- 《長城和運(yùn)河》教案 推薦度:
- 《長城和運(yùn)河》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
有關(guān)《長城和運(yùn)河》教案3篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《長城和運(yùn)河》教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《長城和運(yùn)河》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖,多媒體。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人激趣
1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2、師:你們了解長城和運(yùn)河嗎?
3、師出示課件,認(rèn)識長城和運(yùn)河,指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂
2
教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
。5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
。7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的'句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、導(dǎo)讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀。
。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
。3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師:作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計:
長城和運(yùn)河
奇跡
長城——連綿起伏
曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃
伸向天邊(像綢帶)
《長城和運(yùn)河》教案 篇2
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實,理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時間] 兩課時.
第一課時
一.導(dǎo)入激趣
1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的`景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二局部
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
《長城和運(yùn)河》教案 篇3
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準(zhǔn)備:
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3到5分鐘的時間,一會展示給大家。
三、小組展示:
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺著萬里長城和京杭大運(yùn)河怎么樣,從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句,談一談你們的認(rèn)識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段,談對萬里長城的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段,談對京杭大運(yùn)河的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運(yùn)河,誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的`萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程,作為一名中國人我們多么自豪啊!誰能通過朗讀把你的自豪感表達(dá)出來?
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情,如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對錯)
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對錯)
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河圖片,寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書,展示時自己讀后再組織大家讀)
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運(yùn)河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
【《長城和運(yùn)河》教案】相關(guān)文章:
【熱門】《長城和運(yùn)河》教案四篇07-20
《長城和運(yùn)河》教案匯編7篇07-09
長城和運(yùn)河教學(xué)反思10-12
《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思(15篇)03-10
《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思匯編15篇03-20
《長城》教案03-17