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《宿新市徐公店》語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《宿新市徐公店》語文教案,歡迎閱讀與收藏。
《宿新市徐公店》語文教案1
[教學(xué)內(nèi)容]
教學(xué)時(shí),充分利用動(dòng)畫的多媒體課件創(chuàng)設(shè)多姿多彩的詩境,引導(dǎo)學(xué)生在多種感官的參與下理解了詩意;并通過創(chuàng)編古詩、插配圖畫讓學(xué)生再一次感受到古詩的魅力,領(lǐng)略到大自然的美好。
[教學(xué)片段]
(一)創(chuàng)設(shè)意境,理解詩意
1、在優(yōu)美的樂曲中,課件展示:稀疏的籬笆墻,彎曲的小路,"未成陰"的樹木,金黃色的菜花叢……
生(伸長脖子、瞪圓的眼睛):哇,好美的地方!
老師,這是什么地方呀?真美!
師:這是秘密,陳老師先不說。你們覺得這地方美在哪呀?快告訴小組的伙伴吧。
2、學(xué)生在小組中描述著自己所看到的美麗畫面。
3、指派代表上臺(tái)按一定的順序聲情并茂地講述圖境(學(xué)生有說的興趣,有表達(dá)的欲望,很自然地口述畫面的同時(shí),理解了詩歌的前兩句,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。)
4、播放有聲課件:(響起了兒童的腳步聲、喘息聲……),一只黃蝴蝶從籬笆墻外翩然飛了過來,在金黃色的菜花叢邊飛舞著,緊隨其后的是一個(gè)古裝打扮的小孩子……
師:小朋友,這時(shí)你聽到了什么?還看到了什么?
生1:我先是聽到"bong bong"的腳步聲,一會(huì)兒,"呼呼"的喘氣聲也清晰地傳入我的耳朵里。我想,肯定有人闖進(jìn)菜花園子里啦,果真如此。
生2:我還聽到了小孩子奔跑時(shí),鞋子勾到路邊的小草兒發(fā)出的"刷刷"的聲響。這小男孩跑得可急呀!
生3:看我的動(dòng)作,(揮舞著雙手)大家應(yīng)該能聽到菜花叢中會(huì)發(fā)出什么聲音了?
生4:我知道了,是風(fēng)兒正在跟菜花兒捉迷藏時(shí)發(fā)出的"沙沙"的美妙的樂曲呢。
生5:一朵朵金黃色的菜花兒隨風(fēng)飄舞,真像一只只飛舞著的黃蝴蝶呀!怪不得那小男孩緊追它不放呢。
生6:其實(shí),我覺得這位小孩子不像是在追趕著蝴蝶呢,倒像是在跟蝴蝶玩耍呢?,他笑得多甜。
生7:我知道最后一個(gè)詩句的意思了:聰明的黃蝴蝶為了躲避兒童的追趕,藏入了金黃色的菜花叢中,兒童怎么找也找不到。你們知道怎么回事嗎?
生8:剛才XX同學(xué)已經(jīng)說了,一朵朵的菜花兒就像一只只黃蝴蝶,那么多的"黃蝴蝶"當(dāng)然讓畫上的兒童看花了眼,我們也都看糊涂了。(全班發(fā)出會(huì)心的微笑。)
。◣煂(duì)于小朋友敏銳的觀察、感悟能力和豐富的想像力給予極高的評(píng)價(jià),并相機(jī)指導(dǎo)朗讀三四個(gè)詩句。)
5、指導(dǎo)美讀全詩。
(二)創(chuàng)編古詩,寓趣于畫
1、師:剛才很多小朋友都想知道這么美的地方在哪呀?到底在哪呢?
生(齊答):新市徐公店呀。
師(板書課題):詩人楊萬里住在新市徐公店看到了生機(jī)勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩。寫得可真美呀!其實(shí),你們也可以寫出這么美的詩句的,真的!
生9:陳老師,我們不是詩人,寫作文還行,寫詩還真的'不行。(邊說邊擺著雙手,可愛極了!)
師:行,咱們不寫詩。但是,來試著創(chuàng)編這首古詩的后兩句總行吧?小朋友,想一想,假如你就在菜花園中,你可能還會(huì)遇上哪些可愛的小動(dòng)物?并和它們玩耍呢?
(生歪著小腦袋做沉思狀)
生10:我找小螞蚱玩呀。
生11:我逗小鳥玩。
生12:蜻蜓會(huì)是我的玩伴。
2、讓學(xué)生請(qǐng)出自己喜歡的小動(dòng)物,在小組中試著創(chuàng)編后兩個(gè)詩句。
3、匯報(bào)交流所編的詩句。
生13:兒童急走追小鳥,飛上樹梢無處尋。
生14:兒童急撲捉螞蚱,跳入草叢無處覓。
生15:兒童急走追青蛙,躍入池中起波紋。
4、播放輕柔的音樂,同桌合作作畫:創(chuàng)編的詩句配上插圖。
5、展示創(chuàng)編的詩句和插圖,師生賞評(píng)。
[評(píng)析]
本課的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí),自主、合作學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,走近了古詩,體驗(yàn)到春天的美,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣。
教學(xué)一開始,生生、師生便拉開賽詩帷幕,學(xué)生在朗朗的誦讀中感受到古詩的魅力。緊接著,有聲有色動(dòng)感逼真的課件為孩子們展開了一個(gè)美妙的世界:有籬笆、小路、綠樹、菜花、蝴蝶、兒童……吸引著孩子們想象、述說、表演、誦讀,深深陶醉在詩歌所描繪的意境中。而在"創(chuàng)編古詩,寓趣于畫"這一環(huán)節(jié)中,我們更是高興地看到了孩子們能大膽地超越教材、超越課堂、超越老師,更愉快積極地投入到新的學(xué)習(xí)創(chuàng)造中!
《宿新市徐公店》語文教案2
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解詩句
2.通過理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件一張
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4、介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思:
宿:過夜新市:地名
公:古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
A.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書:籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭未:沒有陰:樹蔭
為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C.同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
A.抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑急走:快跑
詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無處尋?
詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩意連起來,指名說詩意
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的'情景!芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩,體會(huì)詩人心情?
F.檢查:指名讀全詩,齊讀
板書:喜愛
一、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空:詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的----------------------------心情。
2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?
。◣讉(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)
二、繪幅彩畫,深化理解。
1.這首詩有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書:黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書,完成板書。
3.自由動(dòng)手繪畫。(配樂)
。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫!想畫下來嗎?)
4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)
三、課外延伸,引導(dǎo)練筆
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書:
詩
宿新市徐公店
情
喜愛
畫:籬落、一徑、枝頭
(靜)
畫
追入
兒童黃蝶菜花
。▌(dòng))
意
色:黃(綠)(黃)
《宿新市徐公店》語文教案3
教學(xué)要求:
能讀懂古詩《宿新市徐公店》,并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內(nèi)容意思。
教學(xué)要點(diǎn):
能用自己的話說說這首詩的意思。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過程:
一、鞏固練習(xí)
1、指出背誦《絕句》
2、指名說說絕句的意思。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、(繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩。)
(1)題。板書后,“宿”,住!靶率小笔堑攸c(diǎn),在現(xiàn)在的湖南省攸縣!靶旃辍,姓徐的人開的客店,“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
(2)介紹作者。
2、學(xué)生自學(xué)古詩。
(1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字,查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題
(2)檢查自學(xué)效果
〈1〉認(rèn)讀生字
〈2〉檢查
〈3〉指名讀古詩,交流自己哪地方讀懂了。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩
理解詞語,讀懂詞句。
(1)理解第1句:
“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”各是什么意思?
回答后。教師講:籬落,指籬笆;徑,是指小路;深,遠(yuǎn),很長的路。這句意思是:菜園邊的.籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
(2)理解第2句:誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭,指樹枝上,未成蔭,樹葉長得還不濃密,不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是:樹枝上的花已經(jīng)落了,但樹葉還不很茂密,不能遮蓋地面成為樹蔭。
(3)理解第3句:
誰能說說這句詩的意思?
教師講述:“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思:
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
(4)說出第4句,讓學(xué)生說說這句的意思后,教師講講:
蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中,再也找不到了。
4、說出詩意,感受意境。
(1)自由朗讀,試說說古詩的意思,同桌相互練說
(2)集體朗讀,指名說說全詩的意思。
5、體會(huì)感情,背誦默寫。
〈1〉討論:這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達(dá)怎樣的感情?
〈2〉討論后,教師小結(jié):
這首詩向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩充滿歡樂。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂的感情讀,背誦詩歌。
〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉
四、布置課堂作業(yè)
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