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《靜夜思》教案

時(shí)間:2022-02-27 13:22:18 教案 我要投稿

《靜夜思》教案匯編十篇

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《靜夜思》教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《靜夜思》教案匯編十篇

《靜夜思》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

  2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張

  2. 剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:引出古詩(shī)

  師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

  唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?

  二.學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.教師有感情地朗誦古詩(shī)

  提問(wèn):古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么?作者是誰(shuí)?

  2.理解古詩(shī)

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?

  (3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  床前灑滿(mǎn)了明亮的.月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

  (5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

  3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

  三.古詩(shī)朗誦表演

  請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》反思:

  《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī),語(yǔ)言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境,給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

  整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現(xiàn)《靜夜思》,都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛,我的語(yǔ)言柔和,表情雖然親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜,他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感,也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo)

  (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

  (二)理解重點(diǎn)詞:疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

  二、情感目標(biāo)

  體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

  三、能力目標(biāo)

  初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

  教具:

  錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)引入,感受情境美。

 。ㄒ唬┥(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

  1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

 。(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

 。ǘ┖(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

  1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

  2、引入課題,齊讀課題。

  3、簡(jiǎn)介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

 。ㄒ唬┏踝x課文。

  1、讀通、讀順全詩(shī);

  2、檢查勾生字情況;

  3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好靜、床、霜、思等字。

  4、解題:

 。1)靜夜是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

 。2)請(qǐng)你用思擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

 。3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

 。1)讀;

  (2)說(shuō)(詞義句意)

 。ǘ┳x中理解,體悟詩(shī)意美。

  1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用。勾出不懂的詞。

  2、生提出不懂的詞,師用。點(diǎn)出。

  [此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

  3、學(xué)習(xí)第一行

 。1)讀整行詩(shī)。

 。2)明月光是指怎樣的月光?

 。3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

  4、學(xué)習(xí)第二行

 。1)讀整行詩(shī)。

 。2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解疑的意思(懷疑、好像);

  霜(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)

  (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的'意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

 。4)朗讀,引導(dǎo)。

  詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語(yǔ)氣范讀

  生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

  5、學(xué)習(xí)第三行

 。1)讀整行詩(shī)。

 。2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)

 。3)想想詩(shī)人在干什么?

 。ㄔ(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

 。4)朗讀、引導(dǎo)。

  師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話(huà)、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話(huà),聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

  (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

  6、學(xué)習(xí)第四行

 。1)讀整行詩(shī)。

 。2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 。3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

 。4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

  7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

  1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

  2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

  3、指名有感情地朗讀。

  3、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

 。ㄒ唬┞(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

  (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

  作

  業(yè):

  板書(shū)設(shè)計(jì):

《靜夜思》教案 篇3

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

  2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

  3、會(huì)默寫(xiě)《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字詞

  意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)

  思念 唐代 聽(tīng)懂 背書(shū) 一層白霜

  二、講授新課

  1、背古詩(shī)

  師:《英英學(xué)古詩(shī)》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話(huà),來(lái)揣摩一下。

  英英說(shuō)了幾次話(huà)?誰(shuí)找出來(lái),請(qǐng)舉手。(挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀)

  師:我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話(huà)(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?出示古詩(shī),我們也像英英那樣,把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧(板書(shū):背內(nèi)容)

  2、講意思

  (1)、(個(gè)別字的意思)

  師:其實(shí)古詩(shī)呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的'意思弄懂了,那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話(huà),看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

  (2)、整首詩(shī)的意思

  接下來(lái),我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述。

  我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情,來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧?

  (3)、誦古詩(shī)

  教師出示插圖,學(xué)生敘述畫(huà)面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

  4、說(shuō)作者

  從英英的第三次話(huà)里,你明白了什么?

  學(xué)生回答,師板書(shū)(說(shuō)作者)

  多媒體出示,李白的簡(jiǎn)介,回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》

  師:學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,(指著黑板)背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。

  5、默寫(xiě)古詩(shī)

  練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題

  三、整體感知

  分角色讀課文。

  教后反思:備課時(shí),我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫(xiě)古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中,由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過(guò)程不那么流暢,甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個(gè)問(wèn)題:1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些,可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫(xiě)了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě),加深古詩(shī)中難寫(xiě)的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí),應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)李白的了解。

  在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個(gè)問(wèn)題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

《靜夜思》教案 篇4

  一、設(shè)計(jì)思路

  詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂(lè)音符幼兒音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。

  二、作品分析

  《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來(lái)一種憂(yōu)傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節(jié),樂(lè)曲的音域是dq,不超過(guò)6個(gè)音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x—,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演。

  本曲在旋律上沒(méi)有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強(qiáng),用來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)抒情的特點(diǎn)。另外,旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過(guò)渡到歌唱。

  采用4/4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音,所以音樂(lè)將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂(lè)句的分割。

  曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒(méi)有唱完的感覺(jué),從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂(lè)委婉地承接,音樂(lè)漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來(lái)結(jié)束,增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。

  三、重難點(diǎn)分析

  幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞,卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情,更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

  小朋友都能背誦這首詩(shī)歌,但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè),體會(huì)其中的情緒;另外,通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境?逻_(dá)伊的音樂(lè)教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩(shī)詞吟誦是個(gè)難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué)。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進(jìn)行分組排練后,再讓幼兒來(lái)做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

  綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來(lái)解決:擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫(huà);穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂(lè)器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂(lè)器演奏;擅長(zhǎng)表演的孩子.穿上古裝扮演詩(shī)人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作,就是把各個(gè)小組的成果表演出來(lái)。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。

  四、活動(dòng)方案

  (一)活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

  2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表

  演;

  3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體

  驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾、配飾,幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用

  書(shū),小椅子等。

  (三)活動(dòng)過(guò)程

  1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

  談話(huà):如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

  通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

  (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類(lèi)推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

  教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光!

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)

  分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。

  4共同表演

  在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為 背景,同時(shí)穿

  戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

  評(píng)析

  ◎選擇優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)

  音樂(lè)作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線(xiàn)索的'形成。優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯,同時(shí)兼顧世界民族民間音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)以及歐洲古典音樂(lè),這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶!鹅o夜思》是吉詩(shī)詞歌曲,采用民族音樂(lè)元素以及交響樂(lè)配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂(lè)作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。

  本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以?xún)和l(fā)震為本”的價(jià)值追求。

  ◎以作品分析為突破口處理教材

  作品分析是處理教材過(guò)程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說(shuō)明等等,既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),同時(shí)有助于增加教師的音樂(lè)知識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)。

  本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書(shū)提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析,這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析,也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說(shuō)作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求,所選擇的音樂(lè)作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來(lái)再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛(ài)結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)明,能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案,如通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué),等等。

  ◎幫助兒童建立音樂(lè)符號(hào)體系,培養(yǎng)其音樂(lè)感覺(jué)

  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必須的,但是如果沒(méi)有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來(lái)說(shuō)可能是一門(mén)不熟悉的外語(yǔ)。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線(xiàn)段”“一條水平線(xiàn)段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過(guò)渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無(wú)論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過(guò)渡至正式音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過(guò)自己的音樂(lè)符號(hào)之后,會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。

  ◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

  綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)以及小音樂(lè)劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略!鹅o夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過(guò)用圖畫(huà)和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂(lè)與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái);表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂(lè)的伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”,把音樂(lè)當(dāng)做背景音樂(lè),讓幼凡既可以用圖畫(huà)、語(yǔ)言表演歌唱表演,也可以用打擊樂(lè)、肢體動(dòng)作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。

  在本次活動(dòng)中,教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話(huà)等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問(wèn)答練習(xí)是哭一種形式。問(wèn)句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺(jué)。利用即興的歌唱性的問(wèn)答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

  總的來(lái)說(shuō),《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿(mǎn)美感、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂(lè)著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。

《靜夜思》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類(lèi)字。

  2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  3、培養(yǎng)觀(guān)察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字,背誦全詩(shī),積累語(yǔ)言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩(shī)的意思,能用自己的話(huà)把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)。理解詩(shī)人的寫(xiě)作意境,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們都是怎樣過(guò)中秋的?

  學(xué)生:……

  教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候。可是,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2.通過(guò)播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

  三、詩(shī)詞賞析

  1.理解課題的意思。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

 。2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

  2.理解第一行詩(shī)句。

  說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書(shū):明月光

  說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

  3.理解第二行詩(shī)句。

  (1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的.白色冰晶。)

 。2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書(shū):地上霜

  (3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來(lái)說(shuō)一說(shuō),并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)出自己的理解。

  4.理解第三行詩(shī)句:

  教師播放資源并定格在此畫(huà)面,

  請(qǐng)學(xué)生看圖思考:詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書(shū):舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話(huà)的意思說(shuō)具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

  5.理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫(huà)面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么。

 。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書(shū):(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)

  四、教師小結(jié)

  教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請(qǐng)小朋友也來(lái)對(duì)月朗讀,齊讀。

  教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂(yōu)傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂(lè),讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂(lè)下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。

  五、課后思考

  教師:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話(huà)、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話(huà),聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩?墒牵褚,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹(shù)梢后,對(duì)著月亮公公你有什么話(huà)想對(duì)它說(shuō)嗎?把你想說(shuō)的心里話(huà)畫(huà)出來(lái)吧!

《靜夜思》教案 篇6

  教材說(shuō)明:

  這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

  教學(xué)總目標(biāo):

  1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

  2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類(lèi)字。

  3、會(huì)觀(guān)察夜晚的星空,把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

  4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  學(xué)情分析:

  現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)中意境。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī),會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)“目、耳”。

  2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。

  3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、揭題、激發(fā)興趣。

  1、小朋友,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)

  2、齊讀。

  3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī),會(huì)講這首詩(shī)的故事?

  二、分層教學(xué)。

  1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。

  (2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

  2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。

  三、知景、悟情、吟誦。

  1、播放課件。

 。ǎ保┯^(guān)察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

 。ǎ玻┠敲垂旁(shī)當(dāng)中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

 。ǎ常┰(shī)人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

  (4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái),就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。

 。ǎ担┛,詩(shī)人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來(lái)廣為流傳,深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

  2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

  3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的.思念之中。播放課件,吟誦古詩(shī)。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、開(kāi)火車(chē)生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀(guān)察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

 。、分句認(rèn)讀詩(shī)句,指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。

 。、齊讀古詩(shī),指導(dǎo)讀好停頓。(板書(shū))

 。、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。(1)、教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察。

 。ǎ玻、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫(xiě)。

  (3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫(xiě),生練寫(xiě)。

  五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

  1、觀(guān)察夜晚的天空,把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩(shī)。

  2、會(huì)觀(guān)察夜晚的星空,把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

  3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮?lái)和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。

  2、拓展說(shuō)話(huà):那小朋友來(lái)看看這副夜景,(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺(jué))

  3、看書(shū)中插圖,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺(jué))

  小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。

 。◤恼f(shuō)中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。

 。薄⒆约赫J(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫(xiě),生練寫(xiě)。

 。、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

  闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)

  第二關(guān):我會(huì)背。(開(kāi)展背誦競(jìng)賽。)

  第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)

 。ㄐ〗M內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

  四、教師拓展資料,把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

  板書(shū):靜夜思

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案 篇7

  一、教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

  2.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

  二、教材說(shuō)明

  這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

  朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫(huà)、音樂(lè),也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀(guān)察夜空。

  (二)認(rèn)字、寫(xiě)字

  1.認(rèn)字

  10個(gè)生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。“靜、夜、望、故”筆畫(huà)較多,字形復(fù)雜,讓學(xué)生多讀讀,多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記,認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。

  2.寫(xiě)字

  “目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字,要讓學(xué)生觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的!邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫(xiě)時(shí),要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的呼應(yīng)。

  (三)朗讀

  要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字,在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,古詩(shī)的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī),每句都有停頓,可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后,可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦,最后達(dá)到能夠背誦。

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

  (四)詞句

  詩(shī)中的“疑”,可聯(lián)系詩(shī)句理解;“霜”,可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,回憶初冬時(shí)看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的意思,只要大體了解就行,不必要求學(xué)生用自己的.話(huà)講解。

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。學(xué)完這首詩(shī),可布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。觀(guān)察以后,可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。

  對(duì)學(xué)生的發(fā)言,要注意保護(hù)他們的積極性,讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處,豐富說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)釋題

  “思”,思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么?

  (二)初讀古詩(shī)

  自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

  (三)細(xì)讀古詩(shī)

  1.互相交流,讀懂了哪些詞句。如,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”,用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

  2.配樂(lè)朗讀《靜夜思》。

  (四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

  (五)認(rèn)記生字

  1.用生字卡片檢查生字讀音。

  2.學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

  (六)練習(xí)寫(xiě)字

  (七)布置作業(yè)

  看看夜晚的天空,把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  五、參考資料

  李白(701--762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期,同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中,既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,他的詩(shī)歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌,其詩(shī)風(fēng)格豪放,想象豐富,語(yǔ)言流暢,是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。

《靜夜思》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀(guān)察大自然的興趣,引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀(guān)察大自然的`興趣,落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:1、每位同學(xué)留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀(guān)圖導(dǎo)入。

  說(shuō)說(shuō)自身看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩(shī)。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  三、細(xì)讀古詩(shī)。

  1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓同學(xué)依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、配樂(lè)朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  四、認(rèn)記生字。

  1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋(píng)果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

  五、練習(xí)寫(xiě)字。

  六、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī),還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案 篇9

  課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶(hù)曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  信息資料

  1、 課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。

  2、 課前布置學(xué)生觀(guān)察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  第一課時(shí)切入舉偶

  1、 談話(huà):同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  2、 演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話(huà)平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)

  自讀

  1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

  2、 仔細(xì)觀(guān)察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

  3、 同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

  4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

  識(shí)字

  1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

  4、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

  3、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

  寫(xiě)字

  1、 出示田字格中的'字:“目、耳”,小組展開(kāi)討論:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?

  2、 匯報(bào)。

  3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿(mǎn)意。

  5、 哪個(gè)字最滿(mǎn)意,找出來(lái)和同座交流,指出你滿(mǎn)意在哪里。(教師注意對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

  第二課時(shí)導(dǎo)入

  1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤(pán)。(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)

  2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀,聽(tīng)者專(zhuān)注”,師生共同探討讀古詩(shī)的方法,互聽(tīng)互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

  感悟

  1、 自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  4、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

  寫(xiě)字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,漢字基本上能寫(xiě)端正。)

  2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

  3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

  4、 把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)

  實(shí)踐

  1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”,把你觀(guān)察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

  2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。)

  3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁部首;朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

  知識(shí)能力檢測(cè):請(qǐng)把詩(shī)句補(bǔ)充完整:

  ______________前明______________,

  疑是______________ ______________。

  舉頭望______________ ____________,

  低頭思______________ ____________。

  教材分析:

  本課是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡的思念,背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的情操

  教具設(shè)計(jì):

  生字卡、多媒體

  教法設(shè)計(jì):

  自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣,引出課題

  小朋友們,以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)?你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。

  今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》,相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩(shī)

  二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知

  1、提出讀書(shū)要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī),你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試?初次來(lái)讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來(lái),快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)幫助你。

 。病W(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩(shī),老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

 。场⒍喾N形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

  a、老師剛才聽(tīng)到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽(tīng)、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯(cuò),大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽(tīng)到你讀得真好,真想再聽(tīng)你讀一讀,你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))

  b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò),想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀。看來(lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯(cuò)!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來(lái)。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)

  c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),幫助有困難的小朋友,糾正說(shuō)錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌

  1、交流生字。

  老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書(shū),可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí),在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用,沒(méi)關(guān)系,說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書(shū)你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

  些生字一一寫(xiě)到黑板上)

 。、多種形式認(rèn)識(shí)生字

 。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識(shí)記生字。

 。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ,集體朗讀。

 。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

 。、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)

 。ǎ保┱(qǐng)看多媒體課件,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。

 。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩(shī),說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中還有什么?

 。3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩(shī):這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的.靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國(guó)他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫(xiě)下了這首感人的詩(shī)句,這首古詩(shī)至今還成為了異國(guó)他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

  4、有感情的進(jìn)行朗讀

 。1) 老師示范朗讀:

 。2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

  (3)配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生自己試著朗讀

 。4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀

 。5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)

  四、括展延伸練習(xí)

  1、跟隨音樂(lè),大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。

  2、 說(shuō)說(shuō)看,課文中的反義詞,你知道那些說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  五、課堂小反饋

  我會(huì)說(shuō):看看夜晚的天空,把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī),希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  七、開(kāi)放性作業(yè)

  課后,自己自學(xué)一首古詩(shī)

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  6靜夜思

  床前明月光, 疑是地上霜。

  舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們一同開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字,高興嗎?說(shuō)說(shuō)看你都認(rèn)識(shí)那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來(lái)大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

  二、認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà),學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  (一) 鞏固生字的認(rèn)識(shí)

  1、老師出示字卡,大家共同說(shuō)出字卡中寫(xiě)的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。

  2、小組之間通過(guò)字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)

 。、看一看。小組之間共同來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字,說(shuō)一說(shuō),你打算怎樣來(lái)寫(xiě)這些字呢?有沒(méi)有最快的記憶方法?

 。、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),共同來(lái)學(xué)習(xí),看看誰(shuí)的方法最好,就作為典范,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶。

 。场⒚枰幻,寫(xiě)一寫(xiě)。在書(shū)中描一描,注意要正確的書(shū)寫(xiě)生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。

  4、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),好的字用你喜歡的方式畫(huà)上記號(hào),寫(xiě)的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

 。怠⒏囊桓。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

 。丁⒃龠M(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書(shū)寫(xiě)的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng),爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

 。、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ),并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。大家共同來(lái)交流,共同來(lái)學(xué)習(xí)。

  三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)

  今天學(xué)習(xí)寫(xiě)的生字,你和以往相比,有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,看完之后再說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)字的習(xí)慣和熱情。

  四、課堂小反饋

  我會(huì)背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià):你真棒!繼續(xù)加油!

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會(huì)的越來(lái)越好。

  六、實(shí)踐性作業(yè)

  課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  6靜夜思

  mu er tou mi guang chuang

  目 耳 頭 米 光 床

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