認(rèn)識(shí)圓錐教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)圓錐教案，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)圓錐教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解圓錐體的特征，正確說(shuō)出圓錐體的名稱(chēng)。
2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的特征并能準(zhǔn)確說(shuō)出幾何形體的名稱(chēng)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較能力，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓錐體并了解其特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的區(qū)分球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體各一個(gè)、幾何形體課件、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
老師：小朋友們，老師帶來(lái)一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝的是什么呢？小朋友都很想知道吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。（請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸并說(shuō)說(shuō)摸到的是什么樣的東西。）介紹球體（不管從哪個(gè)方向看，都是圓溜溜的，而且它的哪一面都能滾動(dòng)，這樣的幾何形體叫球體）、圓柱體（上面一圓，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體）、正方體（幾何體6個(gè)面，都是正方形，這幾個(gè)正方形一樣大）、長(zhǎng)方體（由6個(gè)面組成兩兩相對(duì)的兩個(gè)面大小、形狀一樣，這樣的幾何體叫長(zhǎng)方體）。老師給小朋友帶來(lái)了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。
二、認(rèn)識(shí)圓錐體，感知圓錐體的特征
1、老師：哪位小朋友愿意來(lái)摸一摸圓錐體，看看它有什么特點(diǎn)，有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的.地方。重點(diǎn)講解圓錐體的底面是圓形，上面是尖形。這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓錐體（播放圓錐體課件，讓小朋友們說(shuō)出圓錐體的名稱(chēng)）。
2、請(qǐng)小朋友比較圓錐體與圓柱體的不同，上面一圓，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體，圓錐體是底面是圓形，上面是尖形，不一樣粗。
3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如：冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請(qǐng)小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。
三、感知球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的不同
老師進(jìn)行三段式教學(xué)提問(wèn)如：請(qǐng)你把圓柱體舉起來(lái)，哪一個(gè)幾何形體不見(jiàn)了，它叫什么名字，請(qǐng)你抱一抱圓錐體等等，請(qǐng)個(gè)別小朋友回答問(wèn)題。
小朋友們都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們下面我們進(jìn)行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規(guī)則相同，請(qǐng)小朋友記住自己的幾何形體的名字，開(kāi)始游戲。
四、發(fā)展幼兒觀察力，完成記錄表
每位小朋友一張記錄表，請(qǐng)小朋友觀察課件并準(zhǔn)確的做好記錄。
活動(dòng)延伸：
今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——圓錐體，請(qǐng)小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。
活動(dòng)反思：
圓錐是小學(xué)階段新接觸的一個(gè)幾何形體，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的基礎(chǔ)上學(xué)生所要學(xué)習(xí)的比較難理解的一個(gè)物體。首先讓學(xué)生想象底面相等且高相等的圓柱與圓錐 之間有怎樣的關(guān)系？在教學(xué)過(guò)程中分組讓學(xué)生利用倒沙子的方法，讓學(xué)生明白底面相等且高相等的圓柱與圓錐 之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手削、觀察、猜想、推理、驗(yàn)證等方法，找到圓柱與圓錐之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。先讓學(xué)生推導(dǎo)出公式，再?lài)L試計(jì)算有關(guān)圓錐形物體的體積 接著利用課件演示一個(gè)圓柱被削成等底等高的圓錐體的過(guò)程，使學(xué)生明白被削去的部分是圓柱的三分之二。通過(guò)這兩種形式，學(xué)生對(duì)“圓柱轉(zhuǎn)化成圓錐”的認(rèn)識(shí)就很清楚了。
認(rèn)識(shí)圓錐教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P23－26的內(nèi)容，P24“做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。
2、通過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解圓錐的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用教材附頁(yè)制作圓錐。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了圓柱，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓柱各部分的名稱(chēng)及其特征？
二、新課
出示圓錐實(shí)物圖，并從實(shí)物圖中抽象出立體圖形。師：像這樣的形狀叫圓錐，你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形的物體？
1、圓錐的認(rèn)識(shí)
�。�1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的？指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。
�。�2）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、（在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O）
�。�3）圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）
�。�4）讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高？為什么？（沿著曲面上的線都不是圓錐的.高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高）
2、小結(jié)
圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．
3、測(cè)量圓錐的高
由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。
�。�1）先把圓錐的底面放平；
�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時(shí)要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。
4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖
�。�1）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢？
�。�2）實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
5、虛擬的圓錐
（1）先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將直角三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？
�。�2）通過(guò)操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。
小結(jié)：誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征？
三、課堂練習(xí)
1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
2、練習(xí)四的第1題。
（1）讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)�有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3．完成練習(xí)四的第2題。
四、總結(jié)
關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？
第六課時(shí)教學(xué)反思
借助圓柱特征的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很快就遷移類(lèi)推到圓錐的認(rèn)識(shí)上。大家從底面、側(cè)面和高三個(gè)角度有序地進(jìn)行了特征的探究。只是沒(méi)想到今年調(diào)整了教學(xué)方法，要求學(xué)生課前用附頁(yè)2制作圓錐后，今天居然在圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖處出現(xiàn)了以往未出現(xiàn)的現(xiàn)象，許多學(xué)生認(rèn)為圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是半圓。原來(lái)，附頁(yè)2的扇形與半圓大小很接近，所以造成了負(fù)遷移。再教建議：如果教材附頁(yè)中的圖仍舊不變，那么下次再教時(shí)，我會(huì)請(qǐng)班級(jí)部分優(yōu)秀的同學(xué)嘗試自己畫(huà)圖制作與教材大小不同的圓錐。
教材對(duì)圓錐的高是這樣定義的——從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。袁文杰同學(xué)對(duì)這一概念提出質(zhì)疑，“這句話去掉“圓心”表述更簡(jiǎn)潔。因?yàn)閺膱A錐的頂點(diǎn)到底面的距離，距離要求線段最短，所以一定是從頂點(diǎn)到底面圓心�！睂�(duì)于這段話，我給予了肯定，只是解釋為了大家更明確高的起點(diǎn)和終點(diǎn)，所以才這樣表述。不知道這樣的評(píng)價(jià)是否正確？
拓展：
1、介紹了圓錐的母線，并且要求學(xué)生對(duì)母線和高進(jìn)行了對(duì)比。
2、對(duì)于新增內(nèi)容加大教學(xué)力度，提問(wèn)：
將直角三角形硬紙板貼在木棒上有幾種貼法？哪幾種旋轉(zhuǎn)后能成為圓錐？（小結(jié)：以任意一條直角邊為軸，旋轉(zhuǎn)后可成為圓錐形）。
旋轉(zhuǎn)后形成的圓錐體與直角三角形有什么關(guān)系？
認(rèn)識(shí)圓錐教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能完整、準(zhǔn)確地掌握?qǐng)A錐的基本特征及各部份的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和思維能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
《圓錐的認(rèn)識(shí)》這部份內(nèi)容有：圓錐的特征、圓錐的底面、圓錐的高、圓錐的側(cè)面及它的展開(kāi)圖。
圓錐是一種比較常見(jiàn)的立體圖形，圓錐在日常生活中的物體有很多，課的開(kāi)始，就讓學(xué)生用自己在生活中發(fā)現(xiàn)的圓錐入手，概括中圓錐的幾何圖形。然后通過(guò)觀察、比較的認(rèn)知方法主動(dòng)地獲取知識(shí)。
2.教材重點(diǎn)圓錐的特征及各部份名稱(chēng)。
3.教材難點(diǎn)圓錐的高的測(cè)量方法。
教學(xué)對(duì)象分析
圓錐是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)立體圖形的最后一部份內(nèi)容。前邊學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)生具備一定的空間觀念。頭腦中幾何表象較豐富。在教學(xué)中，突出“觀察、對(duì)比、操作、分析討論，大膽探索，總結(jié)規(guī)律”的學(xué)法指導(dǎo)。發(fā)展學(xué)生的思維。讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)策略及教學(xué)法設(shè)計(jì)
本節(jié)課主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在主動(dòng)的教學(xué)情境中，集體討論歸納出圓錐的特征。另外，提供豐富的'感性材料，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生之間的多向交流。放手讓學(xué)生自主探索，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)加深對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)?/strong>
師：首先和同學(xué)們玩?zhèn)�游戲：奇思妙想，想象一下把我們學(xué)過(guò)的這些平面圖形高速旋轉(zhuǎn)能得到什么立體圖形？
出示：圓形、長(zhǎng)方形、梯形、直角三角形
學(xué)生大膽猜測(cè)后，教師用準(zhǔn)備好的教具演示。
師：今天我們先來(lái)研究由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的立體圖形——圓錐。（板書(shū)課題）
認(rèn)識(shí)圓錐教案4
教學(xué)內(nèi)容
教材第1819頁(yè)的例1，完成第19頁(yè)的練一練和練習(xí)五的第14題。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。
2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)圓錐的高。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。
一、激趣引新
1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問(wèn)，這是什么形體？
師指出：圓柱體簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱，圓錐體簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。
2、舉例：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）
3、師出示掛圖，提問(wèn)，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？
4、揭題：今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）
二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。
1、認(rèn)識(shí)圓柱
�、耪勗�，請(qǐng)看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見(jiàn)，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)）
⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓
剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想辦法證明一下，這個(gè)猜想是否正確？
學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來(lái)比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑
側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的`這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？
�、菐熤赋觯哼@是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的平面圖
圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面（板書(shū)底面，圖中標(biāo)出底面）
圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面
圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高（板書(shū)，在圖中標(biāo)出）
提問(wèn)：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)）
驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？
�、染毩�(xí)：說(shuō)說(shuō)師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱(chēng)，指出下列圓柱各部分名稱(chēng)
2、認(rèn)識(shí)圓錐
⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書(shū)）
有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面
�、瓶磿�(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確
�、菐熤赋觯簣D錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái)）
提問(wèn)，圓錐的高有幾條？
滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？
辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖
�、戎赋瞿闶种袌A錐各部分名稱(chēng)
3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？
師可引導(dǎo)提問(wèn)：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣？
三、鞏固練習(xí)
1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？
2、練習(xí)五第二題，連一連。
3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。
圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系？
4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)圓錐教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)P23-26的內(nèi)容，P24“做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。
2、過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
3、養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握?qǐng)A錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解圓錐的組成。
教具準(zhǔn)備：
每人一個(gè)圓錐，師準(zhǔn)備一個(gè)大的圓錐模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?
2、圓柱的特征是什么?
二、新課
1、圓錐的認(rèn)識(shí)(直觀感受觀察討論匯報(bào))
(1)讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。
(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O)
(3)圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)
(4)讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高)
2、小結(jié)
圓錐的.特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.
3、測(cè)量圓錐的高(組織學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量)
由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。
(1)先把圓錐的底面放平;
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;
(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。
4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖
(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?
(2)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
三、課堂練習(xí)
1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
2、練習(xí)四的第1題。
(1)讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)�有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習(xí)四的第2題。
補(bǔ)充習(xí)題
1出示一組圖形，辨認(rèn)指出哪些是圓錐。
2出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高。
3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。
四、總結(jié)
關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?
教學(xué)反思：
觀察、感知中認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A錐的特點(diǎn)，經(jīng)歷探究測(cè)量圓錐高的方法的過(guò)程，加深了對(duì)圓錐高的認(rèn)識(shí)。在旋轉(zhuǎn)，對(duì)比圓柱和圓錐的過(guò)程中，加深對(duì)圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。
認(rèn)識(shí)圓錐教案6
教材分析：
本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長(zhǎng)方體和正方體的形狀特征以及表面積與體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排，是小學(xué)數(shù)學(xué)最后教學(xué)的形體知識(shí)。與長(zhǎng)方體、正方體一樣，圓柱和圓錐也是基本的幾何形體，在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)常能夠看到這些形狀的物體。教學(xué)圓柱和圓錐，能夠擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的范圍，豐富對(duì)形體的認(rèn)識(shí)，有利于解決更多的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)圓柱和圓錐，也能夠豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深入理解體積的意義和常用的體積單位，有利于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)圓柱和圓錐，還能夠給學(xué)生提供探索表面積和體積計(jì)算公式的機(jī)會(huì)，有利于轉(zhuǎn)化能力和推理能力的進(jìn)一步提高。全單元編排五道例題，具體安排見(jiàn)下表：
例1圓柱、圓錐的形狀特點(diǎn)
例2圓柱的側(cè)面積
例3圓柱的表面積
例4圓柱的體積
例5圓錐的體積
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說(shuō)明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。
2、使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開(kāi)的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用計(jì)算方法，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。
3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐
教學(xué)內(nèi)容：教材第9～10頁(yè)的例1和第10頁(yè)的“練一練”，完成練習(xí)二第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。
教學(xué)資源：1、課件2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱或一個(gè)圓錐形實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形的示意圖
2、教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？
指名學(xué)生分別說(shuō)。
談話：回憶一下學(xué)過(guò)的圖形各有什么特征？學(xué)生回答。
談話：不論長(zhǎng)方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖（4）是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：圓柱
圖（5）是什么形狀？板書(shū)：圓錐
你能說(shuō)一說(shuō)日常生活中你見(jiàn)過(guò)那些圓柱和圓錐？（指名學(xué)生說(shuō)，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等）
這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)特征
（一）認(rèn)識(shí)圓柱的特征
1、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題
談話：對(duì)于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問(wèn)題？
學(xué)生回答，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
談話：同學(xué)們真聰明，提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們先來(lái)研究一下圓柱、圓錐的特點(diǎn)，其它問(wèn)題我們以后再來(lái)研究，好嗎？
2、認(rèn)識(shí)圓柱的底面和側(cè)面
教師出示圓柱實(shí)物并將直尺靠在圓柱實(shí)物邊上，告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。
談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實(shí)物，仔細(xì)看一看。
�、傧瓤匆豢矗阏J(rèn)為它有幾個(gè)面？
�、谠倜幻總�(gè)面有什么特征？
�、廴缓笮〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己手中的實(shí)物和同學(xué)的實(shí)物有什么特點(diǎn)？
教師巡視解答疑惑。
匯報(bào)觀察結(jié)果：
談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？
（先指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，再指名不拿實(shí)物說(shuō)發(fā)現(xiàn)。師生及時(shí)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)）
談話：你是怎么知道上下2個(gè)面大小相同的？
指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。
教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個(gè)面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個(gè)曲面，叫圓柱的側(cè)面。
課件隨時(shí)演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形
板書(shū)：底面2個(gè)完全相同的圓
側(cè)面1個(gè)曲面
高兩底之間的距離
3、認(rèn)識(shí)圓柱的高
教師從學(xué)生拿來(lái)的圓柱中隨便找兩個(gè)高矮、粗細(xì)不同的圓柱，讓學(xué)生觀察比較。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？底面大小決定圓柱粗細(xì)，高決定圓柱的高矮
談話：哪是圓柱的高，誰(shuí)來(lái)指一指？
談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎？想知道它的高有多少條嗎？
小組合作動(dòng)手量一量圓柱的高，記下測(cè)量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？
教師巡視指導(dǎo)
匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。指名一組到講臺(tái)前演示，使學(xué)生明確：圓柱的.高長(zhǎng)度相等，有無(wú)數(shù)條。
提問(wèn)：什么是圓柱的高？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：板書(shū)：高上下兩底面之間的距離（無(wú)數(shù)條）
教師出示課件演示圓柱的高
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)圓錐
1、談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓柱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同？你能發(fā)現(xiàn)什么？把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
學(xué)生小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)觀察結(jié)果。
使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)底面是圓形，有一個(gè)側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn)。
教師出示圓錐實(shí)物課件
思考：圓錐有幾條高？
怎樣測(cè)量圓錐的高？
學(xué)生討論，教師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來(lái)測(cè)量，學(xué)生合作動(dòng)手測(cè)量圓錐模形的高并指名上臺(tái)演示。
板書(shū)：底面1個(gè)圓形
側(cè)面1個(gè)曲面
高1條
2、交流對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)
3、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系？
4、生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是圓錐形的？
5、學(xué)生閱讀課本9、10頁(yè)的內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第10頁(yè)練一練。
判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些是圓錐？為什么？
2、練習(xí)二第1題。
結(jié)合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱(chēng)
3、練習(xí)二第1題。
“連一連”。學(xué)生自主連線，全班交流
四、課堂小結(jié)回顧新知
今天這節(jié)課你有什么收獲？
使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐的特點(diǎn)，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圓錐教案7
1.圓錐由（）和（ ）兩部分組成。圓錐的底面是（ ）形，側(cè)
面是一個(gè)（ ）形。課題：圓錐的認(rèn)識(shí)主備人： 備課組長(zhǎng)： 學(xué)科主任：
“三案合一·主動(dòng)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式六年級(jí)數(shù)學(xué)詳案(新授課）
姓名：___________班級(jí):___________ 時(shí)間:_____
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征。 (2)會(huì)用工具測(cè)量圓錐的高。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
2.圓錐的（ ）到（）的距離是圓錐的高，圓錐有（）條高。3.一個(gè)圓柱的體積是60cm3,高是4cm，這個(gè)圓柱的底面積是（ ）。4.一個(gè)圓柱的底面積是90cm2,高是6cm,這個(gè)圓柱的體積是（ ）。
5.一個(gè)直角三角形，以它的一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，所形成的旋轉(zhuǎn)體是（ ） A.長(zhǎng)方體B.圓柱體 C.圓錐體6.圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)（ ）
A.圓 B.扇形C.長(zhǎng)方形重點(diǎn)： 掌握?qǐng)A錐的特征。
難點(diǎn)：正確理解圓錐的組成。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(2') （二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)(8')
1、 自學(xué)指導(dǎo)
(1)自學(xué)內(nèi)容：P31-32
(2)自學(xué)方法：
�、偈裁词菆A錐?生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形的物體?
�、趫A錐有什么特征?
③什么是圓錐的高?怎樣測(cè)量圓錐的`高?
(3)自學(xué)時(shí)間：3-5分鐘。
(4)自學(xué)要求：能夠完成自學(xué)檢測(cè)學(xué)習(xí)部分
2、自學(xué)檢測(cè) 同桌互評(píng):_______
�。�1） 圓錐有___個(gè)頂點(diǎn)，____條高，底面是____面，側(cè)面是一個(gè)____面，側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)_______.
�。�2）圓錐的高是從圓錐的_______到底面_______的距離。
(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(20')
1、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：?圓的特征 ? 圓錐的高
2、小組合作學(xué)習(xí)指南：? 拿出準(zhǔn)備好的圓錐形，看一看，摸一摸，觀察下它有什么特點(diǎn)? 圓的特征是：
?小組合作，動(dòng)手測(cè)量圓錐的高
圓錐的高是________________________________________________________。 它的側(cè)面展開(kāi)圖是什么圖形?
學(xué)以致用：
�。�1）圓錐的側(cè)面是曲面。 （）
（2）圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形，圓錐側(cè)面展開(kāi)也是長(zhǎng)方形。（） （3）從圓錐的頂點(diǎn)到底面任意一點(diǎn)的線段叫做圓錐的高。（）（4）圓錐的底面是圓形。 （） （5）圓錐有無(wú)數(shù)條高 （）
小結(jié)：圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．
7.圓柱的底面半徑擴(kuò)大3倍，高不變，圓柱的體積（ ）A.擴(kuò)大3倍 B.擴(kuò)大6倍C.擴(kuò)大9倍
8.將直角三角形ABC繞BC邊旋轉(zhuǎn)，形成的圓錐的高是（ ）cm，底面半徑是（ ）cm。 將直角三角形ABC繞AB邊旋轉(zhuǎn)，形成的圓錐的高是（ ）cm，底面直徑是（）cm。
B7cm
9.下面圖形以直線為軸旋轉(zhuǎn)后會(huì)形成什么圖形? 10.28cm升高為37cm.你能求出珊瑚的體積是多少立方厘米嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)： 圓錐的認(rèn)識(shí)
圓的特征 : 圓錐的高:
認(rèn)識(shí)圓錐教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征。
2、認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的高。
3、學(xué)會(huì)看圓錐的平面圖。
4、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。
5、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析和一定空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征和各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：圓錐高的測(cè)量方法。
教具準(zhǔn)備：ppt課件、圓錐、做圓錐的材料、直角三角形，粘膠等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)圓柱的特征課件出示圓柱圖，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的特征，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱的特征。（同時(shí)課件出示圓柱的特征）。（為了進(jìn)一步加深對(duì)圓柱的特征的認(rèn)識(shí)，為探究圓錐的特征做鋪墊）
二、激趣導(dǎo)入
1.課件出示陀螺圖片。
師：你們都認(rèn)識(shí)這個(gè)玩具嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：是什么玩具？
生：陀螺。
師：喜歡玩嗎？
生：喜歡。
2.師：老師小時(shí)候也喜歡玩，玩具好玩，盡量不玩，學(xué)習(xí)重要，前途更重要。今天我們以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)對(duì)待陀螺形狀的物體也許會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。
3.師：課件出示課本圖片。咱們觀察圖片上的這些物體有像陀螺形狀的嗎？生：有。
4.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指出來(lái)。好，你的慧眼真厲害，一眼就看出來(lái)了。（掌聲送給他。）
5.師：課件出示，這些物體的有什么共同的特點(diǎn)？（點(diǎn)擊語(yǔ)音播放任務(wù)這些物體的有什么共同的特點(diǎn)？）
6.生：都是圓錐體。（點(diǎn)擊語(yǔ)音播放這些物體都是圓錐體）
7.師：好，這就是我們這節(jié)課要研究的`內(nèi)容“圓錐的認(rèn)識(shí)”同時(shí)出示課件，板書(shū)課題。(在認(rèn)識(shí)圓錐前，通過(guò)陀螺引入圓錐，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生遷移新知，為了讓學(xué)生思考)。
8.師：在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形的物體？同時(shí)出示課件和語(yǔ)音播放。
9.師：我們對(duì)圓錐有了初步的認(rèn)識(shí)。大家都知道，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形，我們得先研究它的特征。你覺(jué)得要研究圓錐的哪些特征？圓柱體研究的是底面、側(cè)面、高、還有側(cè)面的展開(kāi)圖。圓錐體你認(rèn)為要研究它的什么呢？高、側(cè)面、展開(kāi)圖。我們用什么樣的方法去研究它的特征呢？（觀察、操作、交流）
10.師：好，大家就拿出準(zhǔn)備好的圓錐，看一看、摸一摸、交流一下圓錐有哪些特征。同時(shí)課件出示研究的任務(wù)語(yǔ)音同時(shí)播放。
11.師：好，同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)嗎？有發(fā)現(xiàn)，那我們來(lái)交流一下你有什么發(fā)現(xiàn)。
12.師：誰(shuí)愿意上來(lái)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)交流。
13.師：說(shuō)得好嗎？說(shuō)得非常非常的好。
14.師：那老師順便問(wèn)一下，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)，預(yù)習(xí)的）預(yù)習(xí)也一種很好的學(xué)習(xí)方式。掌聲再次送給他。
15.出示圓錐課件語(yǔ)音播放。圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，來(lái)摸摸看。一個(gè)底面，一個(gè)曲面是側(cè)面。（教師在課件上指，學(xué)生集體拿圓錐摸）（積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，又使得學(xué)生把知識(shí)學(xué)的活學(xué)得牢。這樣可以培養(yǎng)實(shí)踐和探索的能力）。
16.師：我們對(duì)圓錐的特征有了一定的了解，你能判斷下面的圖形是圓錐嗎？為什么？
17.師：好，我們認(rèn)識(shí)了圓錐的特征，你能找找圓錐的特征嗎？
18.師：咱們對(duì)圓錐的特征有了一定的了解，圓錐的高是定點(diǎn)到底面圓心的距離。圓錐的高我們從表面上看得出來(lái)嗎？那你能量出圓錐的高嗎？試試看。
19.師：課件出示播放語(yǔ)音。（讓我們一起測(cè)量圓錐的高）
20.師：測(cè)量好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么測(cè)量的？高度是多少？看老師的測(cè)量方法，檢驗(yàn)一下咱們剛才的測(cè)量方法是否正確？同時(shí)語(yǔ)音播放測(cè)量方法。
21.經(jīng)過(guò)剛才交流發(fā)現(xiàn)，你可知道圓錐的大小與什么有關(guān)？（底面半徑和高。）（在測(cè)量圓錐的高時(shí)，只向?qū)W生提出要解決的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的探索，恰當(dāng)?shù)牡慕o學(xué)生檢查驗(yàn)證自己的對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅）
22.師：老師再來(lái)考考你，你能用老師準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)圓錐嗎？（語(yǔ)音播放）
23.師：做好了嗎？誰(shuí)來(lái)交流一下你是怎么做的？
24.師：你有想法嗎？(用扇形做圓錐的側(cè)面，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)把圓錐的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)扇形)（通過(guò)讓學(xué)生做圓錐，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征。）
25.師：還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？
26.師：長(zhǎng)方形以長(zhǎng)或?qū)挒檩S旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓柱。
27.師：假如老師給你一個(gè)直角三角形硬紙，你能用這張直角三角形硬紙做運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)出一個(gè)什么圖形呢？試試看，交流一下你的想法？
28.師：旋轉(zhuǎn)出來(lái)的圓錐與直角三角形有什么關(guān)系呢？
29.師：還可以怎么運(yùn)動(dòng)？（課件演示）
30.你做直角三角形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，你有什么要注意的嗎？
31.師：只能用直角三角形的兩條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，才能轉(zhuǎn)出一個(gè)圓錐。不能以斜邊為軸。（通過(guò)動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形產(chǎn)生新的圖形，從而提高學(xué)生的空間想象能力。）
32.師：還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？
三、練習(xí)
1、找一找，哪些是圓錐。
2、判斷（考考你(對(duì)的打√錯(cuò)的打×)
�。�1）圓柱有無(wú)數(shù)條高，圓錐只有一條高。（）
�。�2）從圓錐的頂點(diǎn)到底面任意一點(diǎn)的距離叫做圓錐的高。（）
�。�3）圓錐從正面或側(cè)面看，都是一個(gè)等腰三角形。（）
3、下面圖形以紅色線為軸快速旋轉(zhuǎn)后會(huì)形成什么圖形？連一連四、師：親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課的收獲一定不小吧？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的收獲。(出示課件同時(shí)語(yǔ)音播放)板書(shū)設(shè)計(jì)圓錐的認(rèn)識(shí)圓錐的特征一個(gè)頂點(diǎn)側(cè)面：是一個(gè)曲面?zhèn)让嬲归_(kāi)是一個(gè)扇形高：圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離底面：是一個(gè)圓五、教學(xué)反思：
1.這節(jié)課，我從常見(jiàn)常玩的陀螺引入到圓錐的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中并且與生活密切聯(lián)系。
2.在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自己的舞臺(tái)。課堂上讓學(xué)生主動(dòng)探索，大膽發(fā)表見(jiàn)解，在互相交流中激發(fā)思維。
3.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，大部分時(shí)間是學(xué)生參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。研究圓錐的特征和測(cè)量圓錐的高的方法是多樣的，認(rèn)知的結(jié)果是鮮活的。讓學(xué)生感受到應(yīng)該用發(fā)散思維去分析和解決問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)圓錐教案9
【教學(xué)內(nèi)容】《義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)p23-24頁(yè)內(nèi)容，相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)圓柱與圓錐的比較，認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱(chēng)，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)測(cè)量圓錐的高。
2、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和等價(jià)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、合作學(xué)習(xí)、合理猜想和科學(xué)探究的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握?qǐng)A錐的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】：會(huì)測(cè)量圓錐的高。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件
【自學(xué)內(nèi)容】：見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、自學(xué)反饋
1、圓柱有什么特征？
2、說(shuō)出下面立體圖形的名稱(chēng)。
3、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)知道了圓錐的哪些知識(shí)？
二、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、圓錐的特征
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，圓錐有什么特征？
�。�1）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。
�。�2）圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
�。�3）從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
�。�4）沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條
師板書(shū)：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
2、圓錐大小的研究
（1）圓錐有大有小，你知道圓錐的大小與什么有關(guān)？
①比較紅色和黃色圓錐體，你發(fā)現(xiàn)什么？（圓錐體的大小與底面的大小有關(guān)）
�、诒容^紅色和綠色圓錐體，一個(gè)高、一個(gè)低，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（圓錐體的大小與高有關(guān)）
3、圓錐高的認(rèn)識(shí)
�。�1）高在哪里？?jī)扇艘唤M指一指，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意指給大家看？他指得對(duì)嗎？有沒(méi)不同意見(jiàn)？
�。�2）指母線，這條是不是圓錐的高？為什么不是？你能舉個(gè)例子駁倒他嗎？出示等高但母線不等的兩圓錐，測(cè)量母線的長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不一，得出母線不足以代表圓錐的高。
�。�3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是圓錐的高？
�。�4）圓柱的高有無(wú)數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書(shū)：1條）
�。�5）畫(huà)高，標(biāo)上字母h。
4、圓錐高的測(cè)量
（1）如果圓錐的高看不見(jiàn)怎么能知道它高多少呢？你有辦法嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，測(cè)量黃色圓錐體和綠色圓錐體的高，小組內(nèi)先討論一下，再利用手中的工具，動(dòng)手試試看，有困難的可以看書(shū)本。
（2）匯報(bào)測(cè)量的步驟及測(cè)量結(jié)果。你們小組測(cè)出來(lái)是多少？你們呢？還有不同的結(jié)果嗎？
你們是怎么測(cè)的？來(lái)，上臺(tái)演示一下。大家是這樣測(cè)的嗎？
�。�3）師問(wèn)：其實(shí)，老師讓你們測(cè)的黃色圓錐和綠色圓錐的高度都是一樣的，為什么測(cè)量結(jié)果不太一致呢？你認(rèn)為測(cè)量時(shí)要注意什么？（圓錐平板必須放平、刻度處理、尺子必須豎直等）
�。�4）為什么墊板要放平，尺子要豎直？（其實(shí)這是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，利用這一原理，我們把看不見(jiàn)的高平移到圓錐外面來(lái)測(cè)了。教師作圖示范。）
�。�5）學(xué)生再測(cè)紅色圓錐體的高。有沒(méi)不同意見(jiàn)？
5、認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面展開(kāi)圖
�。�1）圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，猜一猜，圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖應(yīng)該是什么形狀呢？
（2）驗(yàn)證：究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？讓學(xué)生把圓錐體側(cè)面沿著頂點(diǎn)到圓周的一條線段剪開(kāi)驗(yàn)證。強(qiáng)調(diào)圓錐體的側(cè)面展開(kāi)是扇形。教師把圖貼在黑板上。
6、想象，對(duì)圓錐有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
出示直角三角板：把直角三角形一條直角邊緊貼桌上，握住一個(gè)角的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成一個(gè)什么形體？三角形的三條邊分別是圓錐體的什么？
三、鞏固練習(xí)
1、連一連。
2、判斷
�。�1）圓錐有無(wú)數(shù)條高
（2）圓錐的底面是一個(gè)橢圓
�。�3）圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開(kāi)后是一個(gè)扇形
�。�4）從圓錐的頂點(diǎn)到底面上任意一點(diǎn)的連線叫做圓錐的高
3、如果一個(gè)直角三角形的兩條直角邊分別長(zhǎng)8厘米和6厘米。
�。�1）以長(zhǎng)邊為軸旋轉(zhuǎn)一周所得圓錐的底面直徑是多少厘米，高是多少厘米？
（2）以短邊為軸旋轉(zhuǎn)一周所得圓錐的底面積是多少平方厘米？高是多少厘米？
四、分享收獲暢談感想
這節(jié)課，你有什么收獲？聽(tīng)課隨想
教學(xué)反思和體會(huì)：
1、給學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以學(xué)生發(fā)展為本開(kāi)展課堂有效教學(xué)。
現(xiàn)代教育的一個(gè)非常重要理念是以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上，取決于主體意識(shí)的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力，獲得終生受用的數(shù)學(xué)創(chuàng)造才能。
在本課例中，無(wú)論問(wèn)題的引入，圓錐概念的定義，高的尋找及測(cè)量方法的探索，老師都給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行嘗試、研究和討論中進(jìn)行，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行合作、交流，這樣的過(guò)程，不僅提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育思想。
2、努力引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建“命題網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”,高屋建瓴的開(kāi)展課堂有效教學(xué)。
認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：知識(shí)存貯要分檔，要結(jié)構(gòu)化，縱橫的網(wǎng)絡(luò)越多越便于提取知識(shí)。教會(huì)學(xué)生將知識(shí)結(jié)構(gòu)化是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的`有效方法。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，并引導(dǎo)他們把舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，掌握知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
本課例從“你知道數(shù)學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究什么內(nèi)容的嗎？”“到目前為止，大家想想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的哪些特殊形狀？”“請(qǐng)大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？”“說(shuō)說(shuō)圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”。等一系列問(wèn)題著手，讓學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)并不只是算術(shù)，它還要研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置關(guān)系，讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)科學(xué)的高度把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。在回憶舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將新知和舊知有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。只有教會(huì)學(xué)生將知識(shí)歸納、總結(jié)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，才會(huì)逐漸形成數(shù)學(xué)的思維能力和完整的結(jié)構(gòu)體系，才能靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造。
3、設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，開(kāi)展協(xié)作、探究式課堂學(xué)習(xí)。從建構(gòu)主義理論的基本理念來(lái)看：“知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的”。荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾也強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)有的知識(shí)灌輸給學(xué)生�！币话愕娜�，包括學(xué)生，他們的能力可能比不上數(shù)學(xué)家，但通過(guò)類(lèi)似的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也可以很好的獲得數(shù)學(xué)或理解數(shù)學(xué)。
在本課例中，老師積極地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)或者去探究問(wèn)題。通過(guò)“看一看”，“摸一摸”，“比一比”，“指一指”，“說(shuō)一說(shuō)”，“猜一猜”等問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有目的地大膽猜想、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享信息，培養(yǎng)樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
認(rèn)識(shí)圓錐教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�、笔箤W(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)。
�、彩箤W(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量圓錐的高。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�、醇ぐl(fā)學(xué)生的自主參與欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圓錐高的測(cè)量方法；建立空間觀念。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體、圓柱和圓錐的實(shí)物若干個(gè)、透明圓錐一個(gè)、剪刀和膠水等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題。
�、蓖瑢W(xué)們，昨天，老師要求大家回去完成這樣一個(gè)動(dòng)手做：把p129的圖樣剪下來(lái)，用硬紙做一個(gè)學(xué)具，做好的舉手，你們知道這個(gè)學(xué)具是什么形狀？哎，你們?yōu)槭裁床唤兴鼒A柱呢？（因?yàn)樗痪邆鋱A柱的特征）
那它是不是和圓柱沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系呢？
�。襟w演示，滲透一個(gè)底面變成了一個(gè)點(diǎn)）
�、裁襟w出示以下幾個(gè)平面圖形，要求學(xué)生想象：哪一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)一周后會(huì)形成圓錐這個(gè)形體？以哪條邊為軸旋轉(zhuǎn)？（生回答后媒體演示）
�、橙粘Ｉ钪心銈円�(jiàn)到過(guò)哪些物體或物體的一部分是圓錐形或近似圓錐形的？
⒋師根據(jù)生回答出示實(shí)物示意圖，并說(shuō)明：這些物體的形狀都是圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)：圓錐。
�、惦[去實(shí)物圖非本質(zhì)的屬性，抽拉得到圓錐形物體的輪廓線，這就是圓錐體的幾何形體。（媒體演示）
�、督裉爝@節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圓錐（板書(shū)：圓錐的認(rèn)識(shí)）本冊(cè)所講的都是直圓錐。（用尺演示）
二、新課探究。
㈠摸清學(xué)情：
師述：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道了有關(guān)圓錐的哪些知識(shí)？
生答：畫(huà)圓錐的直觀圖、知道圓錐的底面在哪里、圓錐有尖尖的頂…
�、嫜瓕W(xué)情而導(dǎo)：
�、胖笇�(dǎo)畫(huà)圖。
�、僖灾钢v臺(tái)上的某個(gè)圓錐形實(shí)物為例，會(huì)把它畫(huà)下的舉手？你來(lái)試試！同桌觀察，交流，結(jié)合實(shí)物圖說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的？
�、诶蠋熓痉懂�(huà)一個(gè)（作為板書(shū)）。
�、嬲J(rèn)識(shí)圓錐各部分的名稱(chēng)。
�、懦醪礁兄�
圓錐有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的圓錐，碰一碰、看一看、摸一摸、滾一滾，有什么感覺(jué)？
⑵加深感知。
請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。（誰(shuí)愿意？）
�、羌w交流感知。
�、贀�(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)圓錐各部分的名稱(chēng)：
�。ǹ烧�(qǐng)一無(wú)所知的學(xué)生說(shuō)感覺(jué)，對(duì)圓錐已有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)）
圓錐的頂點(diǎn)、圓錐的底面 〔 o r〕、圓錐的側(cè)面
②把圓錐躺著輕推一下 ，發(fā)現(xiàn)了什么？
想一想：圓錐的.側(cè)面展開(kāi)后是什么圖形？
（學(xué)生思考，并及時(shí)動(dòng)手操作證實(shí)。）
�、刍貞泩A柱的高。啟發(fā)學(xué)生思考：圓錐有沒(méi)有高呢？在哪里？
先讓學(xué)生說(shuō)，再由老師借助透明圓錐（紅線）演示指出什么是圓錐的高，有幾條？為什么只有一條?那怎么在直觀示意圖上表示出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試試？（同學(xué)觀察，評(píng)點(diǎn)，老師完善，并標(biāo)上"h"。）
�、鼙嫖鼍毩�(xí),多媒體逐個(gè)出示下面各圖標(biāo)出的圓錐的高正確嗎?為什么?(4個(gè))
�、日�(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，同桌相互指說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和高，另請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)舉著圓錐說(shuō)說(shuō)特征。
⑸指出下圖中哪些是圓錐體(4個(gè))。
�、市〗Y(jié)：圓錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)、一條高。
�、鐪y(cè)量圓錐的高。
�、边^(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
搜集學(xué)生這樣的問(wèn)題：既然圓錐的高在它的內(nèi)部，那怎么量出它的高度呢？ （師出示一圓錐實(shí)物模型）
�、步M織四人學(xué)生小組探究研討，尋找方法。
�。ń處熃o學(xué)生提供圓錐模型、平板，直尺等工具等）
�、乘娜诵〗M派代表向全班匯報(bào)。
�、唇處煔w納測(cè)量步驟。（略）
�、低涝嚵渴诸^做的圓錐形實(shí)物的高，校對(duì)時(shí)：
�、艥B透等底等高圓柱和圓錐的概念；⑵提醒測(cè)量高的注意點(diǎn)。
�、冻鍪緶y(cè)量示意圖。
三、全課小結(jié)。
�。�1）看書(shū)要求：劃出本節(jié)課的重點(diǎn)，并質(zhì)疑。
（2）出示導(dǎo)入的想象圖（三角形），追問(wèn)：
圓心在哪里？底面半徑是哪條邊？（有兩種情況）
四、課后延伸。
剛才有些同學(xué)在質(zhì)疑的時(shí)候，提出圓錐的表面積和體積怎么求？感興趣的同學(xué)課后不妨研究研究。
五、課堂練習(xí)。
�、迸袛囝}〔媒體出示〕
⑴圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,展開(kāi)后是一個(gè)扇形�！� 〕
⑵因?yàn)閳A柱的高有無(wú)數(shù)條,所以圓錐的高也有無(wú)數(shù)條�！� 〕
⑶圓錐的底面是一個(gè)圓形�！� 〔 〕
�、簿毩�(xí)十二第2題。〔口答〕（媒體出示）
�、痴n后用蘿卜削一個(gè)圓柱，然后把這個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐。
認(rèn)識(shí)圓錐教案11
故事背景：
幼兒園要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，老師帶小朋友們?nèi)コ匈I(mǎi)了筆筒、文具盒作為比賽獎(jiǎng)品。老師問(wèn)小朋友們：“你們知道這些物品是什么形狀的嗎？”皮皮說(shuō)：“這個(gè)筆筒是圓柱體�！彼麄冇謥�(lái)到了體育用品區(qū)，買(mǎi)了羽毛球、陀螺、皮球等，老師拿起陀螺問(wèn)：“那你們知道陀螺是什么形狀的嗎？”小朋友們，你們也一起想一想吧！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓錐體，并掌握?qǐng)A錐體的特征。
2、引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)，在比較圓錐體和圓柱體的基礎(chǔ)上，感知兩種形體的異同。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
故事掛圖《購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》；平面圖形卡片；筆筒。學(xué)具準(zhǔn)備：
平面圖形卡片；油泥。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師出示筆筒，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：“小朋友們，這個(gè)筆筒是什么形狀的？（圓柱體）
小朋友真棒，今天老師要給你們介紹圓柱體的好朋友認(rèn)識(shí)好不好？他的`好朋友就藏在這個(gè)故事里面。
2、教師出示故事掛圖《購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。教師：“故事中的小朋友都買(mǎi)了些什么？
小朋友，你知道買(mǎi)的這些物品都是什么形狀嗎？”
二、集體活動(dòng)：
1、粘貼立體圖形：教師用圓柱體和圓錐體的剖面圖粘貼立體圖形，引導(dǎo)幼兒感知立體圖形的形成過(guò)程。
2、教師引導(dǎo)幼兒用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體。
�。�1）命名：教師指著圓柱體和圓錐體用緩慢的語(yǔ)言說(shuō)：“這是圓柱體，這是圓錐體。”并撫摸圓柱體和圓錐體，教師可重復(fù)敘述。
�。�2）辨別：教師引導(dǎo)幼兒回答：“哪一個(gè)是圓錐體？哪一個(gè)是圓柱體？圓錐體在那里？”
�。�3）發(fā)音：教師指著其中一個(gè)立體圖形問(wèn)幼兒：“這是什么立體圖形？”
�。�4）記憶游戲。游戲玩法：
教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，藏起其中的一個(gè)立體圖形。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)立體圖形不見(jiàn)了。
�。�5）觸摸游戲游戲玩法：
教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，引導(dǎo)幼兒摸一摸這兩個(gè)立體圖形，并分別說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室中哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體和圓錐體的立體圖形。
教師：“圓柱體和圓錐體是好朋友,它們有相同的地方，也有不同的地方，他們不同的地方在哪呢？”
5、幼兒通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，圓柱體身上有兩個(gè)圓形，圓錐體身上只有一個(gè)圓形。
三、操作活動(dòng)：
第一組：教師引導(dǎo)幼兒用油泥做成圓柱體和圓錐體的立體形狀，比較他們的不同。第二組：教師引導(dǎo)幼兒利用圓柱體和圓錐體的剖面圖自己粘貼圓柱體和圓錐體。四、延伸活動(dòng)
1、園內(nèi)延伸：
�。�1）把圓錐體和圓柱體的模型放入幼兒園立體圖形活動(dòng)區(qū)角中，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物與模型的配對(duì)游戲。
�。�2）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第45/46頁(yè)。
2、家庭延伸：
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的。例如：橡皮泥、固體膠、透明膠、保溫杯等是圓柱體的，削開(kāi)的鉛筆頭、羽毛球、漏斗是圓錐體的。
�。�2）家庭完成《親自冊(cè)》第45/46頁(yè)。
認(rèn)識(shí)圓錐教案12
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
教科書(shū)第31～32頁(yè)圓錐的認(rèn)識(shí)例1及做一做。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的`特征。
2．認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的高。 3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析的能力。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 圓錐的高的測(cè)量方法。 五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ppt課件、圓錐等。 六、學(xué)習(xí)過(guò)程
認(rèn)識(shí)圓錐教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3．情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
測(cè)量圓錐的高。
課前準(zhǔn)備：
要求每個(gè)學(xué)生用教科書(shū)圖樣做一個(gè)圓錐的模型，并讓學(xué)生收集一些圓錐形的實(shí)物，教師準(zhǔn)備一個(gè)圓錐形物體，一塊平板（或玻璃），一把直尺。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)
一、初步感知
教師示出圓錐體鉛錘實(shí)物、圓錐型漏斗實(shí)物。
指出這是圓錐體實(shí)物。
同學(xué)們能指出生活中的圓錐體嗎？
現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，同學(xué)們看大屏幕上的畫(huà)面，注意出現(xiàn)的圓錐體的.鏡頭。同學(xué)們舉手搶答出圓錐體物體。
感受圓錐在生活中的存在形式。
認(rèn)識(shí)近似圓錐實(shí)物和模型及各部分的名稱(chēng)。
學(xué)生結(jié)論：
圓錐體東西好像不多，只有鉛錘，漏斗，沙堆，鉛筆尖等。
學(xué)生找出了：煤堆；糧堆；帳篷；削好了的鉛筆尖；金字塔像，但不是圓錐；圓錐形凹槽。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹫A錐的認(rèn)識(shí)
1、演示動(dòng)畫(huà)“圓錐的形成”
�。�1）一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱體，那么你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？
�。�2）多媒體演示直角三角形繞一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周的軌跡是一個(gè)圓錐體。繞另一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周的軌跡也是一個(gè)圓錐體。分別閃爍底面半徑和高。
2、教師提問(wèn)：
�。�1）圓柱體有哪些特征？
�。�2）什么叫圓柱的高？
3、學(xué)習(xí)圓錐體。
提問(wèn)：
�。�1）圓錐體有哪些特征？
（2）什么叫圓錐的高？
4、教師小結(jié)：
�。�1）（演示動(dòng)畫(huà)“圓錐體的認(rèn)識(shí)”）
�。�2）測(cè)量圓錐的高。
①引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？
�、谟弥背吆腿前迦绾螠y(cè)量圓錐的高。
教師巡回參與討論，指點(diǎn)方法，關(guān)鍵解兩個(gè)三角板的位置問(wèn)題。
教學(xué)圓錐體的特征：
側(cè)面、底面、高、頂點(diǎn)、底面圓心。
（1）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。
�。�2）圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
�。�3）從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
學(xué)生回答圓柱特征。
學(xué)生觀察、觸摸圓錐體模型，感受圓錐體有幾個(gè)面。學(xué)生指出側(cè)面、底面、高、頂點(diǎn)、底面圓心。
學(xué)生討論并用直尺和三角板測(cè)量圓錐的高。
學(xué)生總結(jié)方法：用大小兩個(gè)三角板，保證高與桌面垂直，標(biāo)高線與垂直三角板垂直。還要注意減去沒(méi)有刻度的0.5厘米。
三、鞏固反饋
1．請(qǐng)你說(shuō)出圓錐各部分名稱(chēng)．
2．請(qǐng)你說(shuō)出圓錐的特征．
3．指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？
圓錐各部分名稱(chēng)．
學(xué)生討論后匯報(bào)
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？
圓錐體的特征
學(xué)生總結(jié)圓錐體和圓柱體的區(qū)別
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓錐的認(rèn)識(shí)
圓錐的底面是個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
認(rèn)識(shí)圓錐教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作，了解點(diǎn)的移動(dòng)可以得到線，線的移動(dòng)可以得到面，面的旋轉(zhuǎn)可以得到體，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓柱的基本特征，激發(fā)同學(xué)們的探究欲望。
2．通過(guò)觀察、思考、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解并掌握?qǐng)A柱、圓錐的基本特征。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1．教師拿一根一頭拴著一個(gè)小球的繩子甩動(dòng)，問(wèn)：你們看到了什么？ 再讓學(xué)生結(jié)合書(shū)第2頁(yè)2、3題，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
最后總結(jié)出點(diǎn)的移動(dòng)可以得到線，線的移動(dòng)可以得到面，面的旋轉(zhuǎn)可以得到體的結(jié)論。
2．教師出示一個(gè)袋子，里面裝著各種物體（長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐、圓臺(tái)）
游戲規(guī)則：一人上臺(tái)摸，并描述你摸到的這個(gè)物體的最典型的特征，使下面同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出你摸的這個(gè)物體的名稱(chēng)。
師生共同活動(dòng)。在摸出物體后，教師讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體的特征。
引出這節(jié)課要探究圓柱和圓錐。板書(shū)課題：圓柱和圓錐
二、 探究圓柱和圓錐的特征
1．從生活的實(shí)景圖中發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐。
從書(shū)第2頁(yè)找一找的實(shí)景圖，找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形，與同伴互相指一指，哪些是圓柱和圓錐，并指名回答。
2．小組合作學(xué)習(xí)，探究圓柱、圓錐的特征。
用各種方法，如摸、量、畫(huà)等，觀察帶來(lái)的圓柱、圓錐形實(shí)物，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？用手中的工具驗(yàn)證你們的猜想。并填寫(xiě)小組合作學(xué)習(xí)的報(bào)告。
小組合作學(xué)習(xí)表格：
研究對(duì)象
你們猜想它有哪些特征？
你們是用怎樣的方法驗(yàn)證你們的猜想的？把驗(yàn)證方法記錄下來(lái)，與同學(xué)交流。
3．小組匯報(bào)反饋。
教師抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：
圓柱的特征：
�、艃蓚�(gè)底面、一個(gè)側(cè)面。底面是由兩個(gè)大小完全相等的圓組成。側(cè)面是一個(gè)彎曲的面。
�、普J(rèn)識(shí)圓柱的高，并會(huì)測(cè)量圓柱的高。如果沒(méi)有學(xué)生探究這個(gè)問(wèn)題，教師要示范兩個(gè)底面大小差不多的圓柱，讓學(xué)生觀察它們的高不同，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圓柱的高（圓柱兩個(gè)底面的距離叫做高）。圓柱有無(wú)數(shù)條高，每條高的長(zhǎng)度相等。
圓錐的特征：
�、庞梢粋�(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（曲面）組成。
⑵從圓錐的'頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。引導(dǎo)學(xué)生掌握測(cè)量圓錐的高的方法。
小結(jié)：通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)和交流，我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐的特征。你能說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在知道了圓柱和圓錐有哪些特征嗎？
4．說(shuō)一說(shuō)
課本3頁(yè)，讓學(xué)生再次系統(tǒng)地看一看圓柱和圓錐各部分的名稱(chēng)。拿一個(gè)你準(zhǔn)備好的圓柱和圓錐，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們各部分的名稱(chēng)。
說(shuō)一說(shuō)，在生活中見(jiàn)到的哪些物體的形狀像圓柱、圓錐？指名回答。
認(rèn)識(shí)圓錐教案15
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課內(nèi)容是九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)六年級(jí)下冊(cè)第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識(shí)》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識(shí)圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí)，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。
2、學(xué)生情況分析：
由于已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高;動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測(cè)量高的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1)、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱(chēng)，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，了解圓錐的.高的測(cè)量方法。
2)、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3)、情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。
4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征
教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺
二、說(shuō)教學(xué)方法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生和教材的分析，本節(jié)課主要用動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。
三、教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)
2、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體，觀察一下，觸摸感覺(jué)一下，它與圓柱有什么不一樣?
生觀察感知后，說(shuō)出自己的結(jié)果，師肯定：這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。
教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書(shū)課題：圓錐的認(rèn)識(shí))
3、講授新課
(1)、教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)
課件展示，如果我們沿著些圓錐的輪廓畫(huà)線，可得到圓錐的幾何圖形。
教師根據(jù)幾何圖形指出：圓錐的一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。
再觸摸，得出圓錐的周?chē)且粋�(gè)曲面，叫做圓錐的側(cè)面。
再觀察物體，教師指出：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)
你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學(xué)生回答)
你能確定圓錐高的條數(shù)嗎?(學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié)：只有一條)
(2)、小結(jié)
第一步，學(xué)生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。(師生總結(jié)：高是不能摸到的)
第二步，請(qǐng)學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)
師板書(shū)：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
(3)、教學(xué)測(cè)量圓錐的高。
提問(wèn)：圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?
(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長(zhǎng)度)
你能根據(jù)測(cè)量圓柱高的啟示，來(lái)測(cè)量圓錐的高嗎?(小組嘗試)
請(qǐng)同學(xué)展示，測(cè)量圓錐的高的過(guò)程。
師生總結(jié)：
先把圓錐的底面放平;
豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。
閱讀時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。
轉(zhuǎn)動(dòng)含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、課堂練習(xí)
利用課件，展示習(xí)題，指名口答。
5、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形?
四、教學(xué)反思：
本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流;教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面，本部分知識(shí)適合采取這種方式：有操作的情境，有活動(dòng)的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，活動(dòng)能力與小學(xué)相比有大的提高，他們能對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法。從學(xué)生情感方面來(lái)看，他們喜歡合作交流的方式。
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