靜夜思教案四篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的靜夜思教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
靜夜思教案 篇1
學習目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學設計:
一、自我展示,激發(fā)學習興趣
請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩,讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。
二、初讀感知,了解詩歌大意
1、自由讀古詩,圈出不認識的生字。
2、請學生當小老師,帶讀生字的字音。
3、小組合作學習,交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。
三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面
1、互相交流,可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”;引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的.意思。
2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。
四、朗讀指導,熟讀成誦
1、學生自由練習朗誦,教師隨機指導。
2、朗讀反饋,練習背誦。
五、復習生字
1、將生字與音節(jié)打亂,讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。
2、小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。
3、全班交流認記生字的方法。
4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。
六、書寫指導 靜夜思教案教學設計最新
1、觀察范字,指導書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”;合體字“床”的組合要合理。
2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
七、實踐活動 靜夜思教案教學設計最新
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于靜夜思教案教學設計最新,31-靜夜思,希望對你有幫助!
靜夜思教案 篇2
教材分析
《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠,抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。
本課是一首古詩,對于古詩學生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學目標
1.認識9個生字,會寫"思""床""前""光"等7個字。
2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學重點
能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏;背誦古詩。
教學難點
通過生活中識字、語境中識字等方法認識9個生字,會寫"思""床""前""光"等7個字。
教學準備
多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、作者導入(介紹詩人)
同學們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作("詩人")。我們就來認識一下這位詩人。
1.課件出現(xiàn)李白畫像,讓學生介紹一下對李白的了解。
2.介紹李白。
李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白號稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為"詩仙"。
3.引入課題
李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來學習一首有關月亮的.古詩《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
。2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)
。3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。
二、初讀識字
1.同學們自己讀這首詩,把詩中你不會讀的生字圈出來,一會兒我們一塊解決。
。1)課件出示:
夜思床光疑舉望低故
。2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。
。3)開火車組詞語。
。4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。
2.識記字形。
。1)交流方法。
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
加一加:床--廣+木;故--古+攵。
加偏旁:光--恍。
形近字:疑--凝。
同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。
。2)猜謎語強化鞏固。
現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師說字謎,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。(床)
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)
三、指導書寫
現(xiàn)在我們要學會寫生字。比比看,誰能把今天學的生字寫得最漂亮。
課件出示:
思床前光低故鄉(xiāng)
1.齊讀。
2.觀察字形。
。1)觀察生字在田字格中的位置。
。2)生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
3.師范寫,學生書空。
思:注意"心"字底的寫法。
低:左窄右寬,書寫比例1:2。
4.學生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)
5.練一練。
四、整體感知
1.朗讀課文。(注意引導學生注意讀的韻律和節(jié)奏。)
播放視頻
2.劃分節(jié)奏。
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
3.指導朗讀。
詩人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時語氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩歌的韻律美來。
4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
1.會認、會寫本課生字。
2.背誦古詩。
靜夜思教案 篇3
教學目標:
一、知識目標
。ㄒ唬⿻x本課10個生字。
。ǘ├斫庵攸c詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自身的話說說詩意;
二、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
一、音樂引入,感受情境美。
。ㄒ唬┥犚魳贰端监l(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng))
2、同學初步感知詩的意境美。
。非#瑢W表達自身的想法。)
。ǘ┖喗椤端监l(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表示,也可以用語言來表達。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美。
。ㄒ唬┏踝x課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
。1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)
。2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自身的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學習題目的方法:
。1)讀;
(2)說(詞義——句意)
。ǘ┳x中理解,體悟詩意美。
1、同學運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。
。鄞颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學習第一行
。1)讀整行詩。
。2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4、學習第二行
。1)讀整行詩。
。2)根據(jù)同學提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
。3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
。4)朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的'語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
(1)讀整行詩。
。2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
。4)朗讀、引導。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才干和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。
6、學習第四行
。1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
。3)將三、四行連起來說說詩意
。4)指導朗讀,重點指導同學讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自身的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦,表示詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自身吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
靜夜思教案 篇4
一、教學要求
1。認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。
2。朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。
二、教材說明
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩和認字,是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。
(二)認字、寫字
1。認字
10個生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準。“靜、夜、望、故”筆畫較多,字形復雜,讓學生多讀讀,多認認。要結(jié)合“夜、故”的認記,認識“亠、攵”這兩個偏旁。
2。寫字
“目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫時,要注意這兩個筆畫的呼應。
(三)朗讀
要先讓學生讀準詩中的每一個字,在讀準、讀通的基礎上告訴學生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚頓挫。五言詩,每句都有停頓,可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后,可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,最后達到能夠背誦。
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
(四)詞句
詩中的“疑”,可聯(lián)系詩句理解;“霜”,可讓學生聯(lián)系生活實際,回憶初冬時看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動作示意。對于詩句的意思,只要大體了解就行,不必要求學生用自己的話講解。
(五)實踐活動
課后安排了一項“我會說”的練習,目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩,可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。
對學生的發(fā)言,要注意保護他們的積極性,讓學生相互吸取長處,豐富說話的內(nèi)容。
(六)教學時間
教學本課可用1課時。
四、教學設計舉例
(一)釋題
“思”,思念的意思。詩人在什么時候,思念什么?
(二)初讀古詩
自由朗讀,讀準字音,把生字多讀幾遍。
(三)細讀古詩
1;ハ嘟涣,讀懂了哪些詞句。如,說說自己見過的“霜”,用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2。配樂朗讀《靜夜思》。
(四)指導有感情朗讀、背誦
(五)認記生字
1。用生字卡片檢查生字讀音。
2。學生交流認記生字的方法。
(六)練習寫字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的'天空,把看到的說給同學聽。
五、參考資料
李白(701--762),字太白,號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期,同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風格豪放,想象豐富,語言流暢,是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。
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