[合集]語文教案8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
第一課時
一、預習。
要求:自學不認識、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。
(預習可在課前進行,也可在課內(nèi)進行。)
二、出示課題,介紹寒號鳥。
寒號鳥,也叫寒號蟲,哺乳類動物,形狀跟蝙蝠相似,體長一尺多,有冬眠的習性,睡時倒懸在樹枝上。
三、檢查預習情況,抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節(jié)。
1.指名讀。
(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)
全體同學默讀,想想第一節(jié)有幾句話,每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。
(設(shè)計把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié),不僅為了使小朋友進一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系,還在于激發(fā)學生的閱讀興趣,溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯(lián)系,以求在學習本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩?
2.小結(jié):這一節(jié)主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居,所以能經(jīng)常見面、對話,才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。
1.默讀這部分課文。
讀后問:(1)你們喜歡這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見,把學習方法的選擇權(quán)交給孩子,為調(diào)動學生主動參與的積極性和教師“以學定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導學生確定表演的方式,不僅是為了強化閱讀的動機,激發(fā)閱讀的興趣,更是為了以表演的`要求來提高學生的閱讀質(zhì)量。)
2.準備表演,閱讀課文。
(1)指導讀對話。
要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話,多讀兩遍,努力記住。
、倌信瑢W分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。
、诤桒B哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較:悲哀——哀號
、酁槭裁幢?為什么后來競哀號?
小結(jié):這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會描寫天氣的句子。
一.①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。
板書:初冬寒冬
比較:呼呼地刮狂吼(怎么呼,怎么吼,大家來試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
、凇疤炝亮,太陽普照大地”課文上沒寫出說的話,你看看課文,想想誰會說什么。
語文教案 篇2
教學目標:
1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣,使用恰當?shù)恼Z氣。
2.敢于在同伴面前表演,聲音洪亮,語氣得當。能在情境中對話。
3.明確說話時的語氣要求,做到語氣委婉不生硬,交流中避免使用命令的語氣。
教學重點:
1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣,使用恰當?shù)恼Z氣。
2.敢于在同伴面前表演,聲音洪亮,語氣得當。能在情境中對話。
教學難點:
在交際中注意說話語氣,真正做到語氣恰當,內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬,交流中避免使用命令的語氣。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課
俗話說:“一句話能把人說笑,一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎?
學生自由暢談。
請欣賞情景。骸缎“淄玫陌撞恕。
說一說為什么小兔不給小豬白菜,卻愿意給小猴子白菜呢?
預設(shè):
小豬說話不客氣。
小豬對人使用命令的語氣。
學生自由交流。
導入新課:今天我們就一起來學習這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。
二、讀一讀
1.說話的時候,使用恰當?shù)恼Z氣,能讓聽的人感到舒服。讀句子,注意使用不同的語氣,效果也會不同。
2.讀課本上的話,想一想這兩種說法有什么不同的效果。
學生自由表述。
。1)“我不是故意的!焙汀皩Σ黄,我不是故意的。”這兩句話有何不同?試想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的書本。應該怎樣說比較合適?
學生自由表述。
引導區(qū)別:第一句話強調(diào)自己不是故意的,為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉,向?qū)Ψ降狼浮1容^而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。
。2)“阿姨,請您讓一下。”和“阿姨,請您讓一下好嗎?”這兩句話表達的意思一樣,但是第一句使用了命令的語氣,第二句使用的是商量的語氣,效果更好。比較而言,命令的語氣不容易接受,而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨,也不適合使用命令的語氣,說話要看對象,對長者,對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。
三、練一練
出示交際要求,溫馨提示:
1.注意對方的年齡和身份。
2.語言要文明,不用命令。
3.不能生硬,語氣委婉。
學生可以根據(jù)自己的感受自由表述。
四、選一選
1.選擇一種情況,試著解決下面的問題。
。1)媽媽讓我學鋼琴,我想學畫畫。我會跟媽媽說……
。2)上學遲到了,老師批評了我。下課后我對老師說……
(3)看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會跟他說……
2.小組自由交流。
選擇內(nèi)容,選擇合作伙伴。準備開始表演。
五、演一演
1.根據(jù)提示演一演。
學生開始表演。
(1)聲音洪亮,富有趣味。
。2)吐字清楚,講普通話。
(3)表演形象,表現(xiàn)大方。
。4)語氣恰當,效果理想。
2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。
3.評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的`評委。
4.各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評
1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現(xiàn)最好的同學請投他一票。
學生評價完成后,請說一說評選理由。
2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者,獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結(jié)
語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣,才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài),不時對通話人產(chǎn)生正效應,從而贏得交際的成功。
語文教案 篇3
教學目標:
1、學習本文觀察動物的特點,合理安排說明順序。
2、學習本文準確的說明,生動、形象、細致的描寫。
3、了解松鼠的特點,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點:
學習課文中準確的說明,生動、形象、細致的描寫。
課前準備:
1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片,并查閱有關(guān)資料制成教學課件。
2、學生簡要了解作者布豐,查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍,制成知識卡片,同時預習課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動物,著重觀察它的一兩個特點。
課時安排:1課時
教學設(shè)計:
一、導入新課:
大自然是豐富多彩的`。它既有風光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》,平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等動物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠,今天讓我們一起來看一下。
二、出示學習目標:(學生齊讀一遍)
1、學習本文觀察動物的特點,合理安排說明順序。
2、學習本文準確的說明,生動、形象、細致的描寫。
3、了解松鼠的特點,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
三、整體感知
1、初讀課文,讀準下列生字詞
馴( xùn )良 矯(jiǎo)健 帽纓(yīng) 苔蘚(tái xiǎn)
榛( zhēn)子 櫸(jǔ) 實 蟄(zhé)伏 分杈(chà)
2、 思考問題:
作者寫出了松鼠的哪些突出的特點?
明確:松鼠總的特點:
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺:討人喜歡
3、再讀課文,把握內(nèi)容
設(shè)想:如果你是松鼠家族的一員,請你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個特點好嗎?
。ㄌ崾荆焊鶕(jù)文章內(nèi)容進行介紹。)
引導得出:結(jié)構(gòu):由總到分
四、品讀課文,體味語言
1、作者為什么能把松鼠這個動物寫得栩栩如生、躍然紙上?
教師引導得出:(1)全面細致的觀察;(2)抓住了松鼠的特征;(3)運用準確生動形象的語言。必不可少的是:濃濃的情感。
五、比較閱讀:
我們剛讀了《松鼠》這篇文章,再來看這一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇有什么區(qū)別,為什么?
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達,前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實,有時也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習性,為森林害獸。可用樹葉等筑巢,有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。
六、拓展延伸:
1、提問:布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛,可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!蹦阍趺纯创@一說法?
教師引導總結(jié):我們不僅不能傷害它們,還要能保護這些可愛的小動物,并向周圍人進行宣傳!
2、請設(shè)計一套四枚的松鼠郵票(你認為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點?談談你的設(shè)計構(gòu)想)
七、課后作業(yè):
1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動物跟蹤觀察,寫一篇三百字以上的觀察日記,要求:①注意抓住它的一兩個特點;②運用準確生動的語言;③寫出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料,便于在后面進行綜合實踐活動時交流。
八、板書設(shè)計
松 鼠
布豐
漂亮
馴良 討人喜歡
乖巧
語文教案 篇4
教學目的:
1.認識13個生字,做到會認、讀熟,鼓勵學生看上下文隨文識字。
2.掌握10個生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文,通過討論問題為什么大家說馬莎長大了?懂得長大的標志不在外表像,而是要懂事關(guān)心他人,承擔責任。
教具準備:錄音機,實物投影儀,生字卡片,課件。
教學過程:
一、導課:
師生齊背《我長大了一歲》。
教師:長大了一歲,多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課,我們來學習一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。莎字注上拼音)莎是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認認字。
二、識字,初讀課文:
1.自己試著讀讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的符號標出來。
2.聽讀識字。
師:大家聽著錄音,用心記你不認識的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只生字攔路虎?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流:我認識了第幾段第幾行的什么字)
誰還有不認識的字?大膽找出來。(學生反饋不認識的字)哪位同學提出的問題,就由他來請一位同學當小老師教他,(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對這種方法表揚鼓勵)
3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個多音字發(fā)覺設(shè)置成藍色,如下:穿上
頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記(當學生讀到兩個多音字時,教師提醒一下,這兩個字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個生字(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中,學生每讀對一個字,種子就破土而出,長成小芽芽。)
師:這幾個生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記,就勇敢地站起來讀。(全班活動)
(游戲:生字卡片開火車。)
導語:小司機,快坐好,生字卡片開火車,嗚(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學習第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法?(學生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示她穿上媽媽的.高跟鞋,又學姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒引導學生讀這句話,教師重點指導好卷成卷兒這個詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?(指導朗讀時,考慮到學生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學生繼續(xù)范讀,然后再個別讀,全班讀。)
(交流體會:咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學生感悟,成長的關(guān)鍵不是外表像)
馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學習第四、五自然段。
。ń涣鲌D意)誰能看圖說一說?(隨著學生交流的次序,引導學生自己小聲讀讀找出相應的段,然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據(jù)學生讀書的次序,相機出示第三自然段:第一句話,指導學生讀好就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導朗讀媽媽的話,教師可這樣引導:哪個小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?讀完后,請學生評一評,發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學生容易加上好像是。在讀之前,教師提醒學生看準每個字去讀,在此基礎(chǔ)上指導朗讀。組織男女生比賽,征求同學們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導學生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導學生感悟,成長的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人,承擔責任。)
爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?
四、拓展活動:
馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演)
語文教案 篇5
教學目標:
a:知識與能力
1、學習本文通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達情感的方法;體會景物描寫及其作用。
2、欣賞本文優(yōu)美的語言;學習課文以小見大的寫法。
b:過程與方法
1、閱讀全文,整體感知,反復誦讀,領(lǐng)會主旨。
2、運用自主、合作、探究的學習方式閱讀散文,提高審美情趣。
c:情感、態(tài)度、價值觀
感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點:
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩景物描寫、細節(jié)描寫的語句。
教學難點:
領(lǐng)會表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。
導學步驟:
一、情境導入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系實際,說說你都感受到了哪些親情?(學生說感受)
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著溫馨的愛,像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。
。ò鍟n題、作者)
二、自習質(zhì)疑
1、回顧學過的《錯過》,用文中的詞語填空。
德高望重,心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀,寫下了對靈魂 顢頇 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 惆悵 ,反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 斑斕多味 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應該學會觀察、思考和 駕馭 生活 ,不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機。
2、收集有關(guān)作者資料,簡介作者。
點撥:莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會會員。筆名:周平安、章大明。曾任教重慶師范學院中文系,著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。
3、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。
4、課前熱身:給下列加點字注音。
親戚( qī ) 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 ( kù )
霎時( shà ) 熬 過 ( áo ) 桑樹( sāng ) 嫩 芽 ( nèn )
三、朗讀課文,整體感知
a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子
b、散步的地點是: 田野
c、散步的季節(jié)是: 初春
d、散步的過程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個詞來回答)
e、本文的感情線索是 親情 ;敘事線索是 散步 。
四、細讀品味,合作探究(再讀課文)
1、合作探究,把握課文中心事件和人物。
a:文章寫了一件什么事,一個平凡的家庭顯得那樣和美?
教師點撥:寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。
b:你最喜歡文中哪個人物?為什么喜歡?(用一個詞來概括人物的特點)
教師點撥:母親——慈愛;“我”——孝順;妻子——賢惠;
兒子——天真可愛。
2、細讀品味,感受親情之美。
a: “我的母親老了,他早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親!
a:學法指導:從“強壯”、“高大”分析及表達的感情方面進行品味。
b:學生合作探究、交流展示。
c:教師點撥:“強壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年;“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中,誰的權(quán)力最大?誰又有真正的決定權(quán)?①“我”聽母親的;②母親聽孫兒的;③妻子聽“我”的;④兒子聽“我”的;那么,究竟聽誰的?——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
b:1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
a:學法指導:從藝術(shù)手法和情感表達兩方面去品味。
b: 學生合作探究、交流展示。
c:教師點撥:
1、表明我對母親的孝心,引發(fā)出兒子的趣語;
2、活畫出兒子的天真可愛,聰明智慧。
3、祖孫分歧,都各自成理,符合不同的年齡和生理特點需要一個人來調(diào)解。
4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。
5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱,是文意對舉的.反映。祖孫對舉,表明祖孫之間既有不同的要求,又有共同的特點;夫妻對舉,表明雙方既各有所為,又共同為家盡心盡力。語句大致對稱,以優(yōu)美整齊的形式強化了親情,且富有趣味。
五、通讀全文,互動探究,感悟主題。
1、看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?
a: 學生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點撥:①尊老愛幼是人生的一種責任;②中年人的責任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的搖籃;④成熟的生命既要愛護幼小生命,又要善待衰老的生命,是人生的一種責任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負責任的中年人對于生活的高度使命感。
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”
a: 學生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點撥:“我”和妻子人到中年肩負著承前啟后的責任,對生活有著高度的使命感。注意,這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。
3.本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?
a: 學生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點撥:第一處是對南方初春田野的描寫,顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠處景物,字里行間流露出對生活的熱愛,對生命的珍惜。(4、7自然段中)
4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?
a: 學生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點撥:①后來發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用。
、畚覜Q定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來,就是“整個世界”——表現(xiàn)中年人的責任和使命感?傊@些大詞小用既夸張又幽默,淋漓盡致而又貼切地表達了“尋常事”中的“不尋!薄
六、遷移應用
請以“親情”為主題,寫兩句溫馨的話。
a:學生寫話,交流展示。
b:師生評價,教師點撥舉例。
1、親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永。
2、親情是一泓清澈泉水,純潔明凈;親情是一首動聽樂曲,婉轉(zhuǎn)悠揚。
c:學生再依據(jù)老師的例句仿句,師生評價。
七、達標檢測(矯正反饋)
1、學生完成本課《鞏固案》。
2、教師檢查完成情況,適當點撥,鞏固當堂教學效果。
八、小結(jié)本課內(nèi)容。
語文教案 篇6
一、教學目標
1.學習課文第二段景物描寫的精妙之處:抓特征、有順序,調(diào)動多種感官對景物進行多角度的描寫。
2.仿照課文第二段,描寫一處景物。
二、教學重難點
教學重點:
學習課文第二段景物描寫的精妙之處:抓特征、有順序,調(diào)動多種感官對景物進行多角度的描寫。
教學難點:
注意合理安排描寫的順序,調(diào)動多種感官,運用多種描寫方法來描寫一處景物。
三、教學策略
本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段,通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法,教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫法,讓學生覺得寫作不難,發(fā)現(xiàn)身邊的美景,展現(xiàn)對生活的熱愛。
四、教學過程
(一)復習導入
這篇課文有一段精彩的景物描寫,你能找到嗎?對,是第二段,請大家用心朗讀這一段。
(二)寫法探究
1.關(guān)鍵詞語──景物描寫有順序。
(1)圈出這個語段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語:“不必說……也不必說……單是……”
(2)這組關(guān)鍵詞語,哪個是內(nèi)容強調(diào)的重點?
預設(shè):“單是”后邊的內(nèi)容是強調(diào)的重點,突出了兒時百草園的趣味無窮。
(3)景物描寫有順序:先用兩句“不必說……”寫百草園整體,再寫局部的“泥墻根一帶”,這是從整體到局部的順序。
(4)讀讀背背這段景物描寫的文字,關(guān)注都寫了什么景物。
(5)你還關(guān)注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?
【預設(shè)】高低相間:第一個“不必說”從低到高寫,第二個“不必說”從高到低寫;
動靜結(jié)合:低處寫靜物,高處寫動物;
遠近結(jié)合:第一個“不必說”寫近處,第二個“不必說”寫遠處。
【設(shè)計意圖】從形式到內(nèi)容的學習本段描寫,熟悉語言材料,為簡要分析景物描寫的方法做準備。
2.修飾詞語──景物描寫抓特征。
(1)作者筆下的景物,各自有特征。作者是如何做到的?當然是離不開修飾詞語的運用。找出第二段中的修飾詞,體會景物的特征。
預設(shè):石井欄“光滑”,是經(jīng)過了長年累月的使用,而且魯迅小時候在百草園玩耍的時候,一定用手觸摸過,才有了這么具體的感受,寫出了石井欄的特征。
叫天子“輕捷”,其實不單是寫這種鳥的輕快敏捷,還寫出了一個孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥,不料這種鳥永遠是那么機靈,很讓孩子羨慕地高飛了。
(2)讀讀背背這段景物描寫的文字:關(guān)注景物的特征。
3.色形味聲──景物描寫多角度。
(1)調(diào)動起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;
(2)用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。
預設(shè):
我看見(顏色)菜畦的碧綠,桑椹的紫紅。
我看見(形狀)皂莢樹的高大,黃蜂的肥胖,何首烏的臃腫,覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。
我聽見(聲音)鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”。
我吃到覆盆子又酸又甜。
我觸摸到石井欄的光滑。
(3)讀讀背背這段景物描寫的文字:關(guān)注這是一個有聲有色、有滋有味的百草園。
【設(shè)計意圖】在讀讀背背中,逐層深入,引導學生體會景物描寫如何抓住景物特征,如何對景物進行多角度的描寫,為運用此種方法進行仿寫做準備。
(三)仿寫練習
仿照第二段文字,描寫一處景物,用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式,并注意合理安排描寫的'順序,運用多種描寫方法。二百字左右。
(四)當堂點評
預設(shè):
(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容,要注意前后語意的重點。
(2)是否調(diào)動了多種感官來描寫一處景物?比如,描寫校園的某個角落,看見了什么顏色,聽見了什么聲音等。
(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹木,突出其高大、枝繁葉茂等。
(4)在景物的描寫中,表達自己的情感:喜歡、熱愛。
(五)課堂小結(jié)
景物描寫要抓特征、有順序,調(diào)動多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫,寫出我們的精彩作品。
(六)布置作業(yè)
1.修改課堂上仿寫的一段景物描寫。
2.背誦課文第二段。
3.請同學們以《難忘的童年故事》為題,寫一寫自己童年的故事。
【設(shè)計意圖】1.注意讀寫結(jié)合,關(guān)注作文的講評與修改。2.從名家名篇中積累語言素材,養(yǎng)成背誦的好習慣。3.愿意將自己的童年往事與老師同學分享。
語文教案 篇7
俗語說:皇帝愛長子,百姓愛幺兒。在我的家中,人人說父親是極愛我的,而我的母親則極愛姐姐。
從小到大,我與父親的感情很好,當然原因在于他太寵我,對于我的要求向來很容易滿足,而我的母親則不同。記得小學時候,我做錯了一件事。那晚吃飯,有幾樣我和姐姐最愛吃的菜。母親一個勁兒地往姐姐的碗里夾,姐姐都有點兒應接不暇了,一臉疑惑地望著我們,而我和父親只是看著好笑。其實母親是一個極開朗的人,只有天不塌下來,什么事都看得很開。
她與我們生氣也只是一會兒的事,很帶著一些孩子氣。
初二那年,我和樓上讀初一的小莉感情很好。那時的我,很象個男孩子,做事也很講江湖義氣。通過她。我認識了她們班的幾個女孩子,并且很玩得來。臨放假的時候,幾個女孩子就在商量著考試的事。由于她們的成績都不大好,很怕考差了,不好向家中交待。小莉向我談起這件事,猶豫不決。同時,她們也在勸我去。雖然并不擔心考試的問題,不過我還是拍著胸口說:“小莉去,我就去!蹦菚r,我只以為一切是天方夜譚而已。
考試的最后一天,阿玲跑來找我說:“葦,小莉要去了,你不是說過她去你也去的嗎?”
我這時才發(fā)覺說出的話是怎么也無法改變的了。怎么辦呢?那一次小莉考得很差,所以才會改變主意。為了履行諾言,我只好答應下來。
可是我沒有錢啊!從小到大,我從未在家中偷過錢,那一次,我暗地里配了一把柜子的鑰匙。趁父母不在的機會,拿了三十五塊錢。我不敢拿多了,因為我看見皮包里沒有多少錢,我怕他們沒有生活費。那時,真的很幼稚!然而,那是我第一次偷錢,也是最后一次。
她們決定去新疆。在那兒有敏子的同學。于是我們踏上了一列北上的火車;疖囬_動的時候,我只想下車,想哭,我不知道我為什么會離家出走,我不知道我的父母知道我走后會急成什么樣子?墒牵鄙系幕疖,嗚嗚地帶著我們走了。這一走,走了十五天。
乘了整整五天的火車,我們來到了昌吉。事情并未如我們想像中那樣簡單:我們在吐魯番轉(zhuǎn)車時和敏子走散了,我們沒有地址,找不到她的同學。新疆的天冷得不得了,我穿著兩件毛衣,寒風直往衣領(lǐng)里鉆,讓我想起了我的童年。我是在北方長大的?墒窃谀戏缴盍藥啄辏乙巡荒苓m應北方的天氣了。在寒冷的日子里,我想家的念頭與日俱增,每到夜晚,我就覺得心里有什么小蟲子在咬啊咬啊,咬得我睡不著,睡不著,我就偷偷地哭,不敢哭出聲來,怕被人笑。
我們呆在旅館里,不知道該干什么。錢用完了。這時,我們終于開始為此爭執(zhí)。阿玲和華堅決不同意給家中發(fā)電報,而我和莉卻已不愿再過這種不知明天的生活了。發(fā)電報的當晚,派出所的人就來了。三天之后,家長來到了昌吉,我的.父母沒有來,也沒有信,我又悄悄哭了一場。來接我們的家長告訴我,我的父親很“傻”,他們都通過電話和各方警局聯(lián)系,只有我的父親天天都要到火車站去接我。
我的父親很傻!那么我的母親呢?
春節(jié)期間,飛機停班,我們在新疆過了一個年。
飛機在成都降下,我們乘火車回到了故鄉(xiāng)。事隔多年,我仍然記得,當火車緩緩駛?cè)朐屡_的時候,父親看見了我,激動地跟著火車跑,而我興奮地叫了起來。
父親瘦了。
下了火車,表哥接過我的行李,只說了一句:“你怎么這么傻?”父親站在我的面前,我突然局促不安。我不知道闖下這彌天大禍,會有什么結(jié)果在等我。
“走吧,你媽在車上等你!
走出檢票口,上了一輛車,母親坐在里面,還有幾個親戚。母親瘦得更為可怕,整個臉頰平平削了兩塊肉。眼睛浮腫得像兩個桃子。我坐在母親的身旁,她把我的手握在她的手心,緊緊地,我們都沒有說話。車行半路,她開始哭,我不知道怎么勸。下車的時候,父親對我說:“扶住你媽媽!边@時我才發(fā)覺,母親走路已遠不如以前了。
家里有很多人。看見我回來,似乎松了一口氣。聽大家七嘴八舌的議論,我才知道,自從我出走那天開始,母親就一直昏睡在床上,姐姐天天抱著她哭泣,也不敢離開半步。父親天天都要到火車站去,不是一趟,而是每一趟火車都要去接車,沒有人勸得住他。天天晚上,父親都要出好幾趟門。他對別人說:“萬一她回來了,不敢回家的。”
回至家中,母親還拉住我的手不放,大家七嘴入舌地說得差不多了,母親才說了一句:“你走的時候,為什么不多帶點錢呢?”我的淚水再也忍不住了。父親站在旁邊,說:“你一走,你媽天天躺在床上,神智都不大清了,可還經(jīng)常念你走時為什么不多帶點兒錢;那邊這么冷,被冷出病了怎么辦!
我好悔!
八年過去了,可是有的事將永遠無法過去。直到現(xiàn)在,母親仍時時犯病,不經(jīng)意地,人就渾身無力,也受不得什么氣了。
這是我的罪孽!
那一年,我離家出走,沒有緣由。
那一年,我用三十五元錢走了一次新疆。
那一年,我平生第一次坐上了飛機。
那一年,我的父親的春節(jié)在火車站度過。
那一年,我的母親差點兒為我死去。
因為那一年,我將一生愧疚。
我第一次明白,我的母親有多愛我!
語文教案 篇8
教學目的:
1、通過學習,使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、學會本課生字新詞,會用逐漸恢復造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學重點:
理解課文中有關(guān)潮來之時的描寫,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點 :
理解描寫潮來時的幾個句子。
教學時間:
二課時
教學過程 :
第一課時
一、導入 新課。
同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學生字新詞,邊讀邊想象潮來前潮來時潮來后的景象,嘗試給課文分段。
學生自學,教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、人山人海說明什么?等著、盼著說明人們心情怎樣?
。ㄈ┲v讀第三段。
1、學生自學。
2、交流討論。
。1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時,聲音是怎樣的?
。2)指導朗讀。
。3)師生評議,加深理解。
(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線?理解詞語橫貫。只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么?浩浩蕩蕩說明什么?
。5)指導朗讀。
。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時
一、復習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的.作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點,是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、布置作業(yè) :熟練地背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計 :
聲 形
潮來前 平靜
悶雷滾動 一條白線
11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
潮過后 風號浪吼 漫天卷地
恢復平靜 水漲船高
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