小學一年級數(shù)學的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學一年級數(shù)學的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級數(shù)學的教案1
教學目標
1.初步學習按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個數(shù)，或按方位數(shù)出周圍物體。
2.學習指物數(shù)數(shù)，認相應的數(shù)字,培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。
3.引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力。
4.引導學生用較完整的語言表述，培養(yǎng)學生語言表達能力。
5.結合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。
教學重點
1.進行入學教育。
2.引導觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個數(shù)。
教學難點
1.按一定順序指物數(shù)數(shù)
2.學習用完整、規(guī)范的語言表述。
教具、學具準備
內容是教科書23頁的開學圖課件。
教學步驟
一、教師談話，引起興趣
小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數(shù)學是我們學習的主要課程之一。數(shù)學知識用途很廣，從數(shù)物體個數(shù)的'1、2、3；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數(shù)學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數(shù)學知識�，F(xiàn)在請同學們看一看數(shù)學書的封面，下方中間最大的兩個字就是數(shù)學，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數(shù)學秘密。這說明學習數(shù)學很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書學習開始。
二、引導觀察，指物數(shù)數(shù)
出示圖畫，引導數(shù)數(shù)。（指圖）這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？
1.看圖無序觀察。
學生看什么說什么。（有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥）
2.引導有序觀察學說完整話。
（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）
（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）
（3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、510的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字歡迎新同學，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。）
（4）按順序數(shù)一數(shù)畫面上110的人或物。
教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數(shù)學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。
3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。
�。�1）數(shù)一數(shù)教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？
（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？
�。�3）數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個同學？右邊的一行有幾個同學？前邊一排有幾個同學？后邊一排有幾個同學？
三、指圖數(shù)數(shù)，認識數(shù)字
1.出示4頁下圖。
2.請同學們指著圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認識圈旁邊的數(shù)字。
3.指名到前面，指著數(shù)出任意一個圈內的物體個數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。
�。ㄈ邕@個圈里有1、2、3、4、5，5條魚，這個數(shù)字是5）
4.同學們自由互相數(shù)圈里的物體個數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。
四、組織室外活動，認識學校
組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學）數(shù)一數(shù)有多少棵樹？。
五、全課小結
今天你們都學習了什么？（看圖數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)，認數(shù)字。）
六、布置作業(yè)
1.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個數(shù).
2.記下同學和熟人的電話.
小學一年級數(shù)學的教案2
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學（一年級上冊）》第38～39頁。
教學目標：
1．通過學生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。
2．通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3．通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
4．培養(yǎng)學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
學會對物體進行分類的方法。
教學難點：
能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教具學具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?
生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。
師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。
�。墼u析：通過動畫講述故事的情境來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］
二、初次體驗按指定標準分類
師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。（生活動）
師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。
師：現(xiàn)在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當組長。（生活動）
師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?
�。ㄉ来位卮穑瑳]有提示牌的小組最后說）
師：你們小組的名字想好了嗎?
生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。
師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）
今天我們就一起來研究分類的知識。
［評析：讓學生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標準分類。這種單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。學生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標準，有一個讓學生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學習不可缺少的核心組織者，所以在同學們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學生自主推薦，將主動權完全交給學生，學生融入了小組集體之中。］
三、分組探究：按不同標準分類的方法
師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起
先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。
�。ㄉ顒樱�
［評析：每個小組將組內的商品再分類，就是讓學生按照自己的一定標準分類。本環(huán)節(jié)先讓學生在小組內討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動手操作。學生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標準，學生將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關分類的概念。］
四、匯報分類情況，交流評價
師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的`看法，也可以給他們提提建議。
第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對之進行評價）
生：我認為他們小組分得很合理，很好。
生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。
師：你真有經(jīng)濟頭腦。
生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。
師：你觀察得很仔細。
第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。
（評議）
生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。
生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。
師：你的想法真好。
第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。
生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。
生：紅墨水、藍墨水要分開放。
第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。
生：分得很清楚。
生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。
師：你是按顏色分的，很好。
師小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還說出了不同的意見，個個都很能干。
�。墼u析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強、好動的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標準的要求，讓學生人人參與到數(shù)學活動之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學習交流使教師僅僅成為學生活動的組織者、引導者與合作者。學生交流后，教師再小結，起到了畫龍點睛的作用。］
五、知識的運用
1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?
�。ㄕn件出示書上題目）
2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。
生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生：一家人一家人在一起。
師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學知識。
［評析：通過讓學生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。］
六、拓展運用
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?
課件三：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）
師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
生：花草、樹都是植物，大象??都是動物。
生：大象、熊貓、猴子是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動物。
師：你懂的知識真多。
生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。
師：你真是一個動物學的小專家。
師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。
�。墼u析：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學生的回答，在電腦上用鼠標拖動動物，初步滲透信息技術教育。］
七、結束全課
師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?
師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?
男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。
師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。
［評析：選兩名司機，對學生提出上車要求，不但調動了學生的情緒，也是分類的再次應用并滲透安全知識教育，使學生依依不舍地在分類活動中結束全課。］
小學一年級數(shù)學的教案3
〖教學目標〗
1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。
2．鍛煉學生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應變能力。
3．培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識及團結合作精神。
〖教材分析〗
本節(jié)課是讓學生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材著眼于“跳繩”這個游戲來教學新知識，既方便又實用，既適合城區(qū)學生又適合農(nóng)村學生，特別適合像我校這樣由農(nóng)村小學轉化而來半城半鄉(xiāng)的學生。教材根據(jù)兒童的認知特點，抓住所有兒童的天性――“好玩”來設計。取材于學生所熟悉喜愛的活動，讓學生感到親切、生動有趣。讓學生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
〖學校及學生狀況分析〗
本校屬區(qū)級學校，各項硬件設施都通過市區(qū)教育局的驗收并達標。1999年就實現(xiàn)多媒體電化教學，從20xx年起進行課改實驗。本校雖屬城區(qū)，但確切地說是“城鄉(xiāng)結合部”，即“村小”的轉化。我任教的實驗班共36名學生，大多數(shù)學生來自“個體戶”及“菜農(nóng)”家庭，他們除了“好玩、好勝”的天性外，個個愛說、敢想、樂問，接受能力強。
〖課堂實錄〗
(一)激趣導入
師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？
�。▽W生歡呼雀躍。）
師：到室外去之前，你們先估計一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？
生1：我平時一次能跳70多下，沒人超過我。
生2：我肯定比小紅多。
小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。
（學生七嘴八舌……大多數(shù)都認為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強。）
師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？
(二)探索新知
師：剛才同學們都顯示了自己跳繩的本領，都很棒，下面請同學們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。
……
教師邊聽邊有選擇地板書幾名學生的跳繩數(shù)。
師：請一位同學說說小東比小紅多跳多少下？
生：小東比小紅多……？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學生都在說多……互相議論后有學生站起來。）
生1：小東比小紅多14下。
師：你算得真快，能說說算法嗎？
生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學生跟著鼓掌。）
生2：我也算出來了，是14下。
師：你能說說算法嗎？
生2：我是在48的基礎上數(shù)的，數(shù)一下打一點共14點，即14下。
師：這也是一種方法。
生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費時又易出錯。
師：你有更簡單的方法嗎？
生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。
生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。
師：這種數(shù)法不錯，運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。)
生5：跟前面一樣列豎式計算。
師：好，列列看。
板書：
6 2
- 4 8
_________
怎樣減？請同學們分組討論一下。（同學自動分成組進行熱烈的爭論。）
生6：2減去8不夠減，向十位借一，個位就變成12，十位變成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。
板書：
?
6 2
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________
1 4
師：說得不錯，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請同學們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。
�。▽W生自由練習開始找這個、找那個比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）
(三)鞏固練習
賣商品
1．師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡�忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應找多少錢？
2．學生計算搶答。
�。ò阉鶎W的知識向實際生活延伸，體現(xiàn)學以致用的思想。）
(四)總結延伸
師：這節(jié)課你學會了什么？自己認為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。
（讓學生有“課雖止，趣尤濃”之感。）
〖教學反思〗
本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。
怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性――好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。在“比”的.過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。
〖案例點評〗
在以往數(shù)學教材中，有許多數(shù)學問題脫離生活，學生毫無成功感和興趣可言，為此，教師以學生喜愛的“跳繩”游戲為出發(fā)點，精心設計“玩”并執(zhí)教本課。主要有以下幾點體會。
1．激發(fā)學生的興趣是成功的根源
組織教學時，教師利用學生“比一比”“比誰多”“比誰少”這種“好勝”的心態(tài)，讓學生以飽滿的熱情投入到下面的教學活動中去；結束教學時讓學生再利用所學知識一比勝負，讓這種競爭狀態(tài)保留到課后。但在組織教學時，教師讓學生到室外“比”卻未規(guī)定在相同時間內比多比少，因此耗時有可能過長，因此課前備繩、定時、分組很關鍵。
2．教師把握的“度”較好，學生主體地位較突出
比如學生收集的數(shù)據(jù)――跳的次數(shù)絕不可能一樣，教師抓住這個差異先讓他們自己比，然后在他們“比多”“比少”時抓住與教學有關的數(shù)據(jù)“62”“48”“70”讓學生自己探討算理。教學中，鼓勵多種算法，然后討論簡便算法，對生2的“笨方法”不武斷否決，而是把這個問題讓學生比較。學生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的“導”作用，體現(xiàn)學生的“主體地位”。
教學不足之處：教師最后沒有讓學生討論哪種計算方法好，哪一種最簡便，哪一種最適合自己；對生2的方法不武斷否決是對的，但最后沒有指出它確實是一種較費時的計算方法，應予以否定。
總之，整節(jié)課寓數(shù)學于“玩”中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、搶學，較好地建立了探索式學習方式，使學生的個性得到充分的張揚。
小學一年級數(shù)學的教案4
教學目標
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教學重點
能正確熟練地口算8、7、6加幾。
教學難點
使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教具準備
主題圖
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望
1、教師創(chuàng)設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？
你能提出什么數(shù)學問題呢？
這時一共有多少個小朋友？請同學們幫忙算一下。
先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用計算的`方法，應該怎樣列算式呢？
學生回答，教師板書8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。
2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）
3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
問：其他小組還有不同的計算方法嗎？
4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？
學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）
5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
（教師板書課題）
6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、
7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？
學生匯報：
三、鞏固練習
完成教科書“做一做”。
1、第1題�！叭σ蝗Α保瓿蓽愂倪^程，再算出得數(shù)。
2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。
3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。
四、課堂練習。
1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。
2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。
小學一年級數(shù)學的教案5
〖教學目標〗
1．體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2．能利用100以內的加減法解決實際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的意識和能力。
3．加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。
〖教材分析〗
本課時旨在通過“小小運動會”這一活動情境，綜合復習前面所學的知識，即100以內加減法的計算和圖形的認識，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和提出問題意識，也滲透積極參加體育活動的思想。因此，本節(jié)課的設計思路是：把活動課與復習課有機地整合，讓學生在有趣的現(xiàn)實活動中整理復習有關的知識。因此，在教學設計中要體現(xiàn)以下幾個方面。
1．充分發(fā)揮學生的主體性
學生是學習的主體，這一特點在實踐與綜合應用中更為突出。在“小小運動會”這一活動情境中，讓學生根據(jù)自己在情境中看到的、收集到的信息來提出問題并解決問題。這樣，給學生以較大的自主空間，也為學生提供獨立思考和合作交流的機會，充分體現(xiàn)以學生為主體來解決問題的思想。
2．鼓勵學生思考方法的多樣化
在提問題、設計圖案等環(huán)節(jié)上，鼓勵學生提出或設計出與眾不同的問題及圖案，培養(yǎng)學生良好的思考習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
3．注意導向，體現(xiàn)“數(shù)學”
在運用學過圖形設計獎杯，并將作品展示，互相交流時，如果教師不把握好度，不及時導向，學生很可能會停留在美術的角度去評價，比如圖案的顏色、圖案的形狀等，而忽視這當中的數(shù)學知識，變成美術的活動課了。因此教師要及時導向如下一些問題：獎杯是由哪些圖形拼成的，某某同學設計的獎杯里有什么圖形等。
4．聯(lián)系實際，拓展知識
“安排車輛”是一個開放性的問題，要求學生既要運用已有的數(shù)學知識來解決，又要憑借已有的生活經(jīng)驗，比較合理地把運動員分配在兩輛車內，這既拓展了知識，又培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
學生雖然也存在著差異，但大部分學生思維比較活，口頭表達能力較強，喜歡提問題和幫助別人解決問題，從而體驗成功的喜悅。所以本節(jié)課的.設計思路是：以學生為主體解決問題，讓學生在活動中感受學習的樂趣。
〖教學設計〗
(一)活動一：爭取門票，參觀運動會(口算練習)
師：同學們，你們喜歡看運動會嗎？今天，老師就想帶你們去看看動物們的運動會，不過在去之前，你們要先過一關，即爭取拿到門票才可以參加。
口算：
32-8 45-15 63+8 5+29 18-9
25+7 8+36 34-9 55+45 34+18
(口算之后，請學生講一講計算100以內加減法要注意什么。)
�。ㄓ脿幦￠T票的形式讓學生進行口算練習，激發(fā)他們的興趣。）
(二)活動二：觀看開幕式，辨認圖形
師：同學們的口算真不錯，還提出了要注意的地方，大家都順利地拿到了門票，好，現(xiàn)在我們就去觀看動物們的運動會吧！
1.出示動畫的開幕式情境圖：鞭炮聲――小鳥、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案――動物運動員有序地進場。
2.學生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個三角形和一個正方形；蜜蜂圍成了一個圓形和一個長方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。
�。M的開幕式情境一下子就把學生吸引住，他們的目光是那么專注，看得那么認真，所以要他們回答看到什么時，就是一件輕而易舉的事了。）
(三)活動三：提出問題，解決問題
師：同學們看得很認真，收集了很多信息，請你根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學問題并解決，可以嗎？
1．小組合作
以2人為一組進行合作：一人提問題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說算式并寫算式）。5分時間，看哪一組合作得最好，提的問題多且又能
正確解答。
2．展示交流
(以小組為單位進行匯報，要求其他同學認真傾聽，并作出評價。)
如：
師小結：我們剛才從動物運動會的開幕式上辨認圖形、提問題并解決問題，可見,數(shù)學就在我們身邊，只要同學們平時多留心、多看、多想，那么你的數(shù)學會學得很棒很棒。
(四)活動四：動手操作，設計獎杯
師：你們看，動物們的比賽可起勁了，他們正在進行一些什么項目的比賽？
生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹，松鼠在進行跳遠比賽。
師：那我們?yōu)樗麄兗佑停瑸樗麄冊O計獎杯，好嗎？比比看，誰設計的獎杯最美。請同學們拿出信封中的圖形，拼出一個你認為最美的獎杯，然后再涂上顏色。
程序如下：
設計獎杯（生獨立完成）――展示交流（引導學生合理評價，并著重講講獎杯是由哪些圖形拼成的。）
(五)活動五：比賽結束，安排乘車
有兩輛車，運動員夠坐嗎？這是一個開放性問題，先讓學生四人小組討論：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？然后匯報。
(六)活動六：小結收獲，自我反思
〖教學反思〗
反思整節(jié)課的教與學，本節(jié)課有以下一些特點及問題。
1．準確把握教學目標
本節(jié)課能夠把活動課與復習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內化。如：設計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學的復習課，而不是其他科目的復習課。
2．體現(xiàn)學習方式的變革
本節(jié)課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數(shù)學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我――讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？這個問題經(jīng)過學生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。
3．注重數(shù)學應用
數(shù)學具有廣泛的應用性，讓學生了解數(shù)學的應用，會應用數(shù)學的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學的價值。如設計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。
當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。
1．如何創(chuàng)造性地使用教材
一方面是如何使教材內容更貼近學生的現(xiàn)實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學學習的方法。
2．使小組合作學習更具實效性
雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現(xiàn)一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。
小學一年級數(shù)學的教案6
教學目標：
1．使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教學重點、難點：
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。
教學時間：2課時。
課題一統(tǒng)計
教學內容：教科書93～94頁。
教學目標：
1、學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學生初步認識直觀的.條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：了解統(tǒng)計的含義，會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。
教學難點：能夠進行簡單的統(tǒng)計。
教學準備：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、作業(yè)紙。
教學過程：
一、導入：
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動物，全班每個人都喜歡什么動物呢？今天就請你做個小調查。
2、出示動物，學生進行收集數(shù)據(jù)的過程。
綠孔雀非洲象大熊貓
袋鼠梅花鹿河馬
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個人看清楚喜歡這些動物的各有多少人。
4、學生活動。
二、探索新知：
1、展示學生剛才初步統(tǒng)計的結果。
�。�1）用數(shù)字表示的。
�。�2）用學生的名字表示的。
（3）用圓圈表示的。
�。�4）用畫對號的方式表示的。
�。�5）用寫正字的方式表示的。
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學習過程其實就是統(tǒng)計的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計的有關知識。
3、發(fā)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
實踐活動
�。ㄕ{查全班小朋友們喜歡的動物）
統(tǒng)計表：（學具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計圖：（學具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
4、出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
�。�1）通過小朋友們的統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）你可以提出什么問題？
三、總結：
1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計解決，你能說一說嗎？
2、談談這節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
利用課間調查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習十七的第1題。
板書設計：統(tǒng)計
統(tǒng)計表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
課后小記：
課題二練習
教學內容：完成練習十七的24題。
教學目標：鞏固本單元所學的內容。
教學過程：
一、檢查作業(yè)：
1、小組互相交流自己調查的結果。
2、展示幾份。
二、練習：練習十七
1、第2題。
�。�1）看圖，明確題意。
�。�2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計。
�。�3）完成統(tǒng)計表及問題。
（4）集體訂正。
2、第3題：計算。
�。�1）學生獨立完成計算。
（2）集體訂正答案。
3、第4題：調查本班每一位同學最喜歡什么交通工具。
4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，
例如：請你試著擺出其他幾種排法。
三、總結：
這節(jié)課你有什么收獲？
.
小學一年級數(shù)學的教案7
教學目標：
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識。
教學重點：
進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學難點：
把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。
教學方法
1、注重操作，為學生把已掌握的計算方法遷移到新情況中去打好基礎。教學例1時，利用學習9加幾的基礎，讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說明用“湊十法”計算8+5的口算過程，強化“把8湊成10，就把另一個數(shù)分成2和幾”的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
2、運用遷移規(guī)律，解決新問題。
教學例2時，先利用學生計算8+5的基礎，讓學生思考怎樣把8湊成10，算出8+4的得數(shù)。之后，讓學生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點和不同點，為學生用“湊十法”
計算7加幾、6加幾作準備。然后，讓學生思考，推出用“湊十法”計算7+6、6+5的計算方法。讓學生口述計算過程，以加深學生對7加幾、6加幾計算方法的認識。
3、突出重點，培養(yǎng)學生的思維能力。
教學例3時，放手讓學生獨立計算8+9。學生完成計算后，請學生交流自己的計算方法。注意請用交換加數(shù)的方法的學生，說一說怎樣想的。如果沒有出現(xiàn)交換加數(shù)的方法，要啟發(fā)學生想一想：“怎樣能很快想出得數(shù)？”“怎樣算簡便？”如果學生有困難，可以進一步啟發(fā)：“我們學過的哪道題的加數(shù)和這道題的相同？”引導學生應用學過的9+8=17，算出
8+9=17。用交換加數(shù)的方法，是運用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”規(guī)律推想出得數(shù)，蘊含有簡單的推想過程。如計算8+9：因為9+8=17，所以8+9=17。讓學生在計算中初步學習簡單的推理方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（復習數(shù)的組成）
2.剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們去個有趣的地方，看看吧�。▋和瘶穲@）
3.想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！
學生回答后選擇一題說說你是怎樣想的？
二、自主研究，學會算理
1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你能根據(jù)圖中的信息提一個數(shù)學問題嗎？（出示主題圖）
�。�2）你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票該怎樣列式呢？生匯報并交流。教師板書8+5
[設計意圖：從現(xiàn)實生活出發(fā)，以學生熟悉的到公園玩來創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進而調動學生學習的積極性]
2.動手操作，自主探究
�。�1）8加幾（教學例1）
�、賻煟�9加幾的方法咱們己經(jīng)學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。
�、趯W生交流后匯報：指名生上臺演示。并說算法。（出示學生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）
③同學們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算�？粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧！
�、墁F(xiàn)在用你喜歡的方法來算算8+4行嗎？
[設計意圖：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考提供算法多樣化�！备鶕�(jù)《課標》這一理念，在教學時我通過學生“獨立思考---同桌交流---全班交流”這種學習方式，讓學生自己找到不同的計算方法。而這些方法不是教師教給學生的，而是學生在動手擺一擺，動腦思考，交流的過程中體驗、歸納得出來的各種方法，同時教師強調最基本的計算方法，尊重學生自己的'方法，允許學生靈活運用方法解決問題]
⑤小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）那么如果是7加幾、6加幾同學們會算嗎？
�。�2）自主探究7、6加幾
�、偻瑢W們剛才都學得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的�。ㄕn件出示：一些游樂項目及其票價，由師簡單介紹。）
②你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（學生自主列式，師將板書設計按9加幾、8加幾、7加幾、6加幾分類）
③學生自由算一算自己要花多少錢？（由學生說算法，班內交流）
�、軐W生看板書小結8加幾、7加幾、6加幾的算法。
�、莩鍪尽皽愂琛保瑢W生自讀、互讀、齊讀、背誦
[設計意圖：意在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識，同時使不同的學生得到不同的發(fā)展]
小結：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！
三、趣味游戲，鞏固新知
1.做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！
2.對號上車（連線）
3.轉盤：再來玩?zhèn)�快樂轉盤的游戲。（轉盤正中心寫有8、7、6數(shù)字）
[設計意圖：根據(jù)低年級孩子好動、活潑、積極、好勝的個性特點，把游戲貫穿在課堂中，調動了孩子的學習熱情。游戲的目的就是讓學生運用自己的算法把8、7加幾這些算式能算得又對又快。由于題目沒有什么難度，課堂上學生都很興奮，把課堂氣氛推向高潮。]
四、課堂小結，激勵評價
小學一年級數(shù)學的教案8
本單元的主要內容有：20以內的進位加法、解決問題。
20以內的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用，并且它是20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎。因此，這部分內容是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學生進一步領會加法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。
本單元教材的編排遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學思想。
備內容
9加幾(1課時)→9加幾的計算方法
8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法
20以內的.進位加法
解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題
5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法
解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題
備目標
知識與技能
1、知道20以內進位加法的基本計算方法，即“拆數(shù)湊十法”。
2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內的進位加法。
3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。
過程與方法
1、經(jīng)歷探索20以內進位加法計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，增強與同伴合作的意識。
2、在交流不同算法的過程中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。
3、使學生經(jīng)歷應用所學知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單實際問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
備重難點
重點
1、學會用“湊十法”口算20以內的進位加法。
2、學會用加法解決簡單的實際問題。
難點
1、正確、熟練地“拆數(shù)”。
2、能從不同角度尋找信息解決問題。
小學一年級數(shù)學的教案9
教學目標：
1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上，自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。
2.使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力。
4.培養(yǎng)學生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學生進行熱愛大自然的思想教育。
5.使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學難點：
自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。
教學過程：
一、復習舊知，新知鋪墊
1.口算。
2.括號里能填幾。
3.分解數(shù)的組成。
�。ㄍㄟ^“數(shù)的組成”這部分復習，為下面的學習進行必要的鋪墊）
二、新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望
課件出示風景片及情境圖。
教師創(chuàng)設情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛開的鮮花，無論走到哪里都生機盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛的小動物，你喜歡這兒嗎？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎？可是你們要注意在公園游覽時，要愛護那里的一草一木，保護優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動物做朋友，不要傷害他們好嗎？
同學們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進公園，你知道一共來了多少個小朋友嗎？
�。ǘ┳灾魈剿�
1.探索一共有多少小朋友。
指名說，你是怎么知道的？
2.小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
3.小組匯報交流
生可能出現(xiàn)的三種算法：
�。�1）數(shù)數(shù)法：1、2、3……12、13，一共有13個人。
�。�2）接數(shù)法：左邊有5個人，然后接著數(shù)6、7、8……13，一共有13個人。
�。�3）湊十法：左邊有8個人，把右面的2個人與這8個人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個人，一共是13個人。
4.教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
（三）動手操作，自我感悟，探求新知
1.探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友，應該怎樣列算式呢？（生說，師板書8+5）
2.小組合作交流，動手用小棒擺。
要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時，要學會傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。
3.指名演示過程（師板演過程）
由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易用“湊十法”來解決這個問題，請用湊十法的小組，到前面演示。
4.小結
你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種，但是湊十法是一種比較簡便的方法。
5.比較8加幾和9加幾的異同。
�。ㄋ模﹪L試獨立學習
1.生獨立完成P103頁例2。
現(xiàn)在請同學把書翻到103頁，用你喜歡的'方法，完成例2，把得數(shù)寫到書上。
2.匯報計算方法。
3.小結。
鼓勵用多種方法來計算。
�。ㄎ澹┛偨Y算法，發(fā)散思維
1.出示情境圖（課件演示有八只蜜蜂，又飛來九只蜜蜂）
在公園的花叢中，盛開著五顏六色的鮮花，它們把蜜蜂都引來了，你們看，又來一群，你能根據(jù)這幅圖列一個算式嗎？
2.列式
誰能列式解答？（生說，師板書）
3.自學
這道題中的同學，想出了3種方法解答，可是他們沒有完成，你能幫助他們完成嗎？
4.交流
把你喜歡的算法，說給你同桌聽。
5.指名匯報（師課件演示）
6.小結。
我們在計算8加幾時，可以把另一個加數(shù)分成2和幾，和8湊成10再計算，也可以把8拆分與另一個加數(shù)組成10再計算，也可以用以前學過的知識，比如9+8=17,8+9=17等多種方法來計算，在以后的學習中，你認為哪種好，就用哪一種做題。
三、應用新知，解決問題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設數(shù)學迷宮情境
師：我們下一個觀光地點是天賜湖，想到天賜湖要走過一座數(shù)學迷宮，想走出迷宮就必須解答這里的數(shù)學問題，同學們有信心走出迷宮嗎？師講解走迷宮的方法。（課件出示題目）
1.P104做一做第2題
2.P104做一做第1題
3.P104做一做第3題
（二）創(chuàng)設游天賜湖情境
師：同學們，經(jīng)過我們共同的努力，順利走出了迷宮，來到了美麗的天賜湖，你看見了什么？這些小動物在歡迎我們呢，他們看見同學們來了，非常高興，這一高興不要緊，他們忘記了回家的路，你們愿意幫助他們找到回家的路嗎？
連線題（課件演示）
四、課堂總結，畫龍點睛
愉快的一節(jié)課很快過去了，你學會了什么？那么8、7、6加幾是怎么樣計算的呢？我們可以把其中一個加數(shù)拆開和8、7、6湊成10，然后再計算，可以用數(shù)數(shù)的方法，無論用哪一種方法都可以，看來這節(jié)課同學們收獲可真不少��！
小學一年級數(shù)學的教案10
教學內容：國標蘇教版第二冊P22我們認識的數(shù)。
教學目的：1、進一步了解數(shù)在不同的背景中具有不同的意義。
2、對生活中的數(shù)有一定的認識。
3、能用數(shù)來表達，交流。
4、對數(shù)的多少能有一定的估計能力。
教學準備：1、糖，花生米，黃豆，棗子若干，盆三個，表格一張。
2、相關信息。
3、課件。
教學過程：
一、說一說
小朋友，我們已經(jīng)認識了100以內的數(shù)，今天我們就來說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù)，我們認識的數(shù)和數(shù)做做游戲。
1、學生說數(shù)。
（1）示范： （課件）
�。�2）讓學生匯報收集到的數(shù)據(jù)。
小結：用數(shù)可以說清楚許多事情。
�。�3）在小朋友說數(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學都說到了* 這個數(shù)，請說到 *的同學再說一遍。
小結：同樣的一個數(shù)在不同的情況下可以表示不同的意義!
2、老師說數(shù)
�。�1）鞋子：從鞋號中你們知道誰的鞋最大，誰的鞋最小嗎？
�。�2）門票：這是宜興三洞的票價，看了這三個不同的價格你想到了什么？
小結：從不同的數(shù)中我們看到了同一類事物之間的差別！
3、說年齡，填表。
我
爸爸
媽媽
爺爺
奶奶
�。�1）請五個小朋友匯報自己和家人的年齡。
（2）仔細觀察這五個小朋友的年齡。你能來說一說，我們自己的年齡大概是幾歲嗎？
�。�3）說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲？
�。�4）用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。
�。�5）小明要考考大家了，先讓我們找到小明家白云路84號。
小明的家人中，今年64歲的，可能是誰？
（6）猜一猜楊老師的年齡，怎么樣？
小結過渡：小朋友，通過剛剛的說數(shù)，我們對數(shù)有了進一步的認識。下面讓我們和數(shù)做個游戲。
二、猜一猜
1、明確規(guī)則。
2、活動開始。
�。�1）抓糖：請幾組匯報。
怎么會抓得有多有少？（手有大小，抓得有松緊。）
�。�2）抓花生：猜猜看同樣是1號小朋友緊緊地抓一把花生米大約會有多少粒？
猜得對不對？想一想你有什么辦法知道？
按剛才的分工來完成抓花生的活動。 (指導填表)。
猜
數(shù)
猜
數(shù)
�。�3）抓黃豆：猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒？然后再數(shù)一數(shù)。
黃豆比較多。怎樣數(shù)可以又對又快？
繼續(xù)按分工完成，填好表格。
3、匯總5組的數(shù)據(jù)，看著表格中的數(shù)據(jù)討論。
�。�1）這種類型的糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少？花生米呢？黃豆呢？
�。�2）看看上面的圖再看看表格中的'數(shù)對照一下你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、展示一顆紅棗，估計可能會抓多少顆？
為什么？
5、引導學生一起小結：看來同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個數(shù)就越少，東西越小，抓的個數(shù)就越大。要使猜得與實際比較接近，得仔細觀察，多多思考。
6、其實剛才同學們的猜也可以說是估計，這是一項本領，不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計，平時學習生活中很多地方都要用到估計。（舉例）
三、總結（略）
四、數(shù)一數(shù)
�。�1）快下課了，美麗的校園在召喚我們，你看已經(jīng)有小朋友走向了校園數(shù)數(shù)了！(看課件)
�。�2）小朋友，你覺得還有什么可以數(shù)的呢?
就讓我們奔向校園的懷抱，出去數(shù)一數(shù)吧！
小學一年級數(shù)學的教案11
教學目標
1、通過對單元所學知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。
2、通過練習進一步掌握100以內加減法的計算方法，提高計算的速度和準確率。
教學準備
課件
教學過程：（1）課時
一、梳理知識
1、加法
出示算式
25+836+759+243+5
50+1639+4047+5062+4
�。�1）觀察，這些算式有什么特點？
（2）把他們分分類（板書）
�。�3）計算，抽幾道說說是怎么算的？
：相同數(shù)位上的數(shù)相加
�。�4）練習（重點是進位加法）學生出題
2、減法
�。�1）明確要求
師：剛才我們一起進行了加法的'有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？
�。�2）小組合作
一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯
（3）展示交流
�。�4）練習P78T1
46-982-565-7
97-6062-4058-30
二、鞏固練習
1、教科書第79頁第1、2題
2、想一想，各種圖形表示什么？
△+○+□=40△=（）
△+○+□+□=46○=（）
△+○+○+□=70□=（）
3、P78T2
三、
四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁
小學一年級數(shù)學的教案12
設計說明
用一套七巧板拼三角形，還要拼得盡可能多，對于一年級的學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，怎樣使學生找到拼出更多三角形的思路和方法是這節(jié)課的重點內容。
1．重視激發(fā)學生的學習積極性與求知欲。
在教學時，為了使學生體會到七巧板的神奇和有趣，先讓學生欣賞一組用一套七巧板拼組成的圖案，五彩繽紛，妙趣橫生的圖案極易吸引學生的眼球，喚起他們對七巧板的.好奇心，產(chǎn)生親自動手拼一拼的強烈愿望，為接下來的學習做好鋪墊。
2．重視在操作探究中總結方法。
在教學時，為了避免學生的操作太過盲目，浪費寶貴的課堂時間，教者在學生操作之后及時組織匯報交流，加以總結歸納，引導學生找到拼組更多三角形的方法。當學生在頭腦中形成思路以后，組織學生再次進行拼組，鞏固并驗證所獲得的經(jīng)驗，提高學生解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 一套七巧板
學生準備 一套七巧板
教學過程
⊙賞圖激趣，認識七巧板
1．課件出示用一套七巧板拼組成的各種圖案，請同學們欣賞。
師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？
生：一套七巧板。
師：請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形，哪種圖形最多。
(學生觀察七巧板)
預設
生1：七巧板中有三角形、正方形和平行四邊形，其中三角形最多。
生2：七巧板中有5個三角形、一個正方形和一個平行四邊形，其中三角形最多。
2．用七巧板能拼出許多有趣的圖案，你們想動手試試嗎？這節(jié)課我們就來練習用一套七巧板拼組圖案。(板書課題)
設計意圖：興趣是最好的老師，在學習新課之前先讓學生欣賞用一套七巧板拼組成的各種妙趣橫生的圖案，使學生對七巧板產(chǎn)生強烈的好奇心，然后在此基礎上出示七巧板、認識七巧板，為下面的學習奠定了良好的基礎。
⊙操作實踐，探究新知
1．課件出示例3。
師：從題目中你了解到了哪些信息？題目要求我們做什么呢？
預設
生1：題目要求我們用一套七巧板拼三角形。
生2：每人用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多。
2．自由拼組，組內交流。
(1)獨立思考，嘗試用一套七巧板拼三角形。
(2)在小組內說說用了幾個圖形，拼出了什么樣的三角形。
3．各小組選代表到教室前面展示自己的拼法。
(1)用兩個圖形拼。
(2)用三個圖形拼。
師：這兩種拼法有什么不同呢？
預設
生1：用兩個圖形拼組時，只能選三角形。
生2：用三個圖形拼組時，可以都選擇三角形，也可以選擇其他圖形。
4．教師小結：我們在用一套七巧板拼三角形的時候，既可以全部使用三角形，也可以加入其他圖形。
5．利用剛剛總結出的經(jīng)驗，再拼一次三角形。
(1)小組合作，先用兩個圖形拼，再用三個圖形拼。
(2)全班交流，根據(jù)使用圖形的個數(shù)分類匯報。
6．回顧過程，總結方法。
師：這節(jié)課我們解決了什么問題？
預設
生：我們解決了“用一套七巧板拼三角形”的問題。
師：我們在解決這個問題時是怎么做的？
預設
生1：我們先讀題，明確題目的要求。
生2：我們動手操作，在操作中不斷總結經(jīng)驗，找到解決問題的最好辦法。
設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，讓學生經(jīng)歷獨立拼組
小學一年級數(shù)學的教案13
學習目標(三維目標)知識與能力：
1、結合參照物，感知東、南、西、北四個方位。
2、在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。
3、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
過程與方法：結合已有生活經(jīng)驗，感知方位，建立方向感；結合操作活動，體驗平面圖形的特征。
情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。
教學重點難點重點：感知東、南、西、北四個方位。認識常見平面圖形。
難點：在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識
教學準備
情境圖
課時安排
1課時
教學過程
一、知識與回顧：
本單元我們學習了什么知識？
學生交流，教師有重點的板書：
方位：東西南北
平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形
二、觀察情境圖
1、學生觀察這幅圖上都有什么？
2、根據(jù)要求涂顏色
3、涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個。
師：重點指導房子的側面，在實際生活中，房子的側
面是長方形的，而在圖中，房子的側面是由平行四邊形組成的`。引導學生學會觀察、分辨。
4、集體交流，引導學生說一說每種物體各由什么圖
形拼成的。
三、本單元的收獲
學生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。
小學一年級數(shù)學的教案14
教學目標
1．使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，熟練進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算．
2．培養(yǎng)學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．
3．通過教學，培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神．
教學重點
理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理．
教學難點
正確熟練地進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算．
教學過程
一、復習引入
師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂．演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題，你們想不想做？
1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=
2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十．4個十是（），9個十是（）．
師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續(xù)演示課件“智慧老人”
二、探究新知
1、教學例1的加法
（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）
師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算．
學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的．
�。�2）全班匯報：
師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的.？誰和他的想法不一樣？
�。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）
（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30．）
2、教學例1的減法
板書：30—10=
�。�1）師：30—10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做．
學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．
（2）小組交流自己是怎樣想的．
（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）
�。�30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20．）
�。ㄏ耄�10加20等于30，所以30減10等于20．）
3、小結：
剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數(shù)相加減）這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）
智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現(xiàn)更出色．
三、鞏固練習
1、看圖列式計算
出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計算？
請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．
2、口算：3+2=4+5=6—4=
30+20= 40+50= 60—40=
學生獨立完成做一做的第2題．
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）
3、列式計算
出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）
師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）
4、對比算：40+3=60+2=7—5=
40+30=20+60=70—50=
同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同．
5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題．學生獨立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學發(fā)小紅旗）練習十一2．20+50= 60—20= 60+30=
50—30= 40+10= 80—70=
3．40+7= 30+60= 9+50=
25—5= 90—30= 68—8=
20+80= 6+70= 100—50=
四、課堂小結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
小學一年級數(shù)學的教案15
〖教學目標〗
1．使學生學會比較100以內數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。
2．利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學生的求知欲、學習數(shù)學的興趣。
3．培養(yǎng)學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。
〖教材分析〗
本課的學習是建立在學生理解100以內數(shù)的意義，能感知物體實際數(shù)量的基礎上進行的。通過本課的學習使學生能夠比較100以內兩個數(shù)的大小，同時也為學生能在具體情境中把握數(shù)的大小關系奠定了基礎，是培養(yǎng)學生數(shù)感方面的重要內容。
〖學校及學生狀況分析〗
學生雖然已經(jīng)會比較20以內數(shù)的大小，并能用符號表示大小，但對100以內數(shù)只是初步認識，抽象地比較數(shù)的大小較為困難。因此，要根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設具體、生動、有趣的情境，使學生從中感知兩個數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┎聰�(shù)游戲，激發(fā)興趣
師：我很想知道你們的年齡，誰愿意告訴老師？（學生紛紛舉手）還是讓我先來猜一猜吧！
�。ㄕ堃幻麑W生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對黑板，面向學生。）
師：請同學們幫我提示一下，我猜的數(shù)是大了還是小了。
師：（故意地）20歲。
生：（哈哈大笑）太大了！
師：（故意地）5歲。
生：又太小了！
師：10歲。
生：大了！
師：8歲。
生：對了！
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究新知
1．具體情境中感知兩個數(shù)的大小
�。�1）提出問題
師：小猴和小狗覺得我們的同學很聰明，邀請你們去他們的動物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）
師：你從動物餐廳里看到了什么？
�。▽W生思考片刻后進行匯報，并請兩名學生模仿小猴和小狗的對話。）
師：聽了他們的對話，你最想知道什么？
生1：他們一共拿了多少個盤子。
生2：小狗比小猴多拿了幾個盤子。
生3：小猴比小狗多拿了幾個盤子。
師：究竟誰拿得多？
�。�2）合作交流
師：請同學們先獨立思考，然后把你的想法跟小組成員說一說。
師：下面哪個小組愿意把你們的想法介紹給大家？
組1：我們組認為小猴拿得多，因為21里面有2個十和1個一，18里面有1個十和8個一，2個十比1個十大。
組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數(shù)3個是21，所以21比18大。
師：哪個小組還有不同的想法？
組3：我們也認為21大18小，因為21比20多1個，18不到20。
師：大家說得很有道理，從剛才的交流中，你又學會了哪個小組的方法？請你把這種方法再說一說。
�。�3）再次比較
師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個盤子，小狗說：我拿了32個盤子，超過了它。你認為小狗說得對嗎？
生：（大喊）不對，不對！
師：為什么？請把你的想法告訴同桌。
師：通過和同桌的交流，你有什么收獲？
生1：我又學到了一種比較的方法。
生2：他說得比我清楚。
生3：他會用三種方法進行比較。
……
�。�4）填寫符號
師：①21（）18，②35（）32，這兩個數(shù)之間能用什么符號連接？
�。ㄕ垉擅麑W生板演，并試著說出符號名稱。）
�。�5）開放練習
師：我們?yōu)樾」废胂朕k法，小狗拿多少個盤子才能贏呢？
�。ò鍟海ǎ�>35 ）
生1：可以填36。
生2：37，38，39，…
生3：也就是比35大的數(shù)都可以。
2．借助計數(shù)器比較兩個數(shù)的大小
�。ǖ�6頁“填一填”）
師：請同學們獨立在書上完成。
�。ㄗ寖擅麑W生上講臺板演，然后說出比較的方法。）
師：誰還有問題向他倆請教？
生1：第2小題的左面只有1個珠子，右面有18個珠子，為什么要填大于號？
生2：（板演者）因為這1個珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個位上也是9，表示99。
生3：（另一板演者補充）99再添1才是100。
師：請你用計數(shù)器再來撥一撥。
3．抽象地比較兩個數(shù)的大小
板書：58（）9180（）64
�。ǚ謩e打手勢比較這兩組數(shù)的大小。）
師：（指著一位同學）我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢的速度都特別快，能給大家講一講你的竅門嗎？
生1：（得意地）我一看就知道，5個十比9個十小，8個十比6個十大。
生2：我的方法更簡單，就看十位上的數(shù)，誰大，這個數(shù)就大。
師：也就是說，比較這兩組數(shù)的大小，只需要比較十位上的數(shù)就可以了。
板書：58（）5680(）84
師：請同學們仔細觀察，這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同？
生：十位上的數(shù)相同。
師：這又該怎么比較呢？
生3：看個位，個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
�。ㄈ⿲嶋H應用，深化新知
1．獨立完成
�。�1）你父母今年各多少歲？誰大一些？
�。�2）練一練第1，2題。
2．小組合作完成
調查你們小組每個同學的體重，誰最輕，誰最重？并按照從輕到重的順序進行排列。
〖教學反思〗
本課教學以“利于學生的發(fā)展為出發(fā)點”，在教學過程中突出以下幾點。
1．激發(fā)學生的學習興趣。
“猜數(shù)游戲”很快激起學生的興趣，使學生自然地提出了問題：“究竟誰拿得多？”使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，在獨立思考、合作交流的學習活動中比較兩個數(shù)的大小，并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學生的思維始終是活躍的，并在“猜數(shù)”活動中體會到數(shù)學“區(qū)間套”的思想。
2．學生獲得了學習的主動權，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵，共同構建活潑、富有個性的課堂。
3．比較兩個數(shù)的大小時，學生經(jīng)歷了具體情境 、利用計數(shù)器、抽象地比較三個層次的活動，每次活動都是在原有認知水平受到不同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學生認知規(guī)律的不同層次的.學習活動。
本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學設計上如果能結合實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會更有利于課堂的學習活動。
〖案例點評〗
本節(jié)課具有以下幾個特點。
1．考慮學生已有的知識基礎，創(chuàng)設生動、有趣的情境，從課一開始，就激發(fā)起學生濃厚的興趣。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)會比較20以內數(shù)的大小的基礎上進行教學的，“猜數(shù)游戲”既鞏固了20以內數(shù)的大小的比較方法，又充分調動了學生參與活動的積極性，其間，還滲透了區(qū)間套的思想。“動物餐廳”這一情境的創(chuàng)設，符合學生的年齡特點，讓學生模仿小猴和小狗的對話，突出了情境中所提供的信息。
2．教學設計層次清楚，由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
先讓學生在具體情境中感知兩個數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計數(shù)器，最終抽象地比較數(shù)的大小。教學中，先比較個位和十位不同的兩個數(shù)的大小，再比較十位相同，而個位不同的兩個數(shù)的大小，在學生已經(jīng)掌握了兩個兩位數(shù)大小比較的方法之后，又圍繞“動物餐廳”這一情境設計了一道開放題：“我們?yōu)樾」废胂朕k法，小狗拿多少個盤子才能贏呢？（板書：（）>35）”，這樣的問題更具挑戰(zhàn)性，活躍了學生的思維。
3．教師能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調整課堂教學。
“聽了他們的對話，你最想知道什么？”教師預設到的問題是：“誰拿的盤子多？” “小猴和小狗一共有多少個盤子？” “小猴比小狗多拿多少個盤子？”“小狗比小猴少拿多少個盤子？”如說出第一個問題，就讓學生先獨立思考，再進行交流，如說出第三或第四個問題，就讓學生試著講一講“你怎么知道小猴比小狗拿得多（小狗比小猴拿得少）？”沒想到，課堂上卻出現(xiàn)了這樣的情況，一名學生說：“小狗比小猴多拿了幾個盤子？”另一名學生卻說：“小猴比小狗多拿了幾個盤子？”當學生的回答出現(xiàn)爭議時，教師緊緊抓住時機，提出一個關鍵性的問題：“究竟是誰拿得多？”這正是本節(jié)課要研究的核心問題。
4．把學習的主動權還給學生。
當教師提出：“究竟誰拿得多？”這一關鍵性的問題后，沒進行任何提示、引導，而是先讓學生獨立思考，再小組合作交流。我們看到，學生在學習了20以內數(shù)的大小比較方法的基礎上研究此問題并不困難，通過小組合作交流，學生很好地解決了這一問題，并體現(xiàn)了方法的多樣化�！皬膭偛诺慕涣髦校阌謱W會了哪個小組的方法？” “通過和同桌的交流，你有什么收獲？”有意識地培養(yǎng)學生合作中傾聽的習慣，使合作學習不流于形式。我們也深深地體會到，只有教師相信學生，為學生提供一個自主探究的平臺，學生的潛能才會被挖掘出來，師生之間才會有更多的收獲。
5．聯(lián)系學生的生活實際設計練習。
在練習中設計了這樣的題目：你父母今年各多少歲？誰大一些？（獨立完成）；調查你們小組每個同學的體重，誰最輕，誰最重？并按照從輕到重的順序進行排列（小組合作完成）。這樣的問題是學生生活中遇到的實際問題，通過這樣的練習，學生既鞏固新知，又體會到比較數(shù)的大小與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
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