師:打開文書,把這些詞語帶到課文里,看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的?

  生一邊讀一邊想。

  師:農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢?

  生:農(nóng)夫很焦急。

  師:出示: 宋國有個(gè)農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。

  板書焦急。

  師:你知道是焦急什么意思嗎?

  生:非常著急。

  師:十分焦急呢?

  生:特別特別著急。

  師:誰來讀讀第一自然段。

  生讀課文。

  師:還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢?

  生:“盼望”可以看出。(很希望,希望的不得了)

  師:盼望的近義詞朋友是?

  生:希望、渴望……

  師:課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢?俺們換個(gè)詞來讀讀,看看有什么不同。

  出示他盼望著自身田里的禾長得快些……

  他希望自身田里的禾苗長得快些……

  師:你們會(huì)在什么情況用盼望來表達(dá)自身的心情?

  生:俺喜歡看書,俺想得到一本想要得書的時(shí)候。

  生:期中考試的時(shí)候,俺特別希望得到一百分。

  師:想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的`?

  生:他會(huì)在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

  生:他會(huì)對(duì)禾苗說快點(diǎn)長吧!

  師:用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情,盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。

  生:還可以從“天天”體會(huì)到,就是每天都來。

  師:星期一來嗎?星期二來嗎?……

  晴天來嗎?陰天呢?

  身體不舒服回來嗎?

  能通過你的朗讀來表示一下嗎?

  俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。

  生齊讀。

  生:還可以從“可總他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長”體會(huì)到。

  師:真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?

  生:禾苗實(shí)際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會(huì)有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想方法幫它長。

  師:這個(gè)人為什么總覺得一點(diǎn)兒也沒有長?

  生:因?yàn)樗绷耍?/p>

  師:農(nóng)夫來到農(nóng)田邊,會(huì)自言自語地說些什么呢?

  生:禾苗你怎么長得這么慢呀?

  生:用什么方法能讓你長得快些呢?

  師:正是農(nóng)夫太焦急,盼望禾苗長得快,天天去田邊看,就會(huì)覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長,俺們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

  師:文中還有哪里能體會(huì)到農(nóng)夫很焦急?打開課文再讀讀。

  生:心里著急就想方法啊,于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

  師出示:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累得筋疲力盡。

  師:老師就請(qǐng)你做故事里的農(nóng)夫,到田里去拔苗。

  生點(diǎn)點(diǎn)頭,慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

  師:你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎?

  生異口同聲喊道:不是。

  師:為什么?

  生:課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。

  師:對(duì)呀!俺們一起讀讀,你看農(nóng)夫多焦急呀!

  生齊讀第二自然段。

  師:對(duì)扮演的同學(xué)說,農(nóng)夫回來,重新扮演一次。

  生回到座位上,急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看。

  師:農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀,老師查了資料,揠就是拔取苗心,(出示:揠≠拔,揠:拔取苗心。)農(nóng)夫一手扶著禾苗,一手抽取苗心。

  請(qǐng)你按老師講的動(dòng)作再來演一演。

  同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。

  師:同學(xué)們,農(nóng)夫是怎樣揠苗的?

  生:一棵一棵的往上拔。

  師:農(nóng)夫忙了多長時(shí)間?

  生:從中午忙到天黑。

  師:從中午忙到天黑大概五六個(gè)小時(shí)吧,就是300分鐘左右,四十分鐘一節(jié)課,大概七節(jié)課左右。

  生都發(fā)出驚訝的聲音。

  師:農(nóng)夫有沒有停下來?

  生:從一直看出農(nóng)夫沒有休息。

  師描述:一小時(shí),汗如雨下;兩小時(shí),腰酸背疼;三小時(shí),頭昏眼花;夕陽西下,幾乎沒有了力氣,非常疲勞。(扮演的同學(xué)一直在扮演)

  師:xx同學(xué),你現(xiàn)在累嗎:?

  生:俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。

  師:你看他臉色通紅,上氣不接下氣,俺們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。(出示筋疲力盡)你能給俺們讀讀這個(gè)詞嗎?

  生讀詞。

  師:感謝你讓俺們生動(dòng)的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。

  生讀第二自然段。

  出示圖

  師:農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些,雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:你能用什么詞語來形容?(詞語訓(xùn)練)

  生:他樂呵呵的。

  師:急性子的農(nóng)夫,怎么會(huì)是這樣的表情呢?

  生:總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。

  生:喜笑顏開。

  師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長了一大截,心情怎么樣?

  生:高興啊,再累俺也高興,總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。

  師:書上是用什么詞語來表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的?同時(shí)出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把俺累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

  生:興致勃勃。

  師板書興致勃勃。

  師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話?

  出示 第三自然段

  指名三人后齊讀。

  師:他的兒子聽了他的話,引讀第四自然段?吹竭@個(gè)悶字,你們猜他的兒子是怎樣想的?

  生:禾苗怎么會(huì)長高一大截,不會(huì)是爸爸眼花了吧!

  生:想不通,不可能這樣。

  俺們一起讀讀第四自然段。

  師:這個(gè)農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看,心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的,為什么禾苗都枯死了呢?假如你是這個(gè)農(nóng)夫的鄰居,看到了這一幅情景,你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文,理由會(huì)更充沛一些,更有說服力一些。

  同學(xué)默讀課文。

  師:你想對(duì)他說些什么呢?

  生:禾苗要慢慢的長,急著長只會(huì)是壞事。

  生:他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高,而只能靠自身的力量。

  生:人們希望它長得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲等方法。

  生:假如硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

  生:種田人違背了禾苗生長的規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。

  師:對(duì)啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,俺們?cè)谏钪锌刹荒茏鏊螄霓r(nóng)夫呀!俺們要記住,出示寓意

  生:這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。欲速則不達(dá)。

  師:小朋友們,農(nóng)夫聽了咱們大家的話,他現(xiàn)在的心情怎樣?

  生:后悔,早知道就不花這力氣啦!

  生:難受,今年可就沒有收成啦!

  生:沮喪,為什么自身要這么急于求成呢?

  師根據(jù)同學(xué)回答板書。

  師:《揠苗助長》這個(gè)寓言故事是俺國古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,可有意思了。

  【出示古文內(nèi)容:】宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣!逼渥于叾曋,苗則槁矣。

  師:今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文?自身對(duì)照俺們今天學(xué)的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

  生自由閱讀。

  師:誰能說說自身懂了哪兒?

  生回答(略)

  師:俺們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

  師:同學(xué)們,從遠(yuǎn)古時(shí)代起,許多民族中就有了寓言,像俺國的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書,這本書中有一個(gè)相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個(gè)故事。

  師:讀了這兩則寓言,你有什么感受呢?請(qǐng)你用幾句話寫下來。

  生交流自身的體會(huì)。

  師:的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,主觀地急躁冒進(jìn)只會(huì)適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的,課后可以多找一些來讀。

《揠苗助長》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法,做法必需符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

 。玻畬W(xué)會(huì)本課生字,理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

  3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。

 。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。

 。玻虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

  課前準(zhǔn)備:

 。保嗝襟w課件。

 。玻⌒涂ㄆ。

  3.文字投影片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課,揭示課題。 在我們的日常生活中,經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

 。保畬W(xué)習(xí)“寓言” (出示詞卡:寓言) 正音。 寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。 (多媒體演示) 理解:“寓”是什么意思?

  2.學(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則) 正音。 理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?

  二.范背,初步了解故事內(nèi)容。

 。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長) 正音。

  2.范背。 邊聽邊想:故事說了一件什么事?

 。常涣鳌

  三.解題,揭示本課目標(biāo)。

 。保忸}。

 。玻|(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵? ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究? ⑶ 交流板書:原因 做法 結(jié)果 道理

 。常沂颈咎谜n目標(biāo)。

  四.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

 。保畬W(xué)習(xí)第1自然段。 ⑴ 輕讀,想想:那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長高。 ⑵ 交流板書:盼望 理解:“盼望”什么意思? ⑶ 默讀,圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”,從哪些詞語中可以看出那個(gè)人盼望自身的`禾苗長得快些? ⑷ 交流。 ※動(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài):“焦急” (出示詞卡:焦急)正音、理解。 ※語言:“自言自語地說……” (出示詞卡:自言自語)理解、積累。 (出示詞卡:自( )自( )語) ※感覺:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高” (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。 可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。) 比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的? 指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié),齊讀。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。 ⑴ 師生接讀第2自然段前半句。 理解:“終于”這個(gè)詞兒說明什么? ⑵ 指名讀。 考慮:他想出什么方法協(xié)助禾苗生長? 交流板書:拔高 弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡) ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音? 理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑?“力”呢? “盡”這兒有四種解釋,選哪一種? (映示投影片:“盡”四種解釋) ⑷ 比較理解。 第2自然段假如這樣寫可以嗎? (映示投影片:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里, 把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。) 與書上的相比,哪句更好?為什么? (映示投影片:第2自然段) ⑸ 指導(dǎo)朗讀。

 。常畬W(xué)習(xí)第3自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢? ⑵ 交流,學(xué)詞。 ※白費(fèi) (出示詞卡:白費(fèi))理解 ※一大截 (出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。 (多媒體演示:“截”的筆面順) ⑶ 練習(xí)朗讀。 (出示詞卡:喘氣)

 。矗畬W(xué)習(xí)第4自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢? 交流板書:枯死五.分析因果,揭示寓意。

  ⑴ 那個(gè)人原來盼望禾苗長得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書:→ → 他錯(cuò)在中哪里呢? 板書:錯(cuò) 交流板書:急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理? 板書:↓ 交流板書:按事物規(guī)律辦事3.深化寓意。 (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

  六.背誦。

  1.讀讀課文,看看板書,輕聲背背。

  2.引背。

  七.鞏固字詞,安排作業(yè)。

 。保J(rèn)讀詞卡。

 。玻`寫生字。

  板書:

  揠 苗 助 長 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 (板畫)

  急于求成 , 事與愿違 道理: 按 事 物 規(guī) 律 辦 事

《揠苗助長》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、會(huì)用自己的話講故事給別人,并能續(xù)編。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  設(shè)計(jì)思路:

  通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中,并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、動(dòng)畫導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫,看誰能在看完以后猜出它的名字。(課件出示動(dòng)畫)

  2、學(xué)生猜出后,教學(xué)“揠”,并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。

  3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑,看到課題后你想問些什么?或是想到了什么?

  4、課件出示重點(diǎn)問題:

 。1)那個(gè)人為什么要拔苗助長?

 。2)他是怎么做的`?結(jié)果怎么樣?

  (3)他在做前想過后果嗎?

  二、理解課文

  1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。

  2、出示(課件分段朗讀課文),自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。

  3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,(課件比較句子):

  禾苗一點(diǎn)也沒長高。

  禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。

  兩句中有什么不同?哪句更好些?為什么?怎么樣才能讀好呢?

  4、你從書中哪些詞語能感受到那個(gè)人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)課件出示圖片,選擇正確的詞語選擇連線,進(jìn)行理解。

  5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。

  6、他這樣做的結(jié)果是什么呢?(看圖片理解“枯死”)

  7、課件出示小練習(xí):(口語交際)

 。1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望 ,于是 。結(jié)果 。

 。2)如果你是禾苗談?wù)劯惺,引出寓意,課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。

  三、生字游戲

 。1)比賽摘蘋果。(課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字)看誰摘的蘋果多!(課件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì))

 。2)(出示課件中識(shí)字)認(rèn)生字,分析字形特點(diǎn)再讀組詞(一類字)看誰組詞多!

  四、拓展練習(xí)。

  1、想一想,說一說,填一填。

  如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會(huì)怎么想?會(huì)想什么方法讓禾苗快長?你想對(duì)他說什么?

  2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎?你會(huì)怎么做?(課件出示)

  第二年,這個(gè)莊稼人聽從了大家的勸告,耐心地給禾苗 、

  、 、 、 , 禾苗一天天地長高了,終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說:“ !”

《揠苗助長》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫焦、費(fèi)、望、算四個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;

  3、理解“揠苗助長”的意思,明白其中的道理

  4、能把故事講給別人聽。

  過程與方法:通過讓學(xué)生觀賞圖畫,直接感受,加深體驗(yàn),合作學(xué)習(xí)、游戲等方式,讓學(xué)生掌握生字,在課文中反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)生在兩則寓言故事中,學(xué)會(huì)觀察生活,學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,朗讀課文,感悟寓意。

  難點(diǎn):懂得寓言中的啟示!霸、截”的識(shí)記!百M(fèi)、望、算”的書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格黑板、、投影儀

  教學(xué)主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、提問:你讀過成語故事嗎?舉例說說。

 。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢樱v一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā),這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。)

  2、本課的兩則寓言,講的是什么故事?這兩個(gè)故事各說明什么道理?帶著這些問題我們來讀課文。

  二、自學(xué)課文,自讀感悟。(學(xué)習(xí)第一則寓言)

  1、讀:(邊讀邊標(biāo)然段,圈出生字。)

  2、記:(想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字)

  3、想:(課文說了一件什么事?)

  4、問:(這則寓言,說明了一個(gè)什么道理?)

  三、小組合作討論。

  1、檢查:(檢查生字認(rèn)讀情況)

  2、讀書:(分自然段讀課文,評(píng)一評(píng)誰讀得好,為什么?)

  3、議論:(這則寓言說明的道理)

  指名學(xué)生朗讀課文第1自然段,并回答:那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?你是從哪個(gè)詞語中看出來的?他的'心情怎樣?

  解詞:巴望——盼望的意思。

  焦急——心里特別著急。

  好焦急——禾苗長得太慢

  這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。(這是故事的起因。)

  指名學(xué)生朗讀第2、3自然段,并回答:那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長?“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣?

  解詞:筋疲力盡——形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。

  白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。

  好辛苦——從中午一直把刀太陽落山,弄得筋疲力盡

  他把禾苗一棵一棵往高里拔,還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截!保ㄟ@是故事的經(jīng)過。)

  指名學(xué)生朗讀第4自然段,并回答:拔苗的結(jié)果怎樣?

  結(jié)果禾苗都死了。(這是故事的結(jié)果。)

  “好”結(jié)果——禾苗都枯死了

  指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。

  四、揭示寓意

  (一)提問:禾苗為什么都枯死了,這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

  1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死了。

  2.這個(gè)人急于求成,所以把事情辦壞了。

  3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長規(guī)律,急于求成,拔苗助長,結(jié)果事與愿違,把事情辦壞了。

 。ǘ┳约河龅竭^哪件事,因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了?(舉例)

 。ㄈ┠阕x了《揠苗助長》這則寓言,懂得了什么道理?

  辦任何事情如果急于求成,不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,反而會(huì)把事情弄糟。(四)指導(dǎo)書寫生字“焦、費(fèi)、望、算”。

  1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

  2、師寫生看。

  3、生抄寫生字。

  板書設(shè)計(jì):

  27、寓言兩則

  揠苗助長:急——拔苗——苗死

  做事不可急于求成

  寫字:焦、費(fèi)、望、算

《揠苗助長》教案12

  一、導(dǎo)入

  1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?

  2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

  3、板書課題,齊讀課題。

  4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

  相機(jī)板書:巴望

  焦急

  激動(dòng)

  傷心

  二、猜猜看

  既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

  (出示課件—猜猜看)

  三、讀課文,講故事

  1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。

  2、為了展示最佳的讀書效果,我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

  3、同桌互相講故事。

  4、再以第一人稱小組中改編故事

  四、配音講故事

  1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的.扮演者

  2、(出示課件:揠苗助長動(dòng)畫)自我介紹

  3、配音講故事

  4、小結(jié)。

  問農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法。現(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么?

  問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?

  問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?

  五、總結(jié)

  1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件—總結(jié)的話)

  2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

  六、作業(yè)

  《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)

《揠苗助長》教案13

  一、說教材

  《揠苗助長》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),注意形象渲染,重視情境感受,讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內(nèi)容,感悟語言內(nèi)涵,并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  二、說目標(biāo)

  基于這樣的本文解讀,考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識(shí)字,理解詞語意思是重點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。

  本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,通過朗讀來理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。

  三、說教法

  在教法上,總的概括就是方法引領(lǐng),個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中,我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句,并借助插圖、做動(dòng)作來理解人物心理活動(dòng)來讀懂課文。再通過有感情地朗讀,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景,理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中,創(chuàng)設(shè)語言情境,讀出理解,讀出個(gè)性。

  四、說學(xué)法

  教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、說設(shè)計(jì)理念

  “揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過具體的`語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點(diǎn)詞句的感悟,重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注意了“扶——放”結(jié)合。

  六、說教學(xué)思路

  新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。

  七、說流程

  (一)、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們,今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(出示課題:揠苗助長)齊讀課題,指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

  師:揠苗助長又叫什么?讀了課題,你有什么疑問呢?梳理問題:為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文,這些問題我們就能解決了。

  (二)、初讀課文

  請(qǐng)小朋友們趕緊翻開書122頁,自由朗讀課文,要求:A、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>

  交流:A、檢查詞語的認(rèn)讀。B、小朋友們,這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生:他很急板書:急) 你從哪里知道他很急呢?

  (三)、再讀感悟

  默讀課文,用筆劃出“急”的句子或詞語,師巡視

  交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

  A、他巴望自己田里的禾苗長快些,天天到田邊去看。

  師:從這句話中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)

  師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)

  師:這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗,會(huì)這說些什么呢?(指名說)出示句式:農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說: 師:是呀,他不是一天這么說,而是“天天”?梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

  評(píng):我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師:還從哪也看出他很焦急?

  B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。如果學(xué)生說不出,師引:其實(shí)還有一句話,農(nóng)夫是看在眼里,急在心里。如果學(xué)生說的出,師評(píng):你都走到農(nóng)夫的心里去了,禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像:其實(shí)是長高了,只是……(長得很慢)如果學(xué)生回答不出,通過句子比較:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。”“禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。”

  小結(jié):禾苗是長高了,由于長的慢,農(nóng)夫沒有感覺到?梢娮髡哂迷~非常精煉

  C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫他們長”師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)

  出示:“焦”這個(gè)字,讓學(xué)生觀察,提醒大家寫的時(shí)候注意哪些,然后書空,最后在書上寫兩個(gè)?聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

  師:這把火在哪兒燒呢?

  生:在這個(gè)農(nóng)夫的心里。

  師:對(duì)呀,他急呀,心里火急火燎的。還像什么?

  師:咱們祖國的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師:自由讀這一句,想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)

  師:誰也來讀讀這句話,(指導(dǎo)朗讀:焦急地、自言自語),誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?

  理解:自言自語),誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

  3、師:農(nóng)夫的心理呀特別的著急,我們一起來完整的讀讀這段話。

  讀出累師:是啊,得想個(gè)辦法幫他們長啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法,用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是課題中的“揠苗”。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語,齊讀。

  師:他太累了,回到家里,一邊喘氣一邊說,誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費(fèi)”。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語讀句子。

  師:瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果真的沒白費(fèi)嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

  (四)、說出寓意

  1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?

  說話訓(xùn)練:現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子,你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說)

  師:是呀,植物生長有它的自然規(guī)律,要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗,還是做任何事情,都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。 同學(xué)們,其實(shí)寓言故事,它留給我們的不僅僅是故事,而且還有一個(gè)深刻的道理,學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事,特別是看看它蘊(yùn)含的道理。

《揠苗助長》教案14

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng),同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從中受到教育和影響。識(shí)字寫字教學(xué)仍是二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,采用多種方法識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強(qiáng)化寫字效果。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。

  學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

  2.搜集并閱讀寓言故事。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入,引出新課

  1.看圖片猜故事。

  導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書:寓言二則,相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字。)

  2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補(bǔ)牢》)誰來讀一讀故事的題目?

  (1)學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

  減一減法:忙-忄=亡

  字理識(shí)字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。

 。2)指名讀課題。

  3.質(zhì)疑課題:“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!

  設(shè)計(jì)意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2.檢測學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

  (1)出示帶有生字的詞語,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

 。2)開火車讀。

 。3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。

  寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

  3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

 。1)原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

 。2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。

  4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

  5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學(xué)生補(bǔ)充完整。)

  課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí),采用字不離詞、詞不離句的方法。

  三、精讀課文,隨文識(shí)字

  1.課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

  2.丟羊的原因是什么?請(qǐng)學(xué)生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。

  3.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

 。1)重點(diǎn)句1:原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

  ①“圈”是多音字,在本課讀juàn,利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

 、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。

  熟字加偏旁法:钅+占=鉆

  形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

  ③齊讀句子。

 。2)重點(diǎn)句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!”

  他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

 、佟敖址弧本褪青従!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)

 、诮址粍窀鏁r(shí)是怎樣的語氣?請(qǐng)你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧。ㄖ干首x,教師相機(jī)指導(dǎo):朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)

 、勐犃私址坏膭窀,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?

  預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。

 、莛B(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)

  ⑤指名分角色讀一讀對(duì)話,相互評(píng)議。

  4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

  5.學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

 。2)指名讀第4自然段,師生評(píng)價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字。)

 。3)為什么要突出兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

  (4)齊讀第4自然段。

  6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。

  7.學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

 、倌隳荏w會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)

 、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。

  換一換法:海——悔。

  ③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際,想想后悔的經(jīng)歷。

 。2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒丟過。

 、僮x一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。

 、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“此”。

  熟字比較法:比——此。

  減一減法:些-二=此。

 、圩x一讀,說說兩個(gè)句子有什么不同。

  他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  預(yù)設(shè):第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真,把羊圈修得很好。

 、苤该x句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對(duì)比朗讀,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。)

 。3)小結(jié):養(yǎng)羊的'人終于聽取了街坊的勸告,及時(shí)修補(bǔ)了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。

  (4)再次朗讀,指導(dǎo)語氣。

  設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字,了解詞語的意思,提供運(yùn)用詞語的機(jī)會(huì)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  四、聯(lián)系生活,感悟寓意

  1.語言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會(huì)怎么說?養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢?

  2.同桌合作表演后,教師指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3.如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈,還不算晚。)

  5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤,只要________,就________。

  6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

  7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學(xué)分享。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),與解題相聯(lián)系,并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí),把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理,從而促進(jìn)學(xué)生成長。

  五、比較字形,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

  2.指名讀,口頭給生字組詞。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

  4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng),教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  鉆:左窄右寬!邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。

  勸:第二筆是長點(diǎn),右邊的“力”寫得比左邊高一些。

  丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。

  告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。

  5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。

  6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

  7.同桌交流評(píng)價(jià),對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

  8.全班展示學(xué)生的書寫成果,集體評(píng)議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,通過認(rèn)真觀看教師示范,掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。

  六、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?

  教師不能硬性總結(jié)道理,讓學(xué)生硬說道理,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實(shí)際談。

  2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

  設(shè)計(jì)意圖:通過拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  第二課時(shí)

  一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天,我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片,同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動(dòng)畫片)

  2.你知道這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事嗎?這個(gè)故事就是——揠苗助長。(板書課題)

  3.“揠苗助長”是什么意思呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。

  設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。

  二、學(xué)習(xí)生字,了解內(nèi)容

  1.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。

  2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)

  3.小組交流識(shí)字方法。

  4.全班匯報(bào),說一說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字,是用什么好方法記住的。

 。1)加一加識(shí)字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。

 。2)換一換識(shí)字法:載——截。

 。3)字理識(shí)字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。

 。4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。

  5.檢測詞語認(rèn)讀情況。

  出示詞語卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開火車讀,齊讀)

  6.指名分段讀課文,教師相機(jī)糾正字音。

  7.梳理課文主要內(nèi)容。

  課件出示:古時(shí)候有個(gè)人,他________地想要禾苗快點(diǎn)長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。

 。1)先自己說說看。

 。2)指名說。

 。3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  8.解題。

  “揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?

  課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

  設(shè)計(jì)意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對(duì)詞語的運(yùn)用。

  三、深入探究,品讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”。

  1.這個(gè)人希望自己的禾苗長得快些,那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞語直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)

  2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。

  3.根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)句子。

 。1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。

 、倌銖哪男┰~語中體會(huì)到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)

  ②你能讀出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)

 。2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

  ①禾苗真的沒有長高嗎?我們來看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì)?

  比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

  禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。

  ②指導(dǎo)朗讀:“一點(diǎn)兒”要重讀。

  ③小結(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長高,他真是個(gè)急性子的人。

  (3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長。”

 、僮x一讀,比較兩個(gè)句子有什么不同。

  引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語的好處。

  他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

  他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

 、谥该x,談體會(huì)。(第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長高的急切心情。)

 、劾斫狻白匝宰哉Z”,用“自言自語”造句。

 、苤该贿呑鰟(dòng)作一邊讀句子。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段,了解拔苗過程。

  1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。

  2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子。

 。1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。

 、僦该x,讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。

 、陔S機(jī)提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么?

  ③引讀:當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí),種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)

  當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí),種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)

  當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí),他還在田里——(學(xué)生齊讀句子)

 。2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)

 、偎麖闹形缫恢泵Φ教柭渖,都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡。

 、冢ǔ鍪緢D片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。

  ③讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段,體會(huì)種田的人的心情。

  1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。

  2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎?(種田的人當(dāng)時(shí)很累,可是心里很高興,因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長高了。)

  3.指名讀。

  師:是啊!這個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?

  4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。

  5.總結(jié):讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng),通過做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理。同時(shí),幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。

  四、結(jié)合實(shí)際,體會(huì)寓意

  1.過渡:剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?墒牵堂玳L高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。

  2.看了視頻,你知道了什么?

  小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。

  3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)?老師這兒有一個(gè)詞語——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)?(違反規(guī)律)

  4.小結(jié):是啊,這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

  5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧!

  設(shè)計(jì)意圖:觀看植物生長的視頻,使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。

  五、觀察示范,指導(dǎo)書寫

  1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字:筋、疲。

  2.說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字。

  3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。

  筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。

  疲:“皮”要寫在病字旁的里面!捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。

  4.學(xué)生先描紅,然后在田字格中寫兩個(gè)。

  5.投影展示學(xué)生書寫的生字,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。

  2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字,如字理識(shí)字、熟字帶生字、在具體的語境中識(shí)字等方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,將識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。

  3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會(huì)人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。

  4.聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象,從而體會(huì)這兩則寓言所要說明的道理。

《揠苗助長》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)生字,理解詞語,理解寓言含義。

 。病⒛苷_流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。

  4、了解寓言,從寓言中體會(huì)道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒

  誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.

  1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃

  2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.

  ù zé sng iā pí èn bó

  寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

  寓言揠苗助長

  3.讀通課文

  4.按課文內(nèi)容填空

  古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .

  生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

  那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?

  出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)

  師:這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“兩則”。

  出示:

  3、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?

  師評(píng)價(jià):你真了不起,老師不講你也能自己解決。

  明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

  三、自讀自悟

  1、這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣,把這個(gè)人當(dāng)作自己,來,自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1、指名讀課文

  從他的朗讀中,你體會(huì)到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?

  出示: 宋國有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。

 。1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

  課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個(gè)詞來讀讀,看有什么不同。

 、 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)

 、 我希望自己田里的禾苗長得快些……

 。2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)

  師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?

 。3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)

 。4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?

 。ǘ┏鍪荆骸翱伤X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急!

  師:他讀的怎么樣?誰能來評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒有長”)

  師:你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?

  師:真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?

  生:禾苗實(shí)際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會(huì)有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

  師:這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長?

  生:因?yàn)樗绷耍?/p>

  師:來,我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

  農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說?

  過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?生說出示

  師:他想出了怎樣的辦法?

  出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

  師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

  師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

  生: “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

  雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會(huì)是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)

  出示:觀察人物圖畫

 。ㄔ~串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的.表情嗎?

  3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴(kuò)大面讀一讀)

  4、齊讀

  過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀。

  (三)第三段

  出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

  生:認(rèn)為自己的辦法很好!

  師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

  看來這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

  生:想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了

  師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

  師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))那你來讀讀看!

  齊讀

 。ㄋ模┑谒亩

  過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

  師:為什么禾苗都枯死了呢?

  生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長的規(guī)律。

  師:如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對(duì)他說些什么呢?

 。ê堂缫拈L,急著長只會(huì)是壞事)

  師:對(duì)啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會(huì)壞事,這----就叫做“揠苗助長”。

  (五)表演內(nèi)化

  這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

  學(xué)生表演(評(píng)價(jià))

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