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乘法的初步認識教案

時間:2022-04-05 14:24:52 教案 我要投稿

乘法的初步認識教案

  作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的乘法的初步認識教案,希望能夠幫助到大家。

乘法的初步認識教案

乘法的初步認識教案1

  教學(xué)目標:

  1.鞏固乘法的意義,進一步體會乘法與加法的關(guān)系。

  2.讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

  3.在練習(xí)中體會到成功的快樂。

  教學(xué)重點:

  采用多種方式鞏固乘法的意義。

  教學(xué)難點:

  采用多種方式鞏固乘法的意義。

  教具學(xué)具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們又認識了一種新的運算,是什么?(板書出來)

  你對乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。

  二、探究新知

  1.基本訓(xùn)練

  師:請同學(xué)們開火車讀出乘法算式。

  師:學(xué)生讀乘法算式,注意不把乘讀做乘以。

  師:請同學(xué)們看圖獨立填空。

  師:說一說你是怎么想的?注意數(shù)清楚一組有幾個,有這樣的幾組?

  師:自己獨立完成填空。

  師:比較(1)和(2)有什么相同?有什么不同?

  師:看圖自己填空。

  師:注意單位名稱是個。

  2.鞏固練習(xí)

  師:自己先畫一畫,然后填一填。

  師:先寫出算式,再自己讀一讀。

  師:注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式,特殊的像:2個2相加、3個3相加,因為兩個乘數(shù)相同,這樣的只能寫出一個乘法算式。

  師:下面這些加法算式,有的可以直接寫成乘法算式,自己先做一做,然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。

  師:能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點?

  師:自己完成下面各題,注意運算順序。

  師:說一說上面這些題在計算的時候應(yīng)該注意點兒什么?

  小結(jié):同級運算按照從左往右的順序計算,如果有小括號的算式要先算小括號里

  的運算。

  三、拓展延伸

  師:連一連

  師:這道題中有沒有不能連線的'?

  師:3+3+5和4+6,沒有連線,為什么?是的,這兩個加法算式不能用乘法算式表示。

  師:想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式?

  師:一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式,特殊的像:44,55,這樣的兩個乘數(shù)相同的乘法算式,只能寫出一個加法算式。

  師:自己先畫一畫,然后和同學(xué)交流一下。

  師:可以畫出2個3或者3個2,都能用32表示;可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。

乘法的初步認識教案2

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式,體會乘法運算的意義。

  2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來,訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運算的涵義,為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

  教具準備:

  教科書第44頁游樂場情景課件,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個學(xué)生準備20~30根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、準備

  1.出示游樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

  2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  適當給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?

  請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  3.解決問題。

 。1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

 。2)交流計算方法和結(jié)果。

  二、新課

  1.擺圖形游戲。

  談話:同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

  2.交流。

 。1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

 。2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

 。3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

  3.乘法。

 。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點:每個等式中的加數(shù)都相同。

 。2)說明:算幾個同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

 。3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

 、偬釂枺哼@個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書。

 、谥赋觯呵6個3相加是多少,可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的'寫法:先寫“/”,再寫“”。告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

 、芨嬖V學(xué)生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

  這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

  4.嘗試。

  (1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

 。2)交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  5.小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,小結(jié):求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

  三、練習(xí)

  1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

  3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

  4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

  5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個“( )”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

  四、總結(jié)

  1.請學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

  2.教師總結(jié):通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

乘法的初步認識教案3

  教學(xué)目標:1、體會乘法的意義。

  2、認識乘號“×”,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

  3、通過小組活動,擴大參與討論和表達的機會,培養(yǎng)口頭表達能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:理解乘法的'意義。

  教學(xué)難點:通過直觀認識,從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。

  教學(xué)準備:小棒、圖片

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1、 實物演示運算符號:-+×板書課題

  2、 看主題圖

  小朋友們在玩什么?你能提出什么問題?該怎樣列式?

  二、 探究新知

  1、 游戲:擺小棒

  想一個最喜歡的圖案,小組內(nèi)擺一擺,你能擺出多少個?

  小組內(nèi)說一說,你擺的是什么?比比誰擺動最多?一共用了多少根小棒?

  2、 班內(nèi)交流

  板書:10+10+10=30

  5+5+5+5+=20

  3+3+3+3+3+3=18

  這些算式寫的時候怎樣?有沒有好的辦法變簡短?

  數(shù)3的個數(shù)(6)個3

  6×3 讀作:6乘3,也可以寫成3×6,表示6個3相加

  |

  乘號先寫/后寫\

  3、 說另外兩題怎樣用乘法表示

  板演算式

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 改寫

  4+4+4=( )×( )

  6+6+6+6=( )×( )

  2+2+2+2+2=( )×( )

  2、3只瓢蟲,每只背上7個黑點,一共多少個黑點?

  3、小象吹泡泡每排4個,共3排,用算式表示

  四、總結(jié)

  你有哪些收獲?

乘法的初步認識教案4

  一、教學(xué)目標

  (一)知識與技能

  在具體的情境中理解乘法算式的意義,知道乘法算式各部分的名稱,認識乘號,初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

  (二)過程與方法

  通過多種數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

  二、目標解析

  本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,當學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時,便渴望有一種簡便的方法能夠取代,這時乘法便呼之欲出了。因此,經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點,由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:在具體的情境中理解乘法算式的意義

  教學(xué)難點:經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法的密切聯(lián)系

  四、教學(xué)準備

  課件,小棒等

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  出示教材第46頁游樂園主題圖。

  2.師生交流

 。1)游樂園里有哪些好玩的游樂項目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,讓學(xué)生自己觀察、交流,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,不僅為新課鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  (二)自主探究,合作交流

  1.感知相同數(shù)連加的特點,滲透乘法的意義

 。1)出示問題一:小飛機里共有多少人?

 。2)學(xué)生自主解決問題。

 。3)匯報交流。

  預(yù)設(shè)一:一個一個地數(shù)。

  預(yù)設(shè)二:三個三個地數(shù)。(學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈)

  預(yù)設(shè)三:3+3+3+3+3=15

  溝通:哪兩種方法意思差不多?為什么?(方法二和方法三差不多,都表示5個3相加)

  (4)認識相同加數(shù)。

  觀察加法算式,有什么特點?(加數(shù)相同,都是3)有幾個這樣的數(shù)相加?(5個)

  2.感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系,初步感知乘法的意義。

  出示問題二:小火車里共有幾個人?

  數(shù)一數(shù):一個一個的數(shù),一共有多少人?

  圈一圈:每節(jié)車廂6個人圈一圈,一共圈幾圈?

  寫一寫:6+6+6+6=24

  說一說:表示幾個幾相加的和是多少?

  觀察剛才列出的兩道算式,有什么共同點?(它們都是連加,加數(shù)都相同。)

  3.加深體驗,感受學(xué)習(xí)乘法的.必要性。

  (1)出示問題三:過山車里共有多少人?

 。2)用自己的話說說這幅圖的意思,表示幾個幾相加的和?

 。3)學(xué)生列出算式:

  (4)按要求列算式:

  如果這列過山車再長些,需要10個2 相加一共有能做多少人?20個2相加呢?100個2相加呢?你有什么感受?

  4.明確乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

  (1)明確乘法的意義:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

 。2)學(xué)會乘法算式的讀寫,認識乘號。

  ①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,或27=14,讀作:2乘7等于14。

 、谛〗M內(nèi)交流:100個2相加,怎樣用乘法算式表示?

 、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡栔械膬蓚連加算式。

 、芙榻B乘號的來歷。(教材第51頁你知道嗎?)

 。3)比較每組乘法算式和加法算式。

 、倌阆矚g哪種?為什么?(突出乘法算式的簡潔,感受乘法的必要性。)

 、3+3+3+3+3=15與35=15,為什么加法中沒有5,而乘法算式中有5呢?

  5.認識乘法各部分的名稱,理解乘法的意義。

 。1)出示問題四:一共有多少個氣球?

  (2)學(xué)生獨立列式計算,匯報板書。

 。3)認識乘法各部分的名稱。

  【設(shè)計意圖】

  本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,層層深入地展開探究,設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。

  (三)鞏固練習(xí),深化理解。

  1.基本練習(xí)

 。1)教材第48頁做一做第1題。

  擺一擺,說一說,再填一填。

 。2)教材第48頁做一做第2題

  先說一說,再填一填。

  2.變式練習(xí)

 。1)教材第48頁做一做第3題。

  直接將加法算式改寫成乘法算式。

 。2)教材第50頁練習(xí)九第9題。

  根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式,再讀出來。

 。3)游樂園中哪個問題不能用乘法解決?為什么?

  3.綜合練習(xí)

 。1)教材第51頁練習(xí)九第13題

  根據(jù)算式畫圖,都有兩種畫法,學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

  (2)教材第51頁練習(xí)九第14題

  運用乘法與加法間的關(guān)系,計算乘法算式的得數(shù)。

  【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入,使學(xué)生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

  (四)暢談收獲,總結(jié)課題

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

  2.總結(jié)課題:乘法的初步認識。(板書)

  【設(shè)計意圖】

  通過歸納總結(jié),揭示本課的課題,加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

乘法的初步認識教案5

  一、情境引入,參與活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

 。1)師:小朋友們平時都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎?今天老師帶小朋友們一起去兒童樂園玩,好嗎?(在悠揚的音樂聲中出示──兒童樂園的一角)

  (2)、師:兒童樂園的景色多美呀,你看到了什么?

  有湖水和小船。遠處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。

 。3)、師:這些小朋友在干什么呢,我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

 。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。)

  2、動手操作,擺一擺。

  (1)師:你們會擺嗎?你們會擺什么呀? (學(xué)生踴躍回答)

  (2)、師:你們會用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生:好!)

 。3)、師:請你選一個自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

 。▽W(xué)生操作)

 。4)、師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?

  生l:我擺了3座小房子。

  生2:我擺了2顆星星。

  生3:我擺了10個三角形。

  生4:我擺了4棵小松樹。

  [評析:擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動,我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境,引出“你們會用小棒擺什么?”,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望,為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動。]

  二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題

  (一)觀察圖形,初步探究乘法的意義。

  1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。

 。▽W(xué)生活動)

  2、學(xué)生匯報,教師板書算式:

  6+6+6=

  7+7+7+7=

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

  ……

  3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

  都是一樣的數(shù)。

  4、師:對,每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你還能列出算式嗎?(生:能),如果你擺了100個作品,你還能列出加法算式嗎?

  5、那你想像一下你列的算式會怎么樣?

  生l:算式很長。

  生2:本子上都寫不下了。

  生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。

  生4:寫起來太麻煩了。

  ……

  6、師:是啊,看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式,能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?

  7、請你們先在小組里討論討論,我們比一比看哪個小組的想法最簡便。

  8、小組討論

  9、匯報。各小組派代表將想法寫在黑板上。

 。▽W(xué)生匯報并講明理由)

  (1)、師:剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來,列出了一個新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

  (2)、生4:這個加法有10個3加在一起,我就寫“十個3相加”。

  (3)、師:你說出了這個算式的意思,用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。

 。4)生5:我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號,我先在前面寫上幾個3,中間寫上省略號,最后再寫幾個3。

  (5)師:你說我寫出來好嗎?(生:3+3+3+……+3+3=)你能利用語文課上的知識,用一個符號代替那么多3,想的很好。

 。6)生7:可以用乘法,寫5乘6。因為兩個3是6,有5個6。

 。7)師:你說的有道理,看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。

  10、師:小朋友們想出了這么多種方法,老師看得眼花繚亂,你們的想法都比原來的算式要簡便,你們可真是愛動腦筋的好孩子。你們知道嗎,數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問題,他們和小朋友們一樣想出了許多方法來表示這么長的連加算式。后來,他們決定用這樣的算式來表示 (板書:10X3= 3X10=)

  11、看到這個算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎?

  12、組織學(xué)生在小組里議論議論。

  13、學(xué)生匯報。

  生:10就是10個3,3就是算式里的那些3。

  師:大家同意嗎?(生:同意)

 。ǘ┱J識乘法

  1、認識乘號。

  (1)師:你們真聰明,連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。對,因為有10個3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號連起來 (指“X”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3, 10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3,再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題),中間這個符號我們把它叫做乘號(板書),讀作“乘”。你知道乘號是怎么來的嗎?(生:不知道)乘號是l7世紀英國的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看,乘號的樣子像什么? (生:像叉號、像拼音X、斜著看就是加號了。)大家觀察得真仔細,因為乘法是由加法得來的,乘法就表示幾個相同的數(shù)相加,所以歐德萊就把加號一歪,變成了乘號,人們一直在使用它。

 。2)師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

  生l:比原來簡單了。

  生2:比原來簡單多了。要是100個3相加,就寫100乘3就可以了。

 。3)師:是啊,許多相同的.數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡便。

  2、乘法的讀法和寫法

 。4)師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎? (生:能。)

  (5)你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎?請你把它們改成乘法。 (學(xué)生練習(xí))

  [評析:學(xué)生在操作、觀察、思考的活動中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像: “如果大家繼續(xù)擺下去擺了100個作品,所寫的連加算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到這樣的算式真長啊,寫起來真會非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法,這時教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認識狀態(tài),探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,從中讓學(xué)生真正體驗了乘法的含義。這樣設(shè)計,不是教師機械講解、學(xué)生被動接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程。在這一過程中,教師注意尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生充分表達自己的想法。并進行鼓勵評價,如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識,由此獲得了情感體驗。]

  三、應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活問題

  1、師:小朋友們,我們剛才一起玩了一個擺小棒的游戲,大家不僅列出了加法算式,還通過合作探索認識了一種新的計算方法──乘法。真了不起!現(xiàn)在我們再到兒童樂園的別處看看吧。

  (出示兒童樂園的場景。)

  2、師:兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方,大家看,這里有這么好玩的 。你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學(xué)生提問:“過山車上一共有多少人?”“摩天輪上有多少人?” “小火車上一共有多少人?”……)

  3、這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。

  4、學(xué)生自主練習(xí),并在小組里互相交流。

  5、(出示)看!動物王國正在舉行運動會,動物們的隊伍多整齊呀。你能算算每個代表 隊有幾只動物嗎?

  6、學(xué)生獨立完成練習(xí)后提問結(jié)果。

  7、完成做一做。(課本46頁)

  四、全課小結(jié)

  師:今天我們到兒童樂園去游玩,大家有什么收獲。浚▽W(xué)生回答略)

  教學(xué)反思:

  我把公園游玩設(shè)計為本節(jié)課的一條主線,用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,解決問題。調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生愿意合作交流,愿意表達自己的想法,積極主動地去探索。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展;教師注意了過程性評價,既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時間和空間去動手動腦,思考和探索,在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性,挖掘了學(xué)生的潛力,促進了生生、師生之間的交流與合作。并通過練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(提供信息資源豐富的游樂園場景),學(xué)生提出了多個數(shù)學(xué)問題,并用乘法知識解決了這些問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,雙基得以落實,能力得以發(fā)展。

乘法的初步認識教案6

  教學(xué)內(nèi)容:P45——P46

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計算,體會乘法算式的簡便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、通過情境活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:在具體情境中體會乘法運算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點:理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

  教具準備:20~30根小棒

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  出示主題圖

  1、在游樂園里你看到了什么?游樂園里有多少人?你是怎么數(shù)?可以用一個算式表示出來嗎?

  兩個兩個的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

  四個四個的數(shù)4+4+4+4+4=20

  三個三個的數(shù)3+3+3+3=12

  2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,其他學(xué)生匯報算式和結(jié)果。

  可能:椅子:三個三個的數(shù)3+3+3=9

  氣球:一個一個的數(shù)1+1+1+1+1=5

  ……

  二、拼擺圖形

  1、擺圖形游戲

  你會用小棒擺什么圖形?

  拿出準備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。

  擺幾棵相同的小樹,幾把相同的小傘,幾間相同的房子,幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。

  2、交流匯報

  (1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

 。2)小組內(nèi)活動:說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒,并把計算的算式寫在紙上。

 。3)把每個加數(shù)都相同的`等式寫在黑板上。

  3、突出矛盾

 。1)觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點。

 。總等式中的加數(shù)都相同)

  說出每個算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。

 。2)以板書3+3+3+3+3+3為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:如果有更的3相加,如10個3,100個3,甚至更多,誰愿意來寫這個算式呢?

 。3)算幾個同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另個的方法——乘法。(板書:乘法)

  3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)生乘法算式的寫法和讀法。

 、龠@個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

 、谥赋觯呵6個3相加是多少,可以用乘法計算。在6和3中間寫上“X”,“X”叫乘號,并說明乘號的寫法。

 、郯凑諒淖蟮接业捻樞蜃x乘法算式,6×3=18讀作:六乘三等于十八

  ④用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18,讀作:三乘六等于十八。

  4、試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

  交流:說一說自己是怎樣想的。

  5、小結(jié):求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

  三、練習(xí)鞏固

  1、看游樂園過山車上共有幾人?

  加法算式:

  算式中有( )個( )相加

  乘法算式: 或

  2、小火車上共有幾人?

  加法算式:

  算式中有( )個( )相加

  乘法算式: 或

  3、蕩秋千共有幾人?

  加法算式:

  算式中有( )個( )相加

  乘法算式: 或

  4、游戲

 。1)拍手游戲。老師每次拍4下,拍3次。(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)

 。2)拍臂游戲。老師每次拍5下,拍4次。(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)

  (3)找朋友(把意思相同的題用線連起來)

  7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9

  6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9

  四、總結(jié):

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

乘法的初步認識教案7

  乘法的初步認識“是一節(jié)概念課,比較抽象,但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標準的基本理念為指導(dǎo),進行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要有以下幾點:

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  出示主題圖后;

  師:請仔細觀察,你都看到了些什么?和同桌說一說

  師:誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們?(生說)

  師:這里不僅快樂多多,還藏著很多的數(shù)學(xué)問題,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流,組長記錄解決問題的算式)

  然后小組匯報.......

  這一活動的展開,為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來

  當學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是:同數(shù)相加時,我就引導(dǎo)學(xué)生:在我們的生活中,存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如:一個小組有幾個小朋友?2個小組一共有幾個小朋友?(指名回答列式)

  師問:你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生聯(lián)想到了很多,有的說:我們坐的凳子4條腿,2個凳子一共有幾條腿?有的說吃飯的時候一個人用2根筷子,那么一家三口人一共用幾根筷子?還有的:教學(xué)樓一層有4個教室,那么3層一共有多少個教室?......

  數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的'數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué),體會了數(shù)學(xué)的價值,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

  3、給學(xué)生思考、探索的空間

  在“畫設(shè)計圖”這個環(huán)節(jié),我請小朋友們來當小小設(shè)計師,為小動物的家設(shè)計栽樹方案,怎樣栽小樹既整齊又美觀?這樣設(shè)計,為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,拓寬了學(xué)生的思路,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。

  總之,學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,始終充滿著興趣,能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。唯一感到不足的是:面對學(xué)生的激情洋溢,教師的評價語言有點匱乏,著也是我以后努力的目標,爭取今后的教學(xué)中,我能以親切的教態(tài),豐富的語言,走進學(xué)生們的中間,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,與學(xué)生一起思考,一起探索。

乘法的初步認識教案8

  新人教版二年級數(shù)學(xué)上《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  乘法的初步認識 P47、48例1例2

  二、教材分析:

  教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動,提供素材,為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認識乘法.在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.

  三、學(xué)情分析 :

  “乘法的初步認識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實物圖等,獲得大量的.感性認識,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動力。

  四、教學(xué)目標:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

  2、認識乘號,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

  五、教學(xué)重難點:

  重點:乘法的意義,認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  難點:把加法算式改寫為乘法算式。

  教學(xué)策略:在比較中認識新知識

  六、教學(xué)具準備:

  教學(xué)課件

  七、教學(xué)過程:

  (一)情境導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?

  課件出示主題圖:仔細觀察,他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

  (二)探索新知

  教學(xué)例1:

  (1) 整體感知,初步認識乘法。

  游樂園里的確很好玩,其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問:每架小飛機里有多少人?(3人

  一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機?

  學(xué)生分小組討論。

  指名上臺數(shù)一數(shù),列出加法算式。

  3個3個地數(shù),一共有5個3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

  問:每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人) 你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

  課件出示過山車圖。

  過山車里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7個2,。) 你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

 。2)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。) 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

  師:數(shù)一數(shù),這是幾個幾相加?(5個3相加,4個6相加,7個2相加。

  (3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個2,

 。4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學(xué)生說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?

  為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)

  提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。) 指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

  說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。

  2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)

  2、用乘號算式表示。

  同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

  6+6+6+6=24,這里面有幾個6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

乘法的初步認識教案9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P45-46例1。

  二、教學(xué)準備:課件、實物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。

  三、教學(xué)目標與策略選擇

  乘法在教材中是第一次出現(xiàn),為后面的知識做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊,也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法,但是對于乘法的意義,他們是不理解的,同時也有很多學(xué)生對乘法是一無所知的,這就造成了教學(xué)的難度。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:

  1.經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認識過程,初步理解乘法的意義、初步體會乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.能正確地讀、寫乘法算式,知道算式中的各部分名稱,并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

  3.在學(xué)習(xí)活動中認識乘法,體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

 。ǘ┙虒W(xué)重點:在具體情境中體會乘法運算的意義。

  本節(jié)課的特色:

  1.通過快速地聽算,不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時為新知制造一定的障礙,激起求知的欲望,從而主動地去探索。

  2.一個教案兩手準備。站在學(xué)生的起點,充分地預(yù)設(shè),追求精彩地生成,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 。ㄈ┙虒W(xué)策略選擇:

  本節(jié)課從聽算入手(因為我覺得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大,所以我大膽地對教材進行創(chuàng)造),當學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個幾連加這句話表示加法算式的說法之后,要求學(xué)生寫出100個4相加的加法算式時,就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙,促使學(xué)生去動腦筋、去探索新的表示方法,接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

  四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計意圖

  一、聽算游戲

  2+3+3+1;2+2+2+2;5+9+11+15;5+5+5+5+5+5;10+10+10+10+10;

  給這些算式分類。為什么這樣分?并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那一類。學(xué)會用幾個幾相加(連加)來表達連加算式。

  通過聽算(師念算式,生寫算式并算出得數(shù))為新知埋下伏筆。類似5+5+5+5+5+5的算式,可能有很大部分的學(xué)生只聽到加數(shù)5,而記不住到底有幾個5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個幾來說算式。

  二、探究

  1.感知乘法

  編算式:你能編一道象這樣的算式嗎?

  請每個人編一道連加算式,并讓你的同桌聽算.看誰能把同桌難倒.(生編算式)

  2.探究乘法的過程

  我們能不能換個角度,用另一種方法來表示100個4連加的算式?

  提示:應(yīng)該寫出哪些數(shù)呢?為什么?在100與4之間應(yīng)該加一個什么符號呢?

  讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說出想法,再介紹乘法的有關(guān)知識。進一步學(xué)習(xí)乘法的讀、寫法。

  [備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識,我們不乏給學(xué)生一個介紹知識的機會,聽他說。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說,最后再加以補充即可。

  3.突出相同加數(shù)

  能把你們自己編的算式改寫成乘法算式嗎?說說你的想法,在這個算式里如:35=15,3表示什么意思,5表示什么意思?最后總結(jié):幾個相同的數(shù)連加可以用乘法算是表示。

  4.知識的深化

  你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎?

  2+3+3+1;2+2+2+2;

  5+9+11+15;5+5+5+5+5+5;

  10+10+10+10+10;

  學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷寫長長的加法算式,有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時讓充分感知乘法是加法的簡便運算。

  學(xué)生都希望自己是發(fā)明者,創(chuàng)造一定的機會讓他們有所發(fā)展,有所表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課就顯得特別生動,孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣,這就成功了一半。

  我有意選這幾個算式,想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識,能靈活運用知識。

  2+3+3+1=33

  5+9+11+15=202

  三、 應(yīng)用:

  1.書44頁:快樂的星期天:

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你會解決嗎?

  2.你能給珠子重新劃分,使它能用乘法表示.

  把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生通過仔細的觀察,可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。并且通過重新劃分珠子,進一步理解乘法的意義。

  四、 總結(jié)及作業(yè)

  1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過程并總結(jié)。

  2、找一找生活中能用乘法表示的數(shù)學(xué)問題,并把它寫成一篇數(shù)學(xué)日記.

  學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法,可以反思自己的學(xué)習(xí)過程,也可以提出自己獨到的見解,還可以提出有疑慮的地方,利于學(xué)生的發(fā)展,同時也利于我們發(fā)現(xiàn)問題,從而達到輔助教學(xué)的作用。

  五.教學(xué)片段實錄

  師:同學(xué)們會用小棒擺物體嗎?說一說你會用小棒擺什么物體?

  生1:我會用小棒擺三角形;

  生2:我會用小棒擺樹;

  ......

  師:同學(xué)們真了不起!我們來玩擺圖形游戲好嗎?

  請你想好一個你最喜歡的簡單圖形.(稍停幾秒鐘)

  看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能擺出幾個這樣的圖形.

  (學(xué)生擺圖形)

  師:數(shù)一數(shù),你擺一個圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個圖形,要用多少根小棒呢?請把你的想法寫在本子上.

  (學(xué)生寫算式)

  師:誰愿意來講一講你的算式?

  匯報算式:

  5+5+5=15(師邊寫邊問:幾個幾相加?)

  7+7+7+7=28(師邊寫邊問:幾個幾相加?)

  3+3+3+3+3+3=18(老師聽糊涂了,你能說的明白些嗎?)

  師:誰還有更多的?你擺了多少個?(生念師寫)

  師:如果你擺了20個三角形,就有20個3加在一起,你們覺得這么長的算式,這么多的數(shù)加在一起,寫的時候......?

  生1:太麻煩了!

  生2:手也會酸的!

  生3:寫得時候會數(shù)錯!

  生4:老師,寫20個3相加算式太長了,能不能象讀一樣簡單一些?

  師:是。】磥砦覀冇斜匾獎(chuàng)造一種新寫法,把20個3相加寫簡便些.(稍一會兒,就有學(xué)生寫出了新寫法)

  指名(1)3+3+3......;(2)3+3+......+......;(3)3+3等等

  師:大家真能干!這些新寫法數(shù)學(xué)書上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一樣,剛創(chuàng)造出來的新東西,往往有很多不完善的地方,我們小朋友的創(chuàng)造也不例外.下面,把我們的新寫法和原來的20個3相加的加法算式比一比,看一看還有哪些需要改進的地方?

  (學(xué)生逐漸體會到:新寫法雖然簡便了,但沒有把20個3相加表示出來)

  師:讓我們在第一階段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,再來創(chuàng)造出既簡便又表示20個3相加的寫法.好嗎?

  生1:3+3+3+3......20

  生2:3+20

  生3:3.20

  生4:320

  生5:3+3+3+......+3

  20個3

  (師板書后豎起大拇指):我們都是小小的創(chuàng)造家!對于這5位同學(xué)的創(chuàng)造,你有什么要說的嗎?

  生5:我認為前面兩種表示的方法不對,生3和生4的方法比較好.

  生6:我喜歡,我想在3和20的中間加個.(請學(xué)生寫:320)

  生7:我想加個.(請學(xué)生寫320)

  ......

  師:你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號?(多媒體出示:你知道嗎?由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法,300多年前,一位英國數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了,用把3和20聯(lián)系了起來.)

  (隨之引入乘法,算式的讀法及寫法.)

  五、教學(xué)反思

  這是一節(jié)公開課,在試教的過程中,我按照我的設(shè)計思路上課,結(jié)果總覺得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究,似乎達不到預(yù)期的效果。在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不能完整地建立知識聯(lián)系,所以我對再教時的教案進行了整改,以上的實錄是整改后教案的一個值得反思的片段。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主,我應(yīng)用教材P45頁中的擺圖形,收到了很好的教學(xué)效果。有時候教材的編者意圖往往沒有得到我們教師的認同,往往回盲目地去創(chuàng)新,結(jié)果是走遠了!在這點上,我認為應(yīng)該在創(chuàng)新之前要讀透教材。

  本節(jié)課,我認為,特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好,我把自己的一些想法和理解、所得寫下來與同行們一起探討,不知能否引起共鳴?

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為,學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程.弗賴登塔爾也說過:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來.可以這么說:學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的.再創(chuàng)造活動越主動、充分,那么所獲得的體驗就越深刻、豐富.因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動.

  1.激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要.

  再創(chuàng)造意味著對原有知識與經(jīng)驗的揚棄,學(xué)生只有親身體會原有知識與經(jīng)驗的不足,才會產(chǎn)生再創(chuàng)造過程的欲望與動機.在上面的實踐中,我們充分抓住了在寫幾個幾連加算式用加法算式很麻煩的時機,讓學(xué)生深刻地感受到了:確實有必要創(chuàng)造一種新寫法,把相同加數(shù)的加法算式寫簡便些.使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了強烈的情感動力.

  2.挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長點.

  數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系更是千絲萬縷,密不可分.這啟示我們在組織再創(chuàng)造的教學(xué)時,要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動的以及豐富的數(shù)學(xué)事實和生活經(jīng)驗,使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的支撐,使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能.在上面的教學(xué)探索中,我們有過失敗的經(jīng)歷.問題就出在沒有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗,直接要求學(xué)生探索20個3相加的簡便寫法,結(jié)果學(xué)生無從下手.而本文的案例,效果就大不一樣,學(xué)生個個都有簡便的寫法.雖然有雷同的,但思路一下子跳出了以往的框框,再創(chuàng)造出既簡便又能表示20個3相加的寫法就有了可能.

  3.注重學(xué)生創(chuàng)造知識的過程.

  再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過程,領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì),透徹地理解了所學(xué)的知識.學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中,得到的收獲不僅僅是知識層面的,更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此,在實際教學(xué)中,我們要舍得花時間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程.

乘法的初步認識教案10

  第一單元 看魔術(shù)----乘法的初步認識

  (二)小雞種禾苗。

  3、

  表示( )個( )相加

  答案:1、花圖:4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖:3+3+3=9

  買6個這樣的蘋果共( )元。加法算式為:

  教學(xué)準備

  7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×

 。1)交流幾個幾相加

 。2)改寫乘法算式

  答案:3×4或4×3;7×2或2×7;3×7或7×3;5×6或6×5。

  設(shè)計意圖:用所學(xué)的知識解決問題,再一次回到情境圖,體驗乘法的意義,會運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

  (四)達標反饋

  1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

 。 )個( )

  加法算式:

  乘法算式: ( )×( )=( )讀作:

 。 )×( )=( )讀作:

  2.解決問題。

 。1)每輛三輪車有3個車輪,5輛三輪車一共有幾個車輪?

 。2)爸爸買了2個蛋筒,每個4元,一共用了多少元?

  【答案】1、4個2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作:4乘2等于8;2×4=8讀作2乘4等于8。

  2、3×5=15(個)或5×3=15(個)答:5輛三輪車一共有15個車輪。2×4=8(元)或4×2=8(元)答:一共用了8元。

  (五)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你的收獲是什么?哪些方面你對自己很滿意?

  生:我知道相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  生:我知道幾個幾等于幾乘幾。

  生:在剛才發(fā)言時我受到了你的'表揚。

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識,把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價,使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  (六)布置作業(yè)

  1、填一填

  3+3+3+3=( )×( ) 5+5+5+5=( )×( )

  8×5=40讀作_________________.

  2、看圖列式

乘法的初步認識教案11

  教學(xué)目標:

  1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡單。

  2、認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣。

  4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點理解乘法的含義,知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

  教具準備:課件

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景

  1、師:小朋友,今天老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走,你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

  學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

  師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)

  師:算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

  師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2、4個3)教師板書:3個2 4個3

  師:說得真好,你把這個算式的意思說出來了。

  2、師:動物樂園的墻角邊,一些美麗的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

  引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書:5+5+5=15 3個5

  3+3+3+3+3=15 5個3

  3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的`加數(shù)是不同的。)對啊,你們很會觀察。今天這節(jié)課,我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

  二、探索新知

  1、師:走進動物樂園管理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個2連加)

  2、(課件出示100臺電腦)師:要是有這么多電腦,我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

  預(yù)設(shè):

  (1) 學(xué)生直接說出“乘法”,教師表揚,然后問:乘法該怎么寫呢?

  (2) 如學(xué)生說不出來,教師直接告訴學(xué)生,像這樣好多個2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

  你會讀這個算式嗎?(指名讀)

  3、認識乘號

  認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號。

  乘號該怎么讀?(讀“乘”)

  4、2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

  5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問,教師自己問:老師覺得很奇怪,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

  指名學(xué)生回答后,教師再次強調(diào):原來4是指2的個數(shù)。

  6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

  先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

  反饋,教師板書。板書的同時提問:5×3表示什么?

  師:2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

  教師指著課件上顯示的若干臺電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

  指名學(xué)生列式后,問:大家想想,是用加法算簡單呢,還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

  三、 鞏固拓展

  1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧,看還有誰在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

  指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

  乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

  2、想想說說。

  (1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

  加法算式:

  乘法算式:

  (2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

  加法算式:

  乘法算式:

  3、聽聽,寫寫。

  教師說學(xué)生寫算式。4個2相加;7個8相加。

  反饋:有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進行比較,得出寫乘法算式比較簡單。)

  4、游戲。

  游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點了?師:2點了。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。

  教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

  5、聽到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,想考考我們。

  你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

  2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

  學(xué)生獨立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

  四、 小結(jié),暢談收獲

  我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了,你學(xué)到了什么知識呢

乘法的初步認識教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法,還可以用乘法計算的過程,認識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

  2.體驗求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  3.理解乘法的意義。

  教學(xué)重點:

  能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

  教學(xué)難點:

  理解乘法的意義。

  教具準備:

  多媒體課件

  學(xué)具準備:

  每四人小組20個小圓片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

  師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)

  剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

  3個人呢? 板書:4+4+4=12 5個人呢? 板書:4+4+4+4+4=20

  100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

  板書:100個4相加

  看來用加法算有麻煩,今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認識的最好。

  板書:乘法的認識

  二、聯(lián)系實際 探究新知

 。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖)

  小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

  1.看圖列式,初知意義。

  預(yù)計設(shè)想:生1:我是一塊一塊數(shù)出來的。

  生2:我是橫的數(shù)一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是3個5(顯示3個5) 所以5+5+5=15 。 板書:5+5+5=15

  師:你真有眼力,能橫的看,看出了3個5 。大家看出來了嗎?

  誰能說3個5的和是多少? 板書:3個5的和是15 。

  誰還有不一樣的想法?

  生3:我是豎的數(shù)一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的`顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15 。 板書:3+3+3+3+3=15

  師:嗯,你的眼力也不錯,能豎的看,看出了5個3。你們看出了嗎?

  誰能說5個3的和是多少? 板書:5個3的和是15

  誰還想再來說說。

  2.改寫算式,理解意義。

  師:那么從這兩個算式里,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  預(yù)計設(shè)想:生1:我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5; 右邊的算式加數(shù)都是3。

  生2:我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

  師:你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

  像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書:相同加數(shù) 乘法計算

  3個5相加可以寫成 板書: 5 3 或 35

 。1)認識乘號

  這個符號叫乘號 板書:乘號 它像什么?一般這樣寫,先寫/ ,再寫。

  每個小朋友在紙上寫2個試試看,叫2人上臺寫。(巡視評價)

  看,黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣?(生評價)

  (2)學(xué)習(xí)讀法

  誰會讀這個算式35? 板書 讀做:3乘5 (一起讀)

  指53它讀做什么?

 。3)理解意義

  他們都表示3個5相加。

  因為3個5的和是12,所以53也等于12 。 35呢?為什么?

  現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?

  35 或 53

  它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

  小結(jié):小朋友真能干,會從不同的角度觀察。想一想,不管是3個5相加還是5個3相加,都能列出怎樣的乘法算式?也就是把5和3相乘。

  3.嘗試練習(xí),理解消化。

  師:(課件顯示26排列的蘋果圖)下面請大家試一試。

  這里26和62都能表示什么?

  三、運用知識 綜合實踐

  1.擺一擺,列算式。

  接下來請小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個幾,再寫出乘法算式。

 。ㄒ笠蝗藬[,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)

  2.看算式,寫乘法。

  你們的本領(lǐng)可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

  你還能舉幾個例子嗎?

  6+6+6+6+6+6=56

  8+8+8+8+8=48

  3+3+3幾個3 ?(10個3) 板書: 10個3相加=103

  6個8相加=68

  那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎? 板書:1004或4100

  學(xué)了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?

  板書: 求相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  剛才大家舉了那么多例子,現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎?

  第一道,板書:3+3+3+3+6+3+3 這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

  四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

  第二道,請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么?

  最后,請小朋友猜一猜,這里面是怎么放的?

 。▽嵨锿队埃

  胃動力及止吐藥規(guī)格:56

  預(yù)想: ( 生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片 )

  師打開盒子驗證。

 。ㄔ賹嵧叮

  小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

  猜猜里面是怎么放的?

  你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。

乘法的初步認識教案13

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法得出乘法的積。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生體會乘法的`意義。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

  教學(xué)方法:

  講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)教具:

  課本、電腦,實物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示鋼筆掛圖,教師問:同學(xué)們仔細看圖,一共有幾個兩枝?

  回答:(3個)

  誰會列加法算式?2+2+2=6(個)

  小組討論交流:根據(jù)加法算式列乘法算式。

  出示小花圖,教師問:同學(xué)們仔細看圖,一共有幾個5朵?

  回答:2個 ,

  下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

  二、補充練習(xí)

 。ㄒ唬﹦邮植僮黝}

  1、每堆擺2個,擺4堆。

  2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

  3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

 。ǘ﹦邮謹[一擺

  1、每堆擺4個,擺2堆。

  2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

  3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

  三、自主練習(xí)

 。ㄒ唬┚毩(xí)第三題:寫出乘法算式,再讀出來

  1、讓學(xué)生觀察題意

  2、全班進行交流

  3、教師提示:題目中有乘法,有加法,注意仔細審題。

  4、學(xué)生完成

  5、全班交流

 。ǘ┚毩(xí)第四題:找朋友

  1、先讓學(xué)生觀察圖,自己說說圖意

  2、小組交流圖意

  3、集體交流

  4、教師提示;秋天到了,楓樹上的葉子掉了下來,要仔細幫他們找到家。

  5、學(xué)生做題

  (三)練習(xí)第五題:大手小手秀一秀

  1、同學(xué)們把手拿出來,擺一擺,你看到了什么?

  2、小組交流圖意,教師加以指導(dǎo)

  3、獨立列出算式

  4、集體交流

  5、教師講解:注意觀察好圖片

  (四)練習(xí)第六題:找規(guī)律、畫一畫

  1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

  2、讓學(xué)生觀察圖,自己說說圖意

  3、獨立畫一畫

  4、集體交流

  四、補充練習(xí)

  1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

  5+5+5+5

  3+3+3

  2+2+2

 。54 或 45 23 或 32 23 或32 )

  2、練習(xí)第一題,

  出示投影,學(xué)生做練習(xí)

  每堆有幾個胡蘿卜,有幾堆,一共有幾個。

  每盤有幾個草莓,有幾盤,一共有幾個。

  同桌討論后,把答案填上。

  3、先擺一擺,再說一說

 。 )個( )相加以及乘法算式,進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

  2個3相加 23=6 或32=6

  3個4相加 34=12 或 43=12

  五、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  六、布置作業(yè)。

  完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,提前預(yù)習(xí)下一課。

  教后反思:

  在這節(jié)練習(xí)課中,我讓學(xué)生獨立思考,然后小組內(nèi)進行交流,最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言,再集體訂正討論,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

乘法的初步認識教案14

  第四單元課時備課教案

  課題 乘法的初步認識 授課人 李濤 時間

  1、教學(xué)目標:使學(xué)生初步體會乘法的含義;認識乘號,會寫、會讀乘法算式。

  2、教學(xué)重點、難點:知道的乘法的含義,初步掌握乘法算式的讀寫法

  3、教具、學(xué)具準備:44頁游樂場情景放大圖,乘法算式卡片,每個學(xué)生準備20-30根小棒。

  4.教學(xué)過程:

  步驟師生活動修改意見

  1、口算

  30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3

  2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個加數(shù)?加數(shù)相同?

  2.準備

  出示情景圖。

  讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師出示游樂場情景圖,提出小朋友到公園見過哪些活動?引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上,啟發(fā)引導(dǎo):這列火車上坐了多少人呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

  交流計算方法和結(jié)果。

  然后讓學(xué)生用小棒擺圖形,想擺什么,就擺什么。擺好后,以小組為單位交流,說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒,把算式寫出來。讓各組把每個加數(shù)相同的.等式寫在紙上。讓學(xué)生通過觀察等式,找出他們的共同特點:每個等式中的加數(shù)都相同。

  說明:算幾個同數(shù)相加,除了用加法外,還可以用別的方法:乘

  步驟師生活動修改意見

  解決問題。

  3.新課

  擺圖形游戲。

  交流。

  學(xué)習(xí)乘法。

  嘗試。

  4.練習(xí)

  5.總結(jié)法。

  舉例:3+3+3+3+3+3=18

  6×3=18

  告訴學(xué)生乘號的寫法,把乘法算式寫完整,告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”,同時讓學(xué)生知道算式也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18

  讓學(xué)生嘗試將加法算式寫成乘法算式。

  交流

  練習(xí)、總結(jié)。

  教學(xué)反思

乘法的初步認識教案15

  通過直觀,讓學(xué)生動手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

  具體采用以下模式:

  動手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

 。1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。

 。2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

  (3)學(xué)生看圖說圖意,獨立寫乘法算式。

 。4)分析比較,揭示本質(zhì)。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:

  用加法算 用乘法算

  2+2+2=6 2×3=6

  3+3+3+3=12 3×4=12

  4+4+4+4+4=20 4×5=20

 。1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點?

 。2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡便?

  (3)讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

  這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點,同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

 。ㄈ┓謱訉(dǎo)練,鞏固新知

  1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

  2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

  2×3 3×2

  3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

  2×6 5×2

  4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

  4×3 3×4

  根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點,設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的'理解和掌握,逐步形成技能技巧。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)總結(jié),強化新知

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識,學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

  引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫龍點睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識

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