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《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案

時間:2022-06-17 10:55:01 教案 我要投稿
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《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案(精選10篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案(精選10篇)

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇1

  教學內(nèi)容:

  第7頁例2。

  教學目的:

  使學生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計算法則,能運用法則正確地進行計算。

  教學重點

  理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計算法則。

  教學難點:

  能運用法則正確地進行計算。

  教學過程:

  一、復習

  計算

  37415212、21152446。

  問:先用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊?再用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊?然后再怎樣?

  出示口算卡片口算。

  出示212。

  問:這道題是用一位數(shù)乘幾位數(shù)?先用4去乘被乘數(shù)的哪一位上的數(shù)?再乘哪一位上的數(shù)?最后乘哪一位上的數(shù)?212乘4得多少?

  二、運用遷移,探索新知

  出示例2:

  (1)學生獨立試做,尋找算法

 。2)請某位學生說算法,其它學生作補充。

  (3)做例2下面的做一做

 。4)學生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。(注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法中的相同點。)

  討論例1和例2的'相同點和不同點,總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。

  三、鞏固反饋,強化知識

  第7頁例2的做一做;

  練習二的第3題;

  練習二的第5題。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇2

  【教學內(nèi)容】

  義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第79、80頁上的例2、例3,議一議及相應的課堂活動,練習十五第3~6題。

  【教學目標】

  1.以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

  2.掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力,激發(fā)學生學習興趣。

  【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

  【教學過程】

  一、復習引入

  計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

  學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

  教師:我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算,那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  板書課題。

  二、進行新課

  1.教學例2。

 。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖)

  (1)學生獨立思考,解答,抽一個學生板演。

 。2)匯報思考過程及結(jié)果,在視頻展臺上展出學生計算的豎式,可能有以下兩種:24024 0×30000×3 072 00720。

  (3)討論:這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同?以上兩種算法哪種更簡便?這道題為什么可以這樣來計算?

  學生討論,教師給予必要的指導,重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難,則可用以下的教學設(shè)計。

  教師:第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0,24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎?

  學生:不一樣。

  教師:哪一個算式的乘積?

  學生:24×3

  教師:算一算24×3的結(jié)果。

  學生算出24×3=72。

  教師引導學生說出72與7200相比,縮小了100倍,為了保持積的大小不變,我們把積擴大了100倍。

  配合學生的回答,教師作如下板書:教師:誰能完整地說一說這個計算過程?

  學生:略

  教師:你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?

  引導學生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

 。4)及時鞏固,算一算課堂活動的`第2小題的前兩小題:230×40,380×87。

  2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。

  (1)根據(jù)題意,學生列式:108×18。

 。2)引導學生觀察算式有什么特征?

  學生:因數(shù)中間有0

 。3)學生獨立思考

  計算,抽一學生板演。

  教師巡視,重點圍繞豎式的書寫,從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。

  3.結(jié)合兩個例題,小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

  教師:在這兩個題目中,王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

  學生:速度

  教師:30分和8時都叫做什么?

  學生:時間

  教師:要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

  師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

  [點評:這個教學片段主要展示學生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣,體現(xiàn)了學生探索新算法的全過程,充分發(fā)揮學生的主體作用,較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

  4.課堂活動。

 。1)怎樣用豎式計算34×386?

  學生按書中的程序計算完成后,通過兩個豎式的對比,討論得出:三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候,為了計算簡便,我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

 。2)完成課堂活動第2題的后面兩個小題:65×408,207×20。

  三、鞏固練習

  學生獨立完成練習十五第3題,教師巡視指導。

  四、課堂小結(jié)(略)

  五、課堂作業(yè)

  練習十五第4~6題。

 。ū景咐稍蔷S提供,由彭承志點評)

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇3

  【教學內(nèi)容】

  義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應的課堂活動,練習十四第1~4題。

  【教學目標】

  1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程,會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  2.能應用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。

  【教具學具準備】

  教師準備多媒體課件、視頻展示合。

  【教學過程】

  一、復習引入

  口算。

  學生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的。

  教師:這節(jié)課我們就用這些知識來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  二、進行新課

  1.教學例1。

  多媒體課件出示例1情境圖。

  教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學問題?

  學生提問題后,引導學生列出算式:121×12。

  教師:怎樣解決這個問題?

  學生:可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10=1200。

  教師:可是題中不是要求我們算大約有多少千克,而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學們在前面學習過哪些筆算呢?

  學生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。

  教師:現(xiàn)在會算了吧?(學生:會算)請大家用筆算算出結(jié)果。

  學生計算后,抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,并讓學生說一說是怎樣算的,教師隨學生的回答板書,如下所示:

  教師:也就是說,同學們是把12分成10和2來分別和21相乘,再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的,三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢?

  學生討論后回答:我認為是可以的。

  教師:請同學們用這個方法試一試。學生先獨立完成后,再小組交流,最后抽一個同學的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

  教師:能說說你? 用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來,就知道121×12的積是1452了。

  學生邊回答,教師邊板書。

  如下所示:

  教師:能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎?

  引導學生說出因為121×10=1210,后面這個“1”要對著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。

  教師:這是筆算乘法中容易出錯的地方,同學們要注意。和剛才估算的.結(jié)果比,差異大嗎?

  學生:有一定差異。

  教師:所以,有時我們需要精確數(shù)時,還要用到筆算乘法。現(xiàn)在同學們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎?

  學生:會算了。

  教師:請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。

  學生完成后相互交流,說一說自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。

 。埸c評:這個教學片斷一是突出筆算在生活中的作用,讓學生感受筆算的應用價值;二是讓學生先估算,再筆算,能在探討筆算計算方法的同時提高學生的估算意識;三是有效地借助學生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識,收到事半功倍的教學效果;四是關(guān)注學生容易出錯的一些地方,通過對這些問題的重點研究提高學生對知識的掌握水平。]

  2、教學例2。

  教師:我們再來研究這樣一個問題。

  多媒體課件出示例2情境圖,然后引導學生觀察圖意,指導學生列出算式。

  教師:大家會算 224×52嗎?

  學生:會

  教師:請同學們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計算時你遇到了什么新問題?你是怎樣解決的?學生先獨立計算,再小組交流,然后再抽一個同學的作業(yè)到視頻展示臺上展出,并請這個同學結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

  學生:這道題和上一道題比計算上復雜得多,主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。

  教師:這是計算中最容易出錯的地方,你是怎樣解決的呢?引導學生說出可以把進位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標出來,然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

  教師:通過以上的學習你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導學生說出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

  教師:我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

  教師:這這群小朋友在爭論什么?你認為他們誰說得對?

  引導學生說出這些同學在爭論34×386的列式問題,這兩種豎式都列得對,因為在乘法中,交換因數(shù)的位置,它們的結(jié)果不變。

  教師:這樣一來,不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,我們都能計算了,請同學們算出這道題的答案。學生計算后,集體訂正。

  [點評:這個教學片斷從“做”入手,讓學生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,完整地呈現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程;這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算 34×386是靈活應用所學知識的具體體現(xiàn),加強這方面的教學,可以提高學生靈活應用知識的能力。]

  三、課堂小結(jié)(略)

  四、課堂作業(yè)

  指導學生完成練習十四第1~4題。

 。ㄖ貞c江津市路平)

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇4

  【教學內(nèi)容】

  義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應的課堂活動,練習十四第5~8題。

  【教學目標】

  1、經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程,會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

  2.進一步加深學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解,提高學生對這部分知識的掌握水平。

  【教具學具準備】

  教師準備多媒體課件、視頻展示臺。

  【教學過程】

  一、復習引入

  計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

  學生計算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,讓學生對著豎式說一說自己的計算過程。

  教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  板書課題。

  二、進行新課

  多媒體播放情景圖。

  引導學生說圖意,并按圖意列出算式 470×40。

  教師:同學們會計算470×40嗎?

  如果學生會用兩種方法計算,則鼓勵學生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上,讓學生說一說為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個0;如果學生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學。把學生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

  教師:能說說你的計算過程嗎?

  學生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個十;最后把兩次乘得的積加起來。

  教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學生討論后回答:這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

  教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,有什么問題?引導學生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計算方法來算,第一步計算的結(jié)果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計算沒有意義。

  教師:所以,特殊的題目應該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢?同學們可以用你們掌握的知識來探討一下,看誰能找到簡便的算法。

  學生討論時,教師給予必要的指導。如果學生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上,讓學生說一說為什么可以這樣算;如果學生探討有困難,則可采用以下的教學設(shè)計。

  教師:看來同學們遇到了一定的困難。沒關(guān)系,我們來看看小明是怎樣算的。

  多媒體課件出示下面的算式。

  教師:這個豎式和我們列的豎式有什么不同?

  引導學生說出這個豎式多了一條虛線,并且只算了一步。

  教師:先來研究這條虛線,哪個同學能猜出這條虛線表示的意思?

  引導學生說出這條虛線把470和40分成兩個部分,一部分是47乘4,另一部分是兩個0。教師:47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎?

  學生:不一樣。

  教師:哪一個算式的乘積小?

  學生:47×4

  教師:算一算47×4的結(jié)果。

  學生算出47×4=188。

  教師:和你們前面算出的結(jié)果比,小多少?

  學生:188比18800縮小了100倍。

  教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導學生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。

  教師:為了保持積的大小不變,小明對47×4的積作了什么處理?

  學生:把47×4的'積188擴大100倍。

  配合學生的回答,教師作如下的板書:

  教師:誰能完整地說一說小明的計算過程?

  學生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47×4,算出結(jié)果后,再把乘積擴大100倍。

  教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學生:這種算法要簡便得多。

  教師:如果用另一種算法該怎樣算?

  學生:先算23×4,再在它的乘積后面添兩個0。

  教師:如果算380×87呢?

  學生:先算38×87,再在乘積后面添一個0。

  教師:為什么前一個算式要添兩個0,后一個算式只添一個0呢?

  學生:因為前一個算式是縮小100來算的,后一個算式只縮小了10倍。

  教師:你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?

  引導學生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

  教師:用這種方法算一算230×40,380×87,63×250。

  [點評:這個教學片斷主要展示引導學生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程,這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法,讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的,從中激發(fā)學生探索新的計算方法的需要;再通過對小明豎式的理解過程,讓學生理解這種算法的算理;再通過學生的小結(jié)歸納,掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣,展現(xiàn)了學生探索新算法的全過程,也體現(xiàn)了學生在探索過程中的主體作用,較好地體現(xiàn)了新的課程理念。]

  三、鞏固練習

  1.指導學生完成練習十四第8題,要求學生先估算出結(jié)果,再進行筆算,看筆算結(jié)果。

  2、指導學生完成練習十四第5題,要求學生先判斷對或錯,然后對錯誤的題說一說錯的原因,并說一說防止的方法。

  四、課堂小結(jié)(略)

  五、課堂作業(yè)

  練習十四第6、7題。

 。ㄖ貞c江津市路平)

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇5

  教學內(nèi)容:

  教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容,練習八第1、2題。

  教學目標:

  1.使學生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.是學生能結(jié)合乘法的口算、估算來進行驗算,養(yǎng)成良好的計算習慣。

  3.使學生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程,提升知識技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。

  教學重、難點:

  三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法,能正確進行計算。

  教學過程:

  師:我們已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,首先進行知識回顧和檢測。

  出示:

  1. 口算

  2. 筆算

  獨立完成,4生板演。簡評

  請學生說一說,計算步驟和要求。

  師:其實,數(shù)學學習是一個循序漸進的`過程,回想乘法學習的歷程:我們首先學習的是一位數(shù)乘一位數(shù),就是表內(nèi)乘法,接著是兩位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們再往前邁進一步,學習三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題:三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會學習多位數(shù)的乘法。

  3.出示練習變形:

  134×12= 176×47= 425×36= 237×82=

  (1) 估算

  師:首先來估算一下134×12的積大約是多少?

  生:估算乘積。

  (2) 嘗試筆算

  師:你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算

  134×12呢?邊算邊想:分幾步計算?先算什么?再算什么?

  生:嘗試筆算。(教師巡視,觀察學生情況)

  請學生板演展示,并講解計算的步驟:

  先算什么? 134。

  再算什么? × 12。

  最后算什么? 268 (134×2的積)。

  134 (134×10的積);

  1608 (134×12的積);

  師:問豎式中的各乘積的意義?

  (3) 嘗試筆算176×47

  師:能試著計算176×47嗎?邊做邊想過程,先算什么?在算什么?最后算什么?在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑?

  生獨立完成,教師巡視。

  生:板示不同的筆算。(正確的 錯誤的 困惑的)

  師:在計算的過程中要注意什么?

  用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘,乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

  不要忘記加進位的數(shù)。

  (4) 與所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比,你覺得有什么相同點和不同點?要注意什么呢?

  4.鞏固練習

  完成后兩道練習,訂正,講評。

  5.小結(jié)筆算方法

  6.解決問題

  師:學以致用,學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題,下面我們就來解決這一問題吧!

  出示:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米?

  生:(1)讀題,弄清題意。

  (2)說出,已知什么?求什么?怎樣列式?

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇6

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  這部分內(nèi)容主要教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算以及用所學知識解決實際問題。在此之前,學生在三年級已經(jīng)掌握了兩三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,學習這部分內(nèi)容不會有太多困難,只是形成相應的計算技能需要經(jīng)歷一定的訓練過程。在本節(jié)教材安排例題中,教材以住宅小區(qū)住戶為題材,呈現(xiàn)了需要用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算解決的實際問題。列出乘法算式后,沒有作過多的提示和說明,而是直接以填□的形式呈現(xiàn)了豎式的結(jié)構(gòu),引導學生利用已有的乘法運算的知識和經(jīng)驗,嘗試用豎式算出得數(shù)。同時結(jié)合反饋與交流,引導學生討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。這樣,引導學生在嘗試計算,合作交流的過程中理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法,既充分尊重學生的已有知識和經(jīng)驗,促進他們通過獨立思考,自主構(gòu)建三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,又有利于調(diào)動學生參與學習活動的積極性和主動性,激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。之后并安排了相應的練習題,加強學生對所學新知的理解,提高運用所學知識解決實際問題的能力。

  (二)教學設(shè)計

  1、教材簡析:本節(jié)課是學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決一些簡單實際問題。理解算理并掌握計算方法。

  2、學情分析:本節(jié)課的內(nèi)容是建立在學生已有的三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。學生已經(jīng)有了豎式書寫和計算的經(jīng)驗,但由于計算中多了一位數(shù),計算難度上有所提高。在教學時,本著“教學活動必須建立在學生的認知水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,建立在學生濃厚興趣的基礎(chǔ)上”這一新課程理念實施的。向?qū)W生提供充分的學習素材,提供足夠的活動機會,引導他們在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上理解并掌握新知,領(lǐng)會數(shù)學思想,提高運用所學知識解決簡單問題的能力。

  學習內(nèi)容:新蘇教版數(shù)學四年級下冊課本27頁及相關(guān)練習

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,并能正確進行計算。

  2、在學習過程中,培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力以及運用所學知識解決實際問題的'能力,形成認真做題的習慣。

  教學重難點:

  理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。并能正確熟練地計算,并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

  教學用具:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習舊知:

  筆算(指名學生板演):

  128×6=28×16=

  設(shè)計意圖:三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,是學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法遷移的基礎(chǔ),通過復習,為學生探究新知,奠定基礎(chǔ)。

  二、談話導入-板書課題

  三、揭示目標(同上)

  四、自學指導

  認真看課本27頁例1

  思考:根據(jù)這幅圖片,你可以得到哪些信息?128×16=(這個算式表示什么意思?怎樣計算呢?)

  設(shè)計意圖:通過讓學生自主探究,引導學生積極探索解決問題的方法,整理形成知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的習慣。

  五、先學

  1、看一看:按照老師的要求認真看課本。借鑒我們之前學到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法來嘗試完成例題

  2、指名2位同學上黑板板演書上的方法。

  六、后教

  1、動手操作完成課本練一練,理解算理。

  師生共同活動,演示計算過程。邊講解邊板書豎式。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的合作意識,鼓勵學生用各種方法解決問題體現(xiàn)了算法多樣化的理念,并使學生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。

  小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法......

  2、練一練:

  學生獨立完成課本27頁練習

 、僮寣W生說說其做法。

  ②注意:告訴學生,為了防止忘記,進位數(shù)可寫小一些記在橫線上。

 、郏哼M一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

  設(shè)計意圖:經(jīng)過上面三位數(shù)乘以兩位數(shù)的學習,再來進一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,使學生進一步熟悉兩三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  七、當堂訓練

  1.完成課本第30頁第2及其他練習

  八、作業(yè)

  完成課本30頁第3、5題

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇7

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

  重點難點:

  1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法。

  2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

  教學過程:

  一、復習舊知

  1.口算訓練

  師:咱們先進行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學,被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答,回答正確加1人。

  出示口算卡片

  2.筆算

  23×1530×87。

  師:不要驕傲,還有難的!這次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機會,做完后舉手告訴老師。

  筆算后,由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

  師:我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  出示信息窗3的情境

  1.教師和學生交流信息窗的信息

  師:同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎?為了迎接奧運,青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學信息。(板書信息)

  2.根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學問題?

  板書:高速公路一期工程全長多少米?

  高速公路二期工程全長多少米?

  3.問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學生列式。

  三、合作探究,解決問題

  1.解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?

 。1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準備如何解決?聽好老師要求:先自己獨立解決,然后把你的方法在你們小組交流。

 。2)全班交流:這些做法都對嗎?

  師:有沒有不同的做法?師引導:為什么積的末尾和十位對齊?

  師:同學們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應注意什么問題?

  2.解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?

  師:咱們解決了第一個問題,還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎?

  學生可能會有兩種豎式:

  師:觀察這兩個算式,你有什么想法?

  引導學生進行比較,明確第2種比較簡單。

  師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

  師:同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題?

  四、自主練習

  師:同學們出色的解決了這兩個問題,那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學們還有問題嗎?那下面咱們進行練習,看看誰能全部過關(guān),對自己有信心嗎?P38頁自主練習第一題,由于時間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習本上,開始。

  五、總結(jié)

  師:時間過得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學習,你有哪些感受,學到了什么,和大家一起分享一下吧。

  我的反思:

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇8

  教材分析:

  課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是:能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運算的學習,本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內(nèi)容是義務是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來,因此,學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難,但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,因此,這一課的學習對學生來說也是非常必要。學習這部分內(nèi)容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,為今后進一步學習小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。

  學情分析:

  1、學生學習基本情況:這個班大多數(shù)學生的計算能力較強,書寫比較規(guī)范。但這個班學習不夠積極,上課不喜歡個別回答問題,只喜歡集體回答。

  2、學生認知發(fā)展分析:這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學的,教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

  3、學生認知障礙點:由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的.情況。

  教學目標:

  1、知識與技能目標:讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。

  2、能力目標:讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

  3、情感與態(tài)度目標:讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

  教學重點和難點:

  教學重點:探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,能正確地進行計算。

  教學難點:讓學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),積的末尾應寫在什么位置上。

  教學過程:

  一、復習鋪墊

  1、口算熱身:每組算一題其他組作判斷。

  16×4230×419×3180×4

  2、豎式筆算:45×12=

  學生自己動手完成,說一說計算方法,豎式計算乘法要注意哪些問題?

  二、情境導入:

  同學們知道我們南寧人的精神是什么?能幫就幫,那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學呢?昨天我們中心校倡議同學們?yōu)橐粋身患重病的同學捐款,對嗎?據(jù)了解已經(jīng)有一個班捐得了145元錢,如果每個班都捐得145元,我們中心校共有幾個班級呀?(12個班),你想提什么問題?(一共能捐多少元呢?)

  1、板書題目:每個班捐145元,我們學校共有12個班,一共捐得多少元錢?

  2、你想怎么列式?145×12=(元)

  3、觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎?

  4、揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  5、145X12,你想怎樣算?

 。1)你能運用估算知識猜一猜:全校共有12個班,一共捐得多少元錢?說一說你的想法?

 。2)你能用豎式計算出準確答案嗎?今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

 、賹W生獨立思考,自己試著在練習本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果,并對照估算的情況,算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的,可以參考課本中的算法進行計算。

 、诮處熝不刂笇В貏e關(guān)注有困難的學生。

  ③交流匯報、歸納解題策略。理解算理,掌握算法。

  6、學生互相說算法。

  7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?(學生暢所欲言。)驗算。

  8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

  三、練習:

  1、基本練習〔目的:達到正確,快速,對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習的第一題,能做幾題就做幾題。(講評時提醒學生最后一題可交換因數(shù)的位置,使計算簡便)

  279×31545×6928×287

  結(jié)論:仔細觀察上面的各道算式,想一想:三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

  2、變式練習〔目的:針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤,并把它改正過來。

  3、分層測試卡的基本練習第3題。

  四(2)班有35名學生,每人交書費116元,一共交書費多少元?

  四、課堂總結(jié),學法提煉

  回顧一下這節(jié)課,你有什么收獲想和大家分享嗎?

  師:回顧一下剛才你們是怎樣學會的?通過哪些辦法?

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇9

  教學目標:

  1、能結(jié)合具體的情境,估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

  2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

  4、使學生在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,明確待解決問題

  1、談話導入 同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

  (前兩個問題,學生口答,并說一說方法,在類比推理中,讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)

  2、學生進行估算,并說說想法。

  3、通過誘導,引入新課。

  剛才每位同學都進行了估算,那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問題,我相信同學們各有高招,這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù))

  二、自主探究,嘗試解決問題

  1、學生獨立思考,自己試著在練習本上算一算。有困難的,可以參考課本中的算法進行計算。

  2、教師巡回指導,特別關(guān)注學困生。

  (設(shè)計意圖:先讓學生估算,再嘗試筆算,實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時,允許不同層次的學生采取不同的學習方法,較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學原則。)

  三、交流匯報、歸納解題策略

  1、小組交流計算方法 請同學們在四人小組里說說你的算法,也聽聽別人的算法。

  2、全班交流,匯總策略 以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

  (1)、充分展示學生的研究成果,學生的解題策略可能有:

 、128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536

 、128×2=256 256×6=1536

 、128×3=384 384×4=1536

 、芾秘Q式

  (2)、通過比較,著重指導,從而理解算法,掌握方法。

  (3)、請學生算一算128×13,目的是讓學生發(fā)現(xiàn)方法二、三的.局限性,從而更好的體會學習豎式的價值。

  (設(shè)計意圖:讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析,從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性,體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中,注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

  四、應用深化,總結(jié)學習方法

  1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結(jié):仔細嚴謹,體現(xiàn)了我們學習數(shù)學的良好品質(zhì)。

  2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

  3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書,書店給我們每套優(yōu)惠15元,請算一算全班同學一共要付多少錢?

  4、總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》數(shù)學教案 篇10

  教學內(nèi)容:

  教科書第7頁的例2及“做一做”題目,練習二的第6-10題。

  教學目的:

  在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則,并能正確地計算。

  教學重點:

  掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則,并能正確地計算。

  教學難點:

  兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運用。

  教學關(guān)鍵:

  乘數(shù)與被乘數(shù)的積的.個位要與乘數(shù)對齊。

  教學過程:

  一、復習。

  1、完整回答下列各題。

 。1)70里面包含有幾“十”?260里有幾個“十”?

 。2)140是幾個十組成的?幾個十組成280?

  2、口算。

  4×7+33×7+67×9+8;

  6×8+57×5+97×8+3;

  3、專項訓練。(要求學生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個“十”。)

  二、新授。

  1、引言:上節(jié)課我們已學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,如果被乘數(shù)是三位數(shù),該怎樣乘呢?分幾步計算?這是今天例2所要研究的內(nèi)容。課題是:三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算(板書)

  2、教學例2。212×34

 。1)學生試算。

  (2)分析討論:

  提問:例2用乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù),各乘了幾次?為什么?(各乘了三次,因為被乘數(shù)是三位數(shù)。)

  3、例2與例1比較。

 。1)不同點:例1,兩位數(shù)乘以兩位數(shù);例2,三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

 。2)相同點:乘的筆算方法相同。

  幫助學生講述計算過程,歸納筆算法則。

  先用乘數(shù)的()位去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的()位對齊;再用乘數(shù)的()位去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的()位對齊;然后()。

  三、鞏固。

  完成教科書第7頁“做一做”題目。

  1、板演:

  (1)提問:963是什么與什么相乘的積?

  (2)繼續(xù)把題做完。

 。3)訓練學生口述筆算法則:

  321乘以13的筆算分三步算:第一步用乘數(shù)3去乘321得963;第二步用乘數(shù)1去乘321得321個十,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊;第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。

  2、獨立做另外2道題。

  四、總結(jié)。

  今天我們學習了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法,計算時應該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對齊。

  五、作業(yè)。

  做練習二的第6-10題。

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