草原教案模板匯總九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的草原教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的.想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題：
(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。
(設(shè)計(jì)意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌，他們還會(huì)做些什么?
如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，你會(huì)體會(huì)到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
草原教案 篇2
【導(dǎo)練要求】
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
�。�、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【導(dǎo)練重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
【導(dǎo)練難點(diǎn)】
１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
�。�、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。
【教具準(zhǔn)備】
電腦軟件、錄音帶。
【導(dǎo)練過(guò)程】
一、初讀階段
�。薄⑶楦忻枋�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
�。úシ疟尘耙魳�(lè)）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。
（出示草原圖）
師：這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。
板書(shū)：草
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。
（出示問(wèn)題，教師讀一次）
⑴ 課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
�、� 文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？
�。病⒔涣鞒踝x情況：
�、� 剛才，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？
（出示課文內(nèi)容）
�、� 學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。
⑶ 現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了�，F(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？
二、深讀階段
�。薄⒆鼍毩�(xí)題：
�、� 完成練習(xí)題。
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題后，教師明確要求）
�、� 評(píng)講。
�。ㄖ鹁湓u(píng)講，統(tǒng)一答案）
⑶ 評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次：
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫什么？
�。病⒕唧w分析詩(shī)意和字詞義：
�、� 齊讀離離原上草。
�。ㄜ浖鍪荆�
⑵ 問(wèn)：
�、� 課文寫的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？
② 草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
�。ㄓ指哂置埽浅Ｃ�，一派欣欣向榮的景象。）
�、� 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了野草茂盛的樣子？
�。x離就是又高又密，非常茂盛的樣子）
�、� 讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
⑤ 指導(dǎo)朗讀：
師：第一句詩(shī)主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，離離讀重一點(diǎn)。
�、� 師：這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？詩(shī)中又是怎樣寫的？
�。ㄗ寣W(xué)生回答）
① 指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮。
一歲是什么意思呢？
�。ㄒ荒辏�
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
② 看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的'野草的生長(zhǎng)情況。
③ 看了圖片，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？枯萎是哪一個(gè)季節(jié)？
④ 師：現(xiàn)在誰(shuí)把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。
⑤ 一歲一枯榮是什么意思嗎？
（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
�、�
① 師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？
�。ㄜ浖鍪荆喝紵龍D）
② 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)；
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
③ 教師畫簡(jiǎn)筆畫。
④ 詩(shī)中是怎樣寫的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。
�。◤�(qiáng)調(diào)盡的意思）
⑤ 由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？并說(shuō)出詩(shī)句意思。
（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。
⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來(lái)，并告訴大家所畫的意思。
�、� 指導(dǎo)朗讀最后一句。
�。ㄒ笥酶邠P(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）
春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情啊！讀的時(shí)候語(yǔ)氣要高揚(yáng)。
�、� 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣？ 你喜歡這些小草嗎？為什么？
（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）
三、復(fù)讀階段
�。�、朗讀全詩(shī)。
（分組朗讀、注重情感）
２、背誦全詩(shī)。
�。场㈧柟蹋�
�、� 做練習(xí)。
�、� 評(píng)講。
�。础⒉シ配浺�。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強(qiáng)的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。
草原教案 篇3
靜默草原
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。
2、體會(huì)作者文字下的草原之美，感受作者對(duì)草原的深切情感。
3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對(duì)初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，理解作者對(duì)草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)方法
圖片展示法--師生交流互動(dòng)法--提問(wèn)法--課文分析法--講授法
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、預(yù)習(xí)要求
1、通過(guò)，掌握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號(hào)，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情況下，課前通過(guò)查找一些圖片圖像，從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。
七、教學(xué)過(guò)程
1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。
2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。
3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問(wèn)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。
4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，師生相互交流對(duì)課文及作者情感的`初步理解。
5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。
A．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。
B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對(duì)比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過(guò)夜等）。
C．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？因?yàn)閴验�，感到很自由，不受拘束；但是完全沒(méi)有拘束，也就沒(méi)有指引，人突然感到局促，無(wú)措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。
D.為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對(duì)比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。
E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。
F.總結(jié)，作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛(ài)，像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕。
找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺(jué)；牧人和城里人看草原的不同感覺(jué)；草原和大海的對(duì)比；自由感和不自由感的對(duì)比；母牛和烈馬的對(duì)比；草原與人的對(duì)比。
6、理解完課文，請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。
7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。
八、板書(shū)（部分）：
靜默草原
草原的特點(diǎn)：
遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到
草一直延伸到天際--看不盡
單一（單純）--豐富（包容性）
相關(guān)對(duì)比：
壯闊無(wú)邊 --無(wú)拘束、自由
局促、無(wú)措--不自由
母牛--烈馬
草原與人
草原教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
表演《我是草原小牧民》及相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
二、認(rèn)知目標(biāo)：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》
三、通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生一起玩〈點(diǎn)名游戲〉
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、過(guò)渡談話
師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來(lái)，老師給你們表演一段舞蹈，請(qǐng)你們猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈？
生：……
師：你們想不想學(xué)學(xué)？（跟師學(xué)動(dòng)作）
2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏
師：現(xiàn)在我們配上音樂(lè)跳一段好嗎？
3、師：說(shuō)起蒙古，會(huì)讓你想到什么？
生：……
3、發(fā)聲練習(xí)
師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個(gè)非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好，我們出發(fā)嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強(qiáng)），這是什么聲音啊？
生：……
師：原來(lái)有馬兒正向我們跑來(lái)。誰(shuí)能來(lái)模仿馬蹄聲？（個(gè)別）現(xiàn)在請(qǐng)你們隨著琴的音高來(lái)模仿。（師指導(dǎo)字要唱的清晰、帶上唱歌的狀態(tài)）
1 1 1 1 1 1 1 1 — ……
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
三、學(xué)唱歌曲
1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終于走近我們了，你們聽(tīng)，還傳來(lái)了小牧民的歌聲呢！
2、聽(tīng)錄音范唱
師：聽(tīng)了小牧民的演唱，你感受到了什么？
生：回答
3、復(fù)聽(tīng)歌曲
師：讓我們帶著這種愉快的心情再來(lái)欣賞一次。
4、朗讀歌詞
師：誰(shuí)來(lái)按節(jié)奏朗讀一遍歌詞？
生：個(gè)別讀（其他同學(xué)拍節(jié)奏）
不準(zhǔn)的地方可請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)糾正
師生：一起按節(jié)奏朗讀歌詞（第二遍加上感情輕快地朗讀）
5、用la輕聲跟琴學(xué)唱
6、帶上歌詞輕聲地演唱
7、解決問(wèn)題（用對(duì)比法）
師：你們演唱覺(jué)得有困難嗎？（可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙）注意休止的地方
分句練唱
8、完整隨琴演唱
9、師生接龍演唱
（提醒分句）
10、歌曲處理（原速演唱）
師：現(xiàn)在要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽(tīng)老師唱，哪一種演唱更能表現(xiàn)小牧民開(kāi)心的心情？
生：第二遍
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著這種自豪、歡快的心情來(lái)演唱。有信心嗎？
11、完整演唱
12、隨錄音伴奏演唱
四、創(chuàng)編活動(dòng)（分打擊樂(lè)、演唱、表演表現(xiàn)歌曲）
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、師：你們唱得真好聽(tīng)，今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會(huì)呢。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢�，他們�(cè)诟墒裁矗浚襟w展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片） 孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？
2、師：那就得學(xué)會(huì)蒙古族人會(huì)做的'事。你們看，在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，想一想，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？
擠奶 摔跤 射箭 騎馬
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷
嘿— 嗖嗖 嗖—
3、節(jié)奏模擬
�。ǚ纸M模擬）
（二）分組排練
師：下面讓我們也加入到他們的隊(duì)伍中吧！我們排練一個(gè)節(jié)目為他們助興，怎么樣？（分配任務(wù)）
（三）創(chuàng)作表演
1、第一編表演
師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們開(kāi)始吧！
2、互相評(píng)價(jià)
3、再次表演
六、小結(jié)、下課
師：小朋友們，今天我們領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，一起唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)！
師：這些都是音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。音樂(lè)就在我們的身邊，生活中到處都是音樂(lè)。希望小朋友在生活中找到更多的快樂(lè)。
草原教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具：投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）
�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）
讀出你的感受來(lái)。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的`地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
草原教案 篇6
【教學(xué)目的要求】
一、通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）
一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書(shū)的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心
四、出示預(yù)習(xí)提綱
內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：
1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。
1.說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到什么疑難問(wèn)題？是怎么解決的？
2.經(jīng)過(guò)努力，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。
第二課時(shí)（講讀課）
一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，理清脈絡(luò)，把握整體。
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題。
�。ǘ┙處焼l(fā)，引讀，并板書(shū)總結(jié)句。
�。ㄈ┌凑铡皩懢啊�、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的'。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。
�。ㄒ唬┲该首x第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。
�。ǘ﹪@“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。
1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？
2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫茫”的句子，談?wù)勥@種景色怎么美麗？
出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語(yǔ)言的能力。同時(shí)，通過(guò)教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
�。ㄈ┰谶@種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來(lái)回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的依據(jù)又離不開(kāi)課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說(shuō)。體現(xiàn)了“語(yǔ)言—思維—語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。
學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩(shī)情的畫面。
（五）小結(jié)寫法。 （抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。）
學(xué)習(xí)第二部分。
這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的。
（一）理清脈絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）。
�。ǘ┳x議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說(shuō)出層意。
2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜）
3.學(xué)習(xí)第二層。
�。�1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？ （重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語(yǔ)，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）
（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？ （通過(guò)寫草原人民特有的迎客方式來(lái)表現(xiàn)的。）
（三）按要求自學(xué)三、四、五自然段。
1.自學(xué)提示：
�、倌x課文。
�、凇跋嘁�(jiàn)”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的？
③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情。
2.交流自學(xué)所得。
“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。
�。ㄋ模┗氐浇Y(jié)句，總觀全文，深化整體。
教師利用板書(shū)和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。
第三課時(shí)（練習(xí)課）（略）
自評(píng)：
《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí)，長(zhǎng)文短講，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量閱讀”。
把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ)，把講讀作為預(yù)習(xí)的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下，我都這樣安排課時(shí)：第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；第二課時(shí)讀議課；第三課時(shí)練習(xí)和課外閱讀課。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級(jí)學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點(diǎn)，而是把這些做為一種習(xí)慣來(lái)要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)文短講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。
下面，著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)。
草原教案 篇7
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！保吡艘话傥迨�，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
重點(diǎn)理解“灑脫”：
�。�1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）
�。�2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？
（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
�。�4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別
4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
（1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
�。�2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接：
（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？
�。�2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）
（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？
�。�4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
激情相見(jiàn)：
�。�1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
�。�2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？
�。�2）除了吃的、喝的.，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
�。�3）有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？
�。�2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。
這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？
6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
四、作業(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂(lè)朗讀全文。
板書(shū)： 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通
盛情款待添禮節(jié)
主客聯(lián)歡何忍別
草原教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定節(jié)奏拍手、跺腳或用打擊樂(lè)器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。
2. 在欣賞、演唱音樂(lè)活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)美，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)幼兒對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
3. 通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)歌曲活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、打擊樂(lè)器、筷子、雙響筒或小竹筒。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：欣賞舞蹈《草原上的小騎手》
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎?”(播放舞蹈《草原上的小騎手》)“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎?”(騎馬)“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小 朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手�！�
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《賽馬》
師：“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”
師：“小朋友們!合著音樂(lè)揚(yáng)起你們的小馬鞭!”(播放樂(lè)曲《賽馬》)
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1.帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲。
“小朋友們，《賽馬》的音樂(lè)好不好聽(tīng)呀?草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢!讓我們一起看著歌詞聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)干什么呢?”(課件播放歌曲《我是草原小騎手》)
幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲。
師：“蒙古族小朋友最會(huì)干什么?”(騎馬、射箭、摔跤)
2.在動(dòng)作表演中感受節(jié)奏。
“下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作?(拉弓射箭)”教師表演：“大雁見(jiàn)我繞道飛呀，黃羊見(jiàn)我躲著走，我是草原——小射手�！�
“誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢?”(幼兒表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏)
“老師還想當(dāng)小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試?其他同學(xué)為我們加加油!”
在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：
一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)x x x x┃ x x x x┃
一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)x x┃x x┃
用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏。
3. 有節(jié)奏的念歌詞。
第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲。
4. 熟悉旋律。
(1)教師范唱曲調(diào)(介紹下滑音)。
(2)用“ɑ”音模唱曲調(diào)。
(3)彈舌模唱。(用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調(diào)。)
5.學(xué)唱歌詞。
(1)學(xué)唱第一段，體會(huì)歌曲速度及情緒。
(2)引導(dǎo)跟琴試唱二、三段。
6.練唱歌曲。
(1)跟歌曲范唱練唱歌曲。
(2)嘗試用不同力度唱(創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境“小騎手由遠(yuǎn)到近”)。
(3)師生接唱。
(4)分角色唱(小騎手隊(duì)、小射手隊(duì)、小摔跤手隊(duì))。
四、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》
1.小組討論、創(chuàng)編。
選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè)器方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。
2.集體展示、評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)幼兒自信地參與表演、評(píng)價(jià))。
將幼兒分為小樂(lè)器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組等，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)跟老師一起跳舞。
1.聽(tīng)音樂(lè)，初步感受蒙古音樂(lè)風(fēng)格。
2.初步學(xué)習(xí)舞蹈。
理鬃毛動(dòng)作、騎馬動(dòng)作、聳肩動(dòng)作、甩鞭動(dòng)作、筷子動(dòng)作等舞蹈表演。
3.看圖譜初步練習(xí)舞蹈。
4.聽(tīng)音樂(lè)嘗試練習(xí)舞蹈。
5.完整練習(xí)舞蹈。
活動(dòng)延伸：
課件播放歌曲《天堂》，教師小結(jié)：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂(lè)中走進(jìn)了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂(lè)，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，最后讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原歌手滕格爾演唱的`歌曲——《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說(shuō)“再見(jiàn)”。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課通過(guò)播放課件，引導(dǎo)幼兒在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，讓幼兒感受蒙古族人的生活，體驗(yàn)他們的情感，不僅能給幼兒身臨其境的感受，而且能讓幼兒初步感受到蒙古族音樂(lè)的一些特點(diǎn)，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊，又把幼兒的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄�(gè)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
草原教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中的意思
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景
2．體會(huì)重點(diǎn)句子意思
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、片
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人
師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫面）請(qǐng)看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書(shū)希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書(shū)旁寫出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì)）
學(xué)生匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的.特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆椋帮w”反映了主人迎客心情急切。）
�。◤摹皝�(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句�；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；
2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
課文又是怎樣寫我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會(huì)）
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
我們先來(lái)看畫面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷）
師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么？
師：通過(guò)這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美 人情美 草原）如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽(yáng)
�。晒抛搴蜐h族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸
1、本文描寫的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？
2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請(qǐng)到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi)
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
五、總結(jié)再現(xiàn)草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
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