摩擦起電科學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的摩擦起電科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

摩擦起電科學(xué)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

　　2、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤子等。

　　活動(dòng)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜一猜，想一想：

　　今天老師帶來(lái)了一些碎紙片，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，如果我們不直接用手拿，有什么好辦法可以將紅色盤子里的紙屑放到黃色的盤子里。

　　小結(jié)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想到的辦法可真多。

　　二、玩一玩、試一試：

　　請(qǐng)幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個(gè)盤子里取到另一個(gè)盤子。

　　老師也想到了一個(gè)好辦法，看，這是什么呀？（水彩筆）水彩筆也能把小紙片取出來(lái)，你們信嗎？請(qǐng)小朋友去試一試，玩一玩，注意玩的時(shí)候不要把小紙片掉在地上，做一個(gè)講衛(wèi)生的`孩子。（教師巡回指導(dǎo)）你們把小紙片取出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　三、幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用水彩筆取出小紙片。

　　我的辦法和你們的都不一樣，小朋友仔細(xì)看，彩筆彩筆頭上擦，紙片紙片起來(lái)吧。你們看小紙片怎么樣了？（吸起來(lái)了）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我是怎么做的？（在頭發(fā)上擦擦）那你們想試一試嗎？（幼兒實(shí)驗(yàn)）你們剛剛實(shí)驗(yàn)成功了嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？

　　小結(jié)：這是怎么回事呢？為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了呢？原來(lái)水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電，叫什么呀？（摩擦起電）

　　四、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電。

　　1、猜一猜。

　　老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些材料，看，這是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等）這兒還有一張記錄表，先請(qǐng)小朋友猜一猜，它們跟頭發(fā)摩擦以后，能不能產(chǎn)生靜電，將小紙片吸起來(lái)，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，這是小朋友第一次猜想，我們把它記錄在第一次的表格里。

　　2、試一試。

　　剛才小朋友都猜想了，現(xiàn)在我們來(lái)試一試，看看小朋友的猜想到底對(duì)不對(duì)呢，那我們就來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)小朋友拿每樣材料跟你的頭發(fā)摩擦，看看那種物體能將紙屑吸起來(lái)，把你的驗(yàn)證結(jié)果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作，老師進(jìn)行記錄。

　　3、提問(wèn)：為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢？它們有個(gè)共同的地方是什么呢，想一想？（因?yàn)樗鼈兌际撬芰献龀傻模?/p>

　　五、教師小結(jié)。

　　活動(dòng)延伸：

　　這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請(qǐng)小朋友去試一試。

摩擦起電科學(xué)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)探索自然事物感興趣。

　　2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，與同伴進(jìn)行合作。

　　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、塑料小棒或塑料筆桿(彩色筆)、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。

　　2、記錄單。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　(1)教師出示裝滿紙屑的籃子，請(qǐng)幼兒思考。

　　師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。

　　(2)教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。

　　2、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗(yàn)，讓幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)。

　　(1)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒認(rèn)真觀察結(jié)果。

　　(2)讓幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用彩色筆取出小紙屑。

　　(3)教師根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行小結(jié)。

　　小結(jié)：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了，是因?yàn)樗�彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電。

　　(4)讓幼兒將沒(méi)有在頭上或者在其他處(衣服上)擦一擦的彩筆進(jìn)行試驗(yàn)，然后與老師做的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。看會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?

　　3、嘗試用不同的'材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”。

　　(1)教師介紹操作材料以及記錄單。

　　(2)共同檢驗(yàn)不同材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、討論：

　　(1)為什么有的材料能成功實(shí)驗(yàn)?(塑料)

　　(2)試一試彩筆能吸起多大的紙片?為什么?

　　活動(dòng)延伸：

　　這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請(qǐng)小朋友去試一試。

摩擦起電科學(xué)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)摩擦起電感興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。

　　2.能正確記錄自己的發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.每組1盤小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。

　　2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。

　　3.蝴蝶、花若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)教師出示小紙片，引導(dǎo)幼兒討論。

　　1.教師：老師的盒子里有許多的小紙屑，這里還有一把小勺子和一塊布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小紙屑，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的意見(jiàn)。

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行嘗試。

　　1.教師：剛才小朋友猜想了一些結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)試一試，看看到底會(huì)發(fā)生樣的事情?(幼兒第一次操作)

　　2.討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事?小紙屑是怎樣吸上來(lái)的?吸上來(lái)后事什么樣子的?

　　3.教師：除了塑料勺子，老師這里還準(zhǔn)備了幾種東西，你來(lái)猜猜看哪些東西用布摩擦后也能吸氣小紙屑?

　　A認(rèn)識(shí)記錄卡上的標(biāo)記。

　　B猜一猜：這些東西摩擦后也能把紙屑吸起來(lái)嗎?

　　C如果可以的.話打勾，不行就打叉

　　4.幼兒猜想記錄。

　　5.操作驗(yàn)證。

　　(三)教師引導(dǎo)幼兒交流各自的試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

　　1.教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的?

　　交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑?

　　幼兒思考討論(相互討論)

　　師小結(jié)：兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。

　　活動(dòng)延伸：

　　在我們身體的哪些地方摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電?

摩擦起電科學(xué)教案4

　　設(shè)計(jì)背景：

　　天氣干燥的時(shí)候，特別是秋冬季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說(shuō)不清“電”是從哪兒來(lái)的?為什么自己會(huì)被電到?為什么夏天不會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因?yàn)檫@樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時(shí)常地出現(xiàn)，孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問(wèn)，所以針對(duì)這一客觀存在具有教育價(jià)值的課題，我想引領(lǐng)孩子們?nèi)ニ伎�、探究，發(fā)展孩子的科學(xué)的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　請(qǐng)幼兒一起玩“叫醒小蛇”的游戲。

　　游戲玩法：幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”，教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的?為什么自己沒(méi)有叫醒“小蛇”?

　　2、教師揭示：因?yàn)槔蠋熢诮行选靶∩摺敝�前把塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦了一會(huì)兒，使塑料牙刷上帶上了靜電，靜電可以吸引輕小的物體，所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。

　　3、請(qǐng)幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會(huì)兒，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悅。

　　(二)出示材料，引發(fā)幼兒猜測(cè)，并嘗試實(shí)驗(yàn)操作。

　　1、向幼兒出示材料盒，請(qǐng)幼兒觀察材料盒里都有哪些材料。

　　2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會(huì)兒是否會(huì)吸起材料盒三中的小物品?

　　(1)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　(2)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　(3)將你的`圓珠筆筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　(4)用摩擦過(guò)的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　(5)用摩擦過(guò)的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　(6)用摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　(7)用摩擦過(guò)的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。

　　3、向幼兒出示記錄單，引導(dǎo)幼兒記錄下猜測(cè)結(jié)果，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，證實(shí)自己的猜測(cè)并記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　物體能不能吸起小東西(能√，不能×)

　　(三)展示幼兒的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師與幼兒一起歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　1、摩擦過(guò)的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　2、摩擦過(guò)的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　3、摩擦過(guò)的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　4、摩擦過(guò)的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　5、摩擦過(guò)的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　6、摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

　　7、摩擦過(guò)的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。

　　教師小結(jié):塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體，是因?yàn)檫@些塑料物品經(jīng)過(guò)摩擦后產(chǎn)生了靜電，靜電會(huì)使這些小的物品吸在這些塑料制品上，這就是摩擦起電的現(xiàn)象。木質(zhì)鉛筆不是塑料制品，摩擦后不會(huì)產(chǎn)生靜電，所以不能夠吸引小紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體。

　　(四)引導(dǎo)幼兒談一談生活中遇到的靜電現(xiàn)象，以及靜電的危害

　　我們穿的化纖衣服，用的塑料制品，都會(huì)通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電，靜電使這些物品沾上一層灰塵，使用不久后它們失去了原來(lái)好看的顏色了。

　　在煤礦里，摩擦起電放出的電火花會(huì)引起瓦斯爆炸……

　　在干燥的環(huán)境里，如果你穿著塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長(zhǎng)時(shí)間行走之后，伸手去抓金屬門把，也許會(huì)“啪的一個(gè)小火花跳到你的手上，把你電了一下�！�

　　(五)活動(dòng)延伸

　　1、對(duì)照幼兒用書，利用氣球和光碟繼續(xù)探索摩擦起電的有趣現(xiàn)象。

　　2、在科學(xué)角設(shè)置“有趣的靜電”探索區(qū)，幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中“摩擦起電”的現(xiàn)象，以及探索避免靜電產(chǎn)生的方法。

　　幼兒園科學(xué)摩擦起電教案

摩擦起電科學(xué)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

　　2.體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。

　　3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜一猜，想一想。

　　教師：今天老師帶來(lái)了一些小紙片，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里？

　　二、玩一玩，試一試。

　　1.出示百潔布和水彩筆，提問(wèn)：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。

　　3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

　　實(shí)驗(yàn)后提問(wèn)：這是怎么回事呢？

　　教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

　　三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。

　　1.出示實(shí)驗(yàn)材料，幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

　　2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。

　　3.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　四、教師小結(jié)。

　　活動(dòng)反思：

　　“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察、探究、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒(méi)有重視與孩子的.交流，沒(méi)有對(duì)孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流。

摩擦起電科學(xué)教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片

　　2、體驗(yàn)吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂(lè)趣

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　35根吸管，兩只氣球、紅黃藍(lán)三色魚數(shù)條，紅黃藍(lán)框三個(gè)

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）變魔術(shù)（出示吸管，碎紙片）

　　1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ)：磨一磨，擦一擦，1234567，變�。ㄎ�起碎紙片）

　　提問(wèn)：剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的啊？你們知道為什么嗎？（動(dòng)作）

　　2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實(shí)踐）

　　3、幼兒操作：大家想不想試一試��？那我們一起來(lái)做魔術(shù)師，一起變變變。

　　（教師巡回指導(dǎo)，一邊念咒語(yǔ)多次操作）

　　4、交流經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗(yàn)，你是怎么做的，用???哪些部位？

　　（二）幫貓媽媽釣魚

　　1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話給我，她聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì)變魔術(shù)，很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚塘，魚塘里有紅藍(lán)黃三種顏色的小魚，她想請(qǐng)小朋友們幫她來(lái)釣魚，紅色的小魚放在紅色的魚框里，藍(lán)色的小魚放在藍(lán)色的魚框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚呢？

　　2、幼兒動(dòng)手操作（教師巡回指導(dǎo)）

　　3、幫貓媽媽把魚送回去后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：你釣了多少條小魚？有沒(méi)有放對(duì)位置？

　　（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

　　1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會(huì)不會(huì)黏住頭發(fā)？

　　2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部，看看兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　我們回家后可以自己去體驗(yàn)一下。

　　園任導(dǎo)師評(píng)議：

　　1、時(shí)間沒(méi)有掌控好。

　　2、由于是科學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中，老師可以拋出這個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，然后自己來(lái)交流總結(jié)。老師一定要引導(dǎo)幼兒多說(shuō)，幼兒是主體。

　　自我反思 對(duì)于這堂課，除了我沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間的控制以外，我還是比較滿意的。因?yàn)椋�這堂課非常迎合幼兒的口味，在整堂課中，他們的參與積極性相當(dāng)高，并切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)探索的樂(lè)趣，讓我更欣慰的.是在這堂課結(jié)束后幼兒還念著上課教的咒語(yǔ)：“磨一磨，擦一擦，1234567，變！”我覺(jué)得讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是相當(dāng)重要的。

　　另外，我也非�？梢越邮芟睦蠋熃o我的意見(jiàn)，在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中，我可以拋出這個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，然后自己來(lái)交流總結(jié)。所以在下次的科學(xué)活動(dòng)中，我要注意到這一點(diǎn)，讓幼兒多說(shuō)多動(dòng)手。

摩擦起電科學(xué)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)：通過(guò)感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。

　　2、技能：通過(guò)探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。

　　3、情感：對(duì)摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過(guò)程中感到快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道速度越快，能吸起來(lái)的小紙屑就越多。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。

　　2、認(rèn)知：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)尺子、吸管、小木棒、勺子。物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個(gè)勺子、一盒紙屑、一個(gè)操作盤、三塊畫板、PPT。 2、學(xué)具準(zhǔn)備：三盒不同材質(zhì)的.紙屑，四個(gè)空盒子、三十個(gè)操作盤、三十把尺子、便利貼。

　　3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：小一班活動(dòng)室。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分。

　　1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來(lái)了很多客人老師， 小朋友們和他們打個(gè)招呼吧！

　　2、師：我們班的小朋友真有禮貌！

　　3、師：今天除了客人老師來(lái)到了我們班，還有一位客人也來(lái)了，小朋友們看一看他是誰(shuí)。（出示裝有紙屑的盤子。）

　　二、基本部分。

　　1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。

　�。�1）師：紙屑寶寶迷路了，想要我們班的小朋友幫他回到綠色的房子里，小朋友你們?cè)敢鈳椭�他嗎�?/p>

　�。�2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時(shí)候小朋友們也要注意， 不要把紙屑寶寶落在地上�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。

　�。�3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。

　�。�4）師：剛剛我發(fā)現(xiàn)，有很多小朋友都想出了幫助紙屑寶寶搬家的方法。現(xiàn)在有哪位小朋友想給大家分享一下你的方法？

　�。�5）教師提問(wèn)兩到三個(gè)小朋友。

　　2、小尺子來(lái)幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。

　�。�1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個(gè)和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細(xì)地看哦！

　�。�2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說(shuō)：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來(lái)吧！說(shuō)完把尺子放在紙屑上。

　�。�3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！

　�。�4）師：哦！原來(lái)紙屑被尺子吸起來(lái)了。尺子在頭上摩擦一段時(shí)間后能吸起紙屑， 這個(gè)現(xiàn)象叫：摩擦起電。

　�。�5）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹霓k法幫助紙屑寶寶。

　　（6）幼兒站在桌子旁邊進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過(guò)摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。

　　3、幼兒再次探索摩擦起電。

　�。�1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來(lái)。現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)表演一下，小朋友們看看有什么不同。

　　（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）師：為什么一個(gè)吸得多一個(gè)吸的少呢！

　�。�4）師：哦！原來(lái)，吸得多的小朋友是把尺子放在頭上用力的、快速的摩擦一段時(shí)間。你們想試一試嗎？

　�。�5）幼兒用尺子再次進(jìn)行探索。

　　三、結(jié)束部分。

　　1、師：我們班的小朋友可真厲害，都能用小尺子幫助紙屑寶寶搬家！小朋友們看：畫板上有什么？

　　2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來(lái)。請(qǐng)小貓隊(duì)的小朋友上來(lái)領(lǐng)紙，你覺(jué)得那一種材料能吸起來(lái)紙屑寶寶，就把紙貼在上面。

　　四、拓展延伸。

　　師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗(yàn)一下，看看這三種材料，哪一個(gè)能吸起來(lái)紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　這節(jié)課中我的教態(tài)良好，基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語(yǔ)氣不夠豐富夸張， 沒(méi)有在尺子吸氣小紙屑后表現(xiàn)十分激動(dòng)。我的語(yǔ)句不夠精煉，無(wú)效問(wèn)題較多。在上課之前沒(méi)有仔細(xì)的檢查每一把尺子，導(dǎo)致試驗(yàn)的結(jié)果不理想，在這節(jié)課中，重難點(diǎn)不是很突出。下次要多改進(jìn)。

摩擦起電科學(xué)教案8

　　1、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解塑料摩擦后能吸住細(xì)小的東西。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索更多類似現(xiàn)象的`能力。

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料尺子若干把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線頭、細(xì)羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。

　　3、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、先由老師演示給幼兒看。

　　2、用綢子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上，說(shuō)明塑料棒不帶電。

　　3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎紙片，說(shuō)明成功了。

　　4、告訴幼兒，因?yàn)樗芰习羯嫌辛穗姴拍軐⒓埰�吸起�?/p>

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