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整理書包教案

時(shí)間:2022-06-08 11:03:22 教案 我要投稿

整理書包教案(通用20篇)

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的整理書包教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

整理書包教案(通用20篇)

  整理書包教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  整理物品是一種技能,同時(shí)也是一種習(xí)慣,從平時(shí)幼兒的作業(yè)袋可以看出很多幼兒,尤其是男孩子對(duì)于整理物品是比較馬虎的。而再過(guò)兩個(gè)月,孩子們就要進(jìn)小學(xué)了,他們首先面臨的就是要背書包,那么書包里到底放些什么,怎么放,在他們的頭腦中是不清晰的。因此生成了這個(gè)《整理小書包》活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)不是通過(guò)單純的演示講解使幼兒明白應(yīng)該怎樣整理書包,而是滲透"做中學(xué)"理念,先讓孩子憑借原有的'技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,再通過(guò)"找東西"的游戲使幼兒意識(shí)到合理擺放物品的重要性,引導(dǎo)幼兒討論如何合理擺放學(xué)習(xí)用品,最后幼兒再次整理小書包,模擬小學(xué)生課堂,體驗(yàn)合理擺放物品所帶來(lái)的方便。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),意在不僅使幼兒學(xué)會(huì)一種技能,更是希望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依賴他人整理自己物品的好習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí),也激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試使用小書包,學(xué)會(huì)分類整理物品的技能。

  2、明確小書包的使用與管理是自己的事情,增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。

  3、萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人手一只書包。

  2、人手一份學(xué)習(xí)用品:八本書本,油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀察書包,幼兒了解書包的用途。

  師:小朋友快要幼兒園畢業(yè)了,升入小學(xué)后,你們知道每天都要帶著什么去上課嗎?(書包)書包是什么樣子的?為什么要帶書包?

  2、幼兒探索把許多學(xué)習(xí)用品放進(jìn)書包,幼兒學(xué)習(xí)分類整理物品的技能,明確合理擺放物品的重要性。

 。1)請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品,嘗試把學(xué)習(xí)物品放進(jìn)書包。

  師:請(qǐng)你把這些學(xué)習(xí)物品放進(jìn)小書包里,看誰(shuí)放得又快又好?

  同桌相互交流自己擺放的方法。

  小結(jié):我們的小書包要放許多學(xué)習(xí)用品,小朋友要把這些學(xué)習(xí)用品放整齊,這樣才會(huì)把書包收拾得很好。

 。2)模擬小學(xué)課堂,進(jìn)行"找東西"比賽游戲,幼兒學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品的技能。

  a、請(qǐng)幼兒找出三本《幼兒畫冊(cè)》。

  b、請(qǐng)幼兒找出兩本作業(yè)本。

  c、請(qǐng)幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。

  d、請(qǐng)幼兒找出卷筆刀。

  引導(dǎo)幼兒討論:像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好?這么多書本可以怎么放?卷筆刀放在哪比較好?

  教師小結(jié):小朋友要上小學(xué)了,每天都要帶很多的學(xué)習(xí)用品,有書,作業(yè)本,還有文具用品,為了方便小朋友使用和保管,可以先將這些學(xué)習(xí)用品分類,然后再擺放整齊,這樣你就知道自己的東西放在哪里,用起來(lái)就很方便,也不容易丟失。

  3、幼兒體驗(yàn)歸類擺放物品所帶來(lái)的方便,明確小書包的使用和管理是自己的事。

  (1)幼兒再次整理自己的書包。

  (2)模擬小學(xué)生課堂讀書,幼兒體驗(yàn)合理擺放學(xué)習(xí)用品所帶來(lái)的方便。

  教師小結(jié):再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了,老師希望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣,不能依賴別人來(lái)幫你整理,這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。

  整理書包教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖

  書包是小學(xué)生必備的用品,整理書包是小學(xué)生每天必做的事情和應(yīng)該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要,讓他們了解整理書包的重要性,學(xué)會(huì)整理書包,特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 知道整理書包的`重要性,學(xué)習(xí)整理書包,有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理的能力。

  2、 發(fā)展觀察、記憶、思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備書包,練習(xí)本和必備的文具。

  2、 排練慶京表演“上課的時(shí)候”,準(zhǔn)備電教器材。

  過(guò)程建議

  1、 提問(wèn)導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品?為什么要有這些學(xué)習(xí)用品?

  2、 看清景表演。

 。1) 提出觀看要求:要認(rèn)真看,仔細(xì)想。如:事情發(fā)生在什么時(shí)候?有誰(shuí)?發(fā)生了一些什么事情?

  (2) 看表演。

  場(chǎng)景:教室里,一塊黑板上面畫好兩個(gè)田字格、兩張課桌。一個(gè)抽屜里整整齊齊放著書包,另一個(gè)抽屜里的書包搭蓋沒(méi)扣,文具撒落在地上,空筆盒翻在桌上,練習(xí)本掉在地上。

  情節(jié):(1)上課鈴聲響了,女生輕輕走上座位,拿出語(yǔ)文課本,端正坐好。教師站在門口,男生慌慌張張跑上座位,撿地上的文具。

 。2) 教師進(jìn)教室,問(wèn)男生:“你的語(yǔ)文課本呢?”男孩到處找,撿起地上的練習(xí)本,把書包倒過(guò)來(lái)抖也沒(méi)找到,只好對(duì)老師說(shuō):“語(yǔ)文課本忘在家里了!苯處熣(qǐng)他坐下。

 。3) 教師請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本拿出來(lái)檢查,女生拿出作業(yè)本,教師檢查并表演她。教師翻開(kāi)男生的作業(yè)本空空的,問(wèn):“你的作業(yè)呢?”男生說(shuō):“我忘記了,沒(méi)有做!苯處熣(qǐng)他坐下。

 。4) 教師在黑板上的田字格中寫上中國(guó)二字,請(qǐng)小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系,女生認(rèn)真鞋子,男孩撿起地上的斷鉛筆,又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看,教師表?yè)P(yáng)她,這時(shí)下課鈴聲響了,教師說(shuō):“下課!迸砗脮鼋淌摇@蠋煂(duì)男生說(shuō):“你怎么一個(gè)字也沒(méi)寫呢?”男生兩眼望著老師,結(jié)束。

  3、 討論。

 。1) 小組討論。

  ·今天的表演發(fā)生在什么時(shí)候?男生和女生誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?

  ·男生有哪些事情做得不對(duì)?這樣做有什么不好?

 。2) 集中交流。

  (3) 引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié):做小學(xué)生要像女生那樣,上學(xué)前要整理好書包帶好課本、練習(xí)本,削好鉛筆,清理好文具盒,下課前也要清理好書包再去玩,回家認(rèn)真做好作業(yè),這樣才能學(xué)好本領(lǐng),做個(gè)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

  4、 練習(xí)整理書包。

 。1) 請(qǐng)幼兒把自己書包里的東西都拿出來(lái),看看有些什么,各有多少,邊觀察邊與同伴交流。

  (2) 請(qǐng)幼兒把課本、文具等放回書包,看誰(shuí)整理得又快又好。教師注意觀察,發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。

  (3) 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

  (4) 對(duì)全班幼兒給予鼓勵(lì):相信每個(gè)小朋友都能成為好學(xué)生。

  延伸提示

  1、 請(qǐng)家長(zhǎng)在幼兒入園前,每天提醒孩子整理書包。

  2、 開(kāi)展整理書包的游戲活動(dòng)。

  整理書包教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

  2、學(xué)習(xí)有序的整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

  3、通過(guò)整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  書包每人一個(gè)、書本、文具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話活動(dòng),引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中。

  再過(guò)幾個(gè)月,你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做,今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書包,真神氣!我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包吧。

  二、整理小書包。

  1、了解書包的結(jié)構(gòu)。

  ——仔細(xì)看看你的書包是什么樣子的?

  ——誰(shuí)愿意介紹一下自己的小書包呢?

  2、教師小結(jié)

  小朋友說(shuō)得真好,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書包,上面有漂亮的'顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書包有許多曾層,有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

  3、嘗試整理小書包。

  ——老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。

  ——幼兒自行整理書包,教師巡回觀察記錄。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書包的。

  討論:怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢?

  5、小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里,文具盒、卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

  6、再次嘗試整理書包。

  ——這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧。

  三、結(jié)束部分

  教師小結(jié)結(jié)束:今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。

  整理書包教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園生活即將結(jié)束,幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力,讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),盡快適應(yīng)學(xué)校生活,并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了"整理小書包"活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛(ài)護(hù)小書包。

  2、學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

  3、清楚講述自己的做法。

  4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┞(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

  孩子們,讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧。ǔ┖⒆觽,你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì),再過(guò)幾個(gè)月,我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

  那好,今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包。

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途

  1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)

  孩子們,現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來(lái),仔細(xì)看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書包是什么樣子的?

  師:誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢?

  幼:我的小書包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。

  教師小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜,用起來(lái)一定會(huì)很方便。

  2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途

  師:(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

  咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很方便。

 。ㄈ┯變赫硇

  1、幼兒嘗試整理書包

  小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放)

  2、個(gè)別幼兒介紹

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?

  幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。

  幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。

  幼丙:我把書本放在大層里,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,小手絹放在側(cè)兜里。

  3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

  師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?

  下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪一種放法最合適?

 。ㄤ浵瘢┑谝粋(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。

  讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。

  4、幼兒再次整理小書包

  好,那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次?凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。)

  教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會(huì)更方便,再拿就知道上哪去拿了。

 。ㄋ模⿶(ài)護(hù)小書包

  師:小書包是我們的好朋友,天天和我們?cè)谝黄,那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書包呢?

  幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

  師:老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛(ài)護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到,孩子們?

  (五)結(jié)束

  好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)《上學(xué)歌》,在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯;顒(dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的'滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書包的外形,并進(jìn)一步了解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題,如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案,從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景",讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。

  書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后,我又利用歌曲"上學(xué)歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。

  整個(gè)活動(dòng)中,幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn),他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

  整理書包教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:整理書包

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

  2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

  教學(xué)重點(diǎn):按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。

  教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生整理自己的書包。

  組織討論:說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的,

  2、讓學(xué)生看一看教科書的'圖。

  說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

  3、小結(jié):

  分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

  二、練一練。

  1、分一分,說(shuō)一說(shuō)。

 。1)怎么分?說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。

  可以按年齡分類,按性別分類。

 。2)圖上有什么,怎么分?

  可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。

 。3)圖上有什么,怎么分?

  可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個(gè)數(shù)分成三類。

  2、看一看,可以怎樣分。

 。1)圖上畫著什么,可以怎么分。

 。2)匯報(bào),交流:可以按大小分類,按形狀分類。

  3、想一想有哪幾種分法。

  看圖,可以怎樣分。

  按大小分類,按顏色分類,按用途分類。

  三、小結(jié),實(shí)踐

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,明白了什么?

  2、實(shí)踐活動(dòng)。

  到圖書館或書店看一看。

  四 位置與順序

  整理書包教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

  2、學(xué)習(xí)有序的整理書包。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人一個(gè)書包,一個(gè)籃子。籃子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.開(kāi)始部分聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室,《上學(xué)歌》

  二.基本部分

  (一)、談話導(dǎo)入小朋友,再過(guò)幾個(gè)月,你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做,今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書包,真神氣啊!我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包吧。

  (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)把你的小書包輕輕地拿下來(lái),仔細(xì)看一看你的小書包是什么樣子的?

  提問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢?

  小結(jié):小朋友說(shuō)得真好,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書包,上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書包有許多曾層,有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

  (三)、整理書包

  1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的`東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 老師巡回,好的、不好的拍入下來(lái)。

  2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的?

  3.引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法,但是,怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢?下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪種放法最合適。

  (錄像)請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià):

  提問(wèn):以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢?為什么?

  小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里,文具盒 、 卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

  4.幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次,看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。

  (幼兒整理)小結(jié):這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧,耶,耶,我真棒。

  今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。

  三.結(jié)束部分

  我們一起背起小書包唱首好聽(tīng)的歌吧!《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。

  活動(dòng)反思:

  本課通過(guò)整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包,有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣,并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書包活動(dòng),并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,按照書本的教案原則:來(lái)上這節(jié)課。并對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析:

  不足點(diǎn):

  1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

  2、在孩子們整理書包時(shí),沒(méi)有很好的給他們歸類,有些幼兒還特別的迷茫,和不知道該怎么整理。

  3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書包,也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用,我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書包。

  4、在幼兒自己整理書包時(shí),也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書包有很多夾層,具體怎么來(lái)把自己的書包歸類,也沒(méi)有講清楚。

  5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類,再次強(qiáng)調(diào)物品的分類,那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包,會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

  孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的,并會(huì)初步的給書包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類,這點(diǎn)還是可以的。

  整理書包教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解書包的構(gòu)造及各部分功能,知道物品應(yīng)分類擺放在書包中。(重點(diǎn))

  2.會(huì)按書包的不同構(gòu)造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用品。(難點(diǎn))

  3.豐富上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),懂得整理書包是自己的事情,養(yǎng)成獨(dú)立做事的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  了解書包的構(gòu)造及各部分功能,知道物品應(yīng)分類擺放在書包中為活動(dòng)重點(diǎn)。會(huì)按書包的不同構(gòu)造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用品為活動(dòng)難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼小銜接對(duì)小學(xué)生活有簡(jiǎn)單的了解。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:小筐、書包人手一個(gè),文具盒、水彩筆、書本、作業(yè)本、圖畫本等學(xué)習(xí)用品,紙巾、跳繩人手一份,課件,視頻,音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、書包展覽會(huì),激發(fā)幼兒了解書包構(gòu)造的興趣。

  1.教師引導(dǎo):我們大班的小朋友馬上要上小學(xué)了,上小學(xué)會(huì)用到什么呢?

  2.幼兒分組觀察書包,發(fā)現(xiàn)書包的構(gòu)造。

  關(guān)鍵提問(wèn):我們來(lái)分組整理書包,仔細(xì)看看書包上有什么?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的發(fā)現(xiàn)?

  教師小結(jié):書包上還有大小不一樣的口袋,瞧,這個(gè)大大的口袋叫主袋,兩側(cè)的小口袋叫側(cè)袋,前面的口袋叫前袋,后面的兩條是肩帶,最上面的可以提起書包的叫提帶,大部分書包是由主袋、前袋、側(cè)袋、肩帶和提帶五部分組成的。

  二、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒了解書包各部分功能,并知道按書包不同結(jié)構(gòu)合理放置物品。

  1.教師設(shè)問(wèn),引導(dǎo)幼兒嘗試整理書包關(guān)鍵提問(wèn):書包上有這么多口袋,猜猜這些口袋分別可以放什么呢?

  2.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示交流,教師提問(wèn):你們是怎樣整理的呢?

  教師小結(jié):書包有這么多口袋,大小不一樣的口袋可以裝不同的物品,將這些東西放到合適的袋子里會(huì)更方便我們?nèi)》拧?/p>

  三、結(jié)合視頻,進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)分類放置、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  1.出示視頻對(duì)比,豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

  教師引導(dǎo):剛才我們整理了在幼兒園常用物品,小朋友馬上要上小學(xué)了,還會(huì)有更多學(xué)習(xí)用品,該怎樣整理呢?

  關(guān)鍵提問(wèn):是誰(shuí)先找到的`語(yǔ)文書?為什么兩個(gè)人找書速度有快有慢不一樣呢?

  教師小結(jié):原來(lái)這和整理書包的方法有很大關(guān)系。

  2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類放置整理書包。

  關(guān)鍵提問(wèn):你覺(jué)得誰(shuí)整理書包的方法最好?為什么?

  教師小結(jié):姐姐是用分類的方法來(lái)整理的。主袋可以放大一點(diǎn)的物品,如書本、作業(yè)本、圖畫本、文具盒,前袋可以放小一點(diǎn)的物品,比如學(xué)具盒、紙巾、水彩筆等。側(cè)袋可以放水壺、跳繩。這樣打開(kāi)書包,就能一眼看到你要找的學(xué)習(xí)用品。

  3.玩游戲“看誰(shuí)找得快”體驗(yàn)合理分類整理書包,查找物品的方便和愉悅。

  教師小結(jié):像這樣分類整理書包,會(huì)讓我們?cè)谌》盼锲窌r(shí)更加方便。

  延伸活動(dòng):養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣。

  1.教師引導(dǎo):希望小朋友上小學(xué)之后都能用這種方法自己整理書包,自己的事情自己做,都能夠獨(dú)立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學(xué)生!

  2.在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)幼兒自理能力。

  整理書包教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過(guò)程,體驗(yàn)整理分類的必要性 。

  2、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

  3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  對(duì)比法,情境法

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  表現(xiàn)出料理自己生活的能力,能以自己的方式愛(ài)父母長(zhǎng)輩。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓全體學(xué)生明白自己的事情要自己做,感受自理的快樂(lè),明確自己的事情自己做的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生的兩個(gè)書包(一個(gè)整潔,一個(gè)亂七八糟)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)

  1、談話

  師:小朋友們,上了一年級(jí)后,你們每個(gè)人都有許多的學(xué)習(xí)用品,書本,本子和學(xué)具等等,這些東西裝在哪里呢?

  師:看來(lái),你們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)好伙伴——書包,那你們平時(shí)自己會(huì)整理書包嗎? (教師給予表?yè)P(yáng),并揭示課題——整理書包)

  2、游戲:比賽找書。

  (1)同學(xué)們每天早上背著書包來(lái)到學(xué)校,今天,老師也帶來(lái)了兩個(gè)書包,我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們選兩位同學(xué)上來(lái)按老師的要求進(jìn)行找書比賽?凑l(shuí)找書的速度快。

  (2)猜一猜:這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)可能找得快一些?

  (3)按要求找出語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書。

  3、讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。

  (1)想一想:××同學(xué)為什么找得慢一些?(兩人小組討論后發(fā)言)

  (2)××同學(xué),剛才你為什么找得那么慢?

  (3)師展示兩個(gè)書包(一個(gè)整潔,一個(gè)亂七八糟)

  小結(jié):我們每節(jié)課拿書和本子,如果書包里亂七八糟的,容易拿得到嗎?

  (4)同學(xué)們,你們想不想整理一下自己的書包呢?

  (5)生:想!

  (6)這節(jié)課我們就一起來(lái)整理書包。(板書:整理書包)

  二、整理書包

 。ㄒ唬┱勗

  1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的書包,打開(kāi)看一看

  里面都裝了哪些東西,自己說(shuō)一說(shuō)。

  2、同學(xué)們書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢?請(qǐng)同學(xué)們先想一想,再動(dòng)手整理。

  3、比賽開(kāi)始了。

  4、匯報(bào)結(jié)果。

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的?

  生:我是按照書本的大小來(lái)分類的。

  生:我將書放在一起,本子放在一起。

  生:我是將語(yǔ)文書本與數(shù)學(xué)書本分開(kāi)放的,這樣找起來(lái)比較方便。

  5、同學(xué)們整理書包的方法可真不少!一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你們自己吧!

  6、師小結(jié):

  方法一:先按書本的大小順序裝入書包,再把水壺放在書包側(cè)面的小包里。

  方法二:先把大書和小書放在一起,把本子放在一起,文具盒放在一邊,再把大書和小書一起放進(jìn)書包,再把本子和文具盒放進(jìn)書包,最后把水壺放在書包側(cè)面的小包里。

 。ń處熃o予鼓勵(lì):說(shuō)得真清楚,獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小五星。)

  (二)個(gè)別實(shí)踐

  誰(shuí)愿意上來(lái)幫助朵朵妹妹整理書包?下面的小朋友要仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),他是怎么整理的。(學(xué)生邊整理邊介紹)

  你們看,他整理的書包怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么整理的?(教師提問(wèn))

  小結(jié)過(guò)渡:小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包,而且讓她知道了怎樣整理書包了,她讓我代她謝謝你們!

 。ㄈ┘w實(shí)踐

  現(xiàn)在,我們也來(lái)學(xué)學(xué)朵朵妹妹,自己動(dòng)手進(jìn)行一次整理書包的比賽好嗎?每組推薦一位小朋友當(dāng)小老師,和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù),比賽規(guī)則:

  1、先請(qǐng)小朋友把書包里的`東西放在桌子上。

  2、用你喜歡的認(rèn)為好的方法進(jìn)行整理。

  3、聽(tīng)口令,老師喊開(kāi)始,才開(kāi)始,比比看誰(shuí)整理得又快又好。

  4、準(zhǔn)備,比賽開(kāi)始。(學(xué)生整理書包,小老師和老師一道巡視)

  5、小結(jié)

  師:在剛才整理書包的比賽中有些小朋友整理得又快又好,老師感到特別開(kāi)心,看著整理好了的書包,你們心里高興嗎?

  快,大家都來(lái)夸夸自己吧!你想怎么夸自己就怎么說(shuō)。

 。ㄋ模﹦(dòng)手實(shí)踐,指導(dǎo)方法

  1、師:請(qǐng)把你們整理好的書包背起來(lái)看看,你覺(jué)得自己的書包重不重呢? 如果書包很重,那背起來(lái)會(huì)感到怎么樣呢?(學(xué)生反應(yīng)很不舒服)

  是啊!有一次,我無(wú)意中提了一位小朋友的書包,覺(jué)得好沉好沉,打開(kāi)一看,發(fā)現(xiàn)里面塞得滿滿的,書包變成了一個(gè)小胖子,我們一起來(lái)想想辦法為書包減減肥,好嗎?請(qǐng)前后桌的4個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

 。1)學(xué)生交流

 。2)指名說(shuō)

  2、請(qǐng)看,這是我們班這學(xué)期的課程表,請(qǐng)大家仔細(xì)看這學(xué)期都有些什么課?(出示投影儀,指名讀)讓我們動(dòng)起手來(lái),為我們的書包減減肥。

  孩子們,你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西,平時(shí),放在哪里,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友提一提自己的書包,感覺(jué)怎么樣?(學(xué)生反應(yīng):輕多了) 是呀,根據(jù)課程表整理書包,能讓我們的書包減肥變輕。

  3、課間休息:小朋友,整理了兩次書包,你們一次比一次能干,下面老師送你們一首兒歌,夸夸自己:我有一雙靈巧的手,理書包,疊被子,理書桌,收玩具,自己能做的自己做,不能做的學(xué)著做,媽媽說(shuō)我好孩子,爸爸他也夸獎(jiǎng)我,夸獎(jiǎng)我。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)總結(jié),提高延伸

  1、這節(jié)課小朋友有什么收獲呢?

  2、除了學(xué)會(huì)自己整理書包,還需要學(xué)會(huì)做哪些事?

  3、設(shè)計(jì)調(diào)查表格一張,每周評(píng)比一次,評(píng)選出整理小能手。

  整理書包教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過(guò)程,體驗(yàn)整理分類的必要性 。

  2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可 以有不同的分類結(jié)果。

  3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、書包、帽子等。

  設(shè)計(jì)思想:

  《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類!秶(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,主要結(jié)合生活實(shí)際以活動(dòng)為主;努力遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。因此,我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中,即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘I蠲芮新?lián)系;提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  在課的開(kāi)始,我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)整理書包的活動(dòng)情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的,利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、以活動(dòng)為主,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  有學(xué)者說(shuō):最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。在教學(xué)過(guò)程中為了體現(xiàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程這一課改新理念。因此,整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,并以學(xué)生熟悉的人物淘氣為主線把 分帽子、 分學(xué)生 、分物品等活動(dòng)串聯(lián)起來(lái),讓學(xué)生全程參與,全員參與分類活動(dòng),而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書包的、 說(shuō)出你分帽子和分人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考,并讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

  給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過(guò)程中,我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法,使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制,而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

  4、加強(qiáng)小組合作交流,強(qiáng)化人際互動(dòng)。

  由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念:倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式,以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào),讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 活動(dòng)1:(整理書包)

  1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  進(jìn)行拿書比賽,讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。

  師:(出示一個(gè)書包)小朋友們,看,這是什么?

  生:(齊)是書包。

  師:對(duì)!書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)的好伙伴,那你們的書包有沒(méi)有整理過(guò)呢?(有的學(xué)生自信的說(shuō):有,有的則猶猶豫豫。)

  師:(微笑著)那現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)比賽(拿書比賽),那我就知道誰(shuí)是經(jīng)常有整理自己書包的,是最勤快的。請(qǐng)你從自己書包里找出一本語(yǔ)文課本來(lái)。(學(xué)生在拿課本時(shí),有的拿得快,有的拿得慢。)

  當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)找到課本時(shí),教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。

  師:請(qǐng)你把手上的課本舉起來(lái)。(有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有。)

  師:為什么有的同學(xué)沒(méi)有找到語(yǔ)文課本呢?

  生1:可能他的書包太亂了。

  生2:可能他動(dòng)作太慢了。

  生3:可能他的書包沒(méi)整理。

  師:請(qǐng)同學(xué),你來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢?

  生:因?yàn)槲业臅珌y了,沒(méi)有整理。

  師:看來(lái)書包沒(méi)整理好的話,那找起東西來(lái)就太慢了,這樣的.話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí),那看來(lái)我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢?(進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育)

  生:(齊)要。

  2、整理書包。

  讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動(dòng)

  師:(1)那今天我們就一起來(lái)整理一下自己的書包吧。(出示課題:整理書包)

 。2)不過(guò)在整理書包之前老師有一個(gè)小小的要求:一會(huì)兒,音樂(lè)響了你們就開(kāi)始整理自己的書包,只要音樂(lè)一停,你們就停止整理,聽(tīng)清要求了嗎?

  生:聽(tīng)清了。

  師: 那我們就動(dòng)手吧,預(yù)備起(課件出示音樂(lè))

  學(xué)生在音樂(lè)聲中整理自己的書包,教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。

  師:請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的?

  當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí),就讓學(xué)生停下來(lái)(音樂(lè)停)

  師:請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理自己的書包的。(小組內(nèi)互相說(shuō))

  師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書包的?(學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說(shuō))

  讓學(xué)生匯報(bào)情況:

  生1:我是把大本的放在一起,把小本的放在一起。

  師:真聰明!你是按書的大、小來(lái)分的。還有誰(shuí)的不一樣?

  生2:我是把課本放在一起,把作業(yè)本放在一起。

  師:真了不起!你是按類別來(lái)分的。還有別的方法嗎?

  生3:我是把語(yǔ)文課本和語(yǔ)文作業(yè)本放在一起的,把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的,把英語(yǔ)課本和英語(yǔ)作業(yè)本放在一起的。

  師:(用贊許的目光望著學(xué)生)你真棒!你是按科目來(lái)分的,那你拿起東西來(lái)就更快了,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

  生4:我是把厚的放一起,把薄的放一起。

  師:你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子!還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來(lái)。

  師:現(xiàn)在大家都整理過(guò)自己的書包了,我們?cè)賮?lái)一次拿課本看一 看跟剛才有什么不同

  生:現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。(整理書包后再拿書,讓學(xué)生體會(huì)整理書包的意義:要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。)

  師小結(jié):小朋友真聰明,剛才在整理書包的時(shí)候想出了那么多的分法,我真佩服你們,同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會(huì)有那么多的方法呢?因?yàn)椴煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中,只要你肯動(dòng)腦筋,就會(huì)有不同的分類方法。

  二、 活動(dòng)2:(分帽子)

  教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。

  師:今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋,所以,他想送你們一份禮物呢!是什么呢?(當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí),出示如P55的實(shí)物帽子)

  生:是帽子。

  師:沒(méi)錯(cuò),他今天特意去商場(chǎng)買了一些帽子,漂不漂亮呢?

  生:漂亮。

  師:那你想不想得到這份禮物呢?

  生:想。▽W(xué)生很想得到的樣子)

  師:不過(guò)要想得到這份禮物的話,必須先完成一個(gè)任務(wù)。

  生:是什么任務(wù)呢?(學(xué)生疑惑著)

  師:要把這些帽子進(jìn)行分類。

  先讓學(xué)生小組討論,后說(shuō)出可以怎樣分這些帽子,(給時(shí)間讓學(xué)生討論,教師參與到學(xué)生的討論之中。)

  師:誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣分的。

  讓學(xué)生匯報(bào)情況:(讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說(shuō))

  生1:我是把秋天戴的帽子放在一起,把冬天戴的帽子放在一起。

  生2:我把蘭色的帽子放在一起,把紅色的帽子放在一起,把黃色的帽子放在一起。

  生3:我是把有帽沿的放在一起,把沒(méi)帽沿的放在一起。

  師:同學(xué)們真愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋,會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來(lái)進(jìn)行分類,那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧。ńo回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。)

  三、活動(dòng)3:(分物品)拓展學(xué)生思維

  師:同學(xué)們,淘氣在給你們買禮物的時(shí)候順便買了一些他自己的東西,但這些東西拿回來(lái)的時(shí)候混在一起了,(課件出示如P55的物品)淘氣要你們幫他分一分呢!你們?cè)覆辉敢饽兀?/p>

  生:愿意。

  師:那我們就來(lái)幫幫淘氣吧!同桌先互相討論一下,然后我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫淘氣的。(讓學(xué)生討論)

  師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

  生1:我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起,把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

  生2:我是把杯子放一起,把球放一起,把鞋盒放一起。

  生3:我是把用的放在一起,把玩的放在一起。

  生4:我是把形狀一樣的放在一起。

  (有些學(xué)生還想說(shuō),但由于時(shí)間關(guān)系,教師把話題引入分人)

  四、活動(dòng)4:(分人)

  師:看來(lái)分類在我們身邊隨處可見(jiàn),不是嗎!瞧。ㄕn件出示淘氣和所說(shuō)的話)淘氣他說(shuō):我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢!

  師:同學(xué)們,你們想不想分分看呢?(學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。)

  生:想。

  師:那現(xiàn)在就讓我們來(lái)分一分教室里的人吧!趕快看一看教室的人,想一想又可以怎樣分類呢?呆會(huì)兒我就要讓你們來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)了。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣分呢?

  讓學(xué)生匯報(bào)情況:

  生1:可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

  師:真棒!你是按性別來(lái)分的。

  生2:可以分成穿校服和沒(méi)穿校服的。

  師:你觀察的真仔細(xì)!是按衣著來(lái)分的。

  生3:可以分成扎頭發(fā)和沒(méi)扎頭發(fā)的。

  師:真了不起!你是按頭發(fā)來(lái)分的。

  生4: 可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒(méi)獎(jiǎng)紅花的。

  師:你真會(huì)觀察!那老師希望沒(méi)獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。

  生5:還可以分成戴眼鏡和沒(méi)戴眼鏡的。

  生6:還可以分成高的和矮的。

  當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說(shuō)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。(不要打消學(xué)生的積極性)

  五、總結(jié)回顧。

  師:(1)今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)?

 。2)你從中知道了什么?

  生1:我們整理了書包。

  生2:我們幫淘氣分了帽子。

  生3:我們還分了教室的人。

  師:那你知道了什么?

  生1:我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。

  生2:我知道了怎樣整理書包拿書會(huì)快一點(diǎn)。

  生3:我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)了分類,其實(shí)分類在我們生活中隨處可見(jiàn),如:萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)去看一看,那里的東西是怎樣分類的,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  整理書包教案 篇10

  設(shè)計(jì)思路:

  在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說(shuō)說(shuō)書包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

  2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

  (1)展示幼兒帶來(lái)的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

  (2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手整理。

  (3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

  2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  (1)小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。

  (2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、產(chǎn)生興趣

  1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類,如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

  2、小結(jié):書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

  3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

  二、學(xué)看課程表

  1.播放課程表多媒體課件。

  2.討論。

  (1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?

  (2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?

  (3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?

  (4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來(lái)整理書包。

  三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

  1、幼兒第一次整理書包。

  (1)這里都有些什么課本?

  (2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)

  (3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的?

  (4)小結(jié):晚上整理書包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

  2、幼兒第二次整理書包。

  (1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)

  (2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

  四、學(xué)習(xí)整理其他用品

  (出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺(jué)得這些物品該如何整理?為什么?

  延伸活動(dòng):

  在區(qū)域中提供相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)整理書包。

  活動(dòng)反思:

  《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點(diǎn)。

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的`活動(dòng)。

  在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出整理自己書包的要求,請(qǐng)同這們把自己書包里的東西掏出來(lái)整理一下,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

  2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想

  生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個(gè)直觀的過(guò)程,而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類,是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書包的要求,由于整理書包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放,或者按四類進(jìn)行擺放,并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步感受物體分類的方法。

  整理書包教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能,懂得愛(ài)護(hù)書包。

  2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品,學(xué)習(xí)整理書包。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能說(shuō)出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

  2、難點(diǎn):能分類擺放書包中的物品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人自帶書包一只,內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能:

 。1)以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入:“要上小學(xué)了,書包準(zhǔn)備好了嗎?看看你和同伴的書包是什么樣的`?”

 。2)幼兒6人一組,圍桌而坐,個(gè)人將自己帶來(lái)的書包放在桌上,以小組為單位,觀察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

 。3)集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

  提問(wèn):“如果班里有相同的書包怎樣識(shí)別?”(寫名字、做標(biāo)志)

  2、整理書包:“上小學(xué)要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?”

 。1)幼兒將各種物品放入書包:“你是怎樣整理書包的?有哪些比較好的方法?”

 。2)交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。(放東西要?dú)w類,大小不同的東西,常用的東西盡可能放在外面的口袋里)

  3、背書包上學(xué)

  每人背上書包走一圈,模擬上學(xué)去。

  活動(dòng)反思:

  總體來(lái)講,幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是,積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是,由于幼兒個(gè)別差異,有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的,以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

  整理書包教案 篇12

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.事前由兩名幼兒學(xué)會(huì)啞劇表演“做功課”。

 。玻咳艘恢恍⒁恢汇U筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習(xí)簿。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、啞劇表演“做功課”

  通過(guò)表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。

  表演內(nèi)容:兩名幼兒扮小學(xué)生明明和芳芳。

  芳芳:我叫芳芳。

  明明:我叫明明。

  他倆高高興興地背著小書包,坐下開(kāi)始做作業(yè)。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習(xí)簿和墊板,開(kāi)始認(rèn)真地寫起來(lái)。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習(xí)簿和墊板,打開(kāi)鉛筆盒又不見(jiàn)鉛筆,他不停地在書包里尋找……字寫錯(cuò)了,又找不到橡皮,只好向芳芳借……鈴聲響了,芳芳高高興興地將練習(xí)簿交給老師,老師臉上笑瞇瞇的;明明過(guò)了好一會(huì)兒才將練習(xí)簿遞上,老師皺著眉頭。

  二、討論

  師:看了啞劇表演,你們有什么想法呢?

  幼兒自由討論,老師仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的交談。然后請(qǐng)幾個(gè)幼兒在班上談自己的想法。老師再問(wèn)芳芳:你為什么作業(yè)做得快?問(wèn)明明:你為什么做得慢?根據(jù)他倆的回答,教師小結(jié)芳芳為何快和明明為何慢的原因,從而使幼兒知道整理書包的重要性。

  三、怎么整理書包

 。保(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的物品,集體整理書包,教師巡回觀察、指導(dǎo)。

  2.提問(wèn):你是怎樣整理書包的'?

 。常(qǐng)幾個(gè)幼兒整理書包給大家看,其余幼兒仔細(xì)觀察。

  4.請(qǐng)幼兒評(píng)論:誰(shuí)整理書包的方法好?為什么?

 。担處熜〗Y(jié)整理書包的方法:寫字所需的用具(鉛筆、橡皮、卷筆刀等)放在一起;練習(xí)簿、墊板整齊疊放,平整地放進(jìn)書包。

  四、整理書包

  明明:你們真能干,會(huì)自己整理書包,現(xiàn)在我也會(huì)了,請(qǐng)你們看看,我做得對(duì)不對(duì)?

  明明整理書包。

  全體幼兒練習(xí)。教師鼓勵(lì)幼兒整理得又快又好。比比誰(shuí)得第一名。

  整理好書包后,請(qǐng)幼兒將書包背好后,成兩路縱隊(duì),學(xué)小學(xué)生的樣子,排隊(duì)走出活動(dòng)室。

  活動(dòng)延伸:

 。保谏钪性鎏砜蓪W(xué)習(xí)整理書包的材料。

 。玻c自理能力較差的幼兒的家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。

  整理書包教案 篇13

  設(shè)計(jì)思路

  在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣書包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí),并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計(jì)了“小書包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說(shuō)說(shuō)書包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)書包。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

  2.學(xué)看課程表。嘗試按課程表書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

 。1)展示幼兒帶來(lái)的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

  (2)在區(qū)域中文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動(dòng)手。

  (3)在區(qū)域中小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

  2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  (1)小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。

 。2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、產(chǎn)生興趣

  1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類,如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

  2、:書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

  3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

  二、學(xué)看課程表

  1、播放課程表多媒體課件。

  2、討論。

 。1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?

 。2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?

  (3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?

 。4):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來(lái)書包。

  三、學(xué)習(xí)按課程表書包

  1、幼兒第一次書包。

  (1)這里都有些什么課本?

 。1)假如現(xiàn)在是星期一的`晚上,請(qǐng)你按課程表來(lái)一下書包。(教師關(guān)注幼兒的過(guò)程。)

 。3)書包好了,你們是按星期幾的課程表來(lái)的?

  (4):晚上書包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

  2.幼兒第二次書包。

 。1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請(qǐng)你們按課程表書包。想想該按星期幾的課程表來(lái)呢?(教師再次關(guān)注幼兒的過(guò)程。)

 。2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

  四、學(xué)習(xí)其他用品

  (出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺(jué)得這些物品該如何?為什么?

  活動(dòng)延伸

  在區(qū)域中相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)書包。

  整理書包教案 篇14

  活動(dòng)內(nèi)容:我的小書包

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。

  3、引導(dǎo)幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):讓幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。

  難點(diǎn):利用已有的知識(shí),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí):幼兒對(duì)一些學(xué)習(xí)用品的用途有一定的了解。

  物質(zhì):請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備書包、練習(xí)本和必備的文具、統(tǒng)計(jì)表(幼兒人手一份)

  活動(dòng)方式:集體和個(gè)體相結(jié)合。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  教師出示書包,利用提問(wèn)導(dǎo)入:“書包是干什么用的?上小學(xué)還需要什么?”讓幼兒自由討論,從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  二、展開(kāi)

  1、幼兒認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品:

  (1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。

  (2)知道他們共同的名字叫“文具”。

  (3)討論這些文具的制作材料和保護(hù)方法。

  (4)統(tǒng)計(jì)自己書包里的學(xué)習(xí)用品有多少種,每種有多少,幫助幼兒掌握計(jì)算學(xué)習(xí)用品數(shù)量的方法,從而保護(hù)好自己的用品。

  2、討論:怎樣歸類整理擺放書包里的`用品?幼兒自由表達(dá),在活動(dòng)過(guò)程中積極鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3、整理學(xué)習(xí)用品。教師進(jìn)行記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、整理的好的幼兒,請(qǐng)其介紹自己是怎樣整理書包的,歸納小結(jié)整理方法:(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。

  4、掌握正確背書包的方法,看誰(shuí)背的又快又好。

  5、延伸活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子在入學(xué)前與孩子共同制定“背上小書包”計(jì)劃書,每天提醒孩子整理書包,清理好文具,提高自理能力。

  三、結(jié)束

  教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié),對(duì)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),發(fā)獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。活動(dòng)自然結(jié)束。

  整理書包教案 篇15

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、講講幼兒園與小學(xué)的區(qū)別,激發(fā)幼兒上小學(xué)的渴望

  2、讓幼兒通過(guò)看書包、文具盒、分別了解其結(jié)構(gòu)與用途

  3、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)如何又快又好地整理書包

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  書包若干、玩具熊一個(gè)、文具盒及各種文具、大小不一的書本、光碟《上學(xué)歌》

  三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、用流暢的語(yǔ)言講講幼兒園與小學(xué)的區(qū)別

  2、了解書包及文具盒的正確使用方法

  四、活動(dòng)方法

  談話法、演示法、討論法

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入

  ﹙1﹚師邊出示小熊邊講述:熊寶寶今天特別高興,因?yàn)樗盏搅诵軏寢尳o它買的——新書包。小熊快上一年級(jí)了,可是它不知道上一年級(jí)與上幼兒園的區(qū)別,小朋友們也快上一年級(jí)了,誰(shuí)知道小學(xué)和幼兒園有什么不同呢?

  ﹙2﹚、清幼兒分別說(shuō)說(shuō)小學(xué)與幼兒園的不同之處。

  2、分組討論

  ﹙1﹚、幼兒討論幼兒園與小學(xué)的區(qū)別

  師請(qǐng)小組長(zhǎng)分別做匯報(bào)以后小結(jié):小學(xué)要背書包,買文具盒;上學(xué)要比上幼兒園早,不能遲到早退;要戴紅領(lǐng)軍、不能帶玩具;有很多文具、書本;每天都有很多作業(yè)……

  ﹙2﹚、幼兒了解上小學(xué)一年級(jí)所需的東西

  指多名幼兒名回答后引導(dǎo)大家歸納:書包一個(gè)、各種文具,如鉛筆、橡皮、削筆器等。

  ﹙3﹚、出示書包、文具盒及各種文具及大小不一的書籍。

  引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)它們,并了解其各自的.用途,引導(dǎo)孩子們討論各種東西如何存放才是最科學(xué)的。

  3、分組進(jìn)行整理書包比賽

  ﹙1﹚、幼兒分組整理書包

  ﹙2﹚總結(jié):我們來(lái)看看你們都是怎樣整理的,都把東西放到哪兒了。

  ﹙4﹚、請(qǐng)表現(xiàn)最棒的小朋友邊示范邊說(shuō)明為什么文具要分類存放,書本要分大小整理,要求說(shuō)清楚把什么東西放到什么地方。

  4、書包整理好了,上小學(xué)要背書包,怎樣背書包呢?

  請(qǐng)幼兒示范背書包,強(qiáng)調(diào)清楚要雙肩背 ,糾正不正確的方法。

  5、活動(dòng)小結(jié):

  ﹙1﹚、孩子們欣賞《上學(xué)歌》。

  ﹙2﹚、今天我們一起了解了上幼兒園與上小學(xué)的不同之處,同時(shí)了解了書包及文具盒的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)了又快又好整理它們的方法,這對(duì)不久的將來(lái)你們上一年級(jí)很有幫助,今天放學(xué)后請(qǐng)小朋友在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀小學(xué),并向一年級(jí)小朋友了解如何做一名合格小學(xué)生。

  整理書包教案 篇16

  內(nèi)容與要求:

  1、嘗試合作整理書包,初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。

  2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  收集書包;桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等,數(shù)量不一; 紙、彩筆,一組一份。

  設(shè)計(jì)思路:

  內(nèi)容的選擇:

  本次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”下的一個(gè)活動(dòng),在這個(gè)主題的開(kāi)展中,孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來(lái)越短了,離開(kāi)上小學(xué)越來(lái)越近了,因?yàn)樵谖覀儼嗉?jí)的墻面上有一個(gè)“離園倒計(jì)時(shí)”的角落,上面的數(shù)字顯示孩子們會(huì)過(guò)完一天就去掉一天的數(shù)字,使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來(lái)越少了。那么,我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?

  這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備,所以我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起去購(gòu)買書包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用品,讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說(shuō)一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等,這樣,在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。

  環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):

  在第一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)觀察比較法討論書包的不同,主要是通過(guò)提問(wèn)的的形式發(fā)散幼兒思維,“他們兩個(gè)的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?”

  第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么,怎么放,在他們的頭腦中是不清晰的,因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),去記錄等,養(yǎng)成分類擺放物品的'好習(xí)慣,來(lái)得到一些比較清晰的概念,獲取一些比較適用的方法。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的;顒(dòng)的形式我是讓孩子操作在前,討論在后,讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,來(lái)獲得真切的感受,盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來(lái),又回歸到孩子的生活中去,力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

  第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動(dòng)提升幼兒在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外,在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

  方法的利用:主要是比較法、提問(wèn)討論法和操作法

  細(xì)節(jié)思考:

  1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書包時(shí),及時(shí)討論怎樣識(shí)別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。

  2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到,如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

  活動(dòng)價(jià)值:抓住幼兒對(duì)書包的興趣,引起幼兒們將有關(guān)書包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升,不僅有利于幼兒加深對(duì)書包的認(rèn)識(shí),采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

  活動(dòng)流程:觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動(dòng)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察發(fā)現(xiàn)

  1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后心情怎樣?音樂(lè)中可能發(fā)生了什么事?

  2、看PPT,原來(lái)是小學(xué)生去上學(xué),去上學(xué)要背什么?可我們發(fā)現(xiàn)上幼兒園有的幼兒也會(huì)背上小書包,看看她們兩個(gè)人背的包有什么不同?

  2、為什么上學(xué)要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測(cè)討論

  3、小結(jié):原來(lái)書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的,里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品,它是小學(xué)生的好朋友。

  二、嘗試整理

  1、出示物品,有的物品是書包里的朋友,有的不是書包里的朋友,請(qǐng)小朋友們學(xué)做小學(xué)生,幫忙整理書包啦!

  2、整理小書包并記錄

  1)、請(qǐng)將桌子上的物品選擇放入書包,想一想,哪些東西是上小學(xué)時(shí)必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學(xué)的,想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的,想想為什么不能帶?

  2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)

  3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來(lái)。

  3、分享交流

  1、請(qǐng)幼兒邊看記錄邊介紹:你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒(méi)有更好的辦法?

  2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:有的書包里很亂,我們應(yīng)該怎么辦呢?

  3、重點(diǎn)討論體育用品和書本放一起是否合適,為什么?

  4、小結(jié):因?yàn)闀锏呐笥延泻芏,所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候,要每天整理好我們的小書包,養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣,把文具用品放在一起,書放在一起,本子放一起,生活用品放一起,還有體育用品放一起,這樣很容易找到自己想要的東西,還要愛(ài)護(hù)好書包里的這些東西。

  三、延伸活動(dòng)

  在我們生活中除了在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外,還有哪些地方也要這樣?

  整理書包教案 篇17

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)按一定順序整理書包,了解整理書包的方法。

  2.培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

  4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)整理書包的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒了解整理書包的好處。

  難點(diǎn):教幼兒整理書包。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒沒(méi)人一個(gè)書包,包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

  2.一些書包,里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.談話引發(fā)幼兒的興趣。

  教師:“這段時(shí)間我們都背著小書包上幼兒園,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下,你的書包里有些什么?”

  2.引出問(wèn)題。

  (1)教師:“你們書包里放的東西真多,有各種學(xué)習(xí)用品,這么多學(xué)習(xí)用品,你是怎么放的?”(幼兒個(gè)別介紹)

 。2)教師:“我這里有幾個(gè)小朋友的書包,我們一起來(lái)看一看,他們書包里的.學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的。”

 。3)討論:“他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?

  3.討論整理書包的方法。

 。1)教師:“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢?”幼兒分組討論想出辦法。

 。2)教師:“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們想出的好辦法?”分組介紹,交流。

  4.幼兒整理書包。

  教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書包的方法。

  5.介紹整理經(jīng)驗(yàn)。

  請(qǐng)幼兒介紹自己整理書包的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣整理。

  教學(xué)反思

  如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。

  整理書包教案 篇18

  綜合活動(dòng):

  整理書包

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)按一定順序整理書包,了解整理書包的方法。

  2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒每人一個(gè)書包,包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用具;

  2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理后的書包;小學(xué)生整理書包的全過(guò)程)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。

  “這段時(shí)間我們都背著小書包上學(xué),誰(shuí)來(lái)介紹一下,你的書包里放了些什么?”

  (幼兒相互介紹與個(gè)別介紹相結(jié)合)

  二、引出問(wèn)題。

  1、你們的書包里放的東西真多,有各種學(xué)習(xí)用品,這么多學(xué)習(xí)用品你是怎么放的`?

  (幼兒個(gè)別介紹)

  2、周老師拍攝了幾個(gè)小朋友的書包,我們一起來(lái)看一看他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么擺放的。(幼兒觀看錄象——零亂的書包)

  3、討論:他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?

  (幼兒個(gè)別講述理由)

  三、討論整理書包的方法。

  1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢?請(qǐng)你們5個(gè)人一組一起來(lái)商量一下?(幼兒分成三組,每組5人)

  2、交流分享活動(dòng)。

  哪組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想出的好辦法?(分組介紹)

  四、實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)。

  幼兒整理書包(分3組),教師及時(shí)給整理好的書包拍錄象。

  五、集中。

  1、看幼兒整理好后的書包錄象。

  (觀看完后,請(qǐng)孩子進(jìn)行介紹和補(bǔ)充說(shuō)明,為什么要這樣整理)

  2、看小學(xué)生整理書包的錄象。

  3、小結(jié):整理書包時(shí)要按照書本的大小、內(nèi)容來(lái)進(jìn)行區(qū)分,從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本,而把相同內(nèi)容的書本放在一起。

  整理書包教案 篇19

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解整理書包的重要性。

  2、教育幼兒自己的事情自己做,并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電視機(jī)、錄象帶,教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段,并進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

  2、看表演的第二段,繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn),教育幼兒知道整理小書包的重要性。

  3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包,里面都有什么東西?我們應(yīng)該怎么整理呢?請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō),討論整理小書包的方法,最后告訴老師。

  4、教師示范平時(shí)小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤,提醒幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。

  5、請(qǐng)幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品,檢查是否折角,并進(jìn)行展角和整理,要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái),放映該幼兒看)

  6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō),除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

  7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的`物品,如圖書、玩具等。

  活動(dòng)反思:

  大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分,經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理,鞏固良好習(xí)慣,增強(qiáng)自理能力,為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ);顒(dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。

  整理書包教案 篇20

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,體會(huì)分類的作用。

  2.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

  〖教材分析〗

  “整理書包”是“分類”這一單元的第二課時(shí),本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類,主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中,體會(huì)分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法,所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校是一所“省級(jí)示范!、全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校、“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”試驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺(tái)、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開(kāi)通寬帶網(wǎng),建成千兆校園網(wǎng)。

  本校地處臺(tái)江商貿(mào)區(qū),學(xué)生家長(zhǎng)多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工,受教育程度不高,且多數(shù)終日為生計(jì)忙碌奔波,沒(méi)有過(guò)多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此,學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有得到很好的發(fā)展,導(dǎo)致一年級(jí)新生存在知識(shí)面窄、口頭表達(dá)能力弱等問(wèn)題,但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強(qiáng)一些。針對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點(diǎn),關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念,學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此,在這節(jié)課上,我們放棄了原來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后,再由全班同學(xué)共同參與,一起在電腦上整理這個(gè)小書包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書包,把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上,以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)分類多樣性

  1.猜謎語(yǔ)。

  四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。

  小朋友們爭(zhēng)相回答:“書包!

  師:對(duì)了,小朋友們每天都要帶著書包來(lái)上學(xué),陳老師想知道你們的書包都是誰(shuí)整理的呀?

  生:“我自己”“媽媽”。

  師:噢,除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語(yǔ)氣,讓自己整理書包的`小朋友們很自豪。)

  2.整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)

  (1)師:小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書包,先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。

  (2)小朋友們開(kāi)始互相討論,由于教室內(nèi)椅背較高不方便小組交流,一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。

  (整理過(guò)程的后期,教師動(dòng)員小朋友們互相幫助,快的幫助慢的,會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)

  (3)小組匯報(bào)整理的情況:有按大小分的,有按語(yǔ)數(shù)分的,有按書本分的。

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