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三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案

時(shí)間:2023-06-16 13:27:13 煒玲 教案 我要投稿
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三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案(通用10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案(通用10篇)

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭題

  讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

  二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

  想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

  1、借助拼音讀通課文

  2、讀課文,了解課文內(nèi)容

  3、圍繞問題讀課文,理解課文。

  4、感情朗讀,談體會(huì)

  三、反饋

  1、同桌互讀

  2、抽生讀,檢測(cè)讀音

  3、說:課文主要寫了一件什么事?

 。◤那,有位畫師叫他的三個(gè)徒弟畫很多的駱駝,大徒弟畫了許多駱駝,二徒弟畫了許多駱駝的頭,小徒弟只在山間畫了

  兩頭駱駝,卻得到了師傅的贊揚(yáng)的.事。)

  4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢?

 。ㄒ?yàn)樗季S獨(dú)特,想到了別人沒想到的,有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。)

  5、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀阕x了這篇課文,有何想法?

  6、分角色表演。

  四、小結(jié)

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利。

  2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

  3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?

  二、匯報(bào)交流

  1、同桌互相檢查

  2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

  交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

  說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

  (根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會(huì)好在哪里?)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

  四、總結(jié),隨文閱讀

  總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

  隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

  踏花歸去馬蹄香(寫作趣談)

  伍玉成

  宋朝時(shí)候,有一次畫院招考?荚囀敲}作畫,題目是一句古詩:“踏花歸去馬蹄香”。

  考場(chǎng)上安靜極了,應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩句的重點(diǎn)在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣,讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。

  有的在分析之后,覺得重點(diǎn)是在“馬”上。踏花也好,歸去也好,馬蹄也好,都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬,一青年騎在馬上從花叢中疾馳,顯得很有氣勢(shì)。

  也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn),因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄,并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚(yáng)了起來,馬蹄還不會(huì)“香”么!

  眾多的應(yīng)考者中,只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是:夕陽西下之時(shí),一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著,馬蹄高高揚(yáng)起,一些蝴蝶緊緊地追逐著,在馬蹄的周圍飛舞。

  考生交卷后,考官一張張?jiān)u選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時(shí),就會(huì)心地笑了。這張畫被評(píng)為。

  為什么呢?考官作了一番評(píng)說,應(yīng)考者也都非常佩服。

  這考生的成功,關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目,全面領(lǐng)會(huì)了詩句的含義,并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。

  畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物,容易用圖形表現(xiàn),所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的'重點(diǎn)在“香”字上。這“香”是一種感覺,憑嗅覺所得,而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了,也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來的,而是觀畫者很自然能想到的,所感受到的。

  寫作也是一樣,作文之初要仔細(xì)分析題意,這就是審題。它是動(dòng)筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思,尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣,才能寫出符合題目要求的好文章。

  一、讀一讀,寫一寫。

  召集駱駝得意稱贊群山

  連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟

  二、照樣子,寫一寫。

  密密麻麻()()()

  整理整理()()()

  三、不改變?cè),把下面句子換個(gè)說法

  1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

  2、畫師把三個(gè)徒弟召集在一起。

  3、怎么能這樣做?

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  3結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解畫師最后說的那句話。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

  請(qǐng)問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí),為什么又連聲叫好呢?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

  古時(shí)候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們?cè)谕瑯哟笮〉募埳袭嬹橊,看誰畫的多。結(jié)果是,紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊,想知道是為什么嗎?下面我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《想別人沒想到的》。

  二、自讀課文,粗知大意

  1、自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、認(rèn)讀詞語,糾正讀音。

  (課件出示)

  zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

  召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)

  3、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語

  召集:招呼集合在一起

  連綿不斷:綿,延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座,不間斷。

  起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。

  若隱若現(xiàn):若,如,像。隱,不顯露。現(xiàn),顯露。文中指群山中的駱駝?dòng)袝r(shí)看得清楚,有時(shí)又看不清,看不清究竟有多少只

  4、再讀課文,了解大意。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,然后用簡(jiǎn)練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

 。ㄕn件出示填空練習(xí))

  故事的起因:(畫師)要考查(三個(gè)徒弟),看誰能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝最多);經(jīng)過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結(jié)果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。

  三、討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

  故事的結(jié)果真讓人感到意外,想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?

  1、指名讀大徒弟畫的內(nèi)容,你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。

 。ㄒ谝粡埻瑯哟笮〉募埳袭嫵霰M可能多的駱駝,“我”的想法就是把駱駝畫的小一點(diǎn),這樣就能在紙上多畫駱駝了)

  大徒弟的想法最簡(jiǎn)單,也是常人的想法

  2、指名讀二徒弟畫的內(nèi)容,他的想法好在哪?

 。ǘ降艿姆椒ê痛笸降艿南啾,有一定的'進(jìn)步,他用駱駝的頭來代表整個(gè)駱駝,這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)

  大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?

 。o論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數(shù)量是有限的。)

  他們倆的畫法有什么缺陷?

 。o論是畫駱駝,還是畫駱駝?lì)^,太麻煩,要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間)

  3、那么,小徒弟畫了什么,好在哪?指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。

 。ㄐ⊥降苤划嬃艘恢煌暾鸟橊労鸵恢徊煌暾鸟橊。)

  讀讀畫師說的話,你有哪些收獲?

 。ㄐ⊥降艿霓k法之所以好,是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o限的可能,誰也說不清楚究竟有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)

 。ㄐ⊥降芩伎嫉慕嵌群蛣e人不一樣,是想別人想不到的事。)

  如果讓你畫,你想怎么樣畫?

 。ǹ梢援嬙S多駱駝的腳印……)

  四、廣泛思考,課外延伸

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

  引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們?cè)賮韺W(xué)一篇。

 、<<踏花歸來馬蹄香>>

  你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

  ⑵引言:關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句

  下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

  第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)

  第二幅:一座深山(深山無古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)

  下面,老師給大家留一個(gè)思考題:畫風(fēng),你將怎樣畫呢?

  總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)

  五、板書

  12想別人沒想到的

  大徒弟——用細(xì)筆畫滿

  二徒弟——畫許多頭

  小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

  (動(dòng)腦、創(chuàng)新)

  六、課堂練習(xí)

  1、照樣子,寫詞語。

  密密麻麻:

  若隱若現(xiàn):

  2、補(bǔ)充詞語。

  連綿()自()為()()大悟

  情()禁若()若()驚()鳥

  3、按要求寫句子。

  (1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)

 。2)少先隊(duì)員應(yīng)該助人為樂。(改成反問句)

  (3)草地上開滿花。(擴(kuò)句)

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

 。1)自學(xué)生字詞。

  (2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2.過程與方法

 。1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

 。2)通過誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解畫師最后說的那段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

  2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

  3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  4.教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,揭示課題。

  1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

  2.大家說的.都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.按自學(xué)提示初讀課文。

 。1)先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分,再自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

 。3)課文講了一件什么事?

  (4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

  召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好

  (2)生交流詞意,掌握字形。

  (3)課文講了一件什么事?

  4.再讀課文,分組討論:

  (1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?

 。2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

  (3)從三個(gè)徒弟的畫中,你體會(huì)到什么?

  5.學(xué)生讀課文,討論。

  6.學(xué)生匯報(bào)。

  7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。

  8.指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

  三、拓展延伸

  1.你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

  2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

  四、總結(jié)全文

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情的朗讀課文。

  2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

  板書設(shè)計(jì):

  12想別人沒想到的

  大徒弟——用細(xì)筆畫滿

  二徒弟——畫許多頭

  小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

 。▌(dòng)腦、創(chuàng)新)

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  3

  教學(xué)難點(diǎn):

  2

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 揭題

  讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

  二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文

  想想讀懂一篇文章的`步驟是什么?

  1、 借助拼音、讀通課文

  2、 讀課文,了解課文內(nèi)容

  3、 圍繞問題讀課文,理解課文。

  4、 感情朗讀,談體會(huì)

  三、 反饋

  1、 同桌互讀

  2、 抽生讀,檢測(cè)讀音

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 6

  一、教材簡(jiǎn)介

  《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的'稱贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  難點(diǎn):用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴瓉碓u(píng)價(jià)三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。

  三、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、故事激趣,導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

  說說這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

 。ǘ、自由讀文、整體感知

  1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2、反饋交流

  3、用課件出示填空,來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與技能:

 。1)自學(xué)生字詞。

 。2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

 。病⑦^程與方法:

 。1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文;

  (2)通過自學(xué),掌握生字詞;通過誦讀品味,合作學(xué)習(xí),體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;

 。3)通過對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處;

 。4)通過拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 。、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、難點(diǎn):理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

  教師準(zhǔn)備:掛圖

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

  教學(xué)過程:

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,司馬光砸缸的故事大家一定都知道吧。當(dāng)他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中,其他的小朋友嚇得束手無策,司馬光卻想到別人沒想到的辦法,讓身處險(xiǎn)境的小伙伴安然無恙,多么令人欽佩!今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)這樣的'故事。

  (出示課題:想別人沒想到的事學(xué)生齊讀課題)

  二、自由讀文、整體感知

  1、自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2、反饋交流自學(xué)情況。

  三、隨問題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

  1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

  2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

  小黑板出示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。

  讀一讀,可以提出哪些問題?

 。ㄈ齻(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)

  3、根據(jù)問題研讀課文:

  誰讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下:(指名匯報(bào),相機(jī)朗讀)

  ⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

 、贫降墚嬃耸裁矗繌哪睦锟闯龆?(板書:許多駱駝?lì)^)

 、侨降墚嬃耸裁?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)

  小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  那么你們認(rèn)為誰畫得好呢?(生答小徒弟)看來同學(xué)們有畫師一樣的眼光?纱笸降芏降苊靼讍?(不明白)

  從哪里看出來的?此時(shí)他倆可能會(huì)怎么想呢?(生想象說)

 。、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處:

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,然后交流)

  請(qǐng)你們當(dāng)小畫師來評(píng)評(píng)三位徒弟的畫。

  5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)

  ⑴讀一讀畫師的話。

  ⑵理解“若隱若現(xiàn)”。

 、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?

  6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

  大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來?

  什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?

  7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

  8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 8

  教學(xué)要求:

  1、掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  2、通過誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

  3、體會(huì)出文中深刻的教育含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文,掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)小徒弟為何被畫師稱贊。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)畫師說的話及文中深刻的教育含義。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  1、故事引入:從前有個(gè)人,他有三個(gè)兒子,一天他想考考他的三個(gè)兒子,就給每人一些錢,說:“誰能用些錢去買樣?xùn)|西,買來的東西能裝滿整個(gè)屋子!庇谑撬娜齻(gè)兒子就帶著錢上街去了。他們會(huì)買什么呢?如果是你,你會(huì)買什么?大兒子買來一車沙子,二兒子買來一車稻草,小兒子買來一支蠟燭,把蠟燭點(diǎn)燃,火光照亮了整個(gè)屋子。他父親連忙稱贊小兒子說:“你是個(gè)愛動(dòng)腦的孩子,能想別人沒想到的!

  2、板題、齊讀、質(zhì)疑:讀完課題,你想知道什么?

  二、初讀感知課文內(nèi)容:

  1、用你們喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、出示小黑板生字詞,指名讀、齊讀。

  3、范讀課前提示,學(xué)生劃出問題。

  4、出示小黑板:默讀課文,說說課文寫了一件什么事?提示:畫師讓三個(gè)徒弟_________,看誰____________。結(jié)果______________得到了畫師的稱贊。

  三、再讀理解:

  1、小聲讀課文,找到三個(gè)徒弟是怎么畫駱駝的句子,用橫線畫出來。

 、僦该f說大是怎么畫的?大徒弟畫的駱駝多嗎?從哪里可以看出來?誰愿意讀一讀?

 、谥该f二徒弟是怎么畫的?二徒弟畫得比大徒弟更多,我們看看二徒弟是怎么想的.?誰能讀讀二徒弟畫畫的句子?

 、壅l來說說小徒弟又是怎樣畫的?小徒弟畫的駱駝多嗎?

 、芙Y(jié)果是什么?你奇怪嗎,為什么?

  四、細(xì)讀感悟:

  1、小黑板出示畫師說的話。

 、僮杂勺x,想想畫師稱贊小徒弟的原因?

 、谛〗M內(nèi)交流,畫師稱贊小徒弟的畫的原因是什么?

  ③相機(jī)解釋:若隱若現(xiàn),連綿不斷

 、苣氵認(rèn)為小徒弟畫的駱駝少嗎?有一個(gè)詞告訴我們了(數(shù)不盡)

  2、小徒弟畫得這么好,他是怎么想的?

  3、大徒弟和二徒弟明白了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?(恍然大悟),那他們明白了什么?

  五、總結(jié)拓展:

  1、如果你也畫駱駝,你會(huì)怎么畫?

  2、請(qǐng)同學(xué)們畫“風(fēng)”。

  板書:

  12、想別人沒想到的(動(dòng)腦、創(chuàng)新)

  大徒弟 又密又小

  多 數(shù)得清

  二徒弟 許多頭

  小徒弟 山、兩只駱駝 “少 ” 數(shù)不盡

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語;正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。

  2、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  3、結(jié)合生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過師父(畫師)的話,來體會(huì)小徒弟畫的巧妙之處。

  教學(xué)流程

  一、情趣導(dǎo)入,引出課題。

  師:誰能講一講大家都熟悉的《司馬光砸缸》的故事。

 。ㄖ该v故事,要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。)

  說說這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?(多動(dòng)腦,遇事不慌張等等)

  師:這節(jié)課,老師又帶了一個(gè)與動(dòng)腦有關(guān)的小故事。

 。ò鍟合雱e人沒想到的事)

  二、感知課文,簡(jiǎn)單講述。

  1.師:現(xiàn)在老師再請(qǐng)大家快速地大聲朗讀課文,把課文里面的一些你認(rèn)為比較重要的詞語劃出來。

 。ㄉx課文,劃詞語)

  2.師:看看有沒有跟老師劃的一樣的,我們來見見他們。

  出示生詞:召集駱駝密密麻麻得意禁不住彎彎曲曲

  連綿不斷連綿起伏若隱若現(xiàn)恰好恍然大悟

 。1)請(qǐng)同學(xué)讀詞語,正確跟讀,錯(cuò)誤指正。(選擇普通的學(xué)生)

 。2)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用詞語簡(jiǎn)單地講述故事,先自由練習(xí),再個(gè)別發(fā)言。(選拔尖的學(xué)生)

  三、抓住重點(diǎn),深入探究。

  1、師:從剛才的故事中,我們知道畫師要考徒弟畫駱駝?wù)l最多。徒弟們考得結(jié)果怎樣?

  哪一句是寫結(jié)果的?

  出示句子:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。

  師:讀一讀這句話,你有哪些問題想問的?

 。A(yù)設(shè)):三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?

  2、帶著問題去默讀課文

 。1)、大徒弟畫了什么?

 。2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出比大徒弟多?

  (3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容?

  生交流隨機(jī)板書:大徒弟畫滿;二徒弟許許多多;小徒弟兩只。

  3、細(xì)讀多

  師:文中中哪些句子是大徒弟和二徒弟駱駝畫的多的'句子,請(qǐng)畫出來。并思考哪些詞語中可以感覺到他畫的很多?

  相機(jī)出示句子:

  大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。

  紙只又這么大,要畫出最多的駱駝,該這么辦呢?于是他畫了許許多多駱駝的頭。

  師:哪里可以看出畫的很多?(密密麻麻、畫滿、許許多多)

  4、細(xì)讀少

  師:小徒弟畫得多嗎?也畫出來。

  出示句子:原來,小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。

  師:哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  (出示課文插圖)

  5、讀畫師的話

  師:是呀,這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?我們看看畫師是怎么評(píng)畫的吧。

  出示:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

 、抛x一讀畫師的話;⑵理解“若隱若現(xiàn)”(形容隱隱約約、迷迷糊糊);⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  讀畫師的話。(師生配合讀,個(gè)別學(xué)生讀,齊讀)

  聽了畫師的話,你們明白了畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那你能自己說說小徒弟的畫中的駱駝是最多的呢?

  (請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)師父,用“雖然……但是……”或“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)小徒弟的畫。)

  6、師:同學(xué)真厲害不僅明白了為什么小徒弟的畫畫的駱駝是最多的,還能用自己的話說出原因呢,真是了不起!那徒弟和二徒弟明白了沒有呢?你從哪個(gè)字看出來?

  生:恍然大悟

  師:什么叫“恍然大悟”?他們“悟”到了什么?(小徒弟畫圖“以少代多”)

  五、總結(jié)與拓展

  師:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你明白了什么?

  師:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)。不僅如此,還要多讀書,拓展知識(shí),開闊視野呢。老師這里推薦一個(gè)小故事,同學(xué)們可以課后找來看看。

  《踏花歸去馬蹄香》

  六、板書設(shè)計(jì):

  想別人沒想到的事

  大徒弟畫滿

  二徒弟許多小徒弟

  兩只——以少代多

  三年級(jí)語文《想別人沒想到的》教案 10

  教學(xué)目的:

  1、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解畫師最后所說的那段話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解畫師最后所說的那段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、掛圖

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、有一位畫師收了三個(gè)徒弟。有一天,畫師出了一個(gè)題目,讓他們?cè)谕瑯哟笮〉囊粡埳袭嬹橊,看誰畫得多?徒弟們想了一會(huì)兒,便畫了起來。到底誰畫的.多,請(qǐng)你來讀一讀《想別人沒想到的》。

  2、板書課題:想別人沒想到的

  故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1分

  二、初讀

  1、第一遍閱讀課文。

  要求:借助拼音注釋或字典,正確朗讀課文。比比誰最先達(dá)到要求。

  檢查:

 。1)恰好 連綿起伏

  (2)有一天,畫師把三個(gè)徒弟召集在一起,要考考他們。

  原來,小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一只駱駝從山中走出來另一只駱駝露出腦袋和半截脖子。

  根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、第二遍閱讀課文。

  要求:正確流利的朗讀兩則寓言故事,比比誰讀得最好。

  檢查:每人讀一句,讀得最好,做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。

  學(xué)生自由讀、集體讀、比賽讀

  學(xué)生自己讀課文,用自己的方法做到正確流利。

  掃清文字障礙,能過讀準(zhǔn)生字生詞。

  正確、流利的朗讀課文,能過正確的斷句停頓。

  8分

  三、自學(xué)

  要求:一邊默讀課文,一邊畫批。

  教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況,幫助學(xué)困生。

  學(xué)生自學(xué)課文,進(jìn)行畫批。

 。1)不懂的地方 畫橫線打?

  (2)查字典,簡(jiǎn)單注明意思。

 。3)根據(jù)書中的提示自學(xué)。

 。4)讀后想法或感受。

  幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  8分

  四、讀中悟、悟中讀

  1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。

  教師注意聽學(xué)生發(fā)言,對(duì)于問題要及時(shí)引導(dǎo)。

  2、補(bǔ)充:

 。1)在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。

 。2)三個(gè)徒弟是怎樣畫的?

 。3)小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?

  3、再讀課文,體會(huì)課文為什么用“想別人沒想到的”這個(gè)題目。

  學(xué)生提出自己在自學(xué)中產(chǎn)生的疑問,學(xué)生之間互相解答。同時(shí)記下解決不了的問題,進(jìn)行深入研究。

  用三種不同的線段畫。

  分段讀課文。

  學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)有價(jià)值的問題,學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法。

  培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀的習(xí)慣。

  15分

  五、練習(xí)

  1、找出描寫山峰的詞語。

  2、詞語替換

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