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消費(fèi)的教案

時(shí)間：2024-11-04 17:03:34 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的消費(fèi)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

消費(fèi)的教案

消費(fèi)的教案1

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求：

　　1、了解憲法和法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。

　　2、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

　　3、知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己為消費(fèi)者的權(quán)利。

　　計(jì)劃課時(shí)數(shù)：2個(gè)課時(shí)。

　　第1課時(shí)消費(fèi)者的合法權(quán)益

　　一、導(dǎo)入揭題

　　不久前有一個(gè)人在商貿(mào)街130元錢買了一條休閑褲，同周后用水一洗就破了一個(gè)小洞，這個(gè)人就到服裝店要求老板給予調(diào)換，卻遭老板拒絕，這個(gè)顧客就掏出手機(jī)，毫不猶豫地拔打了一個(gè)電話，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)

　　這個(gè)顧客打的會(huì)是哪一個(gè)電話號(hào)碼？

　　他想干什么？

　　從而導(dǎo)入主題“維護(hù)消費(fèi)權(quán)�！保ò鍟�

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解我國(guó)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律。

　　2、了解我國(guó)消費(fèi)者享有的主要權(quán)利及其包括的內(nèi)容。

　　3、認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益是受國(guó)家保護(hù)的，增強(qiáng)消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)，會(huì)判斷生活中消費(fèi)權(quán)是否被侵犯的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者的主要權(quán)利及其內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)，會(huì)判斷生活中消費(fèi)權(quán)是否被侵權(quán)的行為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：消費(fèi)事例，資料圖片收集，小黑板，堂清訓(xùn)練。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流展示

　�、鍖W(xué)習(xí)“探索園”，初步感知。

　　請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“探索園”p64“情景研討”，然后小組討論交流，完成下面的`問(wèn)題：

　　1、上述情景中消費(fèi)者的哪些合法權(quán)益受到了損害？

　　2、你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你知道消費(fèi)者還有哪些合法權(quán)益？

　�、嬲�(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“法律導(dǎo)航”p66第一框“消費(fèi)者的合法權(quán)益”，思考下列問(wèn)題：

　　1、保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律是什么？

　　2、我國(guó)消費(fèi)者依法享有哪些合法權(quán)益。

　�、缟疃纫龑�(dǎo)，實(shí)現(xiàn)能力，情感目標(biāo)。

　　材料分析：話說(shuō)有些學(xué)生家長(zhǎng)到外地去旅游，在某地鐵通道內(nèi)，被幾名婦女無(wú)理糾纏，硬要他買幾瓶化妝品回家，他不想買，幾位婦女就出言辱罵，不一會(huì)又冒出一小伙子，朝他拳打腳踢，該旅客無(wú)奈，只得掏100元錢買了化妝品才得以脫身，回家把化妝品，給妻子用后把一張好的臉給毀了。請(qǐng)分析回答：

　　1、該學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)用哪一部法律維護(hù)自己的合法權(quán)益？

　　2、該學(xué)生家長(zhǎng)及家人哪些消費(fèi)權(quán)受到了侵害？

　　3、你有過(guò)消費(fèi)權(quán)被修害的類似經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)大家交流。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　�。ㄒ唬﹩雾�(xiàng)選擇題

　　1、我國(guó)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律是（）。

　　a.憲法b.民法c.刑法d.消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

　　2、某郵電局要求顧客發(fā)信時(shí)必須購(gòu)買該局的信封、郵票，否則信件不予寄發(fā)，該郵局的做法侵犯消費(fèi)者對(duì)商品和服務(wù)的（）。

　　a.知悉真情權(quán)b.自主選擇權(quán)

　　c.依法求償權(quán)d.人格尊嚴(yán)、民族習(xí)慣得到尊重的權(quán)利

　　3、某些商品實(shí)行“商品售出，根不負(fù)責(zé)”的做法，侵犯了消費(fèi)者的（）。

　　a.自主選擇權(quán)b.公平交易權(quán)c.依法求償權(quán)d.真情知悉權(quán)

　�。ǘ┡袛囝}

　　1、我們年齡還小，不受消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法保護(hù)（）。

　　2、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，我們每個(gè)人都是商品或服務(wù)的消費(fèi)者（）。

　　五、總結(jié)反思

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》有了一個(gè)大致了解，知道了自己作為消費(fèi)者應(yīng)該享有的主要權(quán)利。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了消費(fèi)的權(quán)利意識(shí)，學(xué)會(huì)了判斷生活中侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的行為，初步樹立維權(quán)的意識(shí)。

　　第二課時(shí)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑

　　一、導(dǎo)入揭題

　　情景導(dǎo)入：學(xué)生小紅，真倒霉，才買兩天的隨聲聽就壞了，還不知道商店能不能退換，若不能就把他商店砸了；學(xué)生小強(qiáng)：可不是，我才買的圓球筆已寫不出字了，唉！忍了吧！反正筆也值不了幾個(gè)錢。問(wèn)：

　　1、同學(xué)們，這樣的消費(fèi)現(xiàn)象你遇到過(guò)嗎？

　　2、你覺(jué)得學(xué)生小紅、小強(qiáng)這樣的維權(quán)的方式途徑餒當(dāng)嗎？

　　從而導(dǎo)入主題“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑”（板書）。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、增強(qiáng)消費(fèi)時(shí)的自我保護(hù)能力，知道維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的合法途徑。

　　2、當(dāng)自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，懂得依法維護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的合法途徑。

　　教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)消費(fèi)時(shí)的自我保護(hù)能力，懂得依法維權(quán)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：事例素材、小黑板、堂清訓(xùn)練。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流展示

　　㈠學(xué)產(chǎn)“探究園”初步感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本p65“探究園”活動(dòng)二“案例研討”，“小吳該怎么辦”自學(xué)后探究下面的問(wèn)題。

　　1、為什么小吳他買的書退不成？

　　2、今后，你要從小吳身上吸取的教訓(xùn)是什么？

　　3、如果你是小吳，你會(huì)怎么做？

　　小組討論交流，全班交流，教師巡視檢查。

　�、嬉龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)p66課本“法律導(dǎo)航”第二目：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑，然后完成下列思考題。

　　消費(fèi)者購(gòu)物時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

　　當(dāng)消費(fèi)者的權(quán)利受到非法侵害時(shí)，應(yīng)通過(guò)哪些途徑來(lái)解決？

　　㈢請(qǐng)同學(xué)們閱讀p68“慎防消費(fèi)陷阱”，結(jié)合自己的，見(jiàn)聞，在小組中討論交流：

　　1、在日常消費(fèi)活動(dòng)中還存在哪些消費(fèi)陷阱？

　　2、消費(fèi)者應(yīng)注意哪些問(wèn)題才不致掉入消費(fèi)陷阱？

　　3、若不慎掉入消費(fèi)陷阱，請(qǐng)你幫助出些金點(diǎn)子，告訴他們?cè)撛趺崔k？

　　四、堂清訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┡袛囝}：

　　1、發(fā)生消費(fèi)爭(zhēng)議首先應(yīng)考慮向法院起訴（）。

　　2、購(gòu)買或接受服務(wù)時(shí)，應(yīng)注意索取，保留發(fā)票或其他有效票據(jù)（）。

　　3、在消費(fèi)過(guò)程中，要有依法維護(hù)自己的合法權(quán)益的意識(shí)，也要充分運(yùn)用自己的消費(fèi)知識(shí)和法律知識(shí)，保持警惕（）。

　　（二）目前、有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，人們的經(jīng)濟(jì)交往愈來(lái)愈頻繁，造假、賣假行為也頻繁發(fā)生。

　　1、請(qǐng)舉出至少三例具有普遍性的侵犯消費(fèi)合法權(quán)益的行為？

　　2、現(xiàn)實(shí)生活中買到假貨的消費(fèi)者，通常會(huì)有幾種行動(dòng)方式？正確的行動(dòng)方式應(yīng)是什么？

　　3、擬幾條建議談?wù)勗鯓佣糁七@些不法行為。

　　五、總結(jié)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了我國(guó)消費(fèi)者主要享有的六項(xiàng)權(quán)利，知道了維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的合法途徑，懂得了日常消費(fèi)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了消費(fèi)時(shí)的自我保護(hù)能力，提高了依法維權(quán)的意識(shí)。

消費(fèi)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道價(jià)格變化的原因；

　　2、知道包裝袋上的有什么學(xué)問(wèn)；

　　3、懂得買到不合適的東西怎么辦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生知道價(jià)格變化的原因；

　　2、知道包裝袋上的有什么學(xué)問(wèn)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得買到不合適的東西怎么辦。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、完成“社會(huì)調(diào)查記錄”

　　2、幾個(gè)不同種類的包裝袋。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入談話：

　　同學(xué)們，由于各種原因，同樣的商品會(huì)以不同的價(jià)格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭?gòu)物場(chǎng)所了解一下商品價(jià)格的變化情況，再請(qǐng)教一下售貨員和家長(zhǎng)，弄清價(jià)格變化的原因。

　　大家有沒(méi)有信心做最聰明的消費(fèi)者？我們闖關(guān)開始。

　　活動(dòng)一：看商品猜價(jià)格（課件）

　　1、（課件出示規(guī)則）準(zhǔn)備好了么？

　　A、穿著漂亮綠色外衣的'中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請(qǐng)各組商量后出價(jià)。

　　B、是一支白雪牌巨無(wú)霸中性筆，書寫長(zhǎng)度達(dá)1500米，能寫36000多字。請(qǐng)出價(jià)。

　　C、這個(gè)雙層漂亮文具盒上的小貓?jiān)谙蚰阏惺帜兀猩w上的電子表能提醒你要珍惜時(shí)間。你覺(jué)得它會(huì)是多少錢呢？

　　D、這個(gè)文具盒簡(jiǎn)潔大方，會(huì)讓你愛(ài)不釋手。請(qǐng)各小組出價(jià)。

　　活動(dòng)二：作調(diào)查知差異

　　1、水筆的價(jià)格有所不同，文具盒價(jià)錢存在差異。這種情況我們平時(shí)經(jīng)常遇到，課前，我們做過(guò)調(diào)查了，來(lái)交流交流吧！

　　2、既然商品的價(jià)格差異這么大，我們?cè)谫?gòu)買時(shí)應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說(shuō)。（課件）

　　3、但在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到這樣的情況（出示錄像）

　　你覺(jué)得他們的做法可取么？你在生活中遇到過(guò)類似情況么？

　　活動(dòng)三：火眼金睛

　　1、同學(xué)們課前做過(guò)調(diào)查，老師也做過(guò)調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場(chǎng)上有些不合格的食品，吃了會(huì)對(duì)我們的身體造成極大的危害！（課件）

　　2、看了這些，你有什么想法？（學(xué)生回答）不必驚慌，只要我們?cè)谫?gòu)買食品時(shí)注意看包裝，不合格食品就會(huì)遠(yuǎn)離我們。你平時(shí)購(gòu)買食品時(shí)，主要看什么？

　　3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)購(gòu)物精靈吧�。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說(shuō)的這幾條么？（對(duì)照看包裝）

　　4、（課件）大家認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？

　　這是食品質(zhì)量安全準(zhǔn)入市場(chǎng)標(biāo)志。食品包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就說(shuō)明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國(guó)家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國(guó)已經(jīng)對(duì)（課件）。。。。。等幾十類食品實(shí)行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。只要看到包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就可以放心大膽的買了。

　　5、（課件）這個(gè)包裝袋合格么？少了什么？沒(méi)這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標(biāo)。。。。。。）

　　大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說(shuō)什么？（課件）像我們學(xué)校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學(xué)都會(huì)去買，可多數(shù)是“三無(wú)食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對(duì)它們往而卻步吧！

　　活動(dòng)四：小鬼當(dāng)家

　　1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來(lái)了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學(xué)習(xí)用的尺子和本。除此以外，你是個(gè)小饞貓，還要買些零食來(lái)解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過(guò)海，各顯神通了。請(qǐng)各組選出三名代表來(lái)購(gòu)物。我們要找四個(gè)收銀員，誰(shuí)愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時(shí)可要注意看呀，時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)四分鐘。（音樂(lè)）

　　2、咱們來(lái)看看各組的成果，如果符合其中一條就會(huì)獲得一顆智慧星。

　�。�

　　看來(lái)，花錢買東西還真有不少學(xué)問(wèn)呢？雖然今天這三組沒(méi)有獲得勝利，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信，只要我們?cè)谏钪斜牬笞约旱难劬�，一定可以做一個(gè)聰明的消費(fèi)者！

消費(fèi)的教案3

　　在建國(guó)初，人們穿的衣服都是差不多的，只有藍(lán)、黑、灰三種顏色，但是人們希望體現(xiàn)自己的個(gè)性，展現(xiàn)與眾不同，于是就有了今天各種各樣的衣服，這種求異是好的，它可以促進(jìn)新產(chǎn)品的發(fā)展。但是大家要注意，求異、展示個(gè)性也是有限度的，要考慮社會(huì)認(rèn)可，考慮代價(jià)，還要考慮別人的心臟承受力。比如大家來(lái)看看這幾幅圖，對(duì)于學(xué)生群體的你們，能夠接受嗎？

　　師：所以，適當(dāng)求異是可行的，但為顯示個(gè)人的與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，不值得提倡。 ③ 師：女兒又是一種什么樣的消費(fèi)心理？生：攀比心理

　　師：有這種心理的人購(gòu)買商品的目的不是為了實(shí)用和生活需要，而是因?yàn)樘摌s、為了炫耀，為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購(gòu)買時(shí)往往不考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件，會(huì)給家庭生活帶來(lái)壓力。這種消費(fèi)心理是不健康的，我們要端正出發(fā)點(diǎn)。

　　過(guò)渡：以上種種消費(fèi)心理都有各自的不足，那么，我們就應(yīng)該走出誤區(qū)，尋找科學(xué)合理的消費(fèi)心理，那么什么樣的消費(fèi)才是科學(xué)的、合理的呢？大家來(lái)看這幾個(gè)關(guān)鍵詞“貨比三家”、“追求實(shí)惠”、“只買對(duì)的，不選貴的”，這是一種什么消費(fèi)心理��？

　　師：求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的`價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)惠，而不是跟風(fēng)買，搞攀比�？梢�(jiàn)，這是很理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處，值得大力提倡和發(fā)揚(yáng)。

　　[知識(shí)點(diǎn)梳理]：直觀的表格對(duì)照二：做理智的消費(fèi)者。

　　過(guò)渡：好，剛剛同學(xué)們都了解了四種不同的消費(fèi)心理，大家再回顧一下，是哪四種��？好，了解了不同的消費(fèi)心理和它們的利弊，我相信大家都想做一個(gè)理智的消費(fèi)者，那么究竟如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？我們下面就來(lái)學(xué)習(xí)四大正確的消費(fèi)原則。首先，我們來(lái)看一段視頻《我賺錢啦》

　　[提問(wèn)]：同學(xué)們贊同視頻里這種消費(fèi)的做法嗎？

　　師：視頻中有明顯的超前消費(fèi)，也叫過(guò)度消費(fèi)。不考慮自己的償還能力、不惜舉債消費(fèi)，這樣的行為是缺乏理智的。那我就要問(wèn)同學(xué)們了，既然我們剛剛說(shuō)不能過(guò)度消費(fèi)，那么不消費(fèi)或者抑制消費(fèi)可以嗎？生：略

　　師：在經(jīng)濟(jì)承受能力內(nèi)，應(yīng)提倡積極合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。否則，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。所以，我們第一個(gè)原則就是：量入為出，適度消費(fèi)。

　　[小調(diào)查]：大家有沒(méi)有這樣的情況，很多東西一時(shí)沖動(dòng)買回來(lái)，只用一時(shí)便閑置在一旁了，有的甚至以后都沒(méi)再用過(guò)。

　　生：有！

　　師：看來(lái)我們班有很多沖動(dòng)消費(fèi)者，這里就要提到我們第二個(gè)正確的消費(fèi)原則了“避免盲從，理性消費(fèi)”，同學(xué)一起把21頁(yè)最后一段讀一下，這里要著重看三個(gè)避免“避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向”。雖然隨著生活水平的逐步提高，我們開始更多地關(guān)注精神的消費(fèi)，比如看電影、觀看歌劇、旅游消費(fèi)、參加文娛活動(dòng)等等，但是《中國(guó)國(guó)民閱讀報(bào)告》顯示, 20xx

　　- 4 -

　　年,我國(guó)18-70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本,與20xx年的4.35本相比基本持平。而早在20xx年,法國(guó)人均閱讀量就達(dá)到20本、日本亦達(dá)到40本。國(guó)民閱讀率低帶來(lái)的直接問(wèn)題就是圖書消費(fèi)的低迷,有數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人均圖書消費(fèi)量20年維持不變；另有公開數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人均購(gòu)書額只有39.38元人民幣,相當(dāng)于德國(guó)和法國(guó)的1/17和1/12。所以說(shuō)我們還要進(jìn)一步提高對(duì)精神消費(fèi)的重視。

　　[生活現(xiàn)場(chǎng)]：展示生活中“環(huán)境污染”和“資源浪費(fèi)”的圖片。

　　師：可以看到，我們的家園已經(jīng)不堪重負(fù)了，河流黑了、土地沙漠化了、空氣渾濁了、天空灰暗了、植被、水、石油等資源也在日益銳減。

　　[回扣教材]：什么是綠色消費(fèi)？其核心是什么？有哪些要求？

　　（綠色消費(fèi)：含義：以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱。核心：是可持續(xù)性消費(fèi)。）

　　綠色消費(fèi)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家也非常重視這個(gè)問(wèn)題，提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。這也是我們樹立正確消費(fèi)觀的又一個(gè)重要原則，崇尚綠色才能健康生活。

　　內(nèi)容（5R）：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。

　　問(wèn)：根據(jù)這個(gè)原則，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢栽鯓幼觯?/p>

　　如：使用紙袋或布袋，最好不用塑料袋；盡量少開車，多走路，騎自行車或乘坐公交車 [議一議]：下面看第四個(gè)原則“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”，大家覺(jué)得這八個(gè)字是不是過(guò)時(shí)了，看看我們這一代吃穿不愁、樣樣都有，我們還需要“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”嗎？

　　勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的必要性討論路徑：

　�。�1）從歷史來(lái)說(shuō)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱�！�

　�。�2）從國(guó)情來(lái)說(shuō)，我們的基本國(guó)情是我們正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各方面發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)我們是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗�！皻v覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢�！保úシ乓欢芜呥h(yuǎn)山區(qū)孩子艱苦學(xué)習(xí)生活的錄像）

　�。�3）從個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件�！扒谀芘d家，儉能創(chuàng)業(yè)�！� （4）從人類的需求和發(fā)展來(lái)說(shuō)——資源總是有限的。

　�。�5）它還是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)——以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

　　[點(diǎn)撥疑難]：它不是指某種具體的消費(fèi)方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補(bǔ)丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同，其具體消費(fèi)狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時(shí)代都是適用的，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約是不要浪費(fèi)，勤儉節(jié)約≠抑制消費(fèi)≠不要去消費(fèi)，它與合理消費(fèi)是統(tǒng)一的，二者并不矛盾。

　　[教師歸納]：總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　(三) 延伸新課：

　　1．趣味新編，運(yùn)用今天所學(xué)的消費(fèi)原則改編《我賺錢了》

　　2．課堂小結(jié)：哪位同學(xué)愿意為本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做個(gè)總結(jié)？四個(gè)消費(fèi)心理四大消費(fèi)原則

　　3．學(xué)習(xí)檢測(cè)：《鳳凰新學(xué)案》

消費(fèi)的教案4

　　 一、課標(biāo)與教學(xué)要求

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。

　　* 消費(fèi)心理，如從眾心理、求異心理、追求時(shí)尚等；消費(fèi)行為，如租賃消費(fèi)貸款消費(fèi)等。

　　* 針對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論艱苦奮斗精神的時(shí)代意義。

　　* 主張量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1）知識(shí)目標(biāo)

　　（1）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：影響消費(fèi)的因素。消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。恩格爾系數(shù)的含義。消費(fèi)心理的種類。

　�。�2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解的知識(shí)：過(guò)去、當(dāng)前和未來(lái)收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系。收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系。物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響。錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)。恩格爾系數(shù)變化的意義。怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。為什么要堅(jiān)持四大消費(fèi)原則。艱苦奮斗精神在今天并不過(guò)時(shí)。

　　（3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：

　　根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

　　收集資料，看看改革開放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化，并初步說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。

　　2）能力目標(biāo)

　　本課教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行理論抽象的能力、參與生活實(shí)踐的能力。

　　在學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多層面、多角度看問(wèn)題。在學(xué)習(xí)消費(fèi)的類型時(shí)，由于以交易方式劃分的這幾種消費(fèi)類型學(xué)生并不陌生，所以重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘它們之間的差別。以上學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　在學(xué)習(xí)消費(fèi)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生收集資料，了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的.變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。

　　3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)本課教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。這一代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)勤儉節(jié)約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費(fèi)觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)艱苦奮斗精神的教育。

　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念。針對(duì)環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動(dòng)等觀念，從小做起，從自身做起，關(guān)心人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。此外，通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。

　　二、教材設(shè)計(jì)思路

　　新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代感、主動(dòng)性，在教材設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)這些變化與要求。

　　本課是全書的切入點(diǎn)。消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的以學(xué)生為本的理念。

　　本課從學(xué)生最熟悉的生活消費(fèi)入手，讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素，知道消費(fèi)的類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　本課共兩個(gè)部分：第一部分消費(fèi)心理面面觀，第二部分消費(fèi)要踐行的正確原則。兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素、貸款消費(fèi)、消費(fèi)的結(jié)構(gòu)、樹立正確的消費(fèi)觀。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：貸款消費(fèi)、消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

　　四、教學(xué)方法設(shè)想

　　針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，主要采用如下幾種教學(xué)方法：

　　1。多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性。

　　2。討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）

　　3。啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問(wèn)方式穿插）

　　4。時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：中國(guó)國(guó)情等進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。

　　學(xué)案

　　第一框消費(fèi)及其類型

　　班級(jí) 姓名學(xué)號(hào)

　　一、課標(biāo)與教學(xué)要求

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。

　　* 消費(fèi)行為，如租賃消費(fèi)貸款消費(fèi)等。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1。識(shí)記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的三種分類及其含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義

　　2。理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

　　3。通過(guò)對(duì)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　二、教材梳理

　　1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　居民的收入

　　影響消費(fèi)的主要因素

　　物價(jià)水平

　　按產(chǎn)品類型：有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)

　　消費(fèi)及其類型消費(fèi)類型按交易方式：錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)

　　按消費(fèi)目的：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)

　　含義

　　消費(fèi)結(jié)構(gòu) 恩格爾系數(shù)

　　恩格爾系數(shù)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系

　　2、知識(shí)要點(diǎn)

　　1。影響消費(fèi)的因素很多，其中最主要的是和水平。

　　2。社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的差距的大小有密切的聯(lián)系。人們的過(guò)大，總體消費(fèi)水平會(huì) ；反之，縮小，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。

　　3。物價(jià)變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買能力。，人們的購(gòu)買能力普遍降低，反之，則升高。

　　4。按照產(chǎn)品類型不同，消費(fèi)類型可以分為和。按照交易方式不同，可以分為的消費(fèi)、消費(fèi)和消費(fèi)。按照消費(fèi)的目的，生活消費(fèi)可以分成消費(fèi)、消費(fèi)和消費(fèi)。

　　5。消費(fèi)結(jié)構(gòu)反映在所占的比重。它不是一成不變的，它會(huì)隨著、而不斷變化。

　　6。恩格爾系數(shù)指。它減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu) 。

　　3、解疑釋難

　　1。教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素貸款消費(fèi)

　　2。教學(xué)難點(diǎn)：貸款消費(fèi)

　　3。誤區(qū)警示

　　貸款消費(fèi)有利于擴(kuò)大內(nèi)需，所以要鼓勵(lì)人們進(jìn)行貸款消費(fèi)。

　　貸款消費(fèi)是指在買大宗商品或服務(wù)的時(shí)候，一次性付款可能會(huì)超出買主的支付能力，買主預(yù)支未來(lái)收入來(lái)進(jìn)行消費(fèi)。對(duì)那些收入穩(wěn)定，對(duì)未來(lái)收入預(yù)期較好的個(gè)人或家庭，通過(guò)貸款的消費(fèi)不僅有利于提高個(gè)人的消費(fèi)水平，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，擴(kuò)大內(nèi)需；相反的，則會(huì)加重個(gè)人或家庭負(fù)擔(dān)，對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

　　在買方市場(chǎng)條件下，鼓勵(lì)有條件的個(gè)人或家庭進(jìn)行貸款消費(fèi)，可以減輕國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的壓力，平衡國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求。如果在賣方市場(chǎng)條件下，進(jìn)行貸款消費(fèi)則會(huì)加劇通貨膨脹。

　　三、問(wèn)題探究

　　情景設(shè)置：美國(guó)的富翁，中國(guó)剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某，中國(guó)鄉(xiāng)下來(lái)的打工仔李某三人來(lái)到了上海，他們準(zhǔn)備在那里定居，要買房子。美國(guó)人說(shuō)我有錢不怕他房?jī)r(jià)貴；趙某說(shuō)我剛畢業(yè)沒(méi)有積蓄，但是我工作穩(wěn)定，一個(gè)月拿六、七千工資呢；李某很沮喪地說(shuō)，我工資除了日常開銷所剩不多，像我這樣估計(jì)一輩子也沒(méi)能力買得起房子。

　　師：同學(xué)們根據(jù)這三個(gè)人的情況，給他們出謀劃策用什么方式買房

　　生：美國(guó)人，一手交錢一手交貨的形式

　　趙某貸款買房

　　李某沒(méi)錢買房可以租房

　　師：同學(xué)們分析的很好，這就是貸款消費(fèi)的三種方式：1錢貨兩清的消費(fèi) 2貸款消費(fèi) 3租賃消費(fèi)。這是我們生活中常見(jiàn)的幾種消費(fèi)方式，我給大家出個(gè)辨析題：貸款消費(fèi)能夠擴(kuò)大內(nèi)需，所以我們要積極鼓勵(lì)？請(qǐng)結(jié)合例子中三個(gè)人的情況來(lái)分析。

　　生：錯(cuò)。

　　1、通貨緊縮的時(shí)候鼓勵(lì)貸款消費(fèi)能夠擴(kuò)大內(nèi)需，但是在通貨膨脹的時(shí)候鼓勵(lì)貸款消費(fèi)只能加劇通貨膨脹。

　　2、對(duì)于沒(méi)有積蓄但是工作穩(wěn)定，未來(lái)收入穩(wěn)定的年輕人（像立某）來(lái)講是值得提倡的消費(fèi)方式。但是有經(jīng)濟(jì)能力的人，像那個(gè)美國(guó)人能夠一次拿出那筆錢，拿貸款還要交利息，所以對(duì)他來(lái)講是不合算的。像小李那樣未來(lái)收入不樂(lè)觀，貸款消費(fèi)會(huì)加劇他的負(fù)擔(dān)（師可提醒：貸款二十萬(wàn)買房，最后要還到大概33萬(wàn)），在這個(gè)時(shí)候提倡他用租賃消費(fèi)形式。

　　師：錢貨兩清的消費(fèi)大家容易理解，通過(guò)大家的分析我們知道貸款消費(fèi)要根據(jù)具體情況鼓勵(lì)；當(dāng)我們買一些東西不合算，如婚紗等，租就比較合算，我們只要一段時(shí)間的使用權(quán)就行了，不需要花那么大的代價(jià)去購(gòu)買它的所有權(quán)。

　　師：月底例子中他們?nèi)硕寄玫搅俗约旱墓ぷ鲌?bào)酬，大家想想美國(guó)人拿到錢先會(huì)干什么，然后會(huì)干什么，再干什么？

　　生：先填飽肚子，穿暖衣服生存消費(fèi)；買幾本書提高一下自己的境界發(fā)展消費(fèi)；旅游、美容等享受消費(fèi)。

　　師：這是我們消費(fèi)的目的，依次順序是：生存消費(fèi)，發(fā)展消費(fèi)，享受消費(fèi)。其中還可以看出按照產(chǎn)品類型不同，可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。（美容，按摩，家政）

　　師：大家想想，節(jié)假日里例子中的三人分別會(huì)把自己的大部分錢花在哪里呢？

　　生：美國(guó)人旅游、美容享受消費(fèi)

　　趙某學(xué)習(xí)，上培訓(xùn)班發(fā)展消費(fèi)

　　李某買米、油鹽等生存消費(fèi)

　　師：他們?nèi)松钕M(fèi)水平從高到低應(yīng)該怎樣排法啊？

　　生：美國(guó)人，趙某，李某

　　師：很好，民以食為天，生存資料中食品支出占家庭支出的比重，能夠形象說(shuō)明人民生活水平的高低。下面我們來(lái)看消費(fèi)結(jié)構(gòu)。什么是恩格爾系數(shù)呢？

　　生：食品支出占家庭總支出的比重。

　　師：恩格爾系數(shù)變小說(shuō)明什么啊？

　　生：人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。

　　師：大家想想李某為什么要從鄉(xiāng)下來(lái)城里工作��？

　　生：城里就業(yè)好，生活水平高等。

　　師：那這些主要表現(xiàn)在哪里呢？

　　生：城市的恩格爾系數(shù)比農(nóng)村小。

　　師：是啊，消費(fèi)結(jié)構(gòu)可以看出人們生活水平的高低。恩格爾系數(shù)不是一成不變，它會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入的變化而不斷變化。

　　師：上面我們一起分析了消費(fèi)的類型和結(jié)構(gòu)，對(duì)消費(fèi)有了一定的了解，那么現(xiàn)在大家討論討論，并且對(duì)比例子中三人的消費(fèi)行為分析影響消費(fèi)的因素有哪些？

　　生：1根本上由國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定。（師可提示學(xué)生比較例子中美國(guó)人和中國(guó)人的消費(fèi)水平）

　　2居民收入 ①當(dāng)前收入

　�、谖磥�(lái)收入預(yù)期（主要因素）

　�、廴藗兪杖氩罹�

　　3物價(jià)水平物價(jià)與人們的消費(fèi)量成反比

　　4性能、質(zhì)量、外觀等（書21頁(yè)）

　　在學(xué)生分析的過(guò)程中老師要引導(dǎo)

　　師：打工仔李某通過(guò)不斷學(xué)習(xí)使自己的知識(shí)、技術(shù)得到了很大提高，如今他找到了份薪水很高的工作，他的家庭收入大大得到提高，那么是不是說(shuō)他們家收入提高了，其消費(fèi)水平就提高了呢？

　　生：不

　　師：為什么？

　　生：1家庭消費(fèi)水平受家庭人口的多少影響，如果人口急劇增加家庭消費(fèi)水平很難提高。

　　2受物價(jià)水平影響，物價(jià)漲得高直接影響人們的消費(fèi)水平。

　　3如果李某消費(fèi)觀念落后。寧愿存錢而不花錢，那么他家的消費(fèi)水平也很難上去。

　　4從根本上還受國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平影響，目前我國(guó)總體消費(fèi)水平顯然不如美國(guó)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際

　　十一黃金周，國(guó)內(nèi)消費(fèi)品市場(chǎng)供應(yīng)充足，需求旺盛，生活必需品價(jià)格平穩(wěn)。據(jù)商務(wù)部監(jiān)測(cè)，10月1日至7日，全國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)消費(fèi)品零售總額約3000億元，比去年同期增長(zhǎng)14。5%，并呈現(xiàn)出六大特點(diǎn)。

　　一是商品市場(chǎng)豐富多彩，消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)明顯。

　　二是國(guó)慶中秋喜相逢，婚宴家宴擠爆黃金周。

　　三是文化休閑消費(fèi)受歡迎，消費(fèi)方式更加理性、健康。

　　四是城市近郊和風(fēng)景區(qū)農(nóng)民得實(shí)惠，農(nóng)家樂(lè)升級(jí)。

　　五是生活必需品市場(chǎng)供應(yīng)充足，價(jià)格總體平穩(wěn)。

　　六是資源節(jié)約有所體現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展大有可為。

消費(fèi)的教案5

　　a) 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

　　2．幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。

　　b) 活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1．揭示并評(píng)論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。

　　2．樹立正確的`消費(fèi)觀。

　　c) 活動(dòng)形式：

　　1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。

　　2．表演情景劇。

　　d) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。

　　2．每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　3．搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。

　　e) 活動(dòng)過(guò)程：

　　1．大家圍繞消費(fèi)這個(gè)主題討論：我們都在哪些場(chǎng)合消費(fèi)？為什么消費(fèi)？用于生活性的消費(fèi)有哪些？用于發(fā)展性的消費(fèi)有哪些？

　　2．觀看三個(gè)情景劇。

　�。�1）幾個(gè)好友一同郊游，看到其他同學(xué)大手大腳的花錢，小王心里很矛盾，他怕買東西會(huì)浪費(fèi)太多錢，但更怕不買東西會(huì)被同學(xué)們瞧不起，小王該怎么做呢？

　�。�2）小明和媽媽到百貨公司去購(gòu)物，看到一件十分稱心，價(jià)格也十分讓人心動(dòng)的T恤，小明吵著要買，但媽媽已經(jīng)下崗，經(jīng)濟(jì)條件不好。如果你是小明的媽媽，你會(huì)怎么辦呢？

　�。�3）今天是阿敏的生日，他大方的請(qǐng)了幾位好友，要到麥當(dāng)勞好好的吃一頓，這時(shí)阿正正好路過(guò)，阿敏請(qǐng)阿正一起去，如果你是阿正，會(huì)怎么做呢？

　　3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。

　　4．請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。

　　5．設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。

　　（1）分組座談:你認(rèn)為生日聚會(huì)的形式應(yīng)是什么樣的？同學(xué)們之間是否應(yīng)送禮物？如果贈(zèng)送，應(yīng)該是什么樣的禮物呢？

　　（2）各組派代表發(fā)言。

　�。�3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)

　�。�4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)

消費(fèi)的教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。

　　2、樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識(shí)。

　　3、懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒事先和家長(zhǎng)一起收集各種各樣的發(fā)票。

　　2、幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會(huì)”。

　　幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。

　　師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購(gòu)銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購(gòu)買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號(hào)碼等內(nèi)容）

　　師：你知道發(fā)票上的這些公章、號(hào)碼、金額都表示什么意思嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。

　　師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過(guò)程中，有沒(méi)有要過(guò)發(fā)票？

　　師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎(jiǎng)、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）

　　師：如果你們沒(méi)有要發(fā)票，有沒(méi)有碰到什么問(wèn)題？碰到問(wèn)題后你們有什么感受？

　　引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）

　　三、我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。

　　觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。

　　引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會(huì)的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會(huì)發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）

　　活動(dòng)反思

　　集體教學(xué)活動(dòng)中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動(dòng)，為了提高互動(dòng)的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動(dòng)，不斷反思自己的語(yǔ)言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并逐步改善。

　　第一次試教活動(dòng)效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會(huì)站在某一方的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，而不像我預(yù)期的那樣站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考,而我對(duì)此進(jìn)行回應(yīng)的提問(wèn)提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問(wèn)偏多。另外，活動(dòng)中完全沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)大班孩子的語(yǔ)言要求，如用完整的語(yǔ)言表達(dá)等。

　　第二次試教雖然沒(méi)有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動(dòng)中哪些地方該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因?yàn)椤岸Y物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)移情體驗(yàn)他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。

　　第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說(shuō)深說(shuō)透的目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動(dòng)一到這個(gè)環(huán)節(jié)就容易冷場(chǎng)，這次我用了激將的語(yǔ)言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來(lái)�！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言果然取得了不錯(cuò)的效果。

　　在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時(shí)我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。

　　總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：

　　1、提醒如一開始問(wèn)幼兒有沒(méi)有收到過(guò)禮物時(shí)，有些幼兒可能因?yàn)闆](méi)有注意收到過(guò)的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒(méi)有”。幼兒的回答讓我有點(diǎn)出乎意料，但一想，首先，幼兒沒(méi)收到禮物的可能性很��；其次，這個(gè)問(wèn)題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時(shí)的快樂(lè)心情，可以為后面體驗(yàn)禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說(shuō)：“生日蛋糕、玩具有沒(méi)有收到過(guò)呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來(lái)自己是收到過(guò)禮物的。

　　2、鼓勵(lì)前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時(shí)，我覺(jué)得這些辦法太一般，沒(méi)有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來(lái)當(dāng)幼兒說(shuō)“喝杯水就不生氣”時(shí)，我大聲肯定了他的說(shuō)法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個(gè)好辦法�！庇械挠變赫f(shuō)“弄壞了同伴的.玩具，可以先告訴媽媽，再賣個(gè)玩具給他”時(shí)，我馬上說(shuō)：“我很欣賞你的辦法，我們做錯(cuò)事時(shí)通常是不敢向媽媽說(shuō)的，這位小朋友能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時(shí)，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意�！睅状喂膭�(lì)式回應(yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動(dòng)了更多的幼兒的積極性。其實(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要的就是教師的激勵(lì)，如果教師能使幼兒所說(shuō)的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　3、提升在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中我使用追問(wèn)的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說(shuō)“生氣了，火，好多好多火”時(shí)，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時(shí)，追問(wèn)“這是什么火”，鼓勵(lì)幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述，幫助幼兒在說(shuō)出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個(gè)詞來(lái)描述。而當(dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)“火冒三丈”時(shí)，我又以“還有一個(gè)相似的成語(yǔ)知道嗎”來(lái)追問(wèn)，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。

　　4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場(chǎng)局面時(shí)使用的體諒式語(yǔ)氣加激勵(lì)式語(yǔ)言就是這種策略，當(dāng)問(wèn)題更有挑戰(zhàn)性時(shí)，一些幼兒的思考熱情又會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

　　附：故事《禮物》

　　有個(gè)幼兒名叫貝貝，這天貝貝過(guò)生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學(xué)校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見(jiàn)了也很想玩，問(wèn)貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來(lái)想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。

　　可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時(shí)教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個(gè)字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛(ài)小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說(shuō)也奇怪，他頭上的一大團(tuán)怒火一下子就熄滅了，兩個(gè)朋友又握手言和了。

　　正在貝貝高興的時(shí)候，一個(gè)更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛(ài)心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛(ài)、爸爸媽媽的愛(ài)、小豆子的愛(ài)，還有許多朋友們的愛(ài)。

消費(fèi)的教案7

　　第一節(jié)：提倡適度消費(fèi)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)和能力要求：了解消費(fèi)與收入、消費(fèi)與儲(chǔ)蓄之間的關(guān)系;知道影響生活質(zhì)量的要素;理解適度消費(fèi)的重要性;明確提倡艱苦樸素的必要性。

　　2.過(guò)程和方法要求：通過(guò)閱讀與討論，能夠列舉學(xué)生和家長(zhǎng)中間常見(jiàn)的違反適度消費(fèi)的現(xiàn)象。懂得如何提高生活質(zhì)量。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀要求：體驗(yàn)適度消費(fèi)的積極意義，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生正確理解適度消費(fèi)的適度影響生活質(zhì)量的幾個(gè)因素。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的理解。

　　三、教學(xué)方法

　　合作探究、自主合作、案例分析

　　四、學(xué)生分析

　　高一學(xué)生對(duì)于消費(fèi)已經(jīng)有一定的了解。但還存在不合理消費(fèi)的現(xiàn)象，對(duì)于如何提高生活質(zhì)量也不能全面看待，因此，教學(xué)的難度不大，實(shí)用性較強(qiáng)。

　　五、課堂準(zhǔn)備

　　教師：備課、制作課件

　　學(xué)生：調(diào)查、搜集身邊的人不符合適度消費(fèi)的例子

　　六、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　討論都市新貴族的現(xiàn)象

　　(二)、講授新課

　　師：是不是所有的收入都可以隨意支配的呢?

　　1、可以用于消費(fèi)的收入個(gè)人可支配收入(板書)

　　問(wèn)：如何計(jì)算個(gè)人可支配收入呢?

　　下圖表為李某月工資單的一部分(單位：元)

　　(1)計(jì)算公式：個(gè)人總收入(稅收+社會(huì)保障金)=個(gè)人可支配收入

　　(2)使用方向：個(gè)人可支配收入=消費(fèi)+儲(chǔ)蓄

　　(3)決定或影響家庭消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的比例的因素

　　A、社會(huì)保障制度的完善程度和家庭擁有財(cái)產(chǎn)的`數(shù)量。

　　B、消費(fèi)者的年齡和對(duì)未來(lái) 收入的預(yù)期。預(yù)期未來(lái)收入提高時(shí)，在當(dāng)期增加消費(fèi)，減少儲(chǔ)蓄;在預(yù)期未來(lái)收入減少時(shí)，則在當(dāng)期減少消費(fèi)，增加儲(chǔ)蓄。

　　C、除此之外，社會(huì)消費(fèi)風(fēng)尚，利率和物價(jià)水平等諸多因素，也會(huì)對(duì)人們決定消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的比例發(fā)生影響。

　　進(jìn)一步解釋借貸消費(fèi)

　　思考討論：兩位老太太的對(duì)話

　　2、適度消費(fèi)與生活質(zhì)量 (板書)

　　資料導(dǎo)入：改革開放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展，GDP逐年增長(zhǎng)，人們?cè)谖镔|(zhì)生活、精神生活等方面有了明顯變化。如，服裝衣著、食品營(yíng)養(yǎng)、住房環(huán)境、交通工具、旅游健身等方面的具體事例。組織學(xué)生舉例，如上海市政府每年增加勞動(dòng)就業(yè)崗位、改善生活環(huán)境、提高人們收入等，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。

　　(1)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

　　A、生產(chǎn)決定消費(fèi)，人們消費(fèi)水平的提高，歸根結(jié)底是由生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定的。

　　B、消費(fèi)具有動(dòng)力功能，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有拉動(dòng)作用

　　案例導(dǎo)入：去年3月，一名記者在采訪上海華東政法學(xué)院部分學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生背包里放著一部新款手機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、MP3、PDA、筆記本電腦等時(shí)尚高檔用品。學(xué)生告訴記者，開學(xué)前父母給了1萬(wàn) 元，他用來(lái)買了一些用品，又給同學(xué)過(guò)生日買了一些禮品，請(qǐng)同學(xué)吃了一餐飯，現(xiàn)在只剩下 300元，以后自己吃飯的錢不知怎么辦了。

　　問(wèn)：消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重大的反作用，是不是就提倡把所有的收入都用掉呢?

　　問(wèn)：這位大學(xué)生的消費(fèi)行為對(duì)我們有什么啟示?

　　(2)適度消費(fèi)的含義

　　對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是指與國(guó)情及實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的消費(fèi)

　　對(duì)個(gè)人和家庭來(lái)說(shuō)，是指與收入水平及社會(huì)風(fēng)尚相適應(yīng)的消費(fèi)

　　(3)適度消費(fèi)的意義

　　①促進(jìn)濟(jì)發(fā)展和增加就業(yè)。消費(fèi)具有動(dòng)力功能，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有拉動(dòng)作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，消費(fèi)需求量的增長(zhǎng)，必然會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)量的增長(zhǎng);而生產(chǎn)的增長(zhǎng)，自然會(huì)增加就業(yè)，減輕社會(huì)的就業(yè)壓力。因此，適度消費(fèi)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和增加就業(yè)具有積極的促進(jìn)作用。

　　②促進(jìn)人民的生活水平和生活質(zhì)量的提高。提高人民的生活水平和生活質(zhì)量是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本目的。適度消費(fèi)體現(xiàn)了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上改善人民生活的生產(chǎn)目的。適度消費(fèi)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造，又必將促進(jìn)人民生活水平和質(zhì)量的提高。

　　閱讀與思考：游客與漁夫的故事

　　(4)、影響生活質(zhì)量的主要因素

　　A、消費(fèi)水平是提高生活質(zhì)量物質(zhì)基礎(chǔ)。依靠發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高消費(fèi)水平，是提高生活質(zhì)量根本保證。

　　B、生活質(zhì)量包括物質(zhì)生活，也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的質(zhì)量。

　　C、閑暇時(shí)間的多少也會(huì)影響生活質(zhì)量。工作之余進(jìn)行文化、娛樂(lè)、交往有助于身心健康。

　　D、良好的生活環(huán)境將給人們帶來(lái)更高的生活質(zhì)量。

　　想一想：生活水平提高了是否還需要提倡艱苦樸素?結(jié)合學(xué)生中的追求名牌現(xiàn)象

　　3、生活水平提高了還要提倡艱苦樸素(板書)

　　提倡艱苦樸素不是反對(duì)提高人們的消費(fèi)水平，不是提倡禁欲主義。而是反對(duì)脫離生產(chǎn)和個(gè)人收入水平的奢侈消費(fèi) 。艱苦樸素是一種傳統(tǒng)美德，也是一種適應(yīng)時(shí)代要求的優(yōu)良品質(zhì)。提倡艱苦樸素：

　　(1)有利于實(shí)現(xiàn)我們追求共同富裕的美好理想

　　( 2)有利于我們青少年的健康成長(zhǎng)

　　(3)有助于全社會(huì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣

　　提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費(fèi)傾向。例如：攀比消費(fèi)和炫耀消費(fèi)等。我們要以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，從日常的生活消費(fèi)做起，努力養(yǎng)成艱苦樸素的生活習(xí)慣。

消費(fèi)的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】知道一些消費(fèi)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)；增強(qiáng)消費(fèi)時(shí)的自我保護(hù)能力；掌握維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的有效途徑。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)課堂情景設(shè)置，如智慧比拼、小品表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、歸納能力、理解和分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及結(jié)合個(gè)人生活依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)課堂教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，勇于依法維權(quán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　維護(hù)權(quán)益的途徑

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和自我保護(hù)的能力

　　教學(xué)方法

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主思考、合作探究、概括總結(jié)等方法；

　　2、針對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，采用搶答的形式，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【課前回顧】

　　消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？專門保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律是什么？

　　【導(dǎo)入】

　　提起香飄飄奶茶大家都能聯(lián)想到什么呢？

　　大多數(shù)的消費(fèi)者可能會(huì)聯(lián)想到它溫馨的廣告畫面，甜甜的廣告歌詞以及“一年賣出七億多杯，杯子連起來(lái)可以繞地球兩圈的廣告詞。然而，試想一邊想象著這么美妙的廣告一邊喝出青蛙泡出的奶茶，這是不是大煞風(fēng)景呢。商城縣一位四歲的小姑娘就攤上了這事兒。我國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是專門保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)利的法律，這部法律確認(rèn)了消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利。但在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，因此要維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。

　　【自主研學(xué)】

　　思考與探究

　　一、怎樣做一個(gè)聰明的消費(fèi)者？

　　二、當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)如何維權(quán)？

　　（強(qiáng)調(diào)方法）

　　1、結(jié)合框題、目題，快速瀏覽教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；

　　2、圍繞發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)探討交流，理解和分析問(wèn)題。

　　【授新課】

　　活動(dòng)一：觀察思考請(qǐng)你支招

　　1、結(jié)合教材93頁(yè)漫畫及自己的購(gòu)物經(jīng)歷談?wù)�，影響人們消費(fèi)行為的因素有哪些？

　　在現(xiàn)代社會(huì)，影響人們消費(fèi)行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等。

　　2、討論：經(jīng)營(yíng)者為了招徠消費(fèi)者，通常會(huì)使用哪些“手段”？

　　五花八門的促銷活動(dòng)（有獎(jiǎng)銷售、打折、買一送

　　一、返還現(xiàn)金、送購(gòu)物券、送精美禮品等等）。這些手段有正當(dāng)和非正當(dāng)之分。

　　3、請(qǐng)你支招

　　五花八門的促銷活動(dòng)，常讓我們怦然心動(dòng)，有時(shí)候就會(huì)禁不住誘惑，買回一大堆看似便宜、實(shí)則不便宜或者不好的東西，花了不少冤枉錢。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？你有什么好的主意，能盡量減少此類事件的發(fā)生嗎？

　　小結(jié)：面對(duì)大千世界林林總總的商品信息，常讓我們有“霧里看花”的感覺(jué)，我們只有擁有一雙“慧眼”，即增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，學(xué)會(huì)對(duì)商品信息進(jìn)行比較、鑒別，才能夠選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。

　　過(guò)渡：除了要增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力之外，我們還需要怎么做才可以煉就一雙“慧眼”，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者呢？

　　活動(dòng)二：情景激疑

　　1、觀察分析教材94頁(yè)漫畫

　�、牛治錾碳掖蛘鄣姆N種動(dòng)機(jī)。

　�、疲鎸�(duì)低價(jià)和折扣，你怎樣判斷以決定是否購(gòu)買？

　　2、學(xué)生楊某與父親去商場(chǎng)準(zhǔn)備購(gòu)買微波爐，楊某與父親在購(gòu)物時(shí)，先請(qǐng)服務(wù)員介紹微波爐的使用方法，并挑選了幾種品牌的微波爐進(jìn)行比較，父子購(gòu)買了微波爐后，向服務(wù)員索要保修單和產(chǎn)品說(shuō)明、發(fā)票。父子倆剛買完了微波爐，覺(jué)得不滿意要求退貨。這時(shí)，楊某問(wèn)父親：“能退掉嗎？”父親笑著說(shuō)：“當(dāng)然能了，我國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法明確規(guī)定了我們消費(fèi)者享有的九項(xiàng)權(quán)利，而我們現(xiàn)在正在行使的正是其中的一項(xiàng)�！�

　�、牛阒罈钅掣缸釉谶@個(gè)過(guò)程中都行使了哪些權(quán)利嗎？

　　楊某與父親請(qǐng)服務(wù)員介紹微波爐的使用方法，購(gòu)買后向服務(wù)員索要保修單和產(chǎn)品說(shuō)明、發(fā)票是在行使消費(fèi)者的知情權(quán)。有利于交易發(fā)生后，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。父子倆剛買完了微波爐，覺(jué)得不滿意要求退貨。是在行使自主選擇權(quán)。（自主決定購(gòu)買或者不購(gòu)買任何一種產(chǎn)品，接受或者不接受任何一項(xiàng)服務(wù)。）

　　3、結(jié)合教材94頁(yè)漫畫和楊某的事例分析，我們還需要怎樣做才能煉就一雙“慧眼”，做一名聰明的消費(fèi)者？

　　教師點(diǎn)撥：

　　父子倆挑選幾種品牌的微波爐進(jìn)行比較是在主動(dòng)了解有關(guān)商品的知識(shí)，有助于他們做出正確的消費(fèi)選擇。

　　小結(jié)：

　　我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，這些知識(shí)包括商品、服務(wù)、市場(chǎng)

　　以及消費(fèi)心理等方面的'知識(shí)，獲取消費(fèi)知識(shí)有助于我們做出正確的消費(fèi)選擇。

　　我們還需要掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)，如相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定及消費(fèi)者維權(quán)途徑等。具備這方面的知識(shí)，我們就能自覺(jué)地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　活動(dòng)三：智慧比拼

　　1、什么是“三無(wú)產(chǎn)品”？

　　一般來(lái)說(shuō)，無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證、無(wú)生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品稱為“三無(wú)產(chǎn)品”。

　　2、下列幾個(gè)電話分別屬于哪一類投訴電話？

　　——消費(fèi)維權(quán)投訴熱線

　　——價(jià)格投訴熱線

　　——產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督熱線

　　3、消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)要不要索取發(fā)票？為什么？

　�、牛欣诜乐苟愂樟魇�，增加國(guó)家財(cái)政收入；

　�、疲l(fā)票是發(fā)生消費(fèi)糾紛時(shí)消費(fèi)者依法維護(hù)自己合法權(quán)益的重要證據(jù)。

　　4、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律依據(jù)？

　　《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

　　《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》

　　《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》

　　《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》

　　《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法法》等

　　小結(jié)：只有做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，我們才能自覺(jué)地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營(yíng)者作斗爭(zhēng)。

　　過(guò)渡：法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，可是具體該怎樣去維權(quán)呢？這就是第二個(gè)目題維護(hù)權(quán)益的途徑我們需要探討的問(wèn)題。

　　活動(dòng)四：小品表演《小吳買書記》

　　1、看完這段小品，請(qǐng)同學(xué)們思考，小吳的遭遇對(duì)我們有何啟示？并辨析小品中四位同學(xué)的觀點(diǎn)。（你認(rèn)為他們?cè)跈?quán)益受損的情況下分別采取了什么態(tài)度？你會(huì)選擇哪一種？）

　　2、結(jié)合小品分析作為消費(fèi)者，我們有哪些維權(quán)途徑呢？

　　小結(jié)：

　　1、法律賦予我們消費(fèi)者權(quán)利，我們自身也需要良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。這種意識(shí)不僅要體現(xiàn)在商品交易過(guò)程中，而且要體現(xiàn)在不公平交易發(fā)生之后。在交易過(guò)程中，我們要充分地運(yùn)用自己的消費(fèi)知識(shí)和法律知識(shí)，保持應(yīng)有的警惕，盡量不給不法經(jīng)營(yíng)者以可乘之機(jī)，防止侵權(quán)行為的發(fā)生。在侵權(quán)行為發(fā)生以后，我們則應(yīng)勇敢的拿起法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，也使不法經(jīng)營(yíng)者顯露原形、受到懲治。

　　2、消費(fèi)者合法權(quán)益受損時(shí)的解決途徑

　　與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決——請(qǐng)求消協(xié)調(diào)解——向行政部門申訴——提請(qǐng)仲裁機(jī)

　　關(guān)仲裁——向人民法院提起訴訟

　　教師點(diǎn)撥維權(quán)途徑：

　　1、與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解

　　是一種快速、簡(jiǎn)便的爭(zhēng)議解決方式，無(wú)論是對(duì)消費(fèi)者還是對(duì)經(jīng)營(yíng)者，它都不失為一種理想的途徑。事實(shí)上，日常生活中大量的消費(fèi)者權(quán)益爭(zhēng)議都是通過(guò)這種方式解決的。我國(guó)鼓勵(lì)消費(fèi)者首先采用這種方式解決問(wèn)題。

　　針對(duì)經(jīng)營(yíng)者故意拖延或無(wú)理拒絕消費(fèi)者協(xié)商和解建議的行為，消費(fèi)者應(yīng)立即采取措施，用其他途徑解決爭(zhēng)議問(wèn)題。

　　2、請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解

　　消費(fèi)者投訴可以采取電話、信函、面談、互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行。消協(xié)的服務(wù)是免費(fèi)的，但消協(xié)的調(diào)解結(jié)果不能強(qiáng)制執(zhí)行，所以即使協(xié)議達(dá)成之后，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一方反悔的現(xiàn)象，這就要通過(guò)其他途徑來(lái)解決爭(zhēng)議。

　　3、向有關(guān)行政部門申訴

　　政府有關(guān)部門受理消費(fèi)者申訴也是實(shí)行調(diào)解制度，與消協(xié)的調(diào)節(jié)方式是一致的。但行政管理部門擁有行政處罰權(quán)，使得申訴具有高效、快捷、力度強(qiáng)等特點(diǎn)，所以當(dāng)經(jīng)營(yíng)者的行為涉嫌違法時(shí)，消費(fèi)者提請(qǐng)申訴也是比較有利的解決途徑。

　　4、根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議，提請(qǐng)仲裁機(jī)關(guān)仲裁

　　在五種途徑中，仲裁是唯一不能由消費(fèi)者單方面自主選擇的。根據(jù)法律規(guī)定，一般仲裁當(dāng)事人必須達(dá)成仲裁協(xié)議才能申請(qǐng)仲裁。仲裁裁決書據(jù)有法律效力，經(jīng)營(yíng)者不履行，消費(fèi)者可以申請(qǐng)法院強(qiáng)制執(zhí)行。

　　5、向人民法院提起訴訟——最有權(quán)威的解決方式

　　但對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，時(shí)間、精力、費(fèi)用等方面的負(fù)擔(dān)比較重。

　　當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受損時(shí)，我們要通過(guò)正當(dāng)、合法的途徑來(lái)使問(wèn)題得到公正、合理地解決。究竟采取哪種方式維權(quán)，要根據(jù)具體情況而定�；顒�(dòng)五：感悟升華（二選一）

　　1、為告誡消費(fèi)者注意防范欺詐行為，設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。

　　2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句溫馨提示語(yǔ)，提醒經(jīng)營(yíng)者合法經(jīng)營(yíng)。

　　【課堂反思】

　　1、學(xué)生總結(jié)、反思

　�、牛竟�(jié)課你學(xué)到了什么？

　�、疲氵€存在哪些疑問(wèn)？

　　2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)

　�、牛疅捑鸵浑p“慧眼”：增強(qiáng)選擇能力和判斷能力，掌握消費(fèi)知識(shí)、法律知識(shí)，做聰明的消費(fèi)者，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。（預(yù)防措施）

　　⑵．維護(hù)權(quán)益的五個(gè)途徑（補(bǔ)救措施）

　　與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解；請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解；向有關(guān)行政部門申訴；根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議，提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁；向人民法院提起訴訟。

　　小結(jié)：在今后的生活中，大家要將我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到我們實(shí)際生活中去，當(dāng)

　　我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要勇敢的拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，爭(zhēng)做維權(quán)小標(biāo)兵。

　　【板書設(shè)計(jì)】增強(qiáng)判斷、選擇能力

　　2.主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)

　　掌握消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí) 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益

　　維權(quán)意識(shí)

　　二、維護(hù)權(quán)益的途徑

　　2.維權(quán)途徑

　　和解、調(diào)解、申訴、仲裁、訴訟

消費(fèi)的教案9

　　我今天說(shuō)課的課題是《樹立正確的消費(fèi)觀》，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┍菊n的地位：

　　本課是全書的切入點(diǎn)，消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)，但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）識(shí)記：四種主要的消費(fèi)心理；

　�。�2）理解：如何看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；樹立正確消費(fèi)觀的基本要求；

　�。�3）運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在平等開放得教學(xué)環(huán)境中，分析生活中得分消費(fèi)現(xiàn)象，開展探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚綠色、低碳消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)消費(fèi)行為，做一名成熟的消費(fèi)者。

　�。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情本課節(jié)的重難點(diǎn)是：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　做理智的消費(fèi)者、樹立正確的消費(fèi)觀、要踐行的正確的消費(fèi)原則。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，把做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀作為本節(jié)課的.重點(diǎn)。

　　2教學(xué)難點(diǎn)：

　　勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

　　現(xiàn)在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，而保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以把“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設(shè)為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生程度參差不齊，是非不明，價(jià)值觀需要修正，在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差，追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)，注重書本，實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活條件優(yōu)越，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂(lè)于實(shí)踐。

　　三、教法學(xué)法分析

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、比較、分析、歸納法

　　通過(guò)比較、分析、歸納現(xiàn)實(shí)生活中的種種的消費(fèi)心理，使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　2、情景教學(xué)法

　　利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育，達(dá)到思想教育的目的。

　　3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

　　通過(guò)課前發(fā)放學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——鞏固知識(shí)的效果。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式

　　讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　（一）課前活動(dòng)

　　學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和分析問(wèn)題能力。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　多媒體展示：學(xué)生調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。

　　導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū)，樹立正確消費(fèi)觀十分必要。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維。

　�。ㄈ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。

　�。ㄋ模┲睋舾呖�

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。眼光放遠(yuǎn)，立足高考。

　�。ㄎ澹c(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評(píng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高一新生一定要從入學(xué)開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這其中教師要起到引導(dǎo)作用。

　�。┻M(jìn)入新課

　　1、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　過(guò)程：教師提出問(wèn)題，設(shè)定障礙，由學(xué)生回答，學(xué)生間相互補(bǔ)充，總結(jié)歸納，教師點(diǎn)撥加強(qiáng)。

　　手段：多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識(shí)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)四種消費(fèi)心理的理解，檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，督促學(xué)習(xí)。

　　2、合作探究

　　要求：課堂探究活動(dòng)：全班分成8小組，每個(gè)問(wèn)題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。

　　先在組內(nèi)互助，再進(jìn)行小組間交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生合作，自主得出答案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神。

　　合作探究交流一：你聽說(shuō)過(guò)“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們有什么啟示？

　　量入為出、適度消費(fèi)。

　　教師點(diǎn)撥：此知識(shí)點(diǎn)還要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“入”與“度”的理解：這里的“入”=過(guò)去收入+當(dāng)前收入+未來(lái)收入預(yù)期�！岸取庇蓢�(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。

　　合作探究交流二：（觀看視頻）現(xiàn)在很多人都在網(wǎng)上購(gòu)物，在你儲(chǔ)物箱里是否有因一時(shí)沖動(dòng)至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個(gè)什么道理？

　　避免盲從、理性消費(fèi)。

　　教師點(diǎn)撥：在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意三個(gè)避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽略精神消費(fèi)。

　�。ǘ嗝襟w展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。

　　圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

　　合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎？

　　教師點(diǎn)撥：從歷史、個(gè)人、國(guó)情、與合理消費(fèi)的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結(jié)論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這一精神。

　　合作探究交流四：請(qǐng)你為解決我國(guó)的白色污染和資源浪費(fèi)現(xiàn)象出謀劃策。

　　教師點(diǎn)撥：從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費(fèi)者，踐行的正確原則。

　�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)

　　做法：課前在發(fā)放學(xué)案的時(shí)候有構(gòu)建知識(shí)體系的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí)，又有了新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，完善自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、總結(jié)歸納能力。

　　（八）質(zhì)疑

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　�。ň牛┫迺r(shí)訓(xùn)練：見(jiàn)學(xué)案。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識(shí)。

　　（十）布置作業(yè)

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　�。ㄊ唬┌鍟O(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系一目了然，便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。

　　五、教學(xué)反思：

　　本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。

　　本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過(guò)學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率。通過(guò)案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)——樹立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。

　　在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步。

消費(fèi)的教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解合理消費(fèi)與消費(fèi)心理的關(guān)系，了解生活中常見(jiàn)的消費(fèi)心理以及消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、判斷是非能力、自主探究能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)趣味心理測(cè)試，教材漫畫資源的利用等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，提高消費(fèi)品味，改善消費(fèi)行為。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的不良消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理。在教學(xué)過(guò)程中滲透著關(guān)愛(ài)生命意識(shí)和節(jié)儉誡奢的民族精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理。

　　三、教學(xué)方法

　　情境設(shè)置法、問(wèn)卷調(diào)查法、討論法、講授法、問(wèn)題探究法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：研究教材與教參，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，收集資料、整理信息、制作；全面調(diào)查學(xué)生的不良消費(fèi)心理和行為使課堂教育有的放矢。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)9月份消費(fèi)支出項(xiàng)目并反思自己消費(fèi)行為

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】

　　趣味心理測(cè)試導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂參與的熱情，化解緊張心理）

　　【新課講授】

　　二、合理消費(fèi)與健康的消費(fèi)心理

　　1、生活中常見(jiàn)的消費(fèi)心理

　　情景一：

　　某同學(xué)生日，同學(xué)之間互送小禮物。A同學(xué)準(zhǔn)備送一張賀卡，但看到其他同學(xué)送的都是比較貴重的禮物，于是自己節(jié)省飯錢也買一個(gè)昂貴的禮物。

　　請(qǐng)問(wèn)：這是一種什么心理?你是不是也受過(guò)這種心理的影響?該怎樣對(duì)待這種心理?

　　【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。當(dāng)別人率先做出示范性消費(fèi)行為后，他們便仿效和重復(fù)，其消費(fèi)會(huì)受別人評(píng)價(jià)的影響，受別人行為的帶動(dòng)。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家常常利用消費(fèi)者追隨偶像、追趕潮流的心理來(lái)推銷自己的商品。消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。

　　情景二：

　　寢室里A同學(xué)拿出新買的手機(jī)給同學(xué)看，B同學(xué)拿出自己的手機(jī)說(shuō)這算什么，我的是我老爸從韓國(guó)帶來(lái)的最新產(chǎn)品，中國(guó)還沒(méi)上市呢。C同學(xué)念叨：等我過(guò)生日讓我老爸也給我買一個(gè)……

　　請(qǐng)問(wèn)：許多同學(xué)的手機(jī)、電腦、MP3、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級(jí)，由此帶來(lái)的“學(xué)費(fèi)外支出”迅速增長(zhǎng)。這種使用高科技產(chǎn)品的攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)。這種風(fēng)氣在我們校園里存在嗎?應(yīng)該怎樣看待這種消費(fèi)?

　　【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的`實(shí)用價(jià)值和它所帶來(lái)的樂(lè)趣，而在于“向上看齊”“人無(wú)我有”的夸耀性心理。個(gè)別學(xué)生的消費(fèi)受攀比心理的影響，飲食消費(fèi)向廣告看齊，服裝消費(fèi)向名牌看齊，娛樂(lè)消費(fèi)向流行看齊，人情消費(fèi)向成人看齊。這種消費(fèi)心理是不健康的。

　　情景三：

　　一位同學(xué)看見(jiàn)其他同學(xué)夏天都買軟飲料喝，為了標(biāo)新立異彰顯個(gè)性而故意購(gòu)買酒精飲料導(dǎo)致身體不適，體現(xiàn)極端逆反心理。

　　請(qǐng)問(wèn)：日常生活中你碰到過(guò)相似的情形嗎？是什么心理驅(qū)使這位同學(xué)買酒精飲料呢?我們應(yīng)該如何看待他的消費(fèi)行為?

　　【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是求異或逆反心理引發(fā)的消費(fèi)。人們的個(gè)性展示，有時(shí)是借助消費(fèi)活動(dòng)體現(xiàn)的。與眾不同、展示個(gè)性，成為一些人的消費(fèi)行為。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但是展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

　　【多媒體出示】

　�。�1）攀比心理：別人有的我也要有。

　�。�2）炫耀心理：別人沒(méi)有的我也要有，并以此為榮耀。

　�。�3）從眾心理：順從社會(huì)大眾消費(fèi)潮流，效仿多數(shù)人的消費(fèi)行為。

　　（4）逆反心理：拒絕循規(guī)蹈矩，追求與眾不同。

　　其他的消費(fèi)心理：求新心理，求名心理，求美心理等

　　小結(jié)：這些消費(fèi)心理比較廣泛的存在，如果走向極端就有可能成為不健康消費(fèi)心理，從而形成不健康的消費(fèi)習(xí)慣。

　　2、不健康的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣

　　不健康的消費(fèi)心理和習(xí)慣是指那些違反社會(huì)公德的、違反精神文明的、或者影響合理消費(fèi)的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣

　　過(guò)渡：消費(fèi)中的不良心理和不合理的習(xí)慣與消費(fèi)者的心理不成熟有一定的關(guān)系。

　　3、消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害

　�。�1）、沖動(dòng)購(gòu)物——

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�。�1）描述自己或其他人沖動(dòng)購(gòu)物的經(jīng)歷

　　（2）概括沖動(dòng)購(gòu)物的原因：消費(fèi)時(shí)缺乏理性（沒(méi)有自主性）（視頻）

　�。�3）沖動(dòng)消費(fèi)行為反映了哪些不良的消費(fèi)心理。

　�。�4）結(jié)合自己沖動(dòng)購(gòu)物的經(jīng)歷談?wù)剾_動(dòng)購(gòu)物的危害: 妨礙合理消費(fèi)，

　　花冤枉錢，甚至花錢買罪受。

　�。�5）克服沖動(dòng)購(gòu)物的對(duì)策：

　　2、缺乏自制力——

　　學(xué)生活動(dòng):

　　（1）中學(xué)生缺乏自制力的消費(fèi)行為有哪些

　　（2）描述自己缺乏自制力的消費(fèi)經(jīng)歷（9月份消費(fèi)情況調(diào)查、展示圖片）

　�。�3）概括缺乏自制力的消費(fèi)的特點(diǎn)：非理性

　�。�4）缺乏自制力的消費(fèi)行為反映了哪些不良消費(fèi)心理

　�。�5）危害:有可能有些消費(fèi)成為不良的嗜好，花錢買罪受，影響生活質(zhì)量，

　　3、宣泄消費(fèi)——在不愉快、心情不舒暢時(shí)大量購(gòu)買或大量進(jìn)食。

　　小結(jié)：這三種消費(fèi)行為都折射出我們某個(gè)或者某些不良的消費(fèi)心理和不良的消費(fèi)習(xí)慣。共同特點(diǎn)就是非理性消費(fèi)、不合理消費(fèi)；共同危害是影響消費(fèi)的總體效益，所以我們應(yīng)該努力培養(yǎng)積極健康的消費(fèi)心理。

　　【課堂總結(jié)】

　　學(xué)生一起總結(jié)

　　【課后探究】

　　教材P57漫畫（操作平臺(tái)）：尋找具體措施來(lái)克服非理性的消費(fèi)行為

消費(fèi)的教案11

　　一、案例背景

　　忠華初職職三（2）班是一個(gè)隨班就讀和智力中度落后的混合班級(jí)。班級(jí)共有學(xué)生16人，男生7人，女生3人。其中3人IQ在40～45，4人在30～40，其余3人的IQ測(cè)不出。

　　這個(gè)班級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，有些已經(jīng)出去實(shí)習(xí)過(guò)，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象也有自己的見(jiàn)解。他們知道購(gòu)物以后，他們就是消費(fèi)者。但是，如何保護(hù)自己的權(quán)益，是這些學(xué)生缺少的知識(shí)。為了使他們能夠更好地立足社會(huì)，補(bǔ)上這一課是很有必要的。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二期課改對(duì)教師的挑戰(zhàn)之一就是要確立課程資源意識(shí)，明確課程是由教師、學(xué)生、文本及環(huán)境構(gòu)筑的生態(tài)系統(tǒng)，意識(shí)到課程資源無(wú)處不在，課堂是在創(chuàng)生新資源。而課堂中，來(lái)自學(xué)生的信息是最重要的、數(shù)量最大的、最直接的資源。作為教師要樹立新的課程資源意識(shí)，珍視學(xué)生的信息，敏銳捕捉并有效地利用來(lái)自學(xué)生的新的課程資源，讓師生共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　在上《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國(guó)家法律的保護(hù)》時(shí)，為讓學(xué)生理解作為消費(fèi)者也要依法消費(fèi)，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境──現(xiàn)代的“孔乙己”和“如此上帝”：在各消費(fèi)場(chǎng)合存在個(gè)別消費(fèi)者的偷商品和破壞商品的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們幫忙尋找一下你身邊有哪些類似的例子？你又是如何看待這樣的上帝？這一情境滿足了學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　三、教學(xué)實(shí)踐

　　師：你身邊有哪些類似的例子？你如何看待這樣的上帝？

　　生1：有，有些人在商場(chǎng)里買了東西沒(méi)付錢就離去。這樣的消費(fèi)行為是不道德。

　　生2：為什么超市有搜身，從中反映了存在不文明而且違法的消費(fèi)現(xiàn)象。

　　生3：我看過(guò)報(bào)紙，在非典時(shí)期，有個(gè)別商家（又是買家）憑著自己強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力從一家平價(jià)藥店購(gòu)買了大量藥品，然后將這些藥品以高于購(gòu)進(jìn)價(jià)格的好幾倍的價(jià)格拋售出去。這一行為就是違法的行為。

　　生4：（急切地站了起來(lái)）我不同意！

　　[一石激起千層浪，課堂山出現(xiàn)了我事先沒(méi)有預(yù)料的情況，到底讓學(xué)生探討下去，還是就此打住？這樣討論下去很可能完成不了教學(xué)內(nèi)容！我做了個(gè)決定，看學(xué)生的具體回答而定吧！]

　　師：你為什么不同意？其他同學(xué)同意不同意？

　　[這時(shí)，教師不妄加斷言，反而對(duì)學(xué)生的意外提出的疑惑表示出探討的興趣，這樣更能激勵(lì)學(xué)生將探究進(jìn)行到底。]

　　生：我同意�。ú糠謱W(xué)生表示）

　　我不同意！（另一部分學(xué)生表示）

　　[尊重、善待學(xué)生，讓課堂響著不同的聲音，讓孩子敢于打破權(quán)威，具有批判的精神，是尊重生命，發(fā)展個(gè)性的價(jià)值取向。]

　　師：那么，我們分兩隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)開展辯論賽。各小組成員互相討論一下，贊成哪一觀點(diǎn)。

　　[當(dāng)學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，課堂上出現(xiàn)的不是“教”，而是“學(xué)”的場(chǎng)景。]

　�。ㄒ魂�(duì)）生1：我爸說(shuō)了“商場(chǎng)上適者生存，不適者淘汰！”這是商場(chǎng)的生存規(guī)律。

　　師：有道理。

　　（二隊(duì)）生1：不對(duì)。這樣的行為是違背商場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法的。受損害的.是消費(fèi)者，是我們老百姓。

　　師：也有道理�。�

　　[“尊重學(xué)生的權(quán)利，傾聽學(xué)生的聲音，接納學(xué)生的觀點(diǎn)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)，贊賞學(xué)生成功”，新課堂是合作互動(dòng)的。師與生、生與生真誠(chéng)合作，有效互動(dòng)，凸現(xiàn)學(xué)生主體性的參與，昭示著教學(xué)的交往，促進(jìn)課程“活資源”的創(chuàng)生。]

　�。ㄒ魂�(duì)）生2：現(xiàn)在我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，優(yōu)勝劣汰。商品一天一個(gè)價(jià)，我們?nèi)ド痰曩I商品常遇到這樣的事情。

　　（二隊(duì)）生2：這種競(jìng)爭(zhēng)就是不正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利。 “非典”時(shí)期，高價(jià)出售白醋，都是對(duì)消費(fèi)者權(quán)利的侵犯。我國(guó)法律都是要禁止的。

　　（一隊(duì)的部分學(xué)生有些動(dòng)搖，看著我的表情。）

　　師：現(xiàn)在你們隊(duì)有沒(méi)有新的想法，說(shuō)說(shuō)看？

　�。ㄒ魂�(duì)）生3：我覺(jué)得對(duì)方說(shuō)得也有道理。不然經(jīng)濟(jì)就會(huì)亂套了。

　　師：那么如果你是經(jīng)營(yíng)者，你希望消費(fèi)者怎么做？如果你是消費(fèi)者，你希望經(jīng)營(yíng)者怎么做呢？

　　……

　　[珍視學(xué)生的信息，及時(shí)捕捉那些稍縱即逝的瞬間，使教學(xué)充滿智慧，讓課堂充滿生命的活力。]

　　四、教學(xué)反思

　　這堂課結(jié)束后，我的腦海里一直出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：“是不是該讓學(xué)生繼續(xù)討論下去？”“有沒(méi)有必要讓學(xué)生繼續(xù)討論與這節(jié)課‘無(wú)關(guān)’的問(wèn)題？”“我在課堂上這樣處理是不是恰當(dāng)?shù)�？”“這樣做值不值？”

　　由于學(xué)生的思維在課堂中處于興奮和活躍的狀態(tài)，往往會(huì)提出我們未預(yù)設(shè)的問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)遇到類似的突發(fā)狀況。突發(fā)狀況何嘗不是一種教學(xué)資源？它真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知水平，是最符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教參，而教學(xué)不是該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)嗎？發(fā)掘?qū)W生這種課程資源的過(guò)程，也是教師理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。它的出現(xiàn)，不僅沒(méi)有害處，而且是難得的課堂生成的課程活資源，很有開發(fā)和利用的價(jià)值。學(xué)生是最富有想象力的，只要你放手讓他去干，去創(chuàng)造。一個(gè)班級(jí)十幾名學(xué)生的智慧就是取之不盡、用之不竭的活資源。因?yàn)檫@些在課堂生成的問(wèn)題，往往是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，也是其他學(xué)生熱衷參與的問(wèn)題，是全體學(xué)生的興奮點(diǎn)。教師要正確處理學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題。我們老師要盡可能讓課堂成為學(xué)生真實(shí)的探究經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)中的問(wèn)題，關(guān)心社會(huì)，解決問(wèn)題，學(xué)以致用。

　　在課堂中，我們應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生在課堂中突生的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主地探討、解決問(wèn)題。使學(xué)生在這一過(guò)程中親歷知識(shí)的生成。把課堂中突生的問(wèn)題作為很好的課程資源來(lái)開發(fā)，通過(guò)教學(xué)，我們可以欣喜地看到學(xué)生在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出了問(wèn)題，并討論探討，學(xué)生的思維展開了，思考深入了；師生間，生生間相互交流，思維相互碰撞，最后終于解決了發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從學(xué)生的探究過(guò)程中我們不難看出學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到了提高。真正體現(xiàn)了以人為本。

　　我想，今后我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生探討答案出乎我的意料之外的問(wèn)題，因?yàn)檫@是我們難得的課程“活資源”！

消費(fèi)的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保障我國(guó)消費(fèi)者的權(quán)利；理解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的重要法律地位。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)課下調(diào)查探究，課堂情景設(shè)置，如匯報(bào)、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、歸納能力、理解和分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及結(jié)合個(gè)人生活依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)課堂教學(xué)及課下探究，初步培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，勇于依法維權(quán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、探究匯報(bào):煉就一雙“慧眼”，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益

　　2、教師點(diǎn)撥:維權(quán)的途徑

　　3、情景表演:消費(fèi)維權(quán)，你說(shuō)我說(shuō)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生知法懂法和提高自身素質(zhì)的意識(shí)及增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

　　教學(xué)方法

　　調(diào)查法、互動(dòng)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，把學(xué)生分為三組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在調(diào)查中煉就一雙“慧眼”，從而充分行使消費(fèi)者的權(quán)利，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。

　　2、學(xué)生搜集關(guān)于維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的法律依據(jù)。

　　教學(xué)流程:

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小品導(dǎo)入

　　學(xué)生小品——《只穿了一天的三百元皮鞋》

　�、僬�(qǐng)你幫幫小明的爸爸，他的哪些權(quán)利受到侵犯了？

　�、谛∶�、小明爸爸，誰(shuí)的做法正確？

　　③面對(duì)這種情況，他們可以通過(guò)哪些途徑加以解決？

　　設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，并讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，以達(dá)到“溫故而知新”的效果。

　　第一組──調(diào)查身邊廣告的真?zhèn)�，怎樣正確面對(duì)五花八門的廣告。

　　第二組──調(diào)查食品行業(yè)的情況。怎樣辨別食品的好壞。

　　第三組——調(diào)查服裝行業(yè)的“打折”

　　與“揮淚甩賣”的真實(shí)面目。

　　通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，讓學(xué)生列舉自己的生活經(jīng)歷，并在生活中煉就一雙“慧眼”，把這紛擾的市場(chǎng)看得清清楚楚，把法律知識(shí)學(xué)得明明白白。

　　探究

　　合作

　　1、中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)20xx年3月12日公布的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告說(shuō)，44.1%消費(fèi)者的合法權(quán)益曾被嚴(yán)重?fù)p害，但在受到侵害的消費(fèi)者中只有47.8%的人向有關(guān)方面要求過(guò)賠償，其中一個(gè)重要的原因是消費(fèi)者在維權(quán)過(guò)程中仍存在“不明確、不了解的情況”。

　　2、全國(guó)政協(xié)委員方廷鈺做客新華網(wǎng)時(shí)說(shuō)“年年有3.15,我希望今后天天都是3.15!這是廣大消費(fèi)者的心聲。”

　　問(wèn)題:兩個(gè)材料分別說(shuō)明了什么？怎樣能使廣大消費(fèi)者“天天都是3.15的愿望成為現(xiàn)實(shí)？

　　通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生明白到要做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，遇到侵權(quán)事件要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　學(xué)生展示搜集的資料

　　為了維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，各組同學(xué)查找了哪些法律依據(jù)？

　　《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》、《中華人民共和國(guó)廣告法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》

　　消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是保護(hù)消費(fèi)者的基本法律，在我國(guó)法律體系中占有重要地位。

　　通過(guò)老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律有初步的了解，并引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)法、懂法、用法、學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的合法權(quán)利。

　　合作

　　探究

　　兩年前，趙女士到廣州天河某家居超市購(gòu)物，因售貨員不找零錢與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。趙女士見(jiàn)對(duì)方人多勢(shì)眾，只好忍氣吞聲。今年“五一”，趙女士又到這家家居超市購(gòu)物，因不滿所選商品要去其他商店購(gòu)買，遭到商店售貨員的`謾罵和毆打。趙女士感到自己的合法權(quán)益受到侵害，便向當(dāng)?shù)氐南M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴。經(jīng)調(diào)解，該家居超市公開向趙女士賠禮道歉，并獨(dú)立承擔(dān)趙女士的所有醫(yī)療費(fèi)和賠償精神損失費(fèi)5000元。

　�。�1）材料中售貨員的行為侵犯了趙女士的哪些合法權(quán)益？

　　（2）趙女士與家居超市的兩次糾紛的不同結(jié)果說(shuō)明了什么？

　　（3）作為消費(fèi)者，除了上面這種方式外，趙女士還可以通過(guò)哪些途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的例子進(jìn)行分析，再次明確消費(fèi)者受到損害后尋求解決的一般途徑。

　　教師點(diǎn)撥

　　當(dāng)消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者發(fā)生權(quán)益爭(zhēng)議時(shí)，是不是非得上法庭？有哪些良好途徑解決？

　�。�1）與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解

　　（2）請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解

　�。�3）向有關(guān)行政部門申訴

　　（4）根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁(5)向人民法院提起訴訟

　　通過(guò)老師的引導(dǎo)，歸納出維權(quán)的途徑和消費(fèi)者協(xié)會(huì)受理消費(fèi)者投訴程序及方法。

　　知識(shí)

　　競(jìng)賽

　　看看誰(shuí)的知識(shí)更豐富。

　　知識(shí)競(jìng)賽題目列舉:

　�。�1）請(qǐng)說(shuō)出下列幾個(gè)電話分別屬于哪一類投訴電話。

　　12315（消費(fèi)維權(quán)投訴熱線）

　　12358（價(jià)格投訴熱線）

　　12365（產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督熱線）

　�。�2）消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)為什么要索取發(fā)票？在接受購(gòu)物憑證時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

　�。�3）我國(guó)專門保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律是什么？其中明確規(guī)定了消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？

　�。ㄐ〗Y(jié)）只有做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，我們才能自覺(jué)地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，寓教于樂(lè)，同時(shí)掌握一些消費(fèi)知識(shí)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)。

　　課后

　　實(shí)踐

　　收集今年“3.15”有關(guān)的消費(fèi)者維權(quán)事例，根據(jù)其中一個(gè)事例寫一篇政治小論文。

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

消費(fèi)的教案13

　　一、教材分析

　　《消費(fèi)及其類型》是人教版高中的政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、識(shí)記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的兩種分類及其含義；恩格爾系數(shù)的含義

　　2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

　　3組織學(xué)生收集資料，看看改革開放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　2、在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)本框?qū)W習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費(fèi)觀。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、影響消費(fèi)的因素

　　2、貸款消費(fèi)

　　難點(diǎn)： 1、收入與消費(fèi)的關(guān)系

　　2、貸款消費(fèi)

　　四、學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和臨清第一中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切要多開展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕�，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)方法

　　1、分組討論法：影響消費(fèi)的因素。

　　2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

　　3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類型，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

　　3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。

　　七、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

　�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　臨清市場(chǎng)消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的臨清市場(chǎng)食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。

　　教師首先提問(wèn)：（1）我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？

　�。�2）我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢？

　�。�3）我們消費(fèi)種類的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢？

　　教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類型。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。

　　探究一：我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：居民收入對(duì)消費(fèi)是怎樣影響的？

　　學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論

　　教師點(diǎn)評(píng)：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。）收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快；反之，當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí)，消費(fèi)增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

　　總之，社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過(guò)大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過(guò)大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。

　�。�2）消費(fèi)品價(jià)格

　　教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？

　　教師活動(dòng)：用多媒體展示20012年8月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查情況分析：

　　最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費(fèi)價(jià)格總水平較去年同期上升1。5%，漲幅較今年前7個(gè)月提高0。 2個(gè)百分點(diǎn)。其中，8月份食品類價(jià)格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價(jià)格同比上升4。3%。其中大米升17。4%，花生油升11。6%，豬肉升22。2%，牛肉升13。4%，畜肉副產(chǎn)品升19。6%，鮮蛋升20。5%，淡水魚和鮮菜均升10。0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來(lái)新高。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開討論，并發(fā)表見(jiàn)解：還要受物價(jià)水平影響

　　教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

　　首先，消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買能力。人們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會(huì)引起購(gòu)買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購(gòu)買力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。也因?yàn)榇耍沟梅€(wěn)定物價(jià)成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

　　其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對(duì)人們消費(fèi)的影響不同，一般說(shuō)來(lái)，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會(huì)使消費(fèi)支出增加，對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國(guó)家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。

　　教師活動(dòng)：是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素？

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題，回答：

　�。�3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購(gòu)買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。

　　學(xué)生活動(dòng)：就所提問(wèn)題展開討論，并發(fā)表見(jiàn)解：消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響，受過(guò)去收入水平的影響。

　　教師總結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過(guò)去和未來(lái)收入水平的影響。特別是未來(lái)收入，即預(yù)期收入，如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握教材原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過(guò)提出探究思考題，注重了原理的'探索性和實(shí)踐性；通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析，從中找到了成就感，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢？

　�。�3）恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。我國(guó)這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢(shì)頭，所以，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。

　　探究二：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢？

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P18—19，提出問(wèn)題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說(shuō)明

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論

　　教師點(diǎn)撥、總結(jié)：消費(fèi)類型有不同的劃分

　�。�1）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒(méi)有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過(guò)合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材P18——探究活動(dòng)，思考：是不是任何商品的使用都必須通過(guò)購(gòu)買？你還會(huì)選擇什么方式？

　　學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論，得出答案：可以通過(guò)租賃來(lái)消費(fèi)

　　教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時(shí)的使用而購(gòu)買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P18漫畫，提出問(wèn)題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問(wèn)題。

　　教師點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

　　貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購(gòu)買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還本付息；

　　主要用于購(gòu)買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來(lái)的收入，來(lái)滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢，園今天的夢(mèng)”。

　　貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。

　　貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場(chǎng)后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi)，通過(guò)貸款消費(fèi)滿足來(lái)滿足當(dāng)前的需要，通過(guò)生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。

　�。�2）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖片視頻的分析能力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。

　　探究三：我們消費(fèi)種類的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢？

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看書，指出

　　設(shè)計(jì)意圖：本部分知識(shí)比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來(lái)掌握。

　�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

　　教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

　�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)與類型，那么，消費(fèi)是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢？我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的消費(fèi)呢？在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實(shí)際分析我們應(yīng)樹立什么樣的消費(fèi)觀。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　一、消費(fèi)及其類型

　　（一）影響消費(fèi)的因素

　　1、居民的收入

　　2、物價(jià)水平

　　3、商品本身

　�。ǘ┫M(fèi)的類型

　　1、按交易方式不同

　　2、按消費(fèi)的目的不同

　　十、教學(xué)反思

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí)，把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘，精講點(diǎn)撥8分鐘，學(xué)生分組討論探究10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

消費(fèi)的教案14

　　【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

　　1.貨幣

　　(1)貨幣的本質(zhì)。商品的基本屬性;貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì);貨幣的基本職能;金屬貨幣與紙幣。

　　(2)貨幣的種類與形式。貨幣與財(cái)富;結(jié)算與信用工具;外匯和匯率。

　　2.價(jià)格

　　(1)價(jià)格的決定與變動(dòng)。價(jià)值與價(jià)格;價(jià)值決定價(jià)格;價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式;供給與需求;影響(均衡)價(jià)格的因素。

　　(2)價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響。

　　3.消費(fèi)

　　(1)消費(fèi)及其類型。影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型;消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

　　(2)樹立正確的消費(fèi)觀。消費(fèi)心理;消費(fèi)行為。

　　【知識(shí)歸納】

　　一、重難點(diǎn)

　　(一)貨幣五種職能比較表

　　職能作用對(duì)貨幣要求產(chǎn)生

　　基本職能價(jià)值尺度表現(xiàn)衡量其他一切商品的價(jià)值只需觀念上的貨幣與貨幣同時(shí)產(chǎn)生

　　流通手段充當(dāng)商品交換媒介必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣

　　其他職能貯藏手段貯藏財(cái)富(社會(huì)財(cái)富的代表) 足值的金屬貨幣在商品交換中逐步產(chǎn)生

　　支付手段 “五支付”(債務(wù)、地租、利息、稅款、工資等) 現(xiàn)實(shí)的貨幣隨商品賒帳買賣產(chǎn)生

　　世界貨幣在世界市場(chǎng)上購(gòu)買外國(guó)商品、支付國(guó)際收支差額貴金屬金銀或某種紙幣作為社會(huì)財(cái)富代表在國(guó)家間轉(zhuǎn)移時(shí)產(chǎn)生

　　(二)樹立正確的金錢觀

　　1.貨幣是財(cái)富的象征。從起源看，貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物;從本質(zhì)上看，它是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品;從職能上看，它具有價(jià)值尺度、流通手段兩個(gè)基本職能;從一定意義上看，貨幣是財(cái)富的象征。在我們社會(huì)主義初級(jí)階段，仍然存在商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換，消費(fèi)等各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開貨幣。

　　2.怎樣正確地對(duì)待金錢。

　　對(duì)于金錢，要取之有道。用正當(dāng)手段賺錢，靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)致富，是受國(guó)家法律保護(hù)的，是光榮的;不義之財(cái)終被奪，靠非法手段攫取錢財(cái)，絕沒(méi)有好下場(chǎng)。對(duì)于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用于做最有意義的事，花錢要節(jié)制，用于做什么要分輕重緩急，能夠節(jié)省的要節(jié)省。少花錢多辦事、辦好事，就能讓錢發(fā)揮出更大的作用。

　　3.樹立正確的金錢觀。正確的金錢觀，指導(dǎo)我們理性地對(duì)待金錢，通過(guò)合乎道德與法律的正當(dāng)途徑掙錢，把錢用到利于國(guó)家、社會(huì)、他人的地方，用到有利于自己發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。

　　(三)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)生活的影響

　　1.價(jià)格對(duì)人們生活(商品需求量)的影響。一般說(shuō)來(lái)，價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起商品需求量的反方向變動(dòng)，價(jià)格越高需求量越小;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的影響較小，對(duì)高檔耐用消貨品的影響較大;兩種替代商品之間的價(jià)格與需求量成同方向變動(dòng)，兩種互補(bǔ)商品之間價(jià)格與需求量成反方向變動(dòng)。

　　2.價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。價(jià)格變動(dòng)會(huì)促使商品生產(chǎn)者調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，從而改變商品的供給;會(huì)激勵(lì)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品，以使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。部分勞動(dòng)生產(chǎn)率低，產(chǎn)品無(wú)銷路的企業(yè)就會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。

　　(四)價(jià)值決定價(jià)格和市場(chǎng)形成價(jià)格

　　“價(jià)值決定價(jià)格”與“市場(chǎng)形成價(jià)格”二者既有一致性，又有區(qū)別。既不能將二者對(duì)立起來(lái)，又不能將二者完全等同。

　　1.二者是從不同側(cè)面回答了價(jià)格何以決定的'問(wèn)題�！皟r(jià)值決定價(jià)格”是從價(jià)值的決定因素講的。價(jià)格的決定因素是價(jià)值而非供求關(guān)系，供求關(guān)系只是價(jià)格的影響因素之一�！笆袌�(chǎng)形成價(jià)格”是從價(jià)格的決定主體講而言的，“市場(chǎng)形成價(jià)格”是相對(duì)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的“政府決定價(jià)格”而言的，是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者充分享有定價(jià)權(quán)，他們可以根據(jù)價(jià)值規(guī)律自主決定商品價(jià)格。

　　2.二者互為條件�！皟r(jià)值決定價(jià)格”是“市場(chǎng)形成價(jià)格”的首要原則， “市場(chǎng)形成價(jià)格”是“價(jià)值決定價(jià)格”原則得以充分實(shí)現(xiàn)的前提條件。3.二者都符合價(jià)值規(guī)律的客觀要求。等價(jià)交換必然要求“價(jià)值決定價(jià)格”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，要充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的基礎(chǔ)性作用，就必須按照價(jià)值規(guī)律辦事，實(shí)行“市場(chǎng)形成價(jià)格”。

　　(五)多彩的消費(fèi)

　　1.消費(fèi)受很多因素的影響，其中主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。影響居民消費(fèi)的根本因素是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因此，要提高人們的消費(fèi)水平，最根本的就是要保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，努力增加居民收入。

　　2.做理智的消費(fèi)者，要踐行正確的原則。(1)量入為出，適度消費(fèi);(2)避免盲從，理性消費(fèi);(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi);(4)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

　　二、易混點(diǎn)

　　誤區(qū)一：使用價(jià)值和價(jià)值總是統(tǒng)一不可分割的。

　　注意：使用價(jià)值和價(jià)值是統(tǒng)一的，但無(wú)論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者都不能同時(shí)占有商品的兩個(gè)基本屬性。

　　誤區(qū)二：金銀天然是貨幣，貨幣天然是金銀。

　　注意：金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀。

　　誤區(qū)三：物價(jià)上漲就是通貨膨脹。

　　注意：錯(cuò)誤。物價(jià)上漲的原因很多，并非都是由通貨膨脹引起的。

　　誤區(qū)四：等價(jià)交換就是指商品的價(jià)格與價(jià)值相符合。

　　注意：等價(jià)交換要求交換雙方的商品價(jià)值量相等。貨幣出現(xiàn)后，等價(jià)交換表現(xiàn)為價(jià)格和價(jià)值相符，但現(xiàn)實(shí)中，等價(jià)交換并不存在于每一次交換中。全品高考網(wǎng)

　　誤區(qū)五：外匯就是兩種貨幣之間的兌換比率。

　　注意：匯率是兩種貨幣之間的兌換比率。

　　誤區(qū)六：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較大。

　　注意：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小，對(duì)高檔耐用品的需求量影響比較大。

　　誤區(qū)七：人們的消費(fèi)，從根本上講是由人們的收入水平?jīng)Q定的。

　　注意：人們的消費(fèi)，從根本上講是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。

　　誤區(qū)八：家庭消費(fèi)按照消費(fèi)目的，可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。

　　注意：家庭消費(fèi)按照消費(fèi)目的，可以分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。注意分清消費(fèi)按照產(chǎn)品類型、交易方式、消費(fèi)目的不同劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

　　誤區(qū)九：擴(kuò)大內(nèi)需就是鼓勵(lì)超前消費(fèi)，建設(shè)節(jié)約社會(huì)要求節(jié)制消費(fèi)額。

　　注意：任何時(shí)候都應(yīng)該倡導(dǎo)與國(guó)情和家庭收入相符合的適度消費(fèi)。

　　三、名師導(dǎo)學(xué)：

　　1.學(xué)法指導(dǎo)：(1)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活離不開貨幣，貨幣政策是現(xiàn)代國(guó)家宏觀調(diào)控的重要手段。所以，經(jīng)濟(jì)生活模塊以貨幣作為理論起點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要知道貨幣的基本職能作用，了解社會(huì)中貨幣的各種替代形式及其合作作用。(2)“價(jià)格”這一部分的核心是“價(jià)格變動(dòng)的影響”，整個(gè)內(nèi)容可以概括為“是什么 (價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式)、為什么(供給與需求、影響均衡價(jià)格的因素)、怎么樣(價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響)三個(gè)問(wèn)題。復(fù)習(xí)本本部分內(nèi)容時(shí)要注意比較影響價(jià)格兩個(gè)因素的不同地位”。(3)“消費(fèi)”是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的重要環(huán)節(jié)，與人們的日常生活息息相關(guān)，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)外的形勢(shì)下要理解酷大內(nèi)需的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2.命題前瞻：本專題的考點(diǎn)是一個(gè)高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，多是考查知識(shí)運(yùn)用能力。經(jīng)常用來(lái)分析某種商品價(jià)格變動(dòng)的現(xiàn)象，探究其原因以及學(xué)生應(yīng)該樹立一個(gè)是什么樣的正確消費(fèi)觀。從命題選用的“情景”的特點(diǎn)來(lái)，大多數(shù)試題仍會(huì)以考查記憶和理解能力創(chuàng)設(shè)，少數(shù)題考查理解和分析能力。從命題立意上來(lái)看，個(gè)別是能力立意。從題型來(lái)看，以客觀性試題為主，單獨(dú)設(shè)題在主觀性試題中會(huì)少，一般會(huì)與其他知識(shí)相結(jié)合，這一點(diǎn)在2010年的高考命題中會(huì)呈現(xiàn)強(qiáng)勁勢(shì)頭。在 2010年的高考中對(duì)于貨幣的基本職能、匯率的升降、樹立正確的消費(fèi)觀等將會(huì)重點(diǎn)考查，特別是從綠色消費(fèi)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展等會(huì)是重要的命題點(diǎn)。

　　【真題再現(xiàn)】

　　[例1](2008山東卷)政府給農(nóng)民一定的家電購(gòu)置補(bǔ)貼，會(huì)影響農(nóng)民對(duì)家電市場(chǎng)需求量。下列曲線圖(橫軸為需求量，縱軸為價(jià)格，d1為補(bǔ)貼前市場(chǎng)需求量，d2為補(bǔ)貼后市場(chǎng)需求量)能正確反映這一信息的是( )

　　【答案解析】C 本題以圖像這種簡(jiǎn)潔明快的形式考查價(jià)格對(duì)需求的影響和收入影響消費(fèi)等知識(shí)點(diǎn)，考查調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。需求法則告訴我們，在其他條件不變的情況下，商品價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起商品需求量的反方向變動(dòng)，價(jià)格越高，需求量越小。A、C符合這一指向。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入與對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量是一種正比例關(guān)系。政府給農(nóng)民家電購(gòu)置補(bǔ)貼會(huì)增加農(nóng)民的可支配收入，進(jìn)而增加農(nóng)民對(duì)家電的需求量。故答案選C。

　　【名師點(diǎn)睛】高考試題的命制之所以是“情理之中，意料之外”，一方面在于其命題角度的新穎性上，既可能從微觀上切入，以小見(jiàn)大，也會(huì)從宏觀著眼考查具體知識(shí)點(diǎn)。因此，從不同角度形成知識(shí)體系，既是對(duì)知識(shí)深化理解的有效方法，也是備考可取之法。

　　[例2](2009南京一摸)“從2008年春以來(lái)，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市仔豬價(jià)格一路上漲，截至6月，平均每頭仔豬賣到600多元，比去年同期增長(zhǎng)300%，直接導(dǎo)致農(nóng)民養(yǎng)豬成本的增加。據(jù)了解，造成今年仔豬價(jià)格上漲的主要原因一是受國(guó)內(nèi)仔豬價(jià)格普遍上漲影響;二是去年豬肉價(jià)格上漲，養(yǎng)豬效益高，所以今年巴彥淖爾市養(yǎng)豬戶大幅增加，對(duì)仔豬市場(chǎng)需求量大;三是受飼料價(jià)格上漲影響，仔豬繁育成本增加�！�

　　依據(jù)材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度，說(shuō)明仔豬價(jià)格上漲反映了哪些道理。

　　【思路解析】本題以近期較受關(guān)注的“仔豬價(jià)格上漲”為背景材料，考查經(jīng)濟(jì)生活方面的知識(shí)，由“價(jià)格”就可考慮到“價(jià)值規(guī)律”的相關(guān)知識(shí);由價(jià)格的漲落，可考慮到這會(huì)影響到人們的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題;由仔豬價(jià)格的上漲原因之一是生豬飼養(yǎng)成本的增加，可考慮到“生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)又反作用于生產(chǎn)”的道理;由生豬飼養(yǎng)成本增加，可考慮到這會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民飼養(yǎng)生豬的收入減少，豬肉價(jià)格上漲，會(huì)影響到居民的消費(fèi)。通過(guò)對(duì)材料的上述分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)組織答案。

　　【答案要點(diǎn)】(1)商品的價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格受供求關(guān)系的影響。由于仔豬飼養(yǎng)所需要的飼料的價(jià)格的不斷上漲，使仔豬繁育成本增加;去年豬肉價(jià)格上漲，養(yǎng)豬收益高，使養(yǎng)豬戶增加了對(duì)仔豬的需求，這就決定了豬肉價(jià)格的上揚(yáng)。(2)生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。仔豬價(jià)格的上漲會(huì)在一定程度上影響生豬生產(chǎn)的規(guī)模和水平，進(jìn)而影響人們對(duì)豬肉的實(shí)物消費(fèi)量和價(jià)值消費(fèi)量。(3)生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用，消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。由于豬肉價(jià)格上漲，獲利會(huì)相對(duì)增加，這將促使更多的農(nóng)民從事生豬生產(chǎn)和養(yǎng)殖，進(jìn)一步促進(jìn)生豬生產(chǎn)的發(fā)展。(4)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們的生活產(chǎn)生影響。物價(jià)變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買力。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買;當(dāng)商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求，不僅受該商品價(jià)格變動(dòng)的影響，而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。由于生豬生產(chǎn)減少，消費(fèi)者會(huì)改變消費(fèi)對(duì)象，尋找其他替代產(chǎn)品，進(jìn)而影響消費(fèi)者的消費(fèi)方式和消費(fèi)的質(zhì)量和水平。

　　【名師點(diǎn)睛】快速、全面、準(zhǔn)確地從題目提供的圖文材料中最大限度地獲取有效信息，能對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確地理解，并合理整合，形成綜合性的信息解讀，是新課標(biāo)地區(qū)高考的考核目標(biāo)之一。提取有效信息審好題。首先，必須把題目設(shè)置的微觀(也可能是中觀或宏觀)材料讀懂、分析透。抓住材料的中心和主題，看其反映的是哪個(gè)實(shí)際問(wèn)題，理清材料包含哪幾個(gè)層次。其次，結(jié)合材料研究設(shè)問(wèn)的指向性。是“是什么”、“為什么”還是“怎么辦”，確定答題的基本思路。首先，要根據(jù)審題中得到的有效信息，根據(jù)題目的材料和設(shè)問(wèn)的指向，決定所需要的內(nèi)容。其次，要按照設(shè)問(wèn)的要求，依照思維的程序和邏輯要求，列出答題的簡(jiǎn)要提綱，最后，要恰當(dāng)?shù)厥褂媒?jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的術(shù)語(yǔ)，緊扣題意回答問(wèn)題，力求做到條理清楚、邏輯嚴(yán)密、表述準(zhǔn)確。