實用的語文教案(實用8篇)
作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標:
1、認識“蚌”等13個生字,讀準字音,分清字形,聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象,理解沙粒變珍珠的過程,領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標緊定不移地努力,才能實現(xiàn)愿望,從而激勵學(xué)生朝著目標奮發(fā)前進。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點:
目標2、3
三、教學(xué)難題:
目標2
四、教學(xué)準備:
1、教師:課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生:查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,老師為你們帶來了一份特別的禮物,這些禮物將送到哪些孩子的手上呢?誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩、最閃亮,誰將獲得這份禮物,先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧。ǔ鍪菊n件)
2、你看了有什么感覺?
3、有一顆毫不起眼的沙粒,夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠,成為有用之才,他的愿望可能實現(xiàn)嗎?讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知。
1、通過預(yù)習(xí),你知道故事一共有多少個自然段?(強調(diào)“……”也是一個自然段)
2、誰想來把故事讀給大家聽?指名分段讀。
其它同學(xué)當好小評委,聽聽讀準字音沒有,誰讀得最好,收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞:(課件出示)小老師教讀,強調(diào)“縫”,男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字:開火車。
5、自由讀課文,(1)想想講了沙粒的一件什么事?(2)遇到問題,在旁邊打個“?”。
6、指名反饋:板書重點問題。
(三)、細讀品味,讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1~5自然段。
(1)默讀1~5自然段,邊讀邊想像,你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的?找出來讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。
“……”省略號什么意思?同伴們還會議論什么?
(3)面對同伴們的嘲笑,沙粒是什么樣的態(tài)度?你是從哪些詞語看出來的?用筆點出來。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6~9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6~8自然段,這兒為什么又打了省略號?
(2)在這慢長的歲月里,蚌亮外面有濤聲滾滾,風(fēng)兒在唱歌,魚兒在歡笑,外面的`天空多么廣闊,外面的世界多么熱鬧,蚌殼里沙粒獨自靜靜地會想些什么,又會怎么做呢?
小組討論,全班交流。
(3)師小結(jié):外面的世界再美好,再精彩,沙粒也不動搖,因為它下定了決心,它要為他美好的理想而不懈努力,堅持到底!
3、學(xué)習(xí)11~12自然段。
(1)幾十年過去了,平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)
(2)此時,你想用什么樣的話或詞來表達你的感受?
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠,把你的驚喜、贊美送進去,讀出來。
(4)你最想讀哪句話,讀給大家聽,重點指導(dǎo):“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸,升華情感。
(1)同伴們當初嘲笑沙粒,如今沙粒已成為有用之才,而他們還靜靜地躺在那里,無所作為,此時,同伴們會想些什么?
(2)你是沙粒,你想對同伴說些什么?可以是一個詞語,也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家,他要把實現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請收到禮物的同學(xué)打開禮物,揭開秘密,讀給大家聽。
(5)屏幕出示,全班齊讀。
(五)、總結(jié):
孩子們,讓我們把這份貴重的禮物,深深地藏在心里,牢牢記住,為自己美好的愿望,持之以恒地努力吧,你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠!
六、板書:
圓圓的沙粒
沙粒 下定決心 珍珠
持之以恒
堅持不懈
……
語文教案 篇2
設(shè)計理念
葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強語言實踐。
教材分析
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。
通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。
教學(xué)目標:
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章,文章中表達了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的`主題呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答點撥,深化認識:
抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
抽學(xué)生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對母愛的崇敬,讀。
四、反復(fù)回味,拓展練寫
1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請四人小組討論討論。
2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。
。2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
。3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點。
3、師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。(課件出示:愛的畫面)同學(xué)們,請用你的筆,模仿58自然段的寫法,以愛為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
板書設(shè)計16母雞
負責(zé)
討厭喜歡敬佩慈愛
勇敢
辛苦
語文教案 篇3
學(xué)生視角:
延安在抗日戰(zhàn)爭時期是黨中央的所在地,人們都說它是中國革命的搖籃,作者為什么要追尋這樣一個地方呢?在革命勝利這么多年以后,追尋延安又有什么意義呢?
難點:
搜集相關(guān)的背景資料,拉近學(xué)生的認識距離,有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。
教師思考:
本文屬略讀課文,是一首新體詩,作者以充滿深情的筆觸,生動而形象地謳歌了延安精神,熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情,強調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強,韻律和諧,而且結(jié)構(gòu)整齊,感情強烈,適于朗讀。教學(xué)時,應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖,幫助學(xué)生理解主題,在整個教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美,使學(xué)生沉浸在崇高美好的`課堂氛圍當中,在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進,受到革命傳統(tǒng)的教育。
重點:
1、了解詩中具體事物的含義。
2、有感情地朗讀全詩。
設(shè)計特色:
分組選學(xué),合作拼接,誦讀感悟。
信息資料:
搜集有關(guān)延安的背景資料(文字介紹、圖片、音像等)
教學(xué)要求:
1、借助資料,了解全詩的內(nèi)容,領(lǐng)會延安精神產(chǎn),懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作交流的能力與習(xí)慣。
教學(xué)流程:
一、談話引入,了解背景。
你聽說過延安嗎:你對它了解多少?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來,豐富知識,利于教學(xué)活動的順利于展。)
二、初讀感知,了解內(nèi)容。
1、自由讀詩,要求讀準,讀出節(jié)奏,韻律,在自讀基礎(chǔ)上,同桌互讀,互相評價。
2、通過初讀,你讀懂了什么?還有什么沒讀懂?
三、疏理問題,分組選學(xué)。
1、師生共同對初讀提出的問題,進行整理,及時解決簡單的問題,明確共性的或有價值的問題。
(鼓勵質(zhì)疑是必要的,但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴,引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上,會提問題,是需要逐步培養(yǎng)的。)
2、以小組為單位,自由選擇相關(guān)的詩節(jié),借助手中的資料,進行組內(nèi)研讀。
。p小學(xué)習(xí)目標,降低學(xué)習(xí)難度,尊重學(xué)生選擇,鼓勵學(xué)生自主,提高學(xué)習(xí)效率。)
四、匯報交流,拼接共享。
師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲,教師有意識地點撥評價,進行成果拼接,并結(jié)合回答,適當板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu),以便整體感知全詩內(nèi)容。
五、小結(jié)升華,感情朗讀。
。ㄔ诔浞掷斫庠娨獾幕A(chǔ)上,指導(dǎo)感情朗讀,會獲得水到渠成的效果。)
六、課堂練習(xí),擴展鞏固。
1、結(jié)合全詩內(nèi)容,談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>
2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活,談變怎樣把延安精神發(fā)揚光大。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
知識與能力
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。
過程與方法
體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。
情感態(tài)度與價值觀
1.借助課文的具體語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2.學(xué)生認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
本課的重點是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。
教學(xué)難點:
難點是能借助課文中具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花、精心護花,從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。
教學(xué)方法:
講授法、討論法、合作探究法。
學(xué)情分析:
教學(xué)本課時,知道學(xué)生自由選用“讀、說、背”等學(xué)習(xí)方法。
養(yǎng)成訓(xùn)練點:
讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、認真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱,位于阿拉伯半島東部,北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯,炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。
迪拜,曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠,它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨,變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下,四通八達的柏油大馬路,川流不息的奔馳寶馬,鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭,鮮花夾道,芳草成坪,你已經(jīng)完全置身于一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子,你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲,今天,我們一起走進沙漠中的綠洲。
二、初讀課文
師:請同學(xué)們自讀課文,讀準字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))
檢查生字新詞
出示
沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、
代價、挖去、填上、縱橫交錯、
漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、
音:“侍”翹舌音!捌笔嵌嘁糇
形:“劣”上面是一個“少”,“侍”與“待”要區(qū)分
星羅棋布:像星星似的羅列著,像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地:不長莊稼的地方,泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時:極短時間
縱橫交錯:橫一條豎一條,交相錯雜。
源源不斷:連續(xù)不斷。
板結(jié):土壤因缺乏有機質(zhì),結(jié)構(gòu)不良,灌水或降雨后地面變硬,不利于農(nóng)作物的生長。
分段指名朗讀課文,注意讀準生字新詞,不讀破句。
及時幫助學(xué)生正音,使學(xué)生讀得準確、流利。
重點句指導(dǎo)
在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。
三、理清脈絡(luò),給課文分段
默讀課文,邊讀邊想課文主要講了什么?
試給課文分段
第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。
第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木,創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
第二課時
一、 細讀一、二自然段
學(xué)生齊讀課題
師:說到沙漠,沙漠給你留下了什么印象?你會用哪些詞來形容沙漠?
無邊無際,黃沙滿天,不毛之地,寸草不生,荒無人煙,干旱酷熱,缺乏水分,環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。
師:可是,在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲,這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼,我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機。八個小時后,我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢?教師讀第一自然段。
抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景
師:我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲,想下去看個清楚看個夠嗎?好,那我們的飛機就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的`一個綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景?學(xué)生自由讀第2自然段,讀后交流
(師播放 迪拜美麗的城市風(fēng)光,配以描述)
高高的椰樹像一把把大傘,倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放,組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉,整潔的街道,讓人流連忘返。站在這里,你絕不會想到,腳下曾是一片貧瘠的沙漠……
師:看了畫面你想說什么? 學(xué)生交流
(教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段)
二、細讀第三至六自然段
師:這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段,把你覺得不可思議的地方畫下來,和同桌交流一下。
學(xué)生自學(xué)
全班交流
a、環(huán)境之惡劣。
出示:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。
師:在農(nóng)村,培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右,那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少?可是老師卻不太相信,難道培育一棵樹要這么多錢?所以我想這樣讀:“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?”誰能從文中找出理由說服我?
生:;因為環(huán)境惡劣,原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!
師補充小結(jié):那兒的氣候炎熱干燥,一年之中很少下雨,沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié),水也是咸的,環(huán)境十分惡劣,是塊不毛之地!
b、建設(shè)之不易。
師過渡:還有什么地方也得花錢?
出示:惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。
生:“從國處買來”要花大量的財力!巴、填、埋”需要大量的人力,物力。
小結(jié):阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易,付出了巨大的代價,辛勤的勞動。說到這兒,老師完全相信了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰 能替 老師讀?
出示:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!
C、代價之巨大
師:讓我們來算一算,一棵樹是兩萬,兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么,建一個中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒,你明白了什么?
師小結(jié):可以毫不夸張地說,阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲,真可以說是“不惜代價”。因為他們認為:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!卑⒗笥堰@樣說。(出示并齊讀)
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段)
師:過渡:讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走,跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行,前面就是迪拜最大的中心公園。啊,綠樹成陰,鮮花遍地,好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。
學(xué)生回答:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
師:你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?
學(xué)生交流。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹,小草,小花,請閉上眼想象,“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過,黃沙漫天飛舞,沙子迷住了你的眼睛,弄臟了你的臉和頭發(fā),你們覺得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來,把你們淋得干干凈凈,感覺怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?(師生交流)
師:只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎?你從哪里看出?讀:地上沒有一片落葉……
師:是啊,阿聯(lián)酋人民人人愛護花草樹木,個個自覺保護環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?學(xué)生回答:沙漠環(huán)境惡劣,花草樹木來之不易,能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境,使人們的生活更美好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)
三、聯(lián)系實際,抒發(fā)感想
師:同學(xué)們,我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲,感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護,在今天的旅行即將結(jié)束的時候,你想說些什么呢?對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……
師:生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊,請保護環(huán)境,愛護我們的綠色家園----地球!
四、作業(yè)
仔細觀察題頭照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話?梢杂蒙蠒械脑~語。
板書設(shè)計:
漠中的綠洲
環(huán)境惡劣 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
建設(shè):不惜代價
侍弄:無比精心
(保護環(huán)境,愛護地球)
教學(xué)反思:
教學(xué)重點部分,我主要由“為什么說‘在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生逐步走進文本,通過三個“買來”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜,代價之昂貴,體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后,用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,寫了宣傳語。像類似的文章對學(xué)生的教育意義深遠,值得好好學(xué)習(xí)。
語文教案 篇5
設(shè)計思想
1 文本維度。這首詞被安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元。詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性,語言富有張力!蹲砘帯窂浡鴿鉂獾南嗨,濃濃的愁緒,教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味。
2 學(xué)生維度。時下的中學(xué)生,喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠離了文學(xué)經(jīng)典,很難再被一首首古詩詞感動。很難再與古人的思想感情融合。語文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩歌家園里徜徉,讓其心靈得以滋養(yǎng),得以凈化。
3 教學(xué)理念。依著本真閱讀的理念。引導(dǎo)學(xué)生實實在在地與詩詞語言親密接觸,去感悟詩詞內(nèi)在的意義和神韻,發(fā)現(xiàn)其魅力,獲得恒久的感動。
教學(xué)目標
1 反復(fù)吟詠,體會詞的聲律之美。
2 運用聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟情景渾然交融的意境。
3 品味語言,充分感受相思的凄苦與美麗,體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。
教學(xué)重難點
重點:反復(fù)誦讀,品味語言,使學(xué)生人情入境。
難點:深人品讀詞中的意象,領(lǐng)悟意境。
教學(xué)設(shè)想
1 課型:品味鑒賞課。
2 教學(xué)方法:誦讀、品評、點撥。
3 學(xué)習(xí)方式:自主發(fā)現(xiàn)、自主品味、自主表達。
4 運用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時數(shù) 1課時
資料鏈接
徐北文主編《李清照全集評注》(濟南出版社,20xx年第1版)
傅興林《情深調(diào)苦意雅技高》(《漢中師范學(xué)院學(xué)報?社會科學(xué)版》,1996年第2期)
陶文鵬《簾卷西風(fēng),人比黃花瘦》(《古典文學(xué)知識》,20xx年第3期)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示幻燈片一:
一日不見,如三秋兮。(《詩經(jīng)》)
紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。(王維《相思》)
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。(柳永《風(fēng)棲梧》)
你最喜歡哪一句詩?請先讀一讀,然后說一說理由。
現(xiàn)在,就讓我們一起來欣賞一幅相思的圖畫,品讀李清照獨守空閨時向遠在山東的丈夫趙明誠寄去的濃濃的相思。
二、活動之一:誦讀——感受韻律之美
1 學(xué)生自由誦讀。
要求注意字音,注意韻腳,注意節(jié)奏。
誦讀提示:
、僮⒁庵匾簟@纭凹压(jié)又重陽”中“又”字要重讀。
、谧⒁忭嵞_。這首詞運用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個仄聲韻,一韻到底,表現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的音樂美。仄聲字短促急迫,從音樂效果看,仄聲韻較沉悶,容易傳達愁苦的情緒。
、圩⒁夤(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為1-2-2式,應(yīng)讀成“有,暗香,盈袖”。
④注意語調(diào)。讀時要緩慢低沉,氣徐聲凝。
2 請一位學(xué)生誦讀,另一位學(xué)生評價。
3 再請全班學(xué)生靜靜地閱讀。
三、活動之二:品味——體悟情感之美
1 了解學(xué)生的閱讀感受,可以拈取“愁”這個情感基調(diào)。
2 學(xué)生活動:自主發(fā)現(xiàn)、自主品味“愁”的具體表現(xiàn)。
3 結(jié)合誦讀,品味語言。根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)相機點撥,師生、生生完成對話交流。例如:
、佟氨§F濃云”勾畫一種暗淡陰沉的天氣,烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒!氨§F濃云”,可以說是抒情主人公心境過濾、染色后的景象,也可以說是她心中之愁云慘霧外化所產(chǎn)生的“幻景”。其實,暗淡陰沉的自然景觀與孤獨傷感的情懷已完全融為一體。
、凇坝馈,白晝?nèi)绱寺L,著實令人發(fā)愁!重陽佳節(jié),即農(nóng)歷九月初九,已是深秋時節(jié),依地理常識看,白晝應(yīng)是越來越短,怎么會是“永晝”呢?原來是“剪不斷、理還亂”的'愁思把它拉長為“永晝”。
、邸颁N”字寫出香料慢慢燃燒,煙霧緩緩騰起:騰起的又何嘗不是愁、不是苦?!時光悄然流逝,而相思之苦何時有個盡頭!
、堋坝帧弊直砻髋c親人離別已久,獨過佳節(jié)已非一回。重陽節(jié)又是親人團聚、共登高處、飲酒賞菊之時,而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個“又”字包含多少美麗的回憶,而又包含多少委屈與無奈,傷感與愁苦!也有人認為,“又”字可以理解為“卻又是”,在此處起遞變和加重語氣的作用。索然寡居時,碰上一般性的節(jié)日,譬如說端午節(jié),也還罷了,可恰巧遇上重陽節(jié)。詞人意在突出這個佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。
、荨鞍胍埂焙汀皶儭薄包S昏”聯(lián)系起來思考,委婉地表達了對丈夫思念之殷切,已達到了每時每刻之地步。
、蕖澳啦讳N魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”何以成為千古名句?“瘦”字又包蘊怎樣的情感?
這三旬一方面暗示自己在離別中的憔悴與期待,另一方面顯示自己的芳華與清品。
有一種版本為“人似黃花瘦”!氨取迸c“似”孰優(yōu)孰劣?
答案不求統(tǒng)一,自圓其說即可。“比”,重在程度,超過幾分,意味更勝;“似”,重在物我合一。憐菊即憐人。
引用名家論述(出示幻燈片二):
李清照先是忘了自己,同情于菊花之之瘦,次又發(fā)現(xiàn)自己之瘦,最后才見出自己之瘦還有過于菊花者,她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長之《論李清照》)
結(jié)尾一句是高潮,也是千古名句。人們都公認其言美妙無比。一則,以簾外之黃花與簾內(nèi)之玉人相比擬映襯,境況類似。形神相似,創(chuàng)意極美;再則,因花瘦而觸及己瘦,請賓陪主,同命相恤,物我交融,手法甚新;三則,用人瘦勝似花瘦,最深至最含蓄地表達了詞人離思之重,與詞旨妙合無間,給人以余韻綿綿,美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)
4 再請學(xué)生誦讀。
日本作家池田大作說:“每一個詞、每一句話都是一顆心!闭b讀時,要求學(xué)生把自己放進去。
四、活動之三:想象——感悟意境之美
1 詞主要通過什么抒發(fā)愁情的?
“黃花”“黃昏”“酒”“西風(fēng)”等意象極力傳達相思之愁情。
2 播放背景音樂,請學(xué)生閉目想象。學(xué)生充分想象后,教師隨著背景音樂輕吟此詞。
3 師生交流:想象到了一幅怎樣的畫面?
古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現(xiàn)。你想到的也許是,薄霧迷蒙,彌散四周,濃云凝重,堆浮天際,一位才女,獨守空房,情思脈脈;也許是,夜半時分,涼意襲人,一位佳人,獨宿紗櫥,孤枕難眠,愁腸百結(jié);也許是,夕陽西下,東籬秋菊,暗香盈袖,一位詞人,形單影只,思夫情弦,再次撥動;也許是,西風(fēng)卷簾,黃菊清瘦,一位少婦,玉容憔悴,楚楚可憐……
五、活動之四:練筆——表達詩意之美
以“相思”為話題寫一個句子。寫好后讓學(xué)生逐一朗讀。形成一首首現(xiàn)代詩。
例句(出示幻燈片三):
相思是風(fēng)箏,飄飛的你,永遠在我的視線里。
相思是暗夜里那盞不眠的燈,醒亮著寂寞。
相思是眼角悄然流下的紅淚,染紅了西邊的天空。
六、齊背全詞
七、總結(jié)(出示幻燈片四) “無一字不秀雅。深情苦調(diào)。元人詞曲往往宗之!(清代陳廷焯評《醉花陰》)
相思是如此美麗,而又如此凄苦。但是,在今天這樣一個物欲橫流的時代。還有多少相思?你如果在現(xiàn)實中體驗不到相思,那么請到《詩經(jīng)》《古詩十九首》,到唐詩、宋詞里去尋找吧!
八、教師改詩相贈(出示幻燈片五)
相 思
晚來的風(fēng)搖曳燭影
驚醒了
蜷縮在夢里的冷
北去的雁銜去相思
傷感了多少西風(fēng)
系在窗欞上的眼神
枯瘦一地的黃花
寂寞了一個人的黃昏
卻盛開著滿野的柔情
九、布置作業(yè)
1 從課外搜集有關(guān)相思的詩詞作品進行賞析。
2 將《醉花陰》改寫為一首散文詩或現(xiàn)代詩歌。
語文教案 篇6
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標:
1、認識霜霧等13個生字,2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準備:
生字、詞語卡片
幫助理解詞語的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對聯(lián)若干副教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入課題,初步感知對。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會兒你會發(fā)現(xiàn),課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。(板書:對子歌)對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
。ǘ┏踝x感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認識的字,可以讀讀拼音,問問老師。(學(xué)生自由讀課文。)2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽,讀對了表揚他,讀錯了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細聽,他的讀音正確嗎?讀后評議,正音。
。ㄈ┰僮x感悟,讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進步。在不懂的`字詞下面劃上橫線,打上一個小問號。(學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。)2、說說有什么不懂的。相機教學(xué):霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?朝霞、碧野、夕陽(用相關(guān)圖片幫助理解)萬紫千紅:利用圖片來感受,指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨)
。ㄋ模┥A感情,讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景,以境激情現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)聽了這段美妙的音樂,你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學(xué)生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文!ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊,雪對霜,桃對李,它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲:蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認讀生字、詞語。
。┩卣寡由1、出示個對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的,就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子,請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說說什么對什么。
。ㄆ撸⿲嵺`活動。收集生活中的對子,和同學(xué)們交流。
語文教案 篇7
教學(xué)目標
1.確認讀12個生字,能有感情地朗讀課文。
2.讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護動物,善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
教學(xué)重難點
理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護動物,善待生命的情感。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物? 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件:珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 《珍珠鳥》。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?
三、引讀課文,嘗試回答前面3個問題
1.學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?
2.引讀課文,深入體會:作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作,探究質(zhì)疑
1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點、疑點。
。1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
。2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?
。3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字,有何用意?
。4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會語言特色
六、聯(lián)系生活實際,再次理解課文重點句
“信賴創(chuàng)造美好的`境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習(xí)
1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個標題。
參考標題:“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親,情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2.文中意境很美,請從前面的標題中選取一個你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進行具體描繪,要寫出美感,寫出深情,寫出蘊味。
板書設(shè)計:
16 珍珠鳥
膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我
人細心呵護小鳥,真好 ↓
鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于16*珍珠鳥教學(xué)設(shè)計二,珍珠鳥,希望對你有幫助!
語文教案 篇8
教學(xué)目標
1。 學(xué)會本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會時間的意義,初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學(xué)重點、難點
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴;“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)準備
課文掛圖,投影片,或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
教學(xué)時間
二課時
第一課時
1。 學(xué)會本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,體會時間的意義。
4有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動?(跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……)
其中賽跑我們班誰最快?(請這位同學(xué)起立)
大家都說你跑得最快,老師想請你跑回昨天,你行么?(不行。
為什么?
今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。
板書課題:3 和時間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文,畫出生字詞。
2、 小組合作,自學(xué)生字詞。
要求:讀準字音;
認清字形;
理解生字詞。
提示:查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。)
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
1、 讓學(xué)生當小老師,交流自學(xué)生字詞的情況 ;師指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo):
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請用最明白的語言說說:你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?
四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
1讀了這幾個自然段,你有什么感受?(時間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時間;時間太無情了,流去不流回……
2哪些地方給了你這樣的感受?找出來讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難,重點解決思考*練習(xí)3中的.幾個句子:
。1)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”
。2)“光陰似箭,日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解
(3)“所有時間里的事物,都永遠不會回來了“
這句話是理解的難點,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流,從以下幾個方面幫助理解、體會。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實際,小組討論交流理解父親的話。(引導(dǎo)理解:昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是 “所有時間里的事物,都永遠不會回來了“的意思。)
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
(4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了
這句話是理解的難點,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流,從以下幾個方面幫助理解、體會。
從我的生活體驗理解這句話。
1讀“我”的生活體驗。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天了!拔摇闭媲械母惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時侯的照片,計算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,從中感受到“時間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵,有感情地朗讀“我”的生活體驗。
五、 小結(jié)。
1、讓學(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
六、 布置作業(yè)。
1、 書寫生字詞。
2、當一名小記者,采訪周圍的人,請他們談?wù)剬r間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。
。
第二課時
教學(xué)目標:
。、 有感情地朗讀課文。
。、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞語的意思。
3 體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,感受珍惜時間的意義。
教學(xué)難點:
體會“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。
一 理解標題導(dǎo)入
齊讀標題,對這一標題你是如何理解的?
。ㄖ笇(dǎo)理解:由這一標題你會想到什么? 賽跑 其目的是為了什么? 超過別人,獲取勝利 那么本標題可以如何理解? 超越時間 那究竟如何才能夠超越時間呢?下面,就讓我們打開書,看一看作者是如何來與時間賽跑的?結(jié)果誰贏了?)
二、 學(xué)習(xí)第八自然段。
1 小組合作: 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:“我”和時間賽跑,課文寫了幾件事?
2、 在書中標上序號,并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
3、 畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子,讀一讀。
4、 追問學(xué)生:你跑贏了時間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時間。
5、 指導(dǎo)朗讀,體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1、 指名讀課文,說說作者和時間賽跑后的體會,聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2、 自由讀課文,找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子,并做上標記。
3、 投影或課件出示句子:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”
。1) 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
(2) 小組合作討論:你同意這個說法嗎?平時生活中,你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎?(可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶。?/p>
4、 投影出示填空題。
(1)在戰(zhàn)斗中和時間賽跑, ;在工業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑, ;在比賽中和時間賽跑, ;在科學(xué)研究中和時間賽跑, ,在學(xué)習(xí)上和時間賽跑, 。
(2) 你身邊的人,是參加什么工作的?對于他們來說,珍惜時間意味著什么嗎?
采訪幾位同學(xué),請他們來談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
四、 談體會、拓展思維
2 你平時是怎樣珍惜時間的?今后,你準備怎樣珍惜時間?
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
語言過渡:
作者在后來的二十年里,因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道對于我們,包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來說,珍惜時間都意味著什么嗎?
9、 采訪幾位同學(xué),請他們來談一談
。保、 我想此時此刻,在座的老師們一定也是感慨頗多,想不想知道老師們是怎樣的想法?隨即采訪兩位老師。
11、可是你們知道嗎?人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。)
12、我送給了你們這份禮物,想一想你們送給老師什么?
學(xué)生送給老師珍惜時間的名言警句、諺語詩詞。
。保、學(xué)習(xí)最后一個自然段:
此時此刻,如果你有什么要告誡和勉勵自己,你會說——
會有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子,你會說——
。ㄈw起立,面向臺下)現(xiàn)在,如果給你一個機會,讓你用一句話和臺下的老師們共勉,你還會說——
14、下課。
板書設(shè)計:
和時間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無窮
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