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《珍珠鳥》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的《珍珠鳥》教案,希望能夠幫助到大家。
《珍珠鳥》教案1
[設(shè)計(jì)理念]:辛棄疾有詩云“一松一竹皆朋友,山鳥山花好兄弟!闭菍Ρ疚脑娨饷赖恼鎸(shí)寫照。如何探討本文意境,引領(lǐng)學(xué)生品味語言,咀嚼本文哲理呢?我覺得可用梁啟超的“三步讀書法”,即鳥瞰(整體把握),解剖(捕捉品味、細(xì)細(xì)探究),會通(融會貫通、探究成因)。而且,設(shè)置情景,引導(dǎo)體會。主要是三個環(huán)節(jié):捕捉動情點(diǎn)——感受作家之心,尋找精妙處 ——想象小鳥之心,咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、動畫導(dǎo)入課題,名言明確方向
以介紹珍珠鳥的動畫導(dǎo)入,“今天,我們就一起來學(xué)習(xí)馮驥才的《珍珠鳥》”。作者到底與珍珠鳥是如何建立情感的呢?珍珠鳥與作者關(guān)系如何?這又蘊(yùn)涵著什么深刻的哲理呢?整篇文章極富詩意美、情理美,語言耐人尋味。這美可用海明威的一句話來形容:“冰山在海里移動很是莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔。”“今天,就讓我們一起來感悟吧。?/p>
二、整體感知,概括內(nèi)容
要求:學(xué)生快速閱讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
由學(xué)生自由回答,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從事情或情感方面概括,最后,教師激發(fā)一位學(xué)生以“我終于取得了珍珠鳥的信任”為題,以我的情感為線索概括全文。
過渡:我之所以能取得珍珠鳥的信任,是因?yàn)槲覍φ渲轼B的關(guān)愛。那么,文中哪些語言能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感呢?下面就讓我們捕捉動情點(diǎn)——感受作家之心。
三、深入品味,融會貫通
1、捕捉動情點(diǎn)——感受作家之心
聽課文錄音,邊聽邊劃邊思考:哪些語言特別能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感?
教師示范,動情點(diǎn)之一:決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們!安惑@動”寫出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥的生活的心理,“決不”突出了態(tài)度的堅(jiān)決,表現(xiàn)了我對小鳥的喜歡。
學(xué)生句讀相關(guān)語段,并進(jìn)行賞析點(diǎn)評。
過渡:作者對珍珠鳥如此的細(xì)心,關(guān)愛有加,小鳥又有什么感受呢?請同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥之心。
2、尋找精妙處 ——想象小鳥之心
自由朗讀課文中描寫小珍珠鳥的.語句,把自己當(dāng)成文中的小鳥,追尋小珍珠鳥從怕“我”到親近“我”的心路歷程。
溫馨提醒:可以從小鳥的動作、神態(tài)和它對父母的態(tài)度著手。
先由學(xué)生說說小鳥的心理變化,引導(dǎo)點(diǎn)撥,主要有怕、親近、信賴三個環(huán)節(jié),再創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說寫訓(xùn)練:
情境①原文:只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。
天色入暮,它就在父母再三的呼喚聲中,飛向籠子,……
大鳥說:______
小鳥說:______
情境②③反而友好的啄兩下我的手指,好像在說:_______________
情境③難道在做夢?它會做什么夢?
小結(jié):(不寫之寫)句中無其辭,句外有其意。風(fēng)流不在談鋒健,袖手無言味最長。
過渡:此味往往蘊(yùn)涵著深刻的哲理,作者與珍珠鳥產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么?這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎?請咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心。
3、咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心
結(jié)合課文深入思考,產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么呢?這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎?
投影顯示圖片,人于人,人與動物,動物與動物的相關(guān)圖片,請學(xué)生說說身邊的故事。
四、總結(jié):
成為閱讀的主人——當(dāng)無聲的鉛字優(yōu)雅地敞開在面前時,我們能夠盡情暢快地品味,隨心所欲地想象,自如從容地思考。
《珍珠鳥》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力:
1、讓學(xué)生掌握本文描寫上的細(xì)膩和情感上的自然流露。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
【過程和方法】
體驗(yàn)、感悟、想象。
【情感態(tài)度和價值觀】
培養(yǎng)對動物的情感,培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
無論是浩瀚飄渺的海洋,還是遼闊無垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林,還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身──鳥兒。鳥兒以它優(yōu)美的身姿,動聽的歌喉為人們編織幸福,傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥,(點(diǎn)擊課件1)將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。
師板書:
珍珠鳥
二、探究新知
1、通過前面的學(xué)習(xí),這課主要講了什么?
生匯報(bào):這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。
。病⒄n文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的?你能找出來嗎?
生快速讀課文并找出相關(guān)段落。
生匯報(bào)。
師相機(jī)(點(diǎn)擊課件2)生齊讀。
。、師:這時小珍珠鳥距離作者較遠(yuǎn),為什么?它是如何的心理呢?
。êε。)
為什么害怕?小珍珠鳥會怎樣想呢?
生各自匯報(bào)想法。
。、師總結(jié):
是啊,這時小珍珠鳥在試探作者。
板書:
試探
讓我們一起來讀一讀。
。怠⒔酉聛硇≌渲轼B又有何變化呢?
。c(diǎn)擊課件3。)
(它的膽子越來越大了,漸漸的離作者近了。)
。、這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢?
。ㄉ髯韵胂,并發(fā)言。)
。贰⒆髡叩姆磻(yīng)呢?
小珍珠鳥已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了,它和作者在玩耍,嬉戲。
板書:
玩耍
。、最后──
。◣熞x,點(diǎn)擊課件4。)
9、他們的關(guān)系越來越密切了,小珍珠鳥優(yōu)又是啄筆尖,又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好,輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說,它會說些什么呢?
。▽W(xué)生暫時沉默,積極思考。)
生:小鳥會說:“朋友,我口渴了,喝點(diǎn)你的茶,不介意吧。”
。ǹ梢圆唤橐。)
生:小鳥會說:“主人,不要這么忙著寫文章,陪我玩一會兒,好嗎?”
。ê醚,咱們玩什么?)
生:“朋友,寫文章休息一下吧,把筆給我,我來幫你寫!
……
。保啊⑺麄兿嗵幍眠@樣友好,你有什么感嘆?
。ㄉ胂,發(fā)言。)
師相機(jī)板書:
親近
讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧!
生齊讀第四自然段。
。保、師:作者帶著對小珍珠鳥深深的情,濃濃的愛,感,它們形影不離。師引讀:白天──,傍晚──。這樣的友情讓人羨慕,令人期盼。(點(diǎn)擊課件5)你看到了什么情景?
生:小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了,這是多么感人的畫面呀!
12、老師也有同感,那么文中是怎樣描寫這一情景的呢?
生齊讀第六自然段。
13、再認(rèn)真看一看圖,看作者的表情如何?
生:作者在笑。
14、師:是啊,作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭,他善意地笑了,他的目光中流露著愛的神情,他在笑什么?
生:作者在笑:小東西,你玩累了嗎?為什么不回窩里睡,你扒在我的肩膀上不要摔下來喲!
。]事的你的肩膀象搖籃,好舒服喲。)
生:作者在笑:小珍珠鳥,你的膽子太大了,不怕我把你抓起來。
。ú慌,因?yàn)槲覀兪桥笥。?/p>
生:作者在笑:小珍珠鳥,快睡吧,我一定不影響你,讓你做個好夢吧!
。ㄎ铱烧嬉耍业娜祟惻笥。)
15、師:小珍珠鳥玩累了,鬧夠了。它飛到作者的肩上,呀!這多像媽媽的搖籃,好舒服呀!搖啊搖,搖啊搖,小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng),它夢見了什么?
。úシ拧稉u籃曲》。)
生:小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏,一起嬉戲。
生:小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章,主人看了,連聲稱贊,說它有文采。
生:小珍珠鳥夢到主人就是它的父母,它在主人的懷里撒嬌,要小蟲子吃。
……
師相機(jī)板書:
融洽
。保、在作者眼里,小珍珠鳥太可愛了,小鳥是幸福的,作者也是幸福的,作為讀者,我們能夠分享他們的的幸福,我們也是幸福的,這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫嗎?你能給這幅畫起個名字嗎?
。úシ艠非蹲屖澜绯錆M愛》。)
(幸福的一家,溫馨的一家,美好的境界,濃厚的友誼,和諧之家,甜美的夢,依賴,寬容,理解,朋友,友情,情,愛,夢。
師:多么富有詩意,你真有愛心,你象個詩人,你象個哲學(xué)家。
。保、多么好聽的.名字呀,可見,你們也是一樣有愛心的孩子,這時候作者筆尖一動,流淌出一句愛的呼喚──
生齊:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
。c(diǎn)擊課件6:相關(guān)句子。)
。保、師:是啊,正是因?yàn)橛辛诵刨,小珍珠鳥才一步一步親近作者,正是因?yàn)橛辛诵刨,作者才對小珍珠鳥有濃濃的情,深深的愛。
板書:
信賴
并總結(jié)板書。
三、升華總結(jié)
。、人與鳥竟能達(dá)到如此境界,那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?
。ㄉ夯ハ嘈湃、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。)
2、看來同學(xué)們想說的話還很多,你愿意將自己的心聲寫出來嗎?
。ㄉ髯栽谛脑缚ㄉ蠈懽约旱母惺堋⒔涣鞑堎N在黑板上。)
放背景音樂:《讓世界充滿愛》。
3、看到同學(xué)們這一張張精美的卡片,一句句發(fā)自內(nèi)心的感言,老師非常感動,這兒有四句話,老師想作為禮物送給大家。
(點(diǎn)擊課件7:格言。)
生齊讀格言。
。、師:是啊,信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通;信賴是一盞燈,照亮我們前進(jìn)的航向;信賴是一縷陽光,讓我們生活五彩繽紛。
。、同學(xué)們,珍珠鳥和作者的這段佳話,深深地打動了我們每個讀者的心,讓我們帶著對珍珠鳥和作者的美好祝福,再次走進(jìn)課文吧!
。ㄉ俅尉x課文。)
。、總結(jié):
同學(xué)們,只有人與人和諧,人與自然和諧,我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力,因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機(jī),因和諧而更加美麗。為了你,為了我,為了我們大家共同的家園──地球,讓我們在世界的每一個角落,在自由的天空下播撒愛的種子吧!
。c(diǎn)擊課件8:歌曲《愛的奉獻(xiàn)》和人與動物和諧相處圖。)
【板書設(shè)計(jì)】
作者
融洽
親近
玩耍
試探
珍珠鳥 信賴
《珍珠鳥》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、概括課文的基本內(nèi)容,領(lǐng)會“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起的重要作用,把握文章的敘事和感情線索。
2、學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥認(rèn)真、細(xì)致的觀察和細(xì)膩、人性化的描寫,體會作者在描寫中融入的喜愛之情,學(xué)寫狀物的文章。
3、反復(fù)朗讀課文,品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言,提高對作品的感悟和鑒賞能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動物的關(guān)系,培養(yǎng)愛護(hù)動物、善待生命的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):目標(biāo)1、4
難點(diǎn):目標(biāo)2、3
學(xué)習(xí)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
雛()兒呷()嘴瞅()眼瞼()眸()子
2、看拼音寫漢字。
鳥chao() 細(xì)ni() 垂man() 生意chonglong()() zhuo( )木鳥
3、填空。
、傥冶阌玫跆m長長的、串生著小綠葉的垂蔓 在鳥籠上,它們就像躲進(jìn) 的叢林一樣安全。
②起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里 ,一會兒在柜頂上,一會兒 地站在書架上,著書背上那些大文豪的名字,一會兒把燈繩得來回?fù)u動,跟著到畫框上去了。
、郾疚陌凑 順序,敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從 、 、
到 的關(guān)系變化過程,揭示了“ ”這一中心。
4、熟讀課文,摘錄出你最喜愛的語句,并試著分析喜愛的原因。
5、搜集一些你認(rèn)為精彩的描寫鳥兒的詩文,寫在下面。
二、學(xué)習(xí)研討
1、交流搜集的詩文,導(dǎo)入。
2、朗讀課文,整體感知:
、俳Y(jié)合文中語句,說說珍珠鳥經(jīng)歷了怎樣的變化過程。
、谠谂c珍珠鳥的交往中,作者最大的感受是什么?
、墼囉煤啙嵉恼Z言概括本文的內(nèi)容。
3、細(xì)讀課文,自主探究:
、僭谌锁B由疏遠(yuǎn)到相親的變化過程中,作者是怎樣做的?試圈畫出文中“我”的舉動的語句。并說說在“我”的努力下,“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的?
、跒槭裁撮_頭單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
、坌▲B對大鳥兩次呼喚有什么不同的反應(yīng)?這說明了什么?
、茏钅荏w現(xiàn)鳥兒“信賴我”的一個細(xì)節(jié)是什么?你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么?(用自己的話回答)
4、品讀課文,合作探究:
①作者對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己的喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?請反復(fù)研讀,小組交流一下喜歡的原因。
、凇靶刨,往往創(chuàng)造出美好的境界!痹谀憧磥,為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么?
5、小結(jié)。
三、鞏固延伸
1、模仿課文,寫狀物片段。
要求:將自己的喜愛之情融注在對小動物的描寫中,把人的靈性賦予無知的動物。不少于300字。
2、閱讀《珍珠鳥的故事》,回答文后問題。
也許,每一個孩子和動物之間都有著一種天然的聯(lián)系,每一個孩子都喜歡動物,我也不例外。
我曾經(jīng)養(yǎng)過許多可愛的小動物,像巴西玉龜、白兔、珍珠鳥等等,但是在這些帶給我無限樂趣的小動物中,只有珍珠鳥讓我難以忘懷。
買回那對珍珠鳥,是在一個晴朗的假日。鳥市上,我第一眼就看中了這對通體潔白、嘴巴鮮紅的珍珠鳥,它們在一只只羽毛艷麗奪目的鳥兒中間,是那么的清麗動人。
到家后,我花了整整一個下午的時間,替它們布置了一個舒適美麗的家。
那是一個非常精致小巧的'鐵籠,籠里放好了金燦燦的小米和干凈的清水。它們的“臥室”是一個溫暖的木巢,下面放置一個碧綠的“玻璃澡盆”。做完了這一切,我又給它們起了十分好聽的名字——阿雪和阿杰。這時,我心里不由暗暗地想:“有這么舒適的家,它們應(yīng)該是非常滿足啦!
漸漸地,我卻發(fā)現(xiàn)它們似乎并不快樂。尤其是那個阿杰,它總是趁我給它們喂食、換水或者打掃籠子的時候試圖飛出來。我真搞不懂難道它們不喜歡那樣漂亮舒適的家嗎?
突然有一天,可憐的阿雪死掉了:那樣子簡直是一個衣衫襤褸的囚犯死在監(jiān)獄里一樣。
從這以后,阿杰也變得無精打采,有時我看到它在凝望著藍(lán)藍(lán)的天空出神。于是,我為此做出了一項(xiàng)重要的決定:我要放飛我的阿杰!
在一個星期日的清晨,我打開了高高的陽臺窗戶,再次看了看阿杰那熟悉的小臉孔,隨即打開了籠子的出口。阿杰面對著湛藍(lán)的天空,遲疑了一下,然后毅然扇動小翅膀沖了出去。我這時才感到心里空空的。突然,在我的視野里,一個潔白的小身影在迅速地向下墜落著,墜落著……我想,它可能是失去了飛的能力,我哭了……
但是,它沖上藍(lán)天是那美麗而又絕然的姿勢深深地震撼了我。我猛然意識到:它這是在執(zhí)著地追求自由!
造物主賦予鳥兒一雙能夠飛翔的翅膀,就是讓它在藍(lán)天上自由地飛翔。鳥兒的天性不是被關(guān)在籠中,而是屬于藍(lán)天的!
也許,阿杰在面對久違的藍(lán)天時,已經(jīng)意識到了死亡。它本可以繼續(xù)留在鳥籠中安全平靜地生活,但它沒有這樣做。它一定是無法抵擋自由的誘惑,它要以生命為代價來奪取自由!
從此,我不再養(yǎng)小動物了。企盼有一天,所有的動物都回歸森林、草原或者藍(lán)天。我想,那一天將是所有動物的節(jié)日,也該是人類的節(jié)日!
1、“我花了整整一個下午的時間”為珍珠鳥“布置了一個舒適美麗的家”然而“它們似乎并不快樂”。請你看完文章后分析它們“不快樂”的原因。
2、“我”是那么地喜愛小鳥,為什么還將“阿杰”放飛了?
3、“我”為什么被“它沖上藍(lán)天時那美麗而又絕然的姿勢深深地震撼”?
4、這是一篇初中生的作文,它和課文同樣是敘述自己飼養(yǎng)珍珠鳥的故事,但表達(dá)的主題有什么不同?
《珍珠鳥》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,綠線里的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,會用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動
掛圖。投影、磁帶
主要板書計(jì)劃
住處:舒適溫暖安全
外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒
珍珠鳥
雛兒:飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活動:啄筆尖 啄手指
飛到 扭動 擠開 鉆進(jìn)
落到 趴 睡 咂 嘴
第一課時
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,前面我們學(xué)過《鳥語》這一課,懂得了鳥兒是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題
(1)出示掛圖,讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
(2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。
(2)讀順句子和課文
(3)給課文各個自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)
3、檢查自學(xué)
(1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
(2)重點(diǎn)理解下列詞語
撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動
不由自主 信賴 索性 居然
(3)指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文,整體感知。
1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?
2、學(xué)生交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時
教學(xué)要求:
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、指名說說課文主要講了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?
2、學(xué)生交流,師板書:住處:舒適溫暖安全
3、引導(dǎo)學(xué)生體會:
(1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?
(2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?
(3)“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?
(4)齊讀第2自然段
4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)
5、師小結(jié):這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段
1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。
(1)出示句子;
三個月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。
瞧!多么像它的`母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
A學(xué)生自由讀,體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
B學(xué)生交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳
毛灰藍(lán)色蓬松球兒
(2)齊讀第3自然段
(3)師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?
(2)生交流(板書:活動)
(3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的?圈出有關(guān)詞語
(4)根據(jù)學(xué)生交流,板書:飛落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄筆尖 啄手指
(5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說明了什么?
指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
(1)師引讀,第5自然段,用一句話來寫雛兒的活動情況。
白天,生接讀………
傍晚………
(2)板書:飛到扭動擠開鉆進(jìn)
(3)指名讀第6自然段
A出示圖,觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開想象
B指名看圖說說(板書:落到趴睡咂嘴)
C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”?
D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段
4、師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動范圍以及與“我”的親密相處,想想該用什么語氣讀?
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
五、1、試背4、5、6自然段
2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。
第三課時
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)第七節(jié),理解反問句的意思。
2、會用“居然”、“不由自主”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?
作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?
2、指名回答
3、“不由自主”是什么意思?
4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來說?
5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界?(板書)
6、指名朗讀
7、齊讀第7自然段
三、總結(jié)課文
四、指名背誦第4—7自然段
1、分段指導(dǎo)
(1)第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背
(2)第5自然段,出示:
白天,它____________;信晚,它_____________。
(3)第6自然段,出示:
有一天,我伏案寫作時________,我手中的筆__________。不一會兒,_____________它睡得好熟呀!_________。
(4)第7自然段,出示:
看著___________我不由自主地_______________;信賴,__________________。
2、指名四人試著完成填空,練背。
3、連起來背誦。
四、再讀課文
1、生默讀,想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的
2、同桌互講
五、指導(dǎo)造句
居然-------
不由自主---------
六、布置作業(yè)
1、組詞。
撥()淘()換()紐()
拔()掏()喚()鈕()
2、造句。
居然——
不由自主——
3、解釋字義。
1).雛兒在我肩上睡得好熟啊!( )
秋天,果實(shí)成熟了。( )
米飯煮熟了,香噴噴的。( )
2).珍珠鳥在里面,就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。( )
這個問題他講得深入淺出。( )
夜已經(jīng)很深了,王老師還在備課。( )
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《珍珠鳥》教案之三,珍珠鳥,希望對你有幫助!
《珍珠鳥》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課字詞,并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴”等詞語在文中的意思。
2、積累文中描寫珍珠鳥外貌、神態(tài)、動作的句子。
3、有感情地朗讀課文,了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程,并能簡單復(fù)述。
4、理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義,領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛與信任的美好境界。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。 理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義,領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛與信任的美好境界。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課
1、師:今天,老師給大家?guī)砹艘晃圾B兒朋友。
2、出示圖片和簡介(指名朗讀)
3、師:瞧,這只鳥兒紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背生著珍珠似的小白點(diǎn)。這是一種觀賞鳥,但它十分怕人。(要強(qiáng)調(diào)怕人的鳥),這種鳥的名字叫——珍珠鳥。(板書課題,齊讀)
4、 介紹作者:
(1)師:這篇課文的作者是馮驥才,他是我國當(dāng)代著名的作家和畫家。
(2)他非常喜歡小動物。因此,當(dāng)朋友送他一對珍珠鳥時,馮驥才說——“真好!朋友送我一對珍珠鳥!
(3)出示第一節(jié)第一句話。
、龠@里有個感嘆號,誰能讀好這句話?
、趶哪愕睦首x中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥的——生齊讀
二、初讀課文,整體感知
1、師:課前,同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),誰能說說課文寫了幾只珍珠鳥?其中重點(diǎn)描寫了哪一只呢?
2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥相處的情景。(板書:鳥——“我”)
3、作者著重描寫的.是珍珠鳥,因此課文要以“珍珠鳥”為題。
4、打開課本,快速閱讀,找一找,哪幾小節(jié)寫了我照顧大鳥?哪幾小節(jié)寫了我和小鳥共處?
1——2節(jié):“我”照顧大鳥
3——6節(jié):“我”與小年共處。
三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)
1、師:下面老師請你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)?纯次沂窃鯓诱疹櫞笳渲轼B的?
(板書:照顧)
2.學(xué)生交流句子(媒體三)
(1)“垂蔓”正音(出示另一個多音字,讀一讀)
(2)出示圖片,理解“幽深”,感受作者對小鳥的精心照顧。
、偃绻闶钦渲轼B,住在這樣的環(huán)境中,會有什么感覺?
、谡l能通過朗讀讓我們來感受一下。(指名朗讀。)
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師總結(jié):要知道珍珠鳥是一種很怕人的鳥,因此作者為它們創(chuàng)設(shè)了一個綠色的環(huán)境、自由的空間,讓它們住在這里能感覺舒適、溫暖和安全!
2、抽學(xué)號輪讀生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音。
3、多音字組詞
干( )( )
( )( )
蔓( )( )
( )( )
4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里
(1)張教授有著( )的知識底蘊(yùn),受到了學(xué)生們的尊敬。
(2)悠揚(yáng)的笛聲時而清脆激揚(yáng),時而( )委婉。
(3)媽媽( )地望著搖籃里熟睡的兒子,久久不愿離去。
《珍珠鳥》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀13個生字,能有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛,認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
查找和鳥有關(guān)的詩詞,查找馮驥才的資料
五、教學(xué)過程:
一、詩歌導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡鳥兒嗎? 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒,也是人類的親密朋友,古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句,下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句吧。
。ā皫滋幵琥L爭暖樹,誰家新燕啄春泥。(白居易)/兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)/天高任鳥飛,海闊憑魚躍。 /明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。/爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜,鳥鳴山更幽。/獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物)/鳥向檐上飛,云從窗里出。(吳均)/春去花還在,人來鳥不驚(孟浩然)) 同學(xué)們,欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎?
2、學(xué)生自由交談感受
3、師小結(jié):詩人筆下的小鳥,活像自家頑皮的兒童,人類的朋友,人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在,使鳥兒有了依托;鳥的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥,那鳥所帶來的生活樂趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。
板書課題 珍珠鳥
4、交流作者馮驥才的資料
二、初讀課文,感受“情意”。
1、學(xué)生自由朗讀課文,感知課文主要內(nèi)容
2、再請學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你感受到了什么?(作者對珍珠鳥的愛)
三、細(xì)讀課文,理解“真愛”。
。1)你發(fā)現(xiàn)這對珍珠鳥的雛兒,長得什么樣呀?而“我”為鳥兒做了哪些事?
。ㄖ匦聻樗鼈兗庸B籠;按時添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾)
。2)我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)?從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。
如:小鳥在“屋里飛來飛去”、“落在柜頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”,它“蹦到我的杯子上喝茶”“啄‘我’顫動的筆尖”,而“我”卻“不動聲色”“默默享受這小家伙親近的情意”,以至于“我”撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕。直到有一天,鳥兒落在“我”的肩上睡著了。
。ㄩ_始膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我)
在教學(xué)課文第13自然段時,我設(shè)計(jì)了一個情境,讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景,邊配樂朗讀。在音樂聲里學(xué)生陶醉地讀著,情不自禁地表達(dá)出自己的'感受。
師:“在作者眼里,珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的,作者也是幸福的,這是多么美好的境界!這多像一幅畫啊,你能給這幅畫起個名字嗎?”學(xué)生發(fā)揮想象,給圖畫起名字。
。3)作者在和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受?
。ㄐ刨,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
。4)深入認(rèn)識“信賴”:
、倌闶侨绾慰创靶刨嚒钡?
、诩偃缒阍诨\子里,你又會怎樣看待呢?
、勰阏J(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么?(自由、寬容、關(guān)愛、真誠……)
。ㄔ谶@些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的愛的情感。)
四、反思拓展, 升華“信賴”。
1、小練筆
、僭囅胄≌渲轼B長成大珍珠鳥,還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么?這讓你想到了什么? (聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例)寫下來。
、诮涣
五、總結(jié)
不管是對人,還是對動物,只有彼此信賴,彼此尊重,彼此理解,彼此關(guān)愛,并且愛他就給他自由,這樣,我們才能創(chuàng)造出美好的境界,才能讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。
《珍珠鳥》教案7
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
課文為我們描寫了可愛的小動物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?
二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論,老師巡視。
三、全班交流
老師提示:珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化?
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里,從桌面到我身上,落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框,再到書桌稿紙,甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大,神態(tài)也越來越自在、安祥,它在我身邊有著絕對的安全感,對我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子,學(xué)生評讀,老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思,說說你的理解?(老師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺。?/p>
四、總結(jié)
說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?
五、擴(kuò)展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》,讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?
附:板書設(shè)計(jì)
珍珠鳥
二
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中信賴往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.出示珍珠鳥彩色圖片,問:這是什么鳥?這是活潑伶俐的珍珠鳥。
2.板書課題。
二、整體感知
1.錄音范讀課文
2.快速默讀課文,思考:全文寫了一件什么事?
三、小組學(xué)習(xí)
小組討論:
1.珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語。
2.作者寫這篇文章想告訴我們什么?
五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲
六、學(xué)習(xí)最后一自然段
1.齊讀最后一段。
2.談?wù)勀銓π刨、往往?chuàng)造出美好的境界的理解。
七、擴(kuò)展
1.談體會:學(xué)了這篇課文,誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
2.交流有關(guān)珍珠鳥的材料。
附:板書設(shè)計(jì)
25* 珍珠鳥
教案點(diǎn)評:
課文生動地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,說明人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的.過程,難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中老師根據(jù)閱讀提示的要求,讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文,按中心問題珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上,自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
探究活動
讓學(xué)生從課文中選取一個最感興趣的情境(如:舒適安全的巢、巢中的雛兒、小鳥喝茶、可愛的小紅嘴、睡得好熟好香),發(fā)揮自己的想象,并寫下來。
《珍珠鳥》教案8
教材說明:
《珍珠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第六單元第一課。學(xué)習(xí)這個單元,要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),大膽地發(fā)表自己的見解。這個單元以寫動物為內(nèi)容。動物是人類的生存伙伴,動物與人類應(yīng)共享生存空間。閱讀文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考!墩渲轼B》的作者馮驥才就為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;學(xué)會傾聽,學(xué)會欣賞,學(xué)會想象,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo) :
1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:有感情的朗讀課文,整體感知文章的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美段落。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是和諧的。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料、一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂、一段配有音樂的自然風(fēng)光的VCD。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課
1、激趣導(dǎo)入 :同學(xué)們,聽了音樂(配有鳥叫的'音樂)你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面,心中有什么樣的感受?我們都愿意與鳥交朋友,可鳥是否愿意與我們交朋友呢?
2、探求新知:今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)馮驥才先生的《珍珠鳥》,看他是如何與鳥成為好朋友的。(出示課題,powerpoint幻燈片)
3、出示教學(xué)目標(biāo) :讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。(出示powerpoint幻燈片)
4、交流資料:同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品及珍珠鳥等資料,請?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料,訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力,也是自主獲取知識的表現(xiàn))
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,掃除生字詞;
巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
重新為它們加工鳥籠;按時添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾
3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)?
由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我
4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句畫出來。
信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
5、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價值的問題。(至少一個)
。ù祟}較靈活,但應(yīng)注意深入引導(dǎo))
三、再讀課文,理解文章主旨
1、找出文章主旨句:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
2、拓展理解:就這個主題,談?wù)勀阕约旱母形颉#ㄐ刨嚹軇?chuàng)造人與自然的和諧之美,也能創(chuàng)造出人與人、人與社會、人與國家、人與生活------的和諧之美;信賴,根源于真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠------)
四、欣賞、質(zhì)疑的探究學(xué)習(xí)
1、欣賞:作者是怎樣把珍珠鳥寫得如此可愛的呢?文中有許多吸引人的描寫,你最喜歡哪一段,找出來,把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁;再有感情的朗讀,細(xì)細(xì)的品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂,給朗讀的學(xué)生配樂;先小組朗讀,然后全班展示。)(如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去!边@又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。)
2、質(zhì)疑:對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?(小組合作、探究質(zhì)疑)(讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí))。
五、訓(xùn)練想象、強(qiáng)化表達(dá)
作者與小珍珠鳥之間的信賴,使他們成了親密無間的朋友,可大珍珠鳥卻總是生氣地呼喚自己的孩子回到籠子里,這是一個很容易激發(fā)學(xué)生想象的情境,設(shè)計(jì):如果你是大鳥、小鳥,你會怎么想?這一問題既加深了學(xué)生對主題的理解,又增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。(換位思考、合理想象、心理描寫,強(qiáng)化了在讀中訓(xùn)練表達(dá),說與讀、讀與寫的結(jié)合)
六、歸納積累、課外延伸
是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。信賴是一座橋,讓人們彼此心靈溝通,真情相融;信賴是一把火,能融化心中的冰,照亮你前行的路;信賴是一縷縷陽光,普照萬物,使自然更美,人類更美-------唯有了信賴,人與自然才會更和諧?扇缃,放眼看去,河流污染、草木枯黃、水土流失------我們的地球媽媽正無力地呻吟著,面對此情此景,我們能做些什么呢?(一段美麗的山水風(fēng)光VCD,配合舒緩的音樂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,并引發(fā)思考------課外延伸拓展)
七、作業(yè) :
。ò耍┙Y(jié)束語
今天,我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實(shí),在世界的每一個角落,你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。”就讓我們在愛的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧。(播放歌曲)
板書設(shè)計(jì)
小珍珠 我
怕人 提供環(huán)境
接近 不去驚動
親近 不去傷害
信賴
教學(xué)反思
新課改的實(shí)施,要求我們必須有新的教學(xué)思想、教學(xué)方式。在本課的教學(xué)中,我能以學(xué)生為本,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,注重了課內(nèi)外知識的延伸和拓展,提高了學(xué)生搜集、整理信息的能力。我不僅僅立足于傳授知識,更想讓學(xué)生體驗(yàn)一種求知的方法。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)中極力挑逗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由“要我學(xué)”的消極被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極主動狀態(tài),學(xué)生融入了情感、融進(jìn)了課堂,課堂氣氛輕松活潑,教學(xué)效果較為樂觀。當(dāng)然,不足之處還很多,如:對學(xué)生關(guān)于主題的理解啟發(fā)還不到位;學(xué)生提出疑問的方法還沒完全掌握,提得過于淺顯,這是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的;關(guān)于大鳥、小鳥的想象,學(xué)生說得不錯,如果能落在筆上就更好了------總之,這堂課不論成功多于失敗,還是失敗多于成功,帶給我的收獲是非常大的。
《珍珠鳥》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀12個生字,能有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”
課時安排:兩課時
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握9個生字、多音字“垂蔓”的讀音。
2、能正確流利地讀課文。
3、積累文中精彩的詞句。如積累一組數(shù)量詞,懂得在以后的習(xí)作中準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量詞。
4、愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流。
教學(xué)過程:
第一課時
一、課前談話交流:
你喜歡哪些鳥類朋友?曾在哪兒與鳥類有過友好的交往。
〔聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)一種愛鳥的和諧氛圍!
二、以情導(dǎo)入,讀好課題
1、師生談話:人鳥友好地交往,這是多么和諧的境界。大家喜愛鳥兒,我也非常喜歡鳥兒,我曾養(yǎng)過一對珍珠鳥,那鳥所帶來的生活樂趣,你們想了解嗎?
2、帶著喜愛之情讀題。
三、初讀感悟
1、生讀準(zhǔn)讀通課文,時間五分鐘,能讀幾遍就讀幾遍。
三、師生反饋預(yù)習(xí)情況
1、解讀詞組
過渡:我可喜歡這對珍珠鳥了。
(1)(我用竹條編了一個籠子,還在籠子里放了一卷干草,原文中還有一句這樣的話:“有人說,這是一種怕人的鳥!庇谑俏疫拿了一盆吊蘭放在鳥籠上)隨機(jī)填空并朗讀 (一個籠子 一卷干草 一盆吊蘭)
。2)(吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥仿佛躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全,這就是我為小鳥精心布置的舒適而又溫暖的巢)隨機(jī)填空并朗讀:(繁茂的綠蔓幽深的叢林 舒適而又溫暖) 相機(jī)正音:蔓wàn màn蔓延 詞語搭配:幽深的( )(幽靜深遠(yuǎn))
。3)(我常常撥開綠蔓去看這個可愛的雛兒。聽聽幽深的叢林里面發(fā)出了聲音,尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫,小鳥出來活動了,我情不自禁地用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛,在仔細(xì)瞧瞧小珍珠鳥的樣子,它好肥,好象一個蓬松的球兒。它可真神氣十足。。╇S機(jī)填空并朗讀:(尖細(xì)而又嬌嫩蓬松的球兒 細(xì)膩的絨毛 神氣十足)
相機(jī)指導(dǎo)“撥”“膩”的字形
師生搭配組詞:藝術(shù)品的表面很( ) 同學(xué)們的皮膚很( ) 感情很( )
4、指名朗讀課文,其余學(xué)生做好評委。
剛才同學(xué)們把詞組讀正確了,我們來比一比誰把課文讀得通順,讀得正確。
(1)隨機(jī)正音
(2)指導(dǎo)停頓
a.“我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全!
b.“三個月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫!
小結(jié):同學(xué)們讀得很認(rèn)真很仔細(xì),只要我們肯下工夫就一定會把課文讀好的。
5、那么課文告訴了我們一件什么事呢?快速地把課文讀一讀。
討論交流。(簡潔:介紹了雛鳥的外形特點(diǎn)和活動范圍,體味到雛鳥的可愛和“我”對雛鳥的友愛之心)
四、指導(dǎo)學(xué)生品讀第一二段。
1、指導(dǎo)個性化朗讀
這篇文章的開頭挺有新意的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
預(yù)案:“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”(指名讀并指導(dǎo)個性化朗讀)
A學(xué)生可能會這樣讀與感悟(1)“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”這不是一只,是一對可愛的小鳥。(2)“真好!朋友送我一對珍珠鳥!备惺艿阶髡叻浅O矚g珍珠鳥。
B積累句式練習(xí):
真高興!
棒極了!
2、提出品讀要求。
。1)作者就是運(yùn)用這種句式表達(dá)他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對珍珠鳥,一邊默讀第1、2節(jié),一邊在句子間標(biāo)個“——”。默讀完后,再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解,作者的情感。
(2)師生交流、品味
不由自主 信賴 (理解意思,用找近義詞的方法。如信賴,就是信任、相信。怎樣的人才能互相信賴?(朋友、親人等)
五、方寸匠心,巧練生字
1、教師指導(dǎo)鋼筆書寫生字的要領(lǐng)。你覺得這些生字中,哪些是難寫易錯的。2、我們寫字不僅要寫正確,更要寫得漂亮。這幾個生字(猜、柜、撞、淘、扭、賴)左偏旁筆畫少,右部分筆畫多,寫時要注意左寬右窄,在田字格里注意謙讓,才能寫得漂亮。3、聽寫詞語或在作業(yè)紙上完成看拼音寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生積累第3、4自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生人鳥對話,體會小珍珠鳥的心理變化過程,體會信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、我們先來做一個小游戲:盲人過橋。誰愿意參加?你還可以請一個好朋友來幫忙。
。▍⑴c者由好朋友領(lǐng)著走過由椅子搭成的小橋)
2、游戲前,問協(xié)助者:你有什么話對好朋友說嗎?
3、游戲后,問參與者:有什么話想對好朋友或者大家說嗎?
4、信賴,增進(jìn)了好朋友之間的友誼;信賴,是我們走向成功的'一座橋。
5、作家馮驥才說:“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”齊讀句子。
這是一個問句,你能換個說法嗎?(信賴就能創(chuàng)造出美好的境界)
6、同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙,讓我們在這種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥》。(齊讀課題)
二、回憶課文,感知小鳥形象。
1、通過昨天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為是誰信賴誰?(小鳥信賴作者)
2、這是一只怎樣的小鳥?你能給大家介紹一下嗎?
(1)生:這是一只可愛的珍珠鳥。(瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。)
。2)生:這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。(過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。)
3、你喜歡這肥嘟嘟,毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。(過不多久——)
三、融情入境,感受美好境界。
1、過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界,請你輕聲讀課文從文中找到這美好的境界?(學(xué)生朗讀課文第六自然段)
2、同學(xué)們,你們看——(多媒體演示:小鳥在“我”的肩頭睡著了。)你看到了什么?
它睡著了,你能小聲告訴我嗎?
3、小家伙睡得多熟!它把我的肩頭當(dāng)作了什么?
4、如果請你用一個詞或一句話給這溫馨的畫面加個題目,你會寫上什么?(注意教師的評價)
5、小家伙睡得好熟哇!還不停地咂嘴,大概在做夢呢!它的夢一定也很美很美,它會夢到什么呢?
6、噓!別說出來。把這美好的夢留在我們的心底,用朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。(輕聲朗讀第六自然段)
四、品讀課文,感受小鳥的親近。
1、過渡:看著這溫馨的畫面,我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥,它也能甜甜地熟睡在我的肩頭,那該多美好呀!可在我的印象里小鳥總是那么怕人,只要我們稍微接近它一點(diǎn),它就會撲棱著翅膀飛走了。你說是嗎?2、文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡得那么香,它是怎么一步步親近作者的呢?請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。3、同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
(1)(出示小黑板)起先小家伙只在籠子四周活動,它可能在想: ;
。2)接著小家伙又到了哪兒?會想些什么或說些什么?
。ǔ鍪荆┬〖一 ,它大概在想(說):
。
(3)小組討論:請一個人讀描寫它動作的句子,其他人說說在做這個動作時小家伙在想什么。
。4)當(dāng)小家伙發(fā)現(xiàn)籠子四周很安全,隨后它又到了哪兒?想些什么或說些什么?哪個小組先來說說你們討論的結(jié)果。
。5)繼續(xù)交流。(有目的地按順序選小組交流)
大家用豐富的想象走進(jìn)了小鳥的內(nèi)心世界,讓我們再看看它與作者一步一步的親近。齊讀第四小節(jié)。
4、小家伙和我都有親密接觸了,可開始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了?
生:我不傷害它。
師:如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去,或把燈繩撞得來回晃動的時候,我生氣地追它趕它,小家伙會怎樣?
師:如果當(dāng)它蹦到我的茶杯上喝茶時,我不小心動了一下手臂,結(jié)果會怎樣?
師:如果當(dāng)小家伙啄“我”的筆尖時,我不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴羌?xì)膩的絨毛,而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它,小家伙還會一步步親近我嗎?
5、是呀!只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動,甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”?
在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地,一步一步地接近我,信賴我,甚至與我成了形影不離的好朋友。(引讀)白天——傍晚——
6、有一天它竟趴在我的肩頭睡著了!是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。(配樂朗讀)
五、拓展畫面,升華感情。
1、過渡:看著這可愛的小家伙,我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚:(齊讀)信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、信賴是一種關(guān)愛,是一份寬容,是一片呵護(hù),是彼此的尊重。只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,(多媒體演示:人與自然、人與人和諧相處,互相關(guān)愛的畫面,同時配樂)。在世界的每一個角落,你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
同學(xué)們,讓我們帶著這份信賴走進(jìn)美好的生活。
六、作業(yè)
1、背誦最后四個自然段。
2、小練筆:以《小珍珠鳥的自述》為題,講述小鳥在主人家的快樂生活。
《珍珠鳥》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)10~12自然段,通過精讀——討論——精讀的過程,加深對文章的理解和感悟,提高學(xué)生精讀水平。
2. 學(xué)習(xí)有聲有色地背誦,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言積累。
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):精讀——討論——精讀,加深對文章的理解和感悟。
教學(xué)難點(diǎn):通過討論提高學(xué)生的精讀水平。
學(xué)習(xí)方式:自主、探究。
教具準(zhǔn)備:教學(xué).課件。
教時安排:第2教時。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡和小動物交朋友嗎?
2、(展示珍珠鳥.課件)這就是今天我們要結(jié)識的新朋友——珍珠鳥。
3、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子?(要求用贊美的語氣)
。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與珍珠鳥的距離。)
二、讀文定標(biāo)
1、快速讀文,回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外,還寫了哪些內(nèi)容?
2、結(jié)合書后練習(xí),說一說這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?
。▽W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。)
三、精讀——討論——精讀
1、請大家仔細(xì)讀10——12自然段,看看自己的預(yù)習(xí)時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的.?
2、小組交流、討論精讀筆記。
、胖该x討論、交流的要求。(.課件)
按精讀一段話的步驟交流。
注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,對照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。
交流、討論不同的看法,同時修改筆記。
、平涣、討論。
3、匯報(bào)研討。
、拍莻小組愿意展示一下交流、討論的成果?(按精讀步驟發(fā)言)
通過品評好詞佳句和設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出:因?yàn)樽髡呦矏坌▲B,才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴,贏得了信賴。
重點(diǎn)感悟:
課件:①它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。
②我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。
、圃诶斫飧形蚓x段的過程中練習(xí)朗讀。
、窃趨R報(bào)探究的過程中及時評價。
、日勈斋@。通過剛才的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(可以從內(nèi)容、中心兩個方面談;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。)
反復(fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。
品評重點(diǎn)詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟;
交流、討論可以進(jìn)一步加深對內(nèi)容的理解感悟。
。ㄏ茸x書,先思考,先探究,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論,加深對文章的理解和感悟,提高審美情趣。)
四、有聲有色地背誦。
1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)
2、指名背誦。
3、自評、互評、感悟。
4、有聲有色地背誦。
。ㄍㄟ^背——評——背,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言積累,受到美的熏陶。)
課外拓展:搜集“人與人之間、人與動物之間相互信賴”的故事。
板書設(shè)計(jì):
珍珠鳥
不去傷害它 微笑依舊寫 不動聲色地寫
信賴
杯子上 稿紙上 筆尖
課后小結(jié):
品評和設(shè)疑的過程中學(xué)生說的內(nèi)容有些重合,且設(shè)疑時問題太散,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合,這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來,起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。
《珍珠鳥》教案11
【教材說明】
本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是:要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達(dá)的思想感情;體會并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。
作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
。、過程與方法:
有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:
體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:
老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?
。、探求新知:
今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
板書:
珍珠鳥
3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)?
。ㄔu:讓學(xué)生看老師板書,雖然簡單,但不是形式,它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。)
4、自讀課文,整體感知:
第一遍讀課文,請學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文,請學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?
(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)
板書:
怕人──親近
。ㄔu:學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解,而且有的還會很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。)
二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)
1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?
。、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動:
請你探究:
、 動筆讀書:
找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
、 真情播音員:
文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
、 小小思想家:
談?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。
、 作家的知心人:
作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。
3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
。ㄔu:讓學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來,還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機(jī)。因此,這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動,既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的.主體性,又實(shí)在可行。)
三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)
1、全班交流學(xué)習(xí)活動:
請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。
。▽W(xué)生發(fā)言。)
板書:
鳥籠四周、書桌、肩上
。、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?
板書:
信賴
。、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎?那就讓我們一起動筆吧!
信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。
。ㄔu:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話,這種對話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。)
。、交流書面感受。
四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
。ㄔu:這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲,這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。)
。、現(xiàn)在,你們愿意和動物交朋友嗎?
。、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請你任選一個發(fā)揮你的想象力,寫一個片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?
、 舒適、安全的巢。
、 可愛鳥雛兒。
⑶ 小鳥喝茶。
、 幸福的“三口之家”。
⑸ “雛鳥兒的夢”。
。ㄔu:教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。)
《珍珠鳥》教案12
教材分析
1.《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元,本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界!墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課,它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書,并且從中能有所發(fā)現(xiàn),得到啟示。
2.保護(hù)動物,珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題,文章描寫細(xì)膩,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),內(nèi)涵深刻,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。
學(xué)情分析
1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度,也有一定的閱讀能力,字詞有獨(dú)立解決的能力。
2.學(xué)生對于文本的理解和感悟,還是淺層面的.,不夠深入。
3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴,及對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解,還需要教師適時的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段,從而掌握文章的語言特點(diǎn),同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。
2.過程與方法:首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言,揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格,從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價值觀:引發(fā)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系,從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動物,珍視生命,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛,激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。 教學(xué)難點(diǎn):品味文章的語言,學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程
一、課前談話,導(dǎo)入新課
1、你們養(yǎng)過小動物嗎?說說你和小動物之間有趣的故事? 學(xué)生積極發(fā)言,紛紛講述故事。
2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>
3、板書課題。10、珍珠鳥
二、 初讀課文,感受“情意
1、初讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
2、檢查生字新詞自學(xué)情況。
讀完課文會交流課文主要內(nèi)容
會認(rèn)真利用工具書解決生字新詞
讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問
三、細(xì)讀課文,理解真愛
1、再讀課文,思考:出示自讀卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護(hù)。
小組合作,探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的?
相互交流,展示,匯報(bào)
角色體驗(yàn)
3、教師小結(jié)。
四、聯(lián)系實(shí)際,感悟信賴
1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎?
學(xué)生交流對這句話的理解
學(xué)生思考
4、教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
10. 珍珠鳥
珍珠鳥————“我”
先是膽小
隨后試探不傷害 漸漸地大了
先是安全放心 撫一撫
信賴能創(chuàng)造出美好的境界
《珍珠鳥》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。
【課時安排】
一課時。
【課前預(yù)習(xí)】
1、閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;
2、熟讀課文,解決生字詞;
3、設(shè)計(jì)有價值的問題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、設(shè)情境,導(dǎo)入課文
(下課時,出示幻燈片1,讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!
提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀──害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,并抓住珍珠似的白點(diǎn)引出本文題目──珍珠鳥。
二、分組自學(xué)課文,品讀文章
1、出示自學(xué)要求:(出示幻燈片3)
⑴自讀課文,掃除生字詞;
、茪w納我為鳥兒做了哪些事?
、菑哪男┚渥涌闯鲽B兒對我有怎樣的反應(yīng)?
、任覐暮网B兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句畫出來。
2、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;
3、班級交流后,教師明確:
、懦渤螂r呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢
⑵重新為它們加工鳥籠;
按時添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
、怯赡懶々ぉu漸膽大──開始親近我──完全信賴我
⑷信賴,往往創(chuàng)造出美好的.境界。
三、合作探究,悟讀課文
出示探究問題:(出示幻燈片4)
1、信賴的內(nèi)涵上什么?
(自由、寬容、關(guān)愛、真誠)
2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥怕人?
(見參考書P272頁)
3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神?
只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上,伏下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),然后,放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。)
4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價值的問題。(至少一個)
(此題較靈活,但應(yīng)注意深入引導(dǎo))
四、美讀片段,感受美好的境界 (出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,一般為6~16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥,還會象現(xiàn)在那樣信賴我?
為什么?這讓你想到了什么?
要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國際形式等方面的具體情況,最好是時事類的。答案開放。
六、 教師小結(jié)
七、 布置作業(yè):(出示幻燈片7)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。
《珍珠鳥》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;
提高鑒賞能力。
課時安排
一課時
課前預(yù)習(xí)
①閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;
、谑熳x課文,解決生字詞;
、墼O(shè)計(jì)有價值的問題。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)步驟
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
(下課時,出示幻燈片1,讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!
提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)
。ǔ鍪净脽羝2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,并抓住珍珠似的白點(diǎn)引出本文題目珍珠鳥。
二、 分組自學(xué)課文,品讀文章
(一)、出示自學(xué)要求:(出示幻燈片3)
1、自讀課文,掃除生字詞;
2、歸納我為鳥兒做了哪些事?
3、從哪些句子看出鳥兒對我有怎樣的反應(yīng)?
4、我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句畫出來。
。ǘ、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;
。ㄈ、班級交流后,教師明確
、俪 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢
、谥匦聻樗鼈兗庸B籠;
按時添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
、塾赡懶u漸膽大開始親近我完全信賴我
④信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、 合作探究,悟讀課文
出示探究問題:(出示幻燈片4)
1、信賴的`內(nèi)涵上什么?
(自由、寬容、關(guān)愛、真誠)
2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥怕人?(見參考書P272頁)
3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神?
。ㄈ绲8小節(jié)中的:飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。這又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上,伏下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),然后,放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。)
4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價值的問題。(至少一個)
。ù祟}較靈活,但應(yīng)注意深入引導(dǎo))
四、美讀片段,感受美好的境界 (出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,一般為616小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥,還會像現(xiàn)在那樣信賴我?
為什么?這讓你想到了什么?
要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國際形式等方面的具體情況,最好是時事類的。答案開放。
六、教師小結(jié)
七、布置作業(yè)(出示幻燈片7)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。
板書設(shè)計(jì):
珍珠鳥
怕人膽大放心信賴
《珍珠鳥》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀12個生字,能有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的.表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!焙x深刻的句子
課時安排
一課時
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學(xué)過程
一、初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?想和什么動物交過朋友?這兩天,我結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人?蠢蠋熃o他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。(學(xué)生描述珍珠鳥的外形)那么,這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥,看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。(板書:16 珍珠鳥)
「用談話法導(dǎo)入,利用各種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,集中學(xué)生注意力,使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式!
同桌交流:作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事?
二、自讀課文,整體感知
第一遍讀課文,請學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文,請學(xué)生快速閱讀課文,學(xué)生自己提出問題,小組合作探討,交流。
1、課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性是什么?
2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?
3、從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
4、文章最后一句話“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思?
「學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解,而且有的還會很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。」
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