精選《草原》教案三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的《草原》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《草原》教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,草原的美麗景色讓我們流連忘返;這節(jié)課,我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。
二、自主讀書(shū)
1、今天的草原,以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了越來(lái)越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游,你將怎樣向游人作介紹呢?
。、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2~5自然段,可以列列提綱,或摘記一些詞語(yǔ)。
三、小組交流
小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游,其他人扮演游客,到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情地向游客介紹,回答游客感興趣的問(wèn)題。
四、集體交流
。、哪位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你們?cè)诮榻B時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的`資料。當(dāng)游客的同學(xué),遇到自己感興趣的問(wèn)題一定要請(qǐng)教導(dǎo)游。
。病⒃趯(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。
五、體會(huì)情感
。、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們結(jié)識(shí)了新朋友,蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象?
學(xué)生自由暢談:熱情好客、淳樸、親切大方等。
。、蒙漢兩族人民盡管語(yǔ)言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表達(dá)著親熱;用音樂(lè)、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽(tīng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2~5自然段。
。础⒔處熜〗Y(jié):
老舍先生和我們一樣,留戀草原上的景,草原上的情,草原上的人,所以他動(dòng)情地寫(xiě)下了是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng),結(jié)合你對(duì)全文的理解,試說(shuō)一下這兩句話的意思。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5、全班有感情地齊讀課文,指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《草原》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
、 有感情朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
⑶ 讀懂課文,理清文章結(jié)構(gòu),品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、情感與體驗(yàn):
讀懂課文,在草原自然美與人性美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的興趣。
3、過(guò)程與方法:
通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子的意思,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
草原的風(fēng)光圖片和重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第一段,領(lǐng)略草原美景,品味、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”你們知道這首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色嗎?
板書(shū):
草原
二、看圖說(shuō)感受
1、你們看,這就是美麗的大草原。
出示草原的風(fēng)光圖片──老師簡(jiǎn)單解說(shuō)。
2、草原給你怎樣的感覺(jué)?
大、綠……
三、初讀課文,整體感知
1、你們想知道我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,看看課文主要寫(xiě)了什么,要求:
邊讀邊畫(huà)出生字詞,注意把生字讀準(zhǔn)。
四、檢查自學(xué)情況
1、那個(gè)同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞?
(出示生字詞)
2、課文主要寫(xiě)了什么?
板書(shū):
景美 人美
五、學(xué)習(xí)第一段,領(lǐng)略草原之美
1、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原,看到美麗的景色,還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂,由衷寫(xiě)下了“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”詩(shī)句。
(出示句子投影)
2、課文哪一部分寫(xiě)了草原的美景呢?誰(shuí)想讀讀這一段?要求:
邊聽(tīng)讀邊畫(huà)出描寫(xiě)草原的美的句子。
3、自由讀:
“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際!
4、在這段話里,作者抓住了哪些景物的'特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?按什么順序?qū)?
板書(shū):
空氣(清鮮)
天
天空(明朗)
小丘 平地(一碧千里)
地
羊群(白色的大花)
5、小結(jié):
不愧是語(yǔ)言大師!老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰吹降木拔锾攸c(diǎn),還用優(yōu)美的文筆寫(xiě)出了草原的美。你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的特別美?美在哪?
6、小組交流、匯報(bào)(相機(jī)出示句子投影──品讀句子):
“在天底下……并不茫茫。”
理解“一碧千里”、“茫!薄
“四面都有小丘……小丘也是綠的!
理解這個(gè)比喻句,這是“靜態(tài)”描寫(xiě)。
“羊群一會(huì)兒……白色的大花。”
理解這個(gè)比喻句,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
“那些小丘的線條……輕輕流入云際!
理解“翠色裕流”,“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。
7、小結(jié):
作者筆下光輝,一會(huì)兒把草原寫(xiě)成一幅畫(huà),一會(huì)兒把草原的“動(dòng)”寫(xiě)出來(lái),動(dòng)靜結(jié)合,真是如詩(shī)如畫(huà),美不勝收。讓我們?cè)僮x讀這段話 ,加深體會(huì)草原之美。
8、師生合作讀:
師領(lǐng)讀:“在天底下”……并不茫茫!
生跟讀:“四面都有……流入云際!
9、過(guò)渡:
草原這么美,難怪作者“想高歌一曲”,“又想低吟一首小詩(shī)”呢!知道為什么嗎?
(抒發(fā)自己的情感:愉快、贊美……)
10、導(dǎo)讀:
誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀,把作者的感情發(fā)揮出來(lái)呢?
出示句子投影:
“那里的天……表示我滿心的愉快!
“這種境界……低吟一首綺麗的小詩(shī)。”
11、過(guò)渡:
草原這么美,真讓人陶醉其中,看!“在這種境界里……回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這句話真的寫(xiě)駿馬和大牛在回味嗎?
(理解這個(gè)擬人句)
12、小結(jié):
這種境界正是人們所說(shuō)的景由心生,情境交融。草原這么美,多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!
13、配樂(lè)朗讀第一段,加深體會(huì)草原之美。
六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》
草原這么美,何止是語(yǔ)言大師老舍先生要贊美草原,連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對(duì)草原的贊美之情呢!想聽(tīng)嗎?
播放樂(lè)曲。
七、拓展
1、聽(tīng)到這么美的歌聲,老師也寫(xiě)了一首贊美草原的詩(shī)呢!
出示投影──自創(chuàng)詩(shī):
草 原
草原,我夢(mèng)中的草原。
藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云,
清風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)謠;
陽(yáng)光喚醒絢麗的花朵;
雁兒歸,蝶兒舞
千里碧波如畫(huà)卷。
草原,我向往的草原。
蒙古包里孕育勤勞善良的人們,
小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿;
姑娘們放聲高歌滿天涯;
牛兒壯,羊兒肥
牧民描繪幸福景。
2、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?
八、作業(yè)
抄生字,讀課文感受草原的美。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
草 原
地
景美 小丘、平地 (一碧千里)
羊群 (白色的大花)
空氣 (清鮮)
天
天空 (明朗)
《草原》教案 篇3
《草原》是老舍先生所寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言清麗優(yōu)美,字里行間彌漫著草原獨(dú)特的風(fēng)景與獨(dú)有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來(lái),草原的青草、藍(lán)天、羊群躍然眼前,草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美,老舍,這位語(yǔ)言大師,亦帶給我們另一重文字美。獨(dú)具匠心的表達(dá),耐人尋味的用詞,都值得我們引領(lǐng)學(xué)生,沉入文本,反芻回味。
本篇文章處處回蕩著美的旋律,美文美讀,美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美;從師生共讀的想象美到寫(xiě)美的畫(huà)面的創(chuàng)造美,詮釋了課文的語(yǔ)言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上,學(xué)生與老師一道,幾番涵泳,幾番沉入,醉心讀書(shū),靜心品文,心隨筆動(dòng),得言,得意,更得法。
一、加一點(diǎn)新意,不落窠臼
熊老師的開(kāi)課頗有新意,鏈接了原文中老舍對(duì)北方的初始印象的描述:“自幼就見(jiàn)過(guò)‘天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊’這類的詩(shī)句。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不太好的影響,使人怕到北方去。”1961年的老舍,對(duì)草原的印象還是“怕”,熊老師由此入課,不僅借由此時(shí)的“怕”,讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的`那份不舍與熱愛(ài),更借由此句中的“天蒼蒼,野茫!,助推學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“一碧千里,而并不茫!钡睦斫,使之后對(duì)第一自然段的品讀順勢(shì)而行,自然順暢。這樣不落窠臼的開(kāi)課,獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心。
二、添一分簡(jiǎn)約,不枝不蔓
本課的設(shè)計(jì)主線鮮明,由對(duì)草原的印象切入,由一個(gè)“美”展開(kāi),讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫(xiě)出來(lái)的?”。從感美、讀美、寫(xiě)美徐徐漸進(jìn),由感受美景到感受美文,到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文,再到學(xué)寫(xiě)美景,教學(xué)主線明晰,逐層遞進(jìn),這樣的設(shè)計(jì),不花哨,不繁冗,簡(jiǎn)潔利落,不枝不蔓,讓課堂多一份清爽,多一份簡(jiǎn)約之美。
三、多幾個(gè)來(lái)回,不“醉”不歸
葉圣陶曾說(shuō):“文字是一座橋梁,這邊的橋站著讀者,那邊的橋站著作者。通過(guò)這一座橋梁,讀者才能和作者見(jiàn)面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合!苯處熅鸵龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字,沉入文本,與學(xué)生一道,在文本中多走幾個(gè)來(lái)回。
1、在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師在教學(xué)中,與孩子們進(jìn)行親密對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫(xiě)出草原的美的,在交流中緊扣語(yǔ)言,聚焦詞語(yǔ),琢磨出比喻的形象生動(dòng),“勾勒”“渲染”的貼切,“繡”的精致、生動(dòng),“流”的生機(jī)、活力,由語(yǔ)言,到詞語(yǔ),由發(fā)現(xiàn),到咀嚼,到體味,到積累,到仿照,讓學(xué)生在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回,引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵,把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。
2、在朗讀中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師的課堂上,“讀”占熬頭,由初讀到默讀,由讀出感受,到讀活美景,教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛,走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn),讓美景在眼前浮現(xiàn)”,在多重的讀中,體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。
如此幾個(gè)來(lái)回,學(xué)生已然沉醉其間,醉于曼妙美景,更醉于美妙語(yǔ)言。
在本課的教學(xué)中,也存在著一些不足,教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不足,對(duì)課堂的把控有待加強(qiáng),如在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí),對(duì)詞語(yǔ)的挖掘不深,發(fā)言的廣度不夠,給予學(xué)生表達(dá)的空間不多。
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