（集合）語文教案8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、談話導入

　　那么可愛、幼小、快樂的小鳥因為被孩子們用彈子射中了，卻再也不會聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學習了這篇文章之后，你有什么要對那些孩子說的嗎?

　　學生可以暢所欲言，表達自己的想法。

　　二、 學習交流

　　師：是啊!鳥類是我們人類的好朋友，它們幫我們做了許多事。

　　1.交流查找收集的有關鳥類的資料，評選鳥類能手：

　　鳥名

　　外貌與特點

　　歌唱能手

　　捉蟲能手

　　捕鼠能手

　　筑巢能手

　　2.我們把收集到的`資料、圖片合在一起辦一個展板，放到校園里讓其他同學一起了解鳥類，保護鳥類。

　　3.鳥兒既然是我們人類的好朋友，我們應該怎樣保護好鳥類呢?

　　三、練習

　　1.拼一拼，組成詞語。

　　彈 dàn( ) tán( )

　　只 zhī ( ) zhǐ( )

　　2.抄一抄。

　　豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望

　　3.試著用上面的詞語造句。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。

　　2、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式。

　　教學重難點

　　1、把握主要內容，體會作者的情感。

　　2、理解反復讀一本書的原因和方法。

　　教學過程

　　一、導入新課.漫談引入，激趣導入

　　1、同學們，假期就要到了，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢?

　　在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

　　請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。 (“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。) 3、這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的'獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

　　一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學習 《走遍天下書為侶》

　　二、學習生字詞：

　　1、學習生字，指生認讀，小組讀。

　　2、熟讀詞語，開火車讀。

　　3、理解詞語，指生解釋詞語。

　　三、整體感知

　　初讀課文，感知內容

　　1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?

　　2.讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?

　　3. 把三句話連起來有感情地讀一讀，加深你的體會。作者讀一本書的方法對你有什么啟示?

　　三、讀文交流，體會情感

　　以書為侶行天下的理由之一是?

　　“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 ”

　　1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

　　2、你對這句話有什么體會：

　　以書為侶行天下的理由之二是?

　　“這真像與另一個人同船而行。”

　　你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

　　⑴ 這句話在文中起什么作用?

　　你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應)

　�、� “一遍又一遍”地怎么讀?

　�、� 揣摩段尾的“,,,,”說說自己的讀書經驗。

　　3、齊讀：

　　以書為侶行天下的理由之三是?

　　“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。”

　�、� 談談自己對后半句話的理解。

　�、� 指名讀最后一個自然段。

　　“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書�！�

　　四、回歸整體

　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經驗，或者仔細品位作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)呢?和大家談一談。

　　總結學習收獲

　　1、學生總結這節(jié)課的收獲。

　　2、讀書名言：

　　“書是營養(yǎng)面包”;書籍是全世界的營養(yǎng)品;讀一本好書，就是與一位高尚的人談話;讀一本書，有時是一次秘密的旅行;讀書，就是自由的夢;讀書，是精神上的補鈣。

語文教案 篇3

　　單元小結（第4課時）

　　作文 我身邊高尚的人

　　作文內容：

　　寫自己身邊高尚的一個人

　　作文要求：

　　通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內容要具體，做到詳略得當。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第1、2課時

　　教學內容：

　　指導學生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文

　　教學過程：

　　一、揭題

　　今天的.作文課，我們練習寫一個人。咱們一起來看看習作要求。

　　二、審題

　　1．默讀習作要求，想一想：

　　這次習作給我們提出了哪些要求？

　　學生要明確：A、寫自己身邊高尚的人；

　　B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；

　　C、把內容寫具體，做到詳略得當。

　　2．引導學生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現(xiàn)了具有高尚精神）

　　3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。

　　三、指導寫作

　　1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？

　　交待“我”身邊高尚的人是誰。

　　通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。

　　“我”要向他學習些什么。

　　2．如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內容寫具體？）

　　作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。

　　四、起草作文，教師巡視。

　　五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。

語文教案 篇4

　　教學目標

　�。�、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　重點、難點：

　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　（一）看圖說話，導入新課

　�。薄⒊鍪疽环�全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做什么事呢？

　　生：想。

　�。�、出示課文插圖

　　A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

　　B、自己自由練說后，指名說故事。

　　C、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光 隨機認讀課題中的生字

　�。ǘ�）初讀課文，感知內容

　　1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

　　棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺

　　5、師生共做識字

　　四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

　　２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　　（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

　�。�、根據學生回答，出示課文人物的語言。

　�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　�。怠⒁贿呑x一邊說一說：讀了他們的`話，你想說些什么？

　　五、提出問題，自讀自悟

　�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？

　�。�、全班交流。

　　３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

　　第二課時

　　一、復習鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

　　2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

　　3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

　　4、小老師領讀。

　　5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

　　6、做聽音找卡片游戲。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、學生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　三、指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

　　3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

　　6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

　　四、實踐活動

　　回家去做一件體貼長輩的事。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

　�、� 了解這兩首詩的寫法和風格。

　　③ 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　�、� 體會詩歌的思想感情。

　　教學重點

　　① 有感情地朗讀。

　�、� 理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　課時安排 2課時

　　課前準備

　　老師：準備投影儀、錄音機、磁帶(提琴曲《梁�！�、鋼琴曲《星空》)

　　學生：了解有關牛郎織女的故事傳說，有條件的查閱這兩首詩的創(chuàng)作背景。

　　第一課時

　　教學內容

　　《天上的街市》

　　教學設計

　　導入新課

　　夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

　　朗讀課文，先從整體上了解詩歌內容

　�、� 教師范讀，提醒學生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁祝》部分，創(chuàng)設一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)

　　② 學生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下問題：

　　a．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的?

　　b．請你概括出詩人所想像的內容及想像過程。

　�、� 全班討論以上兩個問題。

　　因為這兩個問題都比較簡單，所以很快老師可以明確：

　　a．第一節(jié)是寫實的，第二～四節(jié)是寫想像的。

　　b．詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

　　全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。

　　①教師投影出示問題組，學生小組討論，然后轉入全班討論。

　　a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

　　這個環(huán)節(jié)的討論可以幫助學生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達的主題。討論時老師可以通過提示幫助學生，如討論為什么要對傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動時，可讓學生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學生了解詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。

　　結合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：

　　a．神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活�！懊利惖慕质小�、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

　　b．上世紀初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運動結束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往和執(zhí)著的追求。

　　c．詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

　　另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時代背景，但是要簡略，不能涉及得過多過深。

　�、谟懈星榈丶�體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。

　　了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法

　　① 引導學生討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?

　　討論這個問題，首先讓學生明確這首詩運用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的`星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來�！斑h遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實的不滿，對光明的追求，把內容由人間轉到天上，為下文展開想像打下了基礎。

　　第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風格。

　　以上內容，學生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學生明白產生聯(lián)想要有一定的基礎，要有可以產生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎的。

　�、� 學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里?

　　學生可以從任意角度說，如，a．詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達信心很堅定。例“定”、“定然”。不要對學生多限制，也不要要求多么理論化，學生能結合詩歌把體會說出來就行了。

　　學生自由背誦課文

　　小結

　　詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

　　讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。

　　布置作業(yè)

　�、� 背誦這首詩，會默寫。

　�、� 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。

　　課前準備

　　第二課時：《靜夜》

　　教學設計

　　1.導入新課

　　上節(jié)課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產生多少奇瑰的想像。

　　朗讀課文

　�、� 教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

　　學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。

　�、� 學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

　　2.探究學習

　　①討論，理解內容與寫法。

　　a．這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點?

　　b．這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內在聯(lián)系?

　　c．這首詩的結構與《天上的街市》有哪些異同?

　　d．你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

　　通過討論，教師可以幫助學生明確：

　　a．詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節(jié)屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。

　　b．第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”，結束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

　　c．兩首詩的結構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結束寫景，轉而想像的。

　　d．第4小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團團白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念?……想像的精妙自不待言。

　　②指導學生練習，學習運用聯(lián)想與想像的手法。

　　a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。

　　牽�；ㄩ_放了……

　　我不在父母身邊的時候……

　　這個練習很簡單，是學生學習聯(lián)想和想像手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。

　　b．指導學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導學生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界�？勺寣W生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。

　　這個練習也屬于開放性的，要鼓勵學生大膽想、說，互相補充，培養(yǎng)學生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達能力。

　　總結課文

　�、� 讓學生反復朗讀，當堂背誦。

　�、� 教師小結。

　　“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!

　　布置作業(yè)

　�、� 熟練背誦兩首詩，會默寫。

　�、� 想像練習。

　　在青島嶗山海濱，有一處風光秀麗的旅游景點——石老人。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請你發(fā)揮想像。寫一個有關石老人的故事。也可以根據自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據自己掌握的民間故事進行拓展寫作。

　�、� 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.知識目標

　�。�1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點的寫法，語文教案－吾家有女初長成。

　�。�2）學習恰當安排詳略的剪裁方法。

　　2.能力目標

　�。�1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點的寫法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）學習記敘文寫作中恰當安排詳略的剪裁方法，提高寫作記敘文的能力。

　　3.情意目標

　　認真體會文章中作者女兒的獨立意識和敢于張揚個性的精神，體會作者對女兒成長采取的正確態(tài)度，從中受到啟發(fā)。

　　教學建議

　　主題

　　文章選取了作者女兒成長過程中的一些生活片斷，表現(xiàn)與“我的女兒”有著相同經歷的年輕人的獨立意識和敢于張揚個性的精神，作者還勸告為父母者：只要孩子健康成長，就應該尊重孩子的個性，不要一味地按照家長的意愿去設計子女的形象。

　　思路

　　本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的'。

　　明線是作者對女兒看法的變化：

　　認為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友

　　暗線是作者對女兒殷切的期望與強烈的愛，初中二年級語文教案《語文教案－吾家有女初長成》。

　　文章可以劃分為兩個部分：

　　第一部分（第1—14段）：寫女兒的成長經歷及“我”的感受。

　　可以劃分為三層：

　　第一層（第 l－10段）：“我”去香港之前女兒的成長經歷，“我”覺得女兒典型性不夠。

　　第二層（第11—12段）：“我”去香港的三、四年間，“覺得女兒一下子長大了”。

　　第三層（第13－14段）如今，不知不覺間，“女兒成了我的朋友”。

　　第二部分（第15段）：是“我”通過女兒的成長經歷而得出的對生命的認識。

　　教學建議

　�。�1）主要引導學生認真朗讀課文。

　�。�2）要求通過自學討論掌握文章的結構和內容，理解寫作特點。

　　采用了對比的寫法

　　記敘女兒童年時的表現(xiàn)與成長后的進步形成對比。例如：彈奏鋼琴，童年時，“每次練琴她哭我吼”，不得不終止練習，成長后，“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”；讀書，童年時，“《安徒生童話》只翻了幾頁就不看了”，成長后，“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》，幾乎背得出其中好多她認為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”；寫文章，童年時竟然有不及格的作文，成長后，開始發(fā)表文章，并且有報刊約稿。通過對比，既突出了女兒童年時的執(zhí)拗和桀驁不馴，也表現(xiàn)了作者對童年女兒的失望和不滿，對女兒日后的進步感到欣喜和自豪。通過對比，強化了中心，結尾歸結自己的啟示就水到渠成。

　　材料安排詳略得當

　　文章題目中的“初長成”決定內容的重點應該是反映成長中的進步，文章的中心也要求比較詳細地記敘女兒成長后取得的成績。作者正是比較簡略地交代了女兒童年的情況，這一部分內容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長，既有具體的敘述，例如女兒讀梁鴻志傳記的情況，又有生動的描寫，例如女兒富有個性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅，富于感染力。這說明作者善于剪裁，能夠恰當?shù)靥幚韮热菖c題目、材料與中心的關系。

　　教學設計示例

　　吾家有女初長成

　　教學目標：

　　知識目標

　�、倭私庖愿星樽兓癁榫�索組織材料的寫法。

　�、趯W習詳略得當?shù)募舨锰攸c。

　　能力目標

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　�、谔岣咦詫W能力。

　　情意目標

　　理解文章的中心，體會文章中的“女兒”的個性和健康成長的特點，理解文章的中心，恰當處理同家長的關系。

　　教學重點：

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學能力。

　　教學難點：

　　體會“女兒”的個性和

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、認讀12個生字，能正確流利地朗讀課文。

　　2、整體感知課文內容，了解珍珠鳥因為信賴而與“我”逐漸親近。

　　3、研讀課文第10段，通過換詞比較，感受作者觀察細致用詞的貼切，感悟珍珠鳥對作者逐漸信賴的變化過程。并聯(lián)系上下文，進一步感受作者用詞的`貼切。

　　4、探究珍珠鳥對“我”逐漸信賴的原因，是作者對它的不打擾，不管它，不傷害。

　　5、升華“信賴”的內涵并對“信賴”有自己的理解。

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2、揭示課題

　　(1)出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　　(2)師小結：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，了解字義。

　　(2)讀順句子和課文

　　(3)給課文各個自然段標上序號。

　　2、學生按要求自學

　　3、檢查自學

　　(1)抽讀生字，讀準下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　　(2)重點理解下列詞語

　　撥開雛兒細膩淘氣扭動

　　不由自主信賴索性居然

　　(3)指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么?

　　2、學生交流

　　四、指導學字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）

　　2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）

　　3、會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

　　4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

　　5、掌握書寫規(guī)則。（重點）

　　6、了解中國民俗特色。

　　課前準備

　　1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）

　　2、詞語卡片、彩紙。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

　　2．學生暢所欲言，互相交流。

　　3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱�，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

　　設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

　　二、識字加油站

　　1．課件出示“趣味識字”內容。

　　師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

　　2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。

　　3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

　　4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

　　設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

　　三、字詞句運用

　　1．讀一讀。

　�。�1）出示詞語卡片。

　　果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

　　許多也許到處四處學生生氣

　　（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

　�。�3）說說每組詞語的意思。

　�。�4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

　　2．寫祝福語。

　　（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

　�。�2）課件演示祝福語的格式。

　　教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

　�。�3）說一說你準備給誰寫，寫什么話。

　�。�4）一起試著做一張賀卡。

　　（5）展示自己制作的賀卡。

　　設計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。21世紀教育網版權所有

　　四、書寫提示

　　1．指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

　　2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

　　3．教師強調“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

　　4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

　　5．學生共同總結“先外后內”的筆順規(guī)則。

　　6．學生練寫“小、水、月、問”。

　　設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。

　　第二課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　在我們的'生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

　　二、故事導趣，形象背誦

　　1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

　　2．出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。）

　　3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

　　4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

　　小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

　　設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧�！币砸粍t故事激發(fā)學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

　　三、快樂積累，了解民俗

　　1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

　　2．中國農歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。

　　3．學生自由讀童謠。

　　4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

　　預設：（1）臘八：就是農歷的十二月初八。

　　（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>

　　（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。

　　5．齊讀童謠。

　　設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。

　　四、布置作業(yè)

　　回家和家里人猜謎語。

　　按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

　　和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

　　教學反思

　　本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。

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