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林海教案

時(shí)間:2022-02-23 04:15:50 教案 我要投稿

林海教案模板匯總五篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的林海教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

林海教案模板匯總五篇

林海教案 篇1

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫景部分)。

  2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  (1)多音字看拼音組詞。

  Kōng()xīng()

  空興

  kòng()xìng()

 。2)聽寫詞語(yǔ),并解釋加點(diǎn)的字。

  興國(guó)安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫出一個(gè)國(guó)義的“疾”組成的詞語(yǔ):眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨#?/p>

  2.明確任務(wù)。

  作者為什么覺(jué)得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?

  3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

 。1)聽錄音,思考:作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。

  (2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  ①大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出來(lái)?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)

  ②比較句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。

  B.在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

 。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點(diǎn)。)

 、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)

 、苄〗Y(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn),所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。

 。3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

 、倌x課文。

 、凇傲帧钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的?(寫了林的遼闊無(wú)邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。)

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  B.在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?

 。ú捎梅磫(wèn)句式,語(yǔ)氣更委婉更親切。)

  理解句子中的.比喻,看教學(xué)掛圖或書上插圖直觀體會(huì)。

  ④朗讀第4自然段。

  (4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

 、僮杂勺x課文。

  ②“花”的特點(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的?

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

 。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽诵〖t豆的可愛(ài)。)

 。5)小結(jié)。

  ①讀“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。

 、谂錁(lè)讀課文第2-5自然段。

 、圻@幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系?

  (總起一具體敘述。)

  4.布置作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。

 。2)熟讀第2、4自然段。

林海教案 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  《林!肥菧贪嫘W(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了我國(guó)東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光,介紹了大興安嶺為國(guó)家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)朗讀課文,了解寫景類文章的寫作特點(diǎn),通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

 。2)抓住三次“親切、舒服”感受的句子,通過(guò)上下文的聯(lián)系,理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

 。3)品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

  二、說(shuō)教法

  本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生各方面能力的目的,我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

  1、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛(ài)之情,描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美,情感濃烈,猶如一幅迷人的寫意畫,從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個(gè)自然段,用了很確切的比喻,擬人等寫法。因此,教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,初讀感知,再讀理解,三讀體會(huì),引導(dǎo)他們把課文讀通,讀懂,讀深,進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍,其意自見”的目的。并通過(guò)有感情的朗讀感受景色美,語(yǔ)言文字的美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

  2、能力培養(yǎng)法。古人云:“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索,學(xué)到更多的知識(shí),并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)中我從課題“林!敝,從尋找林與海的相似之處入手,抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容,通過(guò)朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美,明白此段運(yùn)用了形象的比喻,生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫,我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后,放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí),從中體會(huì)到作者對(duì)林海的喜愛(ài)之情,盡而受到美的熏陶,美的享受。

  3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,投影展示了林海的美麗景色,同時(shí)老師朗讀課文,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,以語(yǔ)言描繪情境的方法,深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

  4、簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句,我還采

  用了簡(jiǎn)筆畫輔助理解。例如,在理解大興安嶺的“嶺”時(shí),為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過(guò)板畫認(rèn)識(shí)到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順;“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來(lái),不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶,而且增添了課堂里的美育氣氛,使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)時(shí),同時(shí)受到美的熏陶。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)我采用的教學(xué)方法,以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析,閱讀理解,閱讀解決問(wèn)題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物,抓住特點(diǎn);二讀──品詞析句,體會(huì)情感;三讀──回顧反思,明了寫法!钡姆椒ǎ屑(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文,感知景物特點(diǎn);精讀課文,抓重點(diǎn)詞句,仔細(xì)品味,領(lǐng)悟情感;回讀課文,在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言,積累語(yǔ)言材料,悟出表達(dá)方法,掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn),全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、板書課題:林海

  一棵樹稱為——木,兩棵樹稱為——林,海是指——大海。這“林”和“!焙显谝黄鹫f(shuō)明——樹很多。齊讀課題。

  2、課題“林海”指的就是——大興安嶺。出示大興安嶺圖片。

  你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林!眴?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺,欣賞他筆下的林海吧!

 。ǘ┱w感知

  1、生輪讀課文,邊聽邊思考:

 。1)大興安嶺留給作者的感受是()。這樣的感受,在文中出現(xiàn)了()次。

 。2)作者得出這種感受的原因分別是什么?用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流,出示句子。

  “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ㄟ@回有機(jī)會(huì)看到它,并且走進(jìn)原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古木。)

  “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ù笈d安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。)

  “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ㄈ伺c山的關(guān)系日益密切。) 相機(jī)板書:親切 舒服

  2、那么,作者圍繞這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢? 交流并板書: 嶺、林、花

 。ㄈ┢肺睹

  過(guò)渡:下面,我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景,先來(lái)看“嶺”這一部分。

  A.學(xué)習(xí)“嶺”

  1、默讀第2節(jié),按要求在書上做批注。

  出示思考:(1)“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)?

 。2)作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?

  (3)這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。 相機(jī)板書:多而柔

  B.學(xué)習(xí)“林”

  出示問(wèn)題:“林”有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的`?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? (自學(xué)后小組交流)板書:綠如海

  1、作者是怎樣描寫綠顏色多的?

  師引導(dǎo):從“目之所及”,眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說(shuō)明這兒的樹非!。多得就像——海洋。

  2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢?

  (1)交流,出示句子。

  師小結(jié):這就照應(yīng)了課題——林海。

  3、請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)與贊美的感情讀3、4兩節(jié),男女生分讀。

  C.學(xué)習(xí)“花”

  1、“花”的特點(diǎn)。 (自學(xué)后小組交流) 板書:多而美

  2、出示:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來(lái)寫,你從哪些詞中可以看出呢?作者為運(yùn)用了什么樣的寫作方法?[擬人、比喻]

  小結(jié):山上青松,山下白樺,林中野花,作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次;腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥媸翘览,太讓人喜愛(ài)了。 過(guò)渡:作者通過(guò)細(xì)致的觀察,寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,由興安嶺外表的美。作者來(lái)進(jìn)入嶺中,看到林場(chǎng)又會(huì)想些什么呢?

  (四)贊賞美

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié),想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨,是因?yàn)槁?lián)想到了什么?

  交流,出示:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

  人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

  2、小結(jié):大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn),使我們的國(guó)家興盛安定——興國(guó)安邦。(板書:興國(guó)安邦)

  2、出示:為什么管它叫作興安嶺,由今天看來(lái)它的確含有興國(guó)安邦的意義了。為什么說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義? 交流。

  3、我們?cè)鯓幼霾拍芘d國(guó)安邦呢?交流

  師小結(jié):我們伐木取材,也要造林護(hù)樹,一手砍,一手栽,就能保護(hù)生態(tài)平衡,使自然資源取之不盡,用之不竭,使林海能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青。

  4、齊讀最后一節(jié)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

  1、指板書小結(jié):作者抓住嶺、林、花的特點(diǎn),描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,運(yùn)用多種修辭手法,使我們見識(shí)了林海的美麗迷人,感受到了林海的多元和諧,大興安嶺不愧為——林海。

  2、讀了課文,你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容自己的心情?

  板書設(shè)計(jì):

  嶺 多而柔

  15、林海林 綠如海 興國(guó)安邦

  親切舒服花 多而美

  袁丹

  20xx年10月20日

林海教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,揭示課題,初讀課文

  1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢

  2,欣賞錄音,看錄象片,說(shuō)說(shuō)"林海"指的是哪里自己對(duì)大興安嶺了解多少

  二,自讀課文,整體感知

  1,你走進(jìn)林海了嗎有什么感受(板書:美麗)

  2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹(板書:嶺,林,花)

  3,畫出你認(rèn)為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽。

  三,讀議寫"嶺"的部分。(以理解"溫柔為主),說(shuō)出大興安嶺溫柔在哪里

  (嶺多,形態(tài)多,看不厭,;多,看不完)

  四,讀議寫"林"的小節(jié)。(以較"林"與"海"為主)

  1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來(lái)進(jìn)行讀議。

  2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的。"像海般綠:"深的,淺的',明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")

  3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽。

  五,讀議寫"花"的小節(jié)

  1,指讀。畫出寫花美的句段。

  2,重點(diǎn)讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋"。

  3,作者把大興安嶺比作什么(小姑娘)

  師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛(ài),有活力,這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它,使人感到親切舒服。

  六,整體背誦

  七,體會(huì)感情中心

  1,瀏覽課文,看課文哪四個(gè)字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受(引導(dǎo)理解"親切,舒服")

  2,看到嶺,林,花的美景,放眼四方,你會(huì)想到什么

  3,及至看到林場(chǎng),又想到什么(人與山的關(guān)系非常密切)

  4,既然人與山的關(guān)系非常密切,那么作為人類的我們,應(yīng)該怎么辦(結(jié)合書上談自己的想法)

  八,實(shí)踐練習(xí)

  寫幾句保護(hù)森林資源的廣告語(yǔ),以警示世人。

林海教案 篇4

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  一、教材簡(jiǎn)析

  《林!肥侨私贪婢拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達(dá)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,作者具體、生動(dòng)地描寫了景、物、人,寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點(diǎn)。寫物,由眼前的林海想到木材為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù);寫人,由林場(chǎng)工人的勞動(dòng)想到林海的萬(wàn)古長(zhǎng)青和綜合利用。本文無(wú)論是寫景、寫物、寫人,都洋溢著對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),字里行間充滿著作者的真情實(shí)感。

  本組的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目是“表達(dá)自己的真情實(shí)感”。《林!肥潜窘M的第二篇課文,應(yīng)在前篇課文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)文,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,抓住生活中感受最深的人、事、物來(lái)寫,在敘述的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí),找出景物的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國(guó)建設(shè)的關(guān)系;為什么說(shuō)興安嶺含有“興國(guó)安邦”的意義。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.教法結(jié)構(gòu)。

 。1)以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文第一部分內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

 。2)因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫法相同,采用自學(xué)輔導(dǎo)法以“一段”帶“多段”,由“導(dǎo)”“扶”到“放”。重點(diǎn)分析“嶺”這一部分,通過(guò)學(xué)生品析詞、句,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,“林”“花”部分讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

 。3)以極其精練的語(yǔ)言,淺顯易明的引導(dǎo),讓學(xué)生把山和人、國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),把愛(ài)林海和愛(ài)祖國(guó)聯(lián)系起來(lái),體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2.學(xué)法設(shè)計(jì)。

 。1)2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”,寫法大致相同,都是抓住景物特點(diǎn)來(lái)表達(dá)思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)步驟:找出特點(diǎn)—品讀句子—體會(huì)感情。

 。2)精讀“嶺”這一部分,讓學(xué)生明確、掌握三個(gè)學(xué)習(xí)步驟,并運(yùn)用此法自學(xué)“林”和“花”,充分體現(xiàn)教師導(dǎo)和學(xué)生練的結(jié)合。

  3.練習(xí)設(shè)計(jì)。

 。1)詞句訓(xùn)練:抓住重點(diǎn)詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國(guó)安邦”,通過(guò)對(duì)比、簡(jiǎn)筆畫、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  (2)朗讀訓(xùn)練:本文的教學(xué)以讀的訓(xùn)練貫穿全過(guò)程,通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀,以讀代講,達(dá)到教學(xué)目的。

  二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林!愤@篇課文。(板書課題)上節(jié)課,我們初讀了課文,隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光,并且學(xué)習(xí)了第一段,知道了作者進(jìn)入興安嶺以前,總以為它是高不可攀的。當(dāng)他進(jìn)入林中后,他的感受又是怎樣的呢(板書:大興安嶺)

  生:作者進(jìn)入大興安嶺后感到親切、舒服。(板書:親切舒服)

  師:作者圍繞著這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢

  生:作者圍繞著“親切、舒服”,描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。

  師:今天,我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色,F(xiàn)在,讓我們先來(lái)看看興安嶺的“嶺”。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,“嶺”有什么特點(diǎn)

  師:(放“嶺”的錄像)

  師:“嶺”有什么特點(diǎn)呢作者是怎樣描寫的下面,請(qǐng)大家翻開課本,看課文第2自然段,帶著老師設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“嶺”這一部分。(指名讀自學(xué)提綱)

  生:

  1.“嶺”有什么特點(diǎn)2.作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的3.這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情

  師:請(qǐng)大家自由讀第2自然段,然后按要求在書上做好記號(hào)。

  生:(自由讀第2自然段,然后按自學(xué)提綱在書上做記號(hào)。)

  [讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“嶺”有什么特點(diǎn)

  生:“嶺”的'特點(diǎn)是多而溫柔。

  師:大家同意嗎

  生:(齊)同意。(師板書:多溫柔)

  師:誰(shuí)把寫“嶺”“多”的句子找出來(lái)讀一讀。

  生:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子。(出示句子)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢

  生:表示“多”的詞是“的確很多”。

  師:還有嗎

  生:(思考片刻后)還有……(答不出)

  師:(提示)你看“橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的”這是寫嶺的什么呀

  生:寫“嶺”的式樣十分多。

  師:請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

  生:讀句子。

  師:通過(guò)你的讀,我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么(給“點(diǎn)兒”下面加小紅點(diǎn))

  生:從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了這些山的差距并不大。

  師:對(duì)!如果刪掉“點(diǎn)兒”,你再讀一讀,就不同了。(刪掉句中的“點(diǎn)兒”)

  生:讀句子。

  師:這樣跟剛才有“點(diǎn)兒”一樣嗎

  生:不一樣。

  師:有這個(gè)“點(diǎn)兒”我們還能感受到這兒的嶺非常——

  生:(齊說(shuō))溫柔。

  師:請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,把溫柔讀出來(lái)。

  生:(讀句子)

  師:讀得不錯(cuò),下面,你們聽老師讀,注意這個(gè)“點(diǎn)兒”。(讀句子)你們現(xiàn)在自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  生:(自由讀)

  師:誰(shuí)再來(lái)讀。

  生:(讀句子)

 。蹖(duì)“嶺”這一部分內(nèi)容,教師安排學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、節(jié)選讀、對(duì)比讀,形式多樣,訓(xùn)練面廣,要求逐步提高,顯出了朗讀訓(xùn)練的層次性。]

  師:老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔,還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。同學(xué)們,作者看到那么多,那么溫柔的嶺,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢

  生:很喜愛(ài),很激動(dòng)。

  師:(板書:喜愛(ài))

  師:還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢

  生:還有“在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”,從這里我也看出了嶺的多,因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿希呀?jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

  師:“疾駛”的意思是什么

  生:“疾駛”的意思就是非?斓匦旭偂

  師:哪個(gè)字是“快”的意思

  生:“疾”字就是說(shuō)“快”。

  師:對(duì)!那看了幾個(gè)鐘頭都看不完說(shuō)明了什么

  生:說(shuō)明這兒的嶺非常多,而且變化多端,看也看不厭。

  師:“看不厭”說(shuō)明這里的嶺非!

  生:(齊說(shuō))溫柔。

  師:還有寫嶺“溫柔”的嗎

  生:還有寫嶺“溫柔”的句子是:“自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木,誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。”

  師:“孤峰突起”的意思是——

  生:“孤峰突起”的意思是指“單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立”。

  師:哪個(gè)字是說(shuō)“單獨(dú)的一個(gè)”呀

  生:“孤”。

  師:同學(xué)們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起”。(簡(jiǎn)筆畫“山峰”)那“盛氣凌人”呢

  生:“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫,氣勢(shì)逼人。

  師:“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺

  生:作者指的是秦嶺。

  師:你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的詞嗎

  生:“云橫秦嶺”。

  師:“云橫秦嶺”的意思是——

  [結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思,這種咬文嚼字、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生克服囫圇吞棗、不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

  生:“云橫秦嶺”的意思就是說(shuō)云橫在秦嶺的半山腰。

  師:對(duì)!如果說(shuō)這就是“秦嶺”,云彩就在這。(簡(jiǎn)筆畫云彩)這說(shuō)明秦嶺怎么樣

  生:很險(xiǎn)。

  師:興安嶺是這樣的嶺嗎

  生:(齊答)不是。

  師:對(duì),那里的嶺山勢(shì)平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺(jué)。

 。ê(jiǎn)筆畫“溫柔的嶺”)

  [簡(jiǎn)筆畫,既生動(dòng)又省時(shí),符合少年兒童的心理特點(diǎn),有利于教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)具備繪簡(jiǎn)筆畫的能力。]

  師:下面,誰(shuí)讀第3、4句

  生:(讀第3、4句)

  師:同學(xué)們,作者為什么能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢

  生:這是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。還有一個(gè)就是作者非常喜愛(ài)大興安嶺的“嶺”,所以,他才能把大興安嶺寫得那么生動(dòng)。

  師:(板書:細(xì)致觀察)剛才,我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動(dòng),而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。我們來(lái)回憶一下,這一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的首光找出嶺的——

  生:(齊說(shuō))特點(diǎn)。

  師:接著理解描寫特點(diǎn)的——

  生:(齊說(shuō))句子。

  師:然后我們?cè)偻ㄟ^(guò)有感情的朗讀,來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的感情。(.總結(jié)學(xué)法。電腦出 示:

  一、找出特點(diǎn)。

  二、品讀句子。

  三、體會(huì)感情。)下面,就照這樣的方法,帶著老師設(shè)置的問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一部分。(出示自學(xué)提綱)下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3、4自然段。

  生:(根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)“林”這一部分)

  師:“林”有什么特點(diǎn)

  生:“林”的特點(diǎn)是“多”而“綠”。

  師:(板書:

林海教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果,蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程,也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程,因此,在閱讀教學(xué)中,必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素,關(guān)注學(xué)生的情感生活,為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間,達(dá)到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

  二、教材分析:

  《林!肥切W(xué)北京課改版語(yǔ)文課本第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文,選自著名作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國(guó)的秀麗山河,《林海》作為第四單元的開篇,通過(guò)優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩(shī)如畫的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著作者對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),無(wú)不充滿著作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景,有境,有情,因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò),引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線,以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。

  三、學(xué)情分析:

  1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容,了解了課文的結(jié)構(gòu),理解了課文的第一段的內(nèi)容,對(duì)“林海”有了初步的理解。

  2、六年級(jí)的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀,體會(huì)的方法來(lái)理解課文。因而可以以課文為本,讓學(xué)生在討論、合作的過(guò)程中理解課文,體會(huì)作者的情感。

  3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力,但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)林海以及祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,在教學(xué)中,還需教師采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情,體會(huì)“林海”的含義和特點(diǎn)。

  3、比較《林!放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  4、通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn),,感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情,體會(huì)“林海”的含義和特點(diǎn)。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn),,感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒈尘敖榻B導(dǎo)入:

  《林!愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》,當(dāng)時(shí)正是建國(guó)初期 ,全國(guó)人民都處在抗戰(zhàn)勝利,當(dāng)家做主的喜悅之情中,而國(guó)家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展,一批作家四處走訪,用自己的文字來(lái)描繪祖國(guó)山河的美麗,老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了,寫下了《林!愤@篇散文。

 。ǘ⑼ㄟ^(guò)分析重點(diǎn)詞句,理解大興安嶺的特點(diǎn):

  1、老師有一個(gè)疑問(wèn),這篇課文既然是描寫大興安嶺的,為什么叫《林海》?什么意思,你是怎樣理解的?

  它們和海有什么關(guān)系?

  先來(lái)說(shuō)說(shuō)大海的特點(diǎn)。

  我們來(lái)看看大興安嶺哪里像海?

  2、嶺像海

  嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  請(qǐng)同學(xué)默讀課文,對(duì)能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子,進(jìn)行畫批。

  (這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。)

  請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?

 。ǘ啵

 。M著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的)說(shuō)明樣式多。

  請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

  通過(guò)你的讀,我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么? 說(shuō)明了這些山的差距并不大。

  如果刪掉“點(diǎn)兒”,你再讀一讀,說(shuō)一說(shuō),有什么不同?

  從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,把溫柔讀出來(lái)。

 。ㄔ诩柴偟幕疖嚿峡戳藥讉(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭)

  從這里我也看出了嶺的多,因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿,他已?jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

  “疾駛”的意思是什么?

 。ㄗ陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木,誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人)

  孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么?

  同學(xué)們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起、盛氣凌人”。(展示學(xué)生作品)

  “孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?

  你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的詞嗎?

  “云橫秦嶺”的意思是什么?

  “孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說(shuō)明秦嶺是很險(xiǎn)的。

  興安嶺卻和秦嶺是相反的(展示學(xué)生作品),那里的嶺山勢(shì)平緩,線條柔美,給人一種“溫柔”的感覺(jué)。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話,想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢

  我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動(dòng),而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。

  3、林像海

 。ā熬G而像!薄#

  作者是怎樣描寫綠顏色多的

  “目之所及,哪里都是綠的!

  “目之所及”的意思是什么?

  眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說(shuō)明這兒的樹非常多。多得就像海洋。

  作者是怎樣描寫“林”像大海的呢

  “的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來(lái)呢!”

  “是的,這里是落葉松的海洋。

  “在陽(yáng)光下,大片古松的.邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”

  這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。

  你能把它變成肯定句嗎

  “看,海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花。大片古松的邊沿,閃著白排的銀裙,像海邊的浪花!

  比較它們的區(qū)別。

  感情就變得平淡。

  課文中的句子,那種喜愛(ài)的感情顯得更加強(qiáng)烈。請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的感情再讀。

  讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想,把“林”寫成綠色的海洋。下面,誰(shuí)能展開想象,讀一讀。

  4、花像海

  “花”的特點(diǎn)是什么

  “多” “美麗”。

  “興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

  這個(gè)“繡花鞋”指的是什么?

  這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,把興安嶺比作了亭亭玉立的少女,寫出了它的美麗。

  5、

  作者通過(guò)細(xì)致的觀察,加上豐富的聯(lián)想,寫出興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,但這些都是它外表的美。(板書:美)作者看到這么美麗的興安嶺,他又聯(lián)想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6自然段,用橫線畫出有關(guān)的句子。

  作者聯(lián)想到了,有多少省市用過(guò)這里的木材,大至礦井、鐵路,小至椽柱、桌椅。這些都說(shuō)明大興安嶺不僅風(fēng)景美,而且物產(chǎn)豐富,為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn),才使我們的國(guó)家興盛安定。

  (三)、鞏固練習(xí):

  正是看到了大興安嶺的美麗和富饒,作者心中再次感到親切、舒服,對(duì)興安嶺更是喜愛(ài)。同學(xué)們,今天,我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色,你們喜愛(ài)大興安嶺嗎?

  請(qǐng)你用一兩句話來(lái)表達(dá)你對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  誰(shuí)能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  (四)、拓展延伸:

  我們?cè)谒哪昙?jí)下半學(xué)期,學(xué)過(guò)一篇課文叫《美麗的小興安嶺》,請(qǐng)同學(xué)默讀課文,說(shuō)一說(shuō)它與《林!返南嗨泣c(diǎn)和不同點(diǎn)。

  相似點(diǎn):都是在描寫興安嶺

  不同點(diǎn):順序

  結(jié)構(gòu)

 。ㄎ澹、激情升華:

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大興安嶺是美麗的,也知道了小興安嶺是美麗的,還有-------我們的祖國(guó)有著許許多多美麗的山河,請(qǐng)回憶我們還學(xué)過(guò)哪些歌頌祖國(guó)河山的課文。

  請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。

  我們的祖國(guó)有( )的大興安嶺,

  有( )的( ),

  有( )的( ),

  還有——

  祖國(guó), ( )。

  我們的祖國(guó)是這樣的美麗和富饒,我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

 。⒆鳂I(yè)

  1、請(qǐng)你自選祖國(guó)的一處景觀,進(jìn)行描寫。

  2、推薦書目

  草原

  漁場(chǎng)

  農(nóng)產(chǎn)

  風(fēng)景區(qū)

  工業(yè)基地

  (放在群郵箱里,請(qǐng)你選擇自己的喜歡的文章,進(jìn)行閱讀,并與同學(xué)交流讀書感受)

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