語(yǔ)文教案9篇(推薦)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入，走近人物

　　1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……

　　2.齊讀課題。

　　二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(一)直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。

　　(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)

　　(2)想想你們一年級(jí)時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的?對(duì)比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?

　　(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。

　　“引人入勝”是什么意思?你認(rèn)為這個(gè)故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動(dòng)聽(tīng)的來(lái)講述這個(gè)故事么?

　　(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)

　　1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)

　　2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我�！�

　　(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?

　　(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻?滋潤(rùn)著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化

　　(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

　　1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　(1)回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?

　　(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　2.聯(lián)系課文體會(huì)

　　(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

　　(2)編寫(xiě)故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　(3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專(zhuān)心，才能學(xué)有所成。

　　3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的'敬意。

　　4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)

　　5.齊讀最后一個(gè)自然段。

　　師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。

　　三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

　　1.縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?

　　2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。

　　作業(yè)設(shè)置

　　1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

　　2.推薦閱讀

　　魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　師恩難忘

　　概述 口才好 文筆好

　　舉例 故事教學(xué)法 娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)

　　總結(jié) 教誨之恩 感激難忘

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、 將課題和課文內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)，知道教授是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，行事灑脫，而對(duì)小事又十分“健忘”的人。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解教授眼里的中國(guó)，使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國(guó)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、領(lǐng)悟教授“健忘”背后的真正內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　今天，我們學(xué)習(xí)24《健忘的教授》，請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)，指導(dǎo)“健”的寫(xiě)法，理解“健忘”。文中哪位健忘？

　　教授記憶力不好？

　　板書(shū)：伊里奇

　　1984年一位中國(guó)小伙子楊暉來(lái)到原南斯拉夫的貝爾格萊德大學(xué)文學(xué)系讀研究生時(shí)，伊里奇教授給他留下了深刻印

　　象，楊暉將他眼中的教授寫(xiě)成文章發(fā)表在《海外文摘》上。今天，我們所學(xué)的課文就是節(jié)選于這篇文章的。

　　二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。談?wù)剬?duì)伊里奇教授的初步印象，并提出自己的疑問(wèn)。

　　1、出示詞語(yǔ)：權(quán)威 崇拜 褲兜兒 涉及 某版本 嬰兒車(chē) 妻子 （ 指名讀 ）

　　2、課文介紹伊里奇教授是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，恰當(dāng)運(yùn)用上面的詞語(yǔ)，將課文內(nèi)容濃縮成一兩句話(huà)。

　　3、學(xué)生回答。學(xué)生自由練說(shuō)，指名回答。

　　4、教師小結(jié)：一個(gè)在學(xué)術(shù)方面有著驚人成就，同時(shí)，他對(duì)一些事又特別“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？

　　三、再讀課文，圍繞“健忘”還是“不健忘”在文中尋求疑問(wèn)的答案。

　　1、默讀課文，捕捉最能說(shuō)明你的看法的詞句勾畫(huà)下來(lái)。教師巡視。

　　2、生答，師引導(dǎo)理解。

　　3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不健忘：權(quán)威 驚人的才能 驚人的記憶 親切。

　　健 忘：學(xué)生 兒子 車(chē)子。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)。

　　教授是個(gè)健忘的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃ㄉ�活中健忘，學(xué)術(shù)中專(zhuān)注）

　　用“健忘的教授”為課題，文中大筆墨寫(xiě)教授的健忘，實(shí)際的意圖是什么？生答。

　　四、總結(jié)全文。

　　其實(shí)很多有名的科學(xué)家、藝術(shù)家也都是這樣。你還記得我們學(xué)過(guò)哪些科學(xué)家、藝術(shù)家的故事嗎？他們那種專(zhuān)注于事業(yè)，專(zhuān)注于科學(xué)的精神是值得我們深深欽佩和學(xué)習(xí)的。在我們的生活中其實(shí)也是一樣，沒(méi)有專(zhuān)注精神，做什么事都不可能獲得成功。讓我們記住這位專(zhuān)注于學(xué)問(wèn)，忘記了生活瑣事的教授----伊里奇。用一個(gè)成語(yǔ)概括他的這種工作態(tài)度。教師推薦：聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志 、 全神貫注、心無(wú)旁若、目不轉(zhuǎn)睛 、一心一意、 一絲不茍、心無(wú)二用

　　五、習(xí)作指導(dǎo)。

　　1、課文中，作者惟妙惟肖地為我們描寫(xiě)了一位“健忘”的'教授，作者抓住教授身上最有意思的特點(diǎn)-----健忘，進(jìn)行了許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中我們可以借鑒些什么呢？

　　2、同桌互說(shuō)，點(diǎn)名回答。師根據(jù)回答板書(shū)：抓住特點(diǎn) 寫(xiě)1、2件事

　　3、小結(jié)：仔細(xì)回想一下，我們身邊也有許多性格鮮明的人，比如有的是“急性子”，有的是“大嗓門(mén)”，有的“慢吞吞”……我們可以抓住他們的主要性格特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)著重寫(xiě)一兩件事，人物形象就會(huì)鮮明豐滿(mǎn)、躍然紙上了。

　　六、作業(yè)。

　　1、收集科學(xué)家有關(guān)全神貫注的故事，舉辦故事會(huì)，進(jìn)一步了解伊里奇教授這個(gè)人。

　　2、從身邊選一個(gè)人物，抓住其主要性格特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24、健忘的教授

　　不健忘：權(quán)威 驚人的才能

　　驚人的記憶力 專(zhuān)注學(xué)問(wèn)

　　伊里奇

　　健 忘： 學(xué)生 兒子 車(chē)子 忘記瑣事

　　抓住特點(diǎn)寫(xiě)1、2件事

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、掌握兩種識(shí)字方法：

　　加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　�。�、認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”７個(gè)生字。

　　３、認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

　�。础⒗首x背誦《小鳥(niǎo)》。

　�。�、口語(yǔ)交際：

　　《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言交際能力和合作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言交際能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、多媒體閃跳式出示：

　　取──趣 干──趕 方──仿

　　⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　�、� 小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　�。�、這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　　⑴ 同桌討論。

　�、� 交流：

　　相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

　�、� 給“字”字找朋友：

　　生字、字母、漢字。

　�。ǘ嗝襟w出示）

　　⑷ 指名讀，齊讀。

　�。�、加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋──活──題──張──

　�、� 考慮：

　　這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　　⑵ 交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代 舌 頁(yè) 弓

　　⑶ 活動(dòng)：

　　我來(lái)當(dāng)小老師：

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　�。�、這兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　�、� 多媒體出示：

　　禾 火 禾 少 火 丁 火 少

　　⑵ 活動(dòng)：

　　我來(lái)當(dāng)小老師。

　�。�、小結(jié)：

　　今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　１、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字 代 舌 頁(yè) 弓 秒 炒

　�、� 齊讀。

　�、� 活動(dòng)：

　　找朋友。

　�。病⒕毩�(xí)鞏固：

　　比一比，誰(shuí)最棒。

　�、� 比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　�。ㄍ�桌互讀）

　　⑵ 指名開(kāi)火車(chē)讀，假如可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　多媒體出示：

　　奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

　　準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積

　　花花綠綠 干干凈凈 高高興興

　�。�、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹(shù)，它／還／太小／太小。

　�。�、為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

　�。�、你能把“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。

　　自由讀，指名讀。

　　４、“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　�。�、自由練背，抽背。

　　６、齊背。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　�。薄⒍嗝襟w顯示：

　　勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　２、交流：

　　圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？

　　二、垃圾從何而來(lái)

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的？

　　１、指名說(shuō)。

　�。�、小組討論：

　　比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　�。�、集體交流。

　�。ㄎ覀冃⊥瑢W(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處置生活垃圾

　�。�、生活中的廢棄物是無(wú)可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？

　�、� 指名說(shuō)。

　�、� 評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)：

　　誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　�。�、在日常的`生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說(shuō)：

　　和時(shí)勸阻，若不行，就用自身的行動(dòng)做出典范。

　　３、同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　⑴ 聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

　�。▋�(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）

　　⑵ 聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

　�、� 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　�。ㄨF、塑料制品等）

　�。础⑵綍r(shí)我們處置生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

　�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫(huà)出想法

　　你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？

　�。�、小組討論，如何畫(huà)。

　　２、小組合作作畫(huà)。

　　五、展示交流

語(yǔ)文教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解法律的一般常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。

　　2、懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造美好的家園是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生在“亦古亦今，亦莊亦諧”的氣氛中，感受到法律的尊嚴(yán)，活動(dòng)的愉快。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　一、法庭設(shè)置：

　　1、放音樂(lè)——開(kāi)庭

　　（聽(tīng)眾席早坐好了，特約記者也早坐在了聽(tīng)眾席上；其余原告、被告更羸入場(chǎng)站在座位處；雙方律師團(tuán)舉著牌子入場(chǎng)站在座位處；觀眾站起來(lái)；最后老虎法官、審判員、書(shū)記員進(jìn)場(chǎng)入座，全體坐下。）

　　2、（特約記者上場(chǎng)指著介紹：）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，我是本法庭的特約記者，在這里我將和大家一起見(jiàn)證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥(niǎo)書(shū)記員組成。原告席上有小雁和他的辯護(hù)律師八哥，被告席上有更羸和他的辯護(hù)律師狐貍，雙方律師后面各有其律師團(tuán)成員若干名，聽(tīng)眾席上有陪審團(tuán)成員若干名和來(lái)自各地的熱心觀眾�，F(xiàn)在法庭一切準(zhǔn)備就緒。我將及時(shí)、準(zhǔn)確、全方位地報(bào)道案情的審理過(guò)程�，F(xiàn)在就讓我們一起將目光投向這莊嚴(yán)而特別的法庭吧。

　　二、法庭陳述：

　　1、（老虎法官一拍驚堂木，莊嚴(yán)宣布：）小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案，正式開(kāi)庭。首先由原告小雁提請(qǐng)申訴。

　�。ㄐ⊙憧奁�著說(shuō)）昨天我媽媽外出回歸，途中遇到射手更羸，沒(méi)想到他竟拉開(kāi)弓箭，“嘣”的一聲，射死了我的母親。嗚，嗚……我的母親死得好慘哪！我要狀告殺人兇手更羸！

　�。ǜ�羸）報(bào)告法官，小雁純屬血口噴人！我怎么會(huì)射死大雁呢？每當(dāng)我外出打獵的時(shí)候，看到一群群大雁在天空中飛翔，他們一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，簡(jiǎn)直就是天空中一道亮麗的風(fēng)景啊！我喜歡還來(lái)不及，怎么會(huì)射死大雁呢？

　　（小雁）法官大人，更羸是個(gè)射箭能手，他的箭不知傷害了多少無(wú)辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤(pán)中大餐呀！昨天有人親眼看見(jiàn)他拉弓射殺我的母親，我母親就是死在他手下的。法官大人，你一定要為我做主��！

　�。ǜ�羸）昨天，我拉的是空弓，并沒(méi)有用箭，大雁不是我射死的。

　�。ǚü僬f(shuō)）那大雁怎么會(huì)死呢？

　�。ǜ�羸說(shuō)）這我也不知道。即便拉空弓，那也不是我的主意，是我家大王魏王的意思。

　�。ǚü伲﹤魑和酰�

　�。ㄎ和跎砗蟾�著謀士猴子和一名隨從入場(chǎng)）

　�。ǚü儋|(zhì)問(wèn)魏王）魏王，你可曾叫更羸拉弓射大雁呢？

　�。ㄎ和跻荒槦o(wú)辜，說(shuō)）眾所周知，更羸是我國(guó)的射箭能手，昨天，他說(shuō)不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)。我只是想試試他是否真有這樣的本事，誰(shuí)知道那大雁真的掉下來(lái)了。

　�。ǚü伲┱�(qǐng)魏王一行先入座。

　�。ǜ�羸說(shuō)）大王，我是您手下的一名射手，我一切都按照您的意思來(lái)辦，您是大王，是一國(guó)之君，我敢違背您的旨意嗎？

　�。ㄎ和跽f(shuō)）我并沒(méi)叫你把大雁射死呀！

　　（更羸）大王，您怎么這樣說(shuō)呢？您叫我干啥，我就干啥。您要吃燕窩，我就馬上去給您弄燕窩；你要吃麻雀，我就馬上去給您打麻雀；您要吃鹿肉，我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎？

　�。ㄐ⊙阏f(shuō)）原來(lái)如此！你們狼狽為奸，你們兩個(gè)都是殺害我母親的兇手，都是我的仇人。請(qǐng)法官為我伸冤報(bào)仇啊！

　　[更羸，魏王互相指責(zé)，表示埋怨]

　　2、聽(tīng)眾席上開(kāi)始喧嘩，有的說(shuō)：“大雁是不是更羸射死的呢？”有的說(shuō)：“更羸只拉弓，沒(méi)有放箭，大雁怎么會(huì)死呢？”有的說(shuō)：“大雁的死怪更羸，還是怪魏王呢？”（法官也與合議庭成員嘀咕一番）

　　（法官一拍驚堂木：）肅靜！

　�。ㄌ丶s記者上場(chǎng)：）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，案情審理已進(jìn)入白熱化狀態(tài)，到底誰(shuí)是兇手呢？更羸只拉弓，未放箭，大雁又怎么會(huì)死呢？魏王有沒(méi)有責(zé)任呢？讓我們拭目以待，靜觀案情的發(fā)展吧！

　　三、法庭取證：

　　1、（法官說(shuō)）小雁，你的母親死了，我們都深表同情，但法律是重事實(shí)，講證據(jù)的。你有證據(jù)證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎？

　　（小雁說(shuō)）有！我有小松鼠做證！

　�。ǚü僬f(shuō)）傳原告證人小松鼠上庭。

　　（小松鼠走出來(lái)，法官說(shuō)）小松鼠，你愿意為原告作證嗎？

　　（小松鼠）我愿意！

　　（法官說(shuō)）你能保證你的證據(jù)都是真實(shí)的嗎？

　　（小松鼠）我保證我提供的一切證據(jù)真實(shí)可靠。

　　（法官）請(qǐng)陳述你的證據(jù)！

　�。ㄋ墒笳f(shuō)）昨天，我正在樹(shù)上拍攝一部風(fēng)景片，突然我的鏡頭里出現(xiàn)了魏王和隨從的身影，于是我拍下了當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)法官大人查看�。ㄐ∷墒髮�錄相帶遞給法官，然后回到座位上）

　�。ǚü伲┖�，我們一起來(lái)看看，當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？[放錄相]

　　[觀眾看完后指指點(diǎn)點(diǎn)。有的說(shuō)：哦，原來(lái)這是一只受傷的大雁！有的說(shuō)：呀，更羸真的拉的是空弓！有的說(shuō)：唉，大雁太可憐了！有的.說(shuō)：這真是魏王同意的！]

　　2、（法官一拍驚堂木）真是鐵證如山哪！大膽更羸，你作何解釋?zhuān)课和�，難道你沒(méi)有責(zé)任嗎？

　�。ǜ�羸的律師狐貍站起來(lái)說(shuō)）法官大人，我方律師團(tuán)請(qǐng)求商議此事！

　�。ㄐ⊙懵蓭煱烁纾┓ü俅笕耍�我方律師團(tuán)也請(qǐng)求商議。

　�。ǚü僬f(shuō)）好，批準(zhǔn)你們雙方律師深入律師團(tuán)，聽(tīng)取意見(jiàn)，準(zhǔn)備辯護(hù)。觀眾朋友你們也可以參預(yù)律師團(tuán)的討論，參預(yù)辯護(hù)�，F(xiàn)在休庭三分鐘！

　　四、法庭辯護(hù)：

　　1、（法官一拍驚堂木：）時(shí)間到，請(qǐng)各就各位！

　�。ㄗ�好后，法官說(shuō)：）現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯護(hù)。律師、律師團(tuán)成員及聽(tīng)眾朋友均可以參預(yù)辯護(hù)。

　�。�1）（更羸的律師狐貍首先站起來(lái)說(shuō)）報(bào)告法官大人，我是被告更羸的律師。我為我的當(dāng)事人辯護(hù)！

　　大家都看到了，確實(shí)如我的當(dāng)事人所說(shuō)，他根本沒(méi)用箭，怎么能說(shuō)是我的當(dāng)事人射死的呢？

　�。�2）（小雁的律師八哥）大家也看到了，正是因?yàn)楦�羸一拉弓，大雁就掉下�?lái)了。這顯然是更羸射死的！

　�。�3）（狐貍）我的當(dāng)事人沒(méi)有用箭，怎么能說(shuō)是他射死的呢？

　�。�4）（八哥）那是因?yàn)槟阋呀?jīng)知道那是一只受過(guò)傷的大雁，你一拉弓，大雁就會(huì)受到驚嚇，傷口會(huì)裂開(kāi)，當(dāng)然會(huì)墜地而死。

　�。�5）（狐貍）這也不是我的當(dāng)事人的錯(cuò)呀！他是魏王的一名射手，他的一切行動(dòng)都是為魏王服務(wù)的。他射大雁當(dāng)然也是得到了魏王同意的。

　�。�6）（魏王的謀士猴子指著狐貍說(shuō)）你胡說(shuō)！

　�。ǚü伲┫旅嬲f(shuō)話(huà)的是何人？

　�。ê镒诱f(shuō)）我是魏王的謀士猴子，我要為魏王辯護(hù)。更羸作為一個(gè)有名的獵手，他明明知道這是一只受傷的大雁，卻還拿一個(gè)無(wú)辜的生命來(lái)賣(mài)弄自己的本領(lǐng)。大雁的死更羸有不可推御的責(zé)任。

　�。�7）（更羸的律師狐貍說(shuō)）那么魏王身邊為什么要帶一個(gè)獵手呢？他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎？所以我覺(jué)得我的當(dāng)事人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，即使有錯(cuò)，也是魏王的錯(cuò)。

　�。�8）（魏王的謀士猴子說(shuō)）更羸，你別忘了，你從一個(gè)無(wú)名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛(wèi)，現(xiàn)在出了事，你竟把責(zé)任往魏王身上推，你這不是忘恩負(fù)義嗎？

　�。�9）（狐貍說(shuō)）要不是更羸，魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢？生命哪有那么安全呢？

　�。�10）（八哥說(shuō)）法官大人，我認(rèn)為被告辯護(hù)人不能在法庭上說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話(huà)。

　　（11）（法官）請(qǐng)被告方辯護(hù)人注意，你們的辯護(hù)不得說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話(huà)題！

　　（12）（小雁的律師八哥說(shuō)）魏王作為一國(guó)之君，他不理朝政，

　　卻帶著貼身待衛(wèi)去郊外打獵，傷害無(wú)辜，要不大雁怎么會(huì)死呢？魏王也是同謀。因此我認(rèn)為大雁之死，更羸、魏王都有責(zé)任。

　　（13）（謀士猴子說(shuō)）我認(rèn)為大雁之死與更羸和魏王都沒(méi)有關(guān)系，

　　剛才大家都看到了，這只大雁是一只受過(guò)箭傷的大雁，是誰(shuí)射傷他的呢？我認(rèn)為，射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請(qǐng)法官大人明鑒。

　�。�14）（狐貍附合）對(duì)，射傷大雁的獵人才是真正的兇手，應(yīng)將

　　獵人緝拿歸案。

　�。�15）（小雁的律師八哥說(shuō)）我認(rèn)為大雁之死，更羸、魏王、獵人都有責(zé)任，應(yīng)將他們?nèi)�人一起繩之以法。

　　2、認(rèn)罪：

　�。�1）（一位獵人走進(jìn)法庭，大呼一聲：）法官大人，我有話(huà)要說(shuō)！

　　[頓時(shí)，全場(chǎng)所有的人都將目光投向獵人]

　�。ǐC人說(shuō)）我就是射傷大雁的獵人，我有罪。

　　[全場(chǎng)人驚訝地說(shuō)：啊？他就是射傷大雁的獵人？他來(lái)干什么？]

　�。ǚü伲┟C靜！

　�。ǐC人接著說(shuō)）昨天，我打獵回家，看見(jiàn)我的女兒坐在門(mén)前失聲痛哭。女兒告訴我：“爸爸，今天我在放學(xué)路上看見(jiàn)一只大雁孤單失群，一邊飛，還一邊凄慘地叫著，他一定是受了傷。我正想去救大雁，這時(shí)一群人騎著馬過(guò)來(lái)了，他們對(duì)著大雁指手劃腳，說(shuō)說(shuō)笑笑，只見(jiàn)其中一個(gè)人拉開(kāi)弓箭，“嘣”的一聲響，大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來(lái)了�！蔽业呐畠哼�哭著對(duì)我說(shuō)：“爸爸，大雁是我們的朋友，那個(gè)人為什么要射死大雁呢？大雁死了，他的孩子小雁多可憐呀！爸爸，求求你以后不要當(dāng)獵人了，不要再傷害動(dòng)物朋友了。”聽(tīng)了女兒的話(huà)，我十分痛苦。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后，我再也不當(dāng)獵人了。[說(shuō)到這里，獵人當(dāng)場(chǎng)折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的慈善機(jī)構(gòu)，我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動(dòng)物服務(wù)。

　�。�2）[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]

　�。ǜ�羸說(shuō)）聽(tīng)了剛才獵人的話(huà)，我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手，我愿意接受法律的懲罰，并和獵人一起保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的衛(wèi)士。

　�。ㄎ和跽f(shuō)）我也感到慚愧。我作為一國(guó)之君，不但沒(méi)保護(hù)好國(guó)內(nèi)的動(dòng)物，還間接地造成了大雁的死亡�，F(xiàn)在我向小雁公開(kāi)道歉（抱拳道歉），并宣布即日起建立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，立刻著手制定生態(tài)平衡保護(hù)法，一切獵殺動(dòng)物的行為都將受到法律的制裁。

　　五、聽(tīng)取意見(jiàn)：

　�。ǚü伲┑浆F(xiàn)在為止，整個(gè)案件我們已經(jīng)真相大白了。法庭辯護(hù)結(jié)束。

　　本法庭將對(duì)此案做出判決。在做出判決之前，想公開(kāi)征求各位的意見(jiàn)，希望大家各抒己見(jiàn)，提出判決建議。

　�。�聽(tīng)眾×××）我認(rèn)為獵人能主動(dòng)投案自首，法庭可以考慮從輕

　　處理。

　�。ǜ�羸的律師團(tuán)成員×××）我的當(dāng)事人更羸有悔過(guò)表現(xiàn)，我請(qǐng)

　　求法庭給予從輕處理。

　　（聽(tīng)眾×××）法官大人，他們這種行為，對(duì)環(huán)保造成了極大的

　　危害，建議法庭給予嚴(yán)懲，以警示后人。

　�。ㄅ銓張F(tuán)成員×××）魏王應(yīng)立即建立環(huán)保法律，讓一切獵殺動(dòng)

　　物的行為都受到法律的制裁。

　�。�聽(tīng)眾×××）獵人就是要?dú)⒑��?dòng)物的人，我認(rèn)為應(yīng)該立即取消

　　獵人行業(yè)，所有獵人應(yīng)另?yè)袼麡I(yè)。

　�。�聽(tīng)眾×××）魏王應(yīng)每月支付小雁生活費(fèi)500元，教育費(fèi)500元。

　�。�聽(tīng)眾×××）我認(rèn)為魏王應(yīng)向小雁賠償精神損失費(fèi)100萬(wàn)。

　　六、法庭宣判：

　�。ɡ匣⒎ü倥c審判員、書(shū)記員耳語(yǔ)一番，一拍驚堂木）感謝各位

　　提出了那么多好的建議，現(xiàn)在法庭進(jìn)行公開(kāi)宣判。全體起立。

　　經(jīng)陪審團(tuán)、聽(tīng)眾等提議，合議庭合議，本法庭對(duì)小雁狀告更羸一案做出如下判決：

　　1、魏王應(yīng)立即通告全國(guó)，建立環(huán)保法律，禁止一切獵殺動(dòng)物

　　的行為。

　　2、更羸和獵人應(yīng)在本月之內(nèi)協(xié)助魏王建立保護(hù)動(dòng)物的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，

　　并終身無(wú)償做環(huán)保衛(wèi)士。

　　3、魏王應(yīng)帶領(lǐng)全國(guó)人民修建動(dòng)物足球場(chǎng)，讓動(dòng)物們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)自衛(wèi)能力。

　　4、魏王、更羸、獵人根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力對(duì)大雁家屬進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。

　　法庭宣判完畢！

　　七、法庭采訪：

　　（記者）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴(yán)的法庭上劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。下面就請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)這個(gè)法庭，去感受一下那歡樂(lè)的氣氛，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧：

　　1、采訪小兔子：

　�。ㄓ浾撸┬⊥�，對(duì)這次案件的審理你有什么看法？

　�。ㄐ⊥米樱┪矣X(jué)得太好了，真是太好了！我們有獵人衛(wèi)士保護(hù)我

　　們了，我們的生命有保障了。

　　2、[大家爭(zhēng)先恐后：我來(lái)！我來(lái)！]采訪×××人：

　�。ㄓ浾撸┱�(qǐng)問(wèn)你有什么感想？

　　（×××人）我建議記者您應(yīng)把這次整個(gè)案件的審判過(guò)程在電視

　　臺(tái)轉(zhuǎn)播出來(lái)，讓所有的人都懂得要保護(hù)動(dòng)物，都投入到環(huán)保的行列中來(lái)。

　　3、采訪熊貓：

　　（記者）熊貓大伯，你此刻的心情怎樣？

　　（熊貓）我覺(jué)得太好了，真是太好了！我想我們的熊貓家族會(huì)越來(lái)越繁榮了，我們的家園會(huì)越來(lái)越漂亮了。

　　4、采訪×××人：

　�。ㄓ浾撸┠隳苷�?wù)勀銓?duì)這一案件的想法嗎？

　�。ā痢痢寥耍┩ㄟ^(guò)今天這一案件，我更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。以后我們不要再去酒樓吃蛇呀，青蛙呀，鹿肉呀這些東西，而且我們還要叫爸爸媽媽?zhuān)�周�(chē)�的人都不要吃。沒(méi)人吃，也就沒(méi)有去捕殺這些動(dòng)物了。

　　（×××人）我建議我們班的同學(xué)組織一個(gè)義務(wù)稽查隊(duì)，看見(jiàn)哪個(gè)酒樓賣(mài)禁止捕殺的動(dòng)物就馬上舉報(bào)。讓他們不敢再賣(mài)那些受保護(hù)的動(dòng)物了。

　　5、采訪燕子：

　　（記者）燕子，你的心情怎樣？

　　（燕子拉著周?chē)�的人跳著：）我們將和人�?lèi)成為親密的朋友了，我們有法律了，我們有更美好的家園了！我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活了！

　　6、采訪聽(tīng)眾×××：

　�。�聽(tīng)眾×××）我建議獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊(duì)，讓特警隊(duì)的叔叔都能成為神槍手，好捉拿壞人。

　　7、采訪小雁：

　　（小雁說(shuō)）雖然我的媽媽不幸去世了，但如果她知道通過(guò)今天的法庭審理，人類(lèi)和我們動(dòng)物將從此和諧共存，我想她九泉之下也會(huì)瞑目了。

　　8、（記者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)威嚴(yán)的老虎法官）法官大人，請(qǐng)您談?wù)勀鷮?duì)這一案件審理的看法吧！

　�。ɡ匣⒎ü伲┪艺J(rèn)為這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我看到了人類(lèi)的進(jìn)步，也看到了人與動(dòng)物和諧共存的美好前景。我相信會(huì)有越來(lái)越多的人投入到環(huán)保的行列中，愛(ài)護(hù)每一種動(dòng)物，每一棵花，每一棵草。

　　9、（記者說(shuō)）觀眾朋友們，這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我們不僅看到了法律的尊嚴(yán)，更看到了一個(gè)人與動(dòng)物和諧共存的動(dòng)人場(chǎng)面。讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)我們美好的家園，共同擁有藍(lán)天白云，青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香吧！讓我們隨著美妙的音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

　　八、放歌曲

　　《我愛(ài)我的小動(dòng)物》（大家一起歌舞）

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容及分析】

　　《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü�路時(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹(shù)挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的.環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

　　本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 比較導(dǎo)入 揭示課題

　　第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的?

　　二、初讀課文 整體感知

　　根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

　　三、檢查自學(xué) 組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?

　　(2)交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　�、僖龑�(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　(出示投影片)插圖及課文景后一句話(huà)。

　�、邶R讀這句話(huà)。

　　坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　�、転槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　C、讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:

　　第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

　　第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

　　3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

　　四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸

　　1、出題提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?

　　2、思考討論

　　3、交流匯報(bào)

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　六、布置練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。

　　2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　橡樹(shù)

　　↓ ↗高尚的心

　　修路——-——————工人 ↑↓

　　↓ ↘保護(hù)環(huán)境

　　馬蹄形

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)漢字。

　　2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

　　3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置預(yù)習(xí)并作好書(shū)面記錄。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入、板題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1.教師出示下列詞語(yǔ)，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。

　　蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

　　2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

　　3.檢查讀文。

　�、僦该�分段讀文，要求做到“四不”。

　　②評(píng)議讀文情況并正音。

　�、弁�桌兩人相互檢測(cè)讀文。

　　三、感知全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　3.概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、練習(xí)寫(xiě)字。

　　漲慣柔聞

　　1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

　　2.觀察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：“慣、柔”。

　　4.學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　1.練習(xí)寫(xiě)好本課中其他的字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

　　2.練寫(xiě)品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

　　二、再讀課文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：

　　你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫(huà)記有關(guān)句段，還可在旁邊寫(xiě)上批注。

　　2.匯報(bào)交流。

　�、匐S著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

　�、诮涣髋�注。

　　③賽讀。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的.？

　　4.引讀全文，體會(huì)感情。

　　5.同桌合作朗讀。

　　6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？

　　三、續(xù)編故事。

　　海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。

　　四、作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄課文中的好詞好句。

　　3.續(xù)編故事，題目自擬。

　　第三課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

　　見(jiàn)聞焦急溫柔企盼

　　二、總結(jié)全文。

　　1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

　　三、仿例續(xù)寫(xiě)。

　　（見(jiàn)《語(yǔ)文樂(lè)園三》的“仿例續(xù)寫(xiě)”。

　　四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一，導(dǎo)入新課：

　　1，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文找學(xué)生介紹茅盾。

　　2，板書(shū)課題白楊禮贊

　　茅盾

　　.總結(jié)：

　　茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。

　　代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》中篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?/p>

　　3， 找學(xué)生介紹本文的寫(xiě)作背景。

　　明確：預(yù)習(xí)一。

　　二，檢查預(yù)習(xí)：

　　給下列字注音：

　　氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎

　　集體訂正。

　　三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1， 了解象征的手法

　　2， 分析課文結(jié)構(gòu)。

　　3， 討論課文第一部分。

　　四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：

　　提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)

　　2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹(shù)的句子》

　　.總結(jié)：

　　一（1節(jié)）點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬之情。

　　二（2-4）描寫(xiě)黃土高原的景色，襯托白楊樹(shù)不平凡。

　　三（5-6）描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形贊美白楊樹(shù)。

　　四（7-8）點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。

　　五（9）通過(guò)對(duì)比再一次贊美白楊樹(shù)。

　　明確：

　　1， 分法較多，有道理就行。

　　2， 本文的線(xiàn)索：

　　贊美白楊樹(shù)的不平凡。

　　五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

　　1， 作者對(duì)黃土高原的總印象是什么？

　　明確：“一條大氈子”

　　2， 課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃土高原的？

　　.總結(jié)：黃綠錯(cuò)綜--------顏色；無(wú)邊無(wú)垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。

　　3， 這樣的景色給人的感覺(jué)是怎樣的？看到白楊樹(shù)后的感覺(jué)有如何？

　　.總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。

　　4， 討/lw/Index.html>論文中提示“寫(xiě)對(duì)高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺(jué)對(duì)寫(xiě)白楊樹(shù)有什么作用”？

　　.總結(jié)：正反襯托：正，生長(zhǎng)環(huán)境的偉大。 白楊樹(shù)還是值得贊美。

　　反，離開(kāi)白楊樹(shù)還是單調(diào)，

　　5，.總結(jié).寫(xiě)作順序：面 點(diǎn)。

　　六，.總結(jié)第一課時(shí)：

　　通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境從正反方面襯托白楊樹(shù)的“不平凡”

　　課后作業(yè)：

　　讀下列文字然后回答下列問(wèn)題：

　　汽車(chē)在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開(kāi)墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類(lèi)勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起一輪一輪的綠波——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言精華。黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷,就知是在你腳底下的.)，你會(huì)忘記了汽車(chē)是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類(lèi)的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有些倦怠，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”�？刹皇�？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？

　　1， 本段描寫(xiě)的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

　　2， 當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.

　　3， 給下列加陰影的字注音并解釋?zhuān)?/p>

　�。�1）無(wú)邊無(wú)垠（）____________________________

　　（2）坦蕩如砥（）_____________________________。

　�。�3）潛滋暗長(zhǎng)（）_____________________________。

　　4， 黑體字的句子是個(gè)單句它的主語(yǔ)是：________________________賓語(yǔ)是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

　　5， 本段最后有兩個(gè)問(wèn)句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________

　　教學(xué)后記：

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫(xiě)出了春雨的及時(shí)，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫(xiě)，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色，如品其味的感覺(jué)。另外，在描述的過(guò)程中，作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間。

　　這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一篇很好的范文。

　　教法建議

　　1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫(xiě)了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。

　�、偎僮x課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)攝取重要信息能力的訓(xùn)練。

　　②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。

　　③有感情地讀課文描寫(xiě)的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。

　　2．細(xì)讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì)一下作者寫(xiě)它的目的是什么？這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。

　　3．細(xì)品課文，感悟語(yǔ)言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細(xì)品課文，植根于課文中，想于書(shū)外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕不著邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來(lái)，聯(lián)想的翅膀張開(kāi)來(lái)。

　　4．研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評(píng)價(jià)，看好在哪里；也可以找出自己認(rèn)為作者的敗筆之處，評(píng)價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。

　　詞語(yǔ)注釋

　　貪婪：貪圖享受，不知道滿(mǎn)足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。

　　伸展：本課指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。

　　甘露：課文是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意。

　　細(xì)膩：細(xì)致光滑。

　　細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。

　　近、反義詞

　　近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

　　反義詞：喜愛(ài)——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅(jiān)硬

　　句段賞析

　　細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　析 “細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃�！案事丁笔菍�(duì)春雨的比喻，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(zhǎng)。這一段作者采用擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中楊梅樹(shù)充滿(mǎn)旺盛的生命力，在茁壯成長(zhǎng)，寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。

　　課后題解

　　1．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(zhǎng)著小刺�！睏蠲返念伾�：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼](méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。”

　　2．這段話(huà)確實(shí)寫(xiě)得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會(huì)，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫(xiě)法方面去理解，也可以著重說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認(rèn)為寫(xiě)得好，為什么好，要說(shuō)出理由來(lái)。

　　課文提示

　　吃過(guò)楊梅嗎？這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹(shù)的美麗，具體細(xì)致地描寫(xiě)了楊梅的形狀、顏色、味道，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫(xiě)具體的？為什么會(huì)寫(xiě)得這么具體呢？

　　難句解析

　　1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　“細(xì)雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。“甘露”是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意�！柏澙返厮蔽�”即不知滿(mǎn)足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹(shù)枝繁葉茂的重要原因。

　　2．它們伸展著四季常綠的'枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　“四季常綠”，說(shuō)明楊梅樹(shù)是常綠喬木，冬季也不落葉。“在雨霧中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(zhǎng)。這里采用了擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)的可愛(ài)。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　全文可分為三段。

　　第一段（第1自然段）：總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。

　　第二段（第2自然段）：寫(xiě)楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)。

　　第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，有順序、有重點(diǎn)地寫(xiě)了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫(xiě)細(xì)膩。擬人手法的運(yùn)用，更使文章生動(dòng)、有趣。

　　語(yǔ)言積累

　　細(xì)雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細(xì)膩 柔軟 甜津津

　　1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　2．摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟

　　閱讀提示

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

　　中心思想

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。

　　2．理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　四、教材分析

　　《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。

　　五、學(xué)情分析

　　該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)三年級(jí)一年的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你有喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你喜愛(ài)它的哪些方面？

　　豐子愷先生也喜愛(ài)一種小動(dòng)物，他不但心里喜愛(ài)，而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動(dòng)手寫(xiě)成文章呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。板書(shū)：白鵝

　　二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知

　　1.教師范讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象。

　　2.談對(duì)白鵝的初步印象。

　　師：聽(tīng)老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？

　　生：這是一只（高傲）的白鵝。

　　師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見(jiàn)這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。

　　讓我們一起來(lái)讀一讀作者第一次見(jiàn)到白鵝時(shí)的樣子吧�。�齊讀第一自然段）

　　“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這是一個(gè)總起句。

　　師：你認(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？為什么？

　　生：“好”和“高傲”。

　　教師引導(dǎo)：

　　“好”：作者初見(jiàn)這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。

　　“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點(diǎn)。

　　3.讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　三、精讀課文，重點(diǎn)探究。

　　在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手！

　　生讀完后，師提問(wèn)：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）

　　（一）、鵝的“叫聲”

　　（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的'詞，做上標(biāo)記。

　　嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫

　　你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。

　　通過(guò)讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

　�。�2）本文寫(xiě)鵝的叫聲和誰(shuí)相比較？指名讀第3自然段。

　　指名答：本文寫(xiě)鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。

　　師：這種寫(xiě)法叫對(duì)比。

　　“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)�！边@句話(huà)說(shuō)明它的舊主人也很喜歡它，認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物，可以幫主人看家護(hù)院。

　　“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠�！弊髡弑砻鎸�(xiě)白鵝高傲、叫聲很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。

　　（3）總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　�。ǘ�）、鵝的“步態(tài)”

　　鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。

　�。�1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

　　分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　　“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場(chǎng)時(shí)，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。

　�。ń處煴硌輧艚浅鰣�(chǎng)）

　�。�2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？（再讀課文）

　　指名答：鴨子

　　我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

　　鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）

　　鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）

　　通過(guò)與鴨子進(jìn)行對(duì)比，更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。

　�。�3）讓我們?cè)僮x課文，再次感受鵝走路時(shí)的高傲！

　　（三）、鵝的“吃相”

　　鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。

　�。�1）默讀5-7自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？

　�。�2）小組討論，并且勾畫(huà)出描寫(xiě)白鵝高傲的詞語(yǔ)或句子。

　�。�3）小組代表發(fā)言。

　　它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）

　　“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯�！�

　　“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。”

　　（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候，這又是為什么呢？（因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯。）

　�。�5）想一想，這鵝就連見(jiàn)了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽(tīng)老師讀一讀吧！

　　明確：作者稱(chēng)之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒，言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿(mǎn)愛(ài)意。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：鵝會(huì)厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

　　哪里寫(xiě)出了鵝吃飯時(shí)，非得有一個(gè)人侍候不可呢？（指名答）

　�。ㄎ覀儾粍倨錈�……它仍是要走遠(yuǎn)去的。）

　�。�6）豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　作者語(yǔ)言風(fēng)趣，運(yùn)用反語(yǔ)，表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　�。ㄋ模�、就是這樣一只高傲的白鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只白鵝嗎？

　�。ㄏ矚g）

　　四、課堂小結(jié)

　　本文細(xì)致刻畫(huà)了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　五、寫(xiě)法點(diǎn)撥

　　本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫(xiě)事物相對(duì)的對(duì)比物，描寫(xiě)對(duì)比物的特點(diǎn)，以突出、反襯所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。

　　同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)白鵝，更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　六、心靈感悟

　　豐子愷先生通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到：只有熱愛(ài)生活的人，才能仔細(xì)觀察，把事物寫(xiě)活，給人們留下鮮明深刻的印象。

　　七、鞏固練習(xí)、

　　1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？（高傲）

　　2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）

　　八、課后作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、寫(xiě)一篇自己喜歡的小動(dòng)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13.白，鵝

　　總寫(xiě)：高傲

　　白鵝，分，叫聲，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足

　　步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣

　　寫(xiě)，吃相，三眼一板，一絲不茍

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文教案04-07

語(yǔ)文教案03-09

語(yǔ)文教案03-13

語(yǔ)文教案04-17

語(yǔ)文教案04-19

【精選】語(yǔ)文教案09-21

（經(jīng)典）語(yǔ)文教案09-30

語(yǔ)文教案04-25

語(yǔ)文教案05-11

語(yǔ)文教案04-01