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掩耳盜鈴教案6篇
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的掩耳盜鈴教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
掩耳盜鈴教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,并體會(huì)其中的道理。
2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語(yǔ)。
3、朗讀課文并能背誦。
4、表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,有一定的感想。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題引入
1、板書(shū)課題,回想以往學(xué)過(guò)哪些寓言故事,說(shuō)一說(shuō)。
2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)?(點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的.。)
3、板書(shū):掩耳盜鈴 (解釋“掩”和“盜”的意思)
二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》
1、初讀課文,了解大意: 課文主要講了一件什么事?
2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語(yǔ)氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問(wèn)題。(生提問(wèn))
3、教師歸納出學(xué)生的問(wèn)題:
。1)是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?
。2)他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?
。3)從故事中你明白了什么道理?
4、四人小組帶著問(wèn)題自學(xué)(教師巡視指導(dǎo))
5、匯報(bào)自學(xué)情況并從中悟出寓意
@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
@從那個(gè)人的身上你明白了什么道理?
6、表演課文,通過(guò)角色的互換再次加深對(duì)寓意的理解
四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生,讓他說(shuō)說(shuō)自己做得對(duì)不對(duì)或讓觀眾評(píng)一評(píng)。
三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解
想一想,在我們的實(shí)際生活中有沒(méi)有看到、聽(tīng)到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例,說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展
其實(shí),在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事,誰(shuí)能把你平時(shí)聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的寓言故事講給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),一起分享一下呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
29、寓言兩則
掩耳盜鈴
明知 只要……就……
可是 如果……就……
誰(shuí)知 剛……就……
掩耳盜鈴教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。
2.朗讀和背誦課文。抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段。
3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、揭示課題、解題
1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū):掩耳盜鈴。
4.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的`耳朵偷鈴鐺。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)
三、課堂自學(xué),整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求:
(l)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。
。3)再讀課文,勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。
。4)熟練地讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考:課文主要講了一件什么事?
四、理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。
3.重點(diǎn)理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書(shū):
明明知道 只要……就……
。2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
。3)指名用“只要……就”口頭造句。
。4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。
、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
、谶@句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住,響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)
、勰莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎?
。5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書(shū):還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果,指名說(shuō)出圖意。)
。6)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書(shū):自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)
。7)指導(dǎo)朗讀。
、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。
、邶R讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。
五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示思考題:
。1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?
。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?
學(xué)生分組討論后,指名回答。
2.同桌總結(jié),用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
3.總結(jié)擴(kuò)展。
想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
掩耳盜鈴教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事!掇朊缰L(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》
二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。
三、這個(gè)人傻不傻,傻在哪里?
。ㄋ翟诓辉撐孀∽约旱亩淙ネ祫e人的鈴鐺。)
四、給故事取個(gè)題目。
板書(shū)課題:掩耳盜鈴
五、釋題
掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。
掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的`鈴鐺。
六、翻開(kāi)課本讀寓言故事。
七、理解故事內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段,想想、議儀。
(1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),就會(huì)被人發(fā)覺(jué),那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”)
。2)他的想法對(duì)嗎?為什么?
(3)那個(gè)人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”)
3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會(huì)響的,不過(guò)只是自己聽(tīng)不見(jiàn), 別人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。
4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。(自欺欺人)
八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說(shuō)是自欺欺人。 九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
掩耳盜鈴
想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺(jué)
(自欺欺人)
掩耳盜鈴教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語(yǔ)的意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)
[教法]演示法講述法
[學(xué)法]表演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題,解題。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?(從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。)
2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書(shū)),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些?
二、整體感知,讀通課文。
1、請(qǐng)看錄像,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2、我們課本把這有趣的故事寫(xiě)了出來(lái),打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀。
。1)檢查生詞的讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生交流匯報(bào)
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(lái)(勾畫(huà)明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺(jué)后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。(2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。(在書(shū)上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
。3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語(yǔ)氣。
。4)、他認(rèn)為自己的'想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
(5)、指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)
四、揭示寓意。
1、我們來(lái)演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟簦袉?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中,親愛(ài)的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說(shuō),讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說(shuō)。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
掩耳盜鈴教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
二、重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語(yǔ)的意思。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
五、教法。
演示法講述法。
六、學(xué)法。
表演、自讀自悟、感情朗讀。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭示課題,解題。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?
從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。
2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”(板書(shū)),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些?
。ǘ┱w感知,讀通課文。
1、請(qǐng)看錄像,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2、我們課本把這有趣的故事寫(xiě)了出來(lái),打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀。
檢查生詞的讀音。
(三)理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?
為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(lái)(勾畫(huà)明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺(jué)后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。
(2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。(在書(shū)上找一找,并勾一勾)。明明...就...在文中的作用。
。3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語(yǔ)氣。
。4)他認(rèn)為自己的`想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
。5)指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)
。ㄋ模┙沂驹⒁。
1、我們來(lái)演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中,親愛(ài)的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說(shuō),讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說(shuō)。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
掩耳盜鈴教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)
1.學(xué)會(huì)“掩、盜、偷、碰”四個(gè)生字和新詞。
2.聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞理解偷鈴人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?
3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。
4.能朗讀課文并能用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。
教育
懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己騙自己的道理。
發(fā)展
1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
2.培養(yǎng)想象力和口頭復(fù)述能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能有所感受。
課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1.看故事表演,聽(tīng)范讀,想:這個(gè)寓言講了一件什么事?
2.揭題、釋題、讀題。
二、師生共訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.自由讀課文,讀后你想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑,師歸納目標(biāo)。
。1)盜鈴人是怎么想的?對(duì)嗎?為什么?
。2)課文告訴我們一個(gè)什么道理?
三、理解故事內(nèi)容。
1.自由讀,把他是怎樣想、做的'句子畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)。
2.同位讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3.指導(dǎo)讀,聯(lián)系上下文想想你覺(jué)得他的想法對(duì)嗎?討論匯報(bào)。
4.看圖發(fā)揮想象。
。1)盜鈴人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作怎樣?他會(huì)想些什么?
。2)課文怎樣寫(xiě)的?自由讀,指名讀,師生合讀。
四、情景表演,體會(huì)寓意。
1.過(guò)渡:盜鈴人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果被發(fā)現(xiàn),這時(shí)候你弄明白了什么?(指名小結(jié))
2.創(chuàng)設(shè)情境:如果你是路人,看見(jiàn)他想伸手偷鈴鐺,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(小組內(nèi)說(shuō),師生合作演)
五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)。
舉一些事例說(shuō)說(shuō)實(shí)際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。(小組說(shuō)——指名講)
六、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述故事。
創(chuàng)設(shè)情境,師生合作演。
復(fù)述故事:回到家,給爸爸媽媽講這個(gè)故事。
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