小學(xué)健康的教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)健康的教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)健康的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2、看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生觀察家的特征。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)3月2日總第24課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2、看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）
聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）。學(xué)習(xí)生字原。
（1）讀一讀生字，教學(xué)廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別？
�。�2）怎樣記住字形？你會(huì)用原來(lái)組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫(xiě)。
你到過(guò)草原嗎？我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。
看課件草原風(fēng)光，你想說(shuō)些什么？
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀領(lǐng)讀教學(xué)原。
3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）
二、看圖感知，初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？
看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
2、能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？
要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！
3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。
4、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
5、出示生字詞檢查自學(xué)效果。
檢查自讀：
鞭聲黎明寧?kù)o醒蹦跳歌聲
新綠圈門(mén)奔向牧民們牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律指讀開(kāi)火車領(lǐng)讀自讀課文）
響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來(lái)了羊兒
鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著
（找規(guī)律指讀領(lǐng)讀自讀課文）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
6、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）
三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
3、讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？
1）指讀第一自然段
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流。
小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧?kù)o：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。
2）指名讀第二自然段
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：無(wú)邊的草原說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。
駿馬指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：牧民們跨上駿馬是什么意思？
3）指名讀第三自然段
出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。
4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
①認(rèn)讀。
②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情傳聲，以聲帶情，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）
四、教學(xué)生字。
1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字？（無(wú)、民）
2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3、無(wú)的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
5、師指導(dǎo)：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě)，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小，不能寫(xiě)成豎彎鉤。
無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。
師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一、導(dǎo)入新課：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：5草原的早晨（齊讀課題）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達(dá)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。）
二、精讀課文，朗讀感悟：
A、、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）指導(dǎo)讀詞黎明的寧?kù)o。
2、黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的.？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪！）
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！
誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。
3、（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠
4、鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
5、指名讀，齊讀第一自然段。
B、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
1、自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的？
2、匯報(bào)交流：（第一處）
隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？
�。�1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
�。ㄒ恢恢�、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。
�。�2）比較句子：
A、羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
B、一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語(yǔ)看出什么？
�。ń涣鳎旱诙湓捴校恢恢�、涌寫(xiě)出了羊兒的多；蹦跳奔寫(xiě)出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來(lái)的；無(wú)邊寫(xiě)出了草原的大。）
�。�3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺(jué)得羊兒心情怎樣？羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？（板書(shū)：羊兒歡）
真是群自在、歡樂(lè)的羊兒�。ㄔ僮x第一句。）
3、匯報(bào)交流：（第二處）
�。�1）羊兒歡樂(lè)，牧民們更高興！看圖，牧民們?cè)诟墒裁�？看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱耗撩駛凃T上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。）
�。�2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風(fēng)。）
�。�3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？（邊做動(dòng)作邊讀第二句。）
�。�4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)，小結(jié)；是啊！他們心里樂(lè)開(kāi)了花。）
�。ò鍟�(shū)：牧民樂(lè)）
你能把牧民的開(kāi)心勁給讀出來(lái)嗎？再讀第二句。
4、現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂(lè)的羊群吧！（看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來(lái)。）
C、學(xué)習(xí)第三段。
1、聽(tīng)老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀課文第三自然段）
2、生交流。
�。ǹ吹搅怂{(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽(tīng)到了牧羊人在唱歌。）
看視頻畫(huà)面：草原的遠(yuǎn)景圖
你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？
�。ㄒx句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。）
羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
3、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！
�。úシ鸥枨睹利惖牟菰业募摇罚�
說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的歌聲？
出示：（）的歌聲
�。ㄖ该f(shuō)，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）
4、師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞叫
生齊答：回蕩。
5、聽(tīng)著牧羊人的歌聲你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）
為什么？（羊兒多、羊兒美生活幸福）
6、師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
我們一起來(lái)讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。
配樂(lè)齊讀全文。
7、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
自由練習(xí)背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。）
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1、原說(shuō)結(jié)構(gòu)，教部首，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它？
2、動(dòng)、邊說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同處，教力字旁。
3、打怎么記？
4、補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。
5、用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料，下節(jié)課交流介紹。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。）
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀感悟，真切地感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂(lè)，能有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞：
草原、打破、新綠、無(wú)邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動(dòng)
2、指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
二、背誦指導(dǎo)
1、各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
�。�1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。
�。�2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
�。�3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。
2、結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、讀了課文，我們又懂得了什么？
4、練習(xí)背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說(shuō)過(guò)：我們讀一篇東西，無(wú)論詩(shī)歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼把它的滋味辨出來(lái)。這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過(guò)程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)。）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：原、打、寧、羊、門(mén)、無(wú)、牧、民、處、動(dòng)、
2、指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)看生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：無(wú)、民都是獨(dú)體字。無(wú)最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
處、原是半包圍結(jié)構(gòu)。處第三筆是平撇，原里面是白、小。
各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。）
草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)
草原的早晨
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課的生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。
2、師板書(shū)課題。
3、學(xué)習(xí)生字“原”
�。�1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？
�。�2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來(lái)組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫(xiě)。
4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。
二、初讀課文。
1、打開(kāi)書(shū)看看，草原的早晨是什么樣的？
2、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
三、指導(dǎo)看圖。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
四、教學(xué)生字。
1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無(wú)、民）
2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3、“無(wú)”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師指導(dǎo)：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě)，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小，不能寫(xiě)成豎彎鉤。
無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。
2、師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
教學(xué)后記：“牧民”兩個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)。初步了解草原。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第1自然段。
�。�1）這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？（出示鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。）
�。�2）誰(shuí)醒來(lái)了？這里運(yùn)用了什么手法？
（3）它什么時(shí)候醒來(lái)的？這說(shuō)明了什么？
（4）草原醒來(lái)什么樣兒的？（出示圖片）
�。�5）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
�。�1）這段共有幾句話？
�。�2）第一句話寫(xiě)了什么？這句話寫(xiě)了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？
（3）第二句話寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了牧民怎么樣？
（4）誰(shuí)能有感情地讀一讀呢？
3、師范讀第3自然段。
（1）一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽(tīng)，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
（3）（出示投影：的歌聲）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評(píng)議）
三、指導(dǎo)朗讀。
1、幫助學(xué)生理清課文線索。
時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云
空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處
2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、草原的早晨
羊兒牧民
涌像白云奔跨唱歌追
小學(xué)健康的教案2
教學(xué)內(nèi)容：不當(dāng)“小皇帝”
主題：克服任性
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)清任性的壞處。
2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)改掉任性的壞毛病。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清任性的壞處。
教學(xué)難點(diǎn)：改掉任性的壞毛病。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備小品——任性的“小皇帝”
教師要事先挑選好六名學(xué)生，分別扮演不同的角色，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練（強(qiáng)調(diào)臺(tái)詞的語(yǔ)調(diào)和神態(tài)，注意形體動(dòng)作以及道具的設(shè)計(jì)）。
1、教師課堂點(diǎn)題：同學(xué)們，任性是我們生活中常常會(huì)見(jiàn)到的，今天我們來(lái)討論一下任性的'問(wèn)題，先請(qǐng)大家觀看一個(gè)小品。
2、出示思考題：
�。�1） 誰(shuí)是任性的“小皇帝”。
�。�2） “小皇帝”有那些壞毛病。
�。�3） 任性又有那些壞處。
3、提出觀看要求：認(rèn)真觀看、積極思考，告訴學(xué)生這就是對(duì)同學(xué)的尊重。
二、 討論
1、討論方法指導(dǎo)：討論是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過(guò)程中，要各抒己見(jiàn)，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自己的見(jiàn)解，虛心、仔細(xì)地聽(tīng)取別人的見(jiàn)解。
2、就以上問(wèn)題分四人一組相互討論。
3、根據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。
三、展開(kāi)
1、自我測(cè)試，完成調(diào)查卷（要求認(rèn)真、如實(shí)的填寫(xiě)，告訴學(xué)生誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、針對(duì)調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問(wèn)題全班進(jìn)行討論交流。
四、小結(jié)
1、自我評(píng)價(jià)：這堂課我們主要討論了一個(gè)什么問(wèn)題？你認(rèn)清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問(wèn)題，找到改正的辦法了嗎？你學(xué)會(huì)討論的方法了嗎？你有收獲嗎?
2、教師小結(jié)：今天我們討論了“任性”，大家都很認(rèn)真，也在克服任性方面動(dòng)了不少腦筋，相信同學(xué)們一定不愿做任性的孩子，對(duì)嗎？
六、總結(jié)：
任性是一個(gè)大壞蛋，千萬(wàn)別和它做朋友。
小學(xué)健康的教案3
主題：
我們班處處有關(guān)愛(ài)。
背景：
小學(xué)生缺少愛(ài)心，需要進(jìn)行教育。
活動(dòng)目的：
經(jīng)過(guò)本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)》，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，班團(tuán)體里處處有關(guān)心、有溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
班班通電子白板展示心理健康教育。
活動(dòng)過(guò)程：
一、班主任介紹班會(huì)資料。
同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們每個(gè)人的愛(ài)心灑向班團(tuán)體，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今日，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛(ài)。
教師此刻給同學(xué)們介紹一個(gè)同學(xué)，她平時(shí)不愛(ài)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整，上課、寫(xiě)作業(yè)還愛(ài)睡覺(jué)。你們猜她是誰(shuí)同學(xué)們齊聲說(shuō)：“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎樣與他相處的`。
二、說(shuō)說(shuō)心里話。
生1：她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我不想與她玩。
生2：她上課愛(ài)迷糊，我不想與她坐同桌。
生3：她不愛(ài)完成作業(yè)，我不想與她做朋友。
生4：她下課總吃小食品，不愛(ài)學(xué)習(xí)，我不喜歡她。
生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。
師小結(jié)：剛才，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得都是事實(shí)�？墒�，同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣。溫宇馨同學(xué)的家庭情景，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識(shí)字又不能輔導(dǎo)她，她又不善于和同學(xué)交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你們自我的家庭有人關(guān)愛(ài)，而她呢我們與她相比，必須不能再歧視她，應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫忙，讓她克服掉毛病，成為我們班團(tuán)體里人人關(guān)愛(ài)的同學(xué)。
三、小組討論：
1、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做
2、找代表發(fā)言。(歸納)
(1)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)友好。
(2)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)尊重。
(3)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。
(4)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)理解人，要學(xué)會(huì)換位思考。
(5)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)體貼。
四、播放小學(xué)生心理健康教育片。
讓學(xué)生觀看。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，讓每個(gè)同學(xué)都能感覺(jué)到班團(tuán)體里處處有關(guān)愛(ài)。
小學(xué)健康的教案4
[活動(dòng)目的]
1、讓學(xué)生了解自己的觀察能力。
2、通過(guò)觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、準(zhǔn)備若干盒印泥
2、準(zhǔn)備活動(dòng)用圖片。
3、準(zhǔn)備一首小詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程
一、引題
《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過(guò)它的雙眼。當(dāng)然，那是神話。但是一個(gè)人的眼力卻是可以鍛煉出來(lái)的，眼力好，就是我們平常說(shuō)的觀察能力強(qiáng)，也就是看得清晰，看得準(zhǔn)確，看得細(xì)致，看得完整。今天，我們就通過(guò)游戲來(lái)練練自己的觀察力。
以孩子喜歡的人物——孫悟空，談話引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
二、活動(dòng)（一）游戲
游戲方式：
準(zhǔn)備一只印泥盒，學(xué)生每組也準(zhǔn)備一只印泥盒，然后要求同學(xué)們注意觀察教師的一舉一動(dòng)并盡量進(jìn)行模仿，看誰(shuí)模仿得最正確。
教師用食指蘸上印泥給學(xué)生看一下，然后快速把中指按在臉上，要求學(xué)生也照著教師的樣子去做。當(dāng)學(xué)生們把手指按在臉上后，教師又低下頭快速重復(fù)了三次上述的動(dòng)作。學(xué)生模仿。（這時(shí)很多學(xué)生的臉上出現(xiàn)了紅印泥）
小結(jié)：
老師在按臉的時(shí)候，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按上紅印的同學(xué)正是由于觀察不細(xì)致，只注意到老師按臉的大動(dòng)作，而沒(méi)有看到換指的小動(dòng)作。有些同學(xué)途中發(fā)現(xiàn)，為時(shí)以晚，臉上已經(jīng)按上紅印了，而臉上沒(méi)有按紅印的同學(xué)觀察就比較細(xì)致。他們不僅認(rèn)真看，而且注意到了老師的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作。這才是正確的觀察方法。
此活動(dòng)的目的是測(cè)測(cè)學(xué)生的觀察能力
通過(guò)游戲，
臉上一點(diǎn)印泥也沒(méi)有的學(xué)生說(shuō)明觀察最細(xì)致，臉上按了紅指印的學(xué)生說(shuō)明觀察就不夠細(xì)致了。
三、活動(dòng)（二）看圖，出示奇怪的公雞圖
1、先不同別人商量，想想圖上畫(huà)的是什么？把答案寫(xiě)在括號(hào)里（）
2、再仔細(xì)看看，這幅圖有那幾種動(dòng)物組成。答案（）
3、跟同伴交流，你的答案對(duì)不對(duì)，對(duì)了幾個(gè)？
4、與同伴交流得高分的原因：
A、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能按一定的順序。
B、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能集中注意力。
C、因?yàn)榭吹臅r(shí)候比較仔細(xì)。
D、因?yàn)榭吹?時(shí)候能展開(kāi)合理的想象。
通過(guò)看圖，再測(cè)學(xué)生的觀察力。同時(shí)讓學(xué)生明白：提高觀察能力，觀察時(shí)要集中注意力，并能按一定的順序進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
四、活動(dòng)（三）觀察力訓(xùn)練
1、觀察細(xì)致性訓(xùn)練
（1)說(shuō)出下面圖畫(huà)畫(huà)的是什么?各處于什么狀態(tài)?
指名說(shuō)
�。�2)說(shuō)出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫(huà)出來(lái)。
填表：在兩分鐘內(nèi)，我畫(huà)出了幅圖中缺少的部分。
其中畫(huà)對(duì)了幅，畫(huà)錯(cuò)了幅。
獎(jiǎng)勵(lì)：教師給全對(duì)的同學(xué)戴上“紅”帽子，稱他們?yōu)椤盎鹧劢鹁Α薄?/p>
小結(jié)：戴上小“紅”帽的同學(xué)觀察最細(xì)致。
2、觀察概括性訓(xùn)練
(1)把下面兩幅畫(huà)的內(nèi)容用一個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
你寫(xiě)對(duì)了嗎?(學(xué)生把寫(xiě)好的成語(yǔ)舉起，讓教師檢查)。
獎(jiǎng)勵(lì)：教師給寫(xiě)對(duì)的學(xué)生戴上“小獎(jiǎng)牌”。
(2)把下面三幅畫(huà)的內(nèi)容用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
你說(shuō)對(duì)了嗎?說(shuō)對(duì)了請(qǐng)你也戴上“小獎(jiǎng)牌”。
小結(jié)：戴上“小獎(jiǎng)牌”的同學(xué)能把觀察到的東西概括出來(lái)，真能干!
3、順序性觀察訓(xùn)練
(1)今天是安安的生日。她請(qǐng)了英英、美麗、小鳳和貝貝來(lái)她家吃蛋糕。她們都來(lái)了，4個(gè)人的腳印清清楚楚的印在地上。請(qǐng)您當(dāng)一回偵探，通過(guò)觀察地上的腳印，弄清4個(gè)人到達(dá)安安家的先后順序。
填表：先來(lái)到安安家的是、接著、然后是、最后是。
你填對(duì)了嗎?
獎(jiǎng)勵(lì)：教師給填對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(2)下面四幅畫(huà)的順序標(biāo)號(hào)不對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，重新排列它們的順序。
正確的排序是：
你排對(duì)了嗎?排對(duì)了請(qǐng)你也拿出一面“小紅旗”。
提高要求：
重排后，根據(jù)圖中內(nèi)容說(shuō)一個(gè)小故事。
小結(jié)：拿到小紅旗的同學(xué)，你們觀察時(shí)都能按一定
5、情緒卡片
一、教學(xué)目的：情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。
二、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入
五年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過(guò)程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。
我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂(lè)觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。
2．學(xué)文明理
�。�1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。
A關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>
B小花是怎么對(duì)待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
�。�2）議一議
如何調(diào)控自己的不良情緒呢？
A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。
3、活動(dòng)明理
（1）演一演
建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>
師：王小燕愛(ài)生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。……
6、自主學(xué)習(xí)巧安排
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道要合理安排時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)效觀念。
2、學(xué)會(huì)在生活中合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作效率。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、上課前老師先請(qǐng)大家算一道數(shù)學(xué)題：一年有365天，那么10年有幾天？100年有幾天？
總結(jié):：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，如果一個(gè)人活一百歲，也不過(guò)活了36500天，時(shí)間是多么寶貴。
2、現(xiàn)在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時(shí)間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時(shí)間里，你做了哪些事情？（交流）
在同樣的時(shí)間里，有的同學(xué)收獲多，有的同學(xué)收獲少，所以，時(shí)間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時(shí)間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、學(xué)習(xí)名人，明白道理
1、你知道哪些關(guān)于名人珍惜時(shí)間的故事？
2、這些名人是怎樣巧用時(shí)間的？
總結(jié)：這些人珍惜時(shí)間，善于利用時(shí)間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時(shí)間的格言。
3、全班交流惜時(shí)格言。
三、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為
1、在學(xué)習(xí)、生活中，你有沒(méi)有巧妙利用時(shí)間，在很短的時(shí)間內(nèi)高效地辦成一些事情的例子？
2、總結(jié)方法。
（1）、完成家庭作業(yè)要專時(shí)專用，不能在寫(xiě)作業(yè)時(shí)干別的事情，不然，玩得不痛快，學(xué)得也不扎實(shí)。
�。�2）、打掃衛(wèi)生時(shí)，可以一邊勞動(dòng)，一邊背課文，做到勞動(dòng)、學(xué)習(xí)兩不誤。
�。�3）、課間活動(dòng)一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。當(dāng)堂任務(wù)及時(shí)完成了，就能有更多的精力干別的事情。
（4）、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時(shí)間看一些課外書(shū)。
3、親身體驗(yàn)
給大家五分鐘自習(xí)時(shí)間，自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后匯報(bào)在五分鐘時(shí)間里都干了些什么。
4、同學(xué)們總結(jié)出了很多巧用時(shí)間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)放學(xué)后幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學(xué)早晨到校后，把半小時(shí)的課前時(shí)間白白浪費(fèi)了。現(xiàn)在我們都來(lái)動(dòng)手，根據(jù)自己的實(shí)際情況把放學(xué)后到睡覺(jué)前這一段時(shí)間、到校后和上課前這一段時(shí)間安排一下，定一個(gè)時(shí)間安排表。
5、挑選同學(xué)展示自己的時(shí)間安排表，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
四、教師小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
時(shí)間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個(gè)字，紡織工人一分鐘可打120個(gè)結(jié)，話務(wù)員一分鐘可以接25個(gè)電話，護(hù)士一分鐘可以給三個(gè)病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書(shū)20本。正是這一分一秒的時(shí)間組成了人的一生，節(jié)約了時(shí)間就等于延長(zhǎng)了生命。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中合理安排時(shí)間，巧妙駕馭時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
小學(xué)健康的教案5
5.2營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用
教學(xué)目標(biāo)：
1、概述食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的主要作用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的主要作用
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一：導(dǎo)入新課
上節(jié)課學(xué)習(xí)了飲食與營(yíng)養(yǎng)，我們每天的吃食物是為了從食物中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量，那么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢？這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。
二：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)構(gòu)建我們的身體
然后引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的體驗(yàn)，如青春期身高的'增長(zhǎng)，飯量的增大等得出“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)建造我們的身體”的結(jié)論。
水在人體內(nèi)占體重的60%-70%
蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞必不可少的物質(zhì)
無(wú)機(jī)鹽的作用
回答六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的名稱
大部分同學(xué)正在步入青春期，大部分同學(xué)身高迅速升高，飯量增大？為什么？
以問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣
通過(guò)問(wèn)題的形式分析糖類，脂肪，蛋白質(zhì)以及水，無(wú)機(jī)鹽的作用
三：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給我們提供能量
食物中對(duì)人體有用的物質(zhì)叫做營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有蛋白質(zhì)，脂肪，糖類，水，無(wú)機(jī)鹽和維生素。
1、分組調(diào)查“運(yùn)動(dòng)后饑餓感的有無(wú)”
2、驗(yàn)證食物含有能量
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證剛剛建立的概念“食物給人體提供能量”。
制定探究計(jì)劃，實(shí)施探究方案；
提示：實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量，也就是實(shí)驗(yàn)器材的不同，為了節(jié)省時(shí)間，實(shí)驗(yàn)材料的量要加以控制。再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到表格中
四：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持生命和健康
糖類，蛋白質(zhì)，脂肪是人體不可缺少的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，構(gòu)建人體，提供能量，維持著生命活動(dòng)和健康。
舉例說(shuō)出哪些食物中富含有這些營(yíng)養(yǎng)。
討論為什么運(yùn)動(dòng)后有饑餓感？
觀看視頻“驗(yàn)證食物含有能量”
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)出哪種食物含有的能量較多？
人體所需能量的70%以上是由糖類提供的
聯(lián)系生活實(shí)際，分析食品包裝上的成分表：
在你調(diào)查的食品中，主要有什么成分？這些成分是否有益于人體的健康？
小學(xué)健康的教案6
第2節(jié)《營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用》
一．課標(biāo)要求：
說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
了解食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的主要作用
2．能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)驗(yàn)證食物含有能量的實(shí)驗(yàn)和分析食品的成分等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、分析資料的能力。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)到合理膳食對(duì)人體的重要性，注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
三．重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)構(gòu)造身體，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能提供能量、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)維持生命和健康這3個(gè)方面來(lái)概括營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的主要作用。
初一階段學(xué)生形象思維占多數(shù)，故對(duì)測(cè)量的方法，用數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證食物中含有能量，有一定難度。實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證食物含有能量”以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
四．設(shè)計(jì)思路：
讓學(xué)生描述進(jìn)入青春期后身高體重的變化及食量的變化，分小組調(diào)查運(yùn)動(dòng)后饑餓感和含量的變化，分析營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)體的作用；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究食物中是否含有能量，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以小品表演的形式，讓學(xué)生分析營(yíng)養(yǎng)成分，了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)生命和健康起重要作用，注重師生雙方的活動(dòng)與知識(shí)的歸類，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
五．活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說(shuō)明
創(chuàng)造情境，激發(fā)探究興趣①若你看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》，你一定不會(huì)忘記當(dāng)時(shí)的情景：船慢慢地在下沉人們紛紛登上救生艇。假如你也在現(xiàn)場(chǎng)，船艙的空地可以往下下列物品：一袋水果、一罐牛肉、一塊面包、一壺水，你會(huì)選擇哪一樣？
�、诂F(xiàn)在不少同學(xué)正進(jìn)入青春期，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的體重和身高在增長(zhǎng)的同時(shí)，飯量也在增長(zhǎng)？這是為什么？
�、塾行┩瑢W(xué)經(jīng)常不吃早飯，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)頭暈眼花，甚至易跌倒，這是什么原因？
�、墚�(dāng)你在換牙或長(zhǎng)個(gè)的時(shí)候，往往要多喝些牛奶，為什么要這樣做？
�、荻飚�(dāng)你饑餓的時(shí)候，為什么也感到冷？
�、蕃F(xiàn)在人們吃的食品里紛繁多樣，你注意到了各種食品的包裝上的成分說(shuō)明了嗎？食品中添加的成分對(duì)人體是否都有益？然后讓學(xué)生任意選擇某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答。
學(xué)生在情境中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地踴躍發(fā)言使學(xué)生較快的投身于學(xué)習(xí)的情景中。在情境中思考問(wèn)題，在情境中探索生物。
小品表演小品呈現(xiàn)不吃餐上學(xué)，課堂上感覺(jué)到頭暈眼花，四肢無(wú)力；長(zhǎng)期生病的人因?yàn)槲缚诓睿圆幌聳|西而消瘦；因?yàn)閼?zhàn)亂和自然災(zāi)害而處于饑餓狀態(tài)的骨瘦如柴、奄奄一息的非洲難民。學(xué)生小品表現(xiàn)學(xué)生在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中進(jìn)一步分析營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能
調(diào)查調(diào)查：運(yùn)動(dòng)后饑餓感是否增強(qiáng)根據(jù)調(diào)查，小組交流，分析營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。感知營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給我們提供能量
實(shí)驗(yàn)探究①教師先組織學(xué)生閱讀了實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用天平正確稱量物體的質(zhì)量。
�、诓贾脤W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證食物含有能量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，各小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一致：食物含有能量。學(xué)生計(jì)算出100克同樣的食物燃燒后釋放出的熱能是多少？（參照公式Q=4.2×水溫度的變化值×水的體積÷食物的質(zhì)量×100÷1000）。
�、蹖�(duì)照信息庫(kù)資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：為什么我們測(cè)出的能量和資料上的數(shù)據(jù)有較大的.誤差？
�、堍萃ㄟ^(guò)學(xué)生分組討論、交流，同學(xué)們又解決了新的問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)。
�、匍喿x了實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)用天平正確稱量物體的質(zhì)量。
②計(jì)算出100克同樣的食物燃燒后釋放出的熱能是多少？
學(xué)生小組操作實(shí)驗(yàn)。
認(rèn)真觀察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結(jié)論。
發(fā)揚(yáng)小組合作精神培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、分析能
力、表達(dá)能力。
引導(dǎo)自學(xué)，合作探究，組織討論交流①哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)建構(gòu)我們的身體？其中最多的物質(zhì)是哪種？構(gòu)成細(xì)胞的比不可少的物質(zhì)是哪一類？②供給我們能量的物質(zhì)有哪些？其中供能最多的物質(zhì)是哪種？?jī)?chǔ)備能量的物質(zhì)是哪種？小組成員的合作探究，學(xué)生思考、發(fā)言。
學(xué)生感知：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)建造我們的身體、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給我們提供能量。
應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生對(duì)上課開(kāi)始提出的未能解決的問(wèn)題進(jìn)行解答。
學(xué)生思考、探究這樣通過(guò)問(wèn)題的解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)更加完整。
課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課收獲學(xué)生發(fā)言檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況
第2課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說(shuō)明
復(fù)習(xí)舊知
引入課題引入：上一節(jié)課主要了解了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中富含糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。食物中還有哪些并不含有能量，但對(duì)健康也很重要的物質(zhì)呢？學(xué)生思考、回答：有，如水、無(wú)機(jī)鹽、維生素注意從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，避免了重復(fù)與啰嗦，使教學(xué)更有針對(duì)性，重點(diǎn)更為突出。
水對(duì)人體生命活動(dòng)的影響為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢？指導(dǎo)閱讀課本62頁(yè)。
同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來(lái)看，水都是我們生命活動(dòng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。所以，大家平時(shí)一定要注意補(bǔ)充水分，多喝白開(kāi)水。生：因?yàn)樗质侨梭w細(xì)胞的一種主要成分，約占體重的60-70％。
生：人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，離開(kāi)水都無(wú)法進(jìn)行，廢物也只有溶解在水中才能輸送。
生：我有次生病，腹瀉脫水，人一下子就病倒下來(lái)，虛脫了，就是由于脫水引起的。對(duì)需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
小品表演
無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持生命和健康的影響
1．要保持健康，只多補(bǔ)充水分可不夠。有兩類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在我們身體內(nèi)含量雖不多，但如果缺少了它們，我們就會(huì)患各種各樣的疾病。學(xué)生們知道它們是什么嗎？
2．完全正確。無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)們有挑食的習(xí)慣，就很容易因缺少某種維生素或某種無(wú)機(jī)鹽而營(yíng)養(yǎng)不良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。
3．看來(lái)這位同學(xué)病得不輕。同學(xué)們都是“小醫(yī)生”能幫這位病人一下他得了什么病嗎？
4．這位同學(xué)分析得非常好。但當(dāng)醫(yī)生不能只看病不開(kāi)藥呀！你覺(jué)得要治好他的病，應(yīng)該多補(bǔ)充哪些食物呢？
5．對(duì)，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，為了補(bǔ)充足夠的碘，國(guó)家在我們吃的鹽里加了什么？無(wú)機(jī)鹽和維生素。
課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說(shuō)自演一位缺碘的病人。
生：缺鈣。
生：我覺(jué)得不對(duì)，缺鈣只影響骨骼發(fā)育，不會(huì)影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。
生：海白菜。
生：海帶。
生：紫菜
生：海中的魚(yú)蝦。
生：吃的鹽都是“加碘鹽”
通過(guò)學(xué)生自身表演體驗(yàn)，學(xué)生必然會(huì)去認(rèn)真研究教材，掌握知識(shí)，并且會(huì)在表演中使知識(shí)得到鞏固。
小品表演
維生素對(duì)維持生命和健康的影響還有其他類型的“小患者”，有人愿意上來(lái)幫助他們?cè)\斷嗎？
注意引導(dǎo)學(xué)生做診斷（氣氛活動(dòng)，臺(tái)上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺(tái)下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。）學(xué)生要想表演成功自己會(huì)去研究課本，查找資料，結(jié)合表演，使學(xué)生多方面的能力得到提高。
應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
纖維素的作用
1．除同學(xué)們說(shuō)到的一些癥狀，還有一位同學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)排便困難的癥狀，大家覺(jué)得應(yīng)該補(bǔ)充哪類食物呢？
為何多吃水果、蔬菜，2．就能幫助排便呢？
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)生：我也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這種情況，后來(lái)我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。
生：我媽買了許多香蕉給我吃，后來(lái)就好了。
生：多吃新鮮蔬菜也可以。因?yàn)樗鼈兒胸S富的纖維素。
生：纖維素除了能幫助排便外，對(duì)身體還有許多好處，所以一些科學(xué)家將它稱為“和七類營(yíng)養(yǎng)素”。培養(yǎng)生分析解決問(wèn)題的能力。
課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)表演能力非常強(qiáng)，有的同學(xué)自學(xué)能力也很好，而有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是小辯論家，讓老師刮目相看。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們覺(jué)得自己有哪睦收獲呢？
只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺(jué)地合理飲食，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。生：原來(lái)無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類這么多，這么重要。
生：（回憶無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類）
生：我們應(yīng)該改掉偏食的毛病。
生：我覺(jué)得我的膽子比以前大了。
生：我也能當(dāng)小醫(yī)生了。
檢察對(duì)知識(shí)的掌握情況。
小學(xué)健康的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能夠了解心理健康的重要性，認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題的常見(jiàn)表現(xiàn)；
學(xué)生能夠掌握一些自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極、健康的心理習(xí)慣；
學(xué)生能夠提醒自己及時(shí)向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，學(xué)會(huì)與他人建立良好的情感溝通。
2、情感與價(jià)值目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，提高他們對(duì)自己情緒與心理狀態(tài)的關(guān)注；
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人情感的敏感度和關(guān)心意識(shí)；
培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)他們面對(duì)壓力和困難的應(yīng)對(duì)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、什么是心理健康？
了解心理健康的定義和重要性，介紹常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，如焦慮、抑郁等。
2、如何保持心理健康？
a、培養(yǎng)積極的心理習(xí)慣：
—學(xué)會(huì)感恩和快樂(lè)：每天寫(xiě)下一件讓自己開(kāi)心的事情；
—建立良好的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律：定時(shí)休息、合理安排時(shí)間等；
—保持良好的睡眠質(zhì)量：培養(yǎng)規(guī)律的睡眠習(xí)慣，避免熬夜等；
—做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)：多參加體育鍛煉，保持身體的健康；
—培養(yǎng)藝術(shù)興趣：學(xué)樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)、唱歌等。
b、學(xué)會(huì)情緒管理：
—學(xué)會(huì)通過(guò)表達(dá)來(lái)釋放情緒：寫(xiě)日記、進(jìn)行繪畫(huà)等；
—學(xué)會(huì)自我放松：深呼吸、閉目冥想等；
—尋求他人支持：和老師、家長(zhǎng)、好友溝通，分享內(nèi)心的困擾。
c、面對(duì)困難和壓力：
—接受現(xiàn)實(shí)：接受自身的不足和限制；
—制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃：有計(jì)劃地解決問(wèn)題；
—尋求幫助：向老師、家長(zhǎng)尋求建議和指導(dǎo)；
—培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力：學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尋找解決方法。
d、建立良好的人際關(guān)系：
—尊重他人：學(xué)會(huì)理解和接納他人的觀點(diǎn)和習(xí)慣；
—培養(yǎng)合作精神：學(xué)會(huì)與他人一起合作、分享和幫助；
—培養(yǎng)友誼：學(xué)會(huì)與他人保持良好的關(guān)系與溝通。
三、教學(xué)過(guò)程
1、情境引入
通過(guò)展示一些情境圖片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康的思考，引發(fā)他們對(duì)自身心理狀態(tài)的關(guān)注。
2、課堂講授
分別介紹什么是心理健康以及如何保持心理健康的方法。通過(guò)舉例、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考、參與，并鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、案例分析
提供一些心理健康問(wèn)題的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的原因和解決方法，并分享自己的看法。
4、小組活動(dòng)
分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)一個(gè)具體的心理健康問(wèn)題，討論并展示他們的解決方案。
5、溫馨提醒
提醒學(xué)生，如果遇到自己無(wú)法解決的心理問(wèn)題，要及時(shí)向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，不要隱瞞或憋在心里。
6、總結(jié)與反思
學(xué)生以小組為單位分享本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行總結(jié)和反思。
四、教學(xué)評(píng)估
1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)
觀察學(xué)生的積極參與程度、表達(dá)能力等。
2、作品評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)學(xué)生小組活動(dòng)中展示的解決方案的合理性和創(chuàng)意。
3、反思評(píng)估
學(xué)生個(gè)人或小組反思本節(jié)課的.學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。
五、教學(xué)資源
1、圖片與案例材料：用于情境引入與案例分析。
2、小組活動(dòng)材料：學(xué)生小組討論和展示解決方案的素材。
3、反思評(píng)估表：學(xué)生個(gè)人或小組反思的工具。
六、教學(xué)延伸
1、請(qǐng)家長(zhǎng)參與：將本節(jié)課的主要內(nèi)容以家長(zhǎng)信的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，提醒他們密切關(guān)注孩子的心理健康。
2、階段總結(jié)：下一階段的心理健康教育可以從學(xué)生中推選心理健康小組，進(jìn)行更深入的探討和活動(dòng)。
七、教學(xué)反思
通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一節(jié)小學(xué)健康教育課，我想在學(xué)生的心理教育方面起到一定的引導(dǎo)作用。課堂的情景引入和案例分析有助于學(xué)生對(duì)心理健康的理解和思考，而小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。同時(shí)，與家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)和更深入的心理健康教育工作，也有助于學(xué)生更全面地發(fā)展和成長(zhǎng)。
小學(xué)健康的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.教育學(xué)生懂得吃飯要按時(shí)定量，講究飲食衛(wèi)生。
2.使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)進(jìn)食的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
我們一日三餐的好處和平時(shí)在進(jìn)餐時(shí)我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)做。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，現(xiàn)在我們除了水果和點(diǎn)心牛奶外，在學(xué)校里我們每天都吃幾頓飯?
2.那么你們知道我們?yōu)槭裁匆燥埬?對(duì)，就像汽車一樣，如果汽車不加油的話，它就不能夠再行駛了，我們?nèi)艘彩�，如果不吃飯，同樣沒(méi)有了一切活動(dòng)的能力。
二、學(xué)習(xí)新課：
1. 一日三餐好處多：
一日三餐是人體活動(dòng)的需要，因?yàn)榘滋焓侨嘶顒?dòng)、學(xué)習(xí)的集中時(shí)間，人體需要大量的熱能供其需要。通常情況下，胃排空食物約3—4小時(shí)，也就是說(shuō)進(jìn)食后不到4個(gè)小時(shí)，肚子就會(huì)餓了，就又該進(jìn)食了。如果到時(shí)你不吃飯的`話，就會(huì)感到饑腸轆轆，頭昏眼花。
2. 科學(xué)安排一日三餐
�、龠M(jìn)餐一定要做到定時(shí)定量
每個(gè)人的胃所能容納的食物量是有一定限度的。暴食會(huì)引起急性胃擴(kuò)張，使胃損傷，吃得太少又會(huì)引起饑餓，使胃部空磨，引起疼痛。因此定時(shí)定量直接關(guān)系到兒童的身體健康。
�、谠绮统缘煤�，午餐吃得飽，晚餐吃得少：
向?qū)W生詳細(xì)解釋每頓餐為什么要這么科學(xué)飲食。
3.一日三餐有規(guī)律，身體強(qiáng)健發(fā)育好：
向?qū)W生講述三餐的科學(xué)和合理性。
三、鞏固新知：
兩名學(xué)生一組，相互交流討論，看看你以前是如何進(jìn)餐的，并談?wù)勀憬窈蟠蛩闳绾蝸?lái)引餐進(jìn)食。
四、課后小結(jié)
10、不喝生水喝開(kāi)水
小學(xué)健康的教案9
詳細(xì)介紹：第五章?tīng)I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸
第一節(jié)莖是由芽發(fā)育的
濮陽(yáng)市第五中學(xué)李艷紅
教學(xué)目標(biāo)
1．了解芽的種類，理解葉芽的結(jié)構(gòu)及葉芽發(fā)育。理解頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系。
2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察葉芽的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的。
3．通過(guò)分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．“葉芽的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)椋褐参锏纳L(zhǎng)、發(fā)育與葉芽的結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，葉芽的結(jié)構(gòu)是植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，葉芽就是尚未展開(kāi)的枝條（枝條：長(zhǎng)有葉和芽的莖）。也就是說(shuō)，莖是由葉芽發(fā)育的。只有弄清葉芽的結(jié)構(gòu)，才能更好地理解莖與芽的關(guān)系，才能更好地為后續(xù)知識(shí)的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。
2．“葉芽的發(fā)育”是本節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)椋喝~芽的發(fā)育過(guò)程是一個(gè)相對(duì)緩慢的，動(dòng)態(tài)的、變化的過(guò)程。伴隨著葉芽的發(fā)育，新的枝條逐漸形成。由于時(shí)間和空間的原因，會(huì)造成一些學(xué)生理解上的困難，這就需要教師設(shè)法利用一些手段（錄像、教具、動(dòng)畫(huà)等），克服時(shí)空帶來(lái)的障礙幫助學(xué)生理解葉芽的發(fā)育過(guò)程與莖形成的關(guān)系，從而突破難點(diǎn)。
3．“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”也是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)椋簩?duì)初一學(xué)生而言，植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素以及生長(zhǎng)素的濃度、作用機(jī)理，這些知識(shí)都是比較抽象而陌生的，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)看，理解這些知識(shí)是有一定的困難的。教師要針對(duì)書(shū)中的內(nèi)容，深入淺出他講明頂芽對(duì)側(cè)芽抑制，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象及去掉頂芽能使側(cè)芽生長(zhǎng)、發(fā)育的道理就可以了。
（1）學(xué)生經(jīng)常掌握不好雙面刀片的拿法，弄不好會(huì)把手劃破。教師課前應(yīng)把刀片的一側(cè)用膠布包好，并告訴學(xué)生刀片的正確拿法，避免劃傷手指。
�。�2）用刀片縱向剖開(kāi)葉芽時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“剖偏”現(xiàn)象，從而影響對(duì)葉芽的觀察效果。教師除了做好示范外，可以多備幾個(gè)葉芽，讓學(xué)生多做幾次，從中挑選出最完整的葉芽縱剖面。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.關(guān)于本節(jié)課的引言，教師可以根據(jù)前面已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)，復(fù)習(xí)提問(wèn)：植物體的根和葉各有什么功能。由此引出，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸是由莖完成的。教師還可以組織學(xué)生討論：植物體的莖是怎樣產(chǎn)生的？啟發(fā)學(xué)生得出：莖是由芽發(fā)育而成的。
2.“芽的種類”的教學(xué)，課前可準(zhǔn)備一些枝條（楊樹(shù)）、掛圖或投影片，告訴學(xué)生芽有許種類，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣�？梢越M織學(xué)生討論芽分類的標(biāo)準(zhǔn)和名稱的確定。一般學(xué)生能夠提至?xí)系膬煞N分類標(biāo)準(zhǔn)，教師可稍加擴(kuò)充，如楊樹(shù)等植物的芽外有些鱗片保護(hù)著，這種芽又叫鱗芽，沒(méi)有鱗片的芽又叫裸芽。以此說(shuō)明芽的名稱的多樣性.教師可提示學(xué)生：頂芽有可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽，應(yīng)該是葉芽或混合芽。
3.“葉芽的結(jié)構(gòu)”的'教學(xué)，應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步的方法，這樣便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的一些基本的技能。
為了便于學(xué)生觀察葉芽的縱切面，教師可以用元白菜心,制作成“芽縱剖教具”，用來(lái)表明葉芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱；用模型或動(dòng)畫(huà)投影片說(shuō)明葉芽發(fā)育的過(guò)程，也可用伸縮教鞭示意葉芽伸展情況；有條件的也可給學(xué)生放錄像片，進(jìn)一步展示葉芽的生長(zhǎng)、發(fā)育的全過(guò)程。明確葉芽就是枝條的雛型，其中孕育著莖的結(jié)構(gòu)，莖是由芽發(fā)育的。
為了檢查學(xué)生掌握的程度，教師可在黑板上畫(huà)出葉芽的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生填出圖注和各部分發(fā)育的結(jié)構(gòu)名稱。順著思路，可問(wèn)學(xué)生：①如果把葉芽的生長(zhǎng)點(diǎn)去掉，葉芽會(huì)怎樣？②葉芽的各部分是不是都不能生長(zhǎng)了？③側(cè)芽的發(fā)育與頂芽的發(fā)育有沒(méi)有關(guān)系？在學(xué)生回答這些問(wèn)題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育的關(guān)系問(wèn)題。
4.關(guān)于“側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育”的教學(xué)，可以順著上述思路，首先引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)系。然后用生活中的一些實(shí)際例子，并配上圖片或投影片等，說(shuō)明頂芽生長(zhǎng)抑制側(cè)芽發(fā)育的現(xiàn)象是普遍存在的（向日葵、松樹(shù)、楊樹(shù)等）。最后再解釋為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)植物生長(zhǎng)，它主要分布于生長(zhǎng)旺盛的地方。為什么頂芽生長(zhǎng)會(huì)使側(cè)芽生長(zhǎng)緩慢，甚至停止生長(zhǎng)呢？在解釋這一現(xiàn)象時(shí)，要考慮到初一學(xué)生的知識(shí)水平，不要把高中的知識(shí)，搬到這里來(lái)講，只要按照書(shū)本的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，講清生長(zhǎng)素的作用和頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象產(chǎn)生的道理就可以。在講解過(guò)程中，一定要說(shuō)明：生長(zhǎng)素多集中在頂芽等生長(zhǎng)旺盛的部位，并能往下運(yùn)輸。在含量微少時(shí)會(huì)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，含量稍多就會(huì)抑制植物生長(zhǎng)。一般情況下頂芽生長(zhǎng)素含量少生長(zhǎng)快，側(cè)芽生長(zhǎng)素多生長(zhǎng)慢或停滯。當(dāng)頂芽去掉后，生長(zhǎng)素往下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長(zhǎng)素含量降低，頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開(kāi)始生長(zhǎng)，并能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會(huì)抑制側(cè)枝上的側(cè)芽發(fā)育，以此類推。為了使學(xué)生能理解這一作用機(jī)理，講解時(shí)可配合使用自制投影片、板圖。講解后還可以播放有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片、錄像片，使學(xué)生深對(duì)這些較為抽象的知識(shí)的理解和掌握。
本節(jié)最后，有條件的學(xué)校，可以用多媒體手段播放一些影片或資料，說(shuō)明頂端優(yōu)勢(shì)和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中和植物栽培中的廣泛利用。也可以用學(xué)生熟悉的材料進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解：不同的植物根據(jù)需要的不同，可以維持頂端優(yōu)勢(shì)（向日葵、黃麻、松柏科植物），也可以摘心整枝，促進(jìn)側(cè)芽的大量發(fā)育，以便獲得更多的花芽和果實(shí)（棉花、番茄）。
教師小結(jié)：植物的莖是由芽發(fā)育的。莖是植物體內(nèi)不可缺少的結(jié)構(gòu)。莖能輸導(dǎo)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還有支持、貯藏、繁殖等功能。莖之所以有這些功能是與莖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。為下節(jié)課的內(nèi)容可稍做鋪墊。
課堂練習(xí)
1.看圖識(shí)記葉芽的各結(jié)構(gòu)的名稱及作用。
2.幼葉葉腋里的突起將來(lái)發(fā)育成什么？
3.葉芽、花芽和混合芽的區(qū)別。
4.葉芽中側(cè)芽、頂芽是有誰(shuí)發(fā)育成的?
5.植物的頂端優(yōu)勢(shì)原因是什么？
6.一株植物的主干通常由種子的（）發(fā)育成的。
A胚芽B胚軸C胚D子葉
7.葉芽將來(lái)發(fā)育成（）
A葉B花C莖D枝條
8.下列各項(xiàng)相比起來(lái)，較小一些的是（）
A側(cè)芽B混合芽C花芽D葉芽
9.一株植物中的側(cè)枝數(shù)目為_(kāi)__。
10.枝條上比較小的芽一般是（）
A葉芽B花芽C混合芽D側(cè)芽
作業(yè)布置
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練本節(jié)內(nèi)容；（課堂上有時(shí)間的話，課堂上可以合上課本鞏固本節(jié)知識(shí)，檢測(cè)自己學(xué)習(xí)的情況）
2.課下記憶本節(jié)內(nèi)容。
小學(xué)健康的教案10
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)讀課文，了解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、待人寬容友好是感一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處待人寬容友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中寫(xiě)了誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)，都畫(huà)了什么畫(huà)？
時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
目的：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好是一種美德。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，揭題
1、學(xué)校墻上有一幅漂亮的畫(huà)兒，上面畫(huà)著一群動(dòng)物，畫(huà)得跟真的一樣，同學(xué)們想知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎？她還在這塊黑板上畫(huà)了什么？今天，我們就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)新課。
2、板書(shū)課題。
二、自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容
1、提出要求
�。�1）借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）知道課文講了一件什么事�？押汀拔摇狈謩e畫(huà)了幾幅什么畫(huà)。找出文中幾處寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容，在這些句子下面做上記號(hào)。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、學(xué)生反饋。
三、以讀代講，理解①一⑦節(jié)。
1、新來(lái)的卡佳在黑板上先畫(huà)了些什么？哪幅畫(huà)讓我很不服氣，你從課文哪一節(jié)知道的？（自由讀③、④節(jié)）
（1）你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)看圖，從圖中找出卡佳和“我”，并從人物的動(dòng)作神情中體會(huì)內(nèi)心的活動(dòng)。
學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)⑤、⑥、⑦節(jié)。
�。�1）卡佳是怎么處理這件事的呢？
�。�2）你能想想看，卡佳當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢？（分小組討論）
�。�3）“我”為什么有點(diǎn)生氣？當(dāng)時(shí)“我”心里想些什么呢？
�。�4）引讀第⑤節(jié)最后二句，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的得意心情。
（5）自由讀第⑤節(jié)，討論理解“下午，我看見(jiàn)黑板前聚集了很多同學(xué)。他們說(shuō)著、笑著。”說(shuō)什么？笑什么？
�。�6）討論：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的`，怎么做的？
�。�7）出示第①節(jié)中卡佳的話，自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、表演朗讀③一⑦節(jié)。
四、小結(jié)，齊讀全文
五、作業(yè)
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
目的：
1、復(fù)述本課故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)
自由朗讀課文。
二、講一講這個(gè)故事
三、學(xué)習(xí)主字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
用分解部件法識(shí)記以下生字：
透熱病
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
2、教師示范指導(dǎo)“救、血、愉”字。
3、完成課后練習(xí)2。
第三課時(shí)
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、比一比、再組飼。
飯（）奪（）街（）作（）
板（）夸（）佳（）炸（）
臨（）前（）呂（）很（）
血（）愉（）串（）懇（）
三、將搭配合適的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
一條炸彈
一張粉筆
一串小船
一個(gè)大口
一支珍珠
四、讀句子，再加上括號(hào)里的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，使句子更具體。
1、魚(yú)向岸邊游去。（愉快地）
2、她點(diǎn)了點(diǎn)頭。（不好意思地）畫(huà)雞蛋教案
小學(xué)健康的教案11
教學(xué)目的：
讓學(xué)生知道月經(jīng)期必須注意經(jīng)期衛(wèi)生，否則容易生病。
教學(xué)重點(diǎn)：
月經(jīng)期衛(wèi)生的要求做。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么要按照這些要求做
教具：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）復(fù)習(xí)上一次課的內(nèi)容……
二、新授：
�。ㄒ唬⒃陆�(jīng)的形成與特點(diǎn)：月經(jīng)是子宮內(nèi)膜在性激素的作用下，不斷增生、變厚、繼而脫落出血并從陰道流出來(lái)而形成的。月經(jīng)雖然是正常生理現(xiàn)象，但月經(jīng)期間身體多少有些變化，如大腦的興奮性降低，容易出現(xiàn)疲倦、思睡；全身抵抗力下降，容易得傷風(fēng)感冒或其他疾��；生殖器官的某些防御機(jī)能被破壞，如子宮內(nèi)膜脫落使子宮壁形成了一個(gè)“大傷口”，陰道的酸性殺菌粘液被經(jīng)血沖淡，子宮頸口又微微張開(kāi)，盆腔充血使局部生殖器防御功能降低，很容易受細(xì)菌入侵而生�。患由狭鞒龅难河忠捉o細(xì)菌生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易發(fā)生感染。由于存在這些不利因素，如果不注意經(jīng)期衛(wèi)生，很可能引起全身性疾病、月經(jīng)病或生殖器官的疾病。（二）、月經(jīng)期要做好自身保健。月經(jīng)期保健要做到：
1．用清潔的月經(jīng)帶、月經(jīng)墊。
月經(jīng)帶要干凈，而且應(yīng)備有2—3條，便于輪換使用。換下的月經(jīng)帶要洗凈，在日光下曝曬(夏天中午曝曬1小時(shí)，90％的病菌可以被殺死，其他季節(jié)，日曬時(shí)間要2—4小時(shí)才有效。冬天或陰雨天可在火房烘烤，都能起到消毒殺菌作用)，用完后的月經(jīng)帶要用干凈的布包好備用。有些女同學(xué)因?yàn)楹π叨鴮⒃陆?jīng)帶洗后放置在陰暗的'角落里陰干，這樣是不能殺死月經(jīng)帶上的細(xì)菌的。
月經(jīng)帶上的墊子可用柔軟、清潔、消毒和吸水性強(qiáng)的衛(wèi)生紙、消毒棉花、衛(wèi)生巾等，干萬(wàn)不能用不干凈的紙或布做月經(jīng)墊。月經(jīng)墊要注意經(jīng)常更換。
2．保持外陰清潔。
月經(jīng)期間，要經(jīng)常用干凈布蘸溫水擦洗陰部(但不要坐盆或讓下身泡入水內(nèi)，以免臟水進(jìn)入陰道，也不可用洗腳水洗擦)，避免經(jīng)血結(jié)癡。擦布要干凈，要專用和單獨(dú)存放，水盆也要專用，大小便后用手紙擦拭，應(yīng)由前向后擦，避免將屁屁口的細(xì)菌帶入外陰部。
3．不做劇烈的運(yùn)動(dòng)及重體力勞動(dòng)。
月經(jīng)期要注意休息，保持充足的睡眠，以增加機(jī)體抵抗力。避免劇烈的體育運(yùn)動(dòng)及重體力勞動(dòng)，因?yàn)閯×业捏w育運(yùn)動(dòng)或重體力勞動(dòng)，會(huì)使下身血液流動(dòng)過(guò)快，容易造成經(jīng)血過(guò)多。遇到月經(jīng)期上體育課時(shí)，可向老師說(shuō)明。但一般的體育鍛煉和輕體力勞動(dòng)仍可照常參加。
4．注意飲食衛(wèi)生。
月經(jīng)期間應(yīng)吃新鮮容易消化的營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，如蛋、瘦肉、豆及豆制品。不要吃辣椒、姜、酒等有刺激的食物，也不要吃生冷食物。要多喝開(kāi)水，保持大便通暢，因?yàn)楸忝啬芤鹋枨怀溲?/p>
5．注意保暖。
如果月經(jīng)期著涼，尤其是下半身著涼，不但會(huì)降低身體抵抗力，招來(lái)傷風(fēng)感冒，而且會(huì)刺激盆腔血管收縮而發(fā)生月經(jīng)減少，甚至突然停止。月經(jīng)期要注意避免淋雨、下河涉水、游泳或用冷水洗澡、洗頭、洗腳以及坐涼地。即使在夏天也要避免喝過(guò)多的冷飲料。
6．保持樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒。
在月經(jīng)期間會(huì)出現(xiàn)某些身體不適的感覺(jué)，如乳脹、腰酸、小腹墜脹等，引起情緒波動(dòng)，而影響月經(jīng)。因此，要保持愉快、樂(lè)觀的情緒和使情緒穩(wěn)定，這樣能減輕不適感覺(jué)，減少月經(jīng)失調(diào)的發(fā)生。
7．不做增加腹部壓力的運(yùn)動(dòng)。
三、。
作業(yè)布置：1．為什么月經(jīng)期不應(yīng)參加劇烈運(yùn)動(dòng)及重體力勞動(dòng)？
2．月經(jīng)期保健要注意什么?
課后反思：
通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)以前難以開(kāi)口的月經(jīng)問(wèn)題有了根本上的認(rèn)識(shí)，收到較好的效果。
小學(xué)健康的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握木本植物（這里指雙子葉植物中的木本植物）莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能，理解草本植物（這里指單子葉植物中的草本植物）莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。理解年輪形成的道理，了解草本莖倒伏的原因及防止倒伏的措施。
2．通過(guò)用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進(jìn)一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識(shí)別生物體結(jié)構(gòu)的觀察能力。
3．通過(guò)分析“木本莖年輪的形成”，使學(xué)生樹(shù)立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點(diǎn)和內(nèi)、外因辯證觀點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．“本本植物莖的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
�。�1）木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清木本莖的結(jié)構(gòu)，為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。
�。�2）只有掌握了木本莖的結(jié)構(gòu)，才能更好地理解莖的功能和年輪形成的原因。
2．對(duì)維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
（1）維管束是對(duì)莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。它指的是：莖內(nèi)，由韌皮部、形成層、本質(zhì)部三部分合起來(lái)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個(gè)平面的結(jié)構(gòu)。如何使學(xué)生對(duì)維管束的理解形成立體概念，教師可參看教參，自制維管束教具加以說(shuō)明，避免學(xué)生對(duì)維管束的理解形成片面性。
�。�2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進(jìn)行周期性活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生能夠理解年輪是植物的生長(zhǎng)線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合掛圖、模型或自畫(huà)板圖配合相應(yīng)的文字進(jìn)行說(shuō)明。準(zhǔn)確地把握年輪的概念及年輪線的概念。
3．組織學(xué)生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片，也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簩W(xué)生對(duì)莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還只停留在書(shū)本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認(rèn)識(shí)上存在差距，需要有一個(gè)“重新認(rèn)識(shí)”和“理論與實(shí)際相結(jié)合”的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教科書(shū)中的掛圖相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本節(jié)課課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容：
1.看圖識(shí)記葉芽的各結(jié)構(gòu)的名稱及作用。
2.幼葉葉腋里的突起將來(lái)發(fā)育成什么？
3.葉芽、花芽和混合芽的區(qū)別。
4.側(cè)芽、頂芽是由葉芽中的什么發(fā)育成的?
5.植物的頂端優(yōu)勢(shì)原因是什么？
6.莖的功能是_____和______，莖是由____發(fā)育成的。
7.楊樹(shù)的頂芽屬于_____。
8.下列關(guān)于葉芽的描述正確的是()
A葉芽中具有大量分生組織細(xì)胞B離生長(zhǎng)點(diǎn)越遠(yuǎn)的幼葉越早發(fā)育成葉
C生長(zhǎng)點(diǎn)及周圍部分將發(fā)育成頂芽D芽原基著生在未來(lái)枝條上節(jié)的位
新課講授：
1．關(guān)于引言：教師通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的形式，從上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，引出莖的功能，從而導(dǎo)出莖的結(jié)構(gòu)。也可以準(zhǔn)備好一些種類的植物莖（2～3年生），直接提問(wèn)學(xué)生：①莖是怎么發(fā)育而成的？②莖有什么作用，為什么會(huì)有這些作用？③莖的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？在學(xué)生回答這問(wèn)題的基礎(chǔ)上，說(shuō)明不同的植物，莖的形態(tài)雖不一樣，但其基本功能卻是相同的。有支持植物體、輸導(dǎo)營(yíng)養(yǎng)及繁殖的作用。莖的這些功能與它的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。莖的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的，接下來(lái)，教師可以組織學(xué)生對(duì)莖的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。
2．關(guān)于“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備好一些植物的莖，有草本植物的莖（小麥、玉米），也有木本植物的莖（椴樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)）。首先用準(zhǔn)備好的材料，使學(xué)生明確木本莖和草本莖的區(qū)別（概念）。然后再以木本莖為例進(jìn)行研究。研究的方法可采�。�
[在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行]（1）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按步進(jìn)行。首先發(fā)給每位學(xué)生一小段（約5cm）椴樹(shù)莖，讓學(xué)生動(dòng)手剝一剝莖的外皮，這一層是很容易剝掉的。再引導(dǎo)學(xué)生往里剝就不那么容易了，很硬。然后讓學(xué)生用刀片或豎刀把莖橫切，觀察莖橫切面的結(jié)構(gòu)，并用解剖針扎一扎莖橫斷面，哪部分硬，哪部分疏松。
在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，教師可以提問(wèn)：①莖的.結(jié)構(gòu)可以分成幾部分？②最硬的結(jié)構(gòu)在哪，最軟的結(jié)構(gòu)在哪？③為什么會(huì)這樣？并組織學(xué)生討論。
然后根據(jù)討論的結(jié)果，教師對(duì)不清楚的問(wèn)題或不易觀察的結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充講解。如：關(guān)于樹(shù)皮，它的結(jié)構(gòu)實(shí)際上是很復(fù)雜的。韌皮部是樹(shù)皮中的重要結(jié)構(gòu)，它主要是由篩管和韌皮纖維組成的。教師用掛圖說(shuō)明篩管的結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)篩管是由許多管狀的活細(xì)胞上下連接而成的。這些細(xì)胞中含有細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)。上下連接的兩個(gè)細(xì)胞結(jié)合處叫篩板，上有許多小孔叫篩孔，篩管細(xì)胞之間靠篩孔進(jìn)行物質(zhì)傳遞，篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的通道。關(guān)于韌皮纖維，可與木質(zhì)纖維對(duì)比學(xué)習(xí)。關(guān)于木質(zhì)部，可以與韌皮部進(jìn)行對(duì)比講解。導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)可以復(fù)習(xí)提問(wèn)，由學(xué)生自己說(shuō)明（第三章已講）。木纖維的結(jié)構(gòu)和功能可對(duì)比韌皮纖維，強(qiáng)調(diào)木纖維的堅(jiān)硬、無(wú)彈性、強(qiáng)大支持力的特點(diǎn)。不同的植物莖中的木纖維和韌皮纖維的數(shù)目是不一樣的。如亞麻莖中的韌皮纖維很豐富，可以用來(lái)編織亞麻布和帆布，很結(jié)實(shí)。紅松的木材質(zhì)地優(yōu)良，耐腐蝕力較強(qiáng)，是建筑、車輛、造船、家具的上等優(yōu)質(zhì)用材。
在講解形成層的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，教師可以這樣設(shè)問(wèn)：木本植物的莖逐年生長(zhǎng)、加粗，所以莖中肯定有些細(xì)胞具有產(chǎn)生新細(xì)胞的能力，那么這些細(xì)胞在哪里呢？學(xué)生可能回答不準(zhǔn)確或不知如何回答，教師需進(jìn)一步提示：具有分裂能力的細(xì)胞屬于什么組織？這種組織細(xì)胞具有什么特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)提示，學(xué)生會(huì)想起來(lái)，分生組織的細(xì)胞特點(diǎn)，這樣就可以在圖中找到形成層的位置了。形成層的位置決定了它能不斷地向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，使莖逐年加粗。
在學(xué)生掌握了樹(shù)皮。形成層、木質(zhì)部后，教師給出維管束的概念，并組織學(xué)生討論：木本植物的莖維管束呈什么狀態(tài)。在討論的基礎(chǔ)上，教師可以用自制教具或模型說(shuō)明維管束呈筒狀。
最后，教師根據(jù)自制教具或模型一層層地認(rèn)識(shí)木本植物莖的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)莖結(jié)構(gòu)的立體認(rèn)識(shí)和記憶。
�。�2）在教師的設(shè)計(jì)下，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。
課前把實(shí)驗(yàn)材料和用具都發(fā)給學(xué)生，課上充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)和想象力，讓他們想方設(shè)法把木本植物莖的結(jié)構(gòu)弄清楚。課本可以做為參考依據(jù)，教師可以作為他們中的一員，幫助出主意、想辦法，并把握住學(xué)生的思路，使之朝著正確的方面進(jìn)行。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生自己不能搞清楚的結(jié)構(gòu)或不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師也要進(jìn)行說(shuō)明、解釋和講解。但要注意，學(xué)生已經(jīng)搞懂的內(nèi)容，教師就沒(méi)有必要再重復(fù)了。
這種教學(xué)方式的好處是：①能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。他們可以不受故有框框的限制，想方設(shè)法觀察到莖的結(jié)構(gòu)就可以。②經(jīng)過(guò)學(xué)生自己“動(dòng)腦”的操作，會(huì)更深一步地加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。
課堂練習(xí)
1.楊樹(shù)的莖由外向內(nèi)的組成是（）
A.表皮形成層木質(zhì)部薄壁細(xì)胞B.表皮機(jī)械組織薄壁細(xì)胞維管束
C.樹(shù)皮機(jī)械組織薄壁組織維管束D.樹(shù)皮形成層木質(zhì)部髓
2.木本植物的莖中,細(xì)胞具有分裂能力的結(jié)構(gòu)時(shí)（）,它可使莖不斷加粗.
A.樹(shù)皮B.形成層C.木質(zhì)部D.髓
3.木本植物的莖中髓的作用是______.
4.木本植物莖的結(jié)構(gòu)中，樹(shù)皮的內(nèi)側(cè)部分叫（）
A.髓B.形成層C.木質(zhì)部D.韌皮部
5.木本植物的莖中,維管束的構(gòu)成是
A.木質(zhì)部髓B.木質(zhì)部韌皮部C.木質(zhì)部韌皮部形成層D韌皮部髓
6.木質(zhì)部的組成是（）
A.木纖維導(dǎo)管B.韌皮纖維篩管C.木纖維篩管D.韌皮纖維導(dǎo)管
7.韌皮纖維與木纖維的區(qū)別？
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容：
1.韌皮部中有支持作用的是_____,其結(jié)構(gòu)與木質(zhì)部中的____相似.
2._____與_____都屬于輸導(dǎo)組織,但前者是由于_____________消失而相通,且細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有______和_______,而后者通過(guò)______上的篩孔相通,是活細(xì)胞,前者主要運(yùn)輸______,后者主要運(yùn)輸_______。
3.溫帶地區(qū)的樹(shù)木，由于形成層活動(dòng)受氣溫變化的影響，形成_____
和_____兩類不同的木材，相間排列而形成_______。
4.鐵軌下的枕木，人或車輾過(guò)而不會(huì)折斷，其支持作用的主要是
A韌皮纖維B髓C導(dǎo)管篩管D木纖維
5.木材中，木質(zhì)部遠(yuǎn)比韌皮部厚,是因?yàn)開(kāi)_____向___分裂的細(xì)胞還比向____分裂的細(xì)胞多
6.在樹(shù)木的年輪中,木質(zhì)最堅(jiān)硬的部分形成于（）
A春季B春夏之間C夏季D秋季
7.柳樹(shù)枝條可以柔軟下垂,因?yàn)樗那o內(nèi)（）
A只有韌皮纖維B只有木纖維C韌皮纖維發(fā)達(dá)D木纖維發(fā)達(dá)
8.下列四種細(xì)胞中,屬于活細(xì)胞的是（）
A導(dǎo)管B篩管C木纖維D韌皮纖維
新課講授:
1．第二課時(shí)開(kāi)始可以讓學(xué)生回憶一下上節(jié)課研究和討論的問(wèn)題，如木本莖的結(jié)構(gòu)中維管束的作用？在莖的結(jié)構(gòu)中有幾種組織、名稱？莖為什么能夠長(zhǎng)粗？形成層的活動(dòng)一年四季是否都一樣？在學(xué)生回答這些問(wèn)題時(shí)，教師可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并為引出新課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
2．新課引言：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1.草本植物莖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.草本植物與木本植物莖的結(jié)構(gòu)比較。）及自學(xué)指導(dǎo)（自學(xué)課本P96—97，知道草本植物莖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并總結(jié)它與木本植物莖的結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。）
在完成上述過(guò)程后，教師可以指著三年生木本植物莖橫切圖或投影片問(wèn)學(xué)生：“這是幾年生植物莖橫切圖？”（如果沒(méi)有掛圖和教具可看書(shū)上彩圖八或?qū)ふ夷静硕眨⿲W(xué)生一般能夠答對(duì)是三年生的。追問(wèn)為什么？也能提到“年輪”，當(dāng)再問(wèn)什么是年輪，年輪是如何形成的？一般就很難說(shuō)對(duì)或說(shuō)準(zhǔn)了，需要教師進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行討論。
3．關(guān)于“年輪的概念與形成的原因”的教學(xué)過(guò)程，開(kāi)始可組織學(xué)生討論有關(guān)形成層的活動(dòng)情況，用實(shí)物（木菜墩）或掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生分析，自然而然地得出年輪的概念。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)指出：年輪與年輪線不是一回事。年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個(gè)同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質(zhì)部。因?yàn)樾纬蓪拥幕顒?dòng)受季候的影響，春夏季所生木質(zhì)部色淡而寬厚，細(xì)胞大，壁薄，稱春材（早材）；夏未至秋季所生木質(zhì)部則色深而狹窄，細(xì)胞小，壁厚，稱秋材（晚材）。當(dāng)年春材與秋材逐漸過(guò)渡，組成一輪，而春材與次年秋材之間，界線明顯，出現(xiàn)輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的分明界線。根據(jù)樹(shù)干基部的年輪數(shù)，可推測(cè)樹(shù)木年齡。
可以告訴學(xué)生，年輪的寬度易受外界環(huán)境影響，每因氣候、蟲(chóng)害或其他因素一年內(nèi)可產(chǎn)生若干假年輪。熱帶喬木常終年生長(zhǎng)，多不具明顯的年輪。
4．關(guān)于：“草本植物莖的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，可采取與木本植物莖結(jié)構(gòu)對(duì)比的方式進(jìn)行，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
具體過(guò)程：先讓學(xué)生觀察草本植物莖的結(jié)構(gòu)（圖片、莖橫切片、實(shí)物），認(rèn)清莖的各部分細(xì)胞特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)名稱。然后組織學(xué)生討論、對(duì)比木本植物莖的結(jié)構(gòu)和草本植物莖的結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在這過(guò)程中，教師可以提出這樣的問(wèn)題：①草本植物的莖為何不能無(wú)限力加粗呢？②為何多數(shù)草本植物長(zhǎng)不高呢？以便能更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)草本植物莖結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)可以補(bǔ)充說(shuō)明：草本植物莖中的機(jī)械組織，除了有支持作用夕卜還有一定的柔韌性。如有的農(nóng)村利用玉米秸編織成美麗的工藝品，給農(nóng)民帶來(lái)豐厚的收益。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)家很早就開(kāi)始研究、培育優(yōu)良的抗倒伏品種，避免由于機(jī)械組織的不發(fā)達(dá)，造成的糧食減產(chǎn)。實(shí)踐證明，一般小麥的株高在80～85cm最為合適，過(guò)矮也不利于小麥的生長(zhǎng)和結(jié)穗。有時(shí)在農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程中，還需施加一些矮壯素（多效哇），促進(jìn)莖干的粗壯。最后，可讓學(xué)生整理出木本植物莖和草本植物莖在結(jié)構(gòu)上的異同對(duì)照表，便于學(xué)生記憶。
草本植物莖
木本植物莖
維管束組成
韌皮部、木質(zhì)部
韌皮部、形成層、木質(zhì)部
維管束排列
散生在薄壁細(xì)胞中
呈筒狀
莖的加粗
不能逐年加粗
可以逐年加粗
課堂練習(xí)：
1.單子葉草本植物莖中，起支持作用的主要是（）
A韌皮部B木質(zhì)部C表皮D機(jī)械組織
2.草本植物莖的薄壁細(xì)胞屬于
A分生組織B機(jī)械組織C保護(hù)組織D營(yíng)養(yǎng)組織
3.草本植物的維管束組成是（）
A韌皮部木質(zhì)部B形成層韌皮部
4.在木本植物莖和草本植物莖中都具有的結(jié)構(gòu)是（）
A樹(shù)皮B韌皮部C篩管D韌皮纖維E木質(zhì)部F導(dǎo)管G木纖維
H葉綠體I形成層J維管束K薄壁細(xì)胞
5.木本植物莖的維管束由()組成,排列呈____,而草本植物莖中的維管束主要由()組成,沒(méi)有_____,并且分散在________中間.
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸莖的結(jié)構(gòu)
小學(xué)健康的教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床的良好生活習(xí)慣。
2、使學(xué)生養(yǎng)成正確的睡姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
帶領(lǐng)學(xué)生隨著好習(xí)慣歌曲做律動(dòng)。
二、基本部分
1、“聽(tīng)”故事提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友你們每天早上幾點(diǎn)起床？晚上又是幾點(diǎn)睡覺(jué)？請(qǐng)聽(tīng)故事《小熊和大熊》
2、安靜聽(tīng)故事，情境導(dǎo)入。
教師提問(wèn)：小熊和大熊為什么上學(xué)會(huì)遲到？
教師總結(jié)：小熊和大熊因?yàn)橄矚g看動(dòng)畫(huà)片，所以看到很晚很晚，第二天早上上學(xué)都遲到了，還有了大大的黑眼圈。小朋友，我們要養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床的好習(xí)慣，這樣上學(xué)才不會(huì)遲到，才會(huì)有更健康的身體。
3、“看”動(dòng)畫(huà)提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，你們平時(shí)會(huì)睡懶覺(jué)嗎？
4、認(rèn)真看動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)思考，教師提出如下問(wèn)題：
（1）媽媽為什么說(shuō)寶寶是個(gè)乖孩子？
�。�2）故事告訴我們睡覺(jué)時(shí)最好的姿勢(shì)是什么樣的？
（3）寶寶聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了哪句話才沒(méi)有睡懶覺(jué)？
5、學(xué)生有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫(huà)，老師根據(jù)本班級(jí)學(xué)生共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行暫�；虿シ�，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。
教師總結(jié)：寶寶每天早睡早起，是個(gè)乖孩子，故事告訴我們每天睡覺(jué)的時(shí)候要蓋好被子別著涼，右側(cè)睡，對(duì)身體好，衣服鞋子擺放整齊，這樣才是人見(jiàn)人愛(ài)的'好孩子。
6、圖譜演示
教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因。
教師看圖總結(jié)：小朋友我們要向?qū)殞殞W(xué)習(xí)，早睡早起，每天和太陽(yáng)公公一起做運(yùn)動(dòng)，身體棒棒的，太陽(yáng)公公喜歡早睡早起的好寶寶。
三、結(jié)束部分
游戲名稱：《手指寶寶》
游戲玩法：教師念兒歌，學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的手指動(dòng)作。
兒歌：大拇哥睡了，二拇哥睡了，中三娘睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
兒歌動(dòng)作講解：雙手打開(kāi)，“大拇哥睡了”大拇指收起，“二拇哥睡了”食指收起，“中三娘睡了”中指收起，“你睡了”雙手手心向上伸出去，“我睡了”雙手放在胸前，“大家都睡了”雙手放臉側(cè)做睡覺(jué)狀，后面兒歌“大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了”是將手指一個(gè)一個(gè)打開(kāi)，“大家都醒了”做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：
“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí)”
�。�2）教師多鼓勵(lì)學(xué)生早早來(lái)參加活動(dòng)，并適當(dāng)給予稱贊；
（3）和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。
小學(xué)健康的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
挫折中英勇站起來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)有意識(shí)地對(duì)孩子加強(qiáng)挫折訓(xùn)練，增加其心理承受力，讓他們身心俱健，全面進(jìn)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
有一首唱歌得好：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。外面的世界很精彩，有時(shí)也很無(wú)奈。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，難免會(huì)遇到挫折，要如何英勇的站起來(lái)，面對(duì)挫折，這需要我們有一個(gè)良好的承受力量和頑強(qiáng)的意志。下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约航?jīng)受過(guò)的挫折和解決的方法。
二、同學(xué)溝通
三、敘述科學(xué)家戰(zhàn)勝挫折的故事。
四、戰(zhàn)勝挫折的方法
切實(shí)有效地開(kāi)展對(duì)青少年學(xué)生的挫折訓(xùn)練，以增加其社會(huì)心理適應(yīng)力量。
1、承受挫折的心理預(yù)備訓(xùn)練。在挫折訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中，讓自己明確并認(rèn)同：一是挫折不行避開(kāi)，人生的道路不會(huì)總是一帆風(fēng)順的；二是挫折成就人生，挫折處理得好往往就會(huì)成為人們走向新天地，進(jìn)入新境地的起點(diǎn)，是人生的一種“特別財(cái)寶”。
2、正視挫折的非凡士氣訓(xùn)練。
孔子說(shuō)：“知恥近乎勇”，即幫忙自己樹(shù)立自信念和士氣，提高自己的'心理承受力，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己的虛榮和害怕。
3、要有戰(zhàn)勝挫折的信念訓(xùn)練。人的行為，只有以堅(jiān)決的信念作支撐，才能不屈不撓，持之以恒。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)各種考試或競(jìng)賽名落孫山這樣的嚴(yán)峻挫折，假如缺乏信念，失去信念，就會(huì)前功盡棄。假如信念堅(jiān)決坦然面對(duì)，吸取教訓(xùn)，重振旗鼓，就會(huì)條條大道通羅馬。
五、總結(jié)
人生道路上不行能萬(wàn)事如意、到處順當(dāng)。常言道“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。誰(shuí)敢斷言永久不會(huì)遭受挫折?從社會(huì)心理學(xué)意義上講，挫折是指由于阻礙到達(dá)預(yù)期目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)的或想像的阻力，因此而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)常表現(xiàn)為不快、擔(dān)心、絕望或生氣等。這些心理反響的強(qiáng)度則依靠于受阻行為的重要性，以及與到達(dá)目標(biāo)的主觀距離。在患病挫折狀況下的行為反響會(huì)因人而異，有的表現(xiàn)為侵權(quán)行為、躲避行為、否認(rèn)行為、沖動(dòng)行為、自傷自殺行為和簡(jiǎn)潔化行為等；有的為擺脫挫折逆境而進(jìn)入反思，并作出樂(lè)觀的心理調(diào)適。
挫折既可能磨礪意志，也可能不同程度地給心理造成損傷，或者是自信念丟失、行為力量降低,面隊(duì)挑戰(zhàn)，為了將來(lái)不被挫折所嚇倒，能經(jīng)得起挫折的考驗(yàn)，戰(zhàn)勝挫折奮勇向前，所以我們要從小培育自己的心理素養(yǎng)，要經(jīng)受起挫折的考驗(yàn)。讓他們成為經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。
小學(xué)健康的教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解和認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒。
2.掌握一些心理調(diào)適的方法和技巧，提高情緒管理能力。
3.認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的解決與溝通的重要性，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
4.了解并理解友誼的重要性，提高人際交往能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.情緒管理（包括情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)、情緒調(diào)適等）。
2.問(wèn)題解決與溝通技巧。
3.人際交往與友誼。
三、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：情緒管理
1.情境營(yíng)造（5分鐘）
老師通過(guò)播放一段快樂(lè)的視頻和分享自己的快樂(lè)經(jīng)歷，為課程創(chuàng)造積極向上的氛圍。
2.情緒認(rèn)知（15分鐘）
通過(guò)直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)和小故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己的情緒，如開(kāi)心、生氣、難過(guò)等，并與他們分享情緒的體驗(yàn)。
3.情緒表達(dá)（15分鐘）
老師引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)不同情緒，在小組內(nèi)以及全班的分享中，分析情緒表達(dá)的.方式和影響，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法。
4.情緒調(diào)適（15分鐘）
老師介紹常見(jiàn)的情緒調(diào)適方法，如自我放松、深呼吸、積極思考等。學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論，應(yīng)用這些方法，同時(shí)分享調(diào)適后的感受。
第二課時(shí)：?jiǎn)栴}解決與溝通技巧
1.問(wèn)題解決（15分鐘）
老師通過(guò)課堂小游戲，讓學(xué)生分組合作解決一些常見(jiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生反思解決問(wèn)題的步驟和技巧，并分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
2.溝通技巧（15分鐘）
通過(guò)情景模擬和角色扮演，向?qū)W生展示良好的溝通技巧，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、非暴力溝通等，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。
3.合作游戲（15分鐘）
學(xué)生分組進(jìn)行合作游戲，要求溝通合作，同時(shí)解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)游戲的反思和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三課時(shí)：人際交往與友誼
1.人際關(guān)系（15分鐘）
老師通過(guò)圖表和案例，探討不同人際關(guān)系的特點(diǎn)、問(wèn)題和解決辦法。引導(dǎo)學(xué)生思考和改進(jìn)自己的人際交往方式。
2.友誼（15分鐘）
學(xué)生分組討論對(duì)友誼的理解和價(jià)值，并分享自己與朋友的真實(shí)故事。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注友誼中的溝通、支持和包容，培養(yǎng)珍惜友誼的意識(shí)。
3.聯(lián)歡活動(dòng)（15分鐘）
通過(guò)一些游戲和活動(dòng)，打造輕松友好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到友誼的力量。同時(shí)還可以為了友誼設(shè)計(jì)一些紀(jì)念品或小禮物。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.課堂觀察：老師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的積極參與、表達(dá)情緒的方式以及與他人的交流溝通情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.課后作業(yè)：布置類似情境的作業(yè)，要求學(xué)生通過(guò)文字、圖片或音頻等方式表達(dá)自己的情緒，或者提供一個(gè)問(wèn)題并讓學(xué)生思考并給出解決方案。
五、教學(xué)資源：
1.視頻：搜索相關(guān)的情緒管理和溝通技巧的教育視頻。
2.圖片和圖片書(shū)籍：用于情緒認(rèn)知和問(wèn)題解決的示例分析。
3.游戲和活動(dòng)：適合中小學(xué)生參與的團(tuán)隊(duì)合作游戲和友誼交流活動(dòng)。
通過(guò)本次心理健康課教案，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解自己的情緒，并提供一些解決問(wèn)題和調(diào)適情緒的技巧和方法。同時(shí)，通過(guò)溝通和合作的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和珍惜友誼的意識(shí)。這將有助于中小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和健康發(fā)展。
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