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觀潮的教案

時(shí)間:2024-11-22 10:06:27 教案 我要投稿

觀潮的教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的觀潮的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

觀潮的教案

觀潮的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等詞語(yǔ)。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3~4自然段。

  3.邊讀課文邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)句子的含義。

  4.學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序,通過(guò)對(duì)錢塘江大潮的直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě),突出大潮給人帶來(lái)的震撼的寫(xiě)法;體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),并且練習(xí)把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

  重點(diǎn)

  知道課文是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的;邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。

  難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序介紹事物發(fā)展的過(guò)程;學(xué)習(xí)通過(guò)直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)突出景物特點(diǎn)的寫(xiě)法;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,你們知道錢塘江大潮嗎?課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料,大家肯定對(duì)錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來(lái)看看錢塘江大潮吧。

  2.學(xué)生交流看到這些資料和圖片后自己的感受。

  生1:看到這些圖片,我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。

  生2:錢塘江大潮讓我感到震撼,讓我感到激動(dòng),同時(shí)也讓我感受到祖國(guó)河山的壯美。我更熱愛(ài)祖國(guó)的河山了。

  3.同學(xué)們,我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的.洶涌澎湃。那么,作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來(lái)的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,識(shí)記字詞,整體把握

  1.生字學(xué)習(xí)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們讀課文,在讀課文的過(guò)程中圈出生字。

 。2)課件出示本課生字。

  (3)學(xué)生認(rèn)讀生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  引導(dǎo)學(xué)生注意:“闊”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“活”字要寫(xiě)得略窄些;“盼”是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬,左右同高;“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),“豕”要寫(xiě)得略窄。

 。4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,同步指導(dǎo)。

  2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。

 。1)課件出示本課生詞,學(xué)生讀一讀。

 。2)學(xué)生交流自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。如在理解“山崩地裂”時(shí),可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,想象畫(huà)面,錢塘江大潮如同萬(wàn)馬奔騰而來(lái),其聲勢(shì)之浩大,有如天地崩裂一般,令人神往而敬畏。

 。4)通讀課文,你可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述錢塘江大潮?

  預(yù)設(shè):氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。

  (板書(shū):氣勢(shì)磅礴)

  三、再讀課文,把握主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作順序

  1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意,從讀中感受作者的情感。下面就讓我們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文吧。

  2.說(shuō)說(shuō)你從課文中獲得了哪些信息。

  生1:我知道了觀潮的最佳日期。

  生2:我知道了觀潮的最佳地點(diǎn)是鹽官鎮(zhèn)。

  3.帶著問(wèn)題再讀課文。

  學(xué)生讀課文,找關(guān)鍵詞,并回答問(wèn)題。

  教師指導(dǎo):本文是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的。通過(guò)下列詞語(yǔ)可以看出來(lái)(課件出示):

  這一天早上→午后一點(diǎn)左右→過(guò)了好久

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.邊讀課文邊想象畫(huà)面,感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)體現(xiàn)大潮的特點(diǎn)的寫(xiě)法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)探究主題

  1.復(fù)習(xí)生字詞,聽(tīng)寫(xiě)。課件出示詞語(yǔ),學(xué)生自查聽(tīng)寫(xiě)情況。

  2.作者是按怎樣的順序來(lái)描述這一“天下奇觀”的?(板書(shū):時(shí)間順序)

  二、精讀課文,品讀重點(diǎn)句子,感受澎湃之美

  1.上節(jié)課,我們通過(guò)圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課,我們就通過(guò)文字描述來(lái)了解這一“天下奇觀”。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)從第1自然段中,你獲取了哪些信息。

  學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見(jiàn)。

  預(yù)設(shè)1:從“自古以來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)中,我知道了錢塘江大潮存在了許多年。

  預(yù)設(shè)2:從“天下奇觀”一詞可以看出,錢塘江大潮是奇特的、世間少見(jiàn)的景觀。

  師總結(jié):第1自然段,一句話就蘊(yùn)含了豐富的信息,“自古以來(lái)”,從時(shí)間上告訴我們,錢塘江大潮由來(lái)已久;“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。(板書(shū):天下奇觀)

  2.賞析第2自然段,想象潮來(lái)前的景象。

  (1)教師范讀第2自然段。

 。2)學(xué)生自讀這段文字,交流:觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候?最佳地點(diǎn)在哪里?潮來(lái)前的情景是怎樣的?(課件出示問(wèn)題)

  課件出示:

  (3)學(xué)生自讀,思考問(wèn)題。

 。4)教師指名回答,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

  師總結(jié):這段文字描寫(xiě)了潮來(lái)前的情景。具體交代了觀潮的最佳時(shí)間——八月十八,最佳地點(diǎn)——海寧市的鹽官鎮(zhèn),運(yùn)用成語(yǔ)描寫(xiě)了潮來(lái)前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海。

  3.賞析第3~4自然段。

 。1)放錄音,聽(tīng)范讀第3~4自然段。

  (2)品析第3~4自然段的朗讀方法。

  師總結(jié):讀第3自然段時(shí),語(yǔ)速要略慢一些,聲音要稍微平靜一些,要把“平靜”體現(xiàn)出來(lái)。讀第4自然段時(shí),語(yǔ)速要快,聲音要高亢,要體現(xiàn)出緊張的氣氛。

 。3)學(xué)生自讀第3~4自然段,指名讀,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。4)默讀并思考:這兩個(gè)自然段分別從哪些方面描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的情景?采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě)?

  學(xué)生讀課文,思考問(wèn)題,并在全班交流,教師及時(shí)補(bǔ)充、糾正。

  課件出示:

 。5)細(xì)讀第4自然段,找出重點(diǎn)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)大潮的。

  學(xué)生讀第4自然段,找重點(diǎn)語(yǔ)句,并在全班交流。

  課件出示:

  師總結(jié):作者詳細(xì)描寫(xiě)了大潮的變化:從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”;聲音:“山崩地裂”。這樣的直接描寫(xiě)讓我們對(duì)大潮的認(rèn)識(shí)更加清晰,對(duì)大潮的恢宏氣勢(shì)感受得更加深刻。

  (6)邊讀邊想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你讀了這兩段文字,對(duì)錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識(shí)?

  學(xué)生讀第3~4自然段,想象畫(huà)面,并描述頭腦中想象的畫(huà)面。

  4.讀最后一個(gè)自然段,思考:潮過(guò)后,江面是什么樣子的?試著找出重點(diǎn)詞語(yǔ)并進(jìn)行分析。

  學(xué)生讀課文,思考問(wèn)題,并在全班交流。

  預(yù)設(shè):“霎時(shí)”表明時(shí)間很短,點(diǎn)明潮涌速度之快!氨简v西去、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出潮頭洶涌,余威猶在!耙琅f”寫(xiě)出了“潮前靜→潮來(lái)動(dòng)→潮過(guò)靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗,表達(dá)出作者對(duì)這一奇觀的贊美之情。

  三、總結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

  1.學(xué)習(xí)了這篇文章,你對(duì)景物描寫(xiě)方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  2.這篇文章是按照什么順序描寫(xiě)景物的?

  學(xué)生找關(guān)鍵詞,并在全班交流,教師及時(shí)引導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):運(yùn)用時(shí)間順序描寫(xiě)了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過(guò)了好久”這些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

  四、拓展延伸

  古往今來(lái),有很多描寫(xiě)錢塘江大潮的詩(shī)詞。我們來(lái)欣賞其中的一篇。(課件出示陳師道的《十七日觀潮》)

  五、布置作業(yè)

  1.背誦第3~4自然段。

  2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩(shī)句或名句。

觀潮的教案2

  教學(xué)內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。

  2. 理解,積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦

  3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。 教學(xué)重點(diǎn):理解,積累課文中描寫(xiě)潮水的句子;了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  2、朗讀課文第1、2自然段。

  3、詞語(yǔ)認(rèn)讀

  二、學(xué)習(xí)3、4兩段

  1、師:自由讀讀3、4自然段,哪些描寫(xiě)潮水的句子你特別喜歡的,用波浪線劃出來(lái),努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

  生:(自由讀)教師了解情況,并做適當(dāng)?shù)膫(gè)別指導(dǎo)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)讀讀(配多媒體)

  生:我特別喜歡:“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”

  師:你來(lái)讀一讀。

  師:看到那條白線人群又沸騰起來(lái)。人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣,會(huì)有什么動(dòng)作,會(huì)說(shuō)些什么,咱們表演表演。

  生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!

  師:這樣的場(chǎng)面就是——

  生:(齊答)人聲鼎沸。

  師:我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。師朗讀指導(dǎo)(個(gè)別讀、小組讀、范讀、自由讀、展示讀)

  3、師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)自己喜歡的句子?

  生:我喜歡 “那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!边@個(gè)句子。

  師:你欣賞他讀的哪些地方?

  生:流利、正確,不太有感情。

  師:你能比他讀得有感情嗎?

  生:能。學(xué)生讀

  師:他讀地有感情嗎?

  學(xué)生評(píng)議。

  師:拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,語(yǔ)氣逐漸加重,他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢(shì)。我們大家像他那樣讀一讀。

  學(xué)生齊讀、個(gè)別讀

  4、生:老師我喜歡:再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的.白色城墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  師:你們也喜歡這句嗎?

  很多學(xué)生都叫起來(lái):“我喜歡!”爭(zhēng)先恐后地舉手。

  師:好根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)、作者是按( )順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的()和大潮( )描述出了大潮的雄偉壯觀。

 。2)、( )比作( )

  三、指導(dǎo)背誦:自由讀,集體背,個(gè)別背,配樂(lè)背。

  四、課堂小結(jié): 錢塘奇觀天下傳,悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面, 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們,過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了,有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng),也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

觀潮的教案3

  一、 導(dǎo)入新課。

  詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  二、初讀感知大意,掃清障礙

  1、 認(rèn)讀。

  (1) 讀準(zhǔn)字音。

  艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

  溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

  (2) 讀懂詞義。

 、偻x詞釋義聯(lián)讀。

  略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )

  雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )

  皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )

  既而: 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )

 、谏~釋義點(diǎn)讀。

  珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________ 方其遠(yuǎn)出海門 ________________

 、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。

  A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 ( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )

  三、 研讀。

  1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

  ——“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

  2、本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫(xiě),第4段側(cè)面烘托。

  3、 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

  4、 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。

  ——寫(xiě)漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

  《觀潮》三年級(jí)語(yǔ)文教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。

  4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

 。1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

 。2)有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

  2、難點(diǎn):

 。1)能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。

 。2)感受大自然的壯觀。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光,了解觀潮的盛況。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷,今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂,一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫:觀潮(出示課題)

  2、看了課題,你想知道什么?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

  2、同桌間互相檢查。

  3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎?

 。ㄈ┰僮x課文,深入感悟

  1、自由讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者,此時(shí)你看到了什么?

  『1』指導(dǎo)朗讀句子(美的感受)『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(焦急)

  『3』做解說(shuō)員介紹

  3、設(shè)疑引思

  讀到這兒,老師不禁想問(wèn),為什么大家都那么想去觀潮呢?在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持,等著、盼著?(天下奇觀)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面,體會(huì)到潮的壯觀。

  2、邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程,練習(xí)背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語(yǔ)。

  2、結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。

  3、通過(guò)反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘(xì)讀課文,想象畫(huà)面

  1、默讀3、4自然段,思考:大潮給你留下了什么印象?

 。鈩(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……)

  2、你又是從哪些語(yǔ)句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢?

  從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(壯觀)

  你能壯觀的讀一讀嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  3、適時(shí)發(fā)問(wèn):這是從聲音方面描寫(xiě)大潮,這兩段中還有哪些語(yǔ)句也是從聲音方面來(lái)寫(xiě)的?

  4、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí),人們——

  當(dāng)響聲越來(lái)越大時(shí),人們——

 。ǘ┛凑l(shuí)本事大,能看清作者是用哪些詞語(yǔ)把這些描寫(xiě)給連接起來(lái)的.。待會(huì)兒,請(qǐng)你把看到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

 。ㄈ┲v讀最后一段

  潮退了之后的景象

  (四)全課小結(jié)

  經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察,我們把這幅美麗的圖畫(huà)看完了。來(lái),把掌聲送給自己。

  《觀潮》三年級(jí)語(yǔ)文教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生借助注釋、工具書(shū),整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。

  2、掌握重點(diǎn)字句,積累文言詞匯

  3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫(xiě)作手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)3

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)分析:

  《觀潮》寫(xiě)了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場(chǎng)面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫(xiě)得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡(jiǎn)潔的白描,也寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)方法:

  討論與講讀法相結(jié)合

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,看過(guò)錢塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說(shuō))現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子?

  [學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充]

  二、疏通文意:(按自然段進(jìn)行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補(bǔ)充,糾正)

  1、翻譯第一自然段:

  重點(diǎn)字詞:

  A、既望:農(nóng)歷十六日

  B、方:當(dāng)時(shí)

  C、僅:幾乎,將近

  D、既而:隨著

  E、際天:連接著天

  F、震撼激射:震撼天地,激揚(yáng)噴射

  G、沃:用水淋洗H、勢(shì)極:來(lái)勢(shì)極其

  2、翻譯第二自然段:

  重點(diǎn)字詞:歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹(shù)立,舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn)逝——去,往

  3、翻譯第三自然段:

  重點(diǎn)字詞:文——畫(huà)著溯迎——逆流迎著出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪

  4、翻譯第四自然段:

  重點(diǎn)字詞:溢——滿穹——高僦賃——租用容——許,使。

  三、整體感知:

  提示:(教師補(bǔ)充)

  作者所處的時(shí)代是南宋,當(dāng)時(shí)的都城在臨安(杭州),觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  1、小組討論本文四段段意:

  a)寫(xiě)海潮的雄偉壯觀

  b)寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

  c)寫(xiě)弄潮健兒的英姿

  d)寫(xiě)觀潮人數(shù)之多

  2、本文的線索是什么?(海潮)

  四、研讀賞析:

  1、指明讀第一自然段:(討論)

  A、作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了它什么特點(diǎn)?

  [從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪,由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)出了海潮的雄奇景象]

  B、楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?

  [作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動(dòng),呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]

  C、運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)

  2、齊讀2、3、4段,回答:

  本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?

  [本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]

  總結(jié):

  本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

  五、學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問(wèn)不懂得地方

  六、布置作業(yè):

  1、生字、解詞各2遍

  2、翻譯文章1遍

  3、課后1、2

  4、周記:課后三

觀潮的教案4

  【教材簡(jiǎn)析】

  錢塘潮,是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況,寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫(xiě)出了大潮的奇特,雄偉、壯觀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀與他人交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理解課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的語(yǔ)句。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)習(xí)觀察事物的能力。

  3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。

  【課前準(zhǔn)備】

  潮來(lái)時(shí)的錄像,幻燈片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們知道什么是潮嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?

  2、世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),然而我國(guó)的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天,我們大家就一起來(lái)觀賞這雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴的錢塘江大潮吧。

  (播放有關(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。)

  3、同學(xué)們,你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料?請(qǐng)你為大家展示一下吧!

 。▽W(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩(shī)句。)

  二、初讀課文,了解大意

  1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀,今天我們就隨作者一起走近它,觀賞它,感覺(jué)它!

  (齊讀課題《觀潮》。)

  2、請(qǐng)大家輕聲讀課文:

  邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、說(shuō)一說(shuō):

  讀了課文你有什么感受?

  三、自主學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、借助拼音,自主識(shí)字。

  2、分析字形,理解詞語(yǔ):

 、 分析字形:

  罩下面不是桌,應(yīng)寫(xiě)成卓。昂上下結(jié)構(gòu),曰字旁,下邊的左半部是 不要寫(xiě)成 。薄是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

 、 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):

  天下奇觀:天底下罕見(jiàn)的壯麗景象。

  籠罩:像籠子一樣罩在上面。

  若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來(lái),形容隱隱約約。

  浩浩蕩蕩:課文是講大潮滾滾而來(lái),水勢(shì)很大的樣子。

  四、默讀課文,理清層次

  1、默讀課文:

  按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后給課文分段。

  2、小組討論:

  第一自然段與下文是什么關(guān)系?并概括段意。

  第一段(1自然段):總寫(xiě)錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二段(2自然段):潮來(lái)前的景象。

  第三段(3、4自然段):潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

  第四段(5自然段):潮頭過(guò)后江面的景象。

  第二課時(shí)

  一、理解第一自然段

  1、回憶作者是按什么順序描寫(xiě)觀潮的情景的'?

  2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容?

 。ǖ谝蛔匀欢。)

  3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同?

  4、你能用這兩個(gè)不同意思的觀再組個(gè)詞,并說(shuō)一句話嗎?

  二、理解第二自然段

  1、讀課文:

  指名說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?

  2、找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。

  3、人山人海說(shuō)明了什么?

  4、再讀:

  看圖想畫(huà)面,體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

  三、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容

  1、讀三、四自然段:

  畫(huà)出描寫(xiě)潮聲、潮形的句子。

  2、細(xì)讀描寫(xiě)大潮聲音的句子:

  說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?從山崩地裂一詞,你感受到什么?人們的心情怎樣?

  3、再讀寫(xiě)浪潮聲音的句子:

  讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

  4、讀大潮樣子的句子,并出示幻燈片。

  5、小組討論:

  江面發(fā)生了什么變化?這是一幅什么樣的景色?給人的感覺(jué)怎樣?

  6、再次看潮來(lái)時(shí)的錄像:

  感受其壯觀的景象。

  7、齊讀此段:

  讀出壯觀及喜愛(ài)之情。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、讀課文:

  想一想這一段講的是什么?

  2、潮頭過(guò)后,江面的景象是什么樣的?你又有什么體會(huì)?

  五、拓展課文,課外延伸

  1、想一想:

  錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?

  2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮?

觀潮的教案5

  課時(shí)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

  3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

  一、新課導(dǎo)入。

  作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。(板書(shū):聲、色)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

  二、講讀第一段:潮來(lái)之前

  1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)

  2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

  3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?(板書(shū):寬闊平靜)

  4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)

  5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀若隱若現(xiàn))

  6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:人山人海)他們的心情如何?從哪些詞可看出?

  7、齊讀第二自然段,小結(jié)。

  三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

  1、各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,聲、色如何變化的?分層。

  2、講解第一層。

  (板書(shū):風(fēng)平浪靜)

  聲音呢?(板書(shū):悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟?shū):人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

  3、講解第二層。

 、龠^(guò)了一會(huì)兒,聲、色有什么變化?(板書(shū):越來(lái)越大一條白線)

  ②聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?

  一條白線在什么地方?水天相接指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線)。

  ③觀潮的人們呢?(板書(shū):沸騰)想象動(dòng)作。

  4、講解第三層。(出示小黑板)

 、僬f(shuō)說(shuō)聲、色的變化。(板:拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

  ②拉長(zhǎng)到什么程度:?(理解橫貫)

  城墻有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的'兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

  比較戰(zhàn)馬與馬,理解齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與山崩地裂相提并論?(教師給詞)

  大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)

  5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

  6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?

  作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書(shū):目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

  7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的聲、色,更要注意它們的變化。

  四、講讀第三段(潮去之后)。

  1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱,哪些詞寫(xiě)余波未息?(理解并朗讀風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地)

  2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

  3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

  五、總結(jié)全文。

  1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

  2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是天下奇觀。

  3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧!

觀潮的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

 。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思

  《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪的有聲有色,讀來(lái)令人如身臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的`景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):

  一,創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。

  “心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情,我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神,喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,獲得知識(shí)將是最牢固的。因此,在課前,我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話,以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,學(xué)生信心十足表示贊同,然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的激情語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的,愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí),課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng)。

  二,注重學(xué)生主體參與,發(fā)展多種能力。

  學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,不是老師教會(huì)的,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,然后圖文并茂,選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ),重點(diǎn)句子學(xué)生在“激情、互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解,如:學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,這一細(xì)微處老師不能忽視,我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題,讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  三、以課文為本,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法。

  教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此,我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法,繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,知道如何描述場(chǎng)面,這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,但間接的讓學(xué)生加深了記憶,落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。

  四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。

  閱讀課外書(shū)籍,積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問(wèn)學(xué)生:還有什么不懂的問(wèn)題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,給學(xué)生自信舞臺(tái),讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去。

觀潮的教案7

  1、觀潮

  教學(xué)要求:

  1.知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ),以及由生字組成的新詞。

 。2)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

 。3)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  (4)理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  2.過(guò)程與方法

 。1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

 。2)通過(guò)多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。

 。3)通過(guò)邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

 。4)通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)本課教學(xué),了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺(jué)大自然之壯美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě)。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀課文;能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

  二、自讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

  2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。

  3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

  四、檢查交流。

  1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?

  2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?

  3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

  五、朗讀課文

  1、輪讀

  2、自由練讀

  3、同桌互讀

  六、小結(jié)

  1.初讀課文,說(shuō)說(shuō)本課主要在寫(xiě)什么?

  2.教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。

  七、布置作業(yè)

  A類:抄寫(xiě)本課生字詞,預(yù)習(xí)并劃出文中的.比喻句。

  B類:抄寫(xiě)本課生字詞,并從中挑選4個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。

  C類:抄寫(xiě)本課生字詞,從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解文章內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

  2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、講讀課文。

 。ㄒ唬┳x第一段。

  1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

  2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的?

 。ǘ┲v讀第二段。

  1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),作者看到了什么?

  2、默讀第二段,思考:潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫(huà)句子。

  3、指名讀句子。

  4、“人山人!闭f(shuō)明什么?“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣?

 。ㄈ┲v讀第三、四段。

  1、學(xué)生自學(xué)。

  2、交流討論。

  (1)課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  (3)師生評(píng)議,加深理解。

  (4)指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解

  詞語(yǔ)“橫貫”。“只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔?“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么?

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  (四)講讀第五段。

  1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?

  2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

 。1)讀了之后,你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?

  (2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

  (3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

  3、交流討論。

  三、總結(jié)全文

  1、概括全文中心思想。

  2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

  四、布置作業(yè)

  A類:完成練習(xí)題,并完成小練筆:學(xué)校旁的小溪。

  B類:完成練習(xí)題,并把文中的比喻句抄入“采集本”。

  C類:完成練習(xí)題,并熟讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  聲形

  潮來(lái)前

  悶雷滾動(dòng)一條白線

  觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面

  山崩地裂白色城墻

  潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

  恢復(fù)平靜水漲船高

  盛贊錢塘潮

  2.藏布大峽谷

  教學(xué)要求:

  1.知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的7生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 。2)理解重點(diǎn)句子意思。

 。3)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

 。4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.過(guò)程與方法

  (1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

  (2)通過(guò)多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。

 。3)通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

 。4)能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,感受祖國(guó)山河的壯麗。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

  2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;理解文章內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

  師:我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧?kù)o的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查生字.詞。

  3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)

  4.讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)。再次讀課文,出示閱讀提綱:

 、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?

  ②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注。

  5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

  三、交流匯報(bào)

  1.交流自讀疑難

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

  2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

  四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。

  2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

  教師出示自學(xué)提綱:

  1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

  2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

  3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

  學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥:

  第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢,默讀,誰(shuí)能在不看書(shū)的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪色地講給大家聽(tīng)?第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn):長(zhǎng)、深、窄。

  它全長(zhǎng)496、3千米,最深處達(dá)5328米,寬度僅21米

  從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

  除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?

  第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

  第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最”?可不可以換成“非!?為什么?

  五、總結(jié)全文

  1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  六、作業(yè)布置:

  A類:抄寫(xiě)生字詞,并為文章寫(xiě)一個(gè)提綱。

  B類:抄寫(xiě)生字詞,并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。

  C類:抄寫(xiě)生字詞,并熟讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  位置——強(qiáng)烈反差

  形狀——鬼斧神工

  雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

  景觀——景色奇異

  展望——世界關(guān)注

觀潮的教案8

  教材分析:

  周密的《觀潮》用散文的形式,繪形繪色地描寫(xiě)了錢塘江潮這一壯美雄奇的景象。本文是一篇寫(xiě)景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練,場(chǎng)面描寫(xiě)十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)南宋時(shí)觀潮活動(dòng)不甚了解,會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的把握,教師可稍作介紹。教師要設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題讓學(xué)生循序漸進(jìn)地完成目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、熟讀課文,疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思,積累文言詞匯。

  2、整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

  2、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)課文學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解。

  2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

  學(xué)情分析:

  七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸的比較多了,但本文的字面意思難理解,教師應(yīng)作一定的解釋,引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞,疏通文意,以加強(qiáng)對(duì)文章的主題的理解和分析。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)作者周密的資料;

  教法與學(xué)法:

  啟發(fā)式教學(xué),師生互動(dòng),共同研究、共同探索,完成教學(xué)任務(wù)。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  (一)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候,

  古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的.文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄈz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  1、學(xué)生介紹作者情況。作者周密,字公謹(jǐn),號(hào)草窗。原籍濟(jì)南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就,又能書(shū)畫(huà)!队^潮》選自《武林舊事》,是他進(jìn)入元朝后所寫(xiě)。

  2、給下面的生字注音。(投影顯示)

  霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

  3、教師補(bǔ)充:簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事:杭州在南宋時(shí)稱臨安,是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分狂熱。本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,

  2、指2—3名學(xué)生讀課文,正音。

  3、討論:

  (1)讀了課文之后你對(duì)錢塘潮有什么印象呢?

 。2)作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的?

  4、學(xué)生自讀課文,利用工具書(shū)理解每句話的意思

  5、學(xué)生試著交流對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解,教師強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:

  方:剛剛,開(kāi)始。 既而:一會(huì)兒。 出:來(lái)到。 倏爾:一會(huì)兒。

  皆:都。 略無(wú):毫無(wú); 略:大概,大致。 夸能:夸耀才能。

  三、精讀文章,深入探究。

  請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。

  1、學(xué)生共同朗讀第一段。

  引導(dǎo)討論以下問(wèn)題。①第一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀的景象的?

  明確:先用一句“浙江之潮,天下之偉觀也”總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。 ②作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)? 明確:作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面,由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮,刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡(jiǎn)單的“如銀線、玉城雪嶺、如雷霆、吞天沃日”幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

  2、指名朗讀第二段

  ①這一段寫(xiě)了什么景象?(明確:寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。)

  ②作者得如何對(duì)水軍演習(xí)的場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)的?(明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢(shì)浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。) ③一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上,這是采用了什么寫(xiě)法?采用這種寫(xiě)法有什么作用?(明確:這是一種動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法,為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。)

  3、學(xué)生齊讀第三段。

  ①這一段是從什么方面進(jìn)行描寫(xiě)的?

  ②段中哪些句子描寫(xiě)了壯士形象?哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?(明確:"披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭(zhēng)先鼓勇",寫(xiě)出了壯士形象;"溯迎而上""騰身百變,而旗尾略不沾濕",更突出了勇士的絕技。)

  4、師生共同朗讀第四段。

  ①這一段的內(nèi)容是什么?

 、谖恼聝(nèi)容是寫(xiě)錢塘海潮的,那這一段在全文中有什么作用?(明確:說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心,是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。)

  四、質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、拓展延伸。

 。ㄒ唬┪覀兎謩e請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句,你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。

 。ǘ┤艘蛩p景之美愈多,景因所到人之多而更美。

  請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)文章的理解,再一次來(lái)朗讀課文,感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

 。ㄈ┱(qǐng)賞析文中楊誠(chéng)齋(楊萬(wàn)里)的詩(shī)句:海涌銀為郭,江橫玉系腰。

  六、課堂總結(jié)。

  1、浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫(xiě)得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。

  2、學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  七、布置作業(yè)。

  1. 熟讀課文。

  2.發(fā)揮自己的想象,用手中的筆描繪出心中的海潮圖。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  觀潮

觀潮的教案9

  設(shè)計(jì)理念

  “誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。

  文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的,古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”以“誦讀”作為教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。

  此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

  感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。

  教學(xué)方法

  1.誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。

  2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  古往今來(lái),被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

  二、美讀。

  1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。

  2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

  3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。

  三、美解。

  1、比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  2、相信你一定能翻譯。

  3、合作交流,翻譯全文。

  四、美賞。

  1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)

  2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫(xiě) “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷,四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

  五、美悟。

  寫(xiě)潮的詩(shī)句:

  1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!懿

  2、驚濤拍岸,卷起千堆雪!K軾

  3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。——孟浩然

  4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中!碎

  5、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯。——柳永

  結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法,試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。

  六、結(jié)束語(yǔ)。

  在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  《觀潮》 周密

  風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀

  風(fēng)俗畫(huà) 演習(xí)之威 正面描寫(xiě)

  弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也

  觀潮之盛 側(cè)面烘托

  【教學(xué)總結(jié)】

  從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

  總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。查字典返回查字典首頁(yè)>>

  在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思:

  1、《觀潮》一文是以寫(xiě)景為主的`散文,語(yǔ)言優(yōu)美,詞匯豐富,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讓人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景,為了讓學(xué)生更能入情入境,課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料,并用錄像引入課文教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、“潮來(lái)之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法,直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶,我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的聲間和氣勢(shì),注重朗讀,做到讀中悟,悟中讀。

  3、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組合作探索“ 潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問(wèn)題,并要求學(xué)生畫(huà)一畫(huà),讀一讀,在不明白的地方打問(wèn)號(hào)等,學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

  4、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,給予學(xué)生思考問(wèn)題,朗讀課文的時(shí)間,耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果,同時(shí),延緩教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生當(dāng)一回講解員,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  5、值得探討的問(wèn)題:

  ⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生大膽地嘗試,充分地交流,但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾,該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

 、普n堂上有一些學(xué)生的思維敏捷,搶著發(fā)言,而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍,可是我們要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生的參與面、而對(duì)這兩個(gè)極端,我們又該如何協(xié)調(diào)?

觀潮的教案10

  目的:

  提高農(nóng)村中學(xué)生文言文的理解能力,加深對(duì)《觀潮》這篇文章的理解,鞏固所學(xué)知識(shí)。

  重點(diǎn):

  掌握并理解文章內(nèi)容。難點(diǎn):怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)應(yīng)用于實(shí)際的寫(xiě)作之中。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)言(插入主題幻燈片)

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大致讀懂、理解了這篇文章。為了加深對(duì)這篇文章的理解,今天我們利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)直觀感受一下錢塘潮,并對(duì)這篇文章重新梳理一下,加深印象,鞏固所學(xué)知識(shí)。

  首先,同學(xué)們先來(lái)直觀感受一下錢塘潮的雄偉壯觀

  (插入圖片7張)

 。ú迦雱(dòng)感短片感受錢塘潮雄偉氣勢(shì))

  (一)插圖(錢塘潮的形成 解釋2張)

 。ǘ╁X塘地勢(shì)圖直觀介紹

 。ㄈ├首x課文,注意字音

 、偬釂(wèn) 雷霆 楊誠(chéng)齋 艨艟 倏爾 僦賃 一舸無(wú)跡

  鯨波萬(wàn)仞 羅綺 如履平地 善泅 (點(diǎn)撥)

  ② 重點(diǎn)詞義(問(wèn)——→答)

 。ㄋ模┗貞浳囊,逐句釋義回味(4張)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文內(nèi)容

  (1)寫(xiě)海潮的雄偉壯觀

 。2)寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

  (3)寫(xiě)弄潮健兒的`英姿

 。4)寫(xiě)觀潮的人數(shù)之多

  二、發(fā)展與體驗(yàn)

 。ㄒ唬┱以奶羁

  (1)艨艟數(shù)百,分列兩岸

  (2)既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)

 。3)并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地

 。4)倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山

  (二)悟

  錢塘潮為何如此雄偉壯觀?

  三、作業(yè)練習(xí)

  1、解釋下列古今異義的字詞

  席地( ) 文身( )

  是 ( ) 雖 ( ) 標(biāo)槍( )

  2、解釋下列詞語(yǔ):

  既望:農(nóng)歷十六

  略:一點(diǎn)點(diǎn)

  逝:去,往

  方:當(dāng)……時(shí)

  文:畫(huà)著文彩

  溯迎:逆流迎著潮水。

  3、倏爾:突然 6、出沒(méi):健兒在水中忽隱忽現(xiàn)。

觀潮的教案11

  【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 】

  知識(shí)

  1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

  2.背誦三、四自然段。

  能力

  1.能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2.能說(shuō)出把想到的寫(xiě)進(jìn)句子的好處。

  3.有感情朗讀課文。

  個(gè)性品質(zhì)

  1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。

  2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】

  能說(shuō)出把想到的寫(xiě)進(jìn)句子的好處,了解把想到的寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的.方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ) :上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?

  一邊播放錄像,一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見(jiàn)解,板書(shū):天下奇觀)

  作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫(xiě)下來(lái),是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)在,就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、分層達(dá)標(biāo)

  (一)自讀探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。

  1.出示學(xué)習(xí)提綱:

  (1)讀課文,劃出描寫(xiě)錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。

 。2)讀語(yǔ)句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。

 。3)讀語(yǔ)句,把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

  請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫(xiě)錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語(yǔ)句,看自己從語(yǔ)句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來(lái)。

  2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。

 。ǘ﹨R報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。

  1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。(引導(dǎo)注意順序)

  2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句;在此過(guò)程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)

 。1)課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

  1)在這些語(yǔ)句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

  2)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,示填空,完成填空。

  3)自由讀語(yǔ)句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。

  4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫(xiě)形象、具體。)

  5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí),做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽(tīng),還用腦子想,所以課文讀起來(lái),讓我們有如身臨其境,如見(jiàn)其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。

 。2)其它語(yǔ)句的教學(xué)。

  1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。

  2)午后一點(diǎn)左右,悶雷滾動(dòng)。

  3)過(guò)了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。

  4)那條白線很快白色城墻。

  5)霎時(shí),兩丈來(lái)高了。

  三、總結(jié)歸納

  這節(jié)課,我們通過(guò)讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開(kāi)想像,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽(tīng)、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。

  【板書(shū)】

  13 觀潮

  天下奇觀

  潮來(lái)前 江面平靜

  悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜

  越來(lái)越大 一條白線

  潮來(lái)時(shí) 橫貫江面 白色城墻

  山崩地裂 白色戰(zhàn)馬

  退潮去

  風(fēng)號(hào)浪吼 余波涌來(lái)

觀潮的教案12

  1、觀潮(第一單元)。

  老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?以下是小編收集整理的“1、觀潮(第一單元)”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。

  1、觀潮(第一單元)

  單元主題:美麗的自然景觀

  單元內(nèi)容:1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂4、火燒云語(yǔ)文園地一

  教材分析:

  一、教材基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn):

  本冊(cè)教材共分八組,每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,涵蓋八個(gè)專題,分別是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并揭示學(xué)習(xí)要求,每組有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

  本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,再課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),也列在“讀讀記記”中

  二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的'主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

  一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  1、學(xué)生與文本對(duì)話

  學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

  2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

  作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

  3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

  人教版教科書(shū),在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

  4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

  人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

  人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

  “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥!敖炭茣(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

  單元教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字.寫(xiě)字.朗讀.感悟.

  2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  單元教學(xué)時(shí)數(shù):13課時(shí)

觀潮的教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)

  2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

  二、自主讀文,探究識(shí)字:

  1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

  3.全班齊讀生字和新詞。

  4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

  5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)

  三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。

  四、默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)

  五、變換身份,釋疑解惑

  1.同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文),看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè),想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

  2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

  3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  2.朗讀課文。

  3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,深入理解

  1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

  教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:播放潮來(lái)時(shí)的錄音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

  2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢塘江大潮。

  (1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。

 。▽W(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)

 。2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (3)全班交流,深入體會(huì)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容:

 、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō):“潮來(lái)了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸

  教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

  學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了

  教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書(shū),這樣,課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)

 、谀菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

 。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻)

  師:同學(xué)們,這時(shí)你們的`心情怎么樣?(激動(dòng))讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?

  面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?(吃驚、驚喜)

  體會(huì)兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。)

 、郾容^句子

  A浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  B浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  C浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  小組討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷的朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)

 。4)引入文字資料:錢塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到(小黑板出示文字資料):

  潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗,你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

  (自己讀,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地,適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將受益終生。)

  (5)拓展:假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?

  教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國(guó)人,有外國(guó)人,有普普通通的平民百姓,有國(guó)家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課文的優(yōu)美語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀,使他們的心靈得到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)

 。6)教師:是啊,不論是誰(shuí),當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

 。7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)

  3.潮過(guò)后,還能稱作是奇觀嗎?

  (學(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))

  4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

 。▽W(xué)習(xí)第二段,體會(huì):平靜、人山人海)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。)

  小結(jié):錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。

 。ǘ﹥(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸

  教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧!請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

  1.教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

  2.出示小組活動(dòng)建議:

 。1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

 。2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

 。3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

  3.小組活動(dòng),教師巡視。

  4.小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語(yǔ)言,適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

  小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。)

  附一:板書(shū)設(shè)計(jì):

  潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜人山人海

  觀潮潮來(lái)時(shí):齊頭并進(jìn)山崩地裂(遠(yuǎn)—近)

  潮來(lái)后:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

  附二:錢塘潮的形成

  到過(guò)海邊的人,都會(huì)看到這樣的景象:有時(shí)候海水像野馬,向岸邊奔來(lái);有時(shí)候海水又像逃兵,退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落,叫做潮汐(xī)。

  著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

  錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后,太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上,太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后,是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

  錢塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壯觀,這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹,出海處寬達(dá)一百公里,而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近,只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣,水面寬闊,越往西就越受到河流兩岸地形的約束,只好涌積起來(lái),潮頭越積越高,好像一道直立的水墻,向西推進(jìn)。同時(shí),由于潮流的作用,把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙,不斷地帶到杭州灣來(lái),在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候,沙坎擋住了潮頭,就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

  錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來(lái)的時(shí)候,洶涌澎(péng)湃(pài),像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

觀潮的教案14

  【教材說(shuō)明】:

  這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢塘江潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,作者這些有聲有色的描寫(xiě),使人如臨其境,感到響聲越來(lái)越大,大潮越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛。作者觀察用心,敘述有序,從聲音、形態(tài)直接描繪了大潮的奇特,使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

  這篇課文的主要意圖,一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句,理解課文內(nèi)容。練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  自制課件、大屏幕。

  【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問(wèn):課文寫(xiě)的是什么潮呢?(板書(shū):錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。

  二、初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇:

  教師介紹:錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客,他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,盼望一年一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一些圖像,請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面,來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”?磮D像(潮來(lái)時(shí)的`畫(huà)面)。

  三、理解課文內(nèi)容:

  剛才我們?cè)趫D像上看到的景象書(shū)上也有,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,看看作者是按照怎樣的順序去寫(xiě)錢塘江大潮的?(潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮頭過(guò)后)分別對(duì)應(yīng)課文的哪些自然段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū),找出2——3、4——5自然段)

  1、學(xué)習(xí)第2自然段:

  那么“潮來(lái)前”是否也能算作是天下奇觀呢?從哪些詞句體會(huì)出來(lái)?(體會(huì):人山人海)

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段:

  看看課文是怎么把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。(學(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)

 。1)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。2)全班交流,深入體會(huì)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容:

  出示句子:

  ①、午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  A、潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看?

  B、就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的?(隆。

 、、過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  A、在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  B、看到白線人們?cè)鯓臃序v的,想想看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸

  C、齊讀這句話,讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

 、、那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面。

  A、看到白線拉長(zhǎng)變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來(lái),那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?

  B、指名讀。

  C、男女同學(xué)比賽讀。

 、、再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  A、 “白色城墻”指的是什么呢?

  B、同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?(激動(dòng))讀到這兒,你仿佛看到了什么?

 、荨⒗顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  從這句話中你體會(huì)到了什么?(這句話作者運(yùn)用了兩個(gè)比喻句,從景象和聲音兩個(gè)角度,形象具體地寫(xiě)出了大潮的水勢(shì)之大,來(lái)勢(shì)之猛,真是氣吞山河,無(wú)比壯觀)

  3、第3、4自然段主要寫(xiě)什么?(潮來(lái)時(shí)的景象)有感情的朗讀,再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

  我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段,通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢?潮過(guò)后,還能稱作是奇觀嗎?從哪些詞句體會(huì)出來(lái)?(重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。)

  5、小結(jié):

  作者按什么順序觀察潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近)(板書(shū):遠(yuǎn)近)錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,天下第一壯觀。

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法:

  同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),今后我們寫(xiě)景物時(shí)要注意抓住景物的特點(diǎn),從顏色、樣子、聲音等多角度進(jìn)行描寫(xiě),并按一定的順序介紹。

  五、布置作業(yè):

 。1)有感情地朗讀課文,背誦第三、四小節(jié)。

 。2)課堂作業(yè)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  潮來(lái)之前:風(fēng)平浪靜

  遠(yuǎn):一條白線?隆隆聲

  觀潮?潮來(lái)之時(shí)?近:拉長(zhǎng)變粗?響聲越來(lái)越大

  再近:如白色城墻?如山崩地裂

  潮頭過(guò)后:漫天卷地?風(fēng)號(hào)浪吼?江水上漲

觀潮的教案15

  一、教材分析

  《觀潮》任教版小學(xué)第七冊(cè)22課。這是一片寫(xiě)景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔,把錢塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛(ài)之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)的好文章。

  二、學(xué)生特征分析

  1、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生

  2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。

  三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。

  2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的`特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

  識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力:

  1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

  2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句,熟練成誦部分語(yǔ)句。

  四、媒體的運(yùn)用

  知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時(shí)間媒體的作用媒體使用方法知識(shí)理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點(diǎn)等15分提供觀察資源制作簡(jiǎn)報(bào)瀏覽、制作情感接受、反應(yīng)課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示。

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