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《懷疑與學問》優(yōu)秀試講稿范文
知識與技能
學習本文先作論述后提出論點的寫法和層進式論證法、對比論證法。
過程與方法
學習本文明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
認識“懷疑”、“思索”對做學問的重要意義。
教學重難點
重點:
理清文章的結構層次
難點:
明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言。
教學過程
(一)導入
教師:一個人從事學習,總是希望學有所獲,學有所成的。但是,從實際情況看,并非所有的求學者其最終收效都一樣,其最后成果都相同,有的人收效好,成果大,而有的人卻收效差,成果小,彼此有差異,有的甚至差異很大,非常懸殊。無論歷史上,無論現(xiàn)實中,都存在這種情況。這是什么緣故呢?我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W習的收效好些,成果大些呢?研究這個問題,吸取有益的經(jīng)驗,對我們搞好學習是十分必要的,十分重要的。《懷疑與學問》這篇文章談的就是這方面的問題,文中提出了一些很有啟發(fā),很有價值的見解,學好這篇文章對我們很有意義。
。ǘ┏踝x課文
檢查預習情況
這篇文章的結構層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?(同學回答畢,教師酌情適當講評。)
講解:這篇文章有六個段,分兩個部分:
第一部分(第1、2段)提出文章的總論點。
第一段是一句引用:“‘學者先要會疑!瘲棾填U”
第二段也是一句引用:“‘在可疑而不疑者,不曾學;學則須疑。
第二部分(3-6段)闡明總論點,這是本文的論證部分。
這個部分分兩層寫:第一層是第3-5段,第二層是第6段。
。ㄈ┚x課本,貫通全文
第1、2段
1、第1、2段提出了文章的總論點,這個總論點是什么?
講解:
本文的總論點是借用古代學者的名言提出的,總論點是:“學者先要會疑”,或者是“學則須疑”。如果用我們自己的話來表達,總論點是“研究學問必須有懷疑精神”。
2、引用學者的名言以提出論點,這種寫法有什么好處?
講解:
這種寫法,既提出了論點,同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù),這就使得論點的說服力更為增強。
第3段
1、對這段文章四句話之間層次關系的理解,下面幾種看法哪種是正確的?為什么?
A.①│②③④B.①②③│④
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C.①│②③④D.①②③│④
(因果)(因果)
講解:
D是正確的。因為①學問的基礎是事實和根據(jù),②而事實和根據(jù)的來源有兩種(一種是自己親眼看見的,這種可靠;一種是聽別人傳說的,這種不一定可靠。③譬如國難危急的時候……),所以④做學問所依據(jù)的材料也有兩種(一種是自己親見的事實根據(jù),這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳說,這種材料不一定可靠)。
2、第三句“譬如在國難危急的時候……”,是舉例論證還是比喻論證?
講解:
這句是比喻論證,設喻以說明“事實和根據(jù)”的兩種“來源”,不是舉例論證。如果舉例論證,那就要舉出做學問的實例,“譬如”后面所言,并非做學問的實例。
3、第三段在文章中起到哪些作用?
講解:
這段在文章中起到三個作用:
一、引出下文,使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學問的一個必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”,自然就要出現(xiàn)一個問題棗如何對待這“傳說”,而下文緊接著就談論這個問題。
二、形成層進,使文章論說深入一步,進了一層。這段講學問的基礎是什么,下面進一步講如何對待這個基礎,內(nèi)容深入了。
三、鋪石墊基,使文章的說服力增強。做學問應該如何對待傳說這個關系到全篇中心議題的問題,本段雖未加以論說,而“別人的傳說,不一定可靠”這點已在本段得到說明,這就為后文論述做學問應該如何對待傳說墊下了基石,增強了文章的說服力。
第4段
1、第四段分三層意思,是哪三層?
講解:
這段分三層:
第一層(開頭到“這是做一切學問的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學問的基本條件”!皩τ趥髡f的話,不論信不信,都應當經(jīng)過一番思考,不應當隨隨便便就信了。我們信它,因為它‘是’;不信它,因為它‘非’”,這種“事前的思索”,“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學問的基本條件”。
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