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認識人民幣小學(xué)教案

時間:2022-02-28 18:54:12 教案 我要投稿

認識人民幣小學(xué)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的認識人民幣小學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

認識人民幣小學(xué)教案

認識人民幣小學(xué)教案1

  設(shè)計說明

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時,從以下幾個方面入手:

  1.在認識人民幣的教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試把人民幣進行分類,在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,理解元、角、分之間的關(guān)系,并能進行簡單的兌換。

  2.在教學(xué)時,緊緊圍繞學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用,并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理,從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

  學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

  教學(xué)過程

  ⊙出示情境,導(dǎo)入新課

  1.鋪墊。

  課件出示教材52頁4幅情境圖。

  師:請同學(xué)們仔細觀察這幾幅圖,說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)

  師:同學(xué)們說得很對,我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣,養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

  2.導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們就一起來認識人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

  (板書課題:認識人民幣)

  設(shè)計意圖:通過觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實例,讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時對學(xué)生進行理財教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.初步認識小面值的人民幣。

  (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

  師:請同學(xué)們仔細觀察這些人民幣,你們能認出幾種?是怎樣識別的?

  學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

  (根據(jù)人民幣上的'數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

  2.對人民幣進行分類,深化認識。

  師:剛才我們認識了這幾種面值的人民幣,現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察,看看能否對它們進行分類。

  學(xué)生以小組為單位嘗試分類,匯報交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:按質(zhì)地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

  生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

  生3:還可以按上面寫的年份分類。

  ……

  學(xué)生匯報完畢后教師小結(jié):用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書:紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書:元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

  3.認識元、角、分之間的進率。

  (1)認識元和角之間的進率。

  師:同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識,現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。

  師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應(yīng)該用幾張?(5張)

  師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書:1元=10角)

  師:還是換老師的1元紙幣,請你選任意面值的人民幣來換,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

  學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來換,所換的人民幣的總數(shù)都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

認識人民幣小學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第46~49頁例1~例4

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。

  3.使學(xué)生認識各種面值的'人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

  教學(xué)重點:認識各種面值的人民幣。

  教學(xué)難點:知道1元=10角,1角=10分。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、模擬錢幣。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認識人民幣。(板書課題)

  2.對人民幣你有哪些了解?

  根據(jù)學(xué)生回答情況,教師隨機處理。

  二、探究新知

  1.獨立識別人民幣。

  2.說說識別方法。

  3.分類。

  (1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?

  (2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。

  4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。

  5.例2:購物游戲。

  6.獨立完成第48頁“做一做”第1題,學(xué)生匯報。

  7.例3。

  9.實踐應(yīng)用

  1元錢能買什么?

  10元錢能買什么?

  三、拓展創(chuàng)新

  1.每個書包35元。

 。1)我的錢正好買一個,你猜猜我最多有幾張面值十元的?

 。2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少張?

  2.談話升華。

  四、全課

  這節(jié)課你有什么收獲?

  沈陽市沈河區(qū)朝陽一校

認識人民幣小學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活情景學(xué)生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分。

  2、 會用較小面額的錢幣去購物。

  3、教育學(xué)生懂得愛護人民幣,珍惜人民幣。

  4、增加學(xué)生生活常識,培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力。

  教學(xué)重點:知道人民幣的單位及他們之間的進率。

  教學(xué)難點:知道人民幣單位之間的進率,能進行初步的實際運用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一份。學(xué)生分成若干小組,每小組準(zhǔn)備各種面值的人民幣(10元以下)。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景:

  小朋友們,你們到過商店買東西嗎?你買過什么?都用什么去買?(用錢去買)世界上的錢有很多種,每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么,有誰知道我們國家的`錢叫什么呢?(人民幣)。

  對,在我們購物的時候,都會用到人民幣。(板書:購物)

  二、認識、感受:

  (一) 認識人民幣。

  1、問:小朋友,你都了解人民幣的哪些知識?能說給我們聽聽嗎?

  2、現(xiàn)在老師這兒有一些人民幣,請看大屏幕,你認識它們嗎?

  3、下面,老師說人民幣的面值,你們拿學(xué)具演示。

  小結(jié):在人民幣大家族里,有的錢幣上有元,有的錢幣上有角,還有的錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。(板書:元、角、分)我們的人民幣上有國徽,它是我們國家的法定貨幣,不要隨意損壞它。

  (二) 人民幣的進率。

  1、換錢游戲:小朋友,我這兒有1元的紙幣,想換你手中的角幣,可以怎么換?請把想換的角幣放在桌面上。(10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角)小朋友真能干,換的方法可真多,不管怎么拿,角幣一共有10角。

  所以: 1元=10角

  2、我用1張1角的紙幣來換你的1分硬幣可以換幾個?

  得到: 1角=10分

  3、小朋友們真能干,下面我們到銀行去換換錢吧:

  5元能換( )張1元。

  2角能換( )張1角。

  5角能換( )張2角和( )張1角。

  (三)人民幣的組合:

  小朋友們,你知道屏幕上有多少錢嗎?

 、4張1元

 、2張2角

  ⑶1張5元、1張1元、1張5角、1元2角

  ⑷2張1元、2張2角、1張1角

  (四)購物游戲。

  1、 開學(xué)已經(jīng)有5周了,學(xué)校門外文具店又購進一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么?(出示商店畫面)誰來說說都有哪些文具?這么多漂亮的文具,你想買什么,就把錢拿出來給同桌小伙伴看。

  笑笑有1元錢,她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的?

  2、如果買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?

  3、買1個卷筆刀,還差多少元?

  4、想買1塊橡皮,2支鉛筆,1本練習(xí)本,1元錢夠嗎?你能拿出買這三種文具的錢嗎?

  小結(jié):在生活中,我們買東西付錢時,可以把錢進行合理的組合。

  三、貨幣欣賞:

  小朋友,每種貨幣都有各自的特點,下面我們一起來欣賞貨幣吧。(介紹:韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣)

  四、 總結(jié)。

  我們不僅認識了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計劃的購買商品。誰來評價一下自己這堂課的表現(xiàn)?

認識人民幣小學(xué)教案4

  一、教學(xué)目的

  1、 認識大面額的人民幣,并能進行換算。

  2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

  3、 感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入

  教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹,在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

  學(xué)生:人民幣的'單位是元、角、分。

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、 分三個單位 )

  教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

  學(xué)生:1元=10角,1角=10分。

  ( 教師板書此關(guān)系式)

  教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

 。ń處煶鍪菊n題:大面額人民幣)

  教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

  [設(shè)計意圖:教師通過復(fù)習(xí),由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點。]

 。ǘ、認識大面額人民幣

  1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

  學(xué)生1:我在超市里見過。

  學(xué)生2:我在老師收學(xué)費的時候見過。

  學(xué)生3:我在商場里見過。

  2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?

  學(xué)生1:開學(xué)交學(xué)費時我用過。

  學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

  3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

  教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

  (學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

  學(xué)生介紹認識人民幣的方法;(教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子,并給學(xué)生簡要介紹主席。)

  4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

  (教師出示多媒體游戲內(nèi)容)

  游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

認識人民幣小學(xué)教案5

  活動內(nèi)容: 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊“認識人民幣”。

  活動目標(biāo):

  1、使學(xué)生認識人民幣的單位有:元、角、分,知道1角=10分,初步學(xué)會簡單的角、分的換算。

  2、知道愛護人民幣和合理計劃、節(jié)約用錢。

  3、初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。

  活動準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:投影儀一臺,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張,大紅花10朵。

  學(xué)生準(zhǔn)備:5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖,邊指圖邊說:“今天,老師要看看同學(xué)們,看誰上課時最愛動腦筋,最愛交流匯報,老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花,希望每個同學(xué)都能爭取。好嗎?”

  生:好的。

  師:用圖上的硬幣,你能用幾種方法湊成一角?能說一說,并寫出算式嗎?

  師:請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣,像老師這樣,按圖在書桌上排列。(圖略)

  師:同學(xué)們擺好圖后,看者圖上的硬幣,擺一擺,能說出很多種湊成一角的方法嗎?看誰最聰明?

  二、引導(dǎo)探究,動手實踐

  1、小組活動:每4個同學(xué)為一組,小組協(xié)作活動,通過擺一擺、說一說、議一議,動手實踐,合作研究,解決問題。

  2、匯報(討論)結(jié)果: 把各種匯報情況,讓每組指名一位代表說一說怎樣擺?算是怎樣寫?

  根據(jù)學(xué)生的匯報師板書:

 。1)2個5分就是10分,等于1角。

  算式為:5分+5分=1角

 。2)1個5分、2個2分、1個1分是10分,等于1角。

  算式為:5分+2分+2分+1分=1角

  (3)5個2分就是10分,等于1角。

  算式為:2分+2分+ 2分+2分+2分=1角

  3、深化研究: 師:除了以上的三種湊法,還有別的方法嗎?

  生:先擺5分的,再擺2分的,最后擺1分的。

  師:好的,你真聰明。(師給他戴上一朵大紅花)。你能具體說出擺的方法和算式嗎?

  生:1個5分的、1個2分的、3個1分的。

  算式為:5分+2分+1分+1分+1分=1角

  三、交流論證,學(xué)以致用

  師:剛才這位同學(xué)說:先擺5分的,再擺2分的,最后擺1分的。那么,5分的擺完了,還有別的方法嗎?

  生:5分的擺完了,那么可以用2分的、1分的來擺,湊足10分就是1角。

  師:你真了不起。(師給他戴上一朵大紅花),F(xiàn)在照這位同學(xué)說的,再進行小組討論,說出湊的方法,寫出算式。

 。ㄉ毩⑺伎己,小組自由討論,學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛,課堂氣氛非;钴S)

  師:數(shù)一數(shù),用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種?還有其它的'方法嗎?

  生:共有10種方法。沒有其它的方法。

  師:同學(xué)們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié),寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動課的“智慧之星”。

  四、全課總結(jié) 今天,我們學(xué)習(xí)了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實踐活動課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中,從而學(xué)到更多的知識,解決更多的實際問題。

認識人民幣小學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

  2.初步認識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

  教學(xué)重點

  知道人民幣單位間的進率。

  教學(xué)難點

  各種面值人民幣之間的簡單換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每個學(xué)習(xí)小組(2人一組)準(zhǔn)備一個紙盒,紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

  教學(xué)過程

  一、情境激趣

  1. 出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細觀察。

  2. 提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

  3. 揭示課題,齊讀課題。

  [評析:從購物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]

  二、自主探究

  1. 認識不同面值的`人民幣。

 。1)提問:你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。

  (2)分組活動。

  (3)小組匯報:讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

  [評析:學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣,對人民幣或多或少都有一些認識,通過找出認識的人民幣,向其他同學(xué)介紹,讓學(xué)生在交流中互補,在討論中學(xué)習(xí)。這個教學(xué)過程,給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

  2. 認識人民幣單位間的進率。

  (1)讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣,對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

  (2)提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

  學(xué)生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)?偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

  [評析:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認識了人民幣的單位,實現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學(xué)生推到了活動主體的地位。]

 。3)出示例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細觀察。

  提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)

  買手表該付多少錢?(1元)

  請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。

  學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候,引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進率關(guān)系:1元=10角。

 。4)提問:我們已經(jīng)知道1元=10角,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

  完成填空:

  1元=( )角 1角=( )分

  [評析:學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧,也使用過人民幣,因此,要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢,使學(xué)生看到取錢方案的多樣,并從中總結(jié)出1元=10角,再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

 。5)試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

  請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。

  [評析:通過換幣,使學(xué)生進一步加深對1元=10角的認識。]

  三、應(yīng)用拓展

  1. 連一連。(想想做做第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

  請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

  2. 填一填。(想想做做第2題)

  先讓學(xué)生說說每個題目的意思,再讓學(xué)生獨立完成,集體交流,說說是怎樣想的。

  3. 拿一拿。

 。1)想想做做第3題。

  要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵小朋友想出不同的拿法,對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

 。2)想想做做第4題

  想一想:寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢?

  先讓小朋友自己想辦法拿8角錢,并在小組內(nèi)交流。

  思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

  4. 游戲:購物。(想想做做第5題)

  出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。

  請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

  [評析:練習(xí)設(shè)計層次分明,形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識,又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際緊密結(jié)合起來,體會到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實際問題,是有用的數(shù)學(xué),從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

  四、總結(jié)延伸

  請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)?有哪些收獲?放學(xué)以后,到商店去看一看,哪些東西的價錢大約是1元。

  [評析:引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識,鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的價值。]

  總評

  本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,根據(jù)學(xué)生的具體情況,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里,在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,主動建構(gòu)知識體系。整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣,在活動中理解和掌握知識,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時,教師還不失時機地對學(xué)生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育,塑造了學(xué)生美好的心靈。

認識人民幣小學(xué)教案7

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.認識人民幣元、角、分。

  2.知道1元=10角、1角=10分。

  (二)能力訓(xùn)練點

  1.能正確區(qū)分不同面值的人民幣。

  2.能準(zhǔn)確進行簡單的角、分之間的換算。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  1.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的意義。

  2.使學(xué)生受到愛護人民幣和注意節(jié)約、講究衛(wèi)生的思想教育。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分,初步學(xué)會簡單的角分之間的換算。

  教學(xué)難點:

  幫助學(xué)生弄清元、角、分的進率關(guān)系,并能用進率進行簡單的換算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備壹元以內(nèi)各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚,學(xué)具卡片上的人民幣。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  復(fù)習(xí):

 。1)2里面有()個1;5里面有()個1;10里面有()個1。

  (2)10個10是()。

  二、探究求知

  1.導(dǎo)入:教師拿出一些不同種類的錢。

  你們知道錢在中國又叫什么嗎?

  讓學(xué)生明確:錢又叫人民幣。

  師:今天這節(jié)課我們就一起來“認識人民幣”(板書課題)。

  2.認識“分”。

 。1)教學(xué)例1

  出示1分、2分、5分硬幣各一枚,引導(dǎo)學(xué)生看,并提問:這三枚硬

  幣面值各是多少?再啟發(fā)同學(xué)們想一想:1分、2分、5分這三種人民幣

  用的單位都是什么?

  教師板書:分

 。2)教師說,學(xué)生動手操作、動腦想,并回答老師的問題。

  2個1分是幾分?可以用哪個面值的硬幣代替?拿出來看一看。

  5個1分是幾分?可以用哪個面值的硬幣代替?拿出來看一看。

  學(xué)生匯報:1個1分是1分。

  2個1分是2分,可以用面值是2分的硬幣代替。

  5個1分是5分,可以用面值是5分的硬幣代替。

 。3)反饋練習(xí):

  投影填空:

 、谟螒颍骸翱茨囊唤M擺的最好”,同學(xué)們可以以組為單位,互相商量:

  3分有幾種擺法?6分有幾種擺法?

  教師總結(jié)擺法:

 、郯呀炭茣1填充完整。

  3.認識“角”。

  (1)教學(xué)例2

 、僖龑(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù),數(shù)出10分時,問:10分可以換哪一張人民

  幣?是多少?(1角)你想到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:10個1分可以換成1角。

  1張1角可以換成10個1分。

  1角=10分。(板書)

  ②游戲,認識角與分之間的關(guān)系。

  教師:1角錢換成2分的硬幣,怎樣換?同學(xué)們動手擺一擺再回答,要是換成5分的呢?

  學(xué)生操作后匯報:1角錢可以換成5個2分的硬幣;可以換成2個5分的硬幣。

  教師:還有什么換法嗎?同桌間可以做互換游戲,討論一下。

  如:可換成1個5分、2個2分、1個1分?蓳Q成2個2分、6個1分。

 、劢處熆偨Y(jié):不管怎樣把1角錢換成硬幣,都要把硬幣湊成10分。

 。2)探討角與角之間的關(guān)系,教學(xué)例4。

 、俪鍪2角、5角紙幣各一張,學(xué)生指出各是幾角錢。

  啟發(fā)學(xué)生想一想:1角、2角、5角這三種人民幣的單位各是什么?使學(xué)生明確:角也是人民幣的一種計量單位。

  教師板書:角。

  ②教師:請同學(xué)們擺一擺1角、2角和5角錢之間可以怎樣互換。

 、蹖W(xué)生匯報、教師總結(jié)。

  2角可以換成2張1角。5角可以換成5張1角。5角可以換成2張2角

  和1張1角或1張2角和3張1角。

 、馨呀炭茣侠3填充完整。

  4.教學(xué)認識“元”。

 。1)教學(xué)例5

 、倌贸1角的人民幣,一張一張地數(shù):1角、2角..一直數(shù)到10角。

  問:誰想到了什么?

  啟發(fā)學(xué)生說出:10角可以換成1元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。

  板書:“元”

  1元可以換成10張1角的人民幣。

  1元=10角(板書)

 、谧寣W(xué)生再擺一擺、說一說,1元可以換成幾個2角?幾個5角?

  加深元、角之間關(guān)系的認識。

  (2)探究“元”與“分”之間的關(guān)系。

  教師:我們已經(jīng)知道了1角=10分、1元=10角(指板書敘述)

  那么請同學(xué)們想一想:1元等于多少分?

  讓學(xué)生自由討論、積極動腦筋,只要是對的想法就給予肯定。

 、10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直數(shù)到100分是10角,

  即1元,所以1元=100分。

  ②1元=10角、1角=10分、1元就是10個10分,即100分,所以1元

  =100分。

  5.反饋練習(xí):40頁做一做。

 。1)第一題先讓學(xué)生看書直接填充后集體訂正,再讓學(xué)生用卡片人民幣

  拿出4角2分,把不同的拿法展示給學(xué)生。

 。2)第二題教師出示實物并報價,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片人民幣,通報

  不同的`拿法。

 。3)教師先指導(dǎo)學(xué)生做前兩組題:

  1角=()分2角=()分

  10分=()角20分=()角

  聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成,指導(dǎo)學(xué)生明確:

  1角=10分2角就是2個10分,即20分

  10分=1角20分就是2個1角,即2角

  其他題學(xué)生自己填充,集體訂正時讓學(xué)生試著說如何想的。

  三、鞏固發(fā)展

  1.練習(xí)十的第1題,讓學(xué)生填書,有困難的可以動手擺一擺。

  2.比大。1角()9分10角()1元。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關(guān)系,你們

  知道它們之間有什么關(guān)系嗎?(1角=10分、1元=10角)

  人民幣是國家印制的,是人民日常生活所必需的,所以我們要愛護人民

  幣,不要在紙幣上亂畫,不能亂折,另外,由于人民幣是在全國流通使用的

  貨幣,一張紙幣、一枚硬幣常經(jīng)過無數(shù)人的手,所以不要把錢幣和直接入口

  的食品放在一起,摸過錢的手吃東西前必須要清洗,防止傳染疾病。

  雖然我們現(xiàn)在的生活條件較以前有很大提高,但是仍要發(fā)揚艱苦奮斗、

  勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng),做到不亂花錢。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)十第2、3題。

認識人民幣小學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生的單位元、角、分,知道1元=10角。

  2.通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

  3.通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程當(dāng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第46~48頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

  教學(xué)設(shè)計

  從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

  師:猜一猜,用多少錢買來的?

  2.日常生活,哪些地方要使用錢?(請回答。)

  看一段錄像。教師邊看邊問:在什么地方?在干什么?

  3.出示一位小朋友存錢的示意圖。問:“零花錢可以用來干什么”?

  滲透德育:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻愛心等。

  師:我們國家的.錢叫人民幣。(板書:)

 。ǹ凑n件)今天,老師請來了兩位小朋友。

 。ㄕn件出示配音):嗨!大家好,認識我們嗎?

  我們一起來。比一比,看誰學(xué)得好。

  1.師:我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

  請同學(xué)們仔細看,問:這些錢你們都認識嗎?

  a.區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

  課件顯示放大“10元”,問:這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,點擊單位“圓”(大寫)。

  課件顯示放大“10元”(新版),師:這是多少錢?你是怎么認識的?

  師:對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

  師:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色等等)。

  師:10元錢可以用來干什么?

  b.區(qū)別紙幣和硬幣。

  課件顯示5角紙幣,師:你是怎樣認識的?

  課件顯示5角硬幣,認一認。

  課件同時出現(xiàn)5角紙由和硬幣,區(qū)別不同。

  課件出示背面,師:背面是什么?(國徽。)

  師:國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護它,不要故意損壞它。

  2.隨意點一張人民幣(大額人民幣。),集體回答。

  20元、50元(新、舊版),100元(新舊版)。

  3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,把它們拿出來。

  活動形式:2人一組,一個拿一個認。

  4.分類:這么多的錢放在一起,多不整齊,請小朋友按規(guī)律分一分。

  ◆按單位分:元、角、分(板書)

  ◆按質(zhì)地分:紙幣、硬幣

  ◆按數(shù)大小分。

  ◆按新版、舊版分。

  師:請同學(xué)到展示臺上展示。

  5.請小朋友們把錢推到左上角,看教科書第47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

  師:像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。

  換錢游戲:進行簡單的計算

  1.師:我們已經(jīng)認識了人民幣,不知道聰聰、明明認識了沒有?

  (課件顯示配音)我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?

  一張2角可以換______個1角。

  一張5角可以換______個1角。

  小朋友們,動手換一換吧!

  活動形式:2人一組,可以左右2人一組,也可以前后2人一組。

  反饋:請2組,分別反饋2題。

  2.情景對話:出示課件并配音。

  聰聰:“明明,明明,你到哪去。”

  明明:(手里拿著一堆錢)“我拿10個1角錢去買一把尺。”

  聰聰:“你拿這么多1角錢,丟了一個多可惜呀!”

  明明:“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”

  請同學(xué)回答。

  明明:謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10(集體數(shù))10個1角錢。1元=10角(板書)。

  實踐活動

 。ㄕn件顯示配音)我們不僅認識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動活動,老師準(zhǔn)備了一些小獎品,獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

  1.教師領(lǐng)學(xué)生換:老師手中有1元錢,能換你手中幾張2角錢?(同桌位同學(xué)可以互相幫忙)。

  2.生生互換(解決不同的付錢方法):找方法多的和最簡便的。

  師:拿一件玩具,這件玩具1元1角,有幾種付錢方法?

  四人小組合作交流討論。

  請小組匯報。(組員可以幫忙。)發(fā)給點子最多那組獎品。

  表揚他們團結(jié)合作的精神。

  許多種方法,再說出哪種方法最簡便。

  3.(課件顯示配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西,好,讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

  選4名售貨員,開始自由下位買。

  滲透:購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

  小結(jié)

 。ㄕn件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?

 。ㄕn件配音)你們說得真好,小朋友們再見。

  全體學(xué)生:聰聰、明明再見!

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