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我的老師教案(優(yōu)選15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的我的老師教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
我的老師教案1
本文語意生動,文字淺顯,宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點:
1.抓關(guān)鍵語段
如首段,“我記得在我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵:有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時,這篇文章是作者后來寫的,她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受,她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2.抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說,她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外,世界是什么樣子,她可能就不得而知了。因而,動作描寫是本文的一個特色,在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進(jìn)行理解。特別要注意的是,作者對動作的'描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子,細(xì)心加以體會。
如下面的句子:
1) 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時,老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個字,開始她拼得慢,后來越拼越快……
2)莎利文小姐挽著我的手,穿過人們正在播種的田野。
3) 她把我拉得更近,用手指著我的心說:“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花,一面講一面打著手勢問:“花的香味是‘愛’嗎”?“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認(rèn)識到了海倫·凱勒的聰明才智,同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3.抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識世界的機(jī)會,她通過“母親的動作”,(注意是“示意的”性的動作,而不是母親的吩咐或通知)“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個不停的跡象”,等等,“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字,道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手,就只剩下她的慧心了。在海倫面前,一切都只有由她的心靈去體會和感受,因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多,閱讀時認(rèn)真體會。
4.抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前,海倫認(rèn)識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字,使她知道每一事物都有個名字,也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語!熬瓦@樣,我從生活中汲取知識,起初,我只是一個什么也不懂的孩子,是莎利文小姐啟發(fā)了我,教育了我。她的到來,使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機(jī)會,使我了解世間一切事物的美,她每時每刻都在動腦筋、想辦法,使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對老師的一片深情.需要注意的是,在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是,然后再托出老師的偉大與崇高。
我的老師教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物,并用一段話寫出來。
2.教育學(xué)生要尊敬老師!白寣W(xué)生感受到老師的愛!
3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來,正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)課,希望我們合作愉快,首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。(播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的老師》)
二、指導(dǎo)
1.同學(xué)們,誰能說一說,看到這個題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來他(她)。
2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)
。1)你的老師長的什么樣?
提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
。2)你的老師身材怎么樣?
提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。
。3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3.教師指導(dǎo)學(xué)生時要注意:抓住人物特點,按照一定順序。
4.同桌之間互相說一說,然后匯報交流。
5.教師讀《我的老師》,和大家共同欣賞。
6.教師提示學(xué)生文時要加入自己的感情,會使有聲有色。
7.剛才我們開了一個小小的賽說會,你們個個說的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們說的`工工整整寫下來,但一定要注意。
生齊讀:抓住人物特點,按照一定順序,表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生
抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。
五、教師
同學(xué)們,通過此次課,我們收獲了很多知識,同時也寫出了很的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開一個展覽會,希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示,好嗎?
板書設(shè)計:
抓住人物特點
按照一定順序
表達(dá)你的情感
我的老師教案3
1、活動目標(biāo):
(1)通過開展角色表演,孩子學(xué)會幫老師做力所能及的事情。
(2)增進(jìn)師生之間的感情。
2、活動準(zhǔn)備:
多媒體幻燈片10張(小朋友在班上各種表現(xiàn)),場景布置(兩個家)。
3、活動過程:
(1)通過談話活動,激發(fā)幼兒參與興趣。
教師:小朋友在班里幫助老師做過哪些事情?(幼兒單獨表達(dá),激發(fā)幼兒單獨講述的愿望)如:掃地、擦桌子、發(fā)筷子、等一些簡單事情,那好我們一起來觀看照片吧,看看這些小朋友是怎么做的。
(2) 觀看幻燈片喚醒自己的心靈
問題:①幼兒一邊看照片一邊思考,這些小朋友做了什么?是對還是錯?為什么呢?
、诨胤呕脽羝,說說自己最喜歡哪張?(在回放中加深幼兒的記憶).
(3)開展游戲"我們這一班",體驗班集體的溫暖。
①把幼兒分組,分別扮演班上的老師、小朋友。
、诘綔(zhǔn)備好的場景中去做各種事情(教師巡回觀看幼兒表演是怎樣幫助老師做事情的)。
、蹆山M互相參觀交流,說一說自己是怎樣做的',各位老師又是怎樣評價孩子們的(取得相互學(xué)習(xí)的效果)。
4、活動延伸
(1)爭做好孩子,拍照在班里的情景拿來展覽,作為一個榜樣評比欄。
(2)做個老師心目中的好孩子,體驗自己和老師之間的愛。
我的老師教案4
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲,知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力
5、感受樂曲歡快富有律動感的'情緒。
活動準(zhǔn)備:
音樂課件
活動過程:
1、在音樂的伴奏下,幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動的動作邊進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》。
師:上節(jié)課我們學(xué)了一首歌,叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師:小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師:小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
師:注意不要搶,跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。
7、活動小結(jié)。
我的老師教案5
活動目標(biāo):
1、通過抱一抱、握握手等方式表達(dá)與同伴間親密友好的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)大膽介紹自己及同伴。
3、體驗與同伴一起活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒熟悉并基本會唱歌曲《我的朋友在哪里》。
2、幼兒每一帶一張自己的照片。
3、一棵畫好的“好朋友樹”。
活動過程:
一、游戲:“猜猜我是誰”。
1、今天楊老師帶來了一個好玩的游戲,想請小朋友們跟我一起來玩好嗎?
請一名幼兒上前,教師用眼罩蒙住其眼睛,再請另一名幼兒到老師這里來,你要對蒙住眼睛的小朋友說說:猜猜我是誰?
2、教師講解游戲規(guī)則。
教師:被猜出名字的小朋友,你說說在我們班你的好朋友是誰?你為什么喜歡他(她)?(引導(dǎo)幼兒說一個好朋友的優(yōu)點或特點)
二、游戲:“我的朋友在哪里”,讓幼兒感受同伴間表示友好的方式。
1、請小朋友隨著音樂一邊唱歌,一邊找自己的好朋友。想想他(她)叫什么名字?長到后想用什么方式表達(dá)你對他(她)的友好?一會兒告訴大家。
(音樂結(jié)束后)“你的'好朋友在哪里?跟大家說說他叫什么名字?”(讓幼兒多說,讓幼兒熟悉并基本會唱歌曲《我的朋友在哪里》幼兒學(xué)習(xí)大膽介紹自己)
2、游戲可以重復(fù)進(jìn)行,提醒幼兒多找?guī)讉好朋友。
三、請幼兒說說是怎樣表示與好朋友之間的友好的。
1、教師:你叫什么名字?剛才,你找到的好朋友叫什么名字?你們是用什么方式表示相互間的友好的?
2、請幼兒說一說,做一做,同伴間交流表達(dá)友好的方式。
四、師生共同布置“好朋友樹”。
1、教師:我們班新增加一棵樹,我們把自己和好朋友的照片在樹上找個位置貼一起,讓小朋友都知道。
2、幼兒拿出自己的照片,選擇和自己的好朋友貼在一起。
3、向同伴介紹自己和好朋友,并看看其他同伴與好朋友的照片。
4、教師:我們?yōu)檫@棵樹取個名字吧。(幼兒討論后,取名為“好朋友樹”。)
我的老師教案6
教學(xué)目標(biāo):
通過為老師制作禮品,進(jìn)一步增進(jìn)對老師的感情。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
播放MTV《每當(dāng)我走過老師窗前》。這首歌中唱的是誰?歌曲唱出了學(xué)生對老師的敬愛之情,這節(jié)課我們也用自己喜歡的方式來表達(dá)對老師的尊敬和喜愛。
板書:我心中的老師
二、自主實踐
1、誰知道教師節(jié)是哪一天?為什么有教師節(jié)呢?
2、你最喜歡哪位老師,說一說你和他之間難忘的事。
3、閱讀教科書第52—53頁,說一說有什么感想?
4、個人制作這節(jié)課,老師和大家一起制作小禮物,送給我們心目中的老師。說明要求:第一,選擇一位老師,班主任、科任老師,學(xué)校里工作的其他人都可以。第二,網(wǎng)上選擇圖片、花邊,注意構(gòu)圖,大膽發(fā)揮自己的想象力設(shè)計賀卡。第三,除了用電腦制作賀卡,自己動手制作也可以,想做其它禮物也可以,但一定是自己親手做的。第四,在禮物上,寫上一句話,應(yīng)當(dāng)是自己最想對這位老師說的.。學(xué)生為老師制作禮物的過程中,教師巡視,可以與學(xué)生交流并提出帶有導(dǎo)向性的評價,鼓勵學(xué)生大膽實踐。獨立完成有困難的學(xué)生,可以與他人合作完成,教師注意指導(dǎo)合作分工。
三、合作交流
1.同學(xué)們把自己制作的禮物在網(wǎng)上進(jìn)行交流。評選出“最佳創(chuàng)意”作品若干,準(zhǔn)備全班展示。
2.由同學(xué)們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。
3.老師展示自己的作品,請同學(xué)們評價。
4.總結(jié):同學(xué)們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠的心。我想,老師們要是收到你們的禮物,一定會非常高興的。
5.想像一下,20年后我們的理想都已實現(xiàn),當(dāng)我們再次相遇的時候,我們會對辛勤培育我們的老師說些什么呢?四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞,講一講你和這位老師的故事。
四、家庭作業(yè)。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞,講一講你和這位老師的故事。
我的老師教案7
1、熟識歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。
2、大膽嘗試用動作表演歌曲。
3、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。
5、培育幼兒敏銳的觀看力量。
1、閱歷預(yù)備:幼兒已經(jīng)有發(fā)聲練習(xí)的閱歷。
2、物質(zhì)預(yù)備:音樂、播放器、大紙、筆等。
一、發(fā)聲嬉戲引入。
引導(dǎo)語:9月10日式教師的`節(jié)日,我們來玩問候嬉戲。
二、熟識歌曲,理解內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)摻處煹墓ぷ鳎航處熋刻於甲隽诵┦裁?怎樣關(guān)懷小朋友?你們覺得教師像家里的誰?你們愛教師嗎?
2、觀賞歌曲。
播放歌曲,請幼兒觀賞。
提問:聽了歌曲之后你有什么感受?歌曲里說了些什么?
教師小結(jié),幫幼兒理解歌曲內(nèi)容。
再次播放歌曲,讓幼兒觀賞,鼓舞幼兒跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1、教師彈唱歌曲,幼兒跟唱。
2、鼓舞幼兒用動作表現(xiàn)歌曲:可以用那些動作來表演歌曲呢?
3、教師篩選幼兒的動作,用簡筆畫記錄在大紙上,制作成舞蹈動作圖譜。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用肢體動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒集體表演歌曲。
我的老師教案8
活動目的:
1、通過本次主題隊會活動,激發(fā)學(xué)生對老師的感恩和熱愛之情,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和了解教師工作的艱辛和崇高,從而激勵學(xué)生更加熱愛和尊敬老師,進(jìn)而奮發(fā)努力,以優(yōu)異的成績回報默默耕耘的老師們。通過“歌曲欣賞”,“詩歌朗誦”、“我想說”、“我行動”等豐富多彩的形式,來表達(dá)學(xué)生對老師的禮贊和祝福。
活動準(zhǔn)備:
教師精心制作主題班會課件。
學(xué)生學(xué)會歌曲《老師》和學(xué)生朗誦詩《老師,我想對您說》。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,是誰,播下萬古遠(yuǎn)點的夢幻?是誰,耕耘遍野燃燒的心愿?是敬愛的老師們!他們將青春融入滴滴燭淚,記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。用流淌的汗水和心血啊,在校園里把希望澆灌。今天,你們已入學(xué)一個月了,和老師們朝夕相處,你感受到溫暖了嗎?看到老師們一天的'工作,你覺得他們辛苦嗎?現(xiàn)在的你,想對老師說點什么呢?今天,就讓我們借此機(jī)會,跟老師說說心里話。《老師,我想對您說》主題隊會現(xiàn)在開始。
二、歌曲欣賞《老師》
師:同學(xué)們,都說老師像紅燭,燃燒了自己,照亮了別人;老師像園丁,辛勤地澆灌著花朵;老師又像人梯,讓孩子們踩在他們的肩膀上,不斷地向上攀登。是呀,老師,是我們每一個人成長路上的引路人,讓我們一起走進(jìn)歌曲《老師》,享受老師們對我們的愛!
。úシ鸥枨骸独蠋煛罚
三、詩朗誦《老師,我想對您說》
師:同學(xué)們,老師像兄長,老師像好朋友一樣,老師給我們的一切,我們永遠(yuǎn)不會忘。接下來,讓我們一起欣賞張立亨同學(xué)為我們帶來的詩朗誦《老師,我想對您說》。
四、我想說
同學(xué)們,聽到張立亨同學(xué)的朗誦,此時此刻,你一定也有很多心里話想對老師說吧。讓我們在《長大后我就成了你》的歌聲中,對老師說說心里話。
。ㄍㄟ^此環(huán)節(jié)活動,激勵學(xué)生更加熱愛和尊敬老師)
五、我行動
同學(xué)們,老師們?yōu)榱宋覀,努力工作,辛勤付出,默默無聞。他們是老師,更像是媽媽,是朋友。我們真應(yīng)該對他們說一聲辛苦,道一聲謝謝!那我們平時該怎樣尊敬老師呢?你又想用什么方式來表達(dá)對老師的愛呢?
六、輔導(dǎo)員總結(jié):
老師是石,敲出星星之火;
老師是火,點燃生命之燈;
老師是燈,照亮前進(jìn)之路;
老師是路,引你走向輝煌。
感謝老師,感謝他們的諄諄教誨;
贊頌老師,贊頌他們的美好心靈;
祝福老師,祝福他們健康,歡樂!
《老師,我想對您說》主題班會到此結(jié)束!
我的老師教案9
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)提示,詞的音、形、義。
二、講授新課:
1.作者通過哪幾件事回憶他的老師?為什么選擇這幾件事?
這些事在我心中留下難忘的印象,文章一開始就寫道:“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”!半y忘”這個詞在全文中很重要,它包含兩個內(nèi)容:一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘;另一面表達(dá)我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞,就抓住了理解這篇文章的兩個重點。
2.齊讀二、三自然段。
3.理解二、三自然段內(nèi)容。
①第二自然段寫了什么?
簡要介紹蔡老師的特點。
、凇敖苹边@個詞在這里怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情?
“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用,在這里是“調(diào)皮,淘氣”的意思。作者這樣用詞,突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態(tài),同時又形象地表明他不怕老師,而且對老師非常親熱,非常喜歡的心理狀態(tài)。
在這段文字中,作者用樸素的語言,深情地贊美他的女教師,仔細(xì)地體會一下這些詞語,在書上加上重點號!皬膩聿淮蛄R……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……。”
4.再齊讀第三自然段(一遍),仔細(xì)體會課文。
5.指定一名學(xué)生朗讀四、五自然段。
6.理解四、五自然段內(nèi)容。
問:仔細(xì)看第五自然段的結(jié)尾句,作者為什么不說“看到蜂王”,而說“認(rèn)識蜂王”?不說“頭一次”而說“生平第一次”?用這兩個大詞寫這件小事,這樣用詞表達(dá)作者什么樣的思想感情?
“認(rèn)識”這個詞表明不僅看到了,開了眼界,而且學(xué)到知識,了解了蜜蜂的生活習(xí)性!吧健笔且簧⒁惠呑拥囊馑,而作者當(dāng)時還是小孩子,談不到一輩子,這樣用詞是強(qiáng)調(diào)他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用,生動地寫出孩子的心理狀態(tài),表明這樣事,當(dāng)時在孩子心中是多么不平常,多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細(xì)心推敲詞語,表明兒時那有趣的生活,那香甜的蜂蜜,那美好的回憶,都是和蔡老師的愛分不開的,字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。
通過以上幾件小事,既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛,也表達(dá)出作者對蔡老師的深情的贊美。
過渡。
7.蔡老師不僅熱愛學(xué)生,而且用她豐富的知識,為國家培養(yǎng),造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學(xué)的影響。齊讀下段文字。(6自然段)
8.這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深?
“我還記得她讀詩的音調(diào),還能背誦她教我們的詩”,這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻!至今蔡老師讀詩的音調(diào),猶在耳邊;蔡老師教他的詩,記憶猶新。這件小事表明,他一生所從事的工作,他所走的道路,是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。
過渡。
9.接著他滿懷激情地贊美他的女教師,齊讀第7自然段。
理解兩個反問句的作用。
10.下面作者用較多的筆墨寫一件小事,當(dāng)他回憶起這件小事時,作者寫道:“有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時卻占據(jù)過我的`心靈。”
、僮髡哒娴目紤]過“不值得提它”嗎?
、凇罢紦(jù)”在這里該怎么理解?
“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有。這里是大詞小用,表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了,他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞,寫出作者當(dāng)時的心里充滿對蔡老師的感激。
③為什么這件事這么激動他幼小的心靈呢?
從作者樸素的敘述中,我們知道他在幼小的時候,家中遭到不幸。父親在軍閥部隊里生死不明,“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來,把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里,然后磕了頭,抽出一個來卜問吉兇。”從這些回憶中,我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會,他們母子倆求告無門,母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷,有些不懂事的小朋友常常欺負(fù)他、氣他,常喊什么哪?( ),在這最困難的日子里,蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護(hù),蔡老師那顆善良的心,都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里,無限深情地寫道:“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”,從這里開始齊讀課文。
作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對老師的熱愛和無比深厚的感情。“偉大”是不是大詞小用呢?不是的,這是十分恰當(dāng)?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學(xué)女教師身上,有著多么高尚的品德,多么善良的心田。她確實是既普通又偉大。
11.下面課文是寫和蔡老師分別時,作者對老師的依戀和思念。教師范讀。
、佟澳亍闭驹诶蠋熒磉叄磉_(dá)了一種什么樣的思想感情?
——無限依戀。
②為什么感到漫長?(一般說,孩子多是盼望假期到來的。)
似乎反常的說法,更顯得學(xué)生對老師的思念與摯愛。
、蹫槭裁醋兊谌朔Q為第二人稱?
一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱,直接抒情,更加親切。
、苣D:
12.結(jié)尾設(shè)問句,表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
表達(dá)了作者對老師的深深的懷念。
三、鞏固總結(jié)
1.把課文從頭到尾讀一遍,仔細(xì)體會文章的內(nèi)容和寫法(4人朗讀)。
2.誰來歸納一下主題思想?
這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事,贊美老師對學(xué)生的培養(yǎng)和教育,表達(dá)了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。
3.這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學(xué)習(xí)?
、儆脴銓嵉恼Z言,表達(dá)深厚的思想感情,在記敘中有著濃厚的抒情味道。
、谶x擇感受最深的事來寫,這些事都是他記憶中最美好,最難忘,曾激動他心靈的事,因此文章非常感人。
四、理清感情線索(結(jié)合板書)
難忘——依戀——思念
難忘——文章第一段,以“最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭,展開了對蔡老師的回憶。
依戀——是留戀,舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事,寫出老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上,作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍;暑假中渴望教師返校,感到時間的漫長;作者思念老師甚至夢中尋找。
思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師!”“什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?”“可惜我沒上完初小,就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了,從此,我就和蔡老師分別了!鄙钋榈恼Z句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情,與開頭相呼應(yīng)。
五、布置作業(yè):
1.學(xué)習(xí)本文寫法,以《我的老師》為題寫一篇短文。
2.預(yù)習(xí)提示字詞
3.練習(xí)一,2,3。
板書設(shè)計
我的老師教案10
教育方針
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有愛情地朗誦課文。
2.了解文章的首要內(nèi)容,領(lǐng)會啟蒙教師的夸姣質(zhì)量。
三、要點·難點·疑點及處理辦法
教育要點
了解啟蒙教師的優(yōu)異質(zhì)量,引發(fā)學(xué)生對夸姣的小學(xué)日子的回想。
教育難點
了解啟蒙教師的優(yōu)異質(zhì)量。
教育進(jìn)程
。ㄒ唬┨嵝颜n題
同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?
在你六年的小學(xué)日子中,給你形象最深的教師是誰?
(二)查看預(yù)習(xí)
1.自在讀全文,考慮文章寫了啟蒙教師的哪幾件事?
2.你有哪些不了解的問題,提出來。
3.概括學(xué)生提出的問題:
。1)啟蒙教師是些怎樣的人,為什么讓“我”經(jīng)常心胸感謝?
。2)為什么教師的許多表彰“我”都淡忘了,而教師的批判和懲戒“我”至今未曾忘掉?
。3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)會了一些道理!痹蹅冾I(lǐng)會了什么道理?
(4)文章的最終一句話是什么意思?
……
。ㄈ┬〗M評論咱們提出來的問題
能夠全都評論,也能夠只評論你們感愛好的某些問題。
。ㄋ模┤鄿贤ㄔu論成果,教師相機(jī)指點
1.你覺得“我”的啟蒙教師具有怎樣的質(zhì)量,作者是怎樣寫出來的'?
。1)熱愛祖國
①講演
教師引導(dǎo):“咱們”的講演是在怎樣的情況下進(jìn)行的?闡明晰什么?
有愛情地朗誦這一部分。
②寬嚴(yán)之間
教師引導(dǎo):對什么寬?對什么嚴(yán)?從中你領(lǐng)會到了什么?
有愛情地朗誦這一部分。
。2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)厲
、佟靶嵊X專長”的故事
教師引導(dǎo):你對這件事怎樣看?你由此想到了什么?
、凇皩懘笞帧钡墓适
教師引導(dǎo):教師說“我”時“我”的心境是怎樣的?聯(lián)想一下,教師批判你時你是怎樣想的?
有愛情地朗誦這一部分。
2.了解最終一段話
教師引導(dǎo):教師播下的種子是什么?這些種子開花成果了,是什么意思?最終一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
有愛情地齊讀這句話。
。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑,釋疑
(六)情感搬遷
經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位教師,他給你留下了怎樣的形象,用詳細(xì)的案例說說這個教師的夸姣質(zhì)量。有愛好的同學(xué)能夠?qū)懴聛怼?/p>
我的老師教案11
[閱讀提示]
本文以“難忘”為線索,回憶了作者上小學(xué)時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫,突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫,突出了她性格溫柔,熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事,使我們看到蔡老師愛孩子,溫柔、活潑,熱愛生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過有益的影響,這位老師對作者小時候心靈的創(chuàng)傷,有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念,“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。
這篇課文,字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人,才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫,感人至深。
[字詞掌握]
一、給下列加點字注拼音。
焚()香磕()卜()問
勸慰()糾紛()依戀()
二、認(rèn)準(zhǔn)下列字形,書寫正確
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
三、正確解釋下列詞在文中的含義
狡猾:
卜問:
勸慰:
糾紛:
依戀:
迷迷糊糊:
模模糊糊:
[內(nèi)容理解]
一、朗讀課文后,簡要回答下列問題。
1.本文主要寫的是誰?
2.重點寫她的什么品質(zhì)?
3.為從不同角度突出蔡老師的'品質(zhì),作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4.這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5.這五件事哪些詳寫,哪些略寫?
6.從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。
二、哪兩件事寫“我”思念老師,對突出主要人物的品質(zhì)有什么作用?
[寫法分析]
一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關(guān)鍵詞語找出,用“——”線連接,使人一目了然。
二、哪些內(nèi)容是正面描寫,哪些是側(cè)面烘托?(簡答)
三、閱讀第五件事,概括寫出:
起因:
經(jīng)過:
結(jié)果:
議論抒情:
[語文揣摩]
一、按括號內(nèi)要求作答。
1.僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
(說說加點詞語的表達(dá)效果)
2.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么,感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣,新的含義是什么?)
3.蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!
(行文到此,作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
二、比較下面各組中兩句話在語意、感情色彩、表達(dá)效果上有什么不同。
她從來不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩,并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。
她愛詩,還教我們朗讀詩歌。
像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師,我們都喜歡她,并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
我的老師教案12
一、主題思想
本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事,高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心,表達(dá)了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時間順序安排材料,敘事條理清晰,同時表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深,逐步提高。全文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)
第二部分寫老師對我的教育情況。(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)
本部分又可分為以下幾個層次:
(一)莎利文老師和我的初步接觸,本段初步寫莎利文教師的教育能力。(第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨)
(二)莎利文老師和我的日常生活,本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。(春天到了……我熱切希望運用學(xué)到的東西)
(三)莎利文老師的特殊教育,本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。(我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西,跟別人的心,都是緊緊地連接在一起的)
第三部分寫我對老師的感激之情。(我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值)
三、從三個層面體會感情
1、在認(rèn)識莎利文老師前,作者是憑什么去接觸世界的?
2、 在認(rèn)識莎利文老師后,世界在她的心目中和原來有什么不同?
3、 在她認(rèn)識世界的過程中,誰為她鋪平了一條道路?作者對莎利文老師的感情是什么?
四、自讀中要特別重視品讀
1.逐句、逐行、逐段,乃至進(jìn)行全文品讀。
作者是一個盲人,在認(rèn)識莎利文小姐之前,她對世界的感受是不全面的,她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后,她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了,而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么,但對于一個盲人,聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講,還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2.品味作者的師生真情。由于海倫年幼,又生殘疾,因此失去了很多認(rèn)識世界的機(jī)會。正是莎利文小姐,以一個教師的角色,使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變,而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間,日久生情,那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而,在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點,正是文章的的真情和價值所在。
3.品讀文中的重點段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處,深入理解課文
本文語意生動,文字淺顯,宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點:
1.抓關(guān)鍵語段
如首段,“我記得在我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵:有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時,這篇文章是作者后來寫的,她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受,她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2.抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說,她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外,世界是什么樣子,她可能就不得而知了。因而,動作描寫是本文的一個特色,在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進(jìn)行理解。特別要注意的'是,作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子,細(xì)心加以體會。
如下面的句子:
1) 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時,老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個字,開始她拼得慢,后來越拼越快……
2)莎利文小姐挽著我的手,穿過人們正在播種的田野。
3) 她把我拉得更近,用手指著我的心說:“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花,一面講一面打著手勢問:“花的香味是‘愛’嗎”?“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認(rèn)識到了海倫·凱勒的聰明才智,同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3.抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識世界的機(jī)會,她通過“母親的動作”,(注意是“示意的”性的動作,而不是母親的吩咐或通知)“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個不停的跡象”,等等,“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字,道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手,就只剩下她的慧心了。在海倫面前,一切都只有由她的心靈去體會和感受,因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多,閱讀時認(rèn)真體會。
4.抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前,海倫認(rèn)識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字,使她知道每一事物都有個名字,也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語!熬瓦@樣,我從生活中汲取知識,起初,我只是一個什么也不懂的孩子,是莎利文小姐啟發(fā)了我,教育了我。她的到來,使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機(jī)會,使我了解世間一切事物的美,她每時每刻都在動腦筋、想辦法,使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對老師的一片深情.需要注意的是,在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是,然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學(xué)建議
本單元教材共收入兩篇《我的老師》,同題文章必然有一些相同和不同之處,所以可進(jìn)行比較閱讀。
1、主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”,都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛、感激之情,都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2、人物。兩文都以“我”的老師為主要人物,二位老師都是女性,都是“我”的啟蒙老師,她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生,熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異,對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫,而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受,主要運用了心理描寫。
3、選材。兩文都是寫真人真事,都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷,事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同,所用材料是從“我”認(rèn)識具體事物,到認(rèn)識大自然,認(rèn)識“愛”,材料具有內(nèi)在的聯(lián)系,并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
4、組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁,由略到詳,疏密相間,表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文,條理明晰,“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。
5、語言特點。前文語言平實、質(zhì)樸,似涓涓細(xì)流,綿長深遠(yuǎn),后文語言飽含深情,真摯而細(xì)膩,頗為感人。
我的老師教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
樹立成長的信心,相信自己能夠改正自身的缺點,發(fā)揮自身的優(yōu)點。
【能力目標(biāo)】
學(xué)會揚長避短;能夠改正自身的缺點,激發(fā)自己的潛能。
【知識目標(biāo)】
知道揚長避短的重要性,了解改正缺點的過程就是自我完善、自我發(fā)展的過程。
二、教學(xué)重難點
【重點】
學(xué)會揚長避短
【難點】
學(xué)會激發(fā)自身潛能
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:課堂導(dǎo)入
多媒體導(dǎo)入:播放汪峰的歌曲《飛得更高》
總結(jié):同學(xué)們,聽過這首振奮人心的歌曲,面對剛剛開啟的中學(xué)生活,我們對未來無限憧憬,希望自己能飛得更高、更遠(yuǎn),做更好的自己。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1、揚長避短
活動一:要做小小運動員
假如學(xué)校要舉辦一場運動會,要求每一位同學(xué)都報一個項目,請同學(xué)們舉手說一說自己想要報什么項目,為什么要報這個項目。
同學(xué)們討論,發(fā)表自己的觀點,最后教師總結(jié):做更好的自己,就要揚長避短。古人云:“役其所長,則事無廢功;避其所短,則事無棄材矣。”要善于利用自己的優(yōu)點和長處,最大限度地展現(xiàn)自己的才華。
2、改正缺點
活動二:把缺點寫下來
活動規(guī)則:同學(xué)們各自找出一張紙,寫下自己的缺點。并給自己制定一個改正計劃,在缺點的下面寫幾句鼓勵自己的話。請愿意分享的同學(xué)進(jìn)行分享。
教師總結(jié):做更好的自己,需要主動改正缺點。改正缺點需要決心、信心、勇氣和毅力,改正缺點的過程就是自我完善、自我發(fā)展的過程。
3、發(fā)掘潛力,與他人合作
活動三:潛能與合作
活動規(guī)則:播放中國女排視頻,請同學(xué)們前后四人為一小組討論為什么中國女排的隊員們會選擇來打排球,她們的每一場勝利都源自于什么?在同學(xué)們進(jìn)行充分地討論后,找小組代表來進(jìn)行回答。
教師總結(jié):做更好的自己,需要不斷激發(fā)自己的潛能。通過珍視自己的興趣愛好,專注自己喜愛的領(lǐng)域;通過廣泛參與多方面的活動,發(fā)現(xiàn)他人和社會對自己的需要;通過積極合作,與他人共同完成任務(wù)……我們就可以更好地激發(fā)自己的潛能。
更好的自己,是在和他人共同生活的'過程中不斷成長的,更是在為他人、為社會帶來福祉的過程中實現(xiàn)的。“路也漫漫,遙遙其途,心向往之,雖遠(yuǎn)莫阻!边@是中學(xué)時代的成長課題,它值得我們用一生去探索。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
請同學(xué)們給未來的自己寫一條寄語。
找學(xué)生進(jìn)行分享,教師總結(jié):夢想的旅途永不停止,祝愿每一位同學(xué)都能飛得更高。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了做更好的自己需要揚長避短,需要不斷改正自己的缺點、發(fā)掘自身的潛力,是與和他人共同生活的過程中不斷成長的。
課后作業(yè):課后給未來的自己寫一封鼓勵信,下節(jié)課進(jìn)行班級內(nèi)交流分享。
四、板書設(shè)計
我的老師教案14
活動目標(biāo):
1、初步熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱。
2、增進(jìn)孩子與老師之間的感情。
活動重點:
理解歌曲內(nèi)容。
活動難點:
學(xué)習(xí)分樂句演唱。
活動準(zhǔn)備:
1、小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河等圖片,一張畫有小朋友在唱歌的.圖片。
2、歌曲錄音《我為老師唱首歌》
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片
“小朋友們仔細(xì)看看圖上的小朋友在干什么呢?”
“為什么要給老師唱歌呢?”
“為什么要謝謝老師呢?”(幼兒討論)
2、引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容
(1)教師演唱歌曲
“今天是老師的節(jié)日,我們來為老師唱首歌吧!
。2)幫助幼兒理解歌詞
“歌曲里小蜜蜂愛誰?小魚兒愛誰?”
。3)請幼兒將小蜜蜂和花朵、小魚兒和小河的卡片進(jìn)行配對
“為什么小蜜蜂愛花朵,小魚兒愛小河呢?”
。4)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲節(jié)奏朗誦歌詞
3、幼兒學(xué)唱歌曲
。1)教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊演唱
(2)教師和幼兒分樂句進(jìn)行演唱
4、教師小結(jié)
“小魚兒愛小河,小蜜蜂愛花朵,我們小朋友愛老師,和老師一起學(xué)本領(lǐng),做游戲,做個快樂的好孩子!
我的老師教案15
一、觀察張老師外形特征
1、觀察討論張老師外形特征
師:今天張老師打扮得特別漂亮,李老師把她請來了,我們一起來看看。
你觀察到了什么?她的發(fā)型怎么樣?服裝有什么特點?
小結(jié):你們的眼睛觀察的真仔細(xì),張老師帶著帽子,頭發(fā)是兩個辮子的,衣服蓬蓬的像傘一樣…......
二、觀察教師動態(tài),模仿內(nèi)化教師的動作印象
1、關(guān)注教師動態(tài)特點
師:剛才張老師是坐著的,現(xiàn)在我們請張老師動一動走幾個模特步,看看你們喜歡哪個poss?等一會你用動作告訴我。
你喜歡哪個poss?她模仿的是哪個動作?這個動作手是怎么樣的?腳是怎么樣的?腰是怎么樣的?
你們都有自己喜歡的動作,等會請小朋友們上來跟著音樂把你們最喜歡的動作模仿出來。(播放音樂分兩批進(jìn)行)
2、播放ppt
出示手繪模特poss圖:李老師帶來幾幅圖片,我們一起來看看它和哪個poss比較像?(手繪圖與照片一一對應(yīng))
三、自主作畫,教師巡回指導(dǎo)
師:看了這么多繪畫作品,請小朋友們也來畫一畫,把你最喜歡的'張老師的動作畫出來。
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)
四、評價
展示孩子繪畫作品:這幅畫的是張老師哪個動作?你是怎么看出來的?
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