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大班科學(xué)有教案及反思

時(shí)間:2024-11-28 18:35:31 教案 我要投稿
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大班科學(xué)有教案及反思

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的大班科學(xué)有教案及反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)有教案及反思

大班科學(xué)有教案及反思1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等。

  2.積極參與活動(dòng),樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等),每個(gè)盒子內(nèi)裝有一個(gè)網(wǎng)球,盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況:有的盒子外貼有小小的商標(biāo)粘紙,如kitty貓、米老鼠;有的盒子上抹一點(diǎn)玫瑰精油;有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。2.另外準(zhǔn)備四個(gè)盒子:一個(gè)空盒子,一個(gè)內(nèi)裝氣球,一個(gè)內(nèi)裝幾張餐巾紙,一個(gè)內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。3.一條毛巾,一把尺,一個(gè)裝著醋的小圓瓶,一副鈴鐺,一小盤黃豆,一個(gè)網(wǎng)球,一個(gè)網(wǎng)球大小的水晶球。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒初步接觸不能打開(kāi)的盒子,分辨盒子里是否有東西,并說(shuō)說(shuō)理由師:這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里有東西嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉,把盒子分成裝有東西的和沒(méi)有裝東西的兩類。(幼兒操作。)師(指著幼兒認(rèn)為裝有東西的盒子):大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。幼:我聽(tīng)到有聲音,感覺(jué)里面有東西。師:你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?幼:我感覺(jué)重重的,說(shuō)明里面有東西。師:你從重量方面感覺(jué)到盒子里有東西,大家有這樣的感覺(jué)嗎?師(小結(jié)):有些人是聽(tīng)到盒子里有聲音發(fā)出來(lái),所以確定里面有東西;有些人是感覺(jué)到盒子重重的,所以確定里面有東西……(析:用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感知盒子里是否有東西,并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、交流自己的感受,如:從輕重上感覺(jué)到盒子里有東西,從聲音上感覺(jué)到盒子里有東西等。)

  二、幼兒再次接觸不能打開(kāi)的盒子,通過(guò)排除法推斷出盒子里所裝的東西

  師:這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里到底裝著什么呢?請(qǐng)你們?cè)偃ジ惺芎吞剿饕幌。師:這里有一條毛巾、一把尺、一個(gè)裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤黃豆、一個(gè)網(wǎng)球,請(qǐng)你選出確定不在盒子里的物品,并說(shuō)說(shuō)你的理由。幼(選擇了尺):尺子比盒子長(zhǎng),肯定裝不進(jìn)盒子里。師:是嗎?請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)測(cè)量驗(yàn)證一下。怎么測(cè)量才是正確的呢?你給大家展示一下。幼(選擇了水晶球):水晶球很重,盒子里面的東西很輕。師:你是怎么比較的呢?(鼓勵(lì)幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰(shuí)也愿意上來(lái)試一試、比一比,來(lái)證明自己的推斷?師(小結(jié)):尺子長(zhǎng),水晶球重,黃豆多,小鈴響,毛巾輕,醋瓶子有酸味,這些都不是盒子里裝的東西。大家通過(guò)排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球,我來(lái)打開(kāi)驗(yàn)證一下。(教師打開(kāi)其中一個(gè)盒子驗(yàn)證結(jié)果。)(析:這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、測(cè)量、排除等科學(xué)探索的手段,推斷盒子中到底裝著什么東西。)

  三、幼兒第三次接觸不能打開(kāi)的盒子,從盒子的外觀推斷盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么

  師:大家通過(guò)探索知道了每個(gè)盒子里裝的是網(wǎng)球。那么,這些盒子以前曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?請(qǐng)你再上來(lái)仔細(xì)觀察、探索、判斷一下。師:你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?幼:我看見(jiàn)盒子上有蠟筆畫(huà)過(guò)的樣子,以前里面可能裝過(guò)蠟筆。師:哦!通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)推斷,有道理!幼:我聞出有點(diǎn)香味,可能以前裝過(guò)花朵或者香水什么的。師:你能通過(guò)味道來(lái)判斷,與眾不同。我同意!幼:以前可能裝過(guò)玩具,你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。師:那么細(xì)小的地方你也觀察到了!同意你的想法!(析:這部分主要是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步細(xì)致觀察,通過(guò)盒子外表的細(xì)微痕跡推斷盒子里以前裝過(guò)什么。)

  四、打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子,拓展經(jīng)驗(yàn)

  1.師:這四個(gè)盒子是你們認(rèn)為沒(méi)有裝東西的'。盒子里真的沒(méi)有東西嗎?如果有,可能會(huì)是什么?2.教師逐一打開(kāi)四個(gè)盒子,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。3.師:只有一個(gè)盒子是空的,其他三個(gè)盒子里都有東西。為什么你們會(huì)認(rèn)為這幾個(gè)盒子都是空的呢?4.師(小結(jié)):這四個(gè)盒子雖然都很輕,也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音,但其中有三個(gè)盒子里放著東西?磥(lái)我們還需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。(析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師再次引導(dǎo)幼兒打開(kāi)前面認(rèn)為沒(méi)有裝東西的四個(gè)盒子,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原先以為沒(méi)有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示過(guò),展示之后被問(wèn)得最多的問(wèn)題是:這個(gè)活動(dòng)是否適合中班幼兒?盒子是不是打開(kāi)更好?就上述兩個(gè)問(wèn)題,我是這樣思考的:第一,這個(gè)活動(dòng)不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀察特點(diǎn)。從觀察的持續(xù)性來(lái)看,讓中班幼兒三次上前觀察探索不能打開(kāi)的盒子,很可能使他們失去興趣,他們甚至可能違反規(guī)則去打開(kāi)盒子。從觀察的細(xì)致性來(lái)看,第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)需要幼兒細(xì)致觀察,而中班幼兒觀察的細(xì)致性較欠缺,大多數(shù)人不會(huì)觀察到盒子上教師留下的細(xì)微痕跡,更不要說(shuō)通過(guò)痕跡來(lái)推測(cè)了。從觀察的邏輯性來(lái)看,中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開(kāi)始階段,他們還不會(huì)將觀察到的東西與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想,并判斷它們的關(guān)系,大多為猜測(cè),而非推斷。第二,盒子不要打開(kāi)。因?yàn)椋淮蜷_(kāi)盒子,幼兒就需要依靠自己的觀察、判斷,還要傾聽(tīng)別人的想法,迫使自己思考。不打開(kāi)盒子,幼兒的思緒就會(huì)始終聚焦于如何探索、判斷物品上,從而在活動(dòng)中會(huì)始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認(rèn)為即使要打開(kāi)盒子,也必須在第二個(gè)環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過(guò)思考認(rèn)為裝在盒子里的是網(wǎng)球時(shí)才能打開(kāi)。若大多數(shù)幼兒沒(méi)有確認(rèn),就不打開(kāi)盒子,以保護(hù)幼兒的好奇心。

  小百科:盒子是指可盛放物體的東西,多為方形且有蓋。盒子:可以裝東西、可以拿起放下且移動(dòng)的一種物體。

大班科學(xué)有教案及反思2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)本次活動(dòng),初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力(通過(guò)幼兒自主的探索認(rèn)識(shí)指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)能力(用完整的語(yǔ)言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

  3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種,初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法)

  活動(dòng)難點(diǎn):

  初步理解指紋的獨(dú)特性世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等知識(shí)有一定的了解。認(rèn)識(shí)印泥,知道其用法,知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

  活動(dòng)形式:

  集體、個(gè)人

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:觀看指紋鎖廣告,激發(fā)興趣。(3分)

  引導(dǎo)語(yǔ):嘿,親愛(ài)的寶貝們,你們好!今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?

  提問(wèn):

  1.小朋友,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),里面的那個(gè)小朋友使用什么方法打開(kāi)的門?(用手指頭)

  2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門,他們打開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么?

  二、展開(kāi):

  1.指紋認(rèn)知、游戲鞏固。(17分)(重點(diǎn))

  (1)認(rèn)識(shí)指紋。(9分)

  過(guò)渡語(yǔ):恩,小朋友們的答案都各不相同,相信當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后,你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì),確切的說(shuō)是在手指肚上(出示課件,清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問(wèn):手掌上也有指紋,解釋為手紋。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。

  提問(wèn):請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)看不清楚。)

  引導(dǎo)語(yǔ):哦,有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了,看不清楚,那我們得想一個(gè)好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料,誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好辦法幫幫大家?(如果幼兒說(shuō)到,師可及時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法,評(píng)價(jià)道這個(gè)辦法很好,很方便,又容易分辨是哪個(gè)手指的指紋,你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你幫了大家,真棒!)

  提要求:請(qǐng)小朋友們按過(guò)印泥之后,在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋,當(dāng)你一只手全都按好后,請(qǐng)拿濕巾清潔,然后換印另一只手。好,小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子,我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又安靜,預(yù)備:開(kāi)始。(幼兒操作印指紋,師巡回指導(dǎo)。)

  操作后,提問(wèn):請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō),你的指紋有什么樣子得?

  斗形紋幼:一圈一圈的。師操作電腦,出示斗形紋。

  提問(wèn):小朋友看一看,這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)

  小結(jié):像這樣一圈一圈的指紋叫做斗形紋。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。

  箕形紋幼:像滑梯。師操作電腦,出示箕形紋。

  提問(wèn):小朋友看一看,這個(gè)指紋像什么?

  小結(jié):像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做箕形紋。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。

  請(qǐng)仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的,就像一個(gè)小山丘,出示弓形紋圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

  小結(jié):小朋友,通過(guò)你們剛才的觀察,發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為斗形紋、箕形紋、弓形紋三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋斗形紋和箕形紋比較多,而弓形紋很少,一般只占2.5%,就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋!

  (2)游戲鞏固。(3分)

  過(guò)渡語(yǔ):你們可真棒,一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友,那讓我們來(lái)玩?zhèn)好玩的游戲吧看誰(shuí)反應(yīng)快。

  游戲玩法:每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前,分別聽(tīng)老師的口令搶拿指紋。如:小朋友們準(zhǔn)備好,看誰(shuí)反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí),全體小朋友分三組上臺(tái)玩游戲。

  (3)認(rèn)識(shí)自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分)

  過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友們?cè)陂_(kāi)心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋,真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們仔細(xì)的觀察一下,數(shù)一數(shù)吧!好,下面先請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?一定要仔細(xì)、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數(shù),師巡回指導(dǎo))

  提問(wèn):誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)你的觀察,你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè))

  呀,數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看,XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒,分別讓找三種指紋。)

  小結(jié):剛才通過(guò)小朋友們的觀察,我們都認(rèn)識(shí)了自己的指紋,真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了,你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題)

  2.對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。(3分)

  提問(wèn):誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō),師不做評(píng)價(jià)。)

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們的意見(jiàn)都不一樣,我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了,那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對(duì)比一下,看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比,有一樣的指紋嗎?

  提問(wèn):誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)比的結(jié)果?

  小結(jié):我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的,就像我們的長(zhǎng)相一樣,雖然都有眼睛鼻子嘴,但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣,雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種,但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友,你們知道了嗎?

  3.擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用。(5分)

  過(guò)渡語(yǔ):既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn),那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師:恩,你真聰明,會(huì)學(xué)以運(yùn)用,知道了剛才那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的奧妙;呀,你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的指紋,人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明了許多的奇思妙想,讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件:指紋鎖、指紋付錢、指紋手機(jī)、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

  小結(jié):這些是人們通過(guò)自己的智慧,運(yùn)用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品,厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小,它還能看病呢,在中醫(yī)理論中,對(duì)小朋友的'診斷特別有效,例如:指紋顏色變淡了,這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了,已經(jīng)開(kāi)始營(yíng)養(yǎng)不良;如果指紋變成鮮紅色,那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色,那你的就有可能變?yōu)楦邿、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇?如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘,那等有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你去南京的中華指紋博物館去看看吧!

  三、結(jié)束:(2分)

  過(guò)渡語(yǔ):咦,老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣,你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

  幼:掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

  師:老師還知道一個(gè),那就是唇紋,也就是我們嘴唇上的紋路,你們相不相信啊?那好,就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅,印兩個(gè)漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!

  師印唇紋......(增加快樂(lè)氣氛。)

  小結(jié):其實(shí),人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的,這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼,希望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家,去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后,我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的,但是經(jīng)過(guò)上課之后,讓我又有了幾點(diǎn)新的想法:

  1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

  導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為:提問(wèn)小朋友們,這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑,可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō),因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)手指是什么,這樣的問(wèn)題還能夠與導(dǎo)入視頻中的環(huán)節(jié)吻合,既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

  2.幼兒操作印指紋部分。

  因這是科學(xué)活動(dòng),幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容,但是我只是一味的想到了操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域,卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),所以使得印指紋印的環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),可見(jiàn),讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的記錄到記錄表上,這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí),能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

  3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

  在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中,我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果,在出示指紋圖片時(shí),下方寫上了指紋的名字,孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維,就被指紋的正確名字把思想牢固了,不僅沒(méi)有展現(xiàn)出發(fā)散幼兒想象力的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!

  總之,本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后,覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方,我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善,并嘗試試教!

大班科學(xué)有教案及反思3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察了解各種葉子的外形特征,發(fā)展幼兒的觀察力并體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、了解葉子的不同特性及作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解葉子的外形特征并能根據(jù)葉子的外形特征進(jìn)行分類。

  2、了解不同形狀的葉子的不同特性作用。

  3、能用不同形狀的葉子進(jìn)行美書(shū)創(chuàng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、帶幼兒參觀植物園,收集各種落葉。

  2、錄音機(jī)、磁帶、彩條、大畫(huà)紙、雙面膠等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話活動(dòng):

  小朋友你們喜歡葉子嗎?(喜歡)你們想了解葉子的秘密嗎?今天我們就和葉子做朋友,一起來(lái)認(rèn)識(shí)它,了解它。

  二、觀察接觸各種植物的葉子:(把幼兒分五組,每組擺放一藍(lán)葉子供幼兒自由選擇)。

  1、觀察葉子的形狀及顏色。教師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?給幼兒自由談?wù)摰?時(shí)間,相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線條畫(huà)出葉子的輪廓,進(jìn)一步熟悉葉子的外型。

  3、組織幼兒觀察松樹(shù)和銀杏樹(shù)的葉子,讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么形狀的有什么用處,幼兒討論后教師進(jìn)行小結(jié)。

  4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,串葉子,做掛飾。每個(gè)幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在彩條上,掛在脖子上。

  三、游戲活動(dòng),提高幼兒的辨別能力:

  教師交代游戲的規(guī)則:游戲開(kāi)始,幼兒聽(tīng)音樂(lè)可拍手自由動(dòng)作,去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊,可兩人一組,也可三人、四人一組,游戲進(jìn)行23次,每次可鼓勵(lì)幼兒尋找更多的同伴。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,隨音樂(lè)的旋律,表現(xiàn)葉子的飛舞:

  1、教師:一部分樹(shù)木和植物在秋天時(shí),葉子會(huì)伴著秋風(fēng)漸漸的飄落,你們見(jiàn)過(guò)飄落著的樹(shù)葉嗎?那是什么樣的?啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)模仿被風(fēng)吹起的落葉。

  2、欣賞音樂(lè)幼兒自由表現(xiàn)。

  根據(jù)幼兒的能力教師可用語(yǔ)言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的葉子(如:輕輕用手或身體的擺動(dòng)表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落,急速的扭動(dòng)或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞,靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上)

  活動(dòng)延伸

  幼兒進(jìn)行樹(shù)葉拼貼畫(huà)的創(chuàng)作。

  活動(dòng)反思

  在這個(gè)活動(dòng)中,我通過(guò)幼兒看VCD,讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風(fēng)吹葉落,外出秋游等樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)、睡在地上的情景,幼兒就能模仿、想象樹(shù)葉飄動(dòng)的姿態(tài)。掃樹(shù)葉游戲,讓幼兒用各種肢體語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的情感理解和想象,幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美,自我欣賞,從而獲得參與活動(dòng)的滿足感。整個(gè)活動(dòng)幼兒是通過(guò)看、聽(tīng)、唱來(lái)完成的,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望,幼兒的情感得到了滿足。為此,我將以《綱要》為指導(dǎo),探索出更多更好的教學(xué)方法,如果在這個(gè)課前組織幼兒參加一次秋游,效果會(huì)更好,更能滿足幼兒的探索欲望,幼兒的活動(dòng)將更加豐富和深化。

大班科學(xué)有教案及反思4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

  2、知道要穿合適的鞋子。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

  2、特殊作用的鞋子課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎激趣

  聽(tīng)說(shuō)大班的小朋友最喜歡猜謎了,今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。

  猜猜是什么?(鞋子)

  二、幼兒觀察自己的鞋子,認(rèn)識(shí)童鞋。

  今天你穿的是什么鞋子呢?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

  (從鞋子的名稱、材料、款式等來(lái)介紹,幼兒認(rèn)識(shí)童鞋)

  小結(jié):我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

  三、參觀鞋展認(rèn)識(shí)男鞋和女鞋。

  1、參觀鞋城

  小朋友的鞋子可真漂亮,今天正好是步步高鞋城開(kāi)業(yè),我們一起去參觀一下,看看那里有些什么樣的鞋子。

  (小朋友參觀鞋城,認(rèn)識(shí)更多的鞋子。)

  參觀后提問(wèn):你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

  是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰(shuí)穿的?

  2、送鞋

  今天明明一家也來(lái)到了鞋城,我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請(qǐng)我們小朋友幫他挑鞋子,你們能挑好嗎?

  (幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊)

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己給誰(shuí)挑選了鞋,挑選了什么鞋,并說(shuō)說(shuō)為什么送給他?

  我們一起來(lái)看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

  小結(jié):媽媽穿的這些鞋是女鞋,爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

  四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋

  小朋友們你們穿過(guò)爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來(lái)穿這大人的鞋做游戲,做什么游戲呢?

  (幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗(yàn)穿大鞋的感覺(jué)。)

  你們剛才玩游戲的時(shí)候和平時(shí)有什么不同,穿大鞋是什么感覺(jué)?

  小結(jié):我們穿大鞋會(huì)覺(jué)得不舒服,我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。

  五、認(rèn)識(shí)一些特殊的鞋子

  播放課件,你們見(jiàn)過(guò)里面的.鞋子嗎?是在那里見(jiàn)過(guò)的,誰(shuí)穿的?

  認(rèn)識(shí)釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

  活動(dòng)延伸:

  繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子,了解更多關(guān)于鞋子的知識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,主要是以觀察為主,讓幼兒充分了解鞋子的每個(gè)構(gòu)造,根據(jù)幼兒的觀察和理解設(shè)計(jì)出自己喜歡的鞋子。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中孩子們觀察很仔細(xì),掌握了鞋子的基本構(gòu)造,在設(shè)計(jì)鞋子方面,孩子們對(duì)鞋子的大體輪廓還是能勾畫(huà)出來(lái)的,不過(guò)對(duì)鞋子樣式及鞋子上的圖案設(shè)計(jì)上還存在一定的欠缺。這樣的教學(xué)模式能充分發(fā)揮孩子的想象及創(chuàng)造能力,改變了以前死板單一的格式化模式。

大班科學(xué)有教案及反思5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解生活中常見(jiàn)的復(fù)制現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。

  2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法,感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、視頻《有趣的復(fù)制》、投影儀、電腦

  2、操作材料(分兩次投放)

  第一次:每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份

  第二次:印花機(jī)、印泥、錢幣、印花機(jī)若干,分組投放

  3、作品展示板

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、蛋糕師引題,感受復(fù)制的特性(一模一樣)

  1、今天,我這個(gè)蛋糕師給小朋友帶來(lái)了一盤新鮮出爐的.餅干,請(qǐng)你們仔細(xì)瞧一瞧?

  2、這是什么餅干?(跟周圍的小朋友比較餅干的特點(diǎn))

  小結(jié):是的,我烤出來(lái)的是大小、形狀都是一樣的小魚(yú)餅干。

  二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次,引出復(fù)制的概念。

  材料準(zhǔn)備:筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。

  1、出示樣板圖,提出設(shè)計(jì)要求

  教師介紹高點(diǎn)的步驟。

  2.介紹材料,幼兒首次操作

  你看,我為大家準(zhǔn)備了筆、樣板紙,請(qǐng)你們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)自己喜歡的一個(gè)餅干樣板圖,記得和樣品要一模一樣。

  3.驗(yàn)證比較

  你設(shè)計(jì)了什么餅干,用了什么方法?(印畫(huà)、臨摹)

  還有什么方法?

  小結(jié):像剛才幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。

  三、第二次操作,嘗試多種復(fù)制方法

  1.介紹材料與操作要求

  重點(diǎn)介紹復(fù)寫泥。

  2.幼兒操作、比較作品

  你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。

  小結(jié):剛才嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復(fù)制了餅干圖樣,恭喜過(guò)關(guān)!

  四、觀看視頻拓展經(jīng)驗(yàn),感受復(fù)制的便捷。

  1.生活中的復(fù)制現(xiàn)象

  你還見(jiàn)過(guò)那些復(fù)制品?

  2.觀看視頻拓展經(jīng)驗(yàn)

  幼兒觀看一段制作月餅的視頻

  提問(wèn):月餅是怎么復(fù)制出來(lái)的?她的復(fù)制工具在哪里?

  有了這個(gè)機(jī)器有什么好處?便捷、快速、方便

  五、制作餅干,生活應(yīng)用

  1.出示糕點(diǎn)師工具,示范制作方法,講解要求。

  2.背景音樂(lè),幼兒制作

  結(jié)束:這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!

  活動(dòng)反思:

  隨著社會(huì)科技水平不斷發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越追求速度。而復(fù)制正好滿足了人們對(duì)時(shí)間的追求,從工廠里流水線上大批量的產(chǎn)品復(fù)制到復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦復(fù)制、再到生物克隆無(wú)不顯示出人們追求簡(jiǎn)捷和保留原汁原味的需求趨向。如何讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的復(fù)制現(xiàn)象,并感受復(fù)制方法給人們帶來(lái)的便利呢?我們通過(guò)帶領(lǐng)幼兒觀看報(bào)紙印刷和幼兒生活中接觸頻繁的食品月餅生產(chǎn)的視頻,讓孩子更為零距離的感受機(jī)器的厲害。并通過(guò)實(shí)際操作,讓幼兒體驗(yàn)簡(jiǎn)單的復(fù)制方法、了解和關(guān)注復(fù)制現(xiàn)象,從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

大班科學(xué)有教案及反思6

  活動(dòng)背景:

  自然角里的種子發(fā)芽了,在孩子們精心的照料下有些芽發(fā)的特別高,為了不至于讓長(zhǎng)高的芽倒下來(lái),我們?yōu)樗盍艘粋(gè)支架,這些藤蔓就沿著支架爬了上去,越爬越高。孩子們一天天的注視著這些變化,十分興奮。直到有一天,自然角里傳來(lái)了陣陣爭(zhēng)論聲:"曉楠,你看我種的黃瓜芽長(zhǎng)的好高!""才不呢!你的還是胡欣磊的高!""那我的比妮妮的高!"孩子們的討論引來(lái)了更多孩子的關(guān)注,他們開(kāi)始自發(fā)的討論哪根藤爬的最高......

  我猛然意識(shí)到,這不正是孩子們自發(fā)生成的良好的教育契機(jī)嗎?于是我及時(shí)的記錄了他們的問(wèn)題,并根據(jù)孩子的興趣及時(shí)生成了一個(gè)"植物長(zhǎng)得有多高?"的數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用各種工具測(cè)量植物的高度,體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、發(fā)展與同伴合作、協(xié)商解決問(wèn)題的能力。

  3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、孩子自己種植的種子發(fā)芽2、各種自然測(cè)量工具(紙條、回行針、尺、繩子、筆、記錄紙等)活動(dòng)過(guò)程:

  一、哪盆植物長(zhǎng)得高? ――激發(fā)測(cè)量興趣1、自然角里的種子發(fā)芽了,現(xiàn)在哪盆植物長(zhǎng)得最高?哪盆第二高?那盆第三高?它們之間相差多少呢?

  3、我們能用什么方法知道我們猜測(cè)的結(jié)果是否正確?

  二、有什么可以用來(lái)測(cè)量?――尋找非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量工具。

  1、什么工具可以幫助我們測(cè)量?(鼓勵(lì)幼兒尋找各種自然測(cè)量工具)2、討論我們?cè)撊绾螠y(cè)量?(學(xué)習(xí)正確的自然測(cè)量方法)。

  3、自由選擇組合四人小組(共同協(xié)商、測(cè)量、記錄)。

  4、交流:你們是怎么量的?(用什么工具,如何量,碰到了什么困難,最后怎么解決?)量出來(lái)植物有多高?

  三、用尺子量大家才知道――學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量。

  1、不同的測(cè)量工具怎么比較?

  2、介紹標(biāo)準(zhǔn)的.測(cè)量單位――尺子,嘗試用尺子測(cè)量。

  活動(dòng)延伸:

  1、量一量幼兒園的香樟樹(shù)有多高?多粗?

  2、過(guò)一段時(shí)間再來(lái)測(cè)量,看看植物還會(huì)不會(huì)長(zhǎng)高,又長(zhǎng)高了多少?

  反思

  首先本節(jié)課,我用一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白的形式進(jìn)行了這節(jié)課的開(kāi)始,并進(jìn)行了~圖片與實(shí)物的觀察與敘述。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我就在想一個(gè)問(wèn)題:創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫(huà),但是我還記得薛老師說(shuō)過(guò)這么一句話:創(chuàng)意有時(shí)候講究是結(jié)果而不是過(guò)程。

  單憑這節(jié)課的結(jié)果,也就是畫(huà)面展現(xiàn),我感覺(jué)是滿意的,但是,從教案與實(shí)際的寫生目的,我感覺(jué)這一節(jié)課很失敗。首先我沒(méi)有勇氣讓孩子們,通過(guò)我的引導(dǎo)去把實(shí)物放在桌子上,讓孩子發(fā)揮想象去畫(huà)自己所見(jiàn)所想。沒(méi)有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個(gè)植物與畫(huà)面把孩子們的思維固住了。

  在以后的寫生課中,我會(huì)認(rèn)真引導(dǎo),我更會(huì)相信我的孩子們,能做到寫生的真正作品的呈現(xiàn)。有時(shí)候?qū)ψ约旱膽岩梢苍S局限了孩子們的寫生范圍,這是老師,最大的誤點(diǎn)也是最不可取的。

大班科學(xué)有教案及反思7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志,了解標(biāo)志圖形底色與形狀的含義。

  2、能根據(jù)標(biāo)志的特征或者用途進(jìn)行分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、標(biāo)志卡片。

  2、掛圖:人行橫道,禁止機(jī)動(dòng)車通行,注意危險(xiǎn)等。

  3、小老師玩偶一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、教師:小朋友,今天早上小老鼠委托我們幫它一個(gè)忙,到底是什么事情呢?它遇到了什么困難呢?我們快一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(出示小老鼠玩偶)

  2、教師:小老師皮皮今天早上想到我們城里來(lái)游玩,但是一進(jìn)城,它發(fā)現(xiàn)馬上上到處都有它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志,這些標(biāo)志它可從來(lái)都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),也不知道是什么意思,所以它不敢開(kāi)車進(jìn)城,只好請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫他的忙了。

  二、認(rèn)識(shí)標(biāo)志

  1、教師:我們快一起來(lái)看一看它們是什么標(biāo)志,都代表什么意思吧。

  2、教師出示貼有各種交通標(biāo)志的圖片,請(qǐng)幼兒逐個(gè)觀察討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn),試著說(shuō)出這些分別是什么標(biāo)志,分別代表著什么意思。

  3、教師:剛才小朋友都說(shuō)出了這些標(biāo)志的意義,那到底對(duì)不對(duì)呢?課件網(wǎng)讓老師來(lái)告訴你吧!(教師詳細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)

  4、教師小結(jié):紅色圓框加上斜杠的標(biāo)志表示禁止,黃色、藍(lán)色表示不能做,禁止做。黃色三角形的標(biāo)志是警告標(biāo)志,提醒大家要注意了,要小心了。藍(lán)色的標(biāo)志有指示的作用,可以告訴大家這時(shí)需要做什么?這是什么地方。

  5、教師:這里還有一些標(biāo)志,請(qǐng)小朋友們看看它們是什么顏色,猜猜看是什么意思?

  6、游戲(我指你說(shuō)):教師指出標(biāo)志圖片,讓幼兒說(shuō)出標(biāo)志名稱及含義,讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固

  三、標(biāo)志分類

  1、教師:小老鼠不小心把標(biāo)志弄亂了,誰(shuí)能來(lái)幫他分分好?(根據(jù)顏色,形狀,用途來(lái)分)

  2、幼兒畫(huà)冊(cè)練習(xí)

  四、形成規(guī)范

  1、小朋友們,你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?如果在我們的生活中缺少了標(biāo)志會(huì)怎么樣呢?,那我們平時(shí)在馬路上應(yīng)該怎么樣呢?

  2、教師小結(jié):是的,我們每個(gè)人都應(yīng)該遵守交通規(guī)則,不能亂闖馬路,否則就會(huì)造成交通事故了。

  教學(xué)反思:

  這個(gè)活動(dòng)從背景到設(shè)計(jì)成品,我都是根據(jù)中班孩子的興趣愛(ài)好來(lái)著手準(zhǔn)備的。從課上到課后的情況來(lái)看,課上孩子們興趣濃厚,老師以組織者引導(dǎo)者的身份,帶領(lǐng)著孩子在自由愉悅的.氛圍里學(xué)習(xí),課后孩子們更是意猶未盡,紛紛談?wù)撝P(guān)于課堂的問(wèn)題。孩子們不僅學(xué)到了一些安全標(biāo)志作用,更懂得了做事要細(xì)心的道理。但是從課堂的設(shè)問(wèn)上我還是沒(méi)有做到簡(jiǎn)潔明了,在游戲說(shuō)標(biāo)志跳格子環(huán)節(jié)中,應(yīng)該設(shè)計(jì)一些難度,讓孩子有所超越。我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓我更懂得如何去根據(jù)孩子的喜好去設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)方案,讓孩子們能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)有教案及反思8

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)經(jīng)常看到,但它究竟是什么樣兒,對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處,幼兒對(duì)此充滿了好奇心,因此我設(shè)計(jì)了探索太陽(yáng)的活動(dòng),激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒掌握太陽(yáng)的特征,了解太陽(yáng)光顏色的變化,激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特征,鞏固并發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)觀察感知太陽(yáng),掌握太陽(yáng)的特征。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  三棱鏡、茶玻璃、太陽(yáng)用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫(huà)紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

  活動(dòng)過(guò)程

 一、導(dǎo)入新課:講故事《小貓找太陽(yáng)》。

  二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。

  三、探索太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的:

  1、幼兒親身站在太陽(yáng)光下體驗(yàn):明與暗,感知太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。

  2、感知太陽(yáng)光下與沒(méi)有太陽(yáng)光有什么不同。

  四、太陽(yáng)的用處:

  1、給整個(gè)世界帶來(lái)了光明。

  2、促進(jìn)綠色植物光合作用。

  3、太陽(yáng)光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌能力。

  4、太陽(yáng)光照在人和動(dòng)物皮膚上會(huì)使皮下血管擴(kuò)張,增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。一旦缺少陽(yáng)光,人和動(dòng)物的發(fā)育都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的.問(wèn)題。

  五、教師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng):A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽(yáng)、貼太陽(yáng)。B組、用紅毛線繞太陽(yáng)。C組、用彩色筆畫(huà)太陽(yáng)。D組、將顏料滴在紙上,再把顏料向四周輻射地吹,吹出一個(gè)美麗的太陽(yáng)。

  活動(dòng)延伸:

  1、幼兒和太陽(yáng)做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽(yáng)。

  2、通過(guò)畫(huà)影子,記錄太陽(yáng)不同時(shí)間的變化。

  教學(xué)反思:

  本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽(yáng)光時(shí),幼兒對(duì)顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色,然后融入太陽(yáng)光顏色的辨別,這樣就更好了。

大班科學(xué)有教案及反思9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

  2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進(jìn)行排序。

  3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《有規(guī)律排序》ppt,大卡紙4張,一段舒緩的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  導(dǎo)人:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。

  二、基本部分

  1.ppt依次出示三種排列規(guī)律,請(qǐng)幼兒讀一讀每張圖片是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  (1)出示圖片一,提問(wèn):有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ABABAB分組。)

  (2)出示圖片二,提問(wèn):它們是誰(shuí)?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒ABB ABBABB分組。)

  (3)同樣,出示圖示三,引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的'規(guī)律。

  2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

  創(chuàng)設(shè)情境,提出要求:動(dòng)物園的小路壞了,要幫助小動(dòng)物們鋪一條小路。要求:有規(guī)律,與眾不同。

  3.展示作品,總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。

  4.游戲:幼兒用身體動(dòng)作排序,拓展排序方法。

  (1)幼兒自由探索用身體動(dòng)作排序。

  (2)聽(tīng)音樂(lè),自創(chuàng)有規(guī)律的動(dòng)作并與同伴交流。

  5.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

  在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說(shuō)斑馬身上的條紋、斑馬線、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

  三、結(jié)束部分

  教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律,這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見(jiàn),只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  上個(gè)星期,聆聽(tīng)了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開(kāi)活動(dòng),這是我第一次聆聽(tīng)張老師的公開(kāi)課,發(fā)現(xiàn)張老師這個(gè)活動(dòng)上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開(kāi)始,她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行,讓幼兒參與到活動(dòng)中去;ōh(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動(dòng)中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)張老師很會(huì)處理活動(dòng)的活動(dòng)的重點(diǎn),在孩子回答的同時(shí),請(qǐng)孩子共同復(fù)述,是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn),這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松,孩子也樂(lè)意參與到活動(dòng)中去。接著在老師出示半成品腰帶,請(qǐng)孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請(qǐng)孩子檢驗(yàn),這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯(cuò)誤-----在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)張老師請(qǐng)孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請(qǐng)孩子檢驗(yàn),把難點(diǎn)分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯(cuò)。

  這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束,老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

大班科學(xué)有教案及反思10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索運(yùn)用多種材料制作小噴泉,初步感知噴泉的形成。

  2、運(yùn)用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。

  3、大膽分享交流探索的過(guò)程和結(jié)果,感受其中的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  瓶子若干(蓋子另放,有的有孔、有的沒(méi)孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個(gè)孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個(gè)。音樂(lè)噴泉和水幕電影的視頻。《high歌》音頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

  2、小結(jié):小朋友在廣場(chǎng)、公園都見(jiàn)過(guò)噴泉,有的向高處噴,有的噴泉是向四周噴的,有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂(lè)噴泉,它會(huì)隨著音樂(lè)的高低起伏而變高變低、變長(zhǎng)變短,還有水幕電影,噴泉的水會(huì)形成一道幕布,上面會(huì)演出電影。這些都是人工噴泉。

  3、提問(wèn):你知道噴泉的水是怎么噴出來(lái)的嗎?

  4、小結(jié):每個(gè)人工噴泉都有一個(gè)泵,它給一個(gè)足夠大的力,讓水從小孔里噴出去,這樣我們就看到了美麗的噴泉。

  二、探索用多種材料制作噴泉的方法。

  1、觀察材料,引導(dǎo)幼兒猜測(cè):哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

  2、幼兒嘗試制作噴泉。

  3、分享交流制作噴泉的方法。

  (1)幼兒展示自制小噴泉。

  (2)請(qǐng)幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

  4、小結(jié):小朋友剛剛做了許多小噴泉,有的小朋友是一個(gè)人做的,有的小朋友還會(huì)和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶,都是把水裝進(jìn)這些容器里,這些容器上還要有孔,給一個(gè)足夠大的力,讓水從小孔里噴出來(lái),這樣我們的小噴泉就做好了!

  三、探索孔的大小與水柱的關(guān)系。

  1、觀察新的材料,提問(wèn):瓶蓋上有什么?如果用這個(gè)瓶蓋做噴泉,大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

  2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜測(cè),并將結(jié)果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

  4、分享交流,幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  (1)對(duì)于結(jié)果不同的幼兒要請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。

  (2)記錄結(jié)果不全面的幼兒,請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉向上噴才能發(fā)現(xiàn)小孔的水柱又細(xì)又低,打孔的水柱又高又粗。

  5、教師小結(jié):出示記錄圖,你們看到大孔噴出的水是什么樣的`?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答,教師記錄。

  四、音樂(lè)噴泉表演。

  幼兒選擇自己喜歡的材料,隨音樂(lè)的高低起伏進(jìn)行噴泉表演。

  活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式,先猜想,再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來(lái),每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉,都特自豪。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。

大班科學(xué)有教案及反思11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用不同的容器測(cè)量液體的多少,感知容積不會(huì)因其形狀及液體的顏色變化而改變,初步建立守恒概念。

  2、認(rèn)真觀察進(jìn)行多角度比較,判斷物體容積的大小。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一次性透明塑料杯每人兩個(gè)(大小不同)、小盤子每人一個(gè)、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。

  2、與幼兒互動(dòng)的判斷物體容積的課件;幼兒用書(shū)第1冊(cè)第39頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作感知容積的守恒。

  (1)教師出示一杯水和一盤水,請(qǐng)幼兒判斷里邊的水多;再在兩個(gè)同樣的杯子里分別倒入清水河深色的水,請(qǐng)幼兒判斷哪里邊的液體多。

  (2)教師不說(shuō)出答案,分別引導(dǎo)幼兒自己探索:用大杯子和小杯子盛一樣多的水,用杯子和盤子盛一樣多的水,用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水。發(fā)現(xiàn)水在不同的容器中的水位不同,互相交流探索結(jié)果。

  (3)教師與幼兒一起用量杯驗(yàn)證前面遺留的問(wèn)題,得出結(jié)論:容積不會(huì)因容器的變化而變化,不會(huì)因液體的顏色的變化而變化。

  2、請(qǐng)幼兒觀看課件,采用智力闖關(guān)的形式做判斷容積守恒的題目,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察、多方位比較的能力。

  3、組織幼兒討論:生活中還有那些守恒方面的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)度、面積、體積等方面的守恒。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)上的活動(dòng)《合起來(lái)是哪杯》,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固量的守恒概念。

  活動(dòng)反思:

  1、我覺(jué)得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜,為他們妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng),呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

  (1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,自然界是和探索的對(duì)象。我們通過(guò)幫助和探索的對(duì)象。我通過(guò)幫助和梳理四季的特征和變化過(guò)程,培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。

  隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)和對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀,幼兒言之有物、思之有?jù)。例如,有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì)變舊,變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(zhǎng)了,瓶子里,的水會(huì)變質(zhì);有的和說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了,瓶蓋會(huì)變松,等等。

  (2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。

  在活動(dòng)中,我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問(wèn):“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對(duì)物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說(shuō)世界上有不會(huì)變化的.東西,如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢問(wèn)大家:“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服該幼兒,使之理解事物的變化。

  2、有個(gè)別幼兒參與不積極,原因是這名幼兒很聰明,從來(lái)不喜歡傾聽(tīng)別人的想法,總對(duì)別人的表現(xiàn)不屑一顧,在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會(huì)變化。”雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中的表現(xiàn),說(shuō):“是的,XX寶貝你也有變化,今天的變化就是你比以前學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別的小朋友的意見(jiàn)。

  本次活動(dòng)我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度,雖然態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測(cè)定,但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

大班科學(xué)有教案及反思12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知、發(fā)現(xiàn)溶解和沉淀現(xiàn)象。

  2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),感受探索科學(xué)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組1套塑料容器和托盤(油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等)

  2、攪拌器(一次性筷子代替)、塑料杯子、小魚(yú)網(wǎng)

  3、大實(shí)驗(yàn)記錄卡、記號(hào)筆

  4、課前分好組(分配好組長(zhǎng))

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng):感知溶解和沉淀現(xiàn)象

  1、引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的材料。提問(wèn):請(qǐng)你看看老師給你們帶來(lái)了哪些東西?(幼兒回答)啟發(fā)幼兒想一想:把這些東西放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?把猜想的結(jié)果標(biāo)記在記錄卡上。(幼兒觀察與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料,組長(zhǎng)記錄)老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家是怎么猜想的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師出示記錄卡記錄)

  2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒將與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料放入裝有水的塑料容器里,用攪拌器(筷子)充分?jǐn)嚢韬螅?號(hào)幼兒攪拌),觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問(wèn):大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的水和原來(lái)的水有什么不一樣?(幼兒回答如:顏色變了,水變得渾濁了,有了泡沫了,上面還浮著一層油等)請(qǐng)大家在想一想:為什么會(huì)發(fā)生這些變化?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:因?yàn)橛械牟牧先芙饬恕#┠窃蹅円黄饋?lái)看看容器里還剩下什么材料了?請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里,然后找一找,什么材料不見(jiàn)了?(撈出來(lái)后,請(qǐng)幼兒觀察、回答什么材料不見(jiàn)了)

  教師小結(jié):就像大家剛才看到的,當(dāng)有些材料放入水中就不見(jiàn)了,這種現(xiàn)象就叫溶解。(同時(shí)出示字卡溶解)那我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌拢纯茨男┎牧先芙饬?哪些材料沒(méi)有溶解?我們用標(biāo)記來(lái)給它記錄下來(lái)。溶解了的材料用表示,沒(méi)有溶解的材料用表示。(幼兒一起回答,教師記錄)

  總結(jié):通過(guò)咱們大家一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn),我們知道了什么材料能溶解,比如像:()能溶解到水中;什么材料不能溶解,比如像()就不能溶解到水中。因?yàn)槟嗤敛荒苋芙獾剿校跃蜁?huì)沉淀到水底,形成沉淀現(xiàn)象。

  二、實(shí)驗(yàn)探索:怎樣就溶解的快

  在下面老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一塊肥皂放到水中,需要1個(gè)多小時(shí)才能完全溶解。用的時(shí)間太長(zhǎng)了,你們幫老師想一想,有沒(méi)有什么辦法能讓肥皂溶解的快一些?(幼兒回答,如:攪拌、切碎、加熱等)你們也來(lái)試一試吧?(幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn))

  三、延伸活動(dòng):

  人們很聰明,利用物體溶解的原理,還制作了許多東西?!這個(gè)大家一定都玩過(guò)吧?(出示吹泡泡水)這個(gè)泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動(dòng)區(qū)里,老師也給大家準(zhǔn)備了材料,我們一起回去制作吧?

  活動(dòng)反思:

  開(kāi)放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想,大膽實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì),其中,師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式,形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的.問(wèn)題,盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤,這中提問(wèn)不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者,所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的看法或問(wèn)題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中,并以平等的態(tài)度圍繞話題提問(wèn),征求意見(jiàn)或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中,豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,讓幼兒自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè),尋找問(wèn)題的答案。幼兒通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中,在猜測(cè)物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲,各有各的觀點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論的非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。

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